Universidad Católica Del Cibao (UCATECI)

Título

Rol del Psicólogo Escolar en el Sistema Educativo Dominicano.

“Trabajo de Investigación”

Asignatura

Psicología Educativa II

Facilitadora

Gloria Peralta.

Psicóloga M.A.

Participantes

Iris Rodriguez 2018-1513

Keliny Rodriguez 2018-1225

Rafaelina Pascuala 2018-1108

Escarlet Cornelio 2018-1506

1
 Índice general

 Resumen............................................................................................................................3

 Introducción......................................................................................................................4

 Objetivos generales y específicos..............................................................................5

 Objetivo General..........................................................................................................5

 Objetivo especifico.....................................................................................................5

 Planteamiento de la investigación..............................................................................6

 Justificación de la investigación.................................................................................7

 Psicología..........................................................................................................................8

 Psicología Escolar..........................................................................................................8

 Psicología Educativa......................................................................................................9

 Competencias Generales en la Formación del Psicólogo Escolar.....................9

 Ley General de Educación 66-97. (Art. 40, Art. 58, Art. 67.)................................11

 Funciones del Orientador y el Psicólogo Escolar en el Sistema Educativo

Dominicano.............................................................................................................................11

 Manual Operativo de Centro Educativo Público....................................................13

 En la Ley Orgánica de Educación 66-97, fundamento del currículo tomo 1...14

 Conclusión......................................................................................................................17

 Recomendaciones.........................................................................................................18

 Referencias bibliográficas..........................................................................................19

2
 Resumen

Sin lugar a duda el psicólogo escolar es el profesional de la psicología cuyo

objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento
humano en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades
de las personas, grupos e instituciones, a su vez desarrolla su actividad
profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la
educación en todos sus diversos niveles y modalidades.

El psicólogo escolar promueve y participa en la planificación, desarrollo y

evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y
vocacional. El rol del psicólogo en la evaluación se enmarca en la peculiaridad
y necesidad de cada centro educativo.

Algunas de sus funciones son: a) Ayuda a buscar soluciones a los problemas

académicos como conductuales en niños y adolescentes. b) Orienta al
pedagogo sobre las estrategias que puedan utilizar para solucionar los
problemas que se presenten. c) Estimula a la creatividad e interés, hacia los
aspectos académicos, tanto del personal docente como del estudiante. d)
Buscar soluciones junto a la dirección del centro escolar sobre problemas de
disciplinas, respeto y tolerancia que deben estar presente en la institución.

Cabe destacar que El Sistema Educativo Dominicano establece el rol o

funciones del Psicólogo Escolar, estas son las mismas que las del profesional
de la Orientación, a sabiendas de que son dos formaciones distintas, situación
que se torna difusa para ambos.

También desarrollan programas de capacitación para maestros y padres sobre

la enseñanza efectiva y estrategias de aprendizaje, técnicas efectivas para
manejar el comportamiento en el hogar y en el salón de clases.

3
 Introducción

Es bien sabido que los procesos educativos no solo deben manejar las teorías,
sino que con su accionar al interior de los centros educativos hace de las
mismas verdaderas herramientas para diseñar actividades poniéndolas en
ejecución y hacer de ellas una guía de investigación e intervención
permanente. Es por esto y mucho más que en el siguiente trabajo se enfoca en
lo que es Rol del Psicólogo Escolar, haciendo énfasis en el Sistema Educativo
Dominicano ya que El psicólogo escolar en la Republica Dominicana, tiene su
importancia en nuestra sociedad educativa porque facilita estrategias a la
comunidad educativa para facilitarle mejores pautas a los estudiantes y por
ende los mismos lograrán aprendizajes significativos.

De la misma manera en este trabajo de investigación se engloban todas las

características que constituyen al psicólogo escolar, desde sus funciones hasta
las leyes que lo regulan, destacando el estudio del comportamiento de los
estudiantes, la manera de abordar a las familias a la hora de resolver
problemáticas de dificultades, tanto conductuales como de aprendizaje, como
aspectos básicos en los que la Psicología Escolar se centra.

A su vez abordaremos definiciones de psicología, psicología escolar o

educativa y análisis, de manera que puedan ser entendidas las funciones y
competencias propias de la formación.

Algunas personas piensan que la psicología escolar es solo el conocimiento

que se adquiere de la psicología y con aplicación en las actividades del salón
de clase. Otras creen que implican la aplicación de métodos de psicología en el
aula y la vida escolar. La psicología escolar es diferente a otras ramas de la
psicología porque su objeto principal es la comprensión y el mejoramiento de la
educación.

La psicología escolar persigue adaptar sus servicios a cada alumno para

optimizar su rendimiento académico, con esta finalidad en nuestros centros
prevemos diversos servicios a éstos y a sus familiares. También entre otras
actividades realizamos evaluación, e intervención con situaciones de

4
hiperactividad, déficit de atención y dislexia, fracaso escolar, bajo rendimiento y
necesidades educativas especiales.

Objetivos generales y específicos

 Objetivo General

Dar a conocer el rol que presenta todo psicólogo escolar, las leyes que regulan,

sus funciones y su desarrollo en el Sistema Educativo Dominicano.

 Objetivo especifico

Analizar las funciones básicas del psicólogo escolar, así como también sus

competencias, conociendo así las leyes que regulan el Sistema Educativo

Dominicano, haciendo énfasis en la Ley General de Educación 66-97.

5
 Planteamiento de la investigación

Normalmente en los centros educativos de nuestro país (públicos) rara vez se

reconoce el rol del psicólogo escolar usualmente suelen llamarle orientador lo

que causa una confirmación en los estudiantes y no destaca las funciones

propias del psicólogo. Mientras que en los centros privados por lo general si se

reconoce las funciones del psicólogo Situación generadora de contradicciones

en el propio sistema educativo dominicano y deja de lado el logro de la

metas educativa del siglo XXI que se enfoca en las habilidades de

aprendizajes por competencias, creatividad que permita mantener singularidad

enfocada básicamente psicología diferencial y evidenciadas en las funciones

propias del departamento de orientación y psicología.

Sin embargo, el poco apoyo que se le brinda a este servicio por el propio

gobierno, ha provocado que la inserción del psicólogo se vea menospreciada y

desvalorada, remitiéndolo, en el mejor de los casos, a la impartición de pláticas

de orientación a los padres, omitiendo la parte de intervención con los alumnos.

Estas políticas, que en otros momentos beneficiaron a los psicólogos, en la

actualidad son obstáculos para su crecimiento y formación.

El psicólogo tanto escolar como educativo se ha enfocado en desarrollar una

colectividad de conocimientos que permiten optimizar la enseñanza, así como

una serie de propuestas que ayudarían a mejorar sustancialmente la

educación, por eso ha demostrado su potencial y la posibilidad de entristecer el

sistema educativo.
6
 Justificación de la investigación

Con esta investigación se busca llenar algún hueco de falta de conocimiento

sobre el tema en cuestión y poder dar respuesta a las necesidades

conductuales con el fin de contribuir en la construcción, para un aprendizaje

significativo donde no sea la falta de manejo de la conducta la causa que afecte

el logro de las competencias o éxitos de docentes del grado.

Para lograr crear un ambiente de aprendizaje seguro, sano y de apoyo, que

fortalezca la conexión entre el hogar y la escuela el psicólogo escolar cumple

su rol pues los Psicólogos Escolares en los centros educativos contribuyen con

estrategias efectivas para que los estudiantes logren el éxito académico, social

y emocional.

Es importante, ya que aportará las teorías necesarias para poder apoyar al

docente, a los padres y a otras personas que se dediquen a investigar sobre el

tema ya que muchas personas no saben el papel exacto que cumplen dichos

profesionales y no saben cuán importante es un psicólogo escolar en la vida de

un docente. Mediante esta investigación podremos desarrollarnos más

educándonos siendo más comprensivos y por ende una mejor sociedad.

7
 Psicología

La psicología es el estudio científico de la conducta y los procesos mentales.

Entendiendo por conducta la forma de comportarse de una persona en una
situación específica o en sentido general. Los procesos mentales se logran por
medio de la facultad cognitiva, a partir de la percepción y el conocimiento
adquirido, aprendizaje, razonamiento atención, memoria, resolución de
problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje.

Psicología Escolar

La aplicación de los conocimientos psicológicos, especialmente de la psicología

pedagógica y la psicología del desarrollo, a la escuela y también a la
investigación y las practicas psicológicas en el ámbito de la escuela. Incluye,
entre muchas otras cosas, la investigación de las causas de las dificultades que
pueden presentarse en los alumnos y el estudio de su tratamiento.

El inicio de la psicología escolar en República Dominicana En 1940 comienza

una etapa nueva para el estudio de la psicología escolar, en República
Dominicana, fue durante ese año cuando por primera vez se empezó a enseñar
algunas asignaturas psicológicas, para ese entonces la única universidad del
país. Sus precursores fueron: Dr. Fabio A. Mota, médico de amplia cultura
filosófica, profesor de psiquiatría de la facultad de medicina de la UASD. Dr.
Salvador Iglesias, graduado en filosofía en Roma y con cursos de psicología en
varias universidades.

Hay personas piensan que la psicología escolar es solo el conocimiento que se

adquiere de la psicología y con aplicación en las actividades del salón de clase.
Otras creen que implican la aplicación de métodos de psicología en el aula y la
vida escolar. La psicología escolar es diferente a otras ramas de la psicología

8
porque su objeto principal es la comprensión y el mejoramiento de la
educación.

Psicología Educativa

Es la rama de la psicología que estudia sistemáticamente principios y

problemas psicológicos que se refieren a la educación la misma proporciona un
marco de referencia para observar al estudiante, el proceso de aprendizaje y a
la situación de aprendizaje. Incluye una comprensión de los objetivos
educativos, del desarrollo y la personalidad de los estudiantes, de los métodos
de enseñanza, del manejo del salón de clases y el procedimiento de
evaluación. Los docentes, estudiantes y padres que apliquen los principios de
la psicología educativa serán más productivos.

El Psicólogo Escolar se interesa por en estudio científico de la conducta de los

educandos y las practicas pedagógicas de los educadores a fin de contribuir al
cumplimiento de los objetivos educativos y al desarrollo y bienestar físico y
psíquico del aprendiz. Su finalidad primordial radica en analizar las bases que
originan la conducta y dificultades en los aprendizajes que se presentan en las
comunidades educativas, organizando actividades e intervenciones
psicopedagógica con la intención de lograr resultados favorables. Estos se
pueden llevar a cabo de formas individualizadas y/o colectivas.

Competencias Generales en la Formación del Psicólogo

Escolar.

Las competencias no son más que las habilidades, capacidades y aptitudes

que debe poseer la persona que se desempeñe en la psicología escolar. Por
ende, el psicólogo escolar en cuanto a su formación debe tener las siguientes
habilidades:

9
 Capacidad de analizar, sintetizar, reflexionar, y tener un juicio crítico de
los fenómenos psicológicos propuestos por los diferentes enfoques
teóricos, basados en la naturaleza animal y humana.

 Competencias fundamentadas en la interdisciplinaridad entre ellas

tienen la posibilidad de resaltar una visión biopsicosocial, un
pensamiento holístico (general), sistémico del ser humano.

 Comprensión de los fenómenos conductuales y cognitivos de índole

científicos-académicos vinculados a las características particulares de
cada persona que tienen la posibilidad de ser de carácter interno como
externo a los objetivos de participación.

 Uso adecuado de los criterios del método científicos en la aplicación,

corrección y análisis de las pruebas psicológicos, psicopedagógicas,
observaciones, registros y pruebas académicas; para el diagnóstico e
intervenciones apropiadas que garantizan aprendizajes significativos del
aspirante.

 Debe Poseer habilidades mediadoras en conductas problemáticas,

capacidad de empatía, entrenamiento en el manejo para orientar a los
estudiantes en habilidades para la vida.

 Competencias para la elaboración charlas, seminarios, ponencias,

panel; relativas al desarrollo y crecimiento humano en el contexto
educativo: profesores, estudiantes, padres y comunidades.

 Diseña y elabora materiales para trabajar las dificultades de aprendizaje

y crea espacios motivadores que facilitan la concentración.

 Debe ser representante preventivo de conductas inapropiadas: manejos

de rótulos, acoso escolar, discriminación de cualquier índole, abusos
psicológicos, emocional, lenguaje gestual y/o no verbal.

 Facilidad para la utilización de programas de modificación para la

adquisición de conductas prosociales, motivadoras en las labores
académicas, maneja correctamente la utilización de ocupaciones de
refuerzo.

10
  Tiene que orientar y dar seguimiento a los estudiantes y padres para el
diseño de ambientes puedan facilitar el proceso de aprendizaje,
ofreciéndoles asesorías para que implementen adecuados hábitos de
estudios y el uso de estrategias personales.

Ley General de Educación 66-97. (Art. 40, Art. 58, Art. 67.)

Art. 40. C) Formación Orientadora, contribuye a desarrollar en el estudiante sus

potencialidades y autoestima, promoviendo su autorrealización personal en
función de sus expectativas de vida, intereses, aptitudes y preferencias
vocacionales. De esta manera puede responder de forma apropiada al mundo
familiar, social y laboral e interactuar crítica y creativamente con su entorno.

Art. 58.- La calidad de la educación es el marco de referencia del sistema

educativo dominicano, que tiene como función garantizar la eficiencia y la
eficacia global del mismo. Comprende la evaluación de los procesos, del
producto, de los insumos y de los servicios que intervienen en la actividad
educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad. Art. 59.- Constituyen
parámetros determinantes de la calidad de la educación, los siguientes: L) La
orientación educativa y profesional.

Art. 67.- En el proceso educativo se aplicarán la atención psicopedagógica y la

orientación educativa y profesional de los educandos. El rendimiento escolar
del alumno y el desarrollo de su personalidad serán objeto de especial y
permanente atención en función de los múltiples factores que inciden en él. Se
tomará en cuenta entre ellos las condiciones socioeconómicas, la formación
previa del educando, el contexto, las características de los alumnos y las
motivaciones que los animan.

Funciones del Orientador y el Psicólogo Escolar en el Sistema

Educativo Dominicano.

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 Coordinar los esfuerzos que posibiliten que todos los educadores(as)
desde sus áreas específicas y /o ámbito de acción, propicien el
desarrollo humano integral, promoviendo su participación en los
diferentes espacios relacionados con la toma de decisiones en el centro
educativo.
 Atender a la diversidad de diferencias individuales presentada en toda la
población estudiantil.
 Desarrollar planes de acción que enfaticen la formación ética de los
sujetos, de manera que desde las escuelas promueva el desarrollo de
los valores que posibiliten la formación de los sujetos libres, críticos,
autocríticos responsables con elevados niveles de autoestima y clara
conciencia de su identidad individual y colectiva.
 Promover programas sobre oportunidades, posibilidades y selecciones
educativas vocacionales, ocupacionales; desarrolladas desde los
primeros niveles educativos, afín de que las elecciones que se realicen
en momentos específicos del proceso formativo cuenten con las
mayores probabilidades de aciertos.
 Desarrollar estrategias de intervención que posibiliten las adaptaciones
curriculares requeridas para atender las necesidades específicas, a
ritmo de desarrollo y aprendizajes diversos, formas particulares de
construir conocimientos y las dificultades o limitaciones físicas,
académicas, emocionales o de comportamientos que presentan los (as)
estudiantes.
 Desarrollar estrategias de aprendizaje, cognitivas y metacognitivas, que
hagan posibles el desarrollo de las capacidades de búsquedas,
exploración, análisis, síntesis, razonamiento lógico, el pensamiento
reflexivo, crítico y creativo, el conocimiento de los procesos de
aprendizaje.
 Desarrollar proyectos que garanticen la promoción de las necesarias
vinculaciones de las familias con los centros educativos, a partir de su
integración a las actividades desarrollen las asociaciones de padres,
madres y amigos, a los órganos de gestión escolar y a
cualquier demanda que a ellos se les haga para el efectivo desarrollo

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 curricular en especial su cooperación en la implementación de las
estrategias de intervención.
 Crear mecanismos para el fortalecimiento de los vínculos de la escuela
comunidad, de manera que se consoliden les redes culturales entre
todas las acciones que se llevan a cabo en los centros educativos.

Manual Operativo de Centro Educativo Público.

El manual tiene como objetivo establecer pautas claras para el funcionamiento

del centro, que garanticen condiciones idóneas para la convivencia positiva de
todos/as los actores, a fin de que los procesos propios se realicen de forma
óptima. Además, se propone trazar y establecer pautas de comportamiento
idóneas para situaciones imprevistas, a fin de neutralizar y/o disminuir el
impacto de eventos inesperados que podrían obstaculizar el curso normal de
los procesos.

Este está constituido en ocho secciones o capítulos que implican aspectos

básicos para la gestión eficaz del centro. Presenta un primer capítulo que
muestra el marco normativo, la misión, visión y valores que sustentan el centro
educativo público.

En un segundo capítulo se exponen los lineamientos para la gestión y la

calidad, propuestos en el Modelo de Gestión de la Calidad para los Centros
Educativos presenta los instrumentos y mecanismos de gestión propios del
marco normativo institucional, en que se fundamenta el proceso pedagógico y
el rol de los niveles educativos.

En el capítulo tres, se clasifican los centros atendidos a la matricula, se

delimitan áreas funcionales, se establece puestos y plazas de trabajo
atendiendo al tipo. El cuarto apartado, presenta naturaleza, funciones y
estructura orgánica del centro. En una quinta sección, se establecen
lineamientos para guiar el funcionamiento y la organización del centro. Luego
se describe un protocolo de actuación en situación imprevista, que implica

13
pautas de conductas para abordar con efectividad las situaciones que pudieran
presentarse y que pongan en riesgo la integridad física de los estudiantes y
empleados del centro. Se establecen en el séptimo apartado normas y
procedimientos, para estandarizar y optimizar la realización del trabajo y,
finalmente, se describen los puestos de trabajo en el octavo capítulo. Tenemos
como una de las personalidades más importantes al Psicólogo Escolar, el cual
se encarga de orientar el proceso educativo desde una perspectiva inclusiva,
estimula los aprendizajes enfatizando en el individuo y su circunstancia
particular (estudiante, familia, contexto tanto físico, emocional y social), apoya e
impulsa el desarrollo integral de los/as estudiantes.

Entre sus funciones se encuentran:

A. Elaborar anualmente el plan del área.

B. Realizar consultas psicológicas a estudiantes, a solicitud de estos, de un
profesor/a o el director/a del centro.
C. Evaluar y orientar a estudiantes excepcionales, para la elección y
desarrollo de carrera laboral, con la participación del Orientador/a
Escolar.
D. Realizar actividades de terapia y rehabilitación grupal para los/as
estudiantes, a fin de potenciar su desarrollo personal.
E. Evaluar y tratar a estudiantes y/o a familias de estudiantes, cuyas
evaluaciones evidencien situaciones psicológicas o emocionales que
obstaculicen su rendimiento académico y desarrollo integral.
F. Registrar el historial de los estudiantes y familiares intervenidos o
tratados.
G. Orientar al centro y demás sectores de la comunidad educativa, sobre
estrategias y metodologías para atender a estudiantes con situaciones
excepcionales (diversidad).
H. Evaluar y recomendar la inclusión de estudiantes en programas de
bienestar estudiantil, según criterios establecidos.
I. Dar seguimiento a los casos (estudiante y/o familia) que hayan requerido
intervención psicológica.
J. Realizar actividades permanentes de prevención y desarrollo integrar
para los estudiantes.

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 K. Orientar la participación organizada de los padres y madres de familias
en el desarrollo integral de los/as estudiantes.
L. Diseñar actividades para estudiante excepcionales y entrenar a los/as
estudiantes que lo amerite, en técnicas de hábitos de estudio, con la
participación del Orientador/a Escolar.

En la Ley Orgánica de Educación 66-97, fundamento del

currículo tomo 1.

En el Sistema Educativo Dominicano las funciones que tienen los profesionales

de Orientación y el Psicólogo Escolar están claramente establecidas. Aunque
en este apartado no se resalta la creación de del departamento de orientación y
psicología, si existe y dichas funciones son las mismas para ambos
profesionales, asunto que dificulta su accionar y crea confusión por la
formación particular de cada uno.

Cabe destacar que, hasta la fecha, la figura del psicólogo escolar en las
escuelas públicas dificulta la convivencia con el orientador, aunque al parecer
están implícitas y explicitas en MINERD pero se les nombra con una tarjeta de
orientador. Ocasionando dificultades innecesarias para el ejercicio pleno de
ambos y quien funge como director(as) del centro les exige a los psicólogos
que realicen actividades para lo cual no fueron formados mientras que en el
Manual Operativo de Centros Educativos Públicos (2013), se establecen
claramente las definiciones de funciones de cada uno del personal que labora
en las escuelas e incluye la figura del psicólogo escolar.

Se destacan a manera de observaciones, las evidencias en las funciones que

se establecen en el departamento de orientación y psicología del MINERD, en
el cual no se ponen de manifiesto el rol específico de los psicólogos escolares
en el ambiente educativo; porque no permitir que hagan su trabajo basadas en
sus particular competencia, de su formación ellas son: Funciones evaluativas
Y/o diagnostica, funciones preventivas y de intervenciones psicopedagógicas,
emocionales, conductuales, grupales e individuales. El sistema se fortalece al
conformar en cada centro educativo un equipo multidisciplinar que den

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respuestas oportunas, eficaces y preventivas a las demandas educativas y con
él crea un clima idóneo para todos.

Es importante destacar que en los centros educación privados de nuestro país

por lo general si se reconoce las funciones propias del psicólogo y las del
profesional de la orientación educativa, fenómeno que se aprovecha y se crean
unidades multidisciplinares donde ambos ejerce en plena libertad.

Los resultados de esta inteligente decisión por parte de algunos centros

educativos privados se invidencia en el rendimiento y mejoramiento de los
procesos enseñanza-aprendizaje. Generando con ello comunidades basadas
en la instrucción de manera eficaz, sostenidas en el enfoque constructivista
propuesto por Lev Vigotsky y al mismo tiempo, propiciar aprendizajes
significativos (Jean Piaget). Situación generadora de contradicciones en el
propio sistema educativo dominicano y deja de lado el logro de la metas
educativa del siglo XXI que se enfoca en las habilidades de aprendizajes por
competencias, creatividad que permita mantener singularidad enfocada
básicamente psicología diferencial y evidenciadas en las funciones propias del
departamento de orientación y psicología.

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 Conclusión

Este trabajo está basado en las investigaciones, análisis, reflexiones y

sugerencias, sobre el Rol, entiéndase funciones del Psicólogo Escolar en el
Sistema Educativo Dominicano. Nos permitimos observar cada una de dichas
funciones en la misma que evidencia el Rol no específico de los psicólogos
escolares en el ambiente educativo; porque no aclaran límites propios del
Orientador y Psicólogo, situación que crea malestar. El profesional de la
orientación es quien tiene su trabajo asegurado porque el propio sistema así lo
reconoce situación favorable para él y que bueno para su salud mental.
Mientras que el profesional de la psicología debe ajustarse a lo establecido en
el sistema y que además su nombramiento dice orientador.

Tras analizar la realidad educativa y los factores sociales y culturales del

entorno de trabajo, a partir de los temas abordados se puede concluir que el
papel del psicólogo es muy importante en la vida no sólo escolar sino también
de un ser humano. A través de dicha investigación pudimos prender más sobre
este valioso tema y destacar el rol que cumplen los psicólogos escolares en
nuestra sociedad dominicana. Aprender cuáles son sus funciones y cómo se
manejan, que un psicólogo no es lo mismo que un orientador y cómo saber
diferenciarlo. Esta guía nos sirvió para nosotros como futuros profesionales
saber respetar y demostrar nuestro talento como profesionales. Debemos de
engrandecer la labor que realizan estos profesionales hoy día que se encargan
de velar y preocuparse no solo por la salud mental de miles de docentes sino
de educar correctamente. Por esta razón, la figura del psicólogo escolar en los
centros tiene tanta importancia.

En conclusión, un psicólogo educativo debe de tener en cuenta la importancia

de poder desarrollarse de una manera eficaz con los padres de familia y
profesores, adicional si existen más miembros en el grupo educativo esto para
poder dar un resultado más eficaz en la construcción de la tarea esencial del
17
psicólogo educativo. Teniendo en cuenta las herramientas que este posee para
dirigir su trabajo a servicios de apoyo a las poblaciones que abarcamos
anteriormente para mostrar el aprendizaje de habilidades sociales y
competencias tanto para los padres, estudiantes y profesores para el desarrollo
del aprendizaje de una manera integral.

Recomendaciones

Es necesario que la educación no responda a intereses políticos y económicos,

donde interese más contratar a un profesional que se encargue de todo que a

un equipo que realice correctamente su cometido. Todos los expertos y

científicos educativos deben colaborar y trabajar juntos para lograr una

educación que merezca tal denominación.

En este sentido, el psicólogo o psicóloga puede asesorar técnicamente a los

responsables de la toma de decisiones de planificación y actuación, a partir de

su pronunciamiento especializado y de su aplicación al análisis y estudio del

sistema escolar, en una línea de mejora de la atención educativa.

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 Referencias bibliográficas

 La psicología escolar en república dominicana. (n.d.). Slideshare. Retrieved

November 26, 2021, from https://es.slideshare.net/miguelinaacosta/la-

psicologa-escolar-en-republica-dominicana

 Duarte, N. (2018, April 11). Rol del Psicólogo Escolar en el Sistema Educativo

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