Escuela N° 777 Ignacio Enrique Calvo – Paso de Indios

Espacio Curricular: Historia

Curso: 4° año Ciclo Orientado
Profesor: Zapata, Regino e-mail: [email protected] Cel.:3863-506750
Tema: La era del imperialismo
Fundamentación
La presente secuencia didáctica está diseñada para los alumnos de 4° año Ciclo Orientado de la escuela provincial n° 777 Ignacio
Enrique Calvo de Paso de Indios. En esta oportunidad, vamos a estudiar lo que fue la expansión imperialista, desarrollada en las
últimas décadas del siglo XIX, cuando varios países europeos constituyeron imperios coloniales e intentaron extender su influencia
política y económica a aquellas regiones donde los Estados eran débiles o inexistentes. Una cantidad inédita de gobernantes reclamó
para sí el título de “emperador”. Las potencias europeas se repartieron y administraron de forma directa el continente africano y
algunas áreas del océano Pacífico. Los líderes políticos locales fueron depuestos o debieron subordinarse a las autoridades invasoras,
y la población local fue sometida al control estatal extranjero. Con ése fin, se buscará que los alumnos desarrollen el pensamiento
crítico, y lleven adelante trabajos colaborativos, se instará en lo posible a que se utilicen las TIC.

Objetivos
 Reconocer y diferenciar el imperio del Imperialismo
 Describir transformaciones de la división internacional del trabajo
 Caracterizar las nuevas conquistas territoriales en África, Asia y Oceanía.
Contenidos
 Imperialismo, Colonialismo y neocolonialismo
 La Segunda Revolución Industrial
 La expansión imperialista

Actividades
Imperialismo, colonialismo y neocolonialismo
Imperialismo es el sistema político y económico por el cual los países más poderosos dominan o pretenden ejercer su control –directa
o indirectamente– sobre otros pueblos.
Esta dominación se practicó generalmente mediante el colonialismo, aunque actualmente es más frecuente el neocolonialismo.
Decimos que hay colonialismo cuando la autoridad es ejercida directamente –por conquista o anexión territorial– por el país
imperialista o metrópoli, y, en consecuencia, el país sometido o colonia pierde su soberanía. Las colonias se podrían diferenciar en dos
tipos, según sus características: colonias de asentamiento, si fueron fundadas por emigrantes europeos para trabajar y vivir en ellas
(denominadas «colonias blancas» como Australia, Canadá y Sudáfrica), o colonias comerciales si, en principio, fueron conquistadas
para obtener materias primas (como en Asia y África) y son explotadas por compañías privadas, con el aval y la protección del
gobierno de su país de origen.
El neocolonialismo, una nueva forma de dependencia, se produce cuando el país sometido es independiente políticamente; la
dominación se ejerce sobre su economía, mediante la acción directa de grandes compañías monopólicas (extranjeras, es decir, cuyos
capitales son del país imperialista) que son dueñas de recursos básicos del país neocolonial, o por medio de la subordinación
financiera (créditos y préstamos) que condicionan la vida política de estos territorios.
Existen diversas formas de imperialismo: las más antiguas existieron desde las primeras civilizaciones. Sin embargo, en su concepción
moderna, se denomina era del imperialismo al período que comienza aproximadamente en
Occidente 1875 y culmina con la Primera Guerra Mundial. En esta época, algunos países comenzaron
Término geográfico que significa «oeste»,
que la civilización greco-romana aplicó a una expansión sin precedentes y se repartieron
su cultura contraponiéndola a las Eurocentrismo
política y económicamente el mundo. Gran Bretaña, Análisis del mundo que tiene como
«orientales» o del «este». De acuerdo con
la época histórica, varió el contexto de por ejemplo, entre 1880 y 1902 incrementó su punto de partida lo europeo. Si bien esta
visión corresponde a la cultura que la
aplicación de este concepto. imperio en 14 millones de km2. El colonialismo es originó, muchos de los países
En el siglo XX, los países europeos que
adoptaron el socialismo o comunismo un fenómeno central en la historia moderna y colonizados toman como parámetros
válidos la periodización de la historia
fueron denominados «Europa Oriental». contemporánea, ya que instaura las relaciones entre
europea, la cultura europea, los modelos
Europa y el resto del mundo de un modo desigual. de belleza europeos.
Más aún, una visión eurocéntrica ha privilegiado el
papel de Occidente y de los países europeos como
protagonistas de la historia universal, relegando a un
papel secundario a los pueblos africanos, americanos o asiáticos que fueron sometidos a la dominación colonial.
A partir de la conformación de la economía-mundo capitalista y de las transformaciones que siguió el modelo Occidental (llamado
«progreso», «civilización», «modernización» o «industrialización»), Europa pretendió instaurar un marco universal y su papel
«civilizatorio» en el mundo.
Al mismo tiempo, consideró a las sociedades no europeas como «tradicionales,
atrasadas» y como obstáculos para el progreso.
Es importante destacar que el capitalismo no fue un proceso interno autogenerado
por Europa a partir de la Revolución Industrial, sino que desde sus orígenes fueron
partícipes las economías coloniales. Esta idea ha intentado ocultar y hacer invisible
el colonialismo, un fenómeno de larga duración, ya que, desde el siglo XVI el
sistema mundo (según I. Wallerstein) está en proceso continuo de colonización y re-
colonización.
De modo que las naciones de Europa se formaron como estados colonialistas y
recién a fines del siglo XX, en los años 1960 y 1970, dejaron de serlo a raíz de los
Figure 1 Pitt y Napoleón se reparten el mundo, por Gillray
procesos de descolonización. Dicho de otra forma, el sistema mundial de poder fue
colonial hasta 1970.

Potencias coloniales en 1914

1- ¿Qué entiendes por imperialismo, colonialismo y neocolonialismo?

2- ¿Cuáles son los motivos por la cual los europeos buscaron la expansión hacia otros continentes?
3- ¿Qué consecuencias crees que tuvo la expansión imperialista sobre las poblaciones dominadas?
4- Cita un ejemplo de imperialismo que se mantiene aún hoy en día.
5- Observa el mapa “Potencias coloniales en 1914” ¿Entre qué potencias se repartieron África?

La Segunda Revolución Industrial

La primera etapa de la Revolución Industrial se había desarrollado en torno a la industria textil, fundamentalmente en Inglaterra, pero
comenzó a declinar hacia 1840. Sin embargo, ya había comenzado una segunda fase, impulsada por la revolución en los transportes (el
buque a vapor, pero, sobre todo, el ferrocarril), que dinamizaría a otros sectores de la economía: las industrias del carbón, el hierro y el
acero. En esta etapa, la fuerza motriz fundamental sigue siendo la máquina de vapor, aunque se comenzarán a desarrollar equipos para
aprovechar fuentes alternativas de energía, como la electricidad y el petróleo. Con la expansión de su industria (tenía un millón de
mineros antes de la Primera Guerra Mundial, las líneas del ferrocarril y capitales en gran parte
del planeta), Gran Bretaña creía tener asegurado su puesto como líder industrial. Sin embargo, las ventajas de la primera
industrialización se estaban volviendo obsoletas en comparación con los nuevos desarrollos de los alemanes y norteamericanos; es
decir, cuando comienza la nueva etapa, denominada Segunda Revolución Industrial.
El desarrollo en Europa no era parejo. Los primeros países continentales que tuvieron un proceso de industrialización fueron Francia y
Bélgica. Alemania consolidó la revolución industrial en la segunda mitad del siglo XIX. También en Rusia comenzaron a instalarse
industrias de tipo capitalista, aunque el 55% de ellas tenían capitales de origen belga, francés, alemán y británico. Estados Unidos tuvo
un fuerte impulso industrial al consolidarse el Estado tras la Guerra Civil o de Secesión y la liberación de los esclavos sureños en
1865. La expansión hacia el oeste y el desarrollo de la agricultura impulsaron la mecanización de las cosechas; los Estados Unidos
fueron los primeros (si no los únicos) en aplicar la máquina a vapor en el arado y en la cosechadora.
6- Lee con atención el siguiente texto:

a- Anota los términos que no conozcas y búscalos en un diccionario.

b- ¿Hace referencia a la Primera o a la Segunda etapa de la Revolución Industrial?
c- La idea principal del texto es:
( ) La constatación de las malas condiciones de vida de los trabajadores de las fábricas algodoneras.
( ) La protesta contra las penosas condiciones de vida de la clase trabajadora.
( ) La propuesta reducción de la jornada de trabajo.
d- En el texto se hace mención a la duración de 12 o 14 horas de la jornada laboral. ¿Cuál piensas que es la duración
media de la jornada laboral en la Argentina actualmente?
7- ¿La Revolución Industrial fue un proceso simultáneo en todo el mundo? Justifica tu respuesta.

La expansión del ferrocarril

La locomotora a vapor fue transformando la vida económica de los diferentes países. Para los países extensos con pocas vías fluviales
que sirvieran como vías de transporte, el ferrocarril cumplió un papel fundamental, dado que acortaba las distancias e integraba las
producciones de las regiones más distantes a la economía nacional e internacional.
En los EE.UU., en 1869, el ferrocarril transcontinental logró unir el este con el oeste; en Rusia se construyó el ferrocarril
transiberiano; y en la Argentina, su desarrollo posibilitó la salida de los productos exportables hacia el puerto, el abaratamiento de los
fletes, y los cereales se convirtieron en una de las exportaciones básicas de nuestro país. El ferrocarril se transformó en el «símbolo del
progreso», y modernización, ya que permitía introducir la revolución industrial o recibir al menos sus ventajas tecnológicas.
Todos los estados latinoamericanos del siglo XIX comenzaron la extensión de vías férreas, recurriendo a los préstamos externos y a
las compañías extranjeras. En México, el Ferrocarril Interoceánico, que alcanzaba el puerto de Acapulco en el Pacífico, fue otorgado a
capitales británicos; en Panamá, en cambio, la línea que cruzaba el istmo fue construida por capitales norteamericanos.
En las últimas décadas del siglo XIX se empleaba la electricidad en las señales ferroviarias, y comenzaron los intentos por imponer la
electrificación de los ferrocarriles, aunque no fue masiva en esa época, en que la mayoría eran propulsados a vapor. Más tarde se fue
imponiendo el motor Diesel en las locomotoras, excepto para los trenes subterráneos, que necesitaban evitar la contaminación del aire,
por lo que se hicieron eléctricos, y para el transporte de pasajeros urbanos en tranvías y trolebús.
El ferrocarril contribuyó a la creación de este mercado mundial, y estimuló la producción de hierro y carbón. De este modo, se
instalaron –en países como EE.UU. o Rusia– industrias a lo largo del tendido del ferrocarril, o se favoreció el traslado de materias
primas para la industria de países europeos. El trazado de las redes ferroviarias, que convergía hacia los puertos, denota este objetivo
de exportación-importación. La formación del mercado mundial tuvo lugar, entonces, en el contexto de la Revolución Industrial, con
la revolución en los transportes.
El comercio internacional fue creciendo progresivamente, y se fueron acentuando las desigualdades entre los países industriales y los
exportadores de materias primas.
La mayor parte del intercambio comercial era desde y hacia Europa, hasta la Primera Guerra Mundial, en la cual Estados Unidos y
Japón comenzaron a incrementar su importancia.
 8- Piensa y enumera todas las ventajas que trajo aparejada la expansión del ferrocarril.

La división internacional del trabajo

Así como Adam Smith había teorizado sobre la división del trabajo en la fábrica, para que la especialización hiciera más rentable la
explotación, del mismo modo se planteó en el siglo XIX la división del trabajo entre las distintas naciones del globo. Europa, el centro
de la economía-mundo, tenía los capitales y recursos minerales para dedicarse a la industria. En cambio, las antiguas colonias que
tenían abundancia de tierras baratas y aptas
para la producción de materias primas y alimentos, serían proveedoras de la Europa industrializada.
La materia prima –según lo que ya había afirmado Adam Smith– no es la verdadera riqueza de las naciones, sino los productos
elaborados. Durante el siglo XX, los precios de las materias primas bajaron mientras que los de los productos manufacturados
siguieron elevándose. De este modo, los estados del centro han sido los beneficiarios del intercambio desigual.
9- Explica con tus palabras en qué consistió la división internacional del trabajo.
10- ¿Por qué Adam Smith afirmaba que la materia prima no era la verdadera riqueza de las naciones? Explica.

Causas y objetivos de la expansión imperialista

Las explicaciones de este fenómeno imperialista son múltiples; en forma simple, la expansión obedeció a razones económicas
(favorecía el enriquecimiento de los países centrales, o, más bien, a ciertos grupos capitalistas) y políticas (respondía al deseo de
prestigio y de poder de los gobiernos y al ansia chauvinista o nacionalismo exagerado).
Económicamente, los países industrializados propiciaron el imperialismo, porque de este modo podían modificar las características
productivas del país colonial según sus propias necesidades. Además, realizaban sus inversiones con capitales excedentes.
De este modo, Europa bloqueó la posibilidad de desarrollo autónomo de las economías coloniales, al incorporarlas a la lógica de la
economía-mundo capitalista.
El mundo árabe sintió muy pronto el peligro imperialista europeo ya a principios del siglo XIX, con la campaña de Napoleón
Bonaparte en Egipto, con la ocupación británica en 1882 y con la colonización francesa en el norte de África (en Marruecos, Túnez y
Argelia).
Inglaterra era el país donde más avanzada estaba la revolución industrial, y en ese momento no tenía competencia seria. Pero, a fines
del siglo XIX, Alemania y EE.UU. la habían superado en varios rubros.
Esta situación coincide con la expansión imperialista inglesa. El auge del Imperio Británico tuvo su momento de esplendor durante el
largo reinado de la Reina Victoria (1837-1902) –conocido como la Era Victoriana–; en ese lapso consolidó su dominación en la India
y Egipto –íntegramente transformados en plantaciones de algodón para la industria textil de Lancashire–, y en Australia y Sudáfrica,
que cobran importancia con el descubrimiento de las minas de oro y diamantes. De este modo se aseguraban reservas de mano de obra
colonial, mercados en donde obtener materias primas y vender productos industriales. No todos los mercados que obtiene Gran
Bretaña en ese momento son por conquista directa: en muchos países latinoamericanos –entre otros, Argentina–
los sectores terratenientes vinculados a la exportación aceptan sujetarse a la división internacional del trabajo y al neocolonialismo.
Argentina ocupa el cuarto lugar en las inversiones británicas en el exterior, después de la India, Australia y Canadá.
Otro motivo, muy importante, es que para la navegación a vapor los barcos debían abastecerse de combustible (carbón) en
determinadas bases o puntos estratégicos para hacer grandes recorridos. El imperio colonial británico contaba con una cadena de
puertos carboníferos, y decidía cuáles eran los países cuyas flotas podían abastecerse en ellos.
Es decir, ejercían su soberanía sobre los mares a través de puntos estratégicos para la navegación, principalmente en su ruta hacia la
India (considerada como la «joya de la corona» británica). Al principio, el itinerario hacia la India rodeaba las costas africanas y
pasaba por Colonia del Cabo (Sudáfrica); luego se optó por la ruta mediterránea, cuando se construyó en Egipto el Canal de Suez
(1969), que comunicó el mar Mediterráneo con el Mar Rojo. El Canal y Egipto quedaron bajo el protectorado británico.
La penetración directa del capital europeo en el Imperio Otomano o Turco se realizó a través de préstamos al sultán (por lo cual pudo
supervisar su política), la explotación del petróleo de Mossul y el control de ferrocarriles y puertos en Medio Oriente. La integración
de Medio Oriente al sistema capitalista mundial recién se consolida después de la Primera Guerra Mundial, con la derrota del Imperio
Turco y el mandato francés y británico sobre esos territorios (Siria, Líbano, Palestina, Irak).
Hubo otras motivaciones, que pudieron actuar como justificaciones de la empresa imperialista: la falsa creencia en la superioridad de
los pueblos «occidentales», la visión racista que consideró a los pueblos colonizados como primitivos y supuestamente «inferiores».
Así las guerras coloniales pretendieron justificarse con la idea de progreso y la «misión civilizadora» del hombre blanco; es decir, con
los mitos del colonialismo occidental. El racismo basado en premisas biológicas intentó justificar y naturalizar la dominación de
Occidente. De modo que las ideas de raza y de supremacía de la raza blanca se constituyeron en un dispositivo aparentemente
científico para clasificar y dar apariencia «natural» a las desigualdades y a la explotación del trabajo impuestas por el orden colonial.
Otro dispositivo de dominación ideológica en la estructura racista del colonialismo fue la creación de imágenes y estereotipos,
mediante los cuales inculcó en los pueblos colonizados el deseo de «volverse blancos», con la consecuente desvalorización de sus
propias culturas y un probable etnocidio.
11- ¿Por qué Europa bloqueó la posibilidad de desarrollo autónomo de las economías coloniales?
12- ¿Cuál era el motivo por el cual los pueblos colonizados deseaban “volverse blancos”

Ideología de la dominación: el darwinismo social

El naturalista inglés Charles Darwin (1809-1882) se interesó desde joven por la biología, y viajó a bordo del vapor
Beagle (1831) junto con otros hombres de ciencia, por las costas de América del Sur, incluida Tierra del Fuego. Al volver publicó su
Viaje de un naturalista, y en 1859 el Origen de las especies por medio de la selección natural, fruto de muchos años de investigación.
Darwin consideraba que los organismos vivos de todas las especies pueden, potencialmente, multiplicarse siguiendo una progresión
geométrica; pero como no todos tienen disponibilidad de alimentos y de espacio, se produce una lucha por la vida.
Estas ideas biológicas fueron adoptadas por sociólogo Herbert Spencer para analizar la sociedad. Spencer sostenía que los grupos
humanos tienen diferente capacidad para dominar la naturaleza y establecer su predominio en la sociedad. Aplicó las leyes naturales a
la Sociología, y llegó a estudiar la sociedad como si fuera un ser biológico.
Tomando de Darwin el concepto de supervivencia del más fuerte, se acuñó el concepto de darwinismo social.
Los representantes del darwinismo social afirmaban que el estado de la sociedad de su época se debía a la evolución y a la selección
entre las clases sociales: los que se hallaban más arriba en la escala socioeconómica eran los más aptos, y no se debía obstaculizar su
progreso económico, porque eso iba en contra de las leyes de la evolución. Los más fuertes (aptos o capaces) debían imponerse en la
lucha por la supervivencia, a fin de evitar que la sociedad degenerara. La competencia en la lucha por la vida, así como la guerra,
jugaba como un factor de eliminación de los más débiles. El racismo, que era anterior a la teoría de Darwin, tuvo con el darwinismo
social un fundamento pseudo científico. Se justificó el dominio de un pueblo sobre otro y, de este modo, el imperialismo hallaba un
fuerte sustento ideológico. Las ideas darwinistas justificaban el predominio de los países industrializados (los más fuertes) sobre los
considerados más «atrasados» (calificados como «razas más débiles»), y con esto fundamentaban el colonialismo: con él se daría el
progreso de las sociedades africanas que debían evolucionar.
Declaración de la UNESCO sobre las razas (18/8/1964)
1) Todos los seres humanos vivientes pertenecen a una única especie denominada Homo Sapiens y descienden de un tronco común.
Queda en controversia la cuestión de la manera y el momento en que se habrían diversificado los diferentes grupos humanos.
2) Las diferencias entre los seres humanos se deben a diferencias en la constitución hereditaria y a la acción del ambiente sobre el
potencial genético. La mayor parte de estas diferencias dependen de la interacción de las dos clases de factores mencionadas.
3) En toda población humana existe una amplia variabilidad genética. Dentro de la especie humana no existe ninguna raza pura, por
lo menos en el sentido de población genéticamente homogénea.
4) Existen claras diferencias físicas medias entre las poblaciones que viven en diferentes regiones del globo. Muchas de ellas son de
naturaleza genética y consisten, a menudo, en variaciones de frecuencia de los propios caracteres hereditarios.

13- Analiza la declaración de la UNESCO.

a) Compara lo que se sabe actualmente sobre la raza humana, con lo que se afirmaba científicamente
hace un siglo. Saca tus propias conclusiones y debátelas en grupo.

Recursos didácticos
 Libros
 Internet
 Computadoras

Criterios de evaluación
 Reconoce y diferencia el imperio del Imperialismo, luego de leer y trabajar con textos e imágenes.
 Describe transformaciones de la división internacional del trabajo, después de analizar críticamente los textos presentados.
 Caracteriza las nuevas conquistas territoriales en África, Asia y Oceanía, tras la lectura de textos y mapas.

Bibliografía
 Historia IV Teresa Eggers-Brass, Marisa Gallego. 1º edición, febrero de 2010. © 2010 Editorial Maipue. Zufriategui 1153
(1714) Ituzaingó, provincia de Buenos Aires