NIVEL INICIAL

TEMA: “COMO MEJORAMOS

NUESTRA EXPRESION ORAL ”

FECHA:04-07-2022 JUNIO – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :461 SAN ANTONIO

DOCENTE : MARIA MELENDRE GARCIA
GRADO Y SECCIÓN :3,4,5 AÑOS
PRACTICANTE :MERLY ROSALI OJEDA COELLO

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Estándar /Área de aprendizaje?
RESUELVE  Obtiene 5 AÑOS Comenta y opina sobre
PROBLEMAS DE información  Opina dando razones como mejoramos nuestra
CANTIDAD. del texto sobre algún un texto expresión oral después de
ESTANDAR: escrito. leído (por si mismo escuchar un texto
Lee diversos tipos de  Infiere e atreves de aun adulto)
textos reales e interpreta atreves de sus interés y
imaginarios que son información experiencias Instrumento de
evaluación/Criterio de
cotidianos, en los que del texto 4 AÑOS evaluación
predominan palabras escrito.  Comenta las  Cuaderno de campo
conocidas y que se  Reflexiona y emociones que le  Mapa de calor
acompañan con evalúa la genero el texto leído
ilustraciones forma el por su mismo o a CRITERIO DE
contenido y través de un adulto a EVALUACIÓN:
AREA: contexto del partir de sus interés y  Obtiene informacion del
COMUNICACION texto escrito experiencias texto escrito interpretando
3 AÑOS como mejorar nuestra
 Comenta las emociones exprecion oral
que le género y texto
leído por sí mismo o a
través de un adulto a
partir de sus interés y
experiencias
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural

Valor Respeto por las Diferencias

Respeto a la identidad cultural
ACTITUD:
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
 Libertad y Ejemplo:
responsabilidad  El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de
otras localidades y su localidad.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Recepción de los niños y niñas
 Observan con atención los  Papelotes
materiales proporcionados por la  Plumones
Laminas
docente.
Tiempo: 90 m inutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio ,
recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como
jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “APRENDO

JUGANDO CON
TITERES A MEJORAR MI EXPRESION ORAL”. El tema de hoy es “COMO
MEJORAMOS NUESTRA EXPRESION ORAL”

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 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños mejoran su expresión oral
mediante la lectura de un texto.

DESARROLLO 35 Minutos

 Escoge junto a tus niños un lugar cómodo para conversar.

 Leemos un texto.
Un día el niño pedrito conversaba con sus amiguitos en el colegio de inicial de
pronto la profesora escucho la palabra “ PEGO” luego la maestra se acercó junto
a los niños, ¡pedrito que dijiste ¡ pedrito respondió un poco asustado “ pego” la
cual la docente le aclaro que la palabra es perro.

Luego comenta ¡que le sucedió a pedro!

Luego lee las expresiones de la palabra seleccionada que le permitirá expresarse mejor
Para comprobar la respuesta leemos el texto a los niños y niñas luego, leemos la palabra
perro
¿Cómo te sietes al no poder expresarte? ¿será importante saber expresarnos?
Luego de dialogar y recibir información sobre la expresión oral, escribe la respuesta a la
pregunta ¿Cómo te sientes al expresarte?
¿En el caso de pedro que palabra menciono al inicio? ¿qué le recomendarías a pedro para
que pronuncie la palabra perro?
Dialogamos con los niños y niñas sobre la expresión oral, cuáles serían las recomendaciones
que debemos practicar para mejorar la expresión oral.

 ¿
Comenta y opina sobre como mejoraremos nuestra expresión oral,
después de escuchar un texto.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

1 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Te gustó la actividad?

¿Cómo crees que podamos mejorar la expresión oral?
¿crees que es importante expresarnos bien? ¿por qué?
¿Qué debemos hacer?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

1
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “COMO MEJORAMOS NUESTRA EXPRESION ORAL”

FECHA: 27/06/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:

COMPETENCIA: LEE  Obtiene información del texto escrito
DIVERSOS TIPOS DE  Infiere e interpreta información del texto escrito
TEXTOS ESCRITOS EN SU  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del texto
LENGUA MATERNA escrito
1. ¿Cómo te sietes al no poder expresarte?
2. ¿será importante saber expresarnos?
3. ¿Cómo te sientes al expresarte?
4. ¿En el caso de pedro que palabra menciono al inicio?
5. ¿qué le recomendarías a pedro para que pronuncie la palabra perro?

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 LISTA DE COTEJO
Edad : 3, 4 y 5 años
Fecha : 04- 07 - 2022
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA:
lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CAPACIDAD:
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del texto escrito

DESEMPEÑO:

APELLIDOS Y 5 AÑOS
Nº NOMBRES DEL  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto o
ESTUDIANTE su propio cuerpo.

4 AÑOS
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto o
su propio cuerpo.

3 AÑOS
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas
siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
numérica.

SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD “COMO MEJORAMOS NUESTRA EXPRESION ORAL”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCI Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del texto escrito
A

CRITERIOS
Obtiene información del texto escrito interpretando como mejorar nuestra
DE
expresión oral
EVALUACIÓN

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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18

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 TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Arte y cultura

TÍTULO: “Mi amigos creativos”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencias /
Desempeños evidencias de
capacidades
aprendizaje?
CREA PROYECTOS -Representa ideas acerca deExploran sus vivencias a
DES DE LOS sus vivencias personales y través de registros o
LENGUAJES del contexto en el que se elementos de su entorno,
ARTÍSTICOS desenvuelve usando
que usan en
diferentes lenguajes
sus expresiones
 Explora y artísticos (el dibujo, la artísticas.
experimenta los pintura, la danza o el
lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la Representan sus ideas y
 Aplica procesos música, los títeres, etc.). vivencias a través del
creativos. juego dramático y del
dibujo.
Comentan sobre lo que
hicieron y cómo lo
hicieron.

Instrumento de
evaluación

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Materiales u objetos disponibles en
desarrollo del taller. casa
- Lápices de colores, crayones o
plumones
- Lápiz
- Hojas de papel de reúso.
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
 Las actividades que se comparten en compañeros siempre son motivo de alegría, no
interesa dónde las realicemos; lo importante es vivirlas y disfrutarlas juntos. Son
muchas las actividades recreativas que se pueden compartir en casa; por ejemplo,
cantar, bailar, pintar, entre otras.

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  Estas semanas, te proponemos que dediques un tiempo especial para recordar con los
niños los momentos de diversión que pasaron mientras desarrollaron algunas
actividades, con el propósito de que dichos recuerdos propicien un reencuentro entre
compañeros a través del arte.
 Acuerda con los niños el momento en que todas y todos puedan participar de la
actividad. Conversen sobre los momentos divertidos que pasaron juntos y señalen por
qué los consideran importantes. Por ejemplo, cuando fueron a pasear al parque, o el
día en que cantaron y bailaron juntos. Si tienen a la mano algunas fotos, también las
pueden usar para recordar detalles y comentar sobre ellos. Luego, decidan cuándo les
gustaría representar en familia un juego dramático.
DESARROLLO. 25 minutos
Exploren objetos
 Propón a tu niña o niño que busque en el aula objetos que les puedan servir para
realizar su representación. Empiecen por recordar qué usaron o vistieron ese día. Por
ejemplo, pueden ser accesorios como gorros, sombreros, lentes, juguetes u otros.
¡Comencemos!

Representen una vivencia

 Dialoguen sobre la escena que representarán.
 Preparen el espacio y ubiquen los elementos relacionados con dicha escena (un
 árbol, una banca, la puerta, entre otros).
 Acuerden la secuencia de la escena:
- ¿Qué ocurrió primero?, ¿y qué después?
- ¿Qué frases mencionó cada uno?, ¿qué acciones realizó?
- ¿Quién inició el diálogo y quiénes lo continuaron?
 Desarrollen el juego de roles según las personalidades que cada uno haya asumido y
diviértanse imitándolas.
 Decidan cómo será la representación. Cuando tengan todo listo, caractericen la
 escena con los objetos que eligieron. Si desean, pueden añadir música de fondo o
terminarla con un baile.
 Disfruten caracterizando la escena. Pueden hacer variantes en función de los
momentos divertidos que compartieron en el aula.
 Terminen la representación de la escena con un “momento fotográfico”. Imaginen y
desarrollen un juego de estatuas. Cuando estén “inmóviles”, por turnos, observen
cómo se encuentran y cómo se ubican, para inspirarse y reproducir en una foto-dibujo
la imagen que forman.
¡Hagan su foto-dibujo!
 Cada participante, en una hoja de reúso, dibujará el “momento fotográfico” originado
durante el juego de estatuas.
 Pueden incluir en su dibujo algunos detalles sobre el día: ¿Cómo se ve?, ¿hay sol?,
¿corre viento?; ¿es de mañana, tarde o noche?, entre otros elementos que contribuyan
a completar la escena.
CIERRE. 10 minutos
Compartan lo aprendido
• ¿Qué te gustó más de la actividad?
• ¿Qué fue lo más difícil de hacer?, ¿por qué?
• ¿Qué te gustaría volver a hacer?

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 • ¿Cómo te sentiste?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

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