Guía Didáctica

de actividades
a través de rincones
Descubre los múltiples beneficios del entorno natural y cultural y la influencia que tiene
en el desarrollo integral de niños y niñas de 3 a 5 años.
 Presentación
La presente guía establece la importancia del método de Rincones de aprendizaje, encontrando en el juego la base sobre la cual opera el aprendizaje
y se desarrollan habilidades y destrezas de forma integral y continua, y el vínculo que tienen estos espacios durante la etapa de Educación Infantil,
donde los niños y niñas conocen muchas facetas de su entorno por primera vez, y es que muchas situaciones les resultan nuevas y sienten curiosidad
por descubrirlas. Y en el aula el entorno natural y social puede ser aprovechado como centro de interés y un punto de partida para el aprendizaje de
diferentes áreas.

Según el Currículo de Educación Inicial los rincones, responden a la metodología de juego - trabajo y este se basa en crear diversos espacios
organizados dentro del aula donde los niños realizan diversas exploraciones, desarrollan su creatividad, manipulan, experimentan y se relacionan con
sus pares. Con la práctica en los diferentes rincones y como forma de motivación, cada niño y niña construye el conocimiento del mundo a su propio
ritmo.

Para potenciar el desarrollo y aprendizaje de los niños es necesario que el profesional a cargo cree situaciones de interacción positivas, logrando
generar esa experiencia de aprendizaje y permitiéndole a la vez: explorar, experimentar, jugar, crear y descubrir su entorno natural y cultural a través
de este método innovador. Y es que al ser lugares de trabajo y de descubrimiento, es fundamental la creación y ambientación física de estos rincones,
intentando así mejorar las condiciones y que sea posible la participación activa del niño en la construcción de su propio aprendizaje. Es una forma
ideal de atender a la diversidad, los ritmos personales de cada niño, y a una planificación y consecución de diversos tipos de actividades.

A través de esta guía, estimulamos la participación en los niños y niñas de Educación Inicial a través de los rincones, y así generar en ellos/as
experiencias significativas, y para lograr esto es necesario que las docentes y/o facilitadoras utilicen 37 actividades, materiales, recursos y
herramientas que sean de interés e impulsen su imaginación y creatividad; fortaleciendo así el proceso de enseñanza- aprendizaje.

En este trabajo la motivación que se tiene es que mediante las actividades lúdicas desarrolladas en esta guía el niño logrará alcanzar
satisfactoriamente el proceso de acomodación rápidamente, logrando de esta manera una buena interrelación entre compañeros y maestros. Se pone
a disposición la presente guía que contiene sugerencias para el uso correcto de los rincones, encontrándonos también con actividades que estarán
profundamente relacionadas con estos espacios y la elaboración de recursos didácticos que puedan ser aplicados de diversas maneras dentro del
entorno que los rodea y sobre todo atendiendo a las necesidades de cada uno de las niñas y niños.
 Introducción
Es importante que se le enseñe al niño sobre el entorno natural y social para que este vaya poniendo en práctica las
capacidades de razonamiento que les permiten reflexionar y analizar las cosas que suceden a su alrededor, también
adquiriendo competencias afectivas como el amor propio y el amor por el medio ambiente, cuidándolo, respetándolo,
comprendiendo que hay una diversidad social y cultural, todo esto para que ellos amplíen su mirada acerca del ambiente
natural.

Es importante también que el niño explore, observe, e intercambie opiniones para profundizar sobre experiencias que se
generen a base del mundo natural y social en el que se rodean. Para el trabajo en rincones es sustancial recalcar que el
juego es la actividad trascendental en Educación Inicial y es fundamental para el desarrollo de los niños y niñas; es decir
ayuda al desarrollo integral, al nivel cognitivo, físico, social y emocional.

Por esta razón, se considera que todo CDI debe contar con espacios ya sean internos y externos, en conjunto a los
docentes o facilitadoras, quienes son plenamente responsables de la organización y adecuada implementación, sobre
todo 38 en la etapa preescolar, ya que los niños ponen en práctica sus conocimientos acerca del entorno natural y social
identificando rasgos de la naturaleza y su medio, comparando o discriminando ideas, comprendiendo e interpretando
información en base a conocimientos previos, y realizan hipótesis de acuerdo a sus experiencias dentro de dichos
rincones, los que permitirán estimular y motivar su curiosidad, creatividad e imaginación.
 01
Consideraciones
Conceptuales
Aquí encontrarás conceptos básicos que te ayudarán a responder dudas,
preguntas o hipótesis que tengas, y así aumentar tu conocimiento e información.
 Consideraciones conceptuales

01 ¿Qué es una guía?

Es considerada un modelo o algo que se debe seguir. Esta definición se refiere tanto como una persona, un acto, un
documento, un procedimiento. Guía se usa para referirse a un documento o manual que contiene y a la vez recopila
información relevante sobre un tema en específico. Sinónimos de guía son: orientador, conductor, manual, catálogo,
modelo, tratado, lista, folleto

02 ¿Qué es el Currículo de la Educación?

El Currículo de Educación Inicial se fundamenta en el derecho a la educación, atendiendo a la diversidad personal,
social y cultural, identifica con criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos en este nivel educativo,
adecuadamente articulados con el primer grado de Educación General Básica, contiene orientaciones
metodológicas y de evaluación cualitativa, que guiarán a los docentes de este nivel educativo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje”.

03 Ámbito de descubrimiento del medio natural y cultural

El Currículo de Educación Inicial está comprendido por ámbitos de desarrollo y aprendizaje en relación al subnivel en el que se
encuentren los niños: “Relaciones con el medio natural y cultural.- Este ámbito considera la interacción del niño con el medio
natural en el que se desenvuelve para que, mediante el descubrimiento de características, desarrolle actitudes de curiosidad
por sus fenómenos, comprensión, cuidado, protección y respeto a la naturaleza, que apoyará al mantenimiento del ecológico.
También tiene que ver con la relación armónica que mantiene el niño con el medio cultural en el que se desenvuelve, para
garantizar una interacción positiva con la cual los niños aprenderán el valor, reconocimiento y respeto a la diversidad.”
04 Efectos positivos de la metodología juego – trabajo
Esta metodología consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje, denominados rincones,
donde los niños juegan en pequeños grupos realizando diversas actividades. Se trata de una metodología
flexible que permite atender de mejor manera la diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de
cada niño. Los rincones de juego trabajo permiten que los niños aprendan de forma espontánea y según sus
necesidades. La principal característica del juego trabajo en rincones es que brinda una auténtica oportunidad
de aprender jugando. A través de esta metodología, se reconoce al juego como la actividad más genuina e
importante en la infancia temprana. Es innegable que el juego es esencial para el bienestar emocional, social,
físico y cognitivo de los niños.

05 Beneficios de trabajar con los

Rincones de aprendizaje
• Promueve el trabajo en grupo
• Propicia la cooperación
• Facilita la interacción
• Estimula la toma de decisiones y responsabilidades
• Potencia la inventiva y el ingenio
• Estrecha los lazos afectivos
• Ayuda a la resolución de conflictos
• Desarrolla las habilidades motrices
• Estimula la comunicación
• Fortalece los conocimientos básicos
06 ¿Cómo organizar los Rincones de Aprendizaje?
• Elegir un espacio dentro del aula.
• De ser necesario, implementar nuevos espacios (salón o aulas), esto si lo
amerita las actividades a realizar con los niños.
• El espacio siempre deberá ser de zona amplia y luminosa, para mejor
desenvolvimiento e intervención.
• Ubicar los rincones de aprendizaje libres de distracciones para los niños.
• Poseer los materiales necesarios para cada rincón.
• Fijar un horario para el uso de cada Rincón de Aprendizaje.
• Usar distintivos por cada rincón, para que los pequeños los identifiquen
fácilmente.
• Decorar y adecuar cada rincón con la temática respectiva.
 Implementación de posibles rincones de aprendizaje para niños y niñas
de 3 a 5 años
Los docentes/facilitadoras pueden implementar una variedad de rincones, según el espacio y los materiales disponibles, tanto en el interior como en el
exterior del CDI. A continuación se describen los más recomendables:

Rincones| ¿Qué es? Objetivos Materiales Localización

El rincón de construcción • Desarrollar su inteligencia ✓ Bloques de construcción, En una esquina del aula.
es el espacio donde los espacial, su juicio madera, plástico, cajas de
niños y niñas encontrarán matemático, su habla e zapatos, latas, cajas de fósforos, El espacio de este rincón debe
Construcción tener suelo de material cálido,
piezas de construcción, imaginación. cubos de madera lijada, pintados
o situarlo también en una
teniendo la oportunidad de de diversos colores y figuras, alfombra, es de gran ayuda
introducirse, con • Ejercitar la coordinación tapas, tapitas, rollos de papel para que los niños realicen
elementos motora fina y su higiénico, carretes de hilo, sus construcciones o en los
tridimensionales, en el capacidad de envases plásticos vacíos. momentos de utilizar bloques
conocimiento del espacio y observación al analizar y de madera o piezas más
desarrollar el lenguaje y el descubrir las formas, ✓ También pueden llevar coches pequeñas, etc.
pensamiento matemático. tamaños y características pequeños, animalitos, muñecos
Es decir, al ejercitar de los objetos en el articulables, con el fin de
habilidades motrices momento de realizar las situarlos en las construcciones
básicas, tendrán la construcciones que realizan y, animados por la
capacidad de observación educadora, verbalicen las
• Desarrollar capacidades posiciones que han elegido para
y análisis al descubrir las de socialización y
figuras, medidas y ellos. “Este muñeco está dentro
afectivas con los demás de …”, “la vaca la he puesto en …”.
particularidades de los niños y su entorno.
objetos que le rodean al
realizar las construcciones.
Implementación de posibles rincones de aprendizaje para niños y niñas
de 3 a 5 años

Rincones| ¿Qué es? Objetivos Materiales Localización

En este sector la actividad que • Favorecer la ✓ Juguetes relacionados En una esquina del aula.
realiza el niño es puramente continuidad con las dependencias de
simbólica, poniendo a su alcance hogar-centro. la casa: dormitorio, Zona donde cada niño y niña
Hogar – espacios reales en los cuales sábanas, cocina, salón, se pueda desenvolver con
aprende de sus propias • Desarrollar la aseo, etc. soltura y zona iluminada
interacciones elaborando pautas y capacidad de
Juego representación, ✓ Se pueden utilizar:
normas de convivencia. A través de
simbólico estas interacciones el niño reproduciendo Hogar: Cocina, mesas,
representa su realidad, la comprende actividades y utensilios de cocina,
y aprende a expresar sus situaciones de la mantas, sillas, vajillas,
sentimientos. vida cotidiana. artefactos. Alimentos,
utensilios como los de
cocina no peligrosos,
Podremos recrear diferentes platos. alimentos de
situaciones cotidianas, como una plástico, etc.
tarde de supermercado, como
elaboración de una pizza, etc. ✓ Tienda: Cajas o envases
de productos, canastitas,
botellas de plástico,
repisas, mesa.
 Implementación de posibles rincones de aprendizaje para niños y niñas
de 3 a 5 años

Rincones| ¿Qué es? Objetivos Materiales Localización

Se deriva en 2 áreas: • Favorecer la ✓ Las posibilidades de En una zona amplia y

motricidad gruesa y aplicación son luminosa.
Arte Plástica. - el espacio dirigido al fina múltiples y dependen,
Arte desarrollo de la imaginación y la expresión Es aconsejable que este
evidentemente, del
libre de los niños y niñas. • Desarrollar la material concreto. Rincón se halle cerca al
coordinación óculo- agua, con el fin de que
El aprendizaje se amplía cuando descubre manual ✓ Témperas, pinturas, sea posible lavar con
el poder que tiene al transformar los crayolas, moldes, facilidad los materiales
materiales. En este rincón el niño irá • Desarrollar la pinceles gruesos y que se utilicen
descubriendo paulatinamente y mediante creatividad del niño delgados, colores,
los materiales que le ofrezcamos que, crayones, tizas de
aparte del lenguaje oral, se puede expresar • Manipular y expresar
formas plásticas de colores, pizarra,
desde otra perspectiva y creará sus revistas, periódicos,
propios códigos de imágenes, de colores, forma libre y guiada.
lápices, corchos,
de formas, etc. plastilina, folios,
La creación es siempre algo muy personal cartulinas, cartón,
El poder de imaginación del niño es grande hojas A4 Y A3,
y por lo tanto él solo ha de escoger. El niño delantales/mandiles
tiene que manipular libremente el material. para los niños y
Con esta afirmación queremos decir que se niñas.
ha de ensuciar, y esto es algo que debe
tener muy claro la facilitadora.
Implementación de posibles rincones de aprendizaje para niños y niñas
de 3 a 5 años

Rincones| ¿Qué es? Objetivos Materiales Localización

Arte Musical. - los pequeños • Favorecer la motricidad ✓ Artefactos melódicos En una zona amplia y
Arte lograrán ampliar, ejercitar y gruesa y fina como sonajeros, luminosa. Es
estimular su sensibilidad, retentiva, palitos, tambores, aconsejable que este
interés, dedicación, expresión • Desarrollar la xilófono, maracas, Rincón se halle cerca al
corporal y habilidades motrices coordinación óculo- caja china, flautas, agua, con el fin que sea
básicas. Del mismo modo, se manual triángulos, platillos, posible lavar con
propicia la tranquilidad, el • Desarrollar la CDs, grabadora. facilidad los materiales
relajamiento que se da de acuerdo a creatividad del niño que se utilicen
la música.
• Manipular y expresar
formas plásticas de
forma libre y guiada.
 Implementación de posibles rincones de aprendizaje para niños y niñas
de 3 a 5 años

Rincones| ¿Qué es? Objetivos Materiales Localización

Acercar a los pequeños/as al medio • Potenciar la ✓ Plantas, diferentes En el jardín, un patio, huerto
natural que les rodea es muy importante, observación y animales, agua, tierra, o en zona reservada en el
ya que es positivo para ellos recibir una experimentación semillas, regaderas, aula.
Naturaleza y
adecuada educación ambiental y que con objetos y herramientas, etc.
Ciencias
conozcan el mundo en el que viven y sus conocimiento de
posibilidades. Para traer un trocito de seres vivos.
naturaleza a clase organizar un rincón de
la naturaleza es una estupenda idea, ya
que es un espacio del aula y también del
patio en donde se familiarizan con
diversas plantas y animales, aprenden a
alimentarlos y a cuidar su higiene y así
estimulamos a que tomen conciencia del
medio ambiente y de los seres vivos que
les rodean.

Incluyendo hortalizas, frutas y nueces

agrega aún más valor al ayudar a los
niños a entender la relación entre
alimentación sana y la Tierra como
nuestra fuente de alimentos.
 Implementación de posibles rincones de aprendizaje para niños y niñas
de 3 a 5 años

Rincones| ¿Qué es? Objetivos Materiales Localización

Dramatización Este rincón de aprendizaje, ofrece a los • Favorecer que el ✓ Disfraces, espejos, Zona amplia y confortable y
pequeños ámbitos concretos donde niño se exprese maquillajes, cojines, espacio para realizar
aprende de sus relaciones con los de diferentes alfombras, telas, dramatizaciones y
demás, estableciendo reglas. Por lo formas. Estimular música, botellas cuentacuentos, etc.
tanto, por medio de estas situaciones el pensamiento plásticas, títeres,
los niños y niñas representan su autónomo muñecos, ropa,
realidad, comprendiendo y Desarrollar las herramientas de
exteriorizando sus pensamientos, habilidades diversos oficios o
emociones y opiniones. dramáticas, el profesiones.
conocimiento,
control y manejo
del cuerpo, la
capacidad
simbólica y el
área social-
afectiva..
Implementación de posibles rincones de aprendizaje para niños y niñas
de 3 a 5 años
Rincones| ¿Qué es? Objetivos Materiales Localización

Lectura El rincón de lectura es un espacio en • Desarrollar la ✓ Estantes, moquetas, Biblioteca del aula o
donde los niños dejan fluir sus imaginación, expresión cuentos, libros de espacio de aula
sentimientos y emociones comunes lingüística, la estética y imágenes, láminas, etc. tradicional para
la representación por
en la vida. Es decir, la variedad de acostumbrar a niños y
medio del lenguaje. ✓ Cojines, rimas, fábulas,
sentimientos inmersos en estos • Fomentar el hábito de la niñas a una disciplina de
relatos, va mucho más allá de la trabalenguas, poemas, atención.
lectura
tristeza o la alegría, esto motiva a los adivinanzas, cantos,
• Descubrir distintos tipos
pequeños a identificar sus propias de libros e iniciarse en CDs, grabadora,
emociones. el lenguaje desde la atuendos, máscaras,
imagen. instrumentos musicales,
• Relacionar lo oral y lo revistas, retahílas,
escrito, dando paso a la cuentacuentos, etc.
lectura.
• Desarrollar la capacidad
de escuchar,
comprender y retener,
así como de analizar y
crear.
• Reflexionar sobre los
valores y actitudes de
los cuentos y lo
trabajado en el área
lectora.
 Implementación de posibles rincones de aprendizaje para niños y niñas
de 3 a 5 años
Rincones| ¿Qué es? Objetivos Materiales Localización

Juegos al aire libre El juego es una de las mejores • Contribuir al desarrollo ✓ Áreas de Juego con Una variedad de lugares
herramientas de enseñanza, para el sano de los niños. Arena de reunión, grandes y
niño es la manera más natural de • Estimular la creatividad pequeños, ubicados a lo
aprendizaje. de los niños. largo del área, en zonas de
✓ Césped de uso
• Ampliar los alta actividad y contiguas a
Múltiple
conocimientos y las las estaciones base de
El tamaño, forma, ubicación y
experiencias de los programas para que las
características de los espacios al aire
niños además de ✓ Áreas para Reunión herramientas y materiales
libre en los centros de cuidado infantil
desarrollar su curiosidad estén a la mano
varía enormemente. Algunos pueden
y la confianza.
mostrar elementos únicos como ✓ Áreas de Juego con
• Favorecer el desarrollo
equipos de juego y árboles crecidos. Agua Las terrazas son una de las
del lenguaje, estimula el
estructuras más versátiles
razonamiento y les
al aire libre. En muchas
La mayoría de CDI requiere áreas de ayuda a tomar
formas y tamaños,
actividad adicionales para aumentar decisiones.
proporcionan superficies
las oportunidades de juego y • Estimular la motricidad
cálidas y secas sobre el
aprendizaje. fina y gruesa.
suelo que son
• Fomentar la
especialmente útiles en
socialización
La adición de árboles, arbustos, flores y clima frío o húmedo.
pastos aumenta aún más el valor del
juego y el aprendizaje al conectar a los
niños con la naturaleza.
Planificación de Actividades
Después de dar la respectiva bienvenida con sus niños/as y saludarlos a
cada uno por su nombre, se deben conversar con ellos para conocer las
actividades y juegos que se realizarán durante la estadía en los rincones.

Antes de dar una instrucción suscite habilidades y contenidos que los niños
necesitarán para realizar la actividad. Luego de una instrucción clara y
precisa respecto a lo que espera que los niños hagan, secuenciando las
acciones y nombrando los materiales y objetos que se utilizarán para el
desarrollo de la actividad. Por último, consultar y considerar si alguno tiene
una duda.
 Ven y descubre
a través de
los Rincones
Aventuras y Exploración
del mundo Natural.
2 Actividades
Todos los aprendizajes de la vida, se hacen
jugando.
— Francesco Tonucci

Francesco Tonucci, investigador y pedagogo italiano nacido en Fano el 5 de julio de 1940. Enfoca
que los momentos de libertad, esparcimiento y diversión dentro y fuera del aula resultan
fundamentales para el niño/a y, además, influyen de manera positiva en el proceso de aprendizaje.