MINISTERIO DE LA FAMILIA, ADOLESCENCIA Y NIÑEZ (MIFAN)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINED)

Managua, Nicaragua, 2019.
 Indice

Presentación.......................................................... 4

A: Señales de Alerta Temprana............................ 5

Hablemos un poco más del Bullying o Acoso

Escolar.................................................................... 6

Estemos atentos a las Adicciones......................... 13

Prevención del Embarazo Adolescente................. 17

Fortalezcamos la armonía familiar para

prevenir los desentendimientos familiares............ 21

Cuando una caricia es más que cariño................. 25

Promoción de Amor, Vida y Esperanza................. 30

B: ¿Dónde buscar ayuda y llamar

por orientación y apoyo?.................................... 34

3
 Presentación

En Buena Esperanza, Buen Corazón, en Fé, Familia y

Comunidad, acompañamos el protagonismo de Docentes,
Estudiantes, Madres, Padres de Familia o Tutores, organizados
en las Consejerías de las Comunidades Educativas para
promover Valores, convivir en Armonía y contribuir a la
Seguridad y Tranquilidad de la Familia, la Escuela y la
Comunidad.

En esta capacitación nos entrenaremos en el reconocimiento

de las señales de Alerta Temprana para prevenir, acompañar
y atender con mucho cariño, dedicación y esmero a niñas,
niños, muchachas y muchachos que viven en algún momento
de su vida situaciones difíciles y necesitan ayuda de personas
que sirvan de contención y apoyo para seguir adelante.

Nos convocamos a seguir trabajando de manera conjunta

y articulada las Consejerías de las Comunidades Educativas
y Consejerías Familiares para cuidar juntos, la armonía en
la convivencia, y a evitar cualquier asomo de irrespeto o
trato violento, indigno e impropio de las relaciones humanas,
cristianas, socialistas y solidarias, en el año de la Buena
Esperanza para vivir bonito, vivir bien.

4
 Alerta Temprana…
El 7 septiembre del 2015 la compañera Rosario Murillo
coordinadora del Consejo de Comunicación y Ciudadanía
anunció la implementación de las Consejerías de las
Comunidades Educativas, donde detalló que la nueva
caracterización por las que se destaca este programa, es
el trabajo unido entre educadores, padres y madres de
familia y estudiantes para poder reconocer e identificar
cualquier señal de riesgo
en la comunidad educativa y
atenderla con especialistas del La Alerta Temprana,
Ministerio de la Familia con es el sistema de
mucho cariño y responsabilidad señales, que facilitan
compartida. el reconocimiento de
situaciones difíciles en
El sistema de alerta la vida de niñas, niños,
temprana, activa la actuación adolescentes, jóvenes
y acompañamiento a niñas/ y sus familias.
os, adolescentes y jóvenes
en la escuela, a través de las
Consejerías de las Comunidades Educativas y cuando se
requiera atención especializada derivar a las Consejerías
Familiares, mediante la referencia y contra referencia.

En tus manos ponemos el presente material que contiene

las principales señales a las que necesitamos estar atentos
para prevenir, identificar, acompañar y atender situaciones de
bullying o acoso escolar, adicciones, embarazo adolescente,
desentendimientos familiares, abuso sexual y comportamientos
que podrían llevar a provocar daño a la propia vida.
5
 Hablemos un poco más del
Bullying o Acoso Escolar…
Desde el año 2015 en nuestras escuelas, municipios,
departamentos y en todo el país, hemos venido realizando
campañas de promoción de valores para prevenir el bullying
o acoso escolar. Esta situación afecta la tranquilidad y el clima
escolar entre las y los estudiantes.

El Bullying o acoso escolar es

cuando “un estudiante está
Las características
siendo maltratado y expuesto
del Bullying son tres:
repetidamente a lo largo del
tiempo, a acciones negativas de intencionalidad,
otro o un grupo de estudiantes”. persistencia en el
Se da tanto dentro como fuera tiempo y abuso
del centro educativo y por las de poder.
redes sociales, (lo que se llama
ciber bullying o ciber acoso).

Podemos observar que a un estudiante: le pegan, empujan

o patean, le mienten, levantan rumores, envían notas
desagradables (escritas o por las redes sociales), risas, burlas
por su forma de vestir, su físico, por que usa lentes, lleva
lonchera, es buen estudiante, no le incluyen en los grupos de
trabajo, en los juegos o reuniones.

6
 Tipos de Bullying o Acoso Escolar:
Físico:
Directo: daños al cuerpo: pegar, empujar, guiñar pelo,
pellizcar, entre otros.

Indirecto: daños a los objetos que son propiedad de otra

persona, incluye robos o pérdidas.

Verbal: son los insultos, burlas, sobrenombres (apodos),

chantaje, calumnias, lenguaje sexual indecente. (Público
o privado).

Psicológico: fomentan la
inseguridad, la intranquilidad, Cuando ocurre el
vergüenza, culpa y temor. Bullying, podemos
Social: implica ignorar, aislamiento, identificar 3
rechazo, indiferencia y exclusión actores: l@s
del grupo. agresores, los que
sufren el Bullying y
Sexual: se presenta como acoso, quienes observan
insinuaciones, mensajes o y hasta animan lo
peticiones de mostrarse con
que sucede.
poca o sin ninguna ropa hasta el
abuso sexual.

Ciberbullying: es una forma de acoso indirecto y a veces

anónimo mediante el internet, redes sociales, el teléfono
celular, la tablet, computadora u otros; mediante mensajes,
imágenes o llamadas telefónicas ofensivas.

7
 ¿Cómo podemos detectar que un
estudiante sufre bullying o acoso escolar?
• Muestra miedo sin motivo aparente.

• Espera que no haya nadie para salir o entrar a la escuela,

• Evita situaciones donde hayan personas.

• Se ausenta con frecuencia de la escuela (antes no

sucedía).

• Busca la compañía de personas adultas en los recreos.

• Busca amistades de menor edad.

• Evita participar en trabajos grupales en la clase.

• Baja su rendimiento académico.

• Muestra dificultad para concentrarse.

• Demuestra agresividad y enojo.

• Su material escolar resulta perdido, dañado o roto.

• Se observa con ropa sucia o rota.

• Cuando se le pregunta niega los hechos.

• Llanto incontrolado.

• Expresa tener dificultad para dormir o pesadillas

relacionadas con agresiones por parte de otro estudiante.

• Se percibe a sí mismo de forma negativa, puede expresar

que es feo, que no sirve, que no hace nada bien.

• Comenta que no le gusta su vida, que odia la escuela,

mostrando desencanto, tristeza y a veces nerviosismo.

8
• Se muestra retraído, con timidez, inseguridad, aislamiento
o poco comunicativo.

• Tiene lesiones inexplicables o moretones.

• Manifiesta frecuentes dolores de cabeza o de estómago,

sensación de mareo o finge estar enfermo.

¿Cómo podemos detectar que un

estudiante hace bullying o acoso escolar?
• Ve de forma natural las actitudes violentas, discriminatorias,
desvaloriza a los otros.

• Se enoja fácilmente, grita, insulta, golpea, se burla y

expresa un lenguaje grosero e irrespetuoso.

• Ignora los derechos de los demás.

• No comunican a menudo que ha realizado agresiones o

insultos a compañeros o compañeras de la escuela o del
aula.

• Se muestra molesto e impaciente con frecuencia.

• Emplea lenguaje despreciativo en sus valoraciones a las

demás personas.

• Se siente con frecuencia insatisfecho al trabajar en grupo

o no muestra motivación para trabajar con los otros.

• Trata de imponer sus criterios utilizando la agresividad

verbal, física o emocional.

• No controla sus reacciones.

• Limitada capacidad para reconocer las emociones y

sentimientos de las personas que están a su alrededor.
9
• Tiene dinero o pertenencias nuevas sin ninguna
explicación.

• Culpa a otros por sus problemas.

• No acepta la responsabilidad por sus acciones.

• Es muy competitivo y se preocupa mucho por su reputación

o popularidad.

• Siempre obtiene lo que quiere de forma sutil o

agresivamente.

¿Y los otros u otras?

Es importante decir que se ha constatado que una gran
mayoría de estudiantes están presentes cuando ocurre el
bullying, aparentemente no hacen nada, “solo observan”, son
los llamados espectadores, sin embargo esta actitud pasiva o
más activa, animando lo que sucede, favorece que los hechos
sigan sucediendo. Otros papeles que podemos encontrar en
las situaciones de bullying son: el reforzador de la agresión,
es el que anima y estimula lo que sucede, el ayudante del
agresor , el defensor del que vive el Bullying y que le ayuda, y
el que vive el bullying o acoso escolar.

10
A continuación una representación gráfica de la dinámica del
Bullying, desde la mirada de Rosario Ortega (2007)1.

Víctimas
Defensores

Dominio vs. Sumisión

Agresores victimizados

basada en
y relación
Silencio

Ajen@s
Reforzadores

Ayudantes

Agresor@s

1 Rosario Ortega especialista en el tema de la Universidad de Córdoba, nombra como ajen@s

a los observadores en la dinámica del Bullying.

11
¿Qué hacer ante una situación de bullying
o acoso escolar?
Es importante ante todo darnos cuenta de cómo el bullying
está presente en las relaciones cotidianas de las niñas,
niños, adolescentes y jóvenes en nuestra escuela o instituto,
reconocer que existe y que desde nuestro modelo de
promoción de valores nos organizamos los padres y madres
de familia, los estudiantes y docentes en las Consejerías de
las Comunidades Educativas de nuestro centro para planear
creativamente acciones que favorezcan la convivencia,
teniendo en cuenta la responsabilidad compartida de todas
y todos.

Informarnos de los hechos, documentar la situación es

importante; es clave involucrar a los padres, madres o tutores
de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes implicados,
resaltando la importancia del diálogo, establecer canales de
comunicación y planes de medida.

Es vital formarnos para acompañar de manera sensible

mediante jornadas, cursos, seminarios, en un proceso de
formación permanente.

¿Qué no debemos hacer?

• Juzgar
• Encontrar culpables
• Escuchar con sentido de lástima
• Pensar que otros deben hacerse cargo
• Guardar silencio y creer que no ocurre.

12
Estemos atentos a las Adicciones
Cada día en la vida se presentan situaciones que bien
pueden ser oportunidades para desarrollarnos o riesgos
para hacernos daño. Una de las problemáticas más sentida
en nuestro contexto son las adiciones. Hablemos de esto.

¿Cómo entender las adicciones?

Una adicción es una enfermedad física y emocional que se
presenta cuando una persona tiene dependencia a alguna
sustancia (legal o ilegal) que controlan los pensamientos,
sentimientos y comportamientos.

La adicción a algunas drogas puede provocar abuso en su

consumo o la búsqueda deseosa de las mismas, lo que
puede traer graves consecuencias en la vida de las personas,
por ejemplo, les puede llevar a cometer actos ilícitos, perder
la noción de la realidad, distanciarse de su familia problemas
de salud, daños en las relaciones humanas, en el trabajo
pone en riesgo su propia integridad, son al final sustancias
perniciosas para la salud física y espiritual.

13
 Adicciones más comunes:
Adicción a drogas
Una droga es toda sustancia que introducida en el organismo
por cualquier vía de administración, produce una alteración
en el funcionamiento del cerebro de una persona y además
es, susceptible de crear dependencia, ya sea psicológica,
física o ambas que lo pueden llevar a comportamientos de
riesgo o peligrosos.

Adicción a la Marihuana
La marihuana es conocida también como cannabis es una
droga ilegal, su consumo frecuente lleva a consumir otras
drogas más fuertes. Al momento de ser consumido provoca
relajación, diversión, animación, pero también puede
producir miedo, confusión, cambios en la forma de pensar y
comportarse.

Adicción al cigarrillo
Esta droga se considera dentro de la clasificación de los
estimulantes; su principio activo es la nicotina, que tiene una
gran variedad de efectos complejos y, a veces, impredecibles
tanto en la mente como en el cuerpo; es la responsable de
la adicción al tabaco. Además de la nicotina, el humo del
cigarrillo contiene alquitrán, que provoca cáncer de pulmón y
de otros órganos.

Adicción al alcohol
El alcoholismo es una enfermedad que ocasiona trastornos en
el funcionamiento normal del organismo, actúa primero como
estimulante y luego hace que la persona se sienta relajada y
somnolienta, las dosis altas de alcohol afectan gravemente a

14
la persona en sus percepciones, emociones, y los sentidos, les
produce confusión, alucinación, depresión, su forma de hablar
se vuelve más lenta, en algunos casos los lleva a reaccionar
de forma violenta en sus relaciones familiares, así mismo lo
pueden llevar a conductas antisociales,  accidentes e incluso
homicidios.

Otras adicciones en nuestro medio

Adicción al internet
Es una conducta compulsiva y repetitiva a usar medios
tecnológicos para desarrollar actividades comunes. Algunas
personas empiezan a presentar esta tendencia a medida que
la tecnología se va generalizando. La adicción al Internet está
aumentando y esto se debe al mal uso que se le está dando
por la falta de control personal y esta adicción se ve en todas
las edades, esto provoca el descuido de su cuerpo tanto
mentalmente como físicamente porque hay personas que se
olvidan de comer por estar conectados al mundo virtual.

El uso de tablet, facebook, videos juegos e internet para

muchas personas se convierte en algo más que un recurso
y se mantienen en línea todo el tiempo enviando o leyendo
mensajes o juegos. Su uso descontrolado afecta la vida de
las personas y la de su familia.

La dependencia hacia la tecnología lleva a reemplazar

actividades como la comunicación con la pareja, amistades,
familia y en general con el resto de la sociedad, tanto en el
ámbito escolar, familiar, laboral y social.

15
 ¿Qué cambios podemos observar entre
las personas que usan o consumen
drogas?
• Cambios en los hábitos cotidianos de alimentación, sueño
e higiene personal.

• Cambia de amistades, deja de visitar y comunicarse y

descuida las relaciones familiares.

• Pérdida del interés por las cosas que antes le resultaban

satisfactorias, bajo rendimiento escolar o laboral sin motivo
aparente, desmotivación y pereza.

• Estado de ánimo alterado con muestras de irritabilidad,

inquietud, cólera, nerviosismo y ansiedad.

• Demanda de dinero o desaparición de algunos objetos

propios o del hogar o, por el contrario, anda demasiado
dinero.

• Cambios en el peso.

¿Qué hacer ante estas situaciones?

• Importante hablar de estos temas con la comunidad
educativa para promover acciones preventivas.

• Poner en conocimiento a la familia para buscar ayuda

especializada.

• Promover alianzas en la comunidad para favorecer un

ambiente sano y libre de drogas.

16
 Prevención del Embarazo
Adolescentes
El embarazo en adolescentes es una realidad en las familias,
que necesitamos afrontar juntas y juntos, pues implica
responsabilidades a temprana edad para las cuales hay que
prepararse mejor.

Un embarazo en esta etapa tiene consecuencias, debido a

que el cuerpo de la adolescente está en proceso de desarrollo
físico, biológico y emocional.

En nuestro país, ninguna adolescente es excluida del sistema

escolar por estar embarazada así lo establece el acuerdo
ministerial 217-2006, más bien se requiere de la sensibilidad
nuestra para brindar apoyo, evitar rechazo y que la estudiante
se retire y abandone sus estudios.

¿Cómo detectar estas situaciones?

Adolescentes en riesgo de embarazarse:
• Toda niña que ya menstrúa está en condición de
embarazarse.

• Inicio de relaciones sexuales a temprana edad y el no uso

de anticonceptivos.

• Juegos sexuales intensos (caricias, tocamientos en

lugares solitarios y apartados)

17
• Comportamiento sexualizado.

• Niñas o adolescentes en situación de riesgo.

• Inasistencia a clase de manera continúa con su novio o

amigo.

• Se observa diferentes novios frecuentemente.

• Adolescentes con una autoestima disminuida (con limitada

capacidad para decir No, para ceder a la presión de novios
o amigos).

• Se observa que llegan personas ajenas al centro educativo

a llevar a las muchachas, demostrando una afinidad muy
íntima.

Adolescentes en condición de embarazo:

• Se observan cambios repentinos en su comportamiento,
hábitos alimenticios, sueño, presencia de malestares
físicos (mareos, náuseas, dolores de cabeza, estomacales,
otros)

• Cambios en su cuerpo; senos, ensanchamiento de la

cintura y caderas, crecimiento del abdomen.

• Aislamiento, preocupación, tristeza, llanto de parte de las

adolescentes.

• Marcado interés de saber sobre el embarazo o la

interrupción del mismo.

• Demuestran renuencia a participar de las actividades

deportivas o de educación física.

18
• Se les puede observar cambio en el porte y uso del
uniforme usando la camisa por fuera de la falda y usando
camisas más flojas.

• Se observa el uso de fajas talladoras dentro de su camisa.

¿Qué hacer en caso de tener una

adolescente embarazada?
• Orientar que vaya al centro de salud para hacerse una
prueba de embarazo. De resultar positivo haremos lo
siguiente:

• Llamar a la madre o al padre para ponerles en conocimiento,

tratando de establecer una conversación amigable para
que reciba el apoyo necesario de sus familiares.

• Valorar con la dirección del centro y docente después de

haber dialogado con la madre, padre o tutor, cuál es la
situación en el hogar, conocer las relaciones que se están
dando en el seno de la familia, para asegurar su tranquilidad
y estabilidad emocional; y asegurar su estudios durante el
embarazo.

• Apoyar con reforzamiento escolar en caso de inasistencias

a la escuela.

• Brindar consejería de apoyo para sobrellevar su estado y

condición de adolescente embarazada

• En casos de abandono, rechazo o abuso, remitirla al

MIFAN, utilizando el sistema de referencia.

• Orientarla para que asista al centro de salud de su

localidad, para que conozca los métodos de planificación

19
 que esté de acuerdo a su edad, para evitar un segundo
embarazo.

• Promover con muchachos y muchachas la solidaridad, el

respeto mutuo, la responsabilidad compartida.

Qué no hacer:
• Rechazar o privar a la adolescente embarazada de su
derecho a la educación ya sea de parte de las autoridades
del centro educativo, personal docente, familias y
estudiantes.

• Culpabilizarla de los hechos por el no uso de

anticonceptivos o por qué tuvo relaciones sexuales. 

• Tomar la decisión de trasladarla de turno sin haber

acordado con la adolescente y sus padres.

• Hacer comentarios negativos con otras y otros, ya que

esto afecta el estado emocional de la adolescente, al bebé
y a la familia.

• Tomar represalias para que abandone el centro educativo.

• Dejar de apoyarla en este proceso que tanto necesita para

su fortalecimiento personal.

20
 Fortalezcamos la armonía
familiar para prevenir los
desentendimientos familiares
En esta Nicaragua cristiana, socialista y solidaria nuestra base
y corazón son las personas, las familias y las comunidades
donde nacemos, crecemos, nos cuidamos con cariño y
construimos la patria grande que soñó Darío, Sandino y en la
que caminamos con esperanza de vivir bonito, vivir seguros
y vivir bien.

En nuestro país nos sentimos orgullosas y orgullosos de

nuestra cultura familiar nicaragüense, que se caracteriza
porque somos cristianos, alegres, cariñosos, con sentido
del humor, trabajadores, con talentos, de puertas y corazón
abierto.

Somos pueblo de compartir, de ayudarnos mutuamente,

en los momentos de alegría y en los momentos de
dificultad, naturales y propios de la vida. Hemos atesorado
ancestralmente sabiduría para acompañarnos y acuerparnos.
Estos valores iluminan nuestro camino y están presentes en
nuestra Constitución Política, en el Código de Familia, en
la Política de Estado para fortalecer y proteger a la familia,
instrumentos claves que necesitamos conocer y estudiar.

Vivir en familia significa que todos debemos tratarnos con

respeto y humanidad, brindándonos un trato digno, a fin de

21
tener una familia bonita, unida, sana, fuerte y solidaria, libre
de malos tratos y desentendimientos.

Los padres y madres escuchando y criando con cariño a los

más chiquitos y chiquitas, a sus niñas, niños y adolescentes.
Las abuelos, respetando a sus hijas, hijos, nietas y nietos, así
mismo niñas, niños y adolescentes respetando a sus padres,
abuelas y abuelos. Es como una cadena, un tejido que vamos
armando.

Cuando educamos con cariño, cuando nos escuchamos y

respetamos, cuando crecemos como familia reconociendo
que nuestras hij@s crecen y van llenando su alforja con la
experiencia compartida de los más grandes, el amor brilla en
la nueva vida que ell@s van emprendiendo.

Es natural que ocurran desentendimientos en la familia,

estos desacuerdos también nos ayudan a crecer, es cuando
se pone a prueba la capacidad que tenemos para amar,
comprender, dialogar y vernos en las familias con nuestros
talentos y limitaciones.

Es el momento de hacer ajustes, enrumbar la ruta que

llevamos o inventarnos un nuevo camino para seguir el viaje.
Una brújula que guía esa decisión, es el bienestar de nuestra
familia y el de nuestros hijos e hijas.

Cuando el desententendimiento se transforma en irrespeto o

trato violento, indigno e impropio de las relaciones entre las
personas y de la familia, este tiene consecuencias, tanto para
las personas adultas como para las niñas, niños, adolescentes
que forman parte de ella.

22
Es importante que estemos pendiente de señales que
nos indique que un niño, niña o adolescente está viviendo
una situación difícil en su casa, con su familia, estas señales
pueden ser:

• Descuido en su porte y aspecto como andar la ropa sucia,

arrugada, camisa por fuera, zapatos sucios, andan sin
bañarse.

• Tiene moretones, quemadura, fractura, heridas o lesiones

en su cuerpo que no tiene explicación.

• Muestra temor ante la presencia de personas adultas.

• Se observa triste, se aísla o muestra un comportamiento

agresivo, llegando a golpear a sus compañeros de clase.

• No participa en clase.

• Muy poco se relaciona con sus compañeros.

• Se niega a regresar a la casa, o retrasa su llegada a la

misma, prefiriendo andar en la calle.

• Inasistencia frecuente a clases.

¿Qué hacer?
• Apoyar, atender y dar seguimiento a la familia a través
de las Consejerías de las Comunidades Educativas y
Consejerías Familiares.

• Escuchar sin juzgar a los miembros de la familia.

• Invitarles a participar en los encuentros con padres, madres

o tutores que se realizan en los centros educativos.

• Invitarles a consejería familiar en el MIFAN.

23
 Qué no hacer:
• Culpabilizar de lo que sucede a la niña, niño o adolescente
o a su familia.

• No ofrecer ayuda u orientación a la familia.

24
 Cuando una caricia es más
que cariño
Son conocidas las graves consecuencias que las agresiones
sexuales tienen para la vida de niñas, niños, adolescentes y
sus familias. Para considerar un acto como violencia sexual,
no es necesario que exista un contacto físico, en forma de
penetración o tocamientos. Son formas de violencia sexual: el
incesto, la violación, el tocamiento o manoseo a un niño o niña
con ropa o sin ella, alentar o permitir a una niño que toque de
manera inapropiada a una persona adulta y el abuso sexual sin
contacto físico: seducción verbal, solicitud indecente, realizar
actos sexuales en presencia de niños, niñas o adolescentes,
la masturbación, exposición a pornografía, exhibición de
los genitales o gestos sexuales para obtener gratificación
sexual, espiándoles mientras se visten, bañan o realizan sus
necesidades de aseo.

• Recordemos que: La persona que abusa inicia

siendo muy atenta y agradable y se esfuerzan por
resultar simpáticos y amigables, llegando a dar
regalos a las niñas, niños y adolescentes, para
ganar confianza.

• Hay engaño, piden que guarde el “secreto”.

• Hay chantajes y amenazas de que si rompen el

“secreto”, quedarán solos y desprotegidos porque
nadie les va a creer ni querer.

25
 • Se aprovechan de la cercanía que tienen con
las niñas, niños y adolescentes abusando de su
autoridad para lograr su propósito.

• Buscan pretextos para pasar tiempo a solas con

niños y conocen muy bien el tiempo en que los niños
suelen estar solos.

El abuso sexual puede ocurrir en la casa, escuela, barrio o la

comunidad. Podemos tener conocimiento directamente por
la revelación que hace la niña, niño, adolescente o mediante
un adulto cercano.

Ante la sospecha de que ocurre un abuso sexual, es

importante considerar algunas señales que son comunes,
sin embargo no las únicas.

Entre 0 a 6 años coincidiendo con la llegada al preescolar,

las niñas y niños podrían mostrarse:

• Con ansiedad, pesadillas, miedo constante.

• Hay cierto retraimiento al estar como ido.

• Se inhibe y no participa de las actividades con los otros

niños.

• Puede mostrar comportamientos con agresividad,

descontrol o demasiada pasividad.

• Suelen mostrar conductas sexuales inapropiadas para su

edad.

• Puede llegar a orinarse en sus ropas.

26
En escolares entre 7 a 12 años aproximadamente
sobresale:

• El miedo, la agresividad, relato de pesadillas.

• Falta regularmente a clases, presenta bajas calificaciones
y dificultades en las relaciones escolares.
• Se observa una conducta regresiva (mostrar
comportamientos infantiles).
• Expresa sentimientos de culpa y vergüenza frente al
abuso.
Es importante destacar que, nos referimos a conducta
sexual inapropiada cuando escuchamos relatos que
indican conocimiento sexual precoz, esto ocurre de manera
espontánea y a través de: Dibujos sexualmente claros,
interacciones sexualizadas con otras personas (tocamientos,
agresiones y/o actividad sexual con pares, con animales o
juguetes, masturbación excesiva y notoria. En niños mayores
observamos promiscuidad sexual, excesivo interés por
aspectos sexuales y explotación sexual comercial.

Con los adolecentes lo más frecuente suele ser:

• Tristeza muy marcada, retraimiento, llanto repentino.

• Sentimiento de estar enfermos (llegando a expresar
dolencias o aparentes enfermedades).
• Posibilidad de involucrarse en actos ilegales en la escuela
o fuera de ella.
• Inasistencia a la escuela o fugas constantes.
• Abuso de sustancias y conductas autodestructivas que
pueden llegar al suicidio.

27
 ¿Qué hacer y cómo acompañar?
Ante una revelación espontanea de la niña, niño o adolescente
es clave y fundamental:

• Escuchar atentamente con el corazón el relato sin

interrumpir.

• Creer en el niño, niña o adolescente, hacerle saber que no

es responsable de lo sucedido.

• Orientar a la familia sobre mecanismos de protección y

apoyo para las niñas, niños y adolescentes.

• Identificar con le niño a una persona protectora o que le

brinde seguridad en la casa o la comunidad.

• Indagar y evaluar el riesgo, esto es saber:

a) El tipo de relación entre la persona agresora y la niña,

niño o adolescente, (entre más cercana la relación
mayor el riesgo).
b) Edad de la niño, (entre más pequeño, mayor el riego)
c) Tipo y horas de acceso en que suele ocurrir el abuso.

• Tomar medidas para que el abuso se detenga, valorar

la decisión de compartir lo que le está sucediendo para
contar con ayuda especializada, en este caso con la
Consejería Familiar del Ministerio de la Familia.
• Preparar al niño, adolescente y su familia para próximas
decisiones pues estamos frente a una de las más graves
vulneraciones de derecho y por tanto un delito.

• Recuerde integrar a la familia en el proceso y

acompañarles según sean sus decisiones.

28
 Qué no hacer:
• Es muy importante no poner en duda la revelación.
• Hacer preguntas innecesarias.

• Culpabilizar o juzgar del abuso al niño o adolescente.

• Tocar a la niña, niño o adolescente, recuerde que el cuerpo

ha sido el escenario del abuso.

• Hablar de recuerdos y emociones relacionadas al abuso

en momentos y lugares inadecuados (la hora del recreo,
en el aula frente a todos, frente a personas extrañas,
otros).

29
 Promoción de Amor, Vida
y Esperanza
El Buen Gobierno del Comandante Daniel, promueve Salud
y Vida desde la Paz y la Tranquilidad que gracias a Dios
tenemos en Nicaragua.

Todas y todos estamos convocados a cuidar con cariño, a

vigilar desde las Escuelas y Comunidades Educativas, desde
los Hogares y Comunidades Habitacionales, cualquier señal
de alerta entre nuestros niños, adolescentes y jóvenes, que
indiquen inconformidad e insatisfacción con su modo de vivir
en el presente.

Mundialmente el suicidio es una de las cinco causas de

mortalidad en las edades entre 15 a 19 años, menores de 15
años es poco frecuente sin embargo, suelen ocurrir, cuando
sucede se debe indagar para conocer, comprender y actuar
preventivamente desde los valores, la ayuda mutua y la
solidaridad que nos caracteriza.

El primer paso para prevenir el suicidio, los intentos suicidas

y las ideas suicidas, es reconocer que el problema existe,
también hay que tener presente que se trata de una situación
que tiene que ver con aspectos personales, familiares,
escolares y sociales, por tal razón todas y todos tenemos que
contribuir a la prevención de estas situaciones, así mismo,
nos convocamos a estar atentos a las diferentes señales que
presenten las niñas, niños y adolescentes.

30
¿Cómo identificar estudiantes, niñas, niños, adolescentes y
jóvenes con posibilidad de riesgo suicida?

Es importante decir que no hay un perfil único, sin embargo,

lo que se nota claramente son LOS CAMBIOS que ocurren
con el pensamiento, los afectos y el comportamiento de las
personas.

Identificación de la aflicción
Cualquier CAMBIO repentino o dramático que afecta su
desempeño, asistencia a la escuela, el instituto, el centro de
trabajo o su comportamiento personal.

Entre los comportamientos se destaca:

• Falta de interés en las actividades cotidianas.

• Baja calificaciones.

• Disminución del esfuerzo.

• Lee, pregunta o habla mucho sobre suicidio.

• Ausencias inexplicadas, repetidas o sin permiso.

• Retraimiento o aislamiento.

• Fumar excesivamente, beber o uso inadecuado de drogas.

• Incidentes que conducen a violencia. (Bullying por ejemplo)

• Intentos previos.

• Desánimo, tristeza profunda.

31
A nivel verbal, expresiones como:
• “Ya es demasiado tarde”.

• “Ya no puedo más”.

• “No tengo nada por qué seguir viviendo”.

• “A nadie le importa lo que me pasa”.

• “Estarán mejor sin mí”.

• “Nadie me entiende”.

• “Solo quiero que el dolor se vaya”.

• “Estoy cansado de la vida”.

¿Qué hacer y cómo acompañar?

Es importante establecer contacto: Esto es acercarse
cuando se tenga conocimiento, presentarse y comunicar a la
niña o niño, que está ahí para escucharle y acompañarle.

• Escuche atenta, sensible y respetuosamente, tenga en

cuenta los sentimientos de la persona sin ignorar lo que le
preocupa.

• Identifique el mensaje que la niña, niño o adolescente trata

de comunicarle o el problema que quiere solucionar.

• Haga preguntas abiertas para facilitar la expresión de

sentimientos y conocerlos. Es importante aquí evaluar el
riesgo (si es una idea, si han ocurrido intentos previos, si
ha llegado a planear).

• Recuerde que hablar no hace daño como a veces se

piensa.

32
• Brinde un espacio y oportunidad para el desahogo
emocional (este puede ser silencio, llanto), deje que
ocurra, este desahogo hace bien a la persona.

• A partir de la información recuperada, contacte a la familia

para apoyar y acuerpar a la niña, niño, adolescente o
joven, que ha intentado hacerse daño para buscar ayuda.

Qué no hacer:
• Es importante que durante el acompañamiento de estas
situaciones, el consejero no exprese ideas personales,
morales, religiosas ni filosóficas, pues suelen bloquear la
comunicación franca y más bien distanciar.

• Emitir juicios de valor, críticas, buscar culpables y

responsabilizar con expresiones como “Ahora ya no hay
nada que hacer”.

• Pensar que si el hecho no ocurre en la escuela, no es un

asunto sobre el que hay que actuar o acompañar.

Recordemos, la prevención es vital, que niñas, niños,

adolescentes y jóvenes encuentren en sus consejeros y
consejeras ayuda.

Estamos hablando de procurar Seguridad y Tranquilidad,

a madres, padres o tutores, estudiantes en las escuelas,
comunidad educativa y familias.

Nos convocamos a seguir queriéndonos, a Seguir Cambiando

Nicaragua, a seguir proponiendo Vivir en Fé, Familia y
Comunidad, para Bien, para Mejor, para que sigamos siendo
Ejemplo y Fuerza de Espíritu para nuestra Región y el
Mundo.

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 Para buscar ayuda y llamar
por orientación y apoyo
La Línea 133 del MIFAN, es una línea de ayuda gratuita, que
atiende las 24 horas los 365 días del año.

• Ofrece asesoría en asuntos de familia.

• Brinda consejería para promover el diálogo y relaciones

basadas en el respeto.

• Brinda respuesta oportuna y apoyo a la familia en

situaciones de desentendimientos o vulneración de
derechos a niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

• Agiliza denuncias sobre trata de personas y explotación

sexual comercial.

En la comunidad también están las Escuelas de

Valores que son encuentros grupales de familias que se
reúnen para compartir y aprender a ser mejores padres,
madres, abuelos, abuelas, hijos e hijas. Es una reunión
muy bonita donde se aprende con juegos y dinámicas de
reflexión, aquí les acompaña una Consejera de Escuela
de Valores del Ministerio de la Familia, Adolescencia y
Niñez.

Muchos de los Consejeros, son maestros y maestras o

personas de la comunidad que colaboran facilitando estos
encuentros con material que se les provee. Informémonos

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 dónde funcionan las Escuelas de Valores en nuestras
comunidades y compartamos esta información con las
familias, todos van a ser bien recibidos.

Al final somos una gran comunidad, un país que tiene

la riqueza de contar con familias, cristianas, solidarias
con valores para seguir adelante, cambiando Nicaragua,
Amor a Nicaragua!

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Referencias:

DEL REY R. y ORTEGA R. (2007) en Violencia Escolar

claves para comprenderla, Recuperado de http://dspace.ceu.
es/jspui/bitstream/10637/6837/1/04rey-ortega.pdf

MINISTERIO DE LA FAMILIA, ADOLESCENCIA Y NIÑEZ,

MINISTERIO DE EDUCACION, (2015) en Guía de Alerta
Temprana y Derivación de Consejerías de las Comunidades
Educativas a Consejería del Ministerio de la Familia, Nicaragua

PEREZ BARRERO S.(1996)en El suicidio, comportamiento y

prevención, Tomado de Revista Cubana Medicina Gen Integr
1999;15(2):196-217

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, (2007), en Guía

de atención para niñas, niños y adolescentes víctimas de
violencia sexual, Ed. IMPRESOL, Bogotá.

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