EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CUARTO GRADO

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CUARTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IV
I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Docente :
 Grado y sección :
 Duración :

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Ayudemos a cuidar nuestro medio ambiente

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas reconocen que el clima ha variado producto de la contaminación ambiental; los
pobladores arrojan basura y desperdicios en la vía pública, canales de regadío, alrededores de la
IE; y las fábricas con productos químicos, biológicos y físicos atentando contra la salud de los
seres vivos y la calidad de los recursos naturales. Por lo que les planteamos retos: ¿Cuáles son
las causas y consecuencias de la contaminación ambiental?, ¿Cómo afecta la contaminación en la
agricultura y la ganadería?, ¿Qué alternativas de solución propones para evitar la
contaminación?, ¿Qué actitudes debemos poner en práctica en nuestra IE para la conservación
del medio ambiente?

Como familia escolar debemos asumir actitudes tanto individuales como colectivas en defensa
del ambiente, buscando soluciones que impidan su contaminación y degradación definitiva que
podríamos lamentar.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Se comunica oralmente en  Participa en diversos  Escribe y aplica una Lista de cotejo

su lengua materna. intercambios orales encuesta a los
alternando roles de estudiantes y Ficha de
 Obtiene información del
hablante y oyente, familiares para saber autoevaluación
texto oral.
 Adecúa, organiza y formulando preguntas, cuánto de cultura
desarrolla las ideas de explicando sus respuestas ambiental tienen,
forma coherente y y haciendo comentarios para después
cohesionada. relevantes al tema. reflexionar y cambiar
 Interactúa Recurre a normas y de actitud en
estratégicamente con modos de cortesía según nuestros malos
distintos interlocutores. el contexto sociocultural. hábitos de
 Emplea gestos y contaminar el medio
movimientos corporales ambiente.
que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual

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con sus interlocutores. Se

apoya en el volumen y la
entonación de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.
Lee diversos tipos de  Dice de qué tratará el  Obtiene información Lista de cotejo
textos escritos en su texto, a partir de algunos relevante (idea
lengua materna. indicios como subtítulos, principal) del texto Ficha de
colores y dimensiones de “¿Cómo está la afianzamiento
 Obtiene información del
las imágenes, índice, Madre Tierra?”
texto escrito.
tipografía, negritas,  Lee y recita una
 Infiere e interpreta
subrayado, etc.; asimismo,
información del texto poesía a papá por el
contrasta la información del
escrito. Día del padre.
texto que lee.
 Reflexiona y evalúa la  Lee una tradición de
 Explica el tema, el
forma, el contenido y nuestro Perú y lo
propósito, la enseñanza,
contexto del texto escrito. comenta.
las relaciones texto-
ilustración, así como  Identifica los
adjetivaciones y las determinantes
motivaciones de personas y numerales en los
personajes. textos que lee.
 Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la  Escribe fichas Ficha de
textos en su lengua situación comunicativa informativas de las afianzamiento
materna. considerando el propósito festividades de
 Adecua el texto a la comunicativo, el nuestra región según
situación comunicativa. destinatario y las esquema.
 Organiza y desarrolla las características más
ideas de forma coherente comunes del tipo textual.
y cohesionada. Distingue el registro
 Utiliza convenciones del formal del informal; para
lenguaje escrito de forma ello, recurre a su
pertinente. experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.

MATEMÁTICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Soluciona situaciones Lista de cotejo
cantidad. datos y una o más cotidianas a través Ficha de
 Traduce cantidades a acciones de agregar, de estrategias de afianzamiento

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expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, cálculo de la

 Comunica su comprensión reiterar, agrupar, repartir multiplicación con
sobre los números y las cantidades y combinar ordenamientos,
estableciendo
operaciones. colecciones, para
relación de datos.
 Usa estrategias y transformarlas en  Resuelve problemas
procedimientos de expresiones numéricas de multiplicación
estimación y cálculo. (modelo) de adición, aplicando la
multiplicación con propiedad
números naturales. conmutativa.
 Expresa con diversas  Resuelve problemas
comparando
representaciones y
cantidades usando
lenguaje numérico material concreto.
(números, signos y  Resuelve problemas
expresiones verbales) su que implican el uso
comprensión de la de las fracciones y
multiplicación con explicar mis procesos
números naturales. de resolución.
 Halla la fracción de
 Establece relaciones entre
un número en
datos y acciones de partir problemas de la vida
una unidad o una cotidiana.
colección de objetos en
partes iguales y las
transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de fracciones
usuales.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Describe, comunica y Lista de cotejo
forma, movimiento y los datos de ubicación y traza trayectos en
localización. recorrido de los objetos, croquis y mapas
 Usa estrategias y
personas y lugares
procedimientos para
cercanos, así como la
orientarse en el espacio.
traslación de los objetos o
 Argumenta afirmaciones
figuras, y los expresa en
sobre relaciones
gráficos o croquis
geométricas.
teniendo a los objetos y
lugares fijos como puntos
de referencia.
Resuelve problemas de  Representa las Organiza los datos en Lista de cotejo
Gestión de datos e características y el tablas de frecuencias y
incertidumbre Resuelve comportamiento de datos gráfico de barras.
problemas de forma,
movimiento y localización cualitativos y 
 Representa datos con cuantitativos discretos de
gráficos y medidas una población, a través
estadísticas o de pictogramas verticales
probabilísticas. y horizontales (cada
 Comunica su comprensión símbolo representa más
de los conceptos
de una unidad), gráficos
estadísticos y
probabilísticos. de barras con escala
 Usa estrategias y dada, en situaciones de
procedimientos para interés o un tema de
recopilar y procesar datos. estudio.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

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PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Convive y participa  Propone, a partir de un  Participa en el Ficha de
democráticamente en la diagnóstico y de la proceso de elección afianzamiento
búsqueda del bien común. deliberación sobre del delegado del aula.
 Interactúa con todas las  Reflexionar sobre los
asuntos públicos,
personas conflictos que
acciones orientadas al
 Maneja conflictos de enfrenta y cómo
manera constructiva bien común, la puede manejarlo.
 Participa en acciones que solidaridad, la protección
promueven el bienestar de personas vulnerables y
común la defensa de sus
derechos, tomando en
cuenta la opinión de los
demás. Sustenta su
posición basándose en
fuente.
 Utiliza el diálogo y la
negociación para superar
los conflictos. Explica que
los conflictos se originan
por no reconocer a los
otros como sujetos con
los mismos derechos y
por falta de control de las
emociones.
Gestiona  Describe los problemas Explica qué acciones Lista de cotejo
responsablemente el ambientales de su puede realizar para
espacio y el ambiente. localidad y región; salvar el planeta
 Comprende las relaciones propone y realiza tierra.
entre los elementos actividades orientadas a Describe los
naturales y sociales solucionarlos y a mejorar problemas
 Maneja fuentes de la conservación del ambientales de su
información para ambiente desde su localidad que afectan
comprender el espacio escuela, evaluando su el cambio de clima en
geográfico y el ambiente
efectividad a fin de nuestro planeta y
llevarlas a cabo. propone acciones
 Describe los problemas para el cuidado y
ambientales de su protección de las
localidad y región e plantas y los bosques.
identifica las acciones
cotidianas que los
generan, así como sus
consecuencias. A partir de
ellas, propone y realiza
actividades orientadas a
la conservación del
ambiente en su institución
educativa, localidad y
región.
Construye interpretaciones  Explica la importancia de  Reconoce, valora y Lista de cotejo
históricas. fuentes históricas, como explica por qué se
 Interpreta críticamente textos, edificios antiguos celebra la fiesta del
Inti Raymi.
fuentes diversas o conjuntos arqueológicos
 Comprende el tiempo de la localidad; identifica

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histórico al autor o colectivo

humano que las produjo.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Indaga mediante métodos  Hace preguntas sobre  Reconoce los efectos Ficha de
científicos para construir hechos, fenómenos u nocivos que puede afianzamiento
sus conocimientos. objetos naturales o ocasionar en nuestra
tecnológicos que explora. salud los enemigos Lista de cotejo
 Problematiza situaciones
Elabora una posible de la humanidad.
para hacer indagación.
explicación como  Reconoce las
 Diseña estrategias para
respuesta, donde diferentes formas de
hacer indagación.
establece una relación contaminación
entre los hechos y los sonora y sus
factores que producen los consecuencias
cambios. negativas en la
 Formula preguntas acerca persona, tomando
de las variables que conciencia de que, si
influyen en un hecho, tienen carro, moto
fenómeno u objeto taxi o venta de
natural o tecnológico. productos con
Plantea hipótesis que perifoneo se
expresan la relación minimice su uso.
causa-efecto y determina
las variables involucradas.
Explica el mundo físico  Describe que la  Identifica los efectos Ficha de
basándose en naturaleza puede sufrir de la contaminación afianzamiento
conocimientos sobre los cambios irreversibles por y los daños que
seres vivos, materia y acciones del hombre que causa en la salud, y
energía, biodiversidad, no son adecuadas. diseña alternativas
Tierra y universo.
para convertirse en
 Comprende y usa
agente de cambio.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Diseña y construye  Determina el problema  Practica las 3Rs con Lista de cotejo
soluciones tecnológicas tecnológico y las causas responsabilidad en su
para resolver problemas que lo generan. Propone hogar, Institución
de su entorno. alternativas de solución Educativa y localidad.
con base en
 Determina una alternativa
conocimientos científicos
de solución tecnológica.
o prácticas locales, así
 Implementa la alternativa
como los requerimientos
de solución tecnológica.
que debe cumplir y los
recursos disponibles para
construirlas

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los  Describe la idea o  Crea y elabora Lista de cotejo
lenguajes artísticos. temática específica pancartas y afiches.

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 Explora y experimenta los desarrollada en sus  Elabora una tarjeta a

lenguajes del arte. procesos de improvisación papá, poniendo toda
y experimentación. su creatividad e
 Aplica procesos creativos.
imaginación.
Explica las técnicas que
 Potencia su aspecto
ha usado y las maneras artístico, formando
en que siente que su niños seguros de sí
trabajo es exitoso. mismo.
 Improvisa y experimenta
maneras de usar los
elementos del arte y
reconoce los efectos que
puede lograr combinando
diversos medios,
materiales, herramientas
y técnicas para comunicar
ideas.
 Planifica sus proyectos
sobre la base de las
maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar
una idea.
Aprecia de manera crítica  Identifica y describe los  Cultiva el arte vocal Lista de cotejo
manifestaciones artístico- elementos básicos del fortaleciendo su
arte que encuentra en su talento para el canto
culturales.
entorno y en
 Reflexiona creativa y
manifestaciones artístico-
críticamente.
culturales diversas.
Reconoce que los
elementos pueden
transmitir múltiples
sensaciones.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Construye su identidad  Identifica la acción de  Sigue el ejemplo de Lista de cotejo

como persona humana, Dios en diversos Jesús y teme a Dios
amada por Dios, digna, acontecimientos de la cuando nos
libre y trascendente, Historia de la Salvación. encontramos en una
comprendiendo la doctrina  Se compromete a una situación de
de su propia religión, convivencia cristiana tentación.
abierto al diálogo con las basada en el diálogo y el  Asume con
que le son cercanas. respeto mutuo. responsabilidad las
 Expresa su fe al participar enseñanzas de Jesús
 Conoce a Dios y asume su
en su comunidad y a través de las
identidad religiosa y
respeta a sus compañeros parábolas.
espiritual como persona

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digna, libre y trascendente y a los que profesan  Conoce sobre que es

diferentes credos. la biblia y como está
presente Dios en los
relatos.
 Conoce sobre que es
la biblia y como está
organizado, así para
poder ubicar citas
bíblicas con facilidad.

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Asume una vida saludable.  Practica diferentes  Realiza ejercicios de Ficha de

actividades lúdicas lanzamiento a fin de observación
 Comprende las relaciones
adaptando su esfuerzo y fortalecer, recrear y
entre la actividad física, mantener una
aplicando los
alimentación, postura e agilidad física y
conocimientos de los
higiene personal y del mental para poder
beneficios de la práctica participar con
ambiente, y la salud.
de actividad física y de la entusiasmo en los
salud relacionados con el juegos deportivos
ritmo cardiaco, la individuales o
respiración y la colectivas
posteriormente.
sudoración.
 Ejecuta secuencias
 Explica la importancia de rítmicas siguiendo
la activación corporal patrones o
(calentamiento) y movimientos dados o
psicológica (atención, propuestos por ellos,
concentración y estableciendo de
motivación), que lo ayuda esta manera su
participación activa.
a estar predispuesto a la
actividad.
Interactúa a través de sus  Genera estrategias  Realiza situaciones Ficha de
habilidades sociomotrices. colectivas en las lúdicas para afianzar observación
actividades lúdicas según sus habilidades
 Se relaciona utilizando sus motrices básicas.
el rol de sus compañeros
habilidades sociomotrices.
y el suyo propio, a partir
de los resultados en el
juego.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se desenvuelve en los  Navega en entornos  Lista de cotejo.
entornos virtuales virtuales y selecciona
generados por las TIC. aplicaciones y recursos
 Gestiona información del digitales de distintos
entorno virtual. formatos según un
 Interactúa en entornos propósito definido cuando
virtuales. desarrolla aprendizajes de
las áreas curriculares.

ENFOQUES TRANSVERSALES

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Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Docentes y estudiantes promueven estilos de
Respeto a toda forma de
Enfoque Ambiental vida en armonía con el ambiente, revalorando
vida.
los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Los docentes identifican, valoran y destacan
Enfoque de continuamente actos espontáneos de los
Orientación al bien Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

V. SECUENCIA DE SESIONES:
2. Leemos el texto ¿Cómo está la madre
1. Elegimos a nuestro delegado/a del aula
tierra?
3. Empleamos estrategias de cálculo en
4. El alcohol, el tabaco y otras drogas
nuestros espacios personales
5. Realizamos una encuesta sobre la
6. Elaboramos pancartas y afiches
educación ambiental
7. Resolución asertiva de conflictos en la
8. Leemos una infografía de papá
escuela
9. Aplicamos la propiedad conmutativa 10. Elaboramos una tarjeta para papá

12. Un
medio ambiente limpio, seguro y
11. Jesús hijo de Dios
saludable
13. Leemos sobre el Perú, un país festivo y 14. Nos familiarizamos con los problemas
megadiverso multiplicativos de comparación
15. Contaminación ambiental 16. Parábola del Buen sembrador

18. ¿Cómo podemos cuidar y proteger las

17. Ejercicios de lanzamiento
plantas?
19. Produce fichas informativas para dar a
20. Nos ubicamos en la ciudad con una guía de
conocer algunas festividades de nuestra
calles
región
21. Entonan canciones alusivas al Día del Padre 22. Dios en la Biblia

23. Recordemos la fiesta de nuestros ancestros,

24. Reforzamos nuestra exposición oral
los incas
25. Representamos nuestras preferencias de
pasatiempos y exploramos figuras 26. La contaminación acústica en la actualidad
geométricas
27. La biblia y sus partes 28. Secuencias rítmicas

29. Reconocemos los determinantes numerales

30. Utilizamos las fracciones en la cocina
en los textos que leemos y escribimos
31. Practicamos las 3Rs con responsabilidad 32. Dramatizar frente a los compañeros

33. Fracción de un número 34. Juegos pre-deportivos del aula

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.
6.3. Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal
Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.

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6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.

6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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