CAPITULO II MARCO TERICO REFERENCIAL Antecedentes de la Investigacin

En

la

bsqueda

de

trabajos

de

investigacin

expuestos

oportunamente para obtener ttulos de maestra contribucin a esta investigacin, entre ellos tenemos: Zaida Prado, 1997, en su estudio

en la mencin de

educacin ambiental, se observan algunos que presentan una verdadera denominado Clima

organizacional en los colegios privados y su relacin con la gerencia del docente en el aula, implica esto la primera fase de la estrategia a utilizar en el momento de aplicar herramientas instruccionales de tipo asertivo para obtener un conocimiento optimo por parte del docente, y manejarlo con propiedad, marcndolo con un nivel gerencial, de verdadera organizacin educativa post modernista. De la misma manera Noris Rodriguez de Brett, 1998, en su trabajo de grado titulado, Plan de integracin de los padres y representantes al mejoramiento acadmico de los alumnos en la unidad educativa estadal Dr. Alberto Carnevalli, presenta igualmente una conjuncin de factores para obtener el objetivo nico que es el mejoramiento acadmico, a travs de un marco de enlace entre docentes y padres y representantes, donde todos manejan una responsabilidad para que el aprendizaje que se imparte sea realmente efectivo. En el mismo orden de ideas se encuentra la investigacin realizada por Belkis Daza, 1999, Vocabulario del alumno dirigido a los docentes que administran el tercer grado de educacin bsica hecho bsico que seala los nuevos cambios y la actualizacin de los distintos trminos y herramientas tecnolgicas que desde la infancia los alumnos deben conocer y manejar con propiedad.

Se encuentra tambin la investigacin de Lesbia Fernandez, 2008, con su trabajo La inteligencia emocional y su relacin con las habilidades sociales de los docentes de la escuela bsica La Playa de la parroquia el Cuji Municipio Iribarren del estado Lara. Aporte significativo el que presenta el mencionado trabajo, por cuanto el aprendizaje, la verdadera educacin del presente, se debe establecer en forma interdisciplinaria, aprovechando todo el conocimiento vivencial del docente, comprendiendo sus habilidades, sus destrezas y mejorndolas en la medida de las exigencias tecnolgicas actuales.

Bases Tericas Internet tiene un impacto profundo en el mundo laboral, el ocio y el conocimiento a nivel mundial. Gracias a la web, millones de personas tienen acceso fcil e inmediato a una cantidad extensa y diversa de informacin en lnea y es as como Internet ha llegado a gran parte de los hogares y de las empresas de los pases ricos. En este aspecto se ha abierto una brecha digital con los pases pobres, en los cuales la penetracin de Internet y las nuevas tecnologas es muy limitada para las personas. Al respecto Eco (2007) escribi Apocalpticos e integrados, en donde calificaba a los que estaban en contra y a favor de los medios de comunicacin de masas. Ahora tenemos otro debate abierto frente a las llamadas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) (p.54). Actualmente, la educacin no se entiende nicamente como la enseanza de una serie de conocimientos tericos, sino ms bien como la formacin del alumnado para que este pueda responder a las necesidades cambiantes que la sociedad demanda. Se educa para adquirir conocimientos, cada vez ms especficos de una determinada rea, pero tambin hay que desarrollar destrezas cognitivas, habilidades y motivaciones que faciliten el aprendizaje. Esto incluye la incorporacin y manejo de nuevas tecnologas.

No se trata de ensear a manejar todas estas herramientas de trabajo, lo cual es necesario, sino que el docente debe aprovechar la oportunidad que estas herramientas ofrecen para en primer lugar facilitar el aprendizaje y en segundo lugar para hacerlo ms rico y significativo. Cuanto hablamos de nuevas tecnologas nos referimos a un conjunto de herramientas que facilitan la labor docente en el sentido de que la metodologa que se puede utilizar es ms amplia, a la vez que ms rica, para expresar el conocimiento. Estas tecnologas son principalmente el vdeo, la televisin, el ordenador, los casetes, los proyectores, etc. Observamos que la mayora de estas herramientas son audiovisuales. La sociedad actual ha desarrollado principalmente una concepcin audiovisual del mundo que nos rodea. Cuando hablamos de Internet nos referimos a un conjunto de posibilidades como son el correo electrnico, el usar recursos de otros ordenadores (ficheros, memoria, impresoras, etc.) las video-conferencias, los grupos de noticias y principalmente los servicios de navegacin de la WEB. Cuando un programa , un documento o una presentacin combina adecuadamente los medios, se mejora notablemente la atencin, La comprensin y el aprendizaje, ya que se acercara algo mas a la manera habitual en que los seres humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender un mismo objeto o concepto. La utilizacin de tcnicas multimedia permiti el desarrollo del hipertexto, una manera de ligar temas mediante palabras en los textos , permitiendo al acceso a temas de inters especifico en uno o varios documentos sin tener que leerlos completamente haciendo clic solamente en las palabras remarcadas que estn relacionadas con lo que buscas. El programa muestra inmediatamente en la pantalla otros documentos que contienen el texto relacionado con dicha palabra. LAS TICS EN LA EDUCACION VENEZOLANA

La dcada de los 90 fue el principio de la transformacin de la raza humana, ya que las nuevas tecnologas irrumpieron con gran fuerza en nuestras vidas hasta lograr que dependamos de ella en su totalidad. Ante de los 90, la tecnologa no haban avanzado a pasos agigantados, pero hoy no dejan de evolucionar para simplificar nuestras vidas. Pero queda la incgnita de si stas Han contribuido con el desarrollo de la educacin? Algunos dirn que las TICS llegaron para simplificar la vida de los estudiantes y abrirle una gama de posibilidades para su educacin, otros asumen que las mismas atentan contra la calidad de las mismas. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga en cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza. Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida. El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC.

En Venezuela el uso de las TICS se maneja en un nuevo ambiente donde el docente evala y utiliza la tecnologa para aplicar principios educativos adecuados a los usos informticos. Por cuanto la tecnologa de informacin y comunicacin (TIC) han ocasionado grandes transformaciones en nuestra sociedad y en el mbito educativo. En opinin de Jara (2008) en cuanto a la capacitacin del docente en esta rea se puede contactar en el decreto 825 de la Republica Bolivariana de Venezuela en donde se da prioridad a los formatos electrnicos y luego la formacin y capacitacin del profesorado (p.73). Las TIC ayudan en esta sociedad de informaron, el objetivo fundamental de la educacin seria posibilitar que el estudiante fuese capaz de construir sus propios conocimientos a partir de sus conocimientos previos y de las experiencias de la informacin y conocimiento que seria la informacin interiorizada por la persona que aprende. Por tanto la disponibilidad de informacin no garantiza la adquisicin de conocimiento es necesario que el alumno sea apoyado y guiado por el profesor. Para que sea capaz de aprender a aprender y as poder acceder a la informacin, comprenderla, ser una persona critica, resaltar las ideas fundamentales, y tener una visin de la misma.

Las TICS segn Toro (2007) Las TIC son aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y difundir informacin de manera instantnea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Informacin y una Economa del Conocimiento. (p.42) De igual modo el uso de las Tics se esta convirtiendo en una realidad que obliga a los docentes a estar ligados a sus avances, a apropiarse de ellos. Con el fin de poder entregar mejores conocimientos.

La realidad es que las Universidades parece que se encuentran en una situacin de transformacin en todos los pases, algunas veces es cierto, que sin saber muy bien la direccin que se debe coger, pero por lo menos con la clara idea de que la institucin debe salir del inmovilismo, transformarse y adaptarse a los nuevos tiempos. Bases Legales Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela En el mbito nacional, el primer instrumento jurdico es la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). En la misma, se establecen artculos que permiten valorar la preocupacin del Estado en la formacin de sus ciudadanos mostrando nfasis en el uso de la tecnologa para apoyar el desarrollo en los diversos mbitos. Al respecto, se citan algunos artculos que permiten apoyar este planteamiento: Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social El Estado la asumir como funcin indeclinable en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo dcada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad Artculo 108. El Estado garantizar servicios pblicos de radio, televisin y redes de bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el acceso universal a la informacin. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas, de sus innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley. Artculo 109. El Estado reconocer la autonoma universitaria como principio y jerarqua que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, egresados y egresadas de

su comunidad dedicarse a la bsqueda del conocimiento a travs de la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, para beneficio espiritual y material de la Nacin Artculo 110. El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas,Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinar recursos suficientes y crear el sistema nacional de ciencia y tecnologa En los artculos citados se percibe que el Estado reconoce el acceso a la tecnologa como asunto de inters pblico, en consecuencia con este sealamiento, ha promulgado posteriormente leyes y decretos que reflejan, como puede observarse a continuacin, una postura de aceptacin ante los cambios y de preocupacin por la incorporacin de la sociedad en general a la Sociedad de la Informacin. Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Esta Ley fue aprobada segn Gaceta Oficial N 38.242 del 3 de agosto de 2005, con la misma se derog el Decreto N 1.290 con Rango y Fuerza de Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, publicada en septiembre de 2001. A travs de sta se dictan las pautas que regirn las actividades cientficas, tecnolgicas, de innovacin y sus aplicaciones, consideradas materia de inters pblico y de inters general, as mismo se expresa que tales actividades y el empleo de los resultados, deben orientarse a contribuir con el bienestar de la humanidad, la reduccin de la pobreza, el respeto a la dignidad, los derechos humanos y la preservacin del ambiente.

Para ello, en el Artculo 1 se expone: Esta Ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que en materia de ciencia, tecnologa e innovacin y sus aplicaciones, establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, definir los lineamientos que orientarn las polticas y estrategias para la actividad cientfica, tecnolgica, de innovacin y sus aplicaciones, con la implantacin de mecanismos institucionales y operativos para la promocin, estmulo y fomento de la investigacin cientfica, la apropiacin social del conocimiento y la transferencia e innovacin tecnolgica, Adems, en el artculo 3 se establecen: Como Sujetos de esta Ley, las instituciones pblicas o privadas que generen y desarrollen conocimientos cientficos y tecnolgicos, como procesos de innovacin, y las personas que se dediquen a la planificacin, administracin, ejecucin y aplicacin de actividades que posibiliten la vinculacin efectiva entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad. A tal efecto, entre los sujetos que forman parte del Sistema se mencionan: Las instituciones de educacin superior y de formacin tcnica, academias nacionales, colegios profesionales, sociedades cientficas, laboratorios y centros de investigacin y desarrollo tanto pblicos como privados. Igualmente, en el Artculo 4 se seala que esta Ley posee como mbito de accin, entre otros: Formular, promover y evaluar planes nacionales que en materia de ciencia, tecnologa, innovacin y sus aplicaciones, se diseen para el corto, mediano y largo plazo. 2. Estimular y promover los programas de formacin necesarios para el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. 3. Establecer programas de incentivos a la actividad de investigacin y desarrollo y a la innovacin tecnolgica. 4. Concertar y ejecutar las polticas de cooperacin internacional requeridas para apoyar el desarrollo del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. 5. La coordinacin intersectorial de los dems entes y organismos pblicos que se dediquen a la investigacin, formacin y capacitacin cientfica y tecnolgica, requeridas para apoyar el desarrollo y adecuacin del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e

Innovacin. 6. Impulsar el fortalecimiento de una infraestructura adecuada y el equipamiento para servicios de apoyo a las instituciones de investigacin y desarrollo y de innovacin tecnolgica. 7. Estimular la capacidad de innovacin tecnolgica del sector productivo, empresarial y acadmico, tanto pblico como privado. 8. Estimular la creacin de fondos de financiamiento a las actividades del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. 9. Desarrollar programas de valoracin de la investigacin a fin de facilitar la transferencia e innovacin tecnolgica. 10. Impulsar el establecimiento de redes nacionales y regionales de cooperacin cientfica y tecnolgica. 11 Promover mecanismos para la divulgacin, difusin e intercambio de los resultados de investigacin y desarrollo y de innovacin tecnolgica generados en el pas. 12 Crear un Sistema Nacional de Informacin Cientfica y Tecnolgica. 13. Promover la creacin de instrumentos jurdicos para optimizar el desarrollo del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin y 14. Estimular la participacin del sector privado, Como se desprende de la revisin de esta fuente legal, en la misma se establecen lineamientos para orientar los procesos de regulacin, financiamiento, investigacin y divulgacin en materia de ciencia, tecnologa e innovacin, a la vez que demuestra el inters del Estado en esta materia y la relevancia atribuida al sector universitario como sujeto de Ley. Decreto N 825 La Presidencia de la Repblica (2000), considerando: (a) que la Constitucin reconoce como de inters pblico la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aspiraciones y los servicios de informacin; (b) que el Plan Nacional de Telecomunicaciones tiene como finalidad insertar a la Nacin dentro del concepto de sociedad del conocimiento y de los procesos de interrelacin;

(c) que para el desarrollo de estos procesos, la red mundial denominada Internet, representa en la actualidad y en los aos por venir, un medio para la interrelacin con el resto de los pases y una herramienta invalorable para el acceso y difusin de ideas, (d) que el Plan Nacional de Ordenacin del Territorio plantea la amplia divulgacin del conocimiento y el uso de las modernas tecnologas de telecomunicaciones, (e) que el Ejecutivo Nacional ha previsto el impacto positivo que tienen las tecnologas de informacin, incluyendo el uso de Internet, en el progreso social y econmico del pas, en la generacin de conocimientos, el incremento de la eficiencia empresarial, la calidad de los servicios pblicos y la transparencia de los procesos, decreta entre otros: Artculo 1: Se declara el acceso y el uso de Internet como poltica prioritaria para el desarrollo cultural, econmico, social y poltico de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Artculo 5: El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes dictar las directrices tendentes a instruir sobre el uso de Internet, el comercio electrnico, la interrelacin y la sociedad del conocimiento. Para la correcta implementacin de lo indicado, debern incluirse estos temas en los planes de mejoramiento profesional del magisterio. Artculo 8: En un plazo no mayor de tres (3) aos, el cincuenta por ciento (50%) de los programas educativos de educacin bsica y diversificada debern estar disponibles en formatos de Internet, de manera tal que permitan el aprovechamiento de las facilidades interactivas, todo ello previa coordinacin del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Artculo 11: El Estado, a travs del Ministerio de Ciencia y Tecnologa promover activamente el desarrollo del material acadmico, cientfico y cultural para lograr un acceso adecuado y uso efectivo de Internet, a los fines de establecer un mbito para la investigacin y el desarrollo del conocimiento en el sector de las tecnologas de la informacin.

Lo transcrito en los artculos anteriores constituye un referente importante para orientar proyectos de inversin y desarrollo de competencias y procesos apoyados en tecnologa. Sin embargo, llama poderosamente la atencin que an al estar planteado en el artculo 5 el incluir estos temas en los planes de mejoramiento del magisterio y en el 8, que apoya la produccin de materiales en formato de Internet, las instituciones formadoras de docentes hayan hecho muy poco por incorporar el desarrollo de competencias para el uso pedaggico de las TIC en el Diseo Curricular de los docentes tanto en formacin como en ejercicio. No obstante, esta debilidad puede asumirse como una oportunidad para generar investigacin en temticas vinculadas al uso de las TIC en el campo educativo. Decreto N 3.390 La Presidencia de la Repblica (2004), considerando: (a) Que la reduccin de la brecha social y tecnolgica en el menor tiempo y costo posibles, con calidad de servicio, se facilita con el uso de Software Libre desarrollado con stndares Abiertos; (b) Que la adopcin del Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos en la Administracin Pblica y en los servicios pblicos facilitar la interoperabilidad de los sistemas de informacin del Estado, contribuyendo a dar respuestas rpidas y oportunas a los ciudadanos, mejorando la gobernabilidad y (c) Que el Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos, permite mayor participacin de los usuarios en el mantenimiento de los niveles de seguridad e interoperatividad, decreta, entre 14 artculos lo siguiente:

Artculo 1. La Administracin Pblica Nacional emplear prioritariamente Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informticos. A tales fines, todos los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional iniciarn los procesos de migracin gradual y progresiva de stos hacia el Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos. Artculo 2. A los efectos del presente Decreto se entender por: Software Libre: Programa de computacin cuya licencia garantiza al usuario acceso al cdigo fuente del programa y lo autoriza a ejecutarlo con cualquier propsito, modificarlo y redistribuir tanto el programa original como sus modificaciones en las mismas condiciones de licenciamiento acordadas al programa original, sin tener que pagar regalas a los desarrolladores previos. As mismo, se incluye la definicin de Estndares Abiertos, Software Propietario y de Distribucin de Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos para el Estado Venezolano. Adicionalmente contempla: Artculo 4. El Ministerio de Ciencia y Tecnologa, adelantar los programas de capacitacin de los funcionarios pblicos, en el uso del Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos, haciendo especial nfasis en los responsables de las reas de tecnologas de informacin y comunicacin, para lo cual establecer con los dems rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional los mecanismos que se requieran. Artculo 5. El Ejecutivo Nacional fomentar la investigacin y desarrollo de software bajo modelo Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos, procurando incentivos especiales para desarrolladores. Artculo 8. El Ejecutivo Nacional promover el uso generalizado del Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos en la sociedad, para lo cual desarrollar mecanismos orientados a capacitar e instruir a los usuarios en la utilizacin del Software Libre desarrollado con Estndares Abiertos.

Artculo 10. El Ministerio de Educacin y Deportes, en coordinacin con el Ministerio de Ciencia y Tecnologa, establecer las polticas para incluir el Software desarrollado con Estndares Abiertos, en los programas de educacin bsica y diversificada. Estos artculos revisten especial importancia para quienes se desempean como docentes investigadores en el rea de las TIC, puesto que es un marco legal que permite sustentar y profundizar en el desarrollo de esta herramienta tecnolgica, no slo para el sector pblico sino tambin para avanzar en el diseo y aplicacin de software educativo para los diversos niveles del sistema educativo venezolano. Actualmente, el Centro Nacional de Tecnologas de Informacin (ahora dependiente del Ministerio del Poder Popular de las Telecomunicaciones y la Informtica), trabaja en una Ley Orgnica de software libre ampliando los planteamientos del Decreto 3.390, que demandaba la migracin al software libre a todas las instituciones del Estado, igualmente, se elaboran leyes especiales para los servicios postales, el comercio electrnico y el gobierno electrnico, para complementar los aspectos relacionados con estos temas. Plan Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin 2005-2030 El Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin es el instrumento de planificacin y orientacin de la gestin del Ejecutivo Nacional, para establecer los lineamientos y polticas nacionales en materia de ciencia, tecnologa e innovacin, as como para la estimacin de los recursos necesarios para su ejecucin. En tal sentido, el Ministerio de Ciencia y Tecnologa, como rgano rector de la materia, ha generado un plan mediante el cual se justifica la necesidad de crear planes estratgicos y de visiones prospectivas que

faciliten las construcciones de nuevas realidades para la ciencia y la tecnologa en Venezuela. El mismo est conformado por un compendio de ideas, conceptos, estrategias, objetivos y metas para ser desarrolladas desde 2005 hasta 2030, un umbral de tiempo que para la dinmica de crecimiento y cambios en y desde la ciencia, es un tiempo inmensamente largo en el cual ser necesario modificar, crear y eliminar ideas y propsitos sostenidos inicialmente. Esa es la razn por la cual el Plan es presentado como poltica pblica de naturaleza estratgica sujeta a revisin y adecuacin permanente, en razn de los cambios propios de la ciencia y la tecnologa y el propio pas. El mismo tiene por finalidad construir una cultura cientficotecnolgica que oriente las potencialidades y capacidades nacionales hacia la transformacin de la sociedad venezolana a partir de la configuracin de valores y modelos de accin que promuevan una ciencia, tecnologa e innovacin pertinente, integral, de produccin colectiva, comprometida con la inclusin y la vida en el planeta. Adems, en este Plan se seala como Misin del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, que el mismo contribuir a hacer posible un desarrollo endgeno, sustentable y humano a travs del incentivo y desarrollo de procesos de investigacin, produccin y transferencia de conocimiento de calidad y pertinente a los problemas y demandas fundamentales que afectan a la sociedad venezolana y los que, potencialmente, pudieran impactar las reas econmicas, sociales y culturales donde la ciencia, tecnologa e innovacin desempean un rol fundamental. Como puede observarse en cada uno de los referentes legales citados previamente, existe un amplio marco legal en Venezuela, que permite sustentar cualquier estrategia o poltica institucional para la incorporacin de las TIC en los procesos de gestin, enseanza,

aprendizaje y bsicamente de formacin docente. En stos, es ampliamente reconocida la importancia de la ciencia, la tecnologa y la innovacin como factores de desarrollo social. En el cuadro 1 se muestra un resumen de los aspectos encontrados.

Variable TIC

Definicin Dimensiones Conceptual Conocimiento Opiniones de las de los herramientas docentes tecnolgicas y de comunicacin

Indicadores Manejo de las herramientas tecnolgicas y de comunicacin

Items para una entrevista 3.- Se encuentra en la unidad educativa un laboratorio de computacin 4.- De encontrarse el laboratorio de computacin, desde que edad se inician o comienzan los alumnos su actividad en esta rea 5.- Conoce Usted el concepto TIC 6.- De conocer el mencionado concepto como lo aplica a sus alumnos 7.- Maneja Usted herramientas web 8.- Que tipo de herramientas web utiliza para impartir su clase 12.- Observa Usted por parte de sus alumnos aceptacin al uso de las herramientas web

Educacin ambiental

Nivel educativo en materia ambiental, y uso de la normativa

Opinin de los docentes

Sensibilizacin 1.- Seale Usted en cual nivel de educacin inicial imparte la de los docentes enseanza y alumnos al respeto 2.- Indique entre que edades se encuentran los nios adjudicados a ambiental su nivel

9.- Imparte Usted como elemento bsico instruccional la educacin ambiental 10.- Coloca Usted a sus alumnos como tarea, actividades relacionadas con el rea de educacin ambiental, utilizando la tecnologa 11.- Realiza Usted paseos de observacin con sus alumnos, para reafirmar la educacin ambiental

Referencias Ferrer, Edilberto, 1996, Conservacin ambiental municipal, rol del municipio en la administracin del ambiente. Santelis, Bernab, 2010, El rol de las Universidades en el desarrollo cientfico y tecnolgico. Universidad Pedaggica Experimental Libertador, 2010, Manual de trabajos de grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales (4ta Edicin). Pardo, Jos, 2010, La educacin superior a distancia: Miradas diversas desde Iberoamrica. Garca, Martin, 2003, Nuevos tiempos: Organizaciones y planificacin.