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    S.A Leemos Un Texto Narrativo Lua y Cala Ante El Incendio.

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    Carlos Felipe Vives Ramirez
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre causas y consecuencias de los incendios. La sesión comienza con una imagen para motivar a los estudiantes. Luego, leen un texto narrativo sobre un incendio y completan una ficha de comprensión con causas, consecuencias y detalles clave. Finalmente, evalúan lo aprendido y reflexionan sobre cómo prevenir incendios.

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    S.A Leemos Un Texto Narrativo Lua y Cala Ante El Incendio.

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    Carlos Felipe Vives Ramirez
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre causas y consecuencias de los incendios. La sesión comienza con una imagen para motivar a los estudiantes. Luego, leen un texto narrativo sobre un incendio y completan una ficha de comprensión con causas, consecuencias y detalles clave. Finalmente, evalúan lo aprendido y reflexionan sobre cómo prevenir incendios.

    Descripción original:

    S.a Leemos Un Texto Narrativo Lua y Cala Ante El Incendio.

    Título original

    S.a Leemos Un Texto Narrativo Lua y Cala Ante El Incendio.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre causas y consecuencias de los incendios. La sesión comienza con una imagen para motivar a los estudiantes. Luego, leen un texto narrativo sobre un incendio y completan una ficha de comprensión con causas, consecuencias y detalles clave. Finalmente, evalúan lo aprendido y reflexionan sobre cómo prevenir incendios.

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    de 5

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1.- Institución Educativa : 2006 “SANTA ROSA DE LIMA”


    GRADO/SECCIÓN : 4ª “D”
    Subdirector : Wilder Solis Fonseca
    DOCENTE DE AULA : ROSARIO VIVES RAMIREZ
    TITULO DE LA SESIÓN : Leemos un texto narrativo: Lua y Cala ante el incendio.

    FECHA : 15-08-22

    - PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Identificamos causas y consecuencias para prevenir desastres tecnológicos.

    COMPETENCIA CAPACIDAD CRITETIOS DE EVALUACION EVIDENCIA


    LEE DIVERSOS  Lee diversos tipos de textos  Subraya en el texto las causas del Ficha de
    TIPOS DE TEXTOS escritos en su lengua materna. incendio. comprensión
    ESCRITOS EN SU  Obtiene información del texto  Escribe las causas y consecuencias del lectora.
    LENGUA MATERNA escrito. incendio en la ficha de comprensión.
     Infiere e interpreta información del
    texto escrito.  Menciona como actúan los
     Reflexiona y evalúa la forma, el  personajes ante un incendio.
    contenido y contexto del texto  Identifica ideas importantes en el texto
    escrito. y los organiza según el orden de los
    hechos.
    ENFOQUE TRANAVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque Ambiental Adquirir hábitos de limpieza en todos los ámbitos de trabajo.

    III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

    MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS MATERIALES


    O RECURSOS
    TIEMPO: - El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes recordando los
    INICIO protocolos de bioseguridad ante la nueva ola del COVID 19, los cuales
    -Motivación debemos tener en cuenta antes, durante y después de la sesión, para no
    interés
    -Propósito de la contagiarnos.
    sesión. MOTIVACIÓN:
    -Saberes previos
    -Problemati- - Los estudiantes observan la siguiente imagen: (ANEXO 01: ) Material
    zación Fuente: Extraído de Google impreso.
    -Establecer
    acuerdos

    MIS SABERES PREVIOS:


    - A partir de lo observado, los estudiantes responden oralmente a las siguientes
    interrogantes:
    ¿Qué está sucediendo?
    ¿Cómo está el ambiente?
    ¿Po qué crees que sucedió?
    ¿Quiénes son los responsables de lo sucedido?
    ¿Cómo crees que se sienten las personas que viven cerca?
    ¿Quiénes llegan a socorrer cuando hay un incendio?
    ¿Crees que hay alguna forma de evitar los incendios?
    -El/la docente enfatiza sus respuestas en el diálogo.
    CONFLICTO COGNITIVO:
    - El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente
    interrogante: ¿Cómo afecta en la vida de las personas y los animales un incendio?
    - (Los estudiantes mencionan sus posibles ideas).
    PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
    - El/la docente construye el propósito de la sesión con la participación de los estudiantes:
    Identificamos causas y consecuencias para prevenir desastres tecnológicos.
    - El/la docente mencionamos los criterios a tener en cuenta durante el desarrollo de la
    sesión:
    Subraya en el texto las causas del incendio.
    Escribe las causas y consecuencias del incendio en la ficha de comprensión.
    Menciona como actúan los personajes ante un incendio.
    Identifica ideas importantes en el texto y los organiza según el orden de los
    hechos.
    - Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
    Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos responsablemente y lograr el
    propósito de aprendizaje.
    TIEMPO: GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
    DESARROLLO - Los estudiantes leen y analizan una historieta sobre: LUA Y CALA ANTE EL
    INCENDIO
    -Contactar al
    estudiante con el
    ANTES DE LA LECTURA
    objeto de - Leen el título y observan las siguientes imágenes: (Anexo 02)
    aprendizaje
    -Promover
    vivencias de
    aprendizaje
    vinculando los
    saberes previos
    con el nuevo
    saber.

    - Radio, cd,
    usb.
    - Responden de forma oral las siguientes preguntas:
    ¿De quiénes tratará la historia? - Material
    ¿En qué lugar crees que suceden los hechos? impreso.
    ¿Qué les sucederá a los personajes?
    ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué? - Recursos
    DURANTE LA LECTURA verbales.
    - _ El/la docente entrega el texto impreso para realizar la primera lectura individual. (Anexo
    03)
    -El/ la docente invita a los estudiantes a realizar la segunda lectura del texto en cadena con la
    participación de los estudiantes de manera voluntaria.
    - Dialogamos sobre cómo está organizado el texto.
    - Enumeran los párrafos.
    - Encierra en el texto los personajes y el lugar donde ocurren los hechos.
    - Subraya de color la causa del incendio.
    - Subraya de color azul 3 hechos importantes en el texto leído.
    DESPUÉS DE LA LECTURA
    Los estudiantes realizan actividades en su Ficha de Comprensión Lectora. (anexo 3: ficha
    de aplicación)
    - Ordenan hechos ocurridos en el texto.
    - Completan esquemas de causa efecto o consecuencia.
    - Comentamos sobre el mensaje que trasmite la historieta leída.
    - Escriben como actúan los personajes frente a un incendio.
    - Explican la importancia de la labor de los bomberos frente a un incendio.
    El/la docente indica que deben compartir la historia analizada en sus hogares con sus
    familias a través de una secuencia de imágenes.
    TIEMPO: EVALUACIÓN / RETROALIMENTACIÓN Pizarra.
    CIERRE - El/la docente en plenario indica que en la sesión se comentó sobre las causas y
    consecuencias del incendio, como actúan los personajes ante un incendio y los hechos más Plumones.
    importantes que ocurrieron; además se analizó sobre el tema, el propósito y mensaje que
    transmite; luego realiza las siguientes preguntas para clarificar, valorar, expresar
    inquietudes y valorar lo aprendido:
    Carpetito cométame:
    ¿De qué trato el tema de hoy?
    Clarificar
    ¿Me puedes decir cual fue la causa del incendio?
    ¿Cómo actuaron los personajes en el texto leído?
    Felicitaciones estudiantes, pudieron desarrollar
    Valorar
    su ficha de comprensión lectora.
    Carpetito puedes contar ¿Qué te pareció la
    actitud de los personajes frente al incendio? Si te
    Expresar
    encontraras en una situación parecida ¿Cómo
    actuarías?
    Les sugiero que para un buen análisis de una
    lectura; debes identificar y subrayar el tema,
    personajes, acciones de los personajes y el
    Sugerir
    mensaje que te brinda el texto. También puedes
    elaborar organizadores visuales sobre los hechos
    más importantes que ocurrieron.
    AUTOEVALUACIÓN - COEVALUACIÓN:
    - El/la docente indica que los estudiantes que comparen sus respuestas de la
    ficha de comprensión lectora.
    METACOGNICIÓN:
    ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
    ¿Cómo lo superé? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

    Jueves, 15 de julio del 2022

    ----------------------------------------------- -----------------------------------------------
    Profesora de aula Vº Bº SUBDIRECCIÓN
    N.°
    APELLIDOS Y NOMBRES C. 1 C. 2 C. 3 C. 4
    01 ANGULO MEZA, FABIA LIBANY
    02 AZAÑERO VARGAS, JESÚS ADRIAN
    03 BARRAZA YAJAHUANCA, JORDAN GABRIEL
    04 CASIMIRO RAMOS, WILLIAN KIRS DAYIRO
    05 CHANGANA CHAVEZ, DAYNARA KRISTEL
    06 CORTEZ BENITES, MARILYN CRISTINA
    07 DAZEVEDO MONTES, MARK STEFANO
    08 FLORES GALLEGOS, SANTIAGO BENJAMIN
    09 FLORES POLO, ENZO RODRIGO
    10 GARCIA BRAVO, RODRIGO
    11 HUAMAN ROJAS, MARYORI BRIGITH
    12 LAZARO GAMARRA, JHOSELYN YASURI
    13 LEON BOJORQUEZ, BENJAMIN LEANDRO
    14 LOPEZ CORNEJO, GIANELA AURORA
    15 LOZADA SALAZAR, HANNAH YAIZA
    16 MENDOZA RUIZ, ANGEL MATHEO
    17 PERALTA CERON, FABRICIO MANUEL
    18 PEREZ GUEVARA, LUZ ENEIDA
    19 PEREZ HUERTAS, MATHIAS VALENTINO
    20 PINAUD LOPEZ, FERNANDO MAXIMO
    21 PINEDO PAREDES, MEGAN PARIS
    22 PIRELA VASQUEZ, CLEIVER JESUS
    23 QUEZADA PUENTE, SEBASTIAN ISRAEL

    24 QUIROZ BARRERA, NICOLAS ELIAS


    25 RODRIGUEZ ESPINOZA, MATEO GABRIEL
    26 SALDAÑA FIGUEROA, MILAGROS ZEANNY
    27 TARAZONA GUZMAN, ALEXANDRA NICO1QLE
    28 VASQUEZ JULCA, CAMILA ANTHUANET
    29 VILCHERREZ HONORIO, KILLARI LUANA
    30 VILCHES PEREYRA, XIOMARA
    31 ZAMORA ROJAS, ARIADNA DARLENE
    32 ZAPATA HERNANDEZ, ALEXIS JOSSYMAR
    33
    34

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