6° Grado - Actividad Del Dia 24 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°10
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 6° grado
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 24 de junio del 2022
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento de
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños
evaluación evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
CyT La medicina Explica el mundo físico - Describe los organismos y - Describe como Escala de
ancestral para valoración
basándose en señala que pueden ser las bacterias o
aliviar
enfermedades
conocimientos sobre los unicelulares o virus causan
más frecuentes seres vivos, materia y pluricelulares y que cada enfermedades
energía, biodiversidad, célula cumple funciones - Explica con
Tierra y universo. básicas o especializadas. argumentos
– Comprende y usa - Defiende su punto de vista científicos cuales
conocimientos sobre los respecto al avance son los síntomas
seres vivos, materia y científico y tecnológico, y y formas de
energía, biodiversidad, su impacto en la sociedad prevención de las
Tierra y universo. y el ambiente, con base en enfermedades.
– Evalúa las implicancias fuentes documentadas con
del saber y del quehacer respaldo científico.
científico y tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Explica en una ficha explicativa sobre las enfermedades más frecuentes y como aliviar
con medicina tradicional
INICIO
 Se presenta las siguientes imágenes:
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6°Junio/1
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 Responden a las preguntas:

¿Qué enfermedades observan?
¿Qué plantas podemos usar para aliviar estas enfermedades?
¿Sabes porque se originan esas enfermedades?
¿Cuáles son sus síntomas?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
EXPLICAMOS EN UNA FICHA EXPLICATIVA SOBRE LAS

ENFERMEDADES MÁS COMUNES Y COMO ALIVIAR CON LA
MEDICINA TRADICINAL
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 Lee la siguiente situación:
 Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué síntomas tiene Juan?

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6°Junio/2
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 ¿Esto le indicará qué estará enfermo? ¿Por qué?
 ¿De qué manera Juan pudo caer en esa situación?
 ¿Crees que puede contagiar a otras personas? ¿Por qué?
 ¿A qué especialidad médica debe ir Juan para que le ayuden a mejorar su malestar?
Formulación del problema de indagación:
 Lee las siguientes preguntas de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \*más
¿Cómo se transmiten las enfermedades MERGEFORMATINET
comunes en tu INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
nuestra comunidad? ¿De qué manera se puede prevenir
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
enfermedades respiratorias?
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/3
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MERGEFORMATINET
Planteamiento de la hipótesis
 Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Qué enfermedades suelen darse por el frio? ¿Saben cómo
se transmite? Expresan de forma oral las preguntas planteadas.
 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación formula tu hipótesis.
Posibles respuestas
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
 Leen tus hipótesis a sus compañeros.
Elaboración del plan de acción
 Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar nuestras indagaciones?, ¿Qué experiencias podemos realizar?:
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se transmiten las enfermedades más comunes en tu nuestra
comunidad? ¿De qué manera se puede prevenir enfermedades
respiratorias?
¿Qué información ¿ Dónde buscarán la ¿Cómo organizo la
buscarán? información? información?
Recojo de datos y análisis de resultados

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6°Junio/4
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 Buscan información sobre las enfermedades más comunes de nuestra comunidad como se trasmiten,
sus síntomas y tratamiento:
Las enfermedades
Una enfermedad es la alteración del estado normal de salud de una persona, es decir, la pérdida
transitoria o permanente del bienestar fisico, mental o social. Por ejemplo, el alcoholismo es una
enfermedad que involucra los aspectos fisico y psicologico de la persona.
Clasificación de las enfermedades
Tipos Origen Ejemplos:
Infectocontagiosas Son producidas por virus, bacterias, Gripe, cólera, sarampión, sida,
protozooarios y otros parásitos. teniasis (tenia), pediculosis
(piojos)
Nutricionales Se deben a una alimentacion deficiente e Raquitismo, anemia, escorbuto.
inadecuada.
Hereditarias Se transmiten de padres a hijos. Diabetes, hemofilia, miopia.
Traumáticas Ocurren en forma accidental y brusca. Fracturas, contusiones,
quemaduras.
Degenerativas Se deben al mal funcionamiento de Artritis, cáncer.
diversos órganos.
Mentales Causadas por deficiencias emocionales, Psicosis, esquizofrenia, neurosis.
quimicas y genéticas.
Laborales Ocurren por los quehaceres en el trabajo. Estrés, sordera.
Las causas de las enfermedades:
Las enfermedades pueden producirse por acción de distintos agentes. Estos pueden ser:
 Biologicos: comprenden los microorganismos y virus.
 Fisicos: relacionados con radiaciones, presión, temperatura, ruídos y golpes.
 Químicos: pueden ser venenos, gases tóxicos o alimentos contaminados.
 Psíquicos, sociales y culturales: generados por problemas económicos, maltrato o desnutrición.
LAS FORMAS DE CONTAGIO:
El primer paso hacia una enfermedad infecciosa es el contagio, es decir, la entrada del microorganismo en el
cuerpo.
A. Contagio directo: cuando el microorganismo que causa la enfermedad pasa directamente de un individuo
enfermo (persona o animal) a otro sano.
Ejemplo:
“Cuando una persona estornuda, los microorganismo dañinos pueden alcanzar a una persona sona”.
“Por medio de transfusiones de sangre, se pueden contagiar enfemedades como la hepatitis y el sida”
B. Contagio indirecto: cuando hay un intermediario entre un individuo enfermo y otro sano. Dicho
intermediario puede ser un organismo, agua u objetos contaminados.
Ejemplo:
“Los insectos, al picar, transmiten enfermedades como la malaria, la fiebre amarilla o el dengue”.
“Al beber agua contaminada, se producen enfermedades digestivas, como el cólera o la disenteria”.
LAS BACTERIAS:
Las bacterias son organismos unicelulares procariotas. Algunas son parásitas, por lo que causan enfermedades.
Normalmente, viven como células aisladas, pero en ocasiones se agrupan formando colonias, en las que cada
individuo conseva su independencia.
Tipos de bacterias
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6°Junio/5
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Coco Bacilo Vibrio Espirilo

Foma redondeada Forma alargada Forma de coma Forma espiral
Los virus
Los virus se encuentran en cualquier parte: en el suelo, en el aire, en el agua, etc. Son seres inertes, es decir, sin
vida, que necesitan entrar a una célula para reproducirse, por lo que se les considera parásitos obligados. Muchos
de ellos ocasionan enfer¬medades a los seres humanos y animales.
 Entrada del virus en la célula que va a infectar.
 Reproducción de nuevos virus utilizando las moléculas y organelos de la célula infectada.
 Una vez formados, los nuevos virus rompen la membrana de la célula infectada y quedan libres.
Las enfermedades causadas por bacterias y virus.

Enfermedades Microorganismos Descripcion de las enfermedades
causantes
Neumonía Estreptococos, Inflamación pulmonar en la que el afectado presenta
legionelas, etc. fiebre y síntomas respiratorias variables.
Diftería Corynebacterium Se propaga fácilmente a través de los estornudos y la
Bacterias
diphtheriae tos.
Puede causar fiebre y dolor de garganta.
Salmonelosis Salmonella Presenta diarrea, vómitos, dolor abdominal, fiebre y
dolor de cabeza. Suele originarse por la
contaminación de alimentos.
Gripe Virus de la gripe El virus cambia frecuentemente de envoltura y el
organismo no lo reconoce. El tratamiento solo alivia
Virus
los síntomas.
Sarampión Virus de la familia de Dolencia, generalmente infantil, que se mantiene pro
los paramixovirus erupciones rojas en la piel, fiebre y malestar general.
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6°Junio/6
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Rubeola Virus de la rubeola Enfermedad leve aunque muy peligrosa cuando es

adquirida por mujeres embarazadas, ya que puede
causar alteraciones en el feto que podrían ocasionar
su muerte.
La gripe o influenza
La gripe es una infección respiratoria aguda de origen viral que se contagia rápidamente. Existen varios tipos de
influenza o gripe, una de ellas es originada por el virus de la influenza A(H1N1). Esta enfermedad se transmite de
persona a persona, a través de las gotas de saliva que viajan por el aire cuando la persona estornuda o escupe.
Los sintomas y la prevención:

Los síntomas de la gripe estacional son fiebre mayor a 38°C, estornudos, tos, dolor de garganta, congestión
nasal, dolores musculares y de cabeza.
Para prevenir esta enfermedad se debe considerar:
 Lavarse las manos correctamente con abundante agua y jabón de manera frecuente.
 Abrir las ventanas de la casa, oficina o vehículo de trasn- porte para tener una buena ventilación.
 Acudir al médico si se tiene algún malestar.
 Cuidarse de los cambios bruscos de temperatura debidos al cambio de estación.
 Aplicar la vacuna anual contra el virus de la influenza, prin-cipalmente a los niños y ancianos.
• Acudir al médico si se tiene algún malestar.
 En las dos últimas sesiones indagamos sobre las plantas medicinales que pueden aliviar las
enfermedades respiratorias. responde ¿Qué plantas medicinales podemos utilizar? Completa el
recuadro:
Enfermedades Plantas medicinales que ¿Cómo utilizar las plantas

respiratorias pueden aliviar los síntomas medicinales?
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_____________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________
_____________________ ________________________ ________________________

_____________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________
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6°Junio/7
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_____________________ ________________________ ________________________
_____________________ ________________________ ________________________

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Estructura la nueva información
 Observa el video “Las defensas”

https://www.youtube.com/watch?v=qN-7am0SFpA
 ¿Por qué nos enfermamos?
 ¿Cómo actúa el cuerpo en caso de enfermedad?
 ¿Qué sustancias son consideradas nocivas para el organismo?
 Pide a tus padres tu cartilla de vacunación y compárala con el Plan Nacional de vacunación.
Coloca un X si ya te aplicaron la vacuna.
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6°Junio/8
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6°Junio/9
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 Completa el siguiente organizador grafico sobre una enfermedad respiratoria:
La gripe
¿Cómo se trasmite? ¿Cuáles son sus síntomas?
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
___________________________ ___________________________
Su tratamiento
______________________________
______________________________
___________________________
 Contrastan sus hipótesis planteadas si son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo
contrario, habrán sido rechazadas y corregimos con ellos.
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
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____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
_______________________ _______________________
Evalúa y comunica lo aprendido
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6°Junio/10
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 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa que den respuesta a: ¿Cómo se transmiten
las enfermedades más comunes en tu nuestra comunidad? ¿De qué manera se puede prevenir
enfermedades respiratorias?
Ficha explicativa de una enfermedad

respiratoria
mas
to
Sín
Tra
tam
ien
to
Planta medicinales que podemos

usar:
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6°Junio/11
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CIERRE
 Comparte con sus compañeros sobre las enfermedades respiratorias y como tratarlas con las plantas
medicinales.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué actividades o acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema?,
¿Lograste explicar cómo las plantas medicinales pueden aliviar los síntomas de una
enfermedad rtrespiratoria? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las superaste?
Reflexiono sobre mis aprendizaje

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Describí como las bacterias o virus causan

enfermedades
Explique con argumentos científicos cuales son

los síntomas y formas de prevención de las
enfermedades.
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6°Junio/12
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1.Lee el caso y responde:
Javier es un chico de 11 años con un estilo de vida muy particular. No come lo que su madre le prepara y.
en su lugar, come muchas golosinas y gaseosas. Cuando debe hacer deportes, finge tener dolor de cabeza.
Al llegar a casa, se queda jugando en la computadora hasta tarde.
a. ¿Crees que Javier se enfermará? ¿Por qué?
b. ¿Qué tipo de enfermedades podría padecer?
2. Marca en cada caso con un  si se trata de características de las enfermedades infectocontagiosas

y con una X si no los son.
( ) Se producen por el deterioro de un órgano.

( ) Son causadas por la falta de algún nutriente.
( ) Se transmiten de manera fácil y rápida.
( ) Las provocan parásitos que viven dentro del cuerpo.
( ) Se originan por el envejecimiento de los órganos.
( ) Son generadas por diferentes microorganismos.
3. Determina la causa de la enfermedad (biológica, física, química o psicológica)
 Determina la causa de la enfermedad (biológica, física, química o psicológica)

______________________________
 Contagiarse con pediculosis __________________________
 Torcerse el tobillo en la clase de gimnasia ___________________________
 Deprimirse por quedarse sin trabajo _____________________________
 Insolarse _____________________________
 Consumir fruta con insecticida ____________________________________
4. Observa el gráfico y responde.
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6°Junio/13
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 La vacuna contra el neumococo se introdujo en el

Perú en el año 2010. ¿Te parece que ha sido eficaz
la vacuna? ¿Por qué?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
 ¿En qué porcentaje ha disminuido la enfermedad

del 2009 al 2014?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
5. Indaga sobre el dolor estomacal.
Dolor estomacal
¿Cómo se trasmite? ¿Cuáles son sus síntomas?
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
___________________________ ___________________________
Su tratamiento
______________________________
______________________________
___________________________
6. Une con una línea según corresponda.
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6°Junio/14
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6°Junio/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Describe como las bacterias Explica con argumentos
o virus causan científicos cuales son los
enfermedades síntomas y formas de
Nº prevención de las
Nombres y Apellidos de los estudiantes enfermedades.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/16
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ÁREA: MATEMÁTICA
Enfoque transversal: orientación al bien común
M Calculamos el Resuelve problemas de - Expresa con gráficos - Halla el volumen Escala de
volumen para el forma, movimiento y valoración
su comprensión sobre de los objetos
cuidado de la salud localización. el perímetro, el realizando las
- Modela objetos con volumen de un cuerpo multiplicaciones
formas geométricas y sus sólido y el área como del largo, ancho y
transformaciones. propiedades medibles alto.
- Comunica su comprensión de los objetos. - Explica las
sobre las formas y conversiones en
relaciones geométricas. sus múltiplos y
- Usa estrategias y submúltiplos.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Explica la relación del volumen y la capacidad de un cuerpo.
INICIO
 Se presenta un cubo mágico y lo manipulan.
 Responden las preguntas: ¿Alguna vez jugaron con el dado mágico? ¿Cuántos cubitos tienen en cada
cara? ¿Cuántos cubitos tendrá en total?
 ¿Qué es el volumen? ¿Cómo podemos hallar el volumen de un objeto?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR EL VOLUMEN Y LA

CAPACIDAD DE UN CUERPO
 Tener sus materiales educativos
 Buscar sus propias estrategías
 Lavarse las manos por 20 segundos
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6°Junio/17
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DESARROLLO
Comprensión del problema
 Plantemos el problema:
Luis fue de paseo al campo al llegar vio que

muchas familias realizaban sembríos de
plantas medicinales como el eucalipto,
paico, manzanilla.
Para regarlos cuando no llovía construyeron

un reservorio de agua de forma de un
prisma con las siguientes medidas:
¿Cuál es el volumen del reservorio? ¿Cuál es su capacidad en litros?
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son las plantas medicinales que siembran las familias?
 ¿Qué construyeron para regarlas en épocas que no llovía?
 ¿Cuáles son las medidas del reservorio?
 ¿Qué nos pide hallar el problema?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
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6°Junio/18
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Búsqueda de estrategias
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?

 ¿Qué estrategias utilizarías?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

INCLUDEPICTURE "https://www.freeprintablepdf.eu/files/es-hoja-cuadriculada.png" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://www.freeprintablepdf.eu/files/es-hoja-
cuadriculada.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://www.freeprintablepdf.eu/files/es-hoja-cuadriculada.png" \* MERGEFORMATINET
cuadriculada.png" \* MERGEFORMATINET
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6°Junio/19
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MERGEFORMATINET
 El grupo responsable reparte el material de base diez para que representen con los cubitos el largo,
ancho y alto del reservorio, para hallar su volumen. Por ejemplo:
50 m
2m
25 m
 Realizan el conteo de cubitos para hallar el volumen.
______ cubito es decir _______ m3
 Exploran la relación del volumen con la capacidad para ello utilizan el recipiente que tiene forma de
cubo del set de peso, volumen y medida
 Realizan lo siguiente:
 Miden con una regla uno de sus lados es 1 dm
 Vierten agua de una botella u otro recipiente de un litro.
 Hallan el volumen del recipiente y la equivalencia con el litro se concluye que:
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6°Junio/20
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Representación
 Hallan el volumen de forma simbólica realizando una multiplicación del largo, ancho y alto de las
medidas del reservorio. Ejemplo
V = 25m x 50m x 2m
V = ___________ m3
 Realizan conversiones para hallar la capacidad del reservorio, para ello realizan la conversión de m 3 a
dm3 para saber su capacidad en litros, como la unidad es menor se multiplica por 1000 ejemplo:
2500 m3 a dm3
2500 m3 = ________________ dm3

Entonces la capacidad del reservorio en
litros es: ____________ L
 Se pide a los grupos a socializar como hallaron el resultado del problema.
 Responden las preguntas: ¿Cómo representaron con el material de base diez para hallar el volumen
del reservorio? ¿Qué hicieron para hallar el volumen del reservorio? ¿Cómo realizaron la conversión
de m3 a dm3?
Formalización
 Se explica sobre el volumen y su relación con la unidad de capacidad sus múltiplos y submúltiplos.
El volumen
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa.
El metro cúbico (m3)es la unidad principal de volumen.
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6°Junio/21
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Calcula: Juan tiene un recipiente con forma de cubo de 1 m de arista. ¿Cuál es su capacidad?
¿Cuál es su volumen?
• Si Juan vierte agua en el recipiente, necesitará 1000 litros, es decir, 1 kL para llenarlo.
La capacidad del recipiente es 1kL y su volumen es 1 m 3.
La capacidad sirve para expresar la cantidad de liquido que cabe en un objeto.

El litro (L) es la unidad principal de capacidad.
Las equivalencias entre unidades de volumen y capacidad son:
1m3=1kL 1dm3= 1L 1cm3=1 mL
 Observa un video de la relación del volumen y la capacidad
https://www.youtube.com/watch?v=WRuYUiluoBs
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6°Junio/22
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Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.
Reflexión
 Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material
usaron para resolver el problema?, ¿Cómo hallaron el volumen de los cuerpos? ¿Cómo se
realizan las conversiones? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
IERRE
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el volumen y su
capacidad del reservorio.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron?; ¿Cómo hallaron el volumen de un cuerpo? ¿Qué relación tiene la

unidad de capacidad con el volumen?; ¿Te ayudó a aprender mejor vivenciar el problema?,
¿para qué les servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Halle el volumen de los objetos realizando las

multiplicaciones del largo, ancho y alto.
Explique cómo realizar las conversiones en sus

múltiplos y submúltiplos para hallar la relación
del volumen y la unidad de capacidad.
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6°Junio/23
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Completa las igualdades
a. 10 L = _________ dm3
b. 8 dm3 = _________ L
750
c. 2,7 L = _________ dm3 ml
d. ________ L = 0,9 dm3 1L
2. Halla el volumen
• Número de cubitos:
______ x ______ x ______ = ______ cubitos
• Volumen: _______
______ x ______ x ______ = ______ cubitos
• Volumen: _______
______ x ______ x ______ = ______ cubitos
• Volumen: _______
3. Realiza las siguientes conversaciones entre las unidades de volumen.
a. 150 000 cm3 = ____________m3

b. 8.56 m3 = ___________ cm3
c. 3,05 cm3 = ___________ m3
d. 8,93 cm3 = ___________ dm3
e. 0,00006 dm3 = ___________ m3
4.Observa el volumen y escribe la capacidad de cada recipiente. Luego, contesta.

_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/24
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• ¿Cuántos litros de capacidad tiene el jugo? ¿Y la bañera? ___________________________
5.Expresa la capacidad de cada recipiente en la unidad que se indica.
6. Decide qué unidad es apropiada para medir el volumen relaciona
a. una caja de pañuelos desechables.

b. una caja de zapatos Cm3
c. una maleta de viaje
d. una caja de fósforos m3
e. un televisor
f. una refrigeradora
g. el furgón de un camión
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6°Junio/25
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7.Calcula y contesta:
¿Qué volumen tiene el cuerpo morado?

¿Cuál es la capacidad en litros del cuerpo morado? ¿y en
centilitros?
• Volumen = largo x ancho x alto

• Volumen =______ x ______ x ______ = ______ cm 3
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6°Junio/26
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8. Resuelve los problemas:
a. Un camión transporta 20 kL de agua. ¿Cuántos depósitos cúbicos de 2 m de arista puede

llenar? ¿Cuántos litros sobrarán?
b. Se necesita envasar 5 litros de yogur en un recipiente con forma de prisma cuadrangular, con
las siguientes medidas: 5cm, 5cm y 10 cm. ¿Cuántos recipientes se ocuparán para envasar todo
el yogur?
c. Liliana ha llenado con agua la mitad del recipiente que se muestra. ¿Qué altura alcanzará el
agua si lo cambia de posición?
d. ¿Cuál es el volumen de la lavadora?
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/27
__________________________________________________________________________________________
e. En la casa de Susana construyeron un tanque en forma de prisma rectangular para almacenar

agua. Si las dimensiones del tanque son 3 m de largo, 1 m de alto y 2 m de ancho, ¿Cuántos
centímetros cúbicos de agua puede almacenar?
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6°Junio/28
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Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidades
o Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
o Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
o Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
o Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Halla el volumen de los objetos Explica las conversiones en sus
realizando las multiplicaciones del múltiplos y submúltiplos para hallar
largo, ancho y alto. la relación del volumen y la unidad
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de capacidad.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/29
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Enfoque transversal: Enfoque de derechos.
Asume una vida saludable. - Explica la relación entre - Regula su cuerpo Escala de
- Comprende las relaciones los cambios físicos poniendo en valoración
entre la actividad física, propios de la edad y la practica hábitos
alimentación, postura e repercusión en la hidratación e
higiene personal y del higiene, en la práctica de higiene.
ambiente, y la salud. actividad física y en
actividades de la vida
Balonmano (higiene, - Incorpora prácticas que
cotidiana; practica
hidratación) mejoran su calidad de vida.
actividad física y explica
la importancia que tiene
en su vida cotidiana.
EF
Interactúa a través de sus - Participa en actividades - Participa de
habilidades sociomotrices. físicas en la naturaleza, forma activa en
- Se relaciona utilizando sus eventos predeportivos, juegos de
habilidades sociomotrices. juegos populares, entre balonmano
- Crea y aplica estrategias y otros, y toma decisiones teniendo en
tácticas de juego. en favor del grupo cuenta la
aunque vaya en contra hidratación.
de sus intereses
personales, con un
sentido solidario y de
cooperación.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Practica juegos de balonmano teniendo en cuenta la higiene y la hidratación.
INICIO
 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.

 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la
importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los eventos
deportivos y realización de ejercicios.
 Se toma asistencia y los motiva a realizar actividad física y predeportivos para mejorar su calidad de
vida con alimentación nutritiva y saludable, y las relaciones con sus compañeros.
 A continuación se ubican a los estudiantes en el perimetro del ambiente deportivo para calentar el
cuerpo trotando.
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6°Junio/30
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 Ubican a los estudiantes en un espacio libre para su mejor desplazamiento en el juego señalado con
conos.
 Presentamos el juego: “La Pera y La Manzana” que nos permitirá tener dominio de la pelota.
“La Pera y La Manzana”

Se agrupan en filas de 6 estudiantes al frente del docente y
en cada fila se agarran de los hombros sin soltarse.
Cuando la o el docente dice pera, los estudiantes saltan una
vez en grupo hacia adelante.
Si dice 2 veces pera los estudiantes saltan agarrá ndose de
los hombros 2 veces hacia adelante.
Cuando la o el docente diga manzana todo el grupo salta
hacia atrá s.
realiza los movimientos segú n las indicaciones del docente.
- Pera: hacia adelante.
- Manzana: hacia atrá s.
- Mango: hacia la derecha.
- Mora: hacia la izquierda.
 Dialogamos:
 ¿Qué fue más difícil ir hacia adelante o ir hacia atrás? ¿Por qué?
 ¿Cómo puedes mejorar tu aptitud física para coordinar en grupo?
 ¿Fue fácil desplazarse en grupo o difícil? ¿por qué?
Reto:
Jugamos juegos de balonmano teniendo hábitos de higiene e

hidratación

J Tener sus materiales educativos.
J Seguir las indicaciones de la maestra(o).
J Cumplir normas de bioseguridad.
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6°Junio/31
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J Respetar las reglas del juego.

J Cumplir con las normas de aseo personal.
J Participar activamente en los juegos.
 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión:
DESARROLLO
 Analizan el juego de balonmano.
El balonmano es un deporte por equipos que se juega con un

balón pequeño y listo para cogerlo con la mano. Se compone
de 7 jugadores por equipo cuyo objetivo es enfrentarse dos
equipos y el que más goles meta en la portería contraria gana.
Este deporte se juega en espacios cerrados, como pabellones.
Se utiliza solo la mano, se debe botar la pelota y no está
permitido el contacto del balón con las extremidades
inferiores, como en el baloncesto.
 Posición de los jugadores

J Central: este jugador está colocado en el centro del campo y es el encargado de dirigir el
juego ofensivo y defensivo. Dicta que jugada se va a hacer en cada momento. Su mayor
apoyo son los dos laterales.
J Laterales: 2 jugadores colocados uno a cada lado del central, son los encargados de
descolocar la línea defensiva del equipo contrario.
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6°Junio/32
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J Extremo: 2 jugadores colocados en cada esquina, cerca de la línea de banda. Son los más
ágiles. Buscan huecos por donde atacar y abrir la defensa.
J Pivote: está situado entre la defensa y en la línea de 6 metros. Es el encargado de
desplazarse y mover la defensa. En ataque se encarga de buscar huecos entre la defensa
del equipo contrario para facilitar el juego de los compañeros.
J Portero: es el encargado de proteger la portería. Debe evitar que el balón entre dentro y
marque gol el equipo contrario. El portero es el único que puede tocar el balón con cualquier
parte del cuerpo.
 Ejercicios en Parejas.
 Pasar donde imponga el compañero receptor (pedir la recepción en determinado lugar o forma): alto,
izquierda, derecha, bajo derecha.
 Recibir donde imponga mi compañero pasador:

J Recepciones – pases altos.
J Recepciones – pases a la altura del pecho.
J Recepciones – pases bajos.
J Recepciones – pases a la derecha/ izquierda del cuerpo.
J Recepciones – pases rodados.
 Pases – recepciones forzando el desplazamiento hacia delante y hacia atrás, recibiendo antes de que
caiga el balón.
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6°Junio/33
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 En desplazamiento, recepción sin visión del balón y pases sin visión del compañero: “uno de la pareja
– receptor – de espaldas a su compañero, debe recibir balón que vea aparecer, antes de que caiga o
al primer bote y pasarlo a su compañero sin mirarle (diferentes formas y variando la distancia de caída
del pase).
 Pase en bote y recepción de la pelota sin mirarla hasta el último momento: “abro los ojos cuando creo
que voy a recibir.
 Pases y recepciones con recepción adelantada finalizando con lanzamiento a portería.
 Misma organización que el anterior pero dando pases que provoquen recepciones laterales, obligando
a recibir fuera de la línea de desplazamiento, rompiendo el equilibrio de la carrera.
 Misma organización, pero realizando pases bajos y un poco adelantados hacia la línea
desplazamiento del receptor, que debe recibirlo antes de que caiga.
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6°Junio/34
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 Realizan la hidratación correspondiente. Beber abundante agua líquida durante y después del
ejercicio. Tu cuerpo necesita recuperar el agua que pierdes a través de la sudoración.
 Se dirigen a los servicios higiénicos y practican la higiene personal y lavado de manos bajo la
supervisión del docente. Así como el uso responsable del agua.
CIERRE
 Todos los estudiantes se calman se estiran y relajan.
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6°Junio/35
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 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
 ¿Es importante conocerel juego de balonmano?
 ¿Qué te pareció?
 ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
 ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Qué posición te gustaría jugar? ¿por qué?
 Recordar y practicar el aseo personal a diario, sobre todo después de una actividad física.
 Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Se evalúa a través de una Escala de valoración.
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6°Junio/36
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Competencia:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Comprende las relaciones entre la actividad física,
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud. - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Regula su cuerpo poniendo Participa de forma activa en
en práctica hábitos juegos de balonmano
hidratación e higiene. teniendo en cuenta la
hidratación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/37

6° Grado - Actividad Del Dia 24 de Junio

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 Grado y sección: 6° grado

 Fecha: 24 de junio del 2022

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Se presenta las siguientes imágenes:

 Responden a las preguntas:

¿Qué plantas podemos usar para aliviar estas enfermedades?

¿Sabes porque se originan esas enfermedades?

¿Cuáles son sus síntomas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

EXPLICAMOS EN UNA FICHA EXPLICATIVA SOBRE LAS

 Lee la siguiente situación:

 Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué síntomas tiene Juan?

 ¿Esto le indicará qué estará enfermo? ¿Por qué?

 ¿De qué manera Juan pudo caer en esa situación?

 ¿Crees que puede contagiar a otras personas? ¿Por qué?

Formulación del problema de indagación:

 Lee las siguientes preguntas de indagación:

Elaboración del plan de acción

Recojo de datos y análisis de resultados

Coco Bacilo Vibrio Espirilo

Las enfermedades causadas por bacterias y virus.

Rubeola Virus de la rubeola Enfermedad leve aunque muy peligrosa cuando es

Los sintomas y la prevención:

Enfermedades Plantas medicinales que ¿Cómo utilizar las plantas

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Estructura la nueva información

 Observa el video “Las defensas”

 ¿Por qué nos enfermamos?

 ¿Cómo actúa el cuerpo en caso de enfermedad?

 ¿Qué sustancias son consideradas nocivas para el organismo?

 Completa el siguiente organizador grafico sobre una enfermedad respiratoria:

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

Evalúa y comunica lo aprendido

Ficha explicativa de una enfermedad

Planta medicinales que podemos

Reflexiono sobre mis aprendizaje

Describí como las bacterias o virus causan

Explique con argumentos científicos cuales son

1.Lee el caso y responde:

a. ¿Crees que Javier se enfermará? ¿Por qué?

b. ¿Qué tipo de enfermedades podría padecer?

2. Marca en cada caso con un  si se trata de características de las enfermedades infectocontagiosas

( ) Se producen por el deterioro de un órgano.

3. Determina la causa de la enfermedad (biológica, física, química o psicológica)

 Determina la causa de la enfermedad (biológica, física, química o psicológica)

4. Observa el gráfico y responde.

 La vacuna contra el neumococo se introdujo en el

 ¿En qué porcentaje ha disminuido la enfermedad

5. Indaga sobre el dolor estomacal.

6. Une con una línea según corresponda.

 Se presenta un cubo mágico y lo manipulan.

RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR EL VOLUMEN Y LA

Comprensión del problema

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