Biología

GUÍA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

BIOLOGÍA
PRUEBA DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CURSO 2021-22

Coordinadora
Rosario Planelló Carro

PRUEBAS DE EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A

LA UNIVERSIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

 BIOLOGÍA

1. INTRODUCCIÓN

El presente documento describe el contenido, características y diseño de la prueba de

competencia específica de la asignatura Biología, que forma parte del conjunto de las
Pruebas de Competencias Específicas (PCE) diseñadas por la Universidad Nacional de
Educación a Distancia (UNED).
Para su elaboración se ha tenido en cuenta la siguiente normativa:
• Orden PCM/58/2022, de 2 de febrero, por la que se determinan las características,
el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la
Universidad, y las fechas máximas de realización y de resolución de los
procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, en el curso 2021-2022.
• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE Núm. 3, 3
de enero de 2015).
• Orden ECD/1361/2015, de 3 de julio, por la que se establece el currículo de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato para el ámbito de gestión del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y se regula su implantación, así como
la evaluación continua y determinados aspectos organizativos de las etapas (Núm.
163, 9 de julio de 2015).
• Corrección de errores de la Orden ECD/1361/2015, de 3 de julio, por la que se
establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato para el
ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y se regula su
implantación, así como la evaluación continua y determinados aspectos
organizativos de las etapas (BOE Núm. 173, 21 de julio de 2015).
• Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales
de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato (BOE Núm. 183,
30/07/2016).
• Orden PCM/58/2022, de 2 de febrero, por la que se determinan las características,
el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la
Universidad, y las fechas máximas de realización y de resolución de los
procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, en el curso 2021-2022.
• Resolución de 10 de abril de 2021, de la Subsecretaría, por la que se publica la
Resolución de 7 de abril de 2021, conjunta de la Secretaría de Estado de Educación
y de la Secretaría General de Universidades, por la que se establecen las
adaptaciones de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad a las
necesidades y situación de los centros españoles situados en el exterior del territorio
nacional, los programas educativos en el exterior, los programas internacionales, el
alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros y las enseñanzas a
distancia, en el curso 2020-2021.

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2. CONTENIDOS
BLOQUE I. La base molecular y fisicoquímica de la vida

Bioelementos y biomoléculas inorgánicas. Clasificación de los bioelementos: primarios,

secundarios, oligoelementos. El Agua: propiedades. Sales minerales y vitaminas.
Biomoléculas orgánicas, componentes moleculares de la célula: tipos, estructura,
propiedades y papel que desempeñan:
• Glúcidos: monosacáridos, enlace glucosídico, disacáridos, polisacáridos.
• Lípidos: lípidos saponificables (ácidos grasos, acilgliceroles, fosfolípidos,
esfingolípidos), lípidos no saponificables (terpenos, esteroides).
• Proteínas: aminoácidos, enlace peptídico, estructura proteica, funciones de las
proteínas (enzimas y cinética enzimática).
• Ácidos nucleicos: nucleótidos, enlace fosfodiéster, ADN, ARN.

Esta parte del temario incluye las macromoléculas y su diversidad, siendo importante
conocer su estructura, función y variedad.

BLOQUE II. La célula viva. Morfología, estructura y fisiología celular

La célula: unidad de estructura y función. Diferentes métodos de estudio de la célula.

Modelos teóricos y avances en el estudio de la célula. Modelos de organización en
procariotas y eucariotas, mostrando la relación entre estructura y función. Comparación
entre células animales y vegetales. Estudio de las funciones celulares. Aspectos básicos
del ciclo celular. Fases de la división celular. Estudio de la meiosis. Papel de las
membranas en los intercambios celulares: permeabilidad selectiva. Introducción al
metabolismo: catabolismo y anabolismo. Finalidades de ambos. Comprensión de los
aspectos fundamentales, energéticos y de regulación que presentan las reacciones
metabólicas. Papel del ATP y de las enzimas. La respiración celular, su significado
biológico; diferencias entre las vías aerobia y anaerobia. Orgánulos celulares implicados
en el proceso. La fotosíntesis como proceso de aprovechamiento energético y de síntesis
de macromoléculas. Estructuras celulares en las que se produce el proceso.

En esta parte del temario es importante entender las diferencias estructurales entre
organismos procariotas y eucariotas, así como conocer las estructuras que se encontrarán
dentro de cada uno de ellos. También se busca conocer los distintos procesos del
metabolismo de la célula (principalmente fotosíntesis y respiración celular) así como todo
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lo relacionado con el ciclo celular. En las reacciones metabólicas, lo más importante es
comprender el proceso (y no tanto conocer todas las formulaciones químicas) y ser
capaces de deducir los distintos componentes que forman parte de los distintos pasos de
las rutas a través del conocimiento del fenómeno que se produce (fosforilación,
descarboxilación, oxidación, etc.). Es importante incidir en el estudio del conjunto de
reacciones metabólicas y su importancia dentro de la supervivencia celular.

BLOQUE III. Genética y evolución

Aspectos químicos y genética molecular: Leyes naturales que explican la transmisión de

los caracteres hereditarios. Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia. Teoría
cromosómica de la herencia. Estudio del DNA como portador de la información genética:
reconstrucción histórica de la búsqueda de evidencias de su papel y su interpretación.
Concepto de gen. Mecanismos responsables de su transmisión y variación. Alteraciones
en la información genética: consecuencias e implicaciones en la adaptación y evolución de
las especies. Principios de la teoría darwinista y neodarwinista. Selección natural.
Características e importancia del código genético. Importancia de la genética en medicina
y en la mejora de recursos. La investigación actual sobre el genoma humano.
Repercusiones sociales y valoraciones éticas de la manipulación genética.

En esta parte del temario se estudiará todo aquello relacionado con la genética y la
genética molecular. Se explicarán los mecanismos de transmisión de la herencia y los
efectos que pueden tener las mutaciones en la misma, así como algunos de los
mecanismos básicos de la evolución. Por último, este bloque incluye los procesos de
replicación celular y todos aquellos que tienen que ver con la transmisión de la información
desde los genes hasta las proteínas (transcripción y traducción).

BLOQUE IV. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones.

Biotecnología

Los microorganismos: un grupo taxonómicamente heterogéneo. Sus formas de vida.

Presencia de los microorganismos en los procesos industriales. Su utilización y
manipulación en distintos ámbitos (ingeniería genética y aplicaciones biosanitarias),
importancia social y económica.

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Los temas de microbiología y biotecnología se ocupan del conocimiento de la diversidad

de los microorganismos, incluyendo entre ellos a los virus, así como su biología y
características propias en cuanto a replicación y supervivencia. La utilización que hacemos
de ellos en beneficio propio comprende todo lo relacionado con la biotecnología, tanto
médica como industrial.

BLOQUE V. La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus

aplicaciones

Concepto de inmunidad. La defensa del organismo frente a los cuerpos extraños. Concepto
de antígeno. Tipos de inmunidad: celular y humoral. Clases de células implicadas
(macrófagos, linfocitos B y T). Estructura y función de los anticuerpos. Disfunciones y
deficiencias del sistema inmunitario. La importancia industrial de la fabricación de sueros
y vacunas. Reflexión ética sobre la donación de órganos.

El sistema inmune es uno de los más complejos de cuanto componen nuestro organismo.
En estos temas se estudiarán todos los componentes que lo forman, las relaciones entre
ellos y como llevan a cabo su función protectora.

3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE I

– Clasifica los tipos de bioelementos relacionando cada uno de ellos con su proporción
y función biológica.
– Relaciona la estructura química del agua con sus funciones biológicas.
– Distingue los tipos de sales minerales, relacionando composición con función.
– Contrasta los procesos de difusión, ósmosis y diálisis, interpretando su relación con la
concentración salina de las células.
– Reconoce y clasifica los diferentes tipos de biomoléculas orgánicas, relacionando su
composición química con su estructura y su función.
– Identifica los monómeros y distingue los enlaces químicos que permiten la síntesis de
las macromoléculas: enlaces O-glucosídico, enlace éster, enlace peptídico, O-
nucleósido.

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– Describe la composición y función de las principales biomoléculas orgánicas.
– Contrasta el papel fundamental de los enzimas como biocatalizadores, relacionando
sus propiedades con su función catalítica.
– Identifica los tipos de vitaminas asociando su imprescindible función con las
enfermedades que previenen.

BLOQUE II
– Compara una célula procariota con una eucariota, identificando los orgánulos
citoplasmáticos.
– Analiza la relación existente entre la composición química, la estructura y la
ultraestructura de los orgánulos celulares y su función.
– Identifica las fases del ciclo celular explicitando los principales procesos que ocurren
en cada una ellas.
– Reconoce en distintas microfotografías y esquemas las diversas fases de la mitosis y
de la meiosis indicando los acontecimientos básicos que se producen en cada una de
ellas.
– Establece las analogías y diferencias más significativas entre mitosis y meiosis.
– Resume la relación de la meiosis con la reproducción sexual, el aumento de la
variabilidad genética y la posibilidad de evolución de las especies.
– Define e interpreta los procesos catabólicos y los anabólicos, así como los
intercambios energéticos asociados a ellos.
– Sitúa, a nivel celular y a nivel de orgánulo, el lugar donde se producen cada uno de
estos procesos, diferenciando en cada caso las rutas principales de degradación y de
síntesis y los enzimas y moléculas más importantes responsables de dichos procesos.
– Contrasta las vías aeróbicas y anaeróbicas estableciendo su relación con su diferente
rendimiento energético.
– Identifica y clasifica los distintos tipos de organismos fotosintéticos.
– Localiza a nivel subcelular donde se llevan a cabo cada una de las fases destacando
los procesos que tienen lugar.
– Valora el papel biológico de los organismos quimiosintéticos.

BLOQUE III
– Describe la estructura y composición química del ADN, reconociendo su importancia
biológica como molécula responsable del almacenamiento, conservación y transmisión
de la información genética.
– Diferencia las etapas de la replicación e identifica los enzimas implicados en ella.
– Establece la relación del ADN con el proceso de la síntesis de proteínas.

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– Diferencia los tipos de ARN, así como la función de cada uno de ellos en los procesos
de transcripción y traducción.
– Reconoce las características fundamentales del código genético aplicando dicho
conocimiento a la resolución de problemas de genética molecular.
– Interpreta y explica esquemas de los procesos de replicación, transcripción y
traducción.
– Resuelve ejercicios prácticos de replicación, transcripción y traducción, y de aplicación
del código genético.
– Identifica, distingue y diferencia los enzimas principales relacionados con los procesos
de transcripción y traducción.
– Describe el concepto de mutación estableciendo su relación con los fallos en la
transmisión de la información genética.
– Clasifica las mutaciones identificando los agentes mutagénicos más frecuentes.
– Analiza y predice aplicando los principios de la genética Mendeliana, los resultados de
ejercicios de transmisión de caracteres autosómicos, caracteres ligados al sexo e
influidos por el sexo.
– Argumenta distintas evidencias que demuestran el hecho evolutivo.
– Identifica los principios de la teoría darwinista y neodarwinista, comparando sus
diferencias.
– Ilustra la relación entre mutación y recombinación, el aumento de la diversidad y su
influencia en la evolución de los seres vivos.

BLOQUE IV
– Clasifica los microorganismos en el grupo taxonómico al que pertenecen.
– Analiza la estructura y composición de los distintos microorganismos.
– Reconoce y explica el papel fundamental de los microorganismos en los ciclos
geoquímicos.
– Relaciona los microorganismos patógenos más frecuentes con las enfermedades que
originan.
– Analiza la intervención de los microorganismos en numerosos procesos naturales e
industriales y sus numerosas aplicaciones.
– Reconoce e identifica los diferentes tipos de microorganismos implicados en procesos
fermentativos de interés industrial.
– Valora las aplicaciones de la biotecnología y la ingeniería genética en la obtención de
productos farmacéuticos, en medicina y en biorremediación para el mantenimiento y
mejora del medio ambiente.

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BLOQUE V
– Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificando los tipos de
respuesta inmunitaria.
– Describe las características y los métodos de acción de las distintas células implicadas
en la respuesta inmune.
– Compara las diferentes características de la respuesta inmune primaria y secundaria.
– Define los conceptos de antígeno y de anticuerpo, y reconoce la estructura y
composición química de los anticuerpos.
– Clasifica los tipos de reacción antígeno-anticuerpo resumiendo las características de
cada una de ellas.
– Destaca la importancia de la memoria inmunológica en el mecanismo de acción de la
respuesta inmunitaria asociándola con la síntesis de vacunas y sueros.
– Resume las principales alteraciones y disfunciones del sistema inmunitario, analizando
las diferencias entre alergias e inmunodeficiencias.
– Describe el ciclo de desarrollo del VIH.
– Clasifica y cita ejemplos de las enfermedades autoinmunes más frecuentes, así como
sus efectos sobre la salud.
– Describe los problemas asociados al trasplante de órganos identificando las células
que actúan.

4. CARACTERÍSTICAS Y DISEÑO DE LA PRUEBA

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA

La prueba constará de dos partes sobre los contenidos establecidos en la Orden

PCM/58/2022, de 2 de febrero, por la que se determinan las características, el diseño y el
contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, y las fechas
máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las
calificaciones obtenidas, en el curso 2021-2022.
Este año, siguiendo la normativa, se mantendrá la optatividad en la evaluación.

1. Una primera parte tipo test.

2. La segunda parte con preguntas de desarrollo.

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IMPORTANTE: Tanto en la parte de preguntas objetivas como en la parte de desarrollo el

estudiante dispondrá de una única opción. Solo habrá un modelo de examen.

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba constará de dos partes:

1. Una primera parte tipo test. Esta parte constará de quince preguntas objetivas con
tres posibles respuestas y una única respuesta correcta. Las preguntas objetivas
serán claras para evitar múltiples interpretaciones y podrán incluir en su enunciado
esquemas, dibujos o imágenes. Entre las cuestiones podrán plantearse problemas
de herencia genética. Las cuestiones de esta sección podrán estar relacionadas con
los contenidos de cualquiera de los bloques establecidos en el Real Decreto. Las
respuestas de esta primera parte del examen deben responderse en una hoja de
lectura óptica.
El estudiante deberá contestar SOLO A 10 PREGUNTAS de las 15 que se plantean.
La calificación máxima de esta parte del examen es de 5 puntos. Si contesta a más
de 10 preguntas, únicamente se evaluarán las primeras 10 preguntas
contestadas.

La segunda parte consistirá en cuatro preguntas de desarrollo. El estudiante

debe contestar SOLO DOS PREGUNTAS entre las cuatro disponibles. Las
preguntas consistirán en cuestiones a desarrollar sobre cualquier contenido del
programa establecido en el Real Decreto. El estudiante deberá responder a cada
pregunta de desarrollo de una forma concreta, es decir, deberá ceñirse a lo que se
le está preguntando. La extensión de la respuesta no influirá en la puntuación,
incluso a menudo supone un aumento de posibilidades de cometer importantes
errores de concepto. Es recomendable que el estudiante realice una lectura
detenida y atenta de la pregunta para comprender mejor la cuestión.

CRITERIOS GENERALES DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN

Bloque de preguntas objetivas (tipo test):

Constará de 15 preguntas. La calificación máxima de este bloque es de 5 puntos.
– Cada pregunta correcta sumará 0,5 puntos.
– Cada pregunta incorrecta restará 0,15 puntos.
– Las preguntas en blanco no se considerarán para el cálculo final.
Las respuestas de esta primera parte del examen deben responderse en una hoja
de lectura óptica.

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El estudiante deberá contestar SOLO A 10 PREGUNTAS de las 15 que se plantean. La
calificación máxima de esta parte del examen es de 5 puntos. Si contesta a más de 10
preguntas, únicamente se evaluarán las primeras 10 preguntas contestadas.

Bloque de desarrollo:
Constará de 4 preguntas, de las cuales el estudiante debe contestar solo DOS. Cada
pregunta cuenta 2,5 puntos. La calificación máxima de este bloque es de 5 puntos. Las
preguntas deben responderse en español.
Para la corrección de las preguntas de este bloque se atenderá, con carácter general, al
siguiente criterio:

- que el estudiante responda de forma concreta y clara.

La calificación final de la prueba será la suma de las puntuaciones obtenidas en el

bloque de preguntas objetivas (test) y el bloque de desarrollo, sin necesidad de notas
mínimas en ninguna de las dos partes.

Es importante realizar una lectura final antes de entregar el examen, de esta manera se
evitarán errores de bulto que supondrán un descenso importante en la puntuación.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRUEBA

- La duración total de la prueba será de 90 minutos.

- No se permitirá el uso de ningún material.

INFORMACIÓN ADICIONAL

La prueba se realizará conforme a las normas que la UNED tiene para sus pruebas
presenciales en todos los sentidos, por lo que se entenderá que cualquier estudiante que
concurra al examen de PCE es conocedor de dichas normas y de las consecuencias de
su incumplimiento.

5. INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Cualquier texto de Biología de 2ª de Bachillerato, de acuerdo con el programa que se
recoge Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo

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básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE Núm. 3, 3 de enero

de 2015).

6. COORDINACIÓN DE LA ASIGNATURA
Nombre: Rosario Planelló Carro
E-mail: [email protected]
Teléfono: (+34) 913989823

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7. MODELO DE EXÁMENES/PREGUNTAS
ATENCIÓN: Debe contestar SOLO A 10 PREGUNTAS de las 15 que se plantean. Las
respuestas correctas suman 0.5 puntos, las respuestas incorrectas restan 0.15
puntos y las preguntas sin contestar no cuentan. La calificación máxima de esta
parte del examen es de 5 puntos. Las preguntas del cuestionario deben responderse
en la hoja de lectura óptica. El examen en inglés se encuentra disponible a
continuación de las preguntas en español.

1. La energía de activación es:

a. La energía mínima necesaria para iniciar una reacción biológica
b. La energía necesaria para que la mitocondria funcione
c. La energía necesaria para sintetizar una proteína

2. La rubisco es una enzima que:

a. Cataliza la formación de ribulosa
b. Cataliza la fijación de dióxido de carbono
c. Cataliza la transferencia de electrones a la ribulosa

3. La primera línea de defensa contra patógenos incluye la:

a. Presencia de ácido en el estómago
b. Liberación de histamina de los mastocitos
c. Producción de interferón a partir de células infectadas con virus

4. ¿Qué tipos de ácidos nucleicos participan directamente en el proceso de

traducción?:
a. cDNA, tRNA y rRNA
b. mRNA, cDNA y rRNA
c. mRNA, tRNA y rRNA

5. Una pareja formada por un hombre daltónico y una mujer normal cuyo padre fue
daltónico, tiene una hija daltónica y un hijo normal. Sabiendo que el daltonismo se
debe a la presencia de un alelo recesivo en el cromosoma X, ¿cuáles son los
genotipos del padre y la madre?:
a. Padre: XdY - Madre: XdXd
b. Padre: XdY - Madre: XDXD
c. Padre: XdY - Madre: XDXd

6. En la reacción en cadena de la polimerasa (PCR) los cebadores son:

a. Pequeños fragmentos de RNA que sirven de punto de inicio para la polimerasa
b. Proteínas que sintetizan DNA
c. Pequeños fragmentos de DNA que sirven de punto de inicio para la polimerasa

7. Una proteína de 90 aminoácidos se sintetizará a partir de un mRNA de:

a. 270 nucleótidos
b. 180 nucleótidos
c. 90 nucleótidos

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8. Durante la anafase I de la meiosis se produce:

a. La separación de las cromátidas a cada polo de la célula
b. La separación de los cromosomas a cada polo de la célula
c. La condensación de los cromosomas

9. ¿Cómo se denomina el DNA circular de pequeño tamaño de los organismos

procariotas?:
a. Cromosoma artificial
b. Plásmido
c. Transposón

10. En una célula eucariota animal la obtención de ATP en ausencia de oxígeno se

produce mediante:
a. La respiración celular
b. La cadena de transporte electrónico
c. La fermentación

11. La membrana plasmática celular es:

a. Selectivamente permeable
b. Totalmente permeable
c. Totalmente impermeable

12. Las células procariotas se caracterizan por:

a. Carecer de un núcleo definido y poseer un DNA circular localizado en el citoplasma
b. Carecer de material genético
c. Ser de mayor tamaño y complejidad que las eucariotas

13. ¿Qué polisacárido tiene función estructural?:

a. Almidón
b. Glucógeno
c. Quitina

14. ¿Qué representa la siguiente imagen?:

a. Un nucleósido
b. Un nucleótido
c. Un polisacárido

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15. ¿Qué molécula atraviesa la membrana de la mitocondria y conecta la glucólisis

con el ciclo de los ácidos tricarboxílicos o ciclo de Krebs?:
a. Acetil-CoA
b. Piruvato
c. Oxalacetato

ATENCIÓN: Elija y conteste SOLO DOS PREGUNTAS entre las cuatro disponibles.
Cada pregunta cuenta 2,5 puntos. La calificación máxima de esta parte del examen
es de 5 puntos. El examen en inglés se encuentra disponible a continuación de las
preguntas en español. las preguntas deben responderse en español.

1. Explique:

a. El concepto de gen desde un punto de vista molecular (0,5 puntos).

b. ¿Qué son los intrones y los exones? (0,5 puntos)
c. ¿Qué quiere decir que el código genético es degenerado o redundante? (0,5 puntos)
d. ¿Qué es un organismo transgénico? (0,5 puntos)
e. El concepto de mutación, citando un ejemplo de agente mutagénico (0,5 puntos).

2. En relación con la siguiente figura:

a. Indique qué estructura representa e identifique las biomoléculas señaladas con los
números (1 punto).
b. Comente la función de las estructuras 4 y 7 (0,5 puntos).
c. Explique los mecanismos de transporte de pequeñas moléculas que permiten el
paso de sustancias a través de la membrana, señalando las diferencias desde el
punto de vista energético (1 punto)

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3. Responda las siguientes cuestiones sobre los cloroplastos:

a. Dibuje un esquema de un cloroplasto señalando los principales componentes (1

punto).
b. Explique la localización y la finalidad de los procesos ligados a la fase lumínica y la
fase oscura de la fotosíntesis (1 punto).
c. Exponga la teoría endosimbiótica del origen de estos orgánulos (0,5 puntos).

4. Responda las siguientes cuestiones:

a. Defina los términos virus, viroide y prión, indicando los organismos a los que pueden
infectar (1 punto).
b. Describa el ciclo lisogénico de un bacteriófago explicando los principales
acontecimientos que tienen lugar en el mismo (1,5 puntos).

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