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    3comunicaciòn 14. 06

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    El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la identificación de verbos en un texto informativo. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, preparación, momentos como la introducción, desarrollo y cierre, y una lista de cotejo para la evaluación. Los estudiantes leerán el texto "Simulacro nocturno por sismo" para identificar los verbos y comprender su función.

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    El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la identificación de verbos en un texto informativo. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, preparación, momentos como la introducción, desarrollo y cierre, y una lista de cotejo para la evaluación. Los estudiantes leerán el texto "Simulacro nocturno por sismo" para identificar los verbos y comprender su función.

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    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

    Leemos un texto informativo e identifico verbos


    I.E. N° 156 “El Porvenir”
    DOCENTE: Angela Puma Aguilar
    GRADO Y SECCIÓN: 3ro A FECHA: 14 /06 / 2022
    DATOS INFORMATIVOS:

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Desempeños Propósito Criterios de Instrumento


    Capacidades evaluación de
    evaluación
    Lee diversos tipos Identifica información Leer un texto Comprende el texto Lista de
    de textos escritos explícita que se informativo e cotejo
    encuentra en distintas identificar los Identifica qué son
    en su lengua
    partes del texto. verbos. verbos y para que
    materna. Distingue información de sirve.
    Obtiene información otra próxima y
    del texto escrito. semejante en la que
    Menciona otros
    Infiere e interpreta selecciona datos
    ejemplos de verbos.
    información del específicos, en diversos
    tipos de textos de
    texto.
    estructura simple, con
    Reflexiona y evalúa algunos elementos
    la forma, el complejos, con palabras
    contenido y conocidas y , en
    contexto del texto. ocasiones, con
    vocabulario variado, de
    acuerdo a las temáticas
    abordadas.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    ENFOQUE Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y


    Enfoque de derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

    ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
    sesión?

    Elaborar la sesión . Ficha de aprendizaje


    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación . Hojas de reúso
    . papelografos con los textos de cada grupo
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO: TIEMPO:
    Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la
    asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
    estudiante.

    La docente muestra la siguiente imagen a los estudiantes:

    DESARROLLO TIEMPO:
    Antes de la lectura:

     Dialoga con los estudiantes y planteen juntos para qué van a realizar la lectura
     Presenta el papelote con el texto y pídeles que lo observen. Luego, indica que lean el
    título: “simulacro nocturno por sismo”.
     Formula estas interrogantes: ¿de qué creen que tratará el texto?, ¿qué nos informará?,
     Registra sus respuestas en la pizarra para contrastarlas cuando terminen de leer el
    texto.
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
    Durante de la lectura:
    Individualmente

    Invita a los niños y a las niñas a leer el texto. Luego, la docente acompaña la lectura

    Después de la lectura:
    -Se les realiza las siguientes preguntas:
    -¿Cuál es el título del texto?
    -¿Cuándo se dará el simulacro de sismo?
    -¿Qué es lo que nos informa que debemos hacer?
    -¿Cada indicación con qué comienza?
    ¿Sabe lo que son verbos?

    Los estudiantes indican que cada indicación está funcionando con una acción que debemos
    hacer. La docente les dice que esa acción se llama VERBO.

    La docente les pregunta SI los verbos son acciones, ¿Cuántos verbos hay en el texto?

    Los estudiantes subrayan los verbos del texto y mencionan otros ejemplos de verbos.

    CIERRE TIEMPO:
    - Repasa con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesión y plantea las
    siguientes interrogantes: ¿qué tipo de texto leímos?, ¿qué nos permitió localizar
    información en el texto informativo?, ¿para qué nos servirá realizar un texto informativo
    ¿dónde podemos encontrar un texto informativo?

    CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué


    intentand necesito
    o mejorar?
    Comprende el texto

    Identifica qué son verbos y para qué sirve.

    Menciona otros ejemplos de verbos

    Me autoevalúo

    Firma docente Firma Sub Director


    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
    PROPÓSITO: Leer un texto informativo e identificar qué y cuáles son los verbos.
    CRITERIOS

    Comprende el texto Identifica qué son Menciona otros


    verbos y para qué ejemplos de verbos
    ESTUDIANTES
    sirve.

    Sí No Sí No Sí No

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