Institución Educativa

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03:
LA DANZA PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

ACTIVIDAD 03: Planificamos nuestra propuesta artística

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E RUTA Planificamos nuestra propuesta artística
NIVEL SECUNDARIA SEMANA 03
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA ARTE Y CULTURA FECHA:
GRADO/SECC 3° SEC DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos desde los •Aplica procesos creativos. Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con
lenguajes artístico un propósito específico (por ejemplo, para resolver un problema de
violencia de género).
Obtiene, selecciona y usa información que le es significativa de
diversos referentes artístico-culturales, o de otros tipos. Aplica
técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el mensaje o
idea.

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

INDIVIDUAL X COLABORATIVO Lista de Cotejo X Rubrica
Planificación de la representación de una danza, y presenta CRITERIOS:
mediante una secuencia fotográfica sus movimientos de esas
escenas a través de diversas posturas corporales usando todo su •Realiza mi boceto de
cuerpo y expresiones de su rostro. Tiene en cuenta emociones y historia a través de un texto y registro fotográfico.
sensaciones que quieres transmitir. •Planifica mi propuesta de secuencia de movimientos.
•Realiza sus ensayos y apliqué mejoras en su propuesta.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS  Gestiona información del entorno virtual.
POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
ENFOQUE
Respeto a la identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
INTERCULTURAL
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

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Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias

ENFOQUE IGUALDAD DE
Igualdad y dignidad entre varones y mujeres.
GÉNERO
Las/los estudiantes planifiquen su proyecto artístico utilizando referentes culturales, tanto tradicionales
PROPÓSITO DE
como contemporáneos, con el fin de comunicar la diversidad cultural para una buena convivencia en la
APRENDIZAJE DE LA diversidad.
SESION:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.

 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla 10”
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
MOTÍVATE

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes para ello les muestra una
INICIO

imagen de movimientos corporales.

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
EXPLORA

actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes preguntas: 10”
¿Qué entiendes por movimientos corporales?
¿Practicas alguna danza?

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 Se les comunica el nombre de la actividad.

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su ficha de
actividad.
-El docente empieza preguntando:
1.- ¿Cómo puedes empezar a crear una secuencia de movimientos?
2.- ¿Qué necesitas para lograrlo?
- El docente menciona ahora realicen una serie de pasos:
- Paso 01: Menciona escriban una historia considerando lo siguiente:
•El tema: puedes inspirarte en una experiencia propia, la historia de Gabriela y Flor que nos contó Wiracocha al
inicio de la misión, una imagen o película que hayas visto, etc.
•El mensaje que transmitirás con la danza
•El impacto emocional que quieres generar en tu público
- Paso 02: Secuencia tu historia en al menos 10 escenas; escribe de qué tratará cada una de ellas. 60”
¿Qué movimientos predominan en esta danza?
¿Qué emociones crees que está experimentando este grupo de personas?
DESARRROLLO

- Paso 03: Menciona representen el movimiento de esas escenas a través de diversas posturas corporales.:
DESCUBRE

•Con ayuda de algún familiar o usando el temporizador de la cámara de tu tableta, toma fotografías captando
esas posturas y gestos.
•Guardar tus fotografías en una carpeta porque te servirán de insumo para tu creación.
- Paso 04: Menciona hagan una estructura la ruta que seguirás para elaborar la secuencia de movimientos y los
recursos que necesitas. Puedes ayudarte del siguiente cuadro para formularte preguntas sobre cómo iniciar,
desarrollar y cerrar tu propuesta.
- Paso 05: Menciona respondan unas preguntas, sobre los aspectos que has tomado en cuenta para cumplir el
propósito de tu danza.
 ¿Qué parte de esta misión te resultó más interesante?
 ¿Qué gestos usaré para suscitar emociones en mi público?
 Formula tus preguntas
- Paso 06: Menciona reflexionen y ensayen su propuesta:
Con ayuda del registro fotográfico de los movimientos referentes a tu historia, empieza a recrearlos e
integrarlos. No olvides tener presente la intencionalidad de tu propuesta y ser consciente de los elementos de
la danza que estás aplicando
Practica diversas secuencias. Puedes grabarte mientras lo haces y revisar tus grabaciones para perfeccionar
tu propuesta hasta encontrar la que mejor calce con tu idea y mensaje.
Finalmente pide respondan unas preguntas:
1.- ¿Qué parte de esta misión te resultó más interesante?
2.- Luego de revisar tus ensayos, ¿qué cambios y mejoras has logrado?
 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran en relación
a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de desarrollo próximo (ZDP).
 Se les comunica la evidencia de la actividad:
Planificación de la representación de una danza, y presenta mediante una secuencia fotográfica sus
movimientos de esas escenas a través de diversas posturas corporales usando todo su cuerpo y
expresiones de su rostro. Tiene en cuenta emociones y sensaciones que quieres transmitir.
DESARRROLLO

APLICA

 Se da a conocer los criterios de evaluación de la evidencia de la actividad del área.

- Realiza mi boceto de historia a través de un texto y registro fotográfico.
- Planifica mi propuesta de secuencia de movimientos.
- Realiza sus ensayos y apliqué mejoras en su propuesta.
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A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante;
pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades)

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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
EVALUA evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE

aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar? 10”
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx, 06 de junio del 2022

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Docente

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