Psicodiagnostico 1-Iipac 2022

PS-660. Psicodiagnóstico I/IIPAC-2022 MSc.
Jerson Yovany Cárcamo Vásquez
Nombre del espac
Programación o Guía Didáctica

PS-660. PSICODIAGNÓSTICO I
1
PS-660. Psicodiagnóstico I/IIPAC-2022 MSc. Jerson Yovany Cárcamo Vásquez
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA ................................................................................. 3

2. GENERALIDADES DE LA ASIGNATURA O ESPACIO DE APRENDIZAJE ................. 4
3. METODOLOGÍA ....................................................................................................................... 5
3.1. ASESORÍA Y TUTORÍA ...................................................................................................... 5
3.2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ........................................................................................... 6
Aprendizaje autodirigido: ......................................................................................................... 6
Aprendizaje colaborativo: ........................................................................................................ 6
3.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................. 7
3.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ................................................................................... 7
3.5. MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN ......................................................... 7
Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo): ........................ ¡Error! Marcador no definido.
Medios asincrónicos: ................................................................................................................... 7
4. IMPORTANTE........................................................................................................................... 9
SOBRE LA ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES O ENCUENTROS SINCRÓNICOS ..... 9
SOBRE LA INTEGRACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO.................................................. 10
SOBRE LAS ASIGNACIONES: ............................................................................................... 10
SOBRE LA PARTICIPACIÓN EN LOS FOROS ...................... ¡Error! Marcador no definido.
SOBRE LOS EXÁMENES PARCIALES: ............................................................................... 11
SOBRE LAS REPOSICIONES DE EXAMEN:....................................................................... 11
5. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........................................................... 12
5.1 TIPOS DE EVALUACIÓN: ................................................................................................. 12
5.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: ................................................................................ 12
5.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ............................................................................ 13
5.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ...................................................................................... 13
6. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
OBLIGATORIA: .......................................................................................................................... 13
2
1. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA
Reciban la más grata bienvenida al curso PS-660. PSICODIAGNÓSTICO I, en el

cual abordaremos los temas relacionados a la evaluación y diagnóstico clínico de
niñas y niños, con énfasis en la evaluación proyectiva.
La asignatura pretende desarrollar en las y los estudiantes las competencias básicas

que caracterizan el proceso de psicodiagnóstico de niñas y niños entre los 5 y los 11
años, además de orientarles en los lineamientos esenciales de las técnicas
proyectivas orientadas a la descripción y comprensión de la personalidad y conducta
de esta población, así como la integración de resultados, la elaboración de informes
y la formulación de recomendaciones terapéuticas.
Para hacer de la clase un espacio que no solo permita la adquisición de

conocimientos, sino también un encuentro enriquecedor y ameno es importante que
cada una y uno de ustedes aporte el compromiso de participación, la disposición
para el aprendizaje, la actitud autodidacta y sobre todo el respeto por la diversidad
de opiniones que sin duda alguna surgirán en este espacio de aprendizaje.
Los temas centrales que ocuparán nuestras actividades durante este periodo
académico incluyen el manejo y establecimiento del encuadre psicodiagnóstico, la
etapa de entrevista con niños, niñas y sus padres y madres, la evaluación mediante
pruebas psicométricas como proyectivas y la integración del informe psicológico. De
manera complementaria abordaremos los relacionado con la técnica de devolución
de resultados, y la consideración de hallazgos del informe integrado para la
elaboración de planes terapéuticos.
Les motivo a dar su mejor esfuerzo en esta clase y motivarse a participar para hacer
las actividades de intercambio aún más enriquecedoras.
¡Bienvenidos!
3
2. GENERALIDADES DE LA ASIGNATURA O ESPACIO DE

APRENDIZAJE
Componente Desarrollo
Asignatura o espacio de Ps-660. Psicodiagnóstico I

aprendizaje
Requisitos Medición Psicológica II y Conducta Anormal I.
Unidades valorativas o Teóricos: 2
créditos académicos Prácticos: 2
Totales: 4
Horas de estudio Diarias: 1
recomendadas Semanales: 4
Objetivos o competencias 1. Analizar el papel del psicodiagnóstico, a través de
instrumentos proyectivos como medio de exploración
de la personalidad del niño.
2. Desarrollar la destreza clínica en el uso de
instrumentos proyectivos para el diagnóstico de la
personalidad y los conflictos en los niños.
3. Fortalecer las habilidades del estudiante para analizar,
sintetizar e integrar la información obtenida en las
evaluaciones para la producción de un informe
psicodiagnóstico.
4. Reforzar el manejo ético de la información confidencial
obtenida a través del proceso psicodiagnóstico.
Contenidos Unidad 1. El Proceso psicodiagnóstico

1. El Proceso Psicodiagnóstico.
2. Entrevista clínica, evaluación de las líneas del
desarrollo e informe inicial
3. Técnica y Técnicas Proyectivas
4. Fundamentos teóricos y empíricos de las
técnicas proyectivas para niños.
5. Aspectos básicos de la administración de las
técnicas proyectivas para niños: Materiales,
consigna, observaciones conductuales.
Unidad 2. Técnicas Proyectivas para niños: Test del

Dibujo de la Figura Humana (DFH), Test del Dibujo
de la Familia (TDF) y Test de Apercepción Infantil
con figuras Animales y Humanas (CAT-A, CAT-H)
1. Interpretación de las técnicas proyectivas para
niños.
2. Aportes de las técnicas proyectivas a la
evaluación de la Inteligencia y desarrollo de los
niños.
4
3. Variables de la interpretación en las técnicas

proyectivas para niños: Pensamiento y contacto
con la realidad, tono afectivo, características de
la demanda y expresión de afecto, control de
los impulsos, relaciones interpersonales,
autoconcepto, capacidad de insight y
mecanismos defensivos.
Unidad 3. El Informe integrado y devolución de

hallazgos.
1. Características del informe integrado.
2. Integración y secciones del Informe
psicodiagnóstico.
3. Técnica de entrevista devolutiva.
3. METODOLOGÍA
De acuerdo con lo estipulado por el Consejo de Educación Superior mediante
“ACUERDO No. CU-O-119-12-2021, el desarrollo de esta asignatura durante el II
PAC-2022 será MEDIANTE LA MODALIDAD PRESENCIAL, por lo que se
desarrollarán actividades formativas y sumativas tanto de manera presencial como
virtual. La práctica de la asignatura se realizará mediante la asignación por parejas
de un caso real.
El desarrollo de contenidos se realizará tanto de forma autodirigida como

colaborativa, en ambos casos estrictamente participativa. Las actividades de
aprendizaje involucrarán tareas tanto individuales como de equipo con el objetivo
que cada una y uno de ustedes serán protagonistas activos en la construcción
colectiva del conocimiento, esta modalidad requiere de ustedes una actitud
disciplinada en torno a las lecturas, ejercicios individuales y grupales, como en las
actividades sincrónicas y asincrónicas.
Se realizarán evaluaciones tanto sumativas como formativas, por lo que cada

actividad tiene un puntaje que acumulativamente suma un total de 100%.
Atendiendo las normas académicas vigentes, el porcentaje de aprobación de la
clase es de 65%.
3.1. ASESORÍA Y TUTORÍA

Para el planteamiento de inquietudes y solicitud de revisiones y retroalimentación de
sus asignaciones y casos, evaluación su desempeño y rendimiento en la clase, así
como apoyarles, dentro de sus posibilidades, en alguna dificultad relacionada con el
5
desarrollo de la misma, se podrán avocar al profesor en el aula 402 del edificio F1,
dado que por razones de bioseguridad está prohibida la permanencia de alumnos
en los cubículos.
Sus inquietudes plasmadas en el foro de consultas o a través del correo electrónico

([email protected]) o la mensajería del aula virtual deben ser
respondidas en un periodo no mayor a 48 horas, de lo contrario pueden elevar las
mismas a la instancia de la Jefatura (MSc Andrea Cecilia Castillo Montes) y
Coordinación académica de la Escuela de Ciencias Psicológicas (MSc Ana Carola
Zavala), a los correos electrónicos [email protected] y
[email protected], respectivamente.
Las asesorías académicas estarán a disposición como un recurso de apoyo, para

grupos de 10 estudiantes que lo soliciten y se realizarán quincenalmente y se
manera virtual los días viernes en hora clase.
3.2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a través de material

y recursos puestos a disposición de las y los estudiantes en el aula virtual de la
asignatura y la plataforma Zoom; además se realizará la programación y desarrollo
de video clases, retroalimentaciones y resolución de dudas por varios medios que
incluyen foros permanentes y específicos, correo electrónico y sesiones en vivo,
además de la asesoría pedagógica y académica permanente durante el desarrollo
del periodo académico hasta el cierre del mismo.
Para el desarrollo de esta modalidad es esencial el aprendizaje autodirigido, la

colaboración entre pares, orientación del profesor para ofrecer tutorías oportunas y
pertinentes y el uso de medios electrónicos, incluyendo los telefónicos.
Aprendizaje autodirigido:
a. Estudio individual de material bibliográfico: Además de las lecturas
obligatorias del texto base del curso, estarán su disposición otros
documentos de interés los cuales servirán como aporte adicional a los
contenidos. Estos pueden incluir artículos publicados en revistas, ensayos
científicos o de opinión, entre otros.
Aprendizaje colaborativo:
a. Calificación e interpretación de protocolos de ejecución: Las parejas de
trabajo serán responsables de calificar, interpretar y reportar los resultados
y correlatos desprendidos de protocolos de ejecución y calificación
6
provistos por el profesor, esto puede incluir calificaciones de respuestas,

conversión de puntajes, elaboración de perfiles gráficos, cálculo de
índices, contraste de resultados, generación de reportes.
b.Integración de resultados del estudio de caso: Cada pareja de trabajo
realizarán una integración de resultados de la totalidad de herramientas
aplicadas en el estudio de caso, debiendo seguir el modelo de integración
indicado por el profesor y señalando el diagnóstico específico del caso, en
concordancia con los manuales de clasificación de los trastornos mentales
y del comportamiento.
3.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Para el desarrollo de la clase se utilizarán los manuales de las pruebas
psicométricas y proyectivas a utilizar. En aras de respetar los derechos de autor,
no se proporcionan fotocopias ni versiones electrónicas, debiendo los y las
estudiantes gestionar sus documentos de estudio.
3.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
a. Estudio de caso: El estudio de caso o análisis de caso es

un instrumento o método de investigación con origen en la investigación
médica, psicológica y educativa, que se enfoca en el caso (situación) en
específico de una sola persona o grupo, el cual es exclusivo y particular y
sobre el cual se desarrolla el análisis, reflexión y contraste con la teoría.
3.5. MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN
Medios asincrónicos:
• Mensajería del Campus Virtual: para establecer comunicación por

correo electrónico desde el aula virtual, con el profesor o con sus
compañeros de clases, pueden seguir las siguientes instrucciones:
o 1) Diríjanse a la sección de “Participantes” dentro del aula virtual y
allí encontrarán la lista de todos sus compañeros y tutores
participantes,
7
o 2) Seleccionen al participante al cual desean enviar el correo

electrónico, dando un clic sobre el nombre del participante
o 3) Al aparecer la información del usuario, ubíquense en la parte
inferior den clic en la opción “enviar mensaje”.
o 4) Al dar clic en enviar mensaje aparecerá el cuadro de diálogo
donde podrán redactar su mensaje y luego enviarlo.
El uso del campus virtual de la UNAH es de gran importancia para que

puedan incorporarse a las actividades programadas para el desarrollo
de la asignatura, para acceder a tutoriales para su uso pueden acceder
a los tutoriales disponibles en:
https://www.youtube.com/watch?v=1hD0kahja78, y
https://www.youtube.com/watch?v=sOwOnwzuBlg.
• Correo Electrónico oficial: si les falla el correo del aula acuda a los
servicios del correo tradicional, para ello se van siempre a la sección de
“Participantes”, den clic en el nombre de la persona con quien desean
comunicarse y allí les aparecerá el correo electrónico de la persona con
quien quieren comunicarse, cópienlo y se lo envían a través de su correo
electrónico institucional.
Para detalles sobre la creación, uso y recuperación del correo
institucional pueden acceder a los tutoriales disponibles en:
https://www.youtube.com/watch?v=Be6AsiP-Y0E,
https://www.youtube.com/watch?v=mtokXXAuREU, y
https://www.youtube.com/watch?v=xfrRq1eM36w.
• Foro de Consultas Académicas: Este espacio es para

que los estudiantes participen y expongan sus comentarios, ideas,
dudas o inquietudes respecto al espacio de aprendizaje.
Pueden conocer los pasos esenciales para participar en foros dentro del
campus virtual de la UNAH, accediendo al tutorial disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=kcipMClsivQ.
8
4. IMPORTANTE
SOBRE LA ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES SINCRÓNICOS Y
PRESENCIALES
El desarrollo de la clase en modalidad presencial, será de lunes a jueves; los
encuentros presenciales, se desarrollarán de lunes a jueves en horario de
las 13:00 a las 14:00 horas.
Cada encuentro presencial tendrá un medio de registro en tiempo real, el

cual contará como listado de asistencia. Un 25% de inasistencias
injustificadas tienen como consecuencia la perdida de derecho a realizar
examen, esta no se considera la nota más baja y por tanto no está sujeta a
reposición.
Los encuentros presenciales se realizarán en el Campus de Ciudad

Universitaria, en el segundo nivel del edificio F1 en Ciudad Universitaria, en
el aula de clases de la Maestría en Psicología Clínica. ; para el ingreso, cada
estudiante deberá:
• Portar y presentar su presentar: su carnet de vacunación contra el

COVID19, con el esquema de dos dosis como mínimo.
• Portar su carnet de la UNAH.
• Portar y mostrar su forma 003.
• Portar y usar correctamente y consistentemente su mascarilla

(tapabocas, barbijo), esta no debe tener válvula y no ser de tela. El
estudiante que incumpla este requisito no podrá incorporarse al a
sesión presencial en aula.
• Portar y usar correctamente y consistentemente su kit de bioseguridad

(gel desinfectante para manos o alcohol al 70%, jabón para manos,
mascarilla extra).
• Mantener una distancia mínima de la menos 2 metros entre pupitres.
9
SOBRE LA INTEGRACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO

Las parejas de trabajo para el desarrollo de las actividades de aprendizaje
colaborativo (estudio de caso), serán integradas por el profesor de forma
aleatoria a través del campus virtual. No se harán cambios en la agrupación.
A cada pareja le será asignado un caso de evaluación, debiendo realizar la

entrevista individual con el niño, las evaluaciones con técnicas
psicométricas y proyectivas y la entrevista devolutiva con los niños y sus
padres.
En caso de deserción de algún miembro de la pareja de trabajo, el integrante

restante asume la totalidad de la responsabilidad del caso.
SOBRE LAS ASIGNACIONES:

Todas las asignaciones relativas al caso asignado deben entregarse en el tiempo
y forma destinados para cada una de ellas en el aula virtual y deberán acoplarse al
formato establecido. El correo electrónico NO es un medio de recepción de
tareas y asignaciones.
Las tareas deben ser entregadas en formato WORD y deben respetar las
reglas ortográficas y de puntuación; las faltas en este sentido son
penalizadas.
Las actividades realizadas en los encuentros presenciales, o virtuales-

sincrónicos no están sujetos a reposición. El contenido será evaluado
únicamente el día establecido, si procede.
Las clases servidas en formato virtual sincrónico no serán grabadas, salvo

que sean realizadas en días u horarios ajenos a la programación de la clase.
Es importante recordar que el plagio es una falta grave y su penalización

consiste en la asignación de nota mínima (1%) para el trabajo asignado.
La entrega tardía de asignaciones estará penalizada de acuerdo con el

siguiente esquema:
a. 1-2 días de retraso, penalizado en un 10% del valor total.

b. 3-4 días de retraso, penalizado en un 40% del valor total.
c. 5-7 días de retraso, penalizado en un 70% del valor total.
d. Más de 7 días de retraso, penalizado en un 90% del valor total.
10
SOBRE LOS EXÁMENES PARCIALES:

Los exámenes parciales constituyen una forma de evaluación de los aprendizajes
del curso, se desarrollarán de manera programada a través del campus virtual y es
importante recalcar que están disponibles durante un periodo de tiempo y una vez
iniciado el mismo se activará el tiempo límite para responderlo.
Para el desarrollo de los exámenes parciales y controles de lectura, los

estudiantes se personarán en el aula asignada a la clase en CU (Aula de
maestría en Psicología Clínica e Industrial) y desde ahí se contactarán al
Campus virtual de la UNAH para responder la evaluación.
Antes de iniciar a responder los exámenes, asegúrese de contar con suficiente

carga en la batería de su dispositivo sea este una computadora de escritorio,
portátil o un teléfono; también, constate que su conexión de datos es estable y que
no existe suspensión programada del servicio de energía eléctrica en la zona de
su residencia.
Al concluir sus respuestas al examen, o al acercarse al tiempo límite

otorgado para la actividad, asegúrese de guardar y enviar sus respuestas al
cuestionario, e lo contrario su examen aparecerá en el aula virtual como “no
completado” o en curso”, y no podrá consignarse su nota.
SOBRE LAS REPOSICIONES DE EXAMEN:

La modalidad de reposición de la calificación más baja será aplicable en
sustitución de la recuperación. El estudiante tendrá derecho a un examen de
reposición.
La reposición de un examen no realizado durante el periodo académico es

aplicable independientemente estén reprobados o no. Es obligación de los
estudiantes presentar la justificación dentro de los tres días siguientes al comienzo
de la inasistencia, la cual deberá ir debidamente refrendada por VOAE en caso de
enfermedad o accidente. Las excusas que se presenten fuera del término
señalado serán desestimadas.
Para estos casos será realizada sólo por los motivos establecidos en el
Reglamento Universitario en el Art. 7 apartado k:
a. Duelo de un familiar en el primer grado de consanguinidad,

b. Accidente.
c. Enfermedad grave que amerite reposo absoluto,
11
Para todo examen de reposición se deberá pedir la boleta correspondiente a este

concepto, la cual se paga en tesorería o en banco LAFISE. Deberá presentar
ambas boletas (amarilla y rosada) y entregar la de color rosado en el examen de
reposición, junto con la solicitud correspondiente. Esta disposición está sujeta a
los cambios que puedan instruirse por parte del Consejo de Educación Superior y
la Rectoría de la UNAH.
No se asignan trabajos extras, ni se asignan notas finales de cero (0) en caso

de reprobación.
Para conocer más acerca de las normas académicas de la UNAH, puede acceder
a: https://www.unah.edu.hn/sobre-la-unah/normas-academicas/.
5. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5.1 TIPOS DE EVALUACIÓN:
El aprovechamiento del curso se realizará mediante dos tipos de evaluación:
a. Evaluación Formativa: Este tipo de evaluación es continua, y permitirá

conocer el nivel de comprensión de los temas antes de los exámenes
parciales y el estudio de casos, permitiendo identificar algunos vacíos que
puedan solventarse mediante tutorías. La participación, las discusiones y
los trabajos de equipo realizados en hora clase, serán las actividades
sujetas a este tipo de evaluación. Estas actividades no aportan puntaje a la
nota final del curso.
b. Evaluación Sumativa: Con el objetivo de valorar el aprovechamiento y
logro de los contenidos abordados durante cada unidad del curso. Los
resultados de la administración de pruebas y la calidad de los reportes de
evaluación se incluyen en esta forma de evaluación y son los que
contribuyen a la nota final del curso.
5.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

a. Heteroevaluación: Es la valoración hecha al estudiante por parte de su
profesor, también se basa en criterios definidos y abarca tanto los aspectos
formativos como sumativos. En este sentido, se prevén los siguientes
momentos:
• Heteroevaluación por el Profesor: Es la valoración, en base a
rúbricas, que el profesor hace de cada asignación hecha a las
parejas de trabajo.
12
5.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

a. Rúbricas: Constituyen guías para evaluar la calidad de los entregables y el
nivel de ejecución alcanzado por los estudiantes en una amplia variedad de
tareas. (Struyven, 2005). En síntesis, es una pauta de valoración de doble
función, por un lado, permite al docente tener una muestra objetiva de
puntuación y por el otro clarifica al estudiante las expectativas de
desempeño sobre su trabajo y el nivel de calidad del mismo. Las
investigaciones documentales, el análisis de datos y la construcción de
líneas de tiempo se regirá por estos instrumentos de evaluación.
5.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Actividades de % s/nota Criterios de Evaluación Fecha
Aprendizaje final
Exámenes 30% Actividad Individual/sumativa 13 de junio
parciales (3) No está sujeta a rubrica o lista de cotejo. 29 de junio
Todos los temas desarrollados de manera 15 de agosto
presencial y virtual-sincrónica en cada
parcial.
La reposición está sujeta a las normas
académicas universitarias.
Controles de 15% Actividad Individual/sumativa 10 de junio
Lectura No está sujeta a rubrica o lista de cotejo. 17 de junio
Se asignarán tres lecturas específicas, una 10 de agosto
para cada control de lectura.
Esta actividad no está sujeta a reposición.
Desarrollo e 10% Desarrollo de entrevista clínica, redacción 13 de junio
informe de de informe y presentación de caso.
entrevista Su evaluación está sujeto a rúbrica.
Interpretación 15% Test del Dibujo de la Figura Humana 29 de junio
e Informe de Test del Dibujo del a Familia de L. Corman.
Técnicas Test de Apercepción Infantil de L. Bellak.
Proyectivas.
Informes 20% Integración de resultados y preparación del 15 de agosto
integrado y Informe Psicodiagnóstico. Preparación del
devolutivo informe devolutivo al paciente
Manejo de 10 Competencias del estudiante en la Todo el II PAC
evaluación administración de las técnicas proyectivas, 2022
proyectiva y el abordaje del cliente en casos de
entrevista dificultades durante la evaluación, así como
devolutiva el manejo y traslado de la información con
el niño/niña y sus tutores durante la
entrevista devolutiva.
13
1. PROGRAMACIÒN
Fecha Fecha
No. Actividad Inicio Final
1 Presentación y Organización de la Asignatura. 18/05 19/05
2 El proceso psicodiagnóstico, conceptualización y etapas. 23/05 31/05
3 Entrevista Clínica con niños y sus padres. 1/06 09/06
Control de Lectura: Evaluación de las líneas del
4 desarrollo. 10/06
Selección de casos y entrevista con niños y sus
5 padres. 10/06
6 Entrega de informe de entrevista 13/06
Examen de contenidos del primer parcial.
7 La reposición se realizará el 17/06 13/06
Aspectos básicos de la administración de las técnicas
proyectivas para niños: Materiales, consigna,
8 observaciones conductuales. 14/06 16/06
9 Control de Lectura: Técnica y técnicas proyectivas. 17/06
Administración Supervisada del DFH, TDF y CAT-A o
10 CAT-H/según calendario. 20/06 al 23/06
Interpretación del Test del Dibujo de la Figura Humana en
11 los Niños de Elizabeth Koppitz. 27/06 05/07
Interpretación del Test del Dibujo de la Familia de Louis
12 Corman. 06/07 14/07
Interpretación del Test de Apercepción infantil de Leopold
13 Bellak 18/07 26/07
Examen de contenidos del segundo parcial
Entrega de informe de resultados parciales de la
15 evaluación con DFH, TDF y CAT-A o CAT-H. 29/07
Características del informe integrado y metodología para la
16 integración de resultados 27/07 09/08
17 Control de Lectura: Devolución de resultados. 10/08
Examen de contenidos del tercer parcial
19 Entrega del informe integrado e informe devolutivo. 15/04
20 Entrevistas devolutivas con niños y padres de familia. 16/08 al 18/08
21 Reposición de exámenes 22/08
22 Registro de calificaciones 23/08 25/08
14
2. BIBLIOGRAFÍA
OBLIGATORIA
Bellak, L.; Bellak, S. (2011) Test de Apercepción Infantil. Segunda Edición Ampliada.
Paidós. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Corman, L. (2015) El Test del Dibujo de la Familia. 2da Ed. 1ra reimpresión. Libro I: cap.
1, 2 y 3; Libro II: cap. 1 y 2. Buenos Aires: Centro Editor Argentino.
Hammer, E. (2004) Test Proyectivos Gráficos. Parte II, capitulo 3. Paidós. Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.
Koppitz, E. (2015) El Dibujo de la Figura Humana en los Niños. 1ª Edición. Cap. 2, 3, 4, 5

y 8. Editorial Guadalupe. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Mirotti, A. y Liendo, P. (2016) Introducción a las Técnicas Proyectivas. Tercera Edición.

Unidad I. Editorial Brujas. Córdoba. 1ª Edición. Editorial Nueva Visión.
Siquier, M. y cols. (2010) Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Capítulo

I, II, III, IX y X.
COMPLEMENTARIA.B
Bellak, L. (2000) Test de Apercepción Temática, Test de Apercepción Infantil y Test de

Apercepción para Edades Avanzadas: Uso Clínico. Cuarta Edición. El Manual Moderno.
México
Esquivel, F.; Heredia, M.; y Gómez, E. (2007) Psicodiagnóstico Clínico del Niño. El
Manual Moderno. México
15

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Reciban la más grata bienvenida al curso PS-660. PSICODIAGNÓSTICO I, en el

La asignatura pretende desarrollar en las y los estudiantes las competencias básicas

Para hacer de la clase un espacio que no solo permita la adquisición de

2. GENERALIDADES DE LA ASIGNATURA O ESPACIO DE

Asignatura o espacio de Ps-660. Psicodiagnóstico I

Contenidos Unidad 1. El Proceso psicodiagnóstico

Unidad 2. Técnicas Proyectivas para niños: Test del

3. Variables de la interpretación en las técnicas

Unidad 3. El Informe integrado y devolución de

El desarrollo de contenidos se realizará tanto de forma autodirigida como

Se realizarán evaluaciones tanto sumativas como formativas, por lo que cada

3.1. ASESORÍA Y TUTORÍA

Sus inquietudes plasmadas en el foro de consultas o a través del correo electrónico

Las asesorías académicas estarán a disposición como un recurso de apoyo, para

3.2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a través de material

Para el desarrollo de esta modalidad es esencial el aprendizaje autodirigido, la

provistos por el profesor, esto puede incluir calificaciones de respuestas,

3.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

3.4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

a. Estudio de caso: El estudio de caso o análisis de caso es

3.5. MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN

• Mensajería del Campus Virtual: para establecer comunicación por

o 2) Seleccionen al participante al cual desean enviar el correo

El uso del campus virtual de la UNAH es de gran importancia para que

• Foro de Consultas Académicas: Este espacio es para

Cada encuentro presencial tendrá un medio de registro en tiempo real, el

Los encuentros presenciales se realizarán en el Campus de Ciudad

• Portar y presentar su presentar: su carnet de vacunación contra el

• Portar su carnet de la UNAH.

• Portar y mostrar su forma 003.

• Portar y usar correctamente y consistentemente su mascarilla

• Portar y usar correctamente y consistentemente su kit de bioseguridad

• Mantener una distancia mínima de la menos 2 metros entre pupitres.

SOBRE LA INTEGRACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO

A cada pareja le será asignado un caso de evaluación, debiendo realizar la

En caso de deserción de algún miembro de la pareja de trabajo, el integrante

SOBRE LAS ASIGNACIONES:

Las actividades realizadas en los encuentros presenciales, o virtuales-

Las clases servidas en formato virtual sincrónico no serán grabadas, salvo

Es importante recordar que el plagio es una falta grave y su penalización

La entrega tardía de asignaciones estará penalizada de acuerdo con el

a. 1-2 días de retraso, penalizado en un 10% del valor total.

SOBRE LOS EXÁMENES PARCIALES:

Para el desarrollo de los exámenes parciales y controles de lectura, los

Antes de iniciar a responder los exámenes, asegúrese de contar con suficiente

Al concluir sus respuestas al examen, o al acercarse al tiempo límite

SOBRE LAS REPOSICIONES DE EXAMEN:

La reposición de un examen no realizado durante el periodo académico es

a. Duelo de un familiar en el primer grado de consanguinidad,

Para todo examen de reposición se deberá pedir la boleta correspondiente a este

No se asignan trabajos extras, ni se asignan notas finales de cero (0) en caso

5. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN