PLANIFICANDO MI

NUEVA AVENTURA
1.- IDENTIFICACIÓN DE UN INTERÉS, NECESIDAD O
PROBLEMA.

Después de haber observado a los niños y niñas durante el proyecto

se pudo identificar que los niños mostraban interés por resolver
situaciones problemáticas como: contar, agrupar, comparar durante
los juegos que realizan. Por tal razón este proyecto surge para
brindarles nuevas oportunidades de resolver diversas situaciones
problemáticas a través del juego. A través de actividades y juegos
permitiré que ellos exploren y creen sus propias teorías. También me
propongo que los niños exploren a través de la manipulación de
diversos materiales, llegando a descubrir distintas relaciones
matemáticas, el propósito central de la matemática en la educación
Inicial es que el niño y niña se introduzca en el modo particular de
pensar, de hacer y de producir conocimientos, para lo cual se
realizaría diversas actividades que haga que los niños se interesen por
las matemáticas e investiguen la importancia que tienen esta para la
vida, estos conocimientos matemáticos los iremos construyendo a
medida que se les brinda la oportunidad de manipular y experimentar.

MI REFLEXION:
Con este proyecto quiero que los niños y niñas se inicien en la resolución de problemas
matemáticos, que investiguen la importancia de la matemática para la vida que interactúen,
compartan, manipulen y exploren los diversos materiales que se les va a presentar, también
se utilizará el cuaderno de campo que servirá para poder recoger información que servirá
para formular las actividades que ayudaran a que ellos participen de manera activa.

¿QUÉ HARE?:
 Proporcionare diversos materiales para que los niños y niñas manipulen y tengan
contacto directo con ellos.
 Crear espacios de actividades matemáticas, donde los niños deban tomar decisiones
respecto de las resoluciones de los problemas que enfrentan, explorar, probar e
intentar validar sus producciones.
 Contar con material suficiente para realizar las actividades, que todos los niños
tengan su material.
 Organizar las actividades a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la
argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los
niños. Jugando
¿Por qué será
importante la resuelvo ¿Qué hago para
resolviendo
Matemática para la problemas problemas?
vida?
 Jugando puedo resolver
problemas

2.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
C. Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Cuaderno de
oralmente en su sus experiencias al interactuar con personas de su entorno campo
lengua materna familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, Papelote de
estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas, gestos, aportes
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su
inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salir - se de este.

3.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD

Momentos Estrategias Recursos

Inicio
Antes de dar inicio a la actividad se ha colocado dentro del aula figuras
geométricas dispersas por los sectores para provocar en ellos el inicio del Sectores,
nuevo proyecto figuras
geométricas
Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea, se recuerda las normas de convivencia y
Papelote para
de les formula las siguientes preguntas: ¿Qué había en los sectores?, ¿Qué hicieron con el
registrar
material encontrado?, ¿Qué forma tenían los materiales encontrados?, ¿Los materiales
aportes,
encontrados pertenecen al sector donde jugaron?, responden a las preguntas y se les brinda un
plumones
espacio para el dialogo, mientras los niños van dialogando se va registrando sus respuestas y
comentarios como evidencia de lo realizado.
Se les propone agruparse de acuerdo al sector donde jugaron para luego desplazarse hacia el
recogerán los materiales que sean colocado y se ubicaran en sus mesas para jugar con ellos.
¿Qué podremos hacer con el material encontrado?, los niños dan a conocer sus ideas se les
brinda un tiempo para que se organicen y se pongan de acuerdo esto lo realizaran por grupos,
siempre escuchando y respetando las ideas de los compañeros
Desarrollo Cada grupo se pone de acuerdo sobre qué es lo que van realizar con el material que han
recogido ellos proponen crear figuras con ellos.

Se les formula preguntas a los niños: ¿Con las figuras encontradas que vamos a crear?, ¿Qué
figuras utilizaremos para crear nuestra obra de arte?, ¿Cuantas figuras utilizaremos?, se
escucha sus respuesta y se va acompañando a los niños y niñas durante su creación, Cada
grupo crea sus propias figuras a partir del material encontrado (A cada niño se le brindara una
pizarra para que coloque su creación y después pueda dibujar en una hoja)
 Figuras
geométricas,
pizarra

Una vez terminado los niños colocaran sus creaciones en una lado de la mesa, se llama al
encargado de repartir los materiales para que entregue una hoja a sus compañeros plumones
de diferentes colores para que ellos dibujen sus creaciones elaboradas con las figuras
geométricas

Hojas,
plumones,
Pegan sus dibujos en la pizarra se ubican en asamblea para compartir sus creaciones con sus cinta
compañeros, guardan los materiales (figuras geométricas y pizarra), se les comenta que el día
de mañana seguiremos con nuestra aventura.
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
les preguntamos:
¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Qué encontramos en los sectores?, ¿Qué hemos
elaborado con el material encontrado?, ¿Qué figuras geométricas encontramos y
utilizamos?, ¿Qué nombre le pusieron a su creación?
 PLANIFICANDO
NUESTRO PROYECTO
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

C. Se comunica en su Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos, Cuaderno de
lengua materna leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición campo
oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter - Planificador de
locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa actividades
saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Inicio Se invita a los niños a ubicarse en asamblea se recuerda con ellos los acuerdos de
convivencia, se recuerda con ellos la actividad realizada el día de ayer ¿Qué encontramos
en los sectores?, ¿Qué hicimos con el material encontrado?, ¿Qué hemos creado?.
Se observa las imágenes de los dibujos que hicieron los niños y niñas y que se
encuentran pegados en la pizarra ¿Qué figuras utilizaron para crear sus obras de arte?, Papelote, hojas,
¿Cuántas figuras utilizaron?- plumones
Después de dialogar entre ellos se les comenta que saldremos al patio a jugar se formaran
5 equipos a cada niño sacara de una bolsa mágica un gancho de ropa de diferentes color
(rojo, verde, azul, amarillo y anaranjado) esto servirá para que se formen los grupos, se
va registrando en un papelote de acuerdo al color que escogieron.
Se les pide que se agrupen de acuerdo al color de gancho que les toco para luego escribir
los nombres de cada equipo en el papelote.

Juan, Carlos, Ana, Lucia

Pedro,

Una vez formados los equipos se los invita a salir al patio para iniciar el juego

Desarrollo Se han colocado en todo el patio diversos objetos con diferentes colores (bloques,
ganchos de ropa, sapitos, figuras geométricas, vasos, cucharas, plumones del mismo
color de los grupos que se han formado) se deberán de colorar dispersos por todo el
patio en donde los niños y niñas se van a desplazar, se colocaran cajas o botellas con
el color de los grupos formados, también algunos objetos distractores

En el patio los niños se ubican en asamblea para dar inicio a la actividad, se da las
indicaciones y reglas del juego, cada equipo deberá de buscar los objetos según el color
de su equipo y lo colocaran en la caja o botella que ellos creen le corresponde una vez
terminado el equipo o grupo se sentara y cantara una canción para comunicar que ya
terminaron.
Papelote,
Se canta la canción Periquita (u otra canción de su preferencia) para dar inicio a la
plumones
actividad se les comunica que deben de respetar a sus compañeros durante el juego
recuerdan los acuerdos de convivencia.
Al termino los equipos se sientan y entonan la canción que ellos escogieron una vez
terminado se invita a los equipos a dialogar y manifestar lo que hicieron ¿A que
jugamos?, ¿Qué objetos encontramos?, ¿Todos eran iguales?, ¿Por qué los hemos
 colocado en esta caja o botella?, se escucha sus respuestas y se les comenta que hoy
vamos a planificar nuevas actividades para nuestro nuevo proyecto ¿De qué creen
ustedes que tratara nuestra nueva aventura?.
Se los invita a ingresar al salón y sentarse en asambleas para poder planificar con ellos
las actividades a desarrollar.
Propiciamos un ambiente de confianza, realizamos las siguientes preguntas en el
planificador a través de imágenes los niños nos darán a conocer sus respuestas: Bloques, ganchos,
vasos de colores,
¿Qué puedo hacer para ¿Qué actividades puedo ¿Qué materiales cucharas, cajas o
conocer la matemática? realizar para conocer la necesitaremos? botellas
matemática?
Pandereta
Se registra las propuestas de los niños en el planificador o papelote, se les propone
colocarle un nombre a nuestra nueva aventura, Les formulamos la siguiente pregunta
¿Qué nombre les gustaría poner a nuestro proyecto? se escucha las propuestas y se
escoge el nombre a través de una votación se escribe el nombre en un papelote. Cartel, plumones
Se colocara el nombre que se escoja con los niños y niñas
cada docente le colocara el nombre a su proyecto

Cierre Recordamos lo trabajado en la actividad para dar inicio a nuestra nueva aventura.
Realizamos preguntas para recordar lo trabajado ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Cómo
nos hemos comunicado?, ¿Qué hicimos para podernos escuchar?, ¿De qué tratara nuestra
nueva aventura? ¿Por qué? Se les comunica que el día de mañana daremos inicio a
nuestra aventura
 PROYECTO DE APRENDIZAJE
“JUGANDO RESUELVO PROBLEMAS”
I.-DATOS GENERALES:
 Duración del proyecto: 15 días
 Edad: 5 años
 Docente: Vanesa Ivon Pacci Ticona
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas desde sus primeros años van construyendo sus conocimientos matematicos
desde el espacio que los rodea, las caracteriksticas de los objetos, las relaciones con el objeto, el
conteo y desplazamiento estas actividades ludicas son de indiscutible valor como sabemos el
juego es una de las actividades fundamentales en la infancia.
Los niños a partir del juego se expresan, aprenden, se comunican con sus pares y el adulto crea
e interactua con el medio. El juego involucra al niño desde lo corporal, afectivo, cognitivo,
cultural, social, etc. El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión
y manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje, dura toda la vida, debe comenzar lo
antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir.
Desde el aula debemos involucrar a través de distintas actividades al niño en el mundo de la
Matemática, El conocimiento matemático da acceso al niño da una mayor y mejor comprensión
de la realidad.
En el presente proyecto denominado “ “, buscara que los niños investiguen y conozcan
la importancia de la matemática, interactúen y participen de las actividades, jueguen y
compartan cada una de las acciones programadas sean autónomos para responder a sus
interrogantes, que resuelvan problemas y sean capaces de solucionar problemas matemáticos.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

PSICOMOTRI SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
Z MANERA AUTÓNOMA A motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
TRAVÉS DE SU volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de
MOTRICIDAD su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
COMUNICAC SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
IÓN ORALMENTE EN SU al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
LENGUA MATERNA palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter - locutor
y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve
CREA PROYECTOS Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha
DESDE LOS LENGUAJES creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia,
ARTÍSTICOS o de su proyecto y del proyecto de otros.
MATEMATIC RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según sus características
A DE CANTIDAD perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”
para establecer el lugar o posición de un objeto o persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Búsqueda del Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
bien común
Enfoque de Derecho Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

V.- INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS PARA REGOGER INFORMACION

 Fotos Cuaderno de campo
 Hojas de trabajo Registro de observación
 Papelotes con evidencias de las ideas de los niños Anecdotario
 Papelote con la planificación de actividades
 Organizadores gráficos
 Material elaborado por los niños y los padres de familia
 Papelote con acuerdos para las actividades

VI.- PROYECCION DE ACTIVIDADES

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Identifico el interés Planifico con los Dialogamos sobre la Compartiendo Recibimos la visita de
niños importancia de nuestra información Papa para una Ginkana
resolver diferentes ¿Por qué es divertida
problemas. importante resolver (ordinales)
problemas?
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Buscando objetos Tamaño ¿cómo ¿Cuantos objetos 1,2,3 cuenta otra vez Jugando a memoria con
iguales los puedo tienes? Muchos – los casinos numéricos
ordenar? Pocos
LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
Mi domino de Papa y mama nos Elaboro mis cartillas Recordamos todo lo Comunicamos lo
números visita para de números para aprendido aprendido en nuestro
resolver jugar-. proyecto
problemas

VII.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

 ACTIVIDAD 01
DENOMINACIÓN: “Dialogamos sobre la importancia de resolver diferentes
problemas”

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Registro de observación
ORALMENTE EN cuenta de sus experiencias al interactuar con personas Papelote con los aportes de los niños y
SU LENGUA de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza niñas
MATERNA palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este

2.- MATERIALES:

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Preguntas retadoras Papelote
Papelote con las actividades a desarrollar Plumones
Agenda con las actividades a desarrollar por día Sobre, imágenes, agenda, limpiatipo
Imágenes que utilizaremos en la agenda Caja mágica, queque, platos servilletas

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias Recursos

Inicio Se invita a los niños a ubicarse en la asamblea para recordar los acuerdos de Sobre,
convivencia, luego se coloca el papelote en donde están las actividades a desarrollar imágenes,
¿De qué hablaremos en esta nueva aventura y proyecto? plumones,
Se les presenta un sobre en donde se encuentra imágenes de las actividades del papelotes
proyecto se les comunica que vamos a ordenar las actividades en la agenda
Los niños sacan las imágenes del sobre los colocan en la mesa que se encuentra en el
centro de la asamblea (detrás de cada imagen colocaremos un número que servirá
para poder ordenarlos en la agenda), ¿Qué observan?, ¿Qué nos dice cada una de las
imágenes?, ¿Cómo ordenaremos las imágenes en la agenda?, ¿Cuántas imágenes
hemos encontrado?, ¿Cuántos días durara esta nueva aventura?
Agenda,
Se escucha las respuestas de los niños, se coloca la agenda en la pizarra y junto con
limpiatipo,
ellos pegamos las imágenes, ¿Qué imagen colocaremos primero?, ¿Qué imagen
imagenes
colocaremos después?, una vez terminada la organización de las actividades los niños
leen cada una de las actividades luego se les pregunta: ¿Cómo hicimos para organizar
las actividades?
Se les comunica que el día de hoy dialogaremos sobre la importancia de la
Matemática para la vida
Desarrollo Antes de que los niños se trasladen a sus lugares para iniciar la actividad se ha colocado cajas
sorpresas en cada una de ellas en donde se ha colocado un queque pequeño que servirá para
compartirla con los integrantes de cada mesa

Se invita a los niños a desplazarse a sus mesas en donde encontrarán una caja
sorpresa, cada grupo abre su caja y sacan un queque y se les formula la siguiente Caja mágica,
pregunta: ¿Qué encontraron dentro de la caja?, ¿Cuántos queques encontraron en sus queque
mesas?, ¿Alcanzará para todos los que estamos en las mesas?, ¿Qué podemos hacer
para que todos podamos comer un pedazo del queque?

Platos, servilleta

Mientras los niños y niñas van dialogan en sus mesas se va escribiendo en un

papelote las respuestas que van dando ellos.
Ellos proponen que el queque se debe de partir para que todos puedan comer se les
proporciona a cada mesa un cuchillo y servilletas, se les formula la siguiente pregunta
¿En cuántas partes vamos a partir o dividir el queque?, cada grupo parte su queque y
lo dividen en cuatro partes (va depender la cantidad de integrantes en cada grupo),
antes de degustar el queque verifican si el queque alcanzo para todos los niños que
están en la mesa antes de degustar el queque se les pide a los niños que coloquen en
el centro de la mesa el pedazo de queque que les toco, luego a cada uno se le dio una
hoja y plumones para que puedan graficar lo realizado.
Una vez terminado pegan sus hojas en la pizarra se ubican en asamblea para dialogar Hojas, plumones
sobre lo realzado.
Se les comenta que para poder partir el queque hemos utilizado la matemática y así
para poder realizar diversas actividades utilizamos la matemática ¿Ustedes saben
cuánto cuesta una galleta?, ¿Cuántas manzanas mama tiene que comprar para que
coman todos ustedes en su casa?, ¿Por qué?
Los niños dialogan sobre la importancia de la Matemática y lo importante que es para
nuestras vidas.
Se les comenta que preguntaran a papa y mama sobre la importancia de la Papelote,
matemática, buscaran información y el día de mañana lo compartirán con sus plumones. Cinta
compañeros lo deben de traer en un papelote la información que van a buscar, se pega
un cartel en la puerta del salón para que los papas lean y tengan conocimiento sobre
el proyecto que está comenzando y para que ellos puedan ayudar a buscar Cartel de
información a sus hijos comunicados

Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Qué hicimos para que el queque
alcance para todos?, ¿En cuántas partes lo hemos dividido?, se les comunica que el
día de mañana continuaremos con esta nueva aventura.
 ACTIVIDAD 02
DENOMINACIÓN: “Compartiendo nuestra información ¿Por qué es importante
resolver problemas?”

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI DESEMPEÑO EVIDENCIA

A
SE COMUNICA Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, Registro de observación
ORALMENTE hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a Papelote con los aportes de
EN SU LENGUA partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve los niños y niñas
MATERNA

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Papelote con preguntas Papelote
Acondicionar espacios para la exposición Plumones
Contar con el material suficiente para la actividad a Microfono, palito
desarrollar Cartel
Elaborar invitaciones para los papas para la
Ginkana

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias Recursos

Inicio Se invita a los niños y niñas a ubicarse en la asamblea se recuerdan las normas de
convivencia y las actividades que hemos planificado se le pide a uno de los niños para
que salga a la pizarra y lea las actividades que se encuentran en la agenda.
Se les formula las siguientes preguntas: ¿Qué nos toca realizar el día de hoy?, los Papelote,
niños comentan entre ellos y dialogan sobre la actividad del día. plumones
Antes de iniciar se les indica a los niños que nos vamos a organizar para poder Bolsa mágica,
escuchar la información que ellos han traído para compartir con sus compañeros ganchos
sobre la matemática.
Se colocara un papelote en la pizarra para escribir los nombres de los niños para tener
un orden a la hora de iniciar la exposición, se pasara una bolsa mágica en donde hay
ganchos de ropa con números los niños sacaran uno a uno los ganchos luego se
ordenaran y se escribirá en el papelote los nombres según el número que les toco, al
terminar de escribir sus nombres los niños se sientan en asamblea para escuchar a sus
compañeros
Desarrollo Antes de iniciar se pegan los papelotes con la información que cada niño ha traído
para compartir.
Se recuerda las normas de convivencia se les indica que debemos de respetar a los
compañeros escuchando muy atentos y esperar su turno
Se le entrega a cada niño un micrófono y un palito para que servirá para la Papelote,
exposición. plumones
Se da inicio a la actividad llamando al niño que esta primero en la lista, recoge su
papelote y da a conocer la información que ha traído

1 Juan
2 Carmen
3 Oscar
4 Ana
5 Pedro

Cartel, papelote
 MATEMATICA DIVERTIDA Microfono, palito

1.

Mientras los niños van realizando sus exposiciones se va escribiendo en un papelote

lo más importante de la exposición.
Una vez terminada la exposición se da lectura de lo que se ha escrito en el papelote
Se les formula las siguientes preguntas: ¿De qué hemos hablado el día de hoy?, ¿Por
qué es importante la matemática?, ¿Para qué nos sirve la matemática?, se escucha las
respuestas los niños pegan sus papelotes en la biblioteca.
Se les comunica a los niños que mañana nos visitaran los papas y para ello
realizaremos una Ginkana ¿Qué juegos podemos realizar con papa?, los niños
proponen varios juegos para la Ginkana se pega un papelote en la pizarra para escribir
los juegos, se realiza una votación y se escogen 3 juegos.
Para organizarnos mejor se colocara un cartel para poder escribir los nombres de los
juegos el material a utilizar y quienes son los que participaran en ellos.

Se organizan escogen en los juegos en donde van a participar con papa, se ponen de
acuerdo sobre que materiales utilizaran a partir de los juegos escogidos.
Cierre Los invitamos para realizar un recuentro de los realizado en la actividad
les preguntamos:
¿Qué hicimos hoy?, ¿De qué hemos hablado?, ¿La matemática es importante para la
vida?, ¿Cómo nos hemos organizado para durante la exposicion?

ACTIVIDAD 03
DENOMINACIÓN: “Recibimos la visita de Papa para una Ginkana divertida”
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI DESEMPEÑO EVIDENCIA
A
RESUELVE Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, Papelote con evidencia de
PROBLEMAS DE “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un los niños
CANTIDAD objeto o persona, empleando material concreto o su propio Cuaderno de campo
cuerpo. fotos

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Papelote con preguntas Papelote, plumones
Contar con el material para la Ginkana Carteles
Invitar a los papas Cartel, cajas, vasos, aros, globos, etc.
Medallas

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio
Hoy celebraremos el día del Padre para ello se ha preparado la Ginkana en donde los papas y los
niños participaran, se acondiciona el espacio en donde se realizará la Ginkana
Papelote,
Se convoca a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se recuerda con ellos los plumones, cinta
acuerdos de convivencia luego se invita a uno de ellos para que se desplace hacia el
cartel de la agenda para recordar la actividad a desarrollar en el día de hoy: ¿Qué
vamos a realizar el día de hoy?, se escucha las respuestas de ellos
Se pega el cartel en donde se han escrito los juegos, materiales y nombres de los
niños

Cartel, cajas,
vasos, aros,
globos, etc.

Se dialoga con ellos y se les formula preguntas: ¿Qué juegos vamos a realizar?, ¿Qué
materiales vamos a utilizar?, ¿Dónde realizaremos la Ginkana?, se organizan y
buscan los materiales a utilizar salen al patio y preparan el espacio para realizar la
Ginkana.
Se los convoca a asamblea se ponen de acuerdo para recibir a los papas, se anota en el
papelote los acuerdos para la actividad y se preparan para recibir a los papas, antes de
iniciar se les comunica que durante los juegos iremos identificando ¿Quién termino
primero, segundo, tercero, cuarto y quinto? Y para ello utilizaremos medallas para
identificar la posición en la que terminaron los papas. Papelote,
Para poder saber la posición en la que terminaron los papas se ira anotando en un plumones, cinta
papelote.

Cartel,
plumones, cinta
 ORDINAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Nombre del
juego

Desarrollo
Se han preparado medallas que servirán para premiar a los papas para identificar los ordinales
quien termino primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, se dialoga con uno de los papas para
que de las palabras de agradecimiento. Cartesl,
plumones,
Los papas ingresan al salón uno de los niños da la bienvenida y los invitan a medallas
trasladarse al patio para realizar los juegos.
Se da inicio a la actividad se saca el papelote en donde están escritos los nombres de
los papas y los niños que participaran en los juegos

1ero

Se comienza con el primer juego se les pide a los papas para que participen, se les
coloca la medalla de acuerdo a la posición que terminaron, se anota en el cartel los
nombres de los papas.
Al término de la actividad los niños y los papas guardan los materiales utilizados, se Latas, pelotas,
invita a ubicarse en asamblea se pega el cartel en donde se anotó los nombres de los cajas, vasos,
papas según la posición u ordinal en que terminaron en los juegos. aros, etc.
ORDINAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Nombre del
juego

Se formula las siguientes preguntas: En el Juego “…” ¿Quién termino primero,

segundo, tercero, cuarto y quinto?, en el segundo juego “…”, en el tercer juego “…”,
…
Uno de los niños da las gracias y despedida a los papas por su participación, uno de
los papas da las palabras de agradecimiento por la invitación
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Dónde anotamos la posición que quedo cada
uno de los papas?, ¿Cómo identificamos quien termino antes y quien después?,
¿Cómo se sintieron al jugar con papa?, se les cuenta que esta aventura no ha
terminado y que seguiremos realizando diversas actividades.
 ACTIVIDAD 04
DENOMINACIÓN: “Buscando objetos iguales”
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de su entorno según Papelote con evidencia de los
PROBLEMAS DE sus características perceptuales al comparar y agrupar, y niños
CANTIDAD dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que Fotos
usó para agrupar.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Contar con los materiales para la actividad los Papelote, plumones
suficientes para cada niño Huevos de colores, portahuevos (javas)
Confeccionar tarjetas con imágenes Tarjetas con imágenes
Conocer la canción de la Gallinita Ciega Hojas, colores, plumones

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio
Se prepara el espacio (patio), se esconden huevos pintados de diferentes colores rojos,
verdes, azules, amarillos, cajas para guardar los huevos del mismo color
Papelote,
Se invita a los niños y niñas a ubicarse en la asamblea, mencionamos los acuerdos de plumones
convivencia.
Uno de los niños se desplaza hacia la agenda en donde se encuentra las actividades a desarrollar
hoy buscaremos los objetos iguales.
Se les indica que saldremos al patio para realzar el juego “La gallinita”, en el patio se han
escondidos huevos de diferentes colores (rojo, azul, amarillo, verde y un huevo anaranjado o
morado), los niños se ubican en asamblea para escuchar las indicaciones y reglas del juego, se
les comenta que la gallinita ha perdido sus huevos y hoy nos toca ayudarla ¿Qué podemos hacer
para buscar los huevos de la Gallina?
Se han colocado cajas del mismo color que los huevos para que los niños los coloquen dentro de
ella, se canta la canción “La Gallinita Ciega” al termino se les pide que comiencen a buscarlos,
siempre recordándoles que debemos de respetar a los compañeros en todo momento. Huevos de
colores
(rojo.
Azul,
verde,
amarillo,
lila)
Portahuevo
s(javas)

Una vez que los niños encontraron todos los huevos se los convoca a asamblea se colocan las
cajas en el centro y se dialoga con ellos: ¿Qué hicimos para ayudar a la Gallina? ¿Encontraron
todos los huevos?, ¿De qué color eran los huevos?, ¿Dónde colocaron los huevos?, ¿Por qué
colocaron los huevos en esa caja?, recogen los materiales y se desplazan al salón.

Desarrollo En el salón los niños sentados en sus sitios responden a las preguntas: ¿A que jugamos en el
patio?, ¿Qué se le perdió a la gallinita?, ¿colocamos los huevos en el mismo lugar?, ¿Por qué?, Tapers con
¿Cómo los hemos agrupado? figuras
Se les entrega un tapers con figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo de geométrica
 diferentes colores), cada niño propone jugar con ellos y se desplazan por diferentes espacios del s
salón para jugar, se les formula las siguientes preguntas: ¿Qué objetos observan en el tapers?,
¿Todos los objetos que están en el tapers son iguales?, ¿Qué podemos hacer con estos objetos?,
¿Cómo los podemos agrupar?, se les da un espacio para que ellos de manera libre utilicen sus
propios criterios para realizar sus agrupaciones, mientras los niños y niñas van realizando sus
agrupaciones se va acompañando y brindando retroalimentación a partir de las preguntas que
realizamos a los niños y las respuestas que ellos nos brindan, ellos van mencionando el criterio
que utilizaron para realizar la agrupación.
Se les presenta tarjetas en cada una hay una imágenes cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo,
grande, pequeño, colores, de acuerdo a la imagen ellos tendrán que agrupar las figuras, antes de
iniciar se les explica el significado de cada una de ellas
Los niños proponen jugar en parejas, se pega la imagen en la pizarra y los niños realizan la
acción que se les presenta

Fichas con
imágenes,
tapers con
figuras
Agrupar las figuras geométrica
Triangulo azul Cuadrado grande rojo geométricas pequeñas pero s
que no sean cuadrados

(Estas imágenes las pueden agrandar de acuerdo al tamaño que deseen)

Al termino del juego se les pide a los niños que guarden y ordenen los materiales se ubican en
sus mesas, se les entrega una hoja para que dibujen la agrupación que realizaron, pegan sus
hojas en la pizarra y se sientan en asamblea para dialogar sobre lo realizado ¿Cómo hicimos
para realizar las agrupaciones?
Hojas,
plumones,
colores

Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado en la
actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué objetos agruparon?, ¿Qué características tenían
estos objetos?, A partir de lo realizado en el día los niños mostraron interés por el tamaño de los
objetos con los que jugo, mañana resolveremos un nuevo problema
 ACTIVIDAD 05
DENOMINACIÓN: “Tamaño ¿cómo los puedo ordenar?”

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI DESEMPEÑO EVIDENCIA
A
RESUELVE Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco Papelote con evidencia de
PROBLEMAS DE objetos. los niños
CANTIDAD Cuaderno de campo
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Contar con el material suficiente para realizar la Papelote, plumones
actividad Imágenes de cuento “Ricitos de Oro”
Elaborar el material a utilizar (Cuento ricitos de Siluetas de objetos de diferentes tamaños
oro, siluetas de objetos) Hoja, plastilina, plumones
Contar con preguntas generen en el niño la
solución del problema planteado

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Se invita a ,los niños a ubicarse en asamblea para recordar loa acuerdos de Papelote
convivencia
Se pide a uno de los niños que desplace hacia la agenda para recordar las actividades
que sean planificado con ellos ¿Qué actividad nos toca realizar el día de hoy?, se
escucha las respuestas hoy ordenaremos por tamaño, se da un espacio para el dialogo.
Se les muestra un sobre con imágenes (Del cuento Ricitos de oro), uno de los niños
ayuda abrir el sobre y saca las imágenes que se encuentran dentro.
Sobre con
iamgenes
(ricitos de oro,
familia osos),
cinta

Se les comunica que les va a narrar una historia “Ricitos de Oro”

Hace mucho tiempo, existió una niña hermosa de cabellos largos y tan rubios, que
todos le llamaban Ricitos de Oro. Como era costumbre cada mañana, Ricitos de Oro
se levantaban temprano para recoger flores en el bosque, pero un buen día, la niña
caminó tanto entre los árboles que se perdió. Cansada y triste, Ricitos de Oro llegó a
una cabaña pequeña que se alzaba a los pies de un arroyo, y al descubrir que la puerta
de aquella cabaña se encontraba abierta, decidió entrar, al llegar a la cabaña encontró
tazones pero no todos eran iguales, también observo vasos que tampoco eran
iguales……….

Al terminar de narrar la historia se formula preguntas: ¿Cómo se llama la historia?,

¿Cuáles son los personajes de la historias?, ¿Qué paso con la niña?, ¿Qué encontró en
la casa?, ¿Cuántos osos habían?, se les comenta que los osos se quedaron muy tristes
porque Ricitos de oro a perdido varios objetos que habían en la casa ¿Qué podemos
hacer para buscarlos?, ¿Qué podemos hacer para saber a quién les pertenecen los
objetos que encontraremos?
Se les comunica que dentro del salón están escondidos imágenes de objetos que han
perdido los osos y que debemos de buscarlos ( se han escondidos siluetas con
imágenes botellas, vasos, pelotas, sombreros), se les da el espacio para que busquen
las imágenes que sean escondido una vez que todos los encontraron se sentaran en
asamblea para dialogar sobre lo encontrado
Desarrollo Una vez que los niños encontraron las tarjetas con imágenes de objetos se ubican en
asamblea para dialogar sobre lo realizado: ¿Qué imágenes encontraron?, ¿A quién les Imegenes
pertenece estas imágenes?, ¿Cómo podemos saber a quién les pertenece los objetos? diversas, cinta
Se les propone ordenar a la familia oso ¿Cómo los podemos ordenar? Ellos dan a
conocer sus ideas y uno de ellos y con la ayuda de los demás niños ordenan a la
familia oso

Los niños se agrupan de acuerdo a la imagen que encontraron las ordenan u colocan
las imágenes donde corresponde, ¿Cómo hemos ordenado las imágenes?, ¿Por qué
Cinta
colocaron las imágenes donde los osos?, ¿A cada oso le toco la imagen correcta?,
¿Por qué?
Los niños se ubican en sus mesas a cada niño se le entregar plastilina para que
elaboren una pelota y la peguen en una hoja donde está la familia oso
Hoja, platilina,
cinta

Papelote,
plumones

Se ubican en asamblea pegan su hoja en la pizarra y dialogan sobre lo realizado y

como es que ordenaron las pelotas que elaboraron con la plastilina.

Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
Les preguntamos: se les pide que comenten sobre qué es lo que más les gusto de los
realizado.
 ACTIVIDAD 06
DENOMINACIÓN: “¿Cuantos objetos tienes? Muchos – Pocos “
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
RESUELVE Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre Papelote con evidencia de
PROBLEMAS DE la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, los niños
CANTIDAD “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa Cuaderno de campo
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Contar con preguntas retadoras y que generen en Papelote, plumones
los niños la resolución de problemas Material: javas, huevos, palitos de colores,
Elaborar el material que se va a utilizar en la sapitos, ruedas de colores
actividad (javas, huevos, dado, imagenes) Dado, imagenes
Conocer las necesidades e intereses de los niños y
niñas

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Se convoca a los niños a ubicarse en asamblea para recordar los acuerdos de Papelote
convivencia. Plumones,
Se invita a uno de los niños para desplazarse hacia la agenda en donde se encuentran
las actividades a desarrollar, ¿Qué nos tocara realizar el día de hoy?, los niños
dialogan entre ellos y mencionan que nos tocara resolver un nuevo problema
¿Cuántos objetos tenemos? “Muchos, pocos”.
Se invita a los niños a desplazarse al patio para escuchar las indicaciones del juego se
les presentara un dado con diferentes acciones se les pedirá a los niños que uno de
ellos lance el dado y lo que indica es lo que tienen que hacer.
En el dado se pondran (imagen de un niño y una niña, imagen de zapato y zapatilla,
imagen de cabello largo y cabello corto, imagen de chompa y casaca, entre otras
imágenes de acuerdo a la agrupación que desee realizar con los niños)

Dado, imágenes

Se inicia el juego cuando el niño lanza el dado y a la cuenta de 3 los niños se

agruparan tomando en cuenta la acción que observan y así hasta que todas las
imágenes salgan, una vez terminado se les formula la siguiente pregunta: ¿Cómo nos
hemos agrupado?, ¿Cuándo nos hemos agrupado que cantidad de niños habían en
cada una de ellas?, se genera un dialogo abierto con los niños sobre lo realizado.
Se los invita a ingresar al salón se ubican en sus mesas para seguir con este nuevo
problema.
Desarrollo Se les comunica que deberán de escoger un representante de cada grupo para que
recoja los materiales a utilizar: palitos de helado de colores, zapitos, carretes. Palitos de
Cada representante repartirá para cada uno de sus compañeros la misma cantidad de helado, sapitos,
material ¿Qué objetos observan?, ¿Cómo podemos saber qué cantidad de objetos ganchos,
hay?, Los niños van realizando sus agrupaciones mientras se va acompañando y carretes
brindándoles retroalimentación a partir de las preguntas que se les va formulando
¿Qué cantidad de objetos hay en cada una de las agrupaciones?, ¿Cómo comparamos
los objetos después de agruparlos?
Guardan y ordenan los materiales utilizados durante el juego.
En el centro del salón se colocara una canasta con huevos, se formaran tres equipos a
cada uno se le entregara dos javas de dos colores se les pedirá a los niños que tienen
que colocar los huevos donde corresponde el equipo que termina primero se sienta y Javas, huevos,
canastas
da dos palmadas
 Una vez terminada la actividad los niños observan como quedaran las javas de huevo
¿Las dos javas tienen la misma cantidad de huevos?, ¿Por qué?, al terminar la
actividad se entrega una hoja para que plasmen lo que hicieron al jugar con la java y
los huevo al termino pegan sus hojas en la pizarra se ubican en asamblea para
dialogar sobre lo realizado.

Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Qué problema hemos resuelto el día
de hoy?, ¿Cuántos objetos habían?, ¿Cómo hicimos para darnos cuenta la cantidad de
objetos que teníamos?
Al observar lo realizado los niños demostraron interés por saber qué cantidad de
objetos tienen es por eso que el día de mañana jugaremos a contar.

ACTIVIDAD 07
DENOMINACIÓN: “1, 2, 3 cuenta otra vez”
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
RESUELVE Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere Papelote con
PROBLEMAS DE contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. evidencia de los
CANTIDAD niños
Fotos

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
 actividad?
Elaborar el material a utilizar Papelote, plumones
Contar con preguntas retadoras Canastas, huevos o pelotas de tecnopor, cuchara y
Formulas problemas dado con numérico
Condicionar los espacios para la actividad Siluetas de animales u objetos, paletas

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Se les convoca a los niños y niñas a ubicarse en la asamblea se recuerda los acuerdos
de convivencia.
Se observa la agenda de actividades se le pide a uno de los niños que se desplace
hacia el para poder recordar la actividad del día ¿Qué nos tocara realizar el día de Papelote,
hoy?, se les brinda un espacio para que los niños dialoguen entre ellos y recuerdan plumones
que hoy vamos a jugar a contar.
El día de hoy iremos a jugar al patio los niños se forman para salir se sientan en
semicírculo para escuchar las indicaciones hoy realizaremos el juego “La cuchara
comelona” se colocara una canastas con pelotas de tecnopor o los huevos que ya
hemos utilizado se lanzara el dado y según la cantidad que salga con la cuchara Canastas,
huevos o pelotas
trasladaran los huevos hacia la canasta, para realizar el juego se formaran 4 equipos
de 6 niños. de tecnopor
Para formar los equipos los niños sacaran de una bolsa mágica un gancho de ropa con
un número (del 1 al 4) una vez que todos tengan su gancho se agruparan de acuerdo al
números que les toco, se pega un papelote para escribir los equipos que se han
formado, se cuenta para verificar que en cada grupo estén los seis participantes.
Una vez formado los equipos se organizan para el juego que sea planteado.
Desarrollo Antes de iniciar al juego se colocan 3 mesas con canastas una con huevos otra
vacía, una cuchara grande y un dado
Papelote,
Se dan inicio a la actividad uno de los niños comienza el juego lanzando el dado, plumones
cuentan la cantidad que sale y el niño que esta primero comienza a trasladar los
huevos según la cantidad mencionada (si el dado dice tres los niños trasladaran tres
pelotas o huevos, se colocara la cuchara en la boca y con ella trasladara los huevo de
una canasta a otra contando), con la cuchara el niño o niña trasladara el huevo a la
canasta de acuerdo a la cantidad que salió en el dado
¿Cuántos huevos vamos a trasladar en la canasta?

Canasta, huevos o
pelotas de
tecnopor,
cuchara, dado

Mientras el niño va trasladando los huevos uno de los niños de cada equipo va
registrando con palotes la cantidad que coloco en la canasta, al finalizar el juego los
niños contaran la cantidad de palotes que registraron en el papelote.
Los niños ingresan al salón para dialogar sobre lo realizado en el patio ¿A que
jugamos?, ¿Cuántos huevos hemos trasladado en la canasta?, ¿Cómo hicimos para
1
trasladar la cantidad de huevos que indicaba el dado? 2 3
Se ubican en sus mesas en cada una se encuentran siluetas de diversos objetos y
animales se muestra una paleta con numerales del 1 al 10 para que ellos al observarlas
puedan realizar el conteo de las mismas de acuerdo al numeral que se les muestre

Siluetas, paletas
 Se acompaña a los niños formulándoles preguntas y realizando la retroalimentación a
partir de los observado
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Cómo hicimos para saber cuántos
huevos o siluetas colocar?, ¿El problema presentado como fue que lo resolvimos? Al
observar lo realizado los niños demostraron interés por seguir realizando el conteo
para ello se les plantearemos problemas para que ellos los puedan resolver

ACTIVIDAD 08
DENOMINACIÓN: “Jugando a memoria con los casinos numéricos”

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
RESUELVE Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que Papelote con evidencia
PROBLEMAS DE requiere contar, empleando material concreto o su propio de los niños
CANTIDAD cuerpo. Cartel de asistencia

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Contar con material suficiente para la actividad Papelotes, plumones
Condicionar el espacio para la actividad a realizar Aros, vasos, botones, ganchos de ropa, pelotas,
Elaborar preguntas retadoras paletas numéricas
Plantear estrategias retadoras que les permitan Casinos
 solucionar problemas

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias Recursos

Inicio Se convoca a asamblea a los niños mencionamos los acuerdos de convivencia y se dialoga con
ellos sobre la importancia de respetar a los compañeros durante las diferentes actividades que
estamos realizando.
Papelote,
Se recuerda con ellos la actividad a desarrollar, uno de los niños se desplaza hacia la agenda o
plumones
papelote ¿Qué nos toca realizar el día de hoy?, se escucha las respuesta de los niños, vamos a
jugar con el casino a memoria.
Se invita a los niños a desplazarnos hacia el patio antes de salir se le entrega a cada uno aros
para la actividad se sientan en semicírculo para escuchar lo que realizaremos hoy en el patio
¿Qué problema resolveremos el día de hoy?, se les comunica que se colocaran objetos diversos
en el patio se les mostrara las paletas numéricas ( del 1 al 10) cada vez que se les muestre una
de ellas con un numeral los niños tendrán que recoger objetos los colocaran dentro del aro
según el numeral presentado en la paleta.

1 2 3 4
Aros, vasos,
botones, pelotas,
ganchos de ropa,
paletas numéricas

Al término de la actividad los niños recogen los materiales y guardan se trasladan hacia el
salón para dialogar sobre lo realizado se ubican en asamblea para responder a las preguntas
¿Con que jugamos en el patio?, ¿Cómo identificamos la cantidad de objetos que colocamos en
los aros?, ¿Cómo resolvieron el problema cuantos objetos colocaron dentro del aro?
Desarrollo Se presentara a los niños casinos con números y numerales (del 1 al 10) se pegaran en
la pizarra volteados los casino con los numero, se comenta que jugaremos a memoria
se pegara a un costado de la pizarra los casinos con los numerales.
Para dar inicio al juego se les explicara a los niños como jugaremos: Uno de los niños Casinos,
se acercara a la pizarra volteara una carta en donde está un numero luego se le pedirá limpiatipos
que voltee otra y si tiene el mismo número lo sacaran y lo pegaran al lado del numeral
que le corresponde si no es igual pues volteara la carta y saldrá otro niño esto lo
realizaran hasta que destapen todas las cartas

Que carta
escogeré

Una vez que sean destapado todas las cartas se les formula preguntas: ¿Cómo se
llama el juego que hemos realizado?, ¿Cómo es que encontramos sus parejas?,
 ¿Cómo nos dimos cuenta que eran iguales?, ¿Tenían la misma cantidad de imágenes?,
¿Cómo te diste cuenta?, al término del juego los niños se desplazan a sus mesas en
donde encontraran hojas con un juego de cartas o casino para cada niño, proponen
recortar cada una de las cartas, pintarlas para luego jugar con ellos en su mesa
identificando sus parejas (relacionan el numero con el numeral) para poder jugar cada
uno de los niños cuenta y relaciona luego propone jugar con sus compañeros de la
mesa, mientras ellos van ejecutando la actividad propuesta por ellos se va
acompañando y brindando retroalimentación respondiendo a cada una de sus
interrogantes.
Mientras se va acompañando se les formula preguntas: ¿Cuántas cartas han
recortado?, ¿Qué numeral han encontrado?, ¿Cuántas imágenes hay en cada carta?,
¿Cómo te diste cuenta la cantidad de figuras que hay en cada carta?.
Ellos proponen llevar sus cartas a la casa para plastificarlas y pegarlas en cartulina o
cartón para que estén más duras, también se propuso realizar el juego en casa con
papá y mama

Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿A que hemos jugado?, ¿Cómo
hicimos para encontrar las cartas con la cantidad de objetos iguales? ¿ El problema
presentado como fue que lo resolvieron? Al observar lo realizado los niños
demostraron interés por seguir realizando el conteo se les propuso jugar con Dominós

ACTIVIDAD 09
DENOMINACIÓN: “Mi domino de números”

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
RESUELVE Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que Cuaderno de campo
PROBLEMAS DE requiere contar, empleando material concreto o su propio Fotos
CANTIDAD cuerpo. Papelotes

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Elaborar el domino numérico para jugar con los Papelote, plumones, cinta
niños y niñas Domino numérico
Contar con el espacio para la actividad Hojas, plumones, lápiz
Formular preguntas retadoras

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
 Momentos Estrategias Recursos
Inicio Se invita a los niños en asamblea para mencionar los acuerdos de convivencia
Se recuerda con los niños y niñas las actividades propuestas por los niños uno de los niños se
desplaza hacia la agenda o papelote ¿Qué actividad nos toca realizar el día de hoy? Se dialoga
Papelote,
con ellos vamos jugar con el domino numérico.
plumones
Los niños se preparan para salir al patio en donde se desarrollara la actividad del día de hoy.
Se ubican en media luna se les presenta los dominós numéricos antes de iniciar cada niño
observa y manipula el material presentado reconociendo las imágenes que se encuentran en él,
¿Qué han observado?, ¿Qué imágenes han encontrado?, ¿Cómo podemos jugar con ellos?, se
escucha las respuestas de los niños se escribe en un papelote y se escucha sus propuestas para
el juego.
Antes de iniciar se forman dos equipos para el juego se desplazan los equipos por el patio y se
ubican en el lugar donde realizaran el juego antes de iniciar cada integrante del grupo recibirá
las fichas del domino para poder repartirlos se escogerá al jefe de cada equipo el dual será
encargado de repartir la misma cantidad de fichas para cada uno de los niños que conforman
los equipos.
Para dar inicio a la actividad se les pregunta ¿Cómo realizaremos el juego? Los equipos se
organizan para el juego
Desarrollo Se les brinda un espacio para que los equipos se pongan de acuerdo antes de iniciar el
juego.
Cada equipo comienza a jugar tendrán que relacionar el numeral con el numero esto
lo realizaran contando y relacionando
Domino numérico

Al terminar de armar sus dominós los equipos, los niños se ubican en media luna para
observar lo realizado en el patio un representante de cada equipo se trasladara hacia el
domino que está armado para verificar si ha sido armado tomando en cuenta la
relación número, numeral, una vez que los equipos han verificado se les formula las
siguientes preguntas: ¿Cómo hemos armado el domino?, ¿Cómo nos dimos cuenta
que fichas colocar?, ¿Qué hicieron para darse cuenta que ficha corresponde?.
Cada equipo recoge el material utilizado y se desplazan hacia el aula para dialogar.
En el salón los niños se sientan en asamblea para dar a conocer cómo es que jugaron
con sus dominós y si el equipo respeto las opiniones de sus compañero y si
participaron todos.
Se les comenta que el día de mañana recibiremos la visita de papa y mama en donde
seguiremos con nuestra aventura de resolver problemas, se escucha las propuestas de
los niños con respecto a las actividades que desean realizar cuando vengan a
visitarnos para ello se va registrando en un papelote las propuestas y al final se
coordinó elaborar con los papas un Domino.
Para que los papas sepan que es lo que realizaremos con ellos se escribe en un
papelote los materiales a utilizar y el comunicado que se entregara a cada uno de
nuestros papas, se pegara el comunicado en la puerta del salón para que pueda ser
leído por ellos.
COMUNICADO
Querido papito y mamita el día de mañana
asistiremos al jardín para continuar con nuestro
proyecto y nuestra aventura de resolver problemas
para lo cual deberás de traer los siguientes
COMUNICADO materiales: Papelote,
Querido papito y mamita el día de mañana asistiremos al plumones, cinta
jardín para continuar con nuestro proyecto y nuestra
Tijera,decartulina
aventura de resolver problemas para lo cual deberás o cartón, goma o silicona, plumones
traer los siguientes materiales:
Tijera, cartulina o cartón, goma o silicona, plumones

Se les entregara el comunicado a los niños para que ellos dibujen el material que debe
de traer cada uno de los papas
 Hojas, plumones,
lápiz, colores
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿A que hemos jugado?, ¿Cómo
armamos el domino?, ¿Cómo hicimos para colocar la pieza que corresponde?, ¿Cómo
es que resolvieron el problema presentado al jugar al dominó numérico? Al observar
lo realizado los niños demostraron interés por seguir realizando el conteo se les
propuso jugar con Dominós

ACTIVIDAD 10
DENOMINACIÓN: “Papa y mama nos visita para resolver problemas “
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
CREA PROYECTOS Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Cuaderno de campo
DESDE LOS Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta Fotos
LENGUAJES lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto Papelotes
ARTÍSTICOS de otros.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Dialogar con papa y mama sobre la visita del día de Papelote, plumones
hoy Hojas, goma o silicona
Contar con el material suficiente Plumones, colores
Adecuar el espacio para realizar la actividad del día Casinos, domino, cinta
Cajas o contenedores

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias Recursos

Inicio
El día de hoy se realizaría el proyecto todo el día, se proporcionara los materiales
suficientes para realizar la actividad, el espacio donde confeccionaran los dominós
con los papas
Se invita a los niños a la asamblea para mencionar los acuerdos de convivencia.
Se recuerda con los niños y niñas la actividad a realizar el día de hoy para ello uno de
los niños se desplaza hacia la agenda o papelote ¿Qué actividad nos toca realizar el
día de hoy?, se escucha las respuestas de los niños y se menciona que hoy
recibiremos a papa y mama para resolver problemas.
Se colca el papelote en donde escribimos el comunicado para papa y mama se
recuerda que elaboraremos un domino se dialoga con ellos sobre los materiales
utilizar se escribe en un papelote luego ellos proponen acondicionar el espacio y el
material a utilizar.
Los niños se desplazan hacia sus mesas en donde encontraran hojas con los dominós
a elaborar con papa y mama, una caja vacía o contenedor que servirá para colocar los
materiales que cada uno de ellos va a utilizar ¿Qué materiales utilizaremos?, ¿Cuántas
tijeras vamos a necesitar?, ¿Con que vamos a pegar?, ¿Cuántas gomas necesitare si
papa y yo trabajare?, ¿Cómo vamos a elaborar nuestro domino con papa y mama?
Se los invita a recoger el material a utilizar tomando en cuenta las respuesta que nos
dieron y se preparan para recibir la visita de papa y mama
Desarrollo Se recibe a papa y mama, uno de los niños da la bienvenida y se les presenta el
material que se va a realizar con ellos luego cada uno de los niños con su papa se
desplazan hacia el lugar donde elaboraran sus dominós (algunos de los niños saldrán
al patio, otros lo realizarían en sus mesas u otro espacio que ellos han escogido para
la actividad), cogen su caja con materiales y las hojas.
Los niños comienzan a realizar junto con sus papas los dominós se les brinda el
espacio y tiempo necesario para la actividad luego se propone jugar con el domino
cada papa con su hijo, una vez terminados los dominós los niños junto con sus papas
se desplazan hacia el salón para poder compartir con sus compañeros lo realizado:
¿Quién nos vino a visitar el día de hoy?, ¿Que hemos elaborado con ellos?, ¿Cómo se
juega con el domino?, ¿Cómo hicieron para colocar las fichas del domino?, ¿Todas
las fichas del domino tenían la misma imagen?.
Ya en el salón la profesora propone jugar con los casino “Memoria” se les pide a los
papas participar del juego cada uno con su hijo primero voltea una carta el niño luego
papa o mama mientras van realizando el juego se va dialogando con ellos sobre el
juego: ¿Cómo podemos hacer para buscar las imagen iguales?, ¿Qué cantidad de
imágenes hay en cada una de las cartas?, ¿Cómo te diste cuenta?.
Para concluir con la visita de papa y mama se les invita a jugar el domino numérico
se forman dos equipos se les entrega las fichas y se da inicio a la actividad, cada
equipo va participando papa e hijo.
En el patio se invita a los niños y papa a sentarse en asamblea para dialogar sobre las
actividades que se han desarrollado el día de hoy: ¿Cómo hicimos para resolver el
problema planteado?, ¿Cómo nos dimos cuenta que ficha del domino debe de seguir?.
Para dar por finalizada la actividad del día se invita a uno de los niños para agradecer
a los papas por du visita, uno de los papas también da las gracias a los niños por
compartir este momento con ellos.
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Quién nos vino a visitar el día de
hoy?, ¿Quién hemos elaborado con ellos?, ¿Para poder elaborar los dominós que
materiales utilizamos?, ¿El día de hoy solucionamos el problema planteado?
 ACTIVIDAD 11
DENOMINACIÓN: “ ”

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio

Desarrollo

Cierre
 ACTIVIDAD 12
DENOMINACIÓN: “Recordando lo aprendido”
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Papelote con
ORALMENTE EN SU experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o evidencia de los
LENGUA MATERNA local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, niños
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de Trabajos de los
voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer, niños (casino,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones domino)
puede salirse de este
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Preguntas retadoras para crear en ellos el dialogo Papelote, plumones
Adecuar los espacios para la actividad a realzar Fotos, domino, cartas, dados, paletas
Contar con los materiales utilizados durante la actividad
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Se convoca a los niños a ubicarse en asamblea mencionamos los acuerdos de convivencia
Se observa la agenda o papelote en donde se encuentran las actividades propuestas por ellos
para la aventura de Resolver problemas ¿Qué nos toca realizar el día de hoy?, uno de los Papelote,
niños menciona que hoy recordaremos cada una de las actividades propuestas. plumones
¿De qué trato nuestra nueva aventura?
Los niños dan conocer sus ideas y para generar un dialogo con ellos se les pregunta: ¿Qué es
lo que hemos estado realizando durante nuestro proyecto?, ¿Cómo hicimos para resolver los
problemas planteados?,

Desarrollo Se realiza un dialogo con ellos sobre cada una de las actividades desarrolladas, para ello se
observa la agenda o papelote con las actividades propuestas.
Se les muestra fotos en donde los niños están desarrollando diversas actividades Fotos,
¿Qué actividades hemos desarrollando durante esta nueva aventura?, ¿Cómo hicimos para domino,
agrupar?, ¿Cómo nos dimos cuenta la cantidad de objetos que habían?, ¿Qué paso con la casino,
familia Osos?, ¿Cuántos huevos pasamos de una canasta a otra?, ¿Cómo nos dimos cuenta paletas
 cuantos huevos colocar?, ¿Cómo jugamos con los casinos?, ¿Qué otro juego hemos dado,
elaborados?, ¿Quién nos vino a visitar?, ¿Que hemos confeccionado con papa y mama?, imágenes,
Los niños observan y se va recordando con ellos, a la vez se va dialogando sobre los tarjetas
aprendizajes obtenidos durante las actividades programadas.
Luego de la reflexión se les formula la siguiente pregunta: ¿Con quién les gustaría compartir
lo aprendido? Es así que se tomó la decisión de invitar a papa y mama, para poder
comunicarles se pega un papelote en la pizarra y se escribe la invitación luego se pega en la
puerta del salón a cada niño se le entregara una hoja para que dibujen lo que más les gusto de Papelote,
las actividades desarrolladas durante el proyecto pegan sus dibujos alrededor del plumones
comunicado y a la hora de salida cada niño recoge su dibujo y muestra a papa y mama la
invitación para el día de mañana. Hojas, lápiz,
colores
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado en la
actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos para recordar todo lo que hemos hecho durante el proyecto?
¿A quiénes vamos a comunicar lo que aprendimos?
Les decimos que el día de mañana recibiremos a papa y mama para que observen lo que
hemos realizado durante esta nueva aventura.

ACTIVIDAD 13
DENOMINACIÓN: “Compartiendo lo aprendido a mama y papa”
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
SE COMUNICA Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, Papelote con evidencia
ORALMENTE EN SU personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando de los niños
LENGUA MATERNA razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en Mural con evidencias de
que se desenvuelve los niños y niñas

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Preguntas retadoras para crear en ellos el dialogo Papelote
Adecuar el espacio para la actividad a realizar Plumones
Contar con los murales elaborado por los niños Murales con evidencia del trabajo de los niños
Contar con los álbumes familiares

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias Recursos

Inicio Se da la bienvenida a los niños y se los invita a ubicarse en asamblea para poder
conversar y ponerse de acuerdo sobre lo que hoy realizaremos.
¿Hoy quien vendrá al jardín?, ¿Cómo se llama nuestro proyecto?, ¿Por qué papa y
mama nos vendrán a visitar?
Se colocan todos los materiales utilizados durante el proyecto en las mesas ¿Dónde
podemos colocar todo lo utilizado durante el proyecto para que papa o mamá lo
pueda observar?
Se escuchan sus respuestas y se les da el espacio para que se organicen.
Desarrollo Junto con los niños se acondicionan los espacios, materiales utilizados y las fotos
para que a la hora que ingrese papa y mama puedan observar lo realizado.
Se abren las puertas del salón a los padres se los invita a sentarse en la asamblea para
poder dialogar con ellos en este espacio los niños dan la bienvenida a los papas junto
con la profesora se les presenta el proyecto se muestra el papelote con las actividades
programadas luego de la bienvenida los niños los invitan a realizar el recorrido
Durante la socialización los niños explican a sus padres lo que han descubierto en el
proyecto, la importancia de resolver problemas.
Se expusieron los dominós y cartas elaborados por ellos
 En esta reunión, la docente aprovecho para mencionar a los padres como los
proyectos contribuyen en los aprendizajes, así como en la seguridad confianza y
autoestima de los niños.
Uno de los padres invitados da las gracias a los niños y comenta sobre lo importante
que fue esta aventura y los aprendizajes que los niños han adquirido
Se da las gracias a los papas por su visita se resalta el trabajo de cada uno de ellos y
lo que han aprendido.
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado
en la actividad
les preguntamos:
¿Les gusto lo que han realizado?, ¿Para lograr esto que hemos realizado?, ¿Todos
participamos para resolver los problemas planteados?

EVALUACION DE LA
MAESTRA

Durante el desarrollo del proyecto denominado “ ”, se ha recogido

información sobre los logros de los niños y niñas con el fin de lograr
competencias como: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA, CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS,
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD ¿Cómo lo hice?: Acompañando y
retroalimentando a los niños y niñas en todo el proceso, recogiendo
evidencias (agregar que es lo que se hizo)
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Durante la evaluación de los aprendizajes tuve en cuenta lo siguiente:

Que el aprendizaje es un procesos, evalúo el logro de los desempeños de
forma progresiva (Agregar algo mas)
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Mi Reflexión: Identificar los aspectos que fueron fructíferos y analiza

aquello que se puede mejorar
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DOMINO PARA TRABAJAR CON PAPA Y MAMA

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CASINO PARA ELABORAR CON LOS NIÑOS 10

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