“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“Me cuido, nos cuidamos, y a la madre Tierra ayudamos”
I. DATOS PERSONALES:
 I. E. : 16488 “Jorge Basadre Grohmann”
 CICLO : VII
 GRADO : 3° SECCIÓN: “UNICA”
 DOCENTE : Jhonatan Alonso Suyon Medina
 DURACIÓN : 09 de mayo al 03 de junio.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En los alrededores del área rural de chirinos, pobladores que habitan en estos sectores, arrojan basura diariamente; lo que trae como consecuencia la
proliferación de insectos y roedores que causan daño a la salud y contaminan el medio ambiente.
Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cómo reciclar? ¿Qué objetos se pueden reciclar? ¿Qué usos les podemos dar a los objetos reciclados? ¿Cómo podemos contribuir a reducir los desechos?
¿Cuánto se ahorraría reciclando? ¿Qué pasaría en el futuro si es que no cuidamos el planeta?
Para ello la presente experiencia de aprendizaje tiene por finalidad que estudiantes y docentes participemos activamente para contribuir a la solución del
problema, organizando campañas de sensibilización y limpieza, pasacalles, campañas de recolección de materiales reciclables, elaboración de pancartas,
afiches, presentación de videos, promoviendo el cuidado del medio ambiente y la salud.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
 Se comunica oralmente en su lengua Escribe diversos tipos de textos en su lengua
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
materna materna.
Se comunica oralmente mediante Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
diversos tipos de textos; infiere especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
información relevante y conclusiones e partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle registro a partir de su experiencia previa y de
interpreta la intención del interlocutor y para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas fuentes de información complementarias.
las relaciones de poder en discursos que posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
contienen sesgos, falacias y posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del torno a un tema, y las estructura en párrafos y
ambigüedades. Se expresa adecuándose lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias subtítulos de acuerdo a algunos géneros
a situaciones comunicativas formales e discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su discursivos. Establece relaciones entre ideas a
informales y a los géneros discursivos conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito. través del uso adecuado de varios tipos de
orales en que participa. Organiza y conectores, referentes y emplea vocabulario
desarrolla sus ideas en torno a un tema y variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales
las relaciona mediante el uso de diversos para separar y aclarar expresiones e ideas, así
recursos cohesivos; incorpora un como diferenciar el significado de las palabras con
vocabulario especializado y enfatiza los la intención de darle claridad y sentido a su texto.
significados mediante el uso de recursos Reflexiona y evalúa de manera permanente la
no verbales y paraverbales. Reflexiona coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
sobre el texto y evalúa la validez de la escribe, y producir diversos efectos en el lector
información y su efecto en los según la situación comunicativa.
interlocutores, de acuerdo a sus
conocimientos, fuentes de información y
al contexto sociocultural. En un
intercambio, hace contribuciones
relevantes y evalúa las ideas de los otros
para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué
momento participa.
NOMBRE DE CAMPOS EVIDENCIA /
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITOS
ACTIVIDADES TEMÁTICOS PRODUCTO
Lee diversos tipos escritos en su  Obtiene e integra ACTIVIDAD 01
lengua materna. información “Leemos un texto  Texto relacionado Leer un texto que trate Organizador gráfico del
contrapuesta que se relacionado a problemas sobre problemas del texto leído sobre
sobre problemas del
encuentra en distintas del ambiente” ambiente.
 Obtiene información del texto escrito. ambiente. problemas del medio
partes del texto, o
ambiente.
mediante una lectura
 Infiere e interpreta información del
intertextual, en diversos
texto.
tipos de texto de
estructura compleja y
 Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario variado y
contenido y el contexto del texto especializado.
escrito.
 Infiere información ACTIVIDAD 02
deduciendo diversas y “Analizamos textos
múltiples relaciones expositivos sobre la Análisis de textos
 Textos expositivos Analizar de textos
lógicas y jerárquicas en conservación de nuestro
sobre la expositivos donde se expositivos.
el texto, así como medio ambiente”
conservación del evidencia maneras de
características de seres,
conservar nuestro
objetos, hechos y medio ambiente.
ambiente.
lugares, el significado de
palabras en contexto y
expresiones con sentido
figurado, a partir de
información
contrapuesta, o
mediante una lectura
intertextual. ACTIVIDAD 03
Escribe diversos tipos de textos en su “Conocemos y
lengua materna.  Escribe diversos tipos de planificamos un texto
textos, adecuándose al expositivo sobre formas
 Adecúa el texto a la situación destinatario, registro
de conservar nuestro
comunicativa. formal e informal, tipo Planificación de su texto
ambiente”
 textual, de acuerdo al ACTIVIDAD 04 Planificar su texto expositivo.
 Organiza y desarrolla las ideas de propósito comunicativo, “Textualización y revisión  El texto expositivo. expositivo sobre formas
forma coherente y cohesionada. distinguiendo el registro de su texto expositivo de conservar nuestro
formal e informal, ambiente.
sobre formas de
seleccionando el formato  Planificación de su
 Utiliza convenciones del lenguaje conservar nuestro
y soporte, e texto expositivo. Textualización de su texto
escrito de forma pertinente. ambiente”
incorporando un expositivo sobre formas
vocabulario pertinente de conservar nuestro
 Reflexiona y evalúa la forma, el
que incluye sinónimos.
contenido y el contexto del texto ambiente.
escrito.
ACTIVIDAD 05
Textualizar y revisar su
Se comunica oralmente en su lengua “Explicamos nuestro texto
texto expositivo sobre
 Textualización y
materna. expositivo sobre formas formas de conservar
revisión de su texto
de conservar nuestro nuestro ambiente.
 Expresa oralmente ideas expositivo. Exposición de su texto
 Adecúa, organiza y desarrolla las ambiente”
y emociones, adecuando expositivo sobre formas
ideas de forma coherente y su texto oral a sus de conservar nuestro
cohesionada. interlocutores, contexto, ambiente.
tipo textual y a algunas
 Interactúa estratégicamente con características del
distintos interlocutores. género discursivo, de
Exponer de su texto
acuerdo al propósito
 Explicación de su expositivo sobre formas
 Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativo, usando un
texto expositivo. de conservar nuestro
contenido y contexto del texto oral. registro formal o informal
ambiente.
de modo pertinente, así
como recursos no
verbales y paraverbales
para mantener el interés,
conmover al público o
producir diversos
efectos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE CAPACIDADES DESEMPEÑOS A OBSERVAR
MANERA AUTÓNOMA  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
1. Define metas de aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus formulándose preguntas de manera reflexiva.
metas de aprendizaje.  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
proceso de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de
sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de
su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN LOS CAPACIDADES DESEMPEÑOS A OBSERVAR
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS 4. Personaliza entornos virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando
POR LAS TIC 5. Gestiona información del entorno virtual. representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor,
computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros para su
uso personal y necesidades educativas.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código
con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
ENFOQUE AMBIENTAL intergeneracional
asumiendo el cuidado del planeta.
Respeto a toda forma de vida. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
 sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.

V. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN:

Desde un enfoque formativo, se evaluarán las competencias. Es decir, los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las
capacidades, tomando como referente los estándares de aprendizaje, porque describen el desarrollo de una competencia y definen qué se espera que
logren todos los estudiantes al finalizar un periodo o ciclo.

En este sentido, el docente describirá lo que el estudiante es capaz de saber hacer a partir del análisis de la evidencia recogida: qué saberes pone en juego
para organizar su respuesta, las relaciones que establece, cuáles son los aciertos y los errores principales cometidos.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

 Textos del estudiante Comunicación 3. Ministerio de Educación.
 Cuadernos de trabajo de Comunicación 3. Ministerio de Educación.
 Papelotes, plumones, cinta masking tape, impresos, materiales del aula, internet entre otros.

Chirinos, 25 de abril del 2022.

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Profesor de Aula V° B (Director / Sub Director)