Carpeta Recuperacion Ept - 5to Grado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80067
“CESAR ARMÉSTAR VALVERDE”

“Fe, Unión y Trabajo”.
CARPETA DE RECUPERACIÓN
EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
5° GRADO
NIVEL SECUNDARIA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
ENERO – FEBRERO
2022
EDUCACIÓN POR EL TRABAJO RECUPERACIÓN: ENERO - FEBRERO
ORIENTACIONES GENERALES
Estimado Alumno(a):
La presente carpeta de recuperación la tendrás que trabajar durante los meses de enero y febrero,
al desarrollar esta carpeta serás gestor de tus propios aprendizajes durante estos dos meses. En
este periodo desarrollaras experiencias de aprendizaje que son esenciales para que sigas adelante
con tus estudios y avances en el desarrollo de algunas competencias del área que aun debes
reforzar y desarrollar para que alcances los aprendizajes esperados y contines aprendiendo.
Esta carpeta la desarrollaran aquellos estudiantes que:
❖ Tuvieron problemas durante el año para conectarse de manera continua.

❖ Ingresaron a clases de forma tardía.
❖ Los que no presentaron sus evidencias regularmente durante el año.
¿Qué encontraras en esta carpeta?
❖ Encontraras Experiencias de aprendizaje, en la cual encontraras una situación significativa

que te planteara un reto que lograr. Para ello vas a investigar sobre ello y diseñar ideas
solución creativas aplicando la metodología Design Thinking.
❖ Mientas cumples tu reto iras desarrollando diversas actividades, que se relacionan con las
fases del Design Thinking las cuales son: Empatizar, Definir, Idear, Prototipar y Evaluar.
❖ Cada Actividad tiene un propósito de aprendizaje y sus evidencias las cuales debes completar
y desarrollar.
❖ Para que sepas si lograste los aprendizajes esperados, en cada actividad encontraras una lista
de desempeños que te permitirán autoevaluarte durante todo el proceso y ver cómo vas
mejorando.
❖ Al finalizar la experiencia de aprendizaje debes realizar un producto final en el cual vas
elaborar una presentación en diapositivas de todo tu trabajo realizado aplicando la
metodología Design Thinking.
¿Cuándo entregaras tu carpeta de Recuperación?
❖ A inicios del mes de marzo cuando iniciemos el nuevo año

escolar 2022, deberá entregar dicha carpeta de recuperación al
docente responsable.
Carpeta de Recuperación 2022 ~2~ 5to grado – Nivel Secundaria

PREPARATE PARA ESTUDIAR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“CREAMOS PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA COMBATIR LOS GOLPES DE CALOR
EN EL VERANO”
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DEL ÁREA CAPACIDADES PROPOSITO PRODUCTO
• Crea propuesta de Elaborar prototipos tecnológicos Prototipo

GESTIONA PROYECTOS DE valor para combatir los golpes de calor en tecnológico para
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O • Aplica habilidades el verano a partir del planteamiento combatir los golpes
SOCIAL técnicas de un desafío con características de valor en el
• Trabaja definidas y la obtención de verano.
COMPETENCIAS cooperativamente para información de los usuarios(as),
TRANSVERSALES lograr objetivos y generando alternativas de solución y
✓ Gestiona su aprendizaje de metas escogiendo la más creativa para
manera autónoma. • Evalúa los resultados desarrollar nuestro prototipo y
✓ Se desenvuelve en entornos del proyecto de posteriormente evaluarlo para
virtuales generados por las TIC’S emprendimiento obtener el prototipo solución.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
ACTIVIDAD 1 Nos informamos y aprendemos sobre la metodología Design Thinking.
ACTIVIDAD 2 Redactamos el desafío en relación a la situación planteada.
ACTIVIDAD 3 Recoge información sobre el desafío planteado.
ACTIVIDAD 4 Organiza y sintetiza la información recogida y define el problema.
ACTIVIDAD 5 Genera ideas y selecciona la idea solución
ACTIVIDAD 6 Prototipa la idea solución seleccionada.
ACTIVIDAD 7 Evalúa el prototipo solución
ACTIVIDAD 8 Presentación del proyecto final en diapositivas.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
CREAMOS PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA COMBATIR LOS GOLPES DE CALOR EN EL

VERANO
Estamos próximos a comenzar la estación de verano en nuestro país ,
por lo cual serán más recurrentes los golpes de calor , que puede afectar
la salud sobre todo de niños, mujeres embarazadas y adultos mayores.
El Instituto Nacional de Salud (INS) del Minsa, señaló que el “golpe de
calor” se caracteriza por presentar fiebre, dolor de cabeza, sensación de
vértigo, náuseas, confusión, diarrea, sequedad en la boca, respiración
rápida, pulso débil, piel enrojecida e incluso pérdida de la conciencia. El
golpe de calor es la forma más grave de lesión por calor y puede ocurrir
si la temperatura del cuerpo alcanza los 40 grados o más, sin tener
ninguna enfermedad o infección”. Por ello es recomendable tener en
cuenta algunas recomendaciones para prevenir los riesgos y efectos
adversos asociados a un golpe de calor: beber abundante agua para
evitar la deshidratación, usar sombreros de ala ancha, gadgets
tecnológicos para combatir el calor, vestir ropa fresca y holgada,
mantener las viviendas y lugares de trabajo ventilados, accesorios de
protección (gorras, sombrillas, etc.). Ante esta situación nos
planteamos el siguiente reto:
RETO: ¿Cómo podríamos crear prototipos tecnológicos para combatir los golpes de calor durante el verano?

SABERES PREVIOS: ACTIVIDAD N° 1
“NOS INFORMAMOS Y APRENDEMOS SOBRE

LA METODOLOGÍA DEL DESIGN THINKING”
COMPETENCIA DEL ÁREA PROPOSITO EVIDENCIAS
1. Elaborar un organizador visual sobre la
GESTIONA PROYECTOS DE Informarnos y recoger saberes
2. Respondemos preguntas relacionadas a
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O previos sobre la metodología Design la Metodología Design Thinking.
SOCIAL Thinking. 3. Relaciona una lista de actividades con
cada fase del Design Thinking.
COMPETENCIAS ❖ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSALES ❖ Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC’S
LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING
¿Qué es el Design Thinking? ¿Para qué sirve?

Es una metodología que aporta una manera de resolver Para que los estudiantes desarrollen el pensamiento
problemas o de abordar desafíos con el fin de responder creativo, lógico y visual, así como el trabajo en equipo y la
a las necesidades de las personas. Favorece la empatía. Además, favorece la confianza en sí mismos, su
combinación del pensamiento y la acción, la habilidad de adaptabilidad a situaciones diversas y su capacidad para
generar nuevas ideas y de probarlas a pesar de los errores resolver problemas en circunstancias de incertidumbre. En
que se puedan cometer. Así, contribuye a generar este proceso, son ellos los protagonistas de su aprendizaje
proyectos innovadores, de emprendimiento u otros. y “aprenden haciendo” en contextos reales.
FASES DE LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING
FASES ACTIVIDADES A REALIZAR

1) EMPATIZAR Los estudiantes definen un desafío y toman conciencia de que existen diferentes alternativas
de solución para resolverlo. Por ello, primero establecen su hipótesis de solución
considerando el segmento de personas que presentan el problema o necesidad identificada.
Luego, realizan una investigación sobre el público objetivo para comprender las motivaciones,
necesidades y aspiraciones de las personas, así como su contexto. Esta investigación
requiere el recojo de información por medio de entrevistas, observaciones o el uso de diversas
fuentes.
2) DEFINIR Los estudiantes necesitan ordenar y tamizar la información obtenida en la fase anterior para
poder descubrir patrones en las respuestas o revelaciones desconocidas, las cuales pueden
ser relevantes para el problema o necesidad identificada previamente. A estos patrones o
revelaciones se les denomina insights. Es importante recoger la información necesaria y
analizarla adecuadamente para definir correctamente el problema y proponer soluciones que
permitan su resolución.
3) IDEAR En esta fase, los estudiantes generarán varias alternativas de solución al problema definido
previamente haciendo uso de su creatividad. Luego, emplearán técnicas de creatividad
(brainstorming, brainwriting, googlestorming, Kipling, SCAMPER, Da Vinci, PNI y otras) para
elegir una de esas alternativas. La clave en esta fase es incentivar el pensamiento creativo.

4) PROTOTIPAR En esta fase, los estudiantes representarán la idea-solución en un prototipo, el cual puede ser
construido con materiales de reúso como cartones, cartulinas, entre otros. Este prototipo será utilizado
en la siguiente fase para recoger opiniones de otras personas e identificar lo que deben mejorar.
5) EVALUAR En esta fase, los estudiantes someten el prototipo a pruebas que permitan evidenciar la resolución del
problema o satisfacción de las necesidades encontradas. Con ello identificarán las mejoras e
incorporarán las que consideren pertinentes para obtener la versión final del prototipo-solución.
A partir de la lectura de la información presentada sobre la metodología

Design Thinking elabora un ORGANIZADOR VISUAL que resuma dicha información.
ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LA METODOLOGIA DESIGN THINKING

completa los espacios indicados según corresponda y marca con

una (X) la alternativa correcta en cada ítem.
1) ¿Qué es el Design Thinking?

a) Metodología para pensar como vender productos.
b) Metodología que nos ayuda a diseñar ideas nuevas y creativas frente a un reto o desafío existente en
nuestro entorno el cual buscamos solucionar.
c) Metodología que nos ayuda a realizar marketing de negocios.
d) Metodología que ayuda a diseñas estrategia de publicidad y ventas.
2) Escribe en los espacios punteados el orden correcto de las fases del Design Thinking:
PROTOTIPAR EVALUAR O
DEFINIR IDEAR EMPATIZAR
TESTEAR
Fase 1: ……………………. Fase 2: ………………………. Fase 3: ……………………….

Fase 4 : …………………… Fase 5 : ……………………..
3) Es la fase del Design Thinking donde se recoge información de los usuarios relacionada al reto o
desafío planteado a través de entrevistas, observación, etc.
a) Fase de Idear B) Fase de Empatizar C) Fase de Definir D) Fase de Prototipar
4) En qué fase del Design Thinking hacemos tangibles las ideas para que los usuarios puedan percibirlas
y evaluarlas.
5) Es una técnica de Generación de Ideas:

a) Mapa de Empatía b) Malla receptora c) saturar y agrupar d) Da Vinci.
6) En que Fase del Design Thinking se descubre los INSIGHTS:

7) ¿Qué son los INSIGHTS?

a) Son las respuestas que nos dan los usuarios a las preguntas que formulamos en la entrevista.
b) Es una hipótesis inicial que se realiza al reto o desafío planteado
c) Son preguntas que se formulan a los usuarios para descubrir sus necesidades.
d) Patrones que se repiten en las respuestas que nos dan los usuarios o revelaciones desconocidas, las
cuales pueden ser relevantes para el problema o necesidad identificada previamente.

Lee atentamente las acciones descritas y relaciónalas con cada una de las
fases del Design Thinking dadas en el recuadro superior (Puedes repetir algunas más de 1 vez)
PROTOTIPAR EVALUAR O RETO O

DEFINIR IDEAR EMPATIZAR
TESTEAR DESAFIO
La profesora Marisol desafía a sus estudiantes a encontrar una

solución creativa que combata el problema del acoso cibernético.
Consideran que el acoso cibernético se da porque los profesores
no tienen acceso a las redes sociales de sus estudiantes y, por lo
tanto, no pueden monitorearlos.
Al aplicar ciertas técnicas, definen el siguiente problema: ¿Cómo

podríamos informar a la población estudiantil sobre los indicios de
acoso cibernético para detectar casos de bullying?
Para determinar la comprensión del prototipo, el equipo muestra el

video a un profesor, a un grupo de estudiantes y a algunos padres
de familia. Luego, a través de un cuestionario, recogen sus
percepciones acerca del video. Con ello, incorporan las mejoras
pertinentes para obtener su video prototipo-solución.
A partir de la propuesta de solución seleccionada, el equipo arma un

guion para el video. Luego, lo socializa con su profesora y la
psicóloga de la institución para que les brinden retroalimentación
con el fin de asegurar que el contenido y la forma de presentar la
información sea la más adecuada. Después de corregir el guion a
partir de la retroalimentación recibida, el equipo utiliza un programa
de edición gratuito para elaborar su video
Es así que recopilan información sobre este tema. Para ello,

realizaron entrevistas a la directora y a algunos profesores,
coordinadores, padres de familia y compañeros del colegio. Además,
buscaron en las redes sociales para recoger los comentarios que
realizaban los que perpetraban el acoso cibernético.
El equipo se reúne para proponer, de forma creativa, alternativas de

solución al problema detectado. Entre las ideas que surgen, están las
siguientes: realizar una infografía con información sobre el bullying
cibernético, elaborar un video sobre cómo detectar los indicios de
bullying o mandar mensajes por WhatsApp semanales brindando
pastillas de información sobre este tema
Tras analizar la información recogida en las entrevistas y los

comentarios, los estudiantes han encontrado una problemática
principal que el acoso cibernético no es detectado fácilmente debido
a que la población estudiantil no ha tomado conciencia sobre cuáles
son los principales indicios para detectar casos de bullying.

¡Muy buen trabajo! Ahora, es momento de

evaluar nuestros avances.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones
que tomarás para mejorar tu aprendizaje. Recuerda responder con sinceridad
para reconocer tus avances y aquello que necesites mejorar.
AUTOEVALUACION DE TUS APRENDIZAJES

COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN lo logré
de lograrlo mis aprendizajes?
Aprendí la importancia de la Metodología Design
Thinking para generas ideas creativas para
desarrollar proyectos de emprendimiento.
Identifiqué y comprendí las fases de la
Relacione adecuadamente las actividades a
realizar en cada fase del Design Thinking.

ACTIVIDAD N° 2
“REDACTAMOS EL DESAFÍO EN RELACIÓN A

LA SITUACIÓN PLANTEADA”
COMPETENCIA EVIDENCIA
CAPACIDADES PROPOSITO
DEL ÁREA
• Crea propuesta de valor Formularemos un nuevo Formula adecuadamente su
GESTIONA • Aplica habilidades técnicas desafío relacionado a reto o desafío en relación a la
PROYECTOS DE • Trabaja cooperativamente elaborar prototipos situación planteada.
EMPRENDIMIENT para lograr objetivos y metas tecnológicos para combatir
O ECONÓMICO O los golpes del calor en el
SOCIAL • Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento verano.

II. TEN EN CUENTA LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

VERANO
Estamos próximos a comenzar la estación de
verano en nuestro país, por lo cual serán más
recurrentes los golpes de calor, que puede afectar
la salud sobre todo de niños, mujeres embarazadas
y adultos mayores. El Instituto Nacional de Salud
(INS) del Minsa, señaló que el “golpe de calor” se
caracteriza por presentar fiebre, dolor de cabeza,
sensación de vértigo, náuseas, confusión, diarrea,
sequedad en la boca, respiración rápida, pulso
débil, piel enrojecida e incluso pérdida de la
conciencia. El golpe de calor es la forma más grave
de lesión por calor y puede ocurrir si la temperatura
del cuerpo alcanza los 40 grados o más, sin tener
ninguna enfermedad o infección”. Por ello es
recomendable tener en cuenta algunas
recomendaciones para prevenir los riesgos y
efectos adversos asociados a un golpe de calor:
beber abundante agua para evitar la
deshidratación, usar sombreros de ala ancha,
gadgets tecnológicos para combatir el calor, vestir
ropa fresca y holgada, mantener las viviendas y
lugares de trabajo ventilados, accesorios de
protección (gorras, sombrillas, etc.). Ante esta
situación nos planteamos el siguiente reto:
Carpeta de Recuperación 2022 ~ 10 ~ 5to grado – Nivel Secundaria

FORMULAMOS LA PREGUNTA RETADORA Y REDACTAMOS EL DESAFIO
Para desarrollar esta experiencia de aprendizaje, aplicaremos la metodología Design Thinking (DT).
Recuerda que el DT no parte de un problema, sino de un desafío o reto que nos planteamos. En nuestro
caso, el desafío estará relacionado a CREAR PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA COMBATIR
LOS GOLPES DE CALOR EN EL VERANO.
NOS INFORMAMOS ¿CÓMO REDACTAR EL RETO O DESAFIO?
Para redactar el desafío específico, debemos aplicar la técnica denominada HMV,

iniciales de la frase en inglés ¿how might we…?, que en español significa ¿cómo
podríamos nosotros…? Cada palabra de esa pregunta está pensada en estimular
la solución creativa de problemas. Así:
supone que hay varias soluciones para esa pregunta.

Cómo:
indica que podemos poner ideas por ahí que podrían
Podríamos: funcionar o no, pero que de todos modos están bien.
sugiere que vamos a hacerlo como equipo, construyendo

Nosotros: sobre las ideas de los demás.
Nuestro reto o desafío debe PREGUNTA DE LA SITUACIÓN

responder a la pregunta de ¿Cómo podríamos crear prototipos tecnológicos para
la situación significativa. combatir los golpes de calor durante el verano?
CARACTERISTICAS DEL RETO O DESAFIO
1 Debe ser limitado en alcance, es decir, debe ser posible de realizar.

2 Debe ser para un ámbito o segmento de personas. La solución del desafío debe beneficiar a un grupo de
personas.
3 Debe ayudarnos a generar diferentes alternativas de solución.
4 La Debe permitir plantear diferentes alternativas de solución. La solución final es producto de la generación
de varias ideas.
5 Debe ser escrito a modo de pregunta y debe iniciar con un ¿Cómo podríamos…?

EJEMPLO:
Tomaremos el ejemplo trabajado en situación significativa de experiencia de aprendizaje N° 3 durante el
año 2021: ELABORAMOS ARTEFACTOS CASEROS ECOLOGICOS PARA PREVENIR ENFERMEDADES
PROVOCADAS POR UNA ATMOSFERA CONTAMINADA.
Se plantearon los siguientes retos o desafíos uno forma correcta y otro de forma incorrecta observa:
PREGUNTA RETADORA RETO O DESAFIO

¿Cómo podríamos utilizar
energía ecológica en  DESAFIO 1: Usar energía solar para hacer funcionar mi radio.
(INCORRECTO porque es muy específico me está limitando a una
nuestra vida cotidiana, para única opción)
no contaminar el medio
ambiente y evitar  DESAFIO 2: Elaborar artefactos caseros que funcionen con energía
ecológica como la solar, para no contaminar el ambiente y evitar
enfermedades? enfermedades. (CORRECTO porque permite plantear diversas
alternativas de solución)
Nuestro reto o desafío correctamente redactado quedaría de la siguiente manera:

¿Cómo podríamos utilizar energía Elaborar artefactos caseros que funcionen con
ecológica en nuestra vida cotidiana, para energía ecológica como la solar, para no
no contaminar el medio ambiente y evitar contaminar el ambiente y evitar enfermedades.
enfermedades?
Es solo un ejemplo, para plantear tu reto o desafío debes tener

en cuenta la situación significativa de la experiencia dada al inicio:
CREAMOS PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA COMBATIR LOS
GOLPES DE CALOR EN EL VERANO.

AHORA TÚ: Te toca FORMULAR LA PREGUNTA RETADORA y EL RETO O DESAFIO

con relación a CREAR PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA COMBATIR LOS GOLPES
DE CALOR EN EL VERANO.

¿Cómo podríamos ………………………………… …………………………………………………………
………………………………………………………… …………………………………………………………
………………………………………………………… …………………………………………………………
………………………………………………………… …………………………………………………………
………………………………………………………… …………………………………………………………
…………………………………………………………? …………………………………………………………
REVISA TU REDACCIÓN DE TU RETO O DESAFIO PLANTEADO
Revisa la redacción de TU DESAFIO PLANTEADO a través de esta lista de cotejo y verifica si

tienes que mejorar tu desafío. Marca con una "X" donde consideremos que corresponde.
CRITERIOS PARA REDACCION DEL RETO O DESAFIO SI NO
Permite pensar en diversas alternativas de solución.

Está orientado exclusivamente a un segmento de personas.
Está redactado a partir de la pregunta “¿Cómo podríamos…?”.
Recuerda que: debes mejorar la redacción de tu desafío si “N ”


Comprendí la situación significativa presentada
Formule el desafío en relación a la situación

significativa planteada y lo redacte
adecuadamente.
Revise si mi desafío cumplía con los criterios de
redacción dados y reformule si fuera necesario.

ACTIVIDAD N° 3
“RECOGE INFORMACIÓN SOBRE EL

DESAFÍO PLANTEADO”
COMPETENCIA DEL EVIDENCIA
ÁREA
• Crea propuesta de valor Recogeremos información Completa la guía de entrevista con
GESTIONA • Aplica habilidades técnicas de los usuarios en relación la información recogida de al
PROYECTOS DE • Trabaja cooperativamente para al desafío planteado menos tres usuarios en referencia
EMPRENDIMIENTO lograr objetivos y metas aplicando la técnica de la reto o desafío de la situación
ECONÓMICO O entrevista. significativa planteada.
proyecto de emprendimiento


VERANO

DESARROLLAMOS LA FASE DE EMPATIZAR
La fase “Empatizar” se centra en las personas, en esta fase en que debemos explorar el entorno,
entrevistar, escucharlas y observarlas, tomando en cuenta tanto la comunicación verbal como la
no verbal. buscando entender los pensamientos, emociones y motivaciones de las personas a partir
de una necesidad o problema en un clima de confianza. Para ello ya establecido su desafío,
recogeremos información empleando LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA.
TÉCNICA DE LA ENTREVISTA INDIVIDUAL
Consiste en realizar entrevistas individuales con el objeto de extraer

información de las personas sobre sus preferencias, actitudes y
opiniones acerca del objeto de estudio enmarcado en el desafío.
Recordemos que el “foco” de la entrevista es el desafío que hemos
planteado. Necesitamos recoger mucha información al respecto y
aprender sobre el desafío.
PASO • Establecer los temas sobre los que preguntaremos.

1
• Generar una “lluvia de ideas” de preguntas relacionadas con los temas, las cuales no plantearemos
PASO directamente, pero sí nos servirán de guía. Por ejemplo: “Si pudieras..., ¿cómo harías para...?”, “¿Cómo
2 te imaginas...?”, “¿En qué te ayudaría…?”, “¿Qué sientes…?, ¿por qué?”, etc.
PASO • Coordinar con las personas la fecha, la hora y el lugar de la entrevista.

3
PASO • Definir quién realizará la entrevista. Se sugiere que sea realizada por una sola persona.
4
PASO • Contar con una libreta de apuntes.
5
RECOMENDACIONES PARA ENTREVISTAR:
• Preséntate antes de comenzar a preguntar

1
• Tus posibles entrevistados (usuarios) deben ser personas de tu comunidad o entorno familiar, ya
2 que estamos viviendo el aislamiento social por la pandemia.
• No asumas ni supongas nada, mejor pregunta.
3
• Mantén tu mente abierta. Esto te ayudará a crear empatía con las historias de tus entrevistados o
4 entrevistadas (usuarios) y generar confianza.

ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
Para realizar la entrevista debemos contar con una guía. Antes de conocerla,
dividamos la entrevista en tres bloques:
❖ PRESENTACIÓN: Comenzaremos la entrevista con preguntas generales
“amplias” para abrir la conversación y romper el hielo. Por ejemplo: ¿A qué
te dedicas? Cuéntanos lo que más te gustó hacer recientemente.
❖ DESARROLLO: Formularemos preguntas abiertas utilizando palabras
como “qué”, “por qué” y “cómo”. Por ejemplo: ¿Qué pasó antes / después
/ durante…?, ¿por qué?
❖ CONCLUSIÓN: Explicaremos lo que haremos con las respuestas y
agradeceremos a la entrevistado(a) por el tiempo brindado.
EJEMPLO: Tomaremos el ejemplo trabajado en situación significativa de experiencia de aprendizaje

N° 3 durante el año 2021: ELABORAMOS ARTEFACTOS CASEROS ECOLOGICOS PARA PREVENIR
ENFERMEDADES PROVOCADAS POR UNA ATMOSFERA CONTAMINADA.
GUIA DE ENTREVISTA ESTRUCTURADA

OBJETIVO: Conocer qué artefactos caseros que funcionen con energía ecológica como la solar, utilizan las
personas para no contaminar el ambiente y evitar enfermedades.
PRESENTACIÓN: Buenos días, muchas gracias por aceptar mi invitación, no le quitaré mucho tiempo, mi nombre es
Melisa, estudiante del 5to. grado de secundaria. ¿Me podría decir por favor su nombre completo y a qué se dedica?
PREGUNTAS NOMBRE DE RESPUESTAS A CADA PREGUNTA
USUARIOS
P1) Cuénteme, ¿qué artefactos Nombre y apellidos: R1: Televisor, celular, computadora, focos.
tiene en casa que funcionen Dominga Floriano Pérez R2: El celular, porque lo utilizo todo el día.
con energía eléctrica? Parentesco: Tía R3: apago las luces de los ambientes que no
Edad: 59 años usamos.
P2) ¿Cuál de esos artefactos cree Fecha: 10/11/2021 R4: Emplear otra fuente de energía ahorrativa.
usted que consume mucha Hora: 10:30 am R5: Crear un celular que se recargue con el sol.
energía? ¿Por qué? Lugar: Celular
DESARROLLO
Nombre y apellidos: R1: Horno microondas, refrigerador, licuadora, TV,

P3) ¿Cómo hace usted para Juana Ruiz Peláez terma
reducir el consumo de energía Parentesco: Vecina R2: La terma, porque jala mayor porcentaje de luz.
eléctrica en su hogar? Edad: 29 años R3: Usamos focos ahorradores LED.
Fecha: 10/11/2021 R4: Utilizar energías alternativas ecológicas.
P4) ¿Qué cosa le facilitaría para Hora: 4:30 pm R5: Crear aparatos que funcionen con energía
usar esos artefactos, pero a la Lugar: WhatsApp natural.
vez consumir poca energía? Nombre y apellidos: R1: TV, refrigerados, bomba, horno, celular, etc.
Felipe Muñoz Carranza R2: refrigerador porque esta encendido la mayor
P5) ¿Si pudiera hacer o crear algo Parentesco: Primo parte de tiempo.
para reducir el consumo de Edad: 20 años R3: Desconectamos los artefactos sin usar y
energía, que haría? Fecha: 10/11/2021 apagamos las luces.
Hora: 8:30 pm R4: Utilizar menos tiempo los artefactos eléctricos.
R5: Buscar alternativas de energía mas ecológicas.
Lugar: Chat Facebook
CONCLUSION: Muchas gracias por su tiempo, esta información me servirá para conocer que qué artefactos caseros
que funcionen con energía ecológica como la solar, utilizan las personas para no contaminar el ambiente y evitar
enfermedades.

PASO 1: ELABORAMOS PREGUNTAS ABIERTAS
Antes de realizar la entrevista, es necesario crear una batería de preguntas abiertas para,
posteriormente, conversar con los(as) usuarios(as) e identificar sus problemas o
necesidades. Las preguntas elaboradas deben ser preguntas abiertas, evitar formular
preguntas cerradas que se respondan con SI ó NO. Ejemplo: “¿si pudieras...?”, “¿cómo
harías...?", "¿cómo te imaginas...?",“¿qué cosa te facilitaría…?”, “¿qué sientes…?”, “¿por
qué?”, cuéntame.. ¿Cómo se podría solucionar…? , ¿Qué haría usted…?,¿Por qué hacerlo

RETO O DESAFIO: Elaborar artefactos caseros que funcionen con energía ecológica como la solar, para no
contaminar el ambiente y evitar enfermedades.
POSIBLES PREGUNTAS:
1) Cuénteme, ¿qué artefactos tiene en casa que funcionen con energía eléctrica?
2) ¿Cuál de esos artefactos cree usted que consume mucha energía? ¿Por qué?
3) ¿Cómo hace usted para reducir el consumo de energía eléctrica en su hogar?
4) ¿Qué cosa le facilitaría para usar esos artefactos, pero a la vez consumir poca energía?
5) ¿Si pudiera hacer o crear algo para reducir el consumo de energía, que haría?
Elabora PREGUNTAS ABIERTAS en relación a tu RETO o DESAFIO

PLANTEADO relacionado a a CREAR PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA COMBATIR
LOS GOLPES DE CALOR EN EL VERANO. (MÍNIMO 4 PREGUNTAS ABIERTAS)
TU RETO O DESAFIO: ……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………...
PREGUNTAS ABIERTAS QUE PUEDO FORMULAR EN MI ENTREVISTA:

PASO2: DETERMINAMOS LOS USUARIOS A ENTREVISTAR
Ahora debemos definir a quienes entrevistaremos, pueden ser integrantes de la comunidad

educativa estudiantes, padres de familia, docentes y, si tenemos acceso a las redes sociales,
podemos entrevistar a amigos, vecinos, u otros familiares. Es importante que seleccionemos a las
personas que puedan aportar más en las entrevistas y nos brinden información en relación al reto
que nos propone la situación significativa:
NOMBRES Y APELLIDOS FECHA HORA LUGAR O MEDIO DE LA

ENTREVISTA
PASO 3 : APLICAMOS LA GUIA DE ENTREVISTA
GUIA DE ENTREVISTA
OBJETIVO: ……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
PRESENTACIÓN:………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PREGUNTAS USUARIOS RESPUESTAS DE USUARIOS
P1) ……………………………......... Nombre y apellidos: R1:
……………………………………….. …………………………….
R2:
……………………………………….. Parentesco: …………….
……………………………………….. U1 Edad: …………………… R3:
Fecha: ……………………
Hora: ……………. R4:
P2) ………………………………… Lugar: ………………
……………………………………….. Nombre y apellidos: R1:
……………………………………….. …………………………….
……………………………………….. Parentesco: ……………. R2:
Edad: ……………………
U2 Fecha: ……………………
R3:
P3) ………………………………….. Hora: …………….
……………………………………….. Lugar: ……………… R4:
………………………………………..
……………………………………….. Nombre y apellidos: R1:
…………………………….
P4) …………………………………. Parentesco: ……………. R2:
……………………………………….. Edad: ……………………
U3 Fecha: ……………………
……………………………………….. R3:
Hora: …………….
……………………………………….. Lugar: ……………… R4:
CONCLUSIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¡Muy buen trabajo! Ahora, es momento de evaluar nuestros

avances.

Recogí información sobre una situación que
afecta a un grupo de usuario(as) en el marco del
desafío planteado.

ACTIVIDAD N° 4
“ORGANIZA Y SINTETIZA LA INFORMACIÓN

RECOGIDA Y DEFINE EL PROBLEMA”
ÁREA
• Crea propuesta de valor Definirás el problema a partir Aplicación de la técnica del
GESTIONA • Aplica habilidades técnicas de organizar y sintetizar la mapa de empatía para
PROYECTOS DE • Trabaja cooperativamente para información recogida en tus organizar la información
EMPRENDIMIENTO lograr objetivos y metas entrevistas para identificar las recogida en sus entrevistas.
ECONÓMICO O necesidades de los usuarios
SOCIAL • Evalúa los resultados del (as) o insights en relación al
proyecto de emprendimiento reto o desafío planteado.


VERANO

VAMOS A DEFINIR LA NECESIDAD DE LAS PERSONAS
Vamos a continuar con la FASE “DEFINIR”. En esta actividad, debemos organizar y

sintetizar toda la información recogida en la entrevista; de esta forma podremos asumir
algunas conclusiones sobre las necesidades y los insights o revelaciones de los usuarios.
Existen muchas técnicas para realizar este trabajo como: saturar

y agrupar, mapa de empatía, etc. Esta vez, para reforzar nuestro aprendizaje,
utilizaremos la técnica del mapa de la empatía, que nos permitirá visualizar
aquello que dicen, hacen, piensan y sienten las personas.
APLICAMOS LA TÉCNICA DE “MAPA DE EMPATIA”
En este caso, organizaremos la información en

cuatro aspectos importantes, que describimos
brevemente a continuación:
Trazamos en un papelógrafo
un rectángulo o cuadrado y
1
lo dividimos en cuatro
cuadrantes o sectores.
En cada cuadrante, pegamos

tarjetas de cartulina u hojas
2 de colores que contengan la
información escrita de las
entrevistas.


Pablo, estudiante del 5to grado de secundaria, ha organizado de la siguiente manera la información de la
entrevista que realizó la actividad anterior :
MAPA DE EMPATIA
RETO O DESAFIO:
Elaborar artefactos caseros que funcionen con energía ecológica como la solar, para no
¿QUÉ HACEN? ¿QUÉ DICEN?
(en la observación) (en la entrevista)
▪ El uso constante de energía eléctrica para recargar • Desconoce otras fuentes de energía renovables para
su celular, él es un estudiante y necesita utilizar su hacer funcionar artefactos del hogar.
móvil para recibir las clases remotas. • No conoce otras energías ecológicas para el
▪ No ve mucha televisión y apaga las luces de su funcionamiento de su celular.
• Necesita Utilizar un horno que funcione con luz solar,
casa para así ahorrar energía.
eso le ahorraría mucho dinero y disminuirá su consumo
▪ Prende solo por unas horas su refrigerador, para de energía eléctrica.
así ahorrar energía.
¿QUÉ PIENSAN? ¿Qué SIENTEN?
(del producto, servicio, necesidad) (sus emociones)
▪ El uso de focos que se recargan con luz solar le • Preocupación por pagar un monto excesivo en su
permitirá ahorrar energía. recibo de luz, ya que usa constantemente artefactos
▪ Desea emplear celdas solares para el electrodomésticos en su cocina.
funcionamiento de algunos objetos, él valora • Le entusiasma conocer la forma de utilizar los paneles
mucho el cuidado del ambiente. solares para hacer funcionar algunos artefactos de
cocina.
▪ Es importante emplear otras fuentes de energía
• Le da mucha alegría conocer y utilizar otros artefactos
que sea ecológica, para así evitar el consumo que funcionen con celdas solares para ahorrar energía
excesivo de la energía eléctrica y evitar la y no gastar mucho dinero.
contaminación del medio ambiente.
Pablo nos cuenta: “Cuando organicé la información que recogí en la

entrevista, pude identificar la necesidad o el problema principal con mayor
facilidad. Este es: Utilizar energía ecológica renovable como la SOLAR para
hacer funcionar artefactos caseros para reducir la contaminación.

Ahora te toca organizar la información recogida en tu entrevista

y sacar conclusiones a la vez para definir el problema del desafío aplicando la TECNICA DEL
MAPA DE LA EMPATIA
MAPA DE EMPATIA
RETO O DESAFIO: (Actividad 2) ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿QUÉ HACEN? ¿QUÉ DICEN?
(en la observación) (en la entrevista)
¿QUÉ PIENSAN? ¿Qué SIENTEN?

(del producto, servicio, necesidad) (sus emociones)

INDENTIFICAMOS Y FORMULAMOS EL PROBLEMA O NECESIDAD
Tras tener la información organizada, procederemos a formular el “Punto de Vista” o POV.

En este caso, las necesidades deberán escribirse con verbos y la declaración sintetizada
del POV nos estimulará a desarrollar soluciones. El siguiente es un ejemplo de lo que sería
el resultado de aplicar el POV.
REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA POV
ELEMENTOS PARA FORMULAR EL POV (PUNTO DE VISTA)

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)
▪ USUARIO: segmento de personas a las cuales se observa o entrevista.
▪ NECESIDAD: la cual está presente cuando el usuario la menciona, siente, piensa o simplemente
cuando se observa o infiere. (Debe ser redactada como verbo)
▪ INSIGHT (DESCUBRIMIENTO O REVELACIÓN): Es un dato que nos sugiere cómo resolver el
problema, Las revelaciones deben ser declaraciones concretas que permitan pensar en la solución.
EJEMPLO DE FORMULACIÓN DEL POV (POINT OF VIEW):

Tomaremos el ejemplo trabajado en situación significativa de experiencia de aprendizaje N° 3 durante el año
2021: ELABORAMOS ARTEFACTOS CASEROS ECOLOGICOS PARA PREVENIR ENFERMEDADES
RETO O DESAFIO: Elaborar productos alternativos con valor agregado utilizando las
plantas aromáticas y medicinales de nuestra comunidad para generar trabajo en las
familias.
USUARIOS + NECESIDAD + INSIGHT
(REVELACIÓN)
Las personas de necesitan Utilizar artefactos caseros Porque
Necesitan ahorrar
mi localidad que funcionen con energía energía eléctrica para
ecológica como la solar. no contaminar el
ambiente y evitar
enfermedades.
ESCRIBE TU PROBLEMA DEFINIDO (POV PLANTEADO)
Las personas de mi localidad necesitan utilizar artefactos caseros que funcionen con
energía ecológica como la solar porque necesitan ahorrar energía eléctrica para no
Ahora en base al ejemplo anterior FORMULA EL POV, tomando como

base tu reto o desafío, y las necesidades que descubriste con la información organizada
aplicando la técnica de “MAPA DE EMPATIA”

RETO O DESAFIO: ……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT
(REVELACIÓN)
………………………………. …………………………
necesitan ………………………………………… Porque ……………………………...
………………………………………….. ………………………………
…………………………………………… ……………………………….
…………………………………………….
ESCRIBE TU PROBLEMA DEFINIDO (POV PLANTEADO)

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
APLICAMOS LA TECNICA ¿CÓMO PODRIAMOS NOSOTROS….?
Hasta aquí hemos logrado definir el problema; seguidamente, debemos pensar cómo
resolver dicho problema. Atendiendo nuestro desafío, ahora debemos APLICAR LA
TÉCNICA “¿CÓMO PODRÍAMOS NOSOTROS…?”, que consiste en resolver cada desafío
EJEMPLO:
haciendo la pregunta ¿cómo podríamos nosotros…?.
EJEMPLO:
PREGUNTA + RESPUESTA AL POV PLANTEADO ANTERIORMENTE

INICIAL USUARIOS NECESIDAD + INSIGHT (REVELACIÓN)
¿Cómo Para que las utilicen artefactos ahorrar energía eléctrica,

podríamos personas de caseros que funcionen no contaminar el medio
hacer con energía ecológica para ambiente y evitar
nosotros… mi localidad
como la solar enfermedades
ESCRIBE TU PREGUNTA PLANTEADA (FOCO CREATIVO)
¿Cómo podríamos hacer para que las personas de mi localidad utilicen artefactos caseros que
funcionen con energía ecológica como la solar para ahorrar energía eléctrica, no contaminar el
ambiente y evitar enfermedades?

Redactemos la pregunta: ¿Cómo podríamos

nosotros …….? , cual debe incluir el problema o la necesidad, la/el
usuaria/o objetivo y el insight o revelación. ¡Tú puedes!
PREGUNTA + RESPUESTA AL POV PLANTEADO ANTERIORMENTE

INICIAL USUARIOS NECESIDAD + INSIGHT
(REVELACIÓN)
¿Cómo podríamos hacer para
nosotros…
ESCRIBE TU PREGUNTA PLANTEADA (FOCO CREATIVO)

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
La pregunta “¿Cómo podríamos…?” debe tener las SIGUIENTES

CARACTERÍSTICAS:
❖ Se refiere al problema directamente.
❖ Es una pregunta que inspira al equipo.
❖ Promueve diversas alternativas y soluciones posibles.
¡Muy buen trabajo! Ahora, es momento de evaluar

nuestros avances.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje. Recuerda responder con sinceridad para
reconocer tus avances y aquello que necesites mejorar.

Creé una propuesta de valor al organizar y
sistematizar la información recogida para definir el
problema de los posibles usuarios relacionado a
elaborar prototipos tecnológicos para combatir los
golpes de calor en el verano.

ACTIVIDAD N° 5
“GENERA IDEAS Y SELECCIONA LA IDEA SOLUCIÓN”
ÁREA
• Crea propuesta de valor Plantearemos diferentes ❖ Aplicación de la técnica de
GESTIONA • Aplica habilidades alternativas de solución y escritura de ideas o
PROYECTOS DE técnicas seleccionaremos una de ellas; así BRAINWRITING a partir
EMPRENDIMIENTO • Trabaja cooperativamente nos estaremos acercando a resolver de la pregunta retadora.
ECONÓMICO O para lograr objetivos y el desafío inicial de cómo crear ❖ Selecciona la idea
SOCIAL metas prototipos tecnológicos para solución en función de
• Evalúa los resultados del combatir los golpes de calor en el indicadores y la valora con
proyecto de verano. puntaje.
emprendimiento


VERANO
Estamos próximos a comenzar la estación de verano en
nuestro país, por lo cual serán más recurrentes los
golpes de calor, que puede afectar la salud sobre todo de
niños, mujeres embarazadas y adultos mayores. El
Instituto Nacional de Salud (INS) del Minsa, señaló que el
“golpe de calor” se caracteriza por presentar fiebre, dolor
de cabeza, sensación de vértigo, náuseas, confusión,
diarrea, sequedad en la boca, respiración rápida, pulso
débil, piel enrojecida e incluso pérdida de la conciencia.
El golpe de calor es la forma más grave de lesión por
calor y puede ocurrir si la temperatura del cuerpo alcanza
los 40 grados o más, sin tener ninguna enfermedad o
infección”. Por ello es recomendable tener en cuenta
algunas recomendaciones para prevenir los riesgos y
efectos adversos asociados a un golpe de calor: beber
abundante agua para evitar la deshidratación, usar
sombreros de ala ancha, gadgets tecnológicos para
combatir el calor, vestir ropa fresca y holgada, mantener
las viviendas y lugares de trabajo ventilados, accesorios
de protección (gorras, sombrillas, etc.). Ante esta
RETO: ¿Cómo podríamos crear prototipos tecnológicos para combatir los golpes de calor
durante el verano?

DESARROLLAMOS LA FASE DE IDEAR
Ya empezamos la PARTE MÁS CREATIVA de todo el proceso del DESIGN THINKING, LA FASE
DE IDEAR, en la que se busca el mayor número de ideas o soluciones posibles al reto o
desafío. Estas ideas son el resultado de la pregunta planteada al finalizar la fase definir, de
¿Como podríamos nosotros…?. Para poder desarrollar esta fase, podemos aplicar variadas
técnicas que nos ayudan en la generación de ideas. En esta ocasión trabajaremos con LA
TÉCNICA DE ESCRITURA DE IDEAS O BRAINWRITING. la cual se basa en una dinámica de
grupo en la que las ideas de cada persona se ven retroalimentadas por las del resto de
participantes.
TÉCNICA DE ESCRITURA DE IDEAS O BRAINWRITING
Esta técnica consiste en reunir a un grupo de personas y sacar tres ideas de cada
una de ellas por turnos de cinco minutos. Se hacen rondas y se pasan las hojas al
compañero de la derecha, que deberá rellenar, de forma concisa y breve, nuevas
ideas sin repetir las que ya escribió y sin que coincidan con las que ya hay escritas.
Finalmente, se analizarán todas las ideas aportadas, eliminando las duplicadas.
Reunirse un grupo de personas participantes alrededor de una mesa,

1
mínimo 3 personas.
A cada integrante se les entregara una hoja en la cual van a generar 3

2 ideas iniciales en torno a la pregunta ¿Cómo podríamos…?
Luego se pasa la hoja a la persona de la derecha para que lean las

3 ideas iniciales y agreguen 3 nuevas ideas más a la lista sin repetir las
que ya se escribió y sin que coincidan con las que ya hay escritas.
y se repite el procedimiento un total veces en relación a la cantidad

4 de participantes, es decir, hasta que se hayan rellenado todas las
casillas de las hojas.
5 Finalmente, se analizarán todas las ideas aportadas, seleccionando

las más viables ,y evaluando cada una de ellas, para elegir la mejor.

EJEMPLO: Veamos un ejemplo:
ANA
hoja
hoja hoja
DANIEL MATIAS

PREGUNTA RETADORA
PARTICIPANTES IDEAS SOLUCIÓN
NOMBRES IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3
1 ANA Ventilador solar Horno solar casero Cargador solar USB
2 MATIAS Cocina solar portátil Foco con recarga solar Enchufe solar
3 DANIEL Radio solar portátil Olla arrocera solar Termo solar portátil
PREGUNTA RETADORA
1 DANIEL Linterna solar Ducha ecológica solar Pilas recargables solares
2 ANA Tv solar Altavoces solares Bombillas led solar recargables.
3 MATIAS Calentadores solares Cámara solar portátil Reloj solar portátil
PREGUNTA RETADORA
1 MATIAS Mouse solar inalámbrico Deshidratador solar Aire acondicionado solar
2 DANIEL Plancha solar Parlante con batería solar Impresora solar
3 ANA Pc portátil solar Mochilas solares Bolsos solares

SELECCIONAMOS LAS IDEAS MÁS VIABLES
Una vez trabajada la técnica Brainwritting, surgen varias ideas y hay que proceder a
}
seleccionar las mejores ideas que resuelvan el desafío que definimos a partir de la
pregunta “¿Cómo podríamos…?”. Para ello todos los participantes deben dialogar, y
analizar cada una de ellas para decidir cuales con las más creativas y adecuadas, se
puede hacer a través de una votación y seleccionar algunas de ellas.
EJEMPLO: Veamos un ejemplo:

PREGUNTA RETADORA
IDEAS SOLUCIÓN
IDEA 1: Diseñar un horno solar casero IDEA 2: Diseñar un Cargador solar USB IDEA3: Diseñar una Linterna solar
IDEA4: Diseñar Bombillas led solar IDEA5: Diseñar Mochilas solares IDEA6: Diseñar Bolsos solares
recargables.
EVALUAMOS LAS IDEAS SOLUCIÓN Y SELECCIONAMOS LA IDEA GANADORA
Una vez generadas varias ideas, las evaluamos para así quedarnos con una de ellas. Esta
actividad consiste en poner una valoración a los indicadores en cada idea y la idea con el
puntaje más alto será la IDEA-SOLUCIÓN. Para ello, podemos emplear el siguiente cuadro:
INDICADORES PARA IDENTIFICAR LA IDEA IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4 IDEA 5 IDEA 6
SOLUCIÓN
Es original. (0 – 5) 4 5 3 1 2 2
Brinda solución al problema encontrado (0 – 5) 4 4 5 2 3 3
Está fuera de lo común. (0 – 5) 5 3 2 1 2 1
Es económica. (0 – 5) 5 4 2 1 2 1
Es fácil de implementar(0 – 5) 5 4 2 2 1 4
Puntaje total 23 20 14 7 10 11
LA IDEA Diseñar hornos caseros que funcionen con energía ecológica

GANADORA ES: como la solar que permita ahorrar energía eléctrica para no

Aplica la técnica Brainwritting al desafío que estableciste de

acuerdo a la pregunta “¿Cómo podríamos…?” , considera 3 participantes
como mínimo. Ten en cuenta la situación inicial: CREAMOS PROTOTIPOS
TECNOLOGICOS PARA COMBATIR LOS GOLPES DE CALOR EN EL VERANO
hoja
hoja hoja
PREGUNTA ¿Cómo podríamos nosotros ….?

1

1


1
SELECCIONAMOS LAS IDEAS MÁS VIABLES
Una vez trabajada la técnica Brainwritting, surgen varias ideas

y hay que proceder a seleccionar las mejores ideas que resuelvan el desafío
que definimos a partir de la pregunta “¿Cómo podríamos…?”.

¿Cómo podríamos ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
IDEAS SOLUCIÓN
IDEA 1: IDEA 2: IDEA 3:
IDEA 4: IDEA 5: IDEA 6:

EVALUAMOS LAS IDEAS SOLUCIÓN Y SELECCIONAMOS LA IDEA GANADORA
Una vez generadas varias ideas, las evaluamos para así quedarnos con una de ellas. Esta
actividad consiste en poner una valoración a los indicadores en cada idea y la idea con el
puntaje más alto será la IDEA-SOLUCIÓN. Para ello, podemos emplear el siguiente cuadro:
INDICADORES PARA IDENTIFICAR LA IDEA IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4 IDEA 5 IDEA 6
SOLUCIÓN
Es original, le gustara a las personas. (0 – 5)
Brinda solución al problema encontrado (0 – 5)
Está fuera de lo común. (0 – 5)
Es económica. (0 – 5)
Es fácil de implementar (0 – 5)
Puntaje total
LA IDEA
GANADORA ES:

nuestros avances.

Creé una propuesta de valor y trabajé
cooperativamente al generar ideas creativas de
solución a partir del problema definido relacionado
a crear prototipos tecnológicos para combatir los

ACTIVIDAD N° 6
“PROTOTIPA LA IDEA SOLUCIÓN SELECCIONADA.”
ÁREA
• Crea propuesta de valor Desarrollaremos la fase de Prototipo de la idea solución
GESTIONA • Aplica habilidades técnicas PROTOTIPAR en la cual orientado a crear prototipos
PROYECTOS DE • Trabaja cooperativamente para haremos tangible nuestra tecnológicos que ayuden a
EMPRENDIMIENTO lograr objetivos y metas idea solución elegida combatir los golpes de calor
ECONÓMICO O
• Evalúa los resultados del aplicando la técnica en el verano.
SOCIAL
proyecto de emprendimiento adecuada de prototipado
que se adecue a nuestra
propuesta.

VERANO
golpes de calor, que puede afectar la salud sobre todo
de niños, mujeres embarazadas y adultos mayores. El
Instituto Nacional de Salud (INS) del Minsa, señaló que
el “golpe de calor” se caracteriza por presentar fiebre,
dolor de cabeza, sensación de vértigo, náuseas,
confusión, diarrea, sequedad en la boca, respiración
rápida, pulso débil, piel enrojecida e incluso pérdida de
la conciencia. El golpe de calor es la forma más grave de
lesión por calor y puede ocurrir si la temperatura del
cuerpo alcanza los 40 grados o más, sin tener ninguna
enfermedad o infección”. Por ello es recomendable
tener en cuenta algunas recomendaciones para prevenir
los riesgos y efectos adversos asociados a un golpe de
calor: beber abundante agua para evitar la
deshidratación, usar sombreros de ala ancha, gadgets
tecnológicos para combatir el calor, vestir ropa fresca y
holgada, mantener las viviendas y lugares de trabajo
ventilados, accesorios de protección (gorras,
sombrillas, etc.). Ante esta situación nos planteamos el
siguiente reto:
durante el verano?

DESARROLLEMOS LA CUARTA FASE: PROTOTIPAR
Ahora que ya tenemos la idea solución, debemos transformarla en una propuesta

observable o palpable, construiremos nuestro PROTOTIPO, este nos va permitir resolver la
necesidad de las personas a ser informadas de manera oportuna y confiable sobre las
elecciones. Luego, estaremos listas y listos para la siguiente fase, denominada evaluación
del prototipo. En ella, dialogaremos con las usuarias y los usuarios sobre sus opiniones,
sugerencias y críticas que nos ayudarán a mejorar nuestro prototipo.
NOS INFORMAMOS ¿QUÉ ES PROTOTIPAR?
ELABORAMOS PROTOTIPOS
Al construir PROTOTIPOS, hacemos que nuestras ideas sean palpables, tangibles y
observables; de esta manera podemos construir un producto o servicio a partir de una
idea. Para ello, podemos realizar un dibujo, un boceto, una maqueta, videos, audios, juego
de roles, etc. con diversos materiales. El prototipado debe ser rápido y barato, de esta
manera podremos recibir a tiempo retroalimentación de los posibles clientes o usuarios,
para realizar mejoras y así validar nuestro producto o servicio.
LOS PROTOTIPOS SON ÚTILES PARA:
❖ Pensar en construir considerando resolver problemas

❖ Generar una conversación en torno al bien o servicio propuesto y
saber qué piensan sus usuarias y usuarios.

CONSEJOS PARA EMPEZAR A PROTOTIPAR:
1 Establece lo que quieres aprender con tu prototipo.
Teniendo claro lo que quieres hacer, construye tu prototipo, elige el tipo que se adecue
2 a tu propuesta. Visualiza tu idea y haz que sea tangible, palpable y observable.
Elige una idea y busca materiales entre lo que tengas a mano, pues de ahí viene la
3 inspiración. Empieza a dibujar, recortar, pegar y manipular todos los materiales.
Al inicio, elabora prototipos rápidos y sencillos, no te entretengas mucho con el

4 prototipo; esto te permitirá desarrollar muchas ideas. Recuerda que puede ser algo
muy sencillo, que te ayude a comprender si funciona o no.
El prototipo te permite conocer cómo funcionaría el producto o servicio y, si es necesario,

5 redefinir sus características. • Si te equivocas, no te desanimes ¡y sigue intentándolo!
TIPOS DE PROTOTIPOS:
• Estos prototipos se utilizan para crear empatía con

PROTOTIPO el usuario, sirven para iniciar una conversación
sobre el producto, saber que opinan, que sienten o
DE las ideas que tienen. Para ello podemos mostrar al
usuario ciertos bocetos como trazos básicos, no el
EMPATIZAR dibujo terminado; sino un boceto en blanco y
negro hecho solo con un lápiz.
• Estos prototipos están relacionados con el

anterior, ya que en éste se agregan las ideas y los
PROTOTIPO consejos que recibimos de los usuarios, para
DE mejorar el producto o servicio. Aquí se vuelve a
dialogar con el usuario sobre esos aspectos,
EVALUAR recoger sus opiniones, analizarlas y, si nos
parecen adecuadas, incorporarlas.
TECNICAS PARA REALIZAR PROTOTIPOS
El prototipo es un elemento INFORMATIVO y una representación de tu idea, el cual puede

ser, para un PRODUCTO FISICO: un DIBUJO o BOCETO, una MAQUETA EN CARTON, un
MODELADO IMPRESO EN 3D, un VIDEO. Para un PRODUCTO DIGITAL puede ser un
PROTOTIPO EN PAPEL, un SKETCH, un WIREFRAME (diagrama), un MOCKUP. Y para un
SERVICIO puede ser un GUION GRÁFICO, una NARRACION, un JUEGO DE ROLES, o un
BLUEPRINTS; cualquier elemento con lo que se puede interactuar, debatir y recibir
retroalimentación del usuario o posible cliente, el cual nos acerque a la solución final,
idealmente debe ser algo con que el usuario pueda trabajar y experimentar.

HERRAMIENTAS PARA CREAR PROTOTIPOS DE EMPATIZAR
STORYBOAR O GUIÓN GRÁFICO
Es una historieta (posee guión y

gráficos) que sirve de guía para
comunicar una idea de solución.
PROTOTIPADO EN PAPEL
Consiste en representar mediante

dibujos a mano los detalles de un
producto como: empaques, páginas
web, entre otros.

BOCETO DE IDEAS
Son dibujos a mano que representan

ideas en 2D (alto y ancho) de manera
rápida.
HERRAMIENTAS PARA CREAR PROTOTIPOS DE EVALUAR
MOCKUP
Son montajes que se hacen mediante programas
de diseño y nos permiten visualizar el proyecto
sin gastar recursos.
REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL
Se utilizan cuando la propuesta es un objeto con el que los usuarios
deberán interactuar y/o manipular. Puede ser simple y estar
confeccionada con materiales sencillos (cartón, papel, plastilina,
semillas, vegetales, etc.)

AUDIO O VIDEO
Es adecuado cuando necesitamos enseñar un proceso
(fases) o cuando las imágenes en movimiento ayudan
a comprender nuestra idea. Si además lo
acompañamos de una explicación en audio, mucho
mejor.
DRAMATIZACIÓN O ROLE PLAY

Una dramatización tiene la ventaja de que se da una
interacción entre personas. Vienes muy bien para
mostrar como funcionaria un servicio, pues la acción
humana es esencial. Ejemplo: Una atención al público
o el cuidado de una mascota.
MAQUETA
Reproducir a escala (o tamaño real) un diseño. Casi
siempre se utiliza cuando la idea consiste en un
aparato para manipular e interactuar. Puedes ser
muy sencillo y podemos emplear materiales
reciclados, como cartón, papel, madera o plastilina.
DEGUSTACIÓN DE PRODUCTOS
Consiste en recrear el producto con los
ingredientes necesario para que el cliente pueda
dar una opinión sobre el sabor y presentación de
un producto.

CREAMOS NUESTRO PROTOTIPO
EJEMPLO:
Por ejemplo, vamos a suponer que la idea-solución, obtenida en respuesta a la pregunta

“¿cómo podríamos ……..? , es un HORNO CASERO que funciona con energía solar. El prototipo
se puede construir con cajas de cartón y otros materiales que no son costosos. La construcción
sencilla de un horno utilizando cajas de cartón nos dará una idea de que los prototipos no son
construcciones finales, sino que se deben elaborar con materiales de muy bajo costo. Preferible
es “fallar barato” que “fallar caro”; esto último significaría haber invertido mucho dinero para
darnos cuenta al final de que las personas no están interesadas en ese producto.
IDEA ELEGIDA PARA PROTOTIPAR

Elaborar hornos caseros que funcionen con energía ecológica como la solar que permita
ahorrar energía eléctrica para no contaminar el ambiente y evitar enfermedades.
PROTOTIPO

Teniendo en cuenta que ya seleccionaste la idea-

solución en la actividad anterior, elabora el PROTOTIPO usando cualquiera de
las técnicas mencionadas que se ajuste más a tu idea seleccionada.
TU IDEA SOLUCION GANADORA
PROTOTIPO


nuestros avances.

Apliqué habilidades técnicas para elaborar
prototipos tecnológicos que permitan combatir los

ACTIVIDAD N° 7
EVALÚA EL PROTOTIPO SOLUCIÓN
ÁREA
• Crea propuesta de valor Utilizaremos algunas técnicas • Aplica la técnica de la malla
GESTIONA • Aplica habilidades técnicas para la evaluación o testeo del receptora para evaluar su
PROYECTOS DE • Trabaja cooperativamente para prototipo, las cuales nos prototipo de su idea solución.
EMPRENDIMIENTO lograr objetivos y metas permitirán incorporar las • Elabora el prototipo final
ECONÓMICO O mejoras necesarias para mejorado en base a la
• Evalúa los resultados del
SOCIAL optimizar nuestro prototipo información recogida en la
proyecto de emprendimiento final. malla receptora.


VERANO
golpes de calor, que puede afectar la salud sobre todo
de niños, mujeres embarazadas y adultos mayores. El
Instituto Nacional de Salud (INS) del Minsa, señaló que
el “golpe de calor” se caracteriza por presentar fiebre,
dolor de cabeza, sensación de vértigo, náuseas,
confusión, diarrea, sequedad en la boca, respiración
rápida, pulso débil, piel enrojecida e incluso pérdida de
la conciencia. El golpe de calor es la forma más grave de
lesión por calor y puede ocurrir si la temperatura del
cuerpo alcanza los 40 grados o más, sin tener ninguna
enfermedad o infección”. Por ello es recomendable
tener en cuenta algunas recomendaciones para prevenir
los riesgos y efectos adversos asociados a un golpe de
calor: beber abundante agua para evitar la
deshidratación, usar sombreros de ala ancha, gadgets
tecnológicos para combatir el calor, vestir ropa fresca y
holgada, mantener las viviendas y lugares de trabajo
ventilados, accesorios de protección (gorras,
sombrillas, etc.). Ante esta situación nos planteamos el
siguiente reto:
durante el verano?

DESARROLLEMOS LA QUINTA FASE EVALUAR
Hemos llegado a la ÚLTIMA FASE de la metodología DESIGN THINKING, que consiste en

EVALUAR EL PROTOTIPO al presentárselo al usuario. En esta acción, recibiremos la
retroalimentación y las opiniones de los prototipos que fueron creados con la participación
de nuestros familiares y amistades cercanas. Aquí podremos incorporar todas las mejoras a
nuestra propuesta de solución. Para ello utilizaremos la MALLA RECEPTORA DE
INFORMACION, que consiste en diseñar un cuadrante de cuatro casillas en el que debemos
tomar nota de los diferentes comentarios, sugerencias y recomendaciones de los usuarios.
APLICAMOS LA MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN
La MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN es una herramienta que facilita la recopilación de información

en tiempo real de presentar prototipos. Además, “permite recibir feedback o retroalimentación (la reacción,
respuesta u opinión) que nos da el usuario mientras interactúa con el prototipo. Así mismo, tiene la
intención de capturar ideas de cuatro áreas diferentes: cosas que gustaron, cosas que pueden mejorar,
cosas que no se entendieron y nuevas ideas a mejorar”.
• En una hoja de papel o cartulina, se trazan cuatro

1 cuadrantes.
• En cada cuadrante se dibuja y escribe lo siguiente como se

2 muestra en la imagen:
• Cada cuadrante se completará con los feedback del equipo
o usuarias y usuarios, mediante textos o dibujos. En nuestro
3 caso, serán los aportes de nuestros familiares. Se puede
hacer un listado de los aportes que nos brindarán. Todo es
válido.
¿CÓMO EVALUAR?
Al momento de evaluar, no expliques nada ni defiendas tu prototipo; solo

1
muéstralo. No es momento de preguntas ni de respuestas por parte tuya.
Entrega el prototipo a los usuarios sin explicar nada. Deja que la persona
2 interprete el objeto y observe el uso, bueno o malo que le da y cómo
interactúa con él.
Documenta todos los resultados, es decir, guarda las tarjetas que las
3 personas han llenado por cada uno de los cuadrantes de la malla
receptora de información.
Analiza con el equipo los resultados y de ser necesario realiza ajustes al

4 prototipo inicial para incorporar las mejoras necesarias y vuelve a testear.

EJEMPLO
IDEA DEL PROTOTIPO: Elaborar hornos caseros que funcionen con energía ecológica
como la solar que permita ahorrar energía eléctrica para no contaminar el ambiente y
evitar enfermedades.
¿QUÉ LES HA GUSTADO DE SU PROTOTIPO? ¿QUÉ CRITICAS CONSTRUCTIVAS NOS HAN HECHO?
Escribimos comentarios positivos y cosas Anotamos los comentarios negativos, es decir,
Interesantes de nuestro prototipo las críticas constructivas
❖ Muy económico ❖ La capacidad es limitada ya que es muy pequeño. Si es
❖ Fácil de transportar de uso familiar se debe construir más de ellos.
❖ Es de mucha utilidad para el hogar. ❖ Su diseño puede mejorarse forrando la caja de cartón
❖ Tiene un diseño sencillo y barato. con algún papel o pintando con colores y diseños.
❖ Es muy útil para las familias de bajos recursos, ❖ El Tiempo de vida del producto es limitado, pues usa
donde no llega energía eléctrica. material reciclado.
❖ Facilidad de construcción ❖ Tiempo de cocción de los alimentos es mucho mayor
❖ Es de energía limpia, no contamina el ambiente y que un horno eléctrico.
contribuye a mejorar nuestra salud. ❖ Mejorar el diseño y materiales usados para incrementar
la captura de los rayos del sol.
❖ Su eficiencia depende las condiciones meteorológicas.
PREGUNTAS O DUDAS ¿QUÉ NUEVAS IDEAS HAN SURGIDO?
preguntas o dudas que surgen de la presentación Nuevas ideas que surgieron en la presentación del
del prototipo. prototipo.
❖ ¿Qué capacidad de alimentos se puede ingresar? ❖ Se debe incluir un manual de uso del producto.
❖ ¿Cuál es su tiempo de vida? ❖ Usar material de buena calidad para prolongar el tiempo
❖ ¿Cómo se usa el horno casero? de vida del producto.
❖ ¿Cuál es el tiempo aproximado de cocción? ❖ Incorporar el uso de un termómetro para medir la
❖ ¿Cómo calienta a través de la energía solar? temperatura.
❖ ¿Por qué se forra con el papel de aluminio la caja? ❖ Debe considerar un diseño apropiado e innovador para
❖ ¿Por qué es negro el fondo de la caja del horno incrementar la captura de los rayos del sol.
solar? ❖ Considerar una forma de diseño parabólico que permita
concentrar mejor los rayos del sol.
❖ Implementar un kit que incluye el horno solar y las ollas
herméticas

CREAMOS NUESTRO PROTOTIPO MEJORADO
Con la información obtenida en la “Malla receptora de información”., es

necesario ahora compartir las impresiones y los aprendizajes en equipo o
familia; es preciso analizar y discutir sobre la mejora a realizar en el prototipo.
Luego del análisis, se crea un prototipo final mejorado haciendo los cambios
que consideremos necesarios.
IDEA -SOLUCIÓN
Elaborar hornos caseros que funcionen con energía ecológica como la solar
que permita ahorrar energía eléctrica para no contaminar el ambiente y evitar
enfermedades.
PROTOTIPO FINAL MEJORADO
La información recogida en la MALLA RECEPTORA DE

INFORMACION servirá para establecer conclusiones acerca del PROTOTIPO
INICIAL y si es posible incorporar las mejorar pertinentes para luego elaborar
el PROTOTIPO MEJORADO

Muy bien, es momento de que apliques la técnica “MALLA RECEPTORA

DE INFORMACIÓN” con la participación de los usuarios, que pueden ser tus familiares
o vecinos cercanos, y así poder evaluar sus prototipos. No olviden, primero entabla una
conversación con ellos para que vean tu primer PROTOTIPO de EMPATIZAR para que
sea evaluado empleando la malla receptora de información. luego elabora el PROTOTIPO
MEJORADO según sus opiniones.
ASPECTOS POSITIVOS O INTERESANTES ASPECTOS NEGATIVOS- CRITICAS CONSTRUCTIVAS

¿Qué es lo más relevante del prototipo? ¿Qué se puede mejorar?
PREGUNTAS O DUDAS NUEVAS IDEAS

¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de la ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la experiencia?
experiencia?

Llegó el momento de compartir nuestro PROTOTIPO FINAL

MEJORADO con las personas de nuestro entorno para CREAR PROTOTIPOS
TECNOLOGICOS PARA COMBATIR LOS GOLPES DE CALOR EN EL VERANO.
IDEA -SOLUCIÓN
TU PROTOTIPO FINAL MEJORADO



Evalué el prototipo de mi idea solución con la
participación de las usuarias y los usuarios e
incorporé sus aportes para la mejora de la
propuesta del prototipo solución.

ACTIVIDAD N° 8
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FINAL EN DIAPOSITIVAS
ÁREA
• Crea propuesta de valor Consolida todo su trabajo Diapositivas (PPT) del
GESTIONA • Aplica habilidades técnicas realizado en las actividades proyecto final donde se
PROYECTOS DE de la carpeta de muestre todas las fases del
EMPRENDIMIENTO • Trabaja cooperativamente
recuperación en diapositivas Design Thinking trabajadas
para lograr objetivos y metas
ECONÓMICO O (PPT) usando algún en su carpeta de
programa informático, recuperación.
proyecto de emprendimiento tomando en cuenta las
indicaciones brindadas.
ESTRUCTURA PROPUESTA
ELABORAR DIAPOSITIVAS (PPT):
a) DIAPOSITIVA 1: CARATULA
Elaborar 10 diapositivas en la cual vas a colocar ✓ Nombre de la experiencia,
información resumida de todas las fases del ✓ Datos del estudiante (Nombres y apellidos)
Design Thinking que trabajaste desde la ✓ Docente,
actividad 1 hasta la 7 en tu carpeta de ✓ Área
recuperación: ✓ Grado y sección
✓ RETO O DESAFIO,
✓ FASE DE EMPATIZAR, b) DIAPOSITIVAS 2:
✓ FASE DE DEFINIR, ✓ FORMULACIÓN DEL RETO O DESAFÍO:
✓ FASE DE IDEAR, ✓ Fase de EMPATIZAR: aplicación de la técnica para
✓ FASE DE PROTOTIPAR, recoger información de los usuarios.
✓ FASE DE EVALUAR c) DIAPOSITIVAS 3, 4 Y 5: Fase de DEFINIR:
✓ Organización de la Información recogida
✓ Planteamiento del problema
✓ Redacta la pregunta ¿Cómo podríamos …..?
d) DIAPOSITIVA 6: Fase de IDEAR
e) DISPOSITIVA 7 y 8: Fase de PROTOTIPAR
f) DIAPOSITIVA 9: FASE DE EVALUAR
g) DIAPOSITIVA 10: PROTOTIPO FINAL MEJORADO.



Consolide mi trabajo realizado en las actividades
trabajadas en mi carpeta de recuperación en
diapositivas (PPT) usando un programa
informático.

LINKOGRAFÍA DE CONSULTA
A continuación, te presentamos los links de todos los videotutoriales de las experiencias de aprendizaje
trabajadas durante el año 2021, las cuales puedes consultar como guía para realizar tu trabajo:
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1: CREAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN NOVEDOSOS PARA
PROMOVER LA PARTICIPACIÓN MASIVA DE LOS CIUDADANOS EN LAS ELECCIONES
✓ ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/IfWQjbw-Vds
✓ ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/UG-HblGnr0Q
✓ ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/9Vie3V6sNSc
2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2: PROPONEMOS PROTOTIPOS QUE PROMUEVEN EL TRABAJO EN

LAS FAMILIAS, APROVECHANDO LAS POTENCIALIDADES DE NUESTRA LOCALIDAD
✓ ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/6oMH1fr3QAQ
✓ ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/kxJXoybuIec
✓ ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/k81hJ_ZKS5w
3. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3: ELABORAMOS ARTEFACTOS CASEROS ECOLÓGICOS PARA

PREVENIR ENFERMEDADES PROVOCADAS POR UNA ATMÓSFERA CONTAMINADA
✓ ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/xUO_x9JTfy0
✓ ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/MfYkkz4WcrM
✓ ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/8Va-JSFnU2c
✓ ACTIVIDAD 4: https://youtu.be/IA0lwYYq3ds
4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4: CREAMOS NOVEDOSOS DISEÑOS DE ARTESANÍA PARA

MEJORAR LA ECONOMÍA DE LAS ARTESANAS Y LOS ARTESANOS DE NUESTRA LOCALIDAD
✓ ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/h3IFeFZxcmE
✓ ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/Rhr0MiePAzc
✓ ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/QCVd48QOgzA
✓ ACTIVIDAD 4: https://youtu.be/FR91GEWItAs
✓ ACTIVIDAD 5: https://youtu.be/8vv8ce_DXWY
5. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5: ELABORAMOS PROTOTIPOS PARA DIFUNDIR EL TURISMO

RESPETANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MI LOCALIDAD
✓ ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/H4Qu5aLMPsQ
✓ ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/N0IjICiY9z0
✓ ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/7XTOZgZtzzc
6. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6: PLANTEAMOS PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS QUE PROMUEVAN

EL CUIDADO DEL AMBIENTE
✓ ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/XmVVvM7-yTk
✓ ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/XZ3r0abcPP0
✓ ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/DJ4iLNmUXLY

7. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7: INNOVAMOS LAS VENTAS MEDIANTE TIENDAS VIRTUALES PARA

MEJORAR LOS INGRESOS ECONÓMICOS FAMILIARES
✓ ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/pqjiMtOsCyM
✓ ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/BqkH42RZrrs
✓ ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/K5WUZD6uFQg
8. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8: ELABORAMOS OBJETOS UTILITARIOS CON BOTELLAS DE

PLÁSTICO RECICLADO, PROMOVIENDO LA REDUCCIÓN DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
✓ ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/WuYwZm-Hf64
✓ ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/TrHEM6sqmII
✓ ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/M1ph4iFIGes
✓ ACTIVIDAD 4: https://youtu.be/N-DjFVIP_c8
9. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9: CREAMOS PROTOTIPOS DE PRENDAS DE VESTIR PARA

COMBATIR EL FRIAJE
✓ ACTIVIDAD 1: https://youtu.be/-tfEIw8zoP8
✓ ACTIVIDAD 2: https://youtu.be/OL3pljOJ9fc
✓ ACTIVIDAD 3: https://youtu.be/yZOkYeaHfM0
✓ ACTIVIDAD 4: https://youtu.be/wS9pFhiXTSU
✓ ACTIVIDAD 5: https://youtu.be/kdvuxwJdglM

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80067

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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

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❖ Tuvieron problemas durante el año para conectarse de manera continua.

¿Qué encontraras en esta carpeta?

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CREAMOS PROTOTIPOS TECNOLOGICOS PARA COMBATIR LOS GOLPES DE CALOR EN EL

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FORMULAMOS LA PREGUNTA RETADORA Y REDACTAMOS EL DESAFIO

NOS INFORMAMOS ¿CÓMO REDACTAR EL RETO O DESAFIO?

Para redactar el desafío específico, debemos aplicar la técnica denominada HMV,

supone que hay varias soluciones para esa pregunta.

sugiere que vamos a hacerlo como equipo, construyendo

Nuestro reto o desafío debe PREGUNTA DE LA SITUACIÓN

CARACTERISTICAS DEL RETO O DESAFIO

1 Debe ser limitado en alcance, es decir, debe ser posible de realizar.