II Parte.

Programacin de Ingls

INTRODUCCIN GENERAL
La Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED) impartir en este Curso Acadmico 2009-10 los niveles de ingls ELEMENTAL (A1), BSICO (A2), INTERMEDIO (B1), AVANZADO (B2) y SUPERIOR (C1), siguiendo el modelo curricular propuesto por el Consejo de Europa. Estos cursos forman parte del programa de enseanza de lenguas del Centro Universitario de Idiomas a Distancia (CUID) de la Universidad, que pone a disposicin de los estudiantes dos modalidades complementarias de enseanza-aprendizaje: Modalidad semipresencial con apoyo tutorial en los Centros Asociados del CUID. Modalidad a distancia en Internet con apoyo tutorial en el aula virtual y actividades didcticas multimedia. Los alumnos de ingls encontrarn en los cursos virtuales de la UNED ejercicios y actividades que slo estarn disponibles en el aula virtual. Dispondrn asimismo de espacios colaborativos de trabajo en grupo para estudiantes y profesores, adems de medios de comunicacin temticos de consulta. Los cursos de ingls tienen como objetivos generales desarrollar de una forma progresiva en el estudiante las siguientes capacidades: 1. Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz en situaciones habituales de comunicacin a travs de tareas especficas.

CUID 09/10

2. Desarrollar destrezas comunicativas, tanto receptivas como productivas, con el fin de realizar intercambios de informacin dentro y fuera del aula. 3. Leer diversos tipos de textos de forma comprensiva y autnoma, con el fin de acceder a fuentes de informacin variadas y como medio para conocer culturas y formas de vida distintas a las propias. 4. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua como elemento facilitador del aprendizaje en la realizacin de tareas y como instrumento para el desarrollo de la autonoma. 5. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didcticos (diccionarios, libros de consulta, materiales multimedia, etc.) con el fin de buscar informacin y resolver situaciones de aprendizaje de forma autnoma. 6. Acceder al conocimiento de la cultura que transmite la lengua extranjera desarrollando respeto hacia ella y sus hablantes para lograr un mejor entendimiento internacional. 7. Valorar la ventaja que supone conocer una lengua extranjera para comunicarse con personas de culturas distintas a la nuestra.

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

NIVEL ELEMENTAL (A1)
Este nivel es de iniciacin y, por tanto, no se requiere ningn conocimiento previo.

1. OBJETIVOS
Este curso de nivel elemental tiene como objetivos especficos: Ser capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Poder presentarse as mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Poder relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar.

2. CONTENIDOS
Contenidos funcionales: Reading structurally basic sentences regarding daily life (introducing people, countries and nationalities, family). Listening to vocalic and consonantal sounds, numbers, word stress, and short basic dialogues. Filling in application forms practising exchanging of information. Writing basic sentences with the verb to be. Reading a text about special jobs. Listening comprehension of a job interview. Listening to three dialogues between some passengers and the Security Officer. Constructing dialogues about daily routines. Describing personal objects.

CUID 09/10

Writing a scheduled diary. Reading a story about a man who is the skateboard champion of the world. Listening comprehension about phone calls and messages. Speaking activity about daily routines. Writing an article about personal free time. Reading a text about the different kinds of food in the world. Listening comprehension of a TV programme. Speaking activity in a restaurant. Ordering meals. Writing a letter about healthy or unhealthy food. Listening for specific information about quantities. Ordering meals at a restaurant using appropriate formulae. Listening comprehension of a man who wants to buy an appartment. Speaking with a partner to find out the characteristics of a house. Writing a paragraph on the things ones partner has and hasnt got. Reading for the gist in texts about cities and buildings. Listening comprehension of a text in which directions are given. Speaking with a partner to give and ask for directions. Writing a paragraph about the last holidays. Reading a letter about a girl travelling to Rio de Janeiro. Listening comprehension of physical descriptions and of a song.

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Speaking with a classmate to practise the Simple Past Tense by making questions and answering them. Writing a letter to a friend telling ones experiences with a host family. Reading a text about clothes and when are they appropriate. Listening comprehension of TV programme in which some actions are being carried out by some people. Preparing of and carrying out an interview with a classmate about people doing things. Writing a formal letter making a complaint. Reading an article about the news in the media. Listening to the schwa // vowel in unstressed syllables. Writing sentences comparing things. Speaking about likes and dislikes by comparing things. Reading and understanding texts about holiday activities. Listening comprehension of a man who is planning his familys holidays. Interviewing partners about things that have been done. Writing a postcard to a friend. Reading texts about different learning activities people do (driving lessons, educational systems, and so on). Listening comprehension of an interview about education. Speaking about the comparison of rules in the USA and Spain. Writing a short account of the Spanish educational system for a magazine.

CUID 09/10

Reading a text about the five continents of the world and the communication among them. Listening comprehension of three interviews and getting the gist of them. Speaking with a partner and comparing personal ambitions. Writing a letter to a relative about personal life. Contenidos gramaticales: Use of the Simple Present Tense of the verb to be in positive, negative and interrogative. Contracted uses and forms. The Subject Pronouns and their uses with different types of verbs (existence, action, etc.). The Indefinite Article a/an.Their uses with nouns and adjectives. Possessive adjectives. The paradigm and their uses. Comparison with the Saxon Genitive structure. Wh-questions. Subject-Verb inversion. The Simple Present Tense (affirmative, negative and interrogative). Use and comparison of the verb to be and the rest of verbs. Determinatives (singular vs. plural). The plural of nouns. Regular vs. irregular formation. Simple Present Tense: negative. Can cant. Countable and uncountable nouns. How much? How many? a/an, some and any.

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Object pronouns. Id like to express wishes and desires. There is there are. To have got. Adverbial modifiers: very, quite, really. Past of to be (all forms). The Simple Past tense of regular verbs.The positive, interrogative and negative forms. The pronoun one/ones. Possessive pronouns. The Simple Past tense: irregular verbs. The Present Simple Tense and the adverbs of frequency that go with it. The Present Continuous Tense and the adverbs of manner that go with it. Comparison between the Present Simple and the Present Continuous Tenses. The comparison of adjectives: synthetic and analytic forms. The superlative of adjectives: synthetic and analytic forms. Prefer + noun/infinitive/gerund.The semantic differences. Will for spontaneous decisions and offers. The Present Perfect Tense (affirmative, negative and interrogative). The Present Perfect Tense with regular and irregular verbs. The gerund as a noun (in subject position only).

CUID 09/10

Can-cant, have to-dont have to. Review of wh-questions. The Present Continuous Tense for future events. Be going to for intentions. Infinitive of purpose. Revision of be going to. Verbs + infinitive / gerund forms (want, would like, like ). Contenidos lxicos: Countries and nationalities. The numbers 1-100. The alphabet. The family. Jobs and professions. Jobs and routines.The holidays. The time. Everyday objects. Days of the week. The time. Sports, games and activities: do, go, play + sport. Large numbers. Food and drink. Containers.

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Adjectives to describe physical and emotional states. Menus and prices. The money. Formulae at restaurants. The market. Shopping. Rooms and landscapes. The cardinal points. Equipment and furniture. Personal possessions. Adjectives to describe places. Places in the city. Buildings. Prepositions of place. Navigation and transport. Adjectives for describing people. Ordinal numbers and months. Phrasal verbs. The clothes. Activities; revision of rooms and clothes. The weather and the health. News media. Films and art. Travel, holidays and sports.

CUID 09/10

Types of transport. Road rules and signs.Traffic offences and penalties. Education. Types of school. Adventure sports. Future time expressions. Ambitions. Leisure activities. Contenidos fonticos: Word stress. The vowels //, //. The consonants. 3rd person Simple Present Tense endings /s/-/z/-/Iz/.

The vowels // / / /:/ The numbers. The vowels / / /:/. The vowels / / and / /. Strong syllables. Pronunciation of the Simple Past endings /t/ - /d/ - /Id/.

The stressed syllables.

10

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Pronunciation of the sounds // and //. Pronunciation of the sounds /w/ and /h/. Strong syllables. The vowel / / and the diphthong //. The schwa //. Intonation in interrogatives. Comparison between long and short vowels. Comparing some vowels. Rising and falling intonation practice. The preposition to. Stressed words. Comparison of vowels.

3. MATERIALES DIDCTICOS
3.1. Texto recomendado
Para el estudiante: FOLEY, M. & D. HALL, (2007). CUID Total English. Elemental (A1). Students Book. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED). (2007). CUID Total English. Elemental PearsonLongman-CUID (UNED). Para el docente: GALLAGHER, F., M. FOLEY & D. HALL, (2007). CUID Total English. Elemental (A1). Teachers Pack. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED). (A1). Workbook. Madrid:

CUID 09/10

11

3.2. Material complementario 3.2.1. Diccionarios

Longman Exams Dictionary, (2006). Pearson/Longman. Longman Pocket Plus (with CD-ROM) Bilinge Espaol-Ingls. Harraps Pocket. Espaol-Ingls/Ingls-Espaol, (1997). Madrid: Espasa. Diccionario Oxford Concise (Bilinge). Oxford University Press. Richmond Electronic Dictionary, en CD-ROM. (Diccionario bilinge). RichmondSantillana. Oxford Pocket Diccionario para estudiantes de ingls. Espaol-Ingls/Ingls-Espaol, (1995). Oxford University Press.

Longman New Pocket Diccionario English-Spanish. Espaol-Ingls, (2000). Pear-on Education. Madrid. Collins Ingls. Diccionario Espaol-lngls/English-Spanish, (1988). Barcelona: Grijalbo. Collins Pocket Plus. Espaol-Ingls/Ingls-Espaol, (1996). Barcelona: Grijalbo.

3.2.2. Libros de lectura

Penguin Active Reading Easystart: The Blue Cat Club. Newspaper Chase. Amazon Rally. The Crown. Theseus And Minotaur. Island For Sale.

12

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Penguin Longman Readers. Nivel A1: Six Sketches. Muhammad Ali. The Winner. The Battle of Newton Road. The Gift of The Magi and Other Stories. The Missing Coins. Rip Van Winkle and The Legend of Sleepy Hollow. The Adventures of Tom Sawyer.

4. METODOLOGA DE ESTUDIO
La adquisicin del grado de destreza en el uso de la lengua inglesa acorde con el nivel prescrito para este curso exige, fundamentalmente, constancia en el estudio y prctica reiterada en los diferentes aspectos de la lengua. Es as como se puede conseguir, de modo progresivo, automatizar las propias respuestas a los estmulos lingsticos de variada ndole que la exposicin a una lengua extranjera y su uso conllevan. El carcter semipresencial de este curso hace que, para su adecuado seguimiento y la consecucin de los objetivos marcados, sea conveniente combinar el estudio y prctica independientes con la asistencia a las sesiones presenciales, en grupo, dirigidas por un(a) profesor(a) tutor(a), responsable de la organizacin de la enseanza directa y del control del progreso de los estudiantes. El curso dispone de una plataforma virtual donde el estudiante encontrar material complementario as como los listening del libro correspondiente al curso. Asimismo, cuenta con un sistema de comunicacin virtual a travs de foros y correo, atendidos por un Tutor de Apoyo en Red (TAR).

CUID 09/10

13

5. EVALUACIN
La valoracin del dominio de la lengua alcanzado por los estudiantes a lo largo del curso se har por medio de Pruebas Presenciales. Dichas pruebas tendrn lugar al final del periodo lectivo en la convocatoria ordinaria de junio y, para aquellos alumnos que no la superen, en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

5.1. Tipos de prueba

Hay dos tipos de prueba, la escrita y la oral. La prueba escrita consta de dos partes, la primera con ejercicios con respuestas de opcin mltiple, donde el alumno deber demostrar un conocimiento de la lengua inglesa y de los contenidos morfosintcticos, semnticos y fonolgicos acordes con el programa de este nivel. La segunda parte consiste en una redaccin. Los estudiantes debern producir un texto cuya extensin ser de aproximadamente 100 palabras. Para la calificacin de este apartado se tendrn en cuenta la correccin gramatical, la ortografa, el vocabulario empleado y la organizacin de ideas. La prueba oral constar de una parte de comprensin auditiva, as como de una parte de expresin oral.

5.2. Criterios de evaluacin

La prueba escrita consta de dos partes y se puntuar sobre un total de 100 puntos repartidos de la siguiente manera: Parte I: Ejercicios tipo test = 60 puntos. Parte II: Expresin escrita = 40 puntos. Ambas partes son eliminatorias y el aprobado de esta prueba escrita queda establecido en 35 para el ejercicio de tipo test y en 20 para la expresin escrita (redaccin). Si no se superan esos mnimos en alguna de las dos partes la prueba se considerar no apta en su conjunto.

14

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

La prueba oral se evaluar como APTO o NO APTO. Es necesario aprobar ambas pruebas para superar el nivel. Los estudiantes que en la convocatoria de junio superen una de las dos pruebas (escrita u oral), tendrn que examinarse en la convocatoria de septiembre nicamente de la prueba que tengan suspensa.

CUID 09/10

15

NIVEL BSICO (A2)

El nivel bsico A2 constituye un curso de avance y maduracin de los contenidos del nivel elemental (A1). La complejidad ser mayor tanto a nivel lxico como gramatical y sintctico.

1. OBJETIVOS
Ser capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le sean especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.). Saber comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le sean conocidas o habituales. Saber describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

2. CONTENIDOS
Contenidos funcionales: Reading texts on things people like or dislike doing. Listening comprehension of a programme about sleep. Speaking about oneself and the kind of person one thinks s/he is. Writing informal e-mails to friends. Reading a text about music and getting the gist of it. Listening comprehension of an interview with a pop singer of the future. Preparing an interview with a classmate about his/her life. Writing a short biography of ones partner in the past.

16

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Reading a story about a boy who opens a restaurant. Listening comprehension of a conversation about a film on a restaurant. Speaking activity making arrangements with some partners. Using pre-planned information. Writing a personal diary in the future. Reading a text about people achieving difficult goals in their lives. Listening comprehension of an advertisement about a survival school. Speaking activity. Pre-planned speech about a survey for a market research company. Writing a thank-you note to a friend using appropriate forms and structures. Reading a text for gist on adolescence and youthfulness. Listening comprehension of a radio programme about ageing. Speaking with a partner about ones younger days. Writing a personal profile using pre-planned information. Reading for the gist in texts about countries and places. Listening comprehension of a text on New Zealand. Speaking with a partner about future plans. Writing a description of a personal favourite place. Reading for the gist in texts about countries and places. Listening comprehension of a text on New Zealand. Speaking with a partner about future plans. Writing a description of a personal favourite place.

CUID 09/10

17

Reading a text about a celebrity who put on some weight for a film. Listening comprehension of physical descriptions. Speaking with a classmate about ones personality. Writing a letter to a doctor asking for advice about a problem. Reading a text from a novel on the crime of a dog. Listening comprehension of a speed-dating event. Preparing of and carrying out an interview with a classmate about simple changes in things. Writing an invented story in the past. Reading an article about pieces of advice for job interviews. Listening to a news story about the theft of a car. Writing an article about a story. Speaking about job interviews. Reading and understanding texts about animal life and its influence in human beings. Listening comprehension of a woman and her childhood. Interviewing partners about people who influenced oneself in the past. Writing an online bulletin board. Reading texts about different travelling experiences. Listening comprehension of an interview with a travel writer. Speaking about customs in ones country. Writing a short travel diary telling personal experiences.

18

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Reading a text about money and honesty. Listening comprehension of a description of a graduation celebration. Speaking with a partner and comparing opinions on educative facts. Writing a formal letter to a university to ask for additional information. Contenidos gramaticales: Expressing likes and dislikes through fixed expressions. The Simple Present Tense and the adverbs of frequency that go with it. The Present Continuous Tense. Comparing the Simple Present and the Continuous Present Tenses and the type verbs that go with them. The Simple Past Tense (regular and irregular). Uses of the tense to express past and finished actions. So and neither to express things that are the same or different for you and other people. The Present Perfect Simple Tense for the expression of experience. Going to for future plans. Defining relative clauses. The Present Continuous Tense for future arrangements. Comparison of adjectives. Synthetic and Analytic forms. Intensifiers for comparison: adverbs. Superlatives: Synthetic and Analytic forms. Indirect questions for polite requests. Should, can, have to.

CUID 09/10

19

Present Perfect Tense with for and since. Used to in the narration of past habits. Future to be (all forms): will-wont. Too much/many, enough. Uses of like. Fist Conditional. Verb structures: Main verb + gerund and/or infinitive. Expressing purpose, reason and result. The Present Simple Tense in the Passive Voice. Making and answering questions. The Past Continuous and the Past Simple Tenses: comparison. Modal verbs: can, could, be able to. The Past Simple Tense in the Passive Voice. Phrasal Verbs on growth and education. Countable and uncountable nouns. The definite article and its uses. The Present Perfect Simple Tense with just/already/yet. Ditransitive Verbs. The Past Perfect Simple Tense. Money. Education. Verb + prepositions.

20

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Contenidos lxicos: Daily routines and activities. Sleeping habits and dreams. Shops and shopping. Music and instruments. Personal biographies. Word families; nouns and adjectives. Verb and noun collocations expressing achievements. Types of food. Verbs belonging to the lexical field of sense. Adjectives to describe personal sensations. Extreme sports. Survival and skills. Adjectives for describing people. Activities for free time. Age and life stages. Friendship. Habits. Places in the world. Machines at home. Adjectives for describing places. Adjectives for describing people.

CUID 09/10

21

Appearance. Personality. Illness and injury. Verbs about change. Phrasal verbs describing relationships. Speed. Work. The differences between make and do. Crime. Animal life, habits and relations with humans. Verb + prepositions. Animal idioms. Holidays and travelling. Transport. Verb phrases about travel. Greetings and presents. Money. Education. Contenidos fonticos: Comparing vowels //, //, // Simple Past Tense endings /t/ /d/ /Id/

22

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Silent syllables/letters in words. Stressed syllables and words (intonation). Elision of consonants. Used to in contrast with didnt use to. Comparison between want and wont. The stressed words in sentences (intonation). Pronunciation of stressed words. Pronunciation of questions (intonation). Was-were. Main stress on words or phrases. Stressed words in sentences. Comparing /d / and /j/ Pronouncing both, either and neither.

3. MATERIALES DIDCTICOS
3.1. Texto recomendado
Para el estudiante: ACKLAM, R. & A. CRACE, (2007). CUID Total English. Bsico (A2). Students Book. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED). (2007). CUID Total English. Bsico (A2). Workbook. Madrid: PearsonLongmanCUID (UNED). Para el docente: (2007). CUID Total English. Bsico (A2). Teachers Pack. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED).

CUID 09/10

23

3.2. Material complementario 3.2.1. Diccionarios

Longman Exams Dictionary. (2006). Pearson/Longman. Diccionario Longman Advanced (with CD-ROM) Bilinge. Longman Wordwise Dictionary (with CD ROM) Pre-Intermediates. Harraps Pocket. Espaol-Ingls/Ingls-Espaol. Espasa. (1997). Madrid. Collins Ingls. Diccionario Espaol-lngls/English-Spanish. (1988). Barcelona: Grijalbo. Collins Pocket Plus. Espaol-Ingls/Ingls-Espaol. (1996). Barcelona: Grijalbo.

3.2.2. Libros de lectura

Penguin Active Reading Level 2: Another World. Anne of Green Gables. Nelson Mandela. The Call of The Wild. King Kong. Penguin Active Reading Level 3: Charles Dickens. Mysteries of The Unexplained. The Pearl. Stories of Courage. The Yearling.

24

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Penguin Longman Readers: The Last of The Mohicans. The Jungle Book. Black Beauty. White Fang. Arabian Nights. Treasure Island. Of Mica and Men. Three Short Stories of Sherlock Holmes. The Lady in The Lake. Moby Dick. Jumanji. Stranger than Fiction. London. American Life. Editorial: Oxford University Press. Nivel Bsico: AKINYEMR, R.: The Witches of Pendle (libro + CD-ROM). TIM VICARY: The Coldest Place on Earth (libro + CD-ROM). Editorial: Cambridge University Press. AKINYEMR, R.: Love or Money (libro + CD-ROM/casete). W. W. JACOBS: The Monkeys Paw (libro + CD-ROM). AKINYEMR, R.: Love or Money (libro + CD-ROM/casete). W. W. JACOBS: The Monkeys Paw (libro + CD-ROM).

CUID 09/10

25

BASSETT, J.: One-Way Ticket - Short Stories (libro + CD-ROM). BASSETT, J.: The Phantom of the Opera (libro + CD-ROM). MOSES, A.: John Doe (libro + CD-ROM). SUE LEATHER: Just like a Movie (libro). SUE LEATHER: The Big Picture (libro). PROWSE, P.: Help! (libro + CD-ROM).

4. METODOLOGA DE ESTUDIO
La adquisicin del grado de destreza en el uso de la lengua inglesa acorde con el nivel prescrito para este curso exige, fundamentalmente, constancia en el estudio y prctica reiterada en los diferentes aspectos de la lengua. Es as como se puede conseguir, de modo progresivo, automatizar las propias respuestas a los estmulos lingsticos de variada ndole que la exposicin a una lengua extranjera y su uso conllevan. El carcter semipresencial de este curso hace que, para su adecuado seguimiento y la consecucin de los objetivos marcados, sea conveniente combinar el estudio y prctica independientes con la asistencia a las sesiones presenciales, en grupo, dirigidas por un(a) profesor(a) tutor(a), responsable de la organizacin de la enseanza directa y del control del progreso de los estudiantes. El curso dispone de una plataforma virtual donde el estudiante encontrar material complementario as como los listening del libro correspondiente al curso. Asimismo, cuenta con un sistema de comunicacin virtual a travs de foros y correo, atendidos por un Tutor de Apoyo en Red (TAR).

5. EVALUACIN
La valoracin del dominio de la lengua alcanzado por los alumnos a lo largo del curso se har por medio de Pruebas Presenciales. Dichas pruebas tendrn lugar al final del periodo lectivo en la convocatoria ordinaria de junio y, para aquellos alumnos que no la superen, en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

26

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

5.1. Tipos de prueba
Hay dos tipos de prueba, la escrita y la oral. La prueba escrita consta de dos partes, la primera con ejercicios con respuestas de opcin mltiple, donde el alumno deber demostrar un conocimiento de la lengua inglesa y de los contenidos morfosintcticos, semnticos y fonolgicos acordes con el programa de este nivel. La segunda parte consiste en una redaccin. Los estudiantes debern producir un texto cuya extensin ser de aproximadamente 100 palabras. Para la calificacin de este apartado se tendrn en cuenta la correccin gramatical, la ortografa, el vocabulario empleado y la organizacin de ideas. La prueba oral constar de una parte de comprensin auditiva, as como de una parte de expresin oral.

5.2. Criterios de evaluacin

La prueba escrita consta de dos partes y se puntuar sobre un total de 100 puntos repartidos de la siguiente manera: Parte I: Ejercicios tipo test = 60 puntos. Parte II: Expresin escrita = 40 puntos. Ambas partes son eliminatorias y el aprobado de esta prueba escrita queda establecido en 35 para el ejercicio de tipo test y en 20 para la expresin escrita (redaccin). Si no se superan esos mnimos en alguna de las dos partes la prueba se considerar no apta en su conjunto. La prueba oral se evaluar como APTO o NO APTO. Es necesario aprobar ambas pruebas para superar el nivel. Los estudiantes que en la convocatoria de junio superen solamente una de las dos pruebas (escrita u oral), tendrn que examinarse en la convocatoria de septiembre nicamente de la prueba que tengan suspensa.

CUID 09/10

27

NIVEL INTERMEDIO (B1)

El nivel intermedio constituye un curso de avance y maduracin de los contenidos del nivel bsico (A2). La complejidad ser mayor tanto a nivel lxico como gramatical y sintctico con el fin de alcanzar un nivel intermedio (B1).

1. OBJETIVOS
Ser capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Saber desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Ser capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inters personal. Poder describir de forma oral experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

2. CONTENIDOS
Este curso de nivel intermedio (B1) constituye una consolidacin y maduracin de los contenidos adquiridos en el nivel bsico (A2). Los contenidos previstos se muestran en los siguientes listados: Contenidos funcionales: Making generalizations. Writing an informal email. Retelling a simple narrative in your own words. Giving opinions and agreeing/disagreeing. Dealing with problems. Describing an important event from your life.

28

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Writing a letter of complaint. Comparing cities. Making a formal phone call. Making a small talk at a party. Making and responding to invitations. Writing a short classified advertisement. Suggesting and responding to ideas. Describing a film/book. Recommending a restaurant. Describing a memorable photo. Getting around a new place. Showing interest and surprise. Describing a learning experience. Describing a teacher from your past. Talking about abilities in the past and present. Talking about cause and result. Describing the effect of important decisions. Presenting ideas to a group. Reporting information. Stating routine job requirements. Talking about wishes. Saying different types of numbers. Writing a thank you letter.

CUID 09/10

29

Contenidos gramaticales: Auxiliary verbs and their uses in Yes/No questions, Wh- questions, short answers and negatives. The Present Simple and the Present Continuous tenses. The Present Perfect Simple and the Past Simple tenses / use of for and since. The grammar of Phrasal Verbs. Using the Passive. Present Simple, Past Simple, Present Perfect Simple and modal verbs in the passive. Defining relative clauses used for description. The Past Simple and the Past Continuous tenses for the expression of past important events in ones life. Collocations with the verbs take, return, give, move, cause and get. The Present Continuous tense meaning future plans. Comparative and superlative structures (regular and irregular; affirmative and negative). Future possibility (certain, probable, possible). Question tags. Modal verbs of obligation and prohibition. First Conditional with if, when, unless and as soon as. Present Perfect Simple vs. Present Perfect Continuous. Verb patterns with ing or the infinitive. Countable and uncountable nouns. Past Perfect Simple.

30

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Uses of like. The article: a/an, the, zero article. Subject and object questions. Used to/would. Modals of ability. The Second Conditional. Adverbs ending in ly. The Third Conditional for unreal past situations. Differences amons make, let and allow. Reported speech (stating and asking verbs). Past obligation and past permission. I wish / If only. Review of past tenses. Phrasal Verbs and their main types. Contenidos lxicos: Friendship and relationships. Computers and ICTs. Generalisations. Adjectives and the prepositions about, on, in, for, to, at. Mass media and communications. Agreeing and disagreeing verbs. Expressions for dealing with problems.

CUID 09/10

31

Headlines. Houses and neighbourhoods. Prefixes and suffixes. Time expressions for future plans. Adjectives describing places. Phrasal verbs with the prepositions up and out. Expressing qualities. Opposites. Confusing words (almost-synonyms). Leisure and spare time activities. Books and films descriptions. Restaurants. Explaining what one means. Travel. Places to visit (city, nature). Expressions with get. Vocabulary about learning. Teachers. Old age. Learning words and idioms. Expressions with change. Global issues.

32

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Life decisions. Prefixes and suffixes. Work. Job requirements. Differences between make, let and allow. American and British English. Adjectives ending in ing or ed. Memory. Describing great people. Phrasal verbs. The senses. Contenidos fonticos: Saying numbers with dot, point. When do we use and? Past Simple tense endings /t/, /d/ and /Id/.

Stressing correctly compound nouns. Word stress. Contracted forms of have. Comparing vowel sounds / /, /e/ and /:/. Emphasizing words. Intonation in questions. Pronunciation of didnt use. Pronunciation of positive and negative modals.

CUID 09/10

33

Distinguishing between modals. Contracted words and rhythm (falling intonation). Practising the pronunciation of modal verbs. Saying different types of numbers. Rhythm and stress in a poem.

3. MATERIALES DIDCTICOS
3.1. Texto recomendado
Para el estudiante: WILSON, J. J. & CLARE, A. (2007). CUID Total English. Intermedio (B1). Students Book. Madrid: Pearson Longman-CUID (UNED). WILSON, J. J. & A. CLARE, (2007). CUID Total English. Intermedio (B1). Workbook. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED). Para el docente:) WILSON, J. J. & A. CLARE, (2007). CUID Total English. Intermedio (B1).Teachers Pack. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED).

3.2. Material complementario: 3.2.1. Gramtica y ejercicios

HARRISON, M. (1994). Grammar Spectrum 2. Preintermediate (con soluciones). Cambridge: University Press. MURPHY, R. (1997). Essential Grammar in Use, (con soluciones). Cambridge: University Press.

34

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Reward. Grammar and Vocabulary. Preintermediate with answers. (1998). Heinemann. SNCHEZ BENEDITO, F. (1991). (6 edicin). Gramtica Inglesa. Madrid: Alhambra. (Gramtica en castellano para alumnos espaoles). SWAN, M. (1984). Basic English Usage. Oxford: University Press. SWAN, M. (1995). (2, cuarta impresin). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. (Libro de ejercicios en que se ponen en prctica los contenidos de la gramtica anterior). WALKER, E. & ELSWORTH, S. (1994). Grammar Practice for Elementary Students (con soluciones). Longman.

3.2.2. Diccionarios
Longman Exams Dictionary. Pearson/Longman. 2006. Diccionario Longman Advanced ( with CD-ROM ) Bilinge. Longman Essential Activator (with CD-ROM) Intermediate. Longman Active Study (with CD ROM) Intermediate-Upper Intermediate. Collins Large Size. Espaol-Ingls, Ingls-Espaol. Quinta Edicin. Barcelona: Grijalbo. (Contiene detalladas notas lingsticas sobre el uso del idioma, indicaciones semnticas y de uso, tratamiento de phrasal verbs, etc.) 1997. Collins Pocket Plus, (Espaol-Ingls, Ingls-Espaol). Barcelona: Grijalbo. Langenscheidt Espaol-Ingls, Ingls-Espaol. Smith, Davies y Hall. 1996. Larousse Compact. Larousse, Diccionario Bilinge, 1993. WELLS, J. C. HALLOW.: Longman Pronunciation Dictionary. 10 impresin. 1997. Longman New Pocket Dictionary. Espaol-Ingls, Ingls-Espaol. Pearson Education. Madrid. 2000.

CUID 09/10

35

Oxford Elementary Learners Dictionary. Burridge, S. Oxford: Oxford University Press. 1980 (Monolinge). COWIE, A. P., MARKIN, R. OXFORD: Oxford Dictionary of Phrasal Verbs. Oxford University Press.1993. Oxford Pocket Dictionary. Diccionario para estudiantes de ingls. Espaol-Ingls, Ingls-Espaol. Oxford: Oxford University Press. 1995. PASSWORD. Madrid. 1991. (Diccionario semibilinge. Proporciona primero la definicin de la palabra en ingls, como un diccionario monolinge, y despus ofrece el trmino equivalente en espaol, como un diccionario bilinge). Richmond Electronic Dictionary en CD-Rom. Richmond, Santillana (diccionario bilinge).

3.2.3. Libros de lectura

Penguin Active Reading Level 4: Crime Story Collection. The Dream and Other Stories. The Street Lawyer. Secret Codes. Nicholas Nickleby. Three Great Plays. Penguin Longman Readers: About a Boy. The Merchant Of Venice. 1984.

36

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

The Locked Room. The Time Machine. The Client. The Picture of Dorian Gra. Love Actually. The Full Monty. Alexander the Great. Strangers on a Train. Gladiator. The Godfather. Falling Leaves. The Mosquito Coast. As Time Goes Bye. Oliver Twist. Sherlock Holmes Short Stories. Stage 2. Oxford Bookworms. Henry VIII and His Six Wives. Stage 2. Oxford Bookworms. As the Inspector Said. Stage 3. Oxford Bookworms.

4. METODOLOGA DE ESTUDIO
La adquisicin del grado de destreza en el uso de la lengua inglesa acorde con el nivel intermedio, tal como se indica en los apartados Objetivos y Contenidos, exige constancia en el estudio y prctica reiterada en los diferentes aspectos de la lengua por

CUID 09/10

37

parte del alumno. De este modo, se puede conseguir progresivamente automatizar las propias respuestas a los estmulos lingsticos de diversa ndole que la exposicin a una lengua extranjera y su uso conllevan. El carcter semipresencial de este curso hace que, para su adecuado seguimiento y la consecucin de los objetivos marcados, sea conveniente combinar el estudio y la prctica independientes con la asistencia a las sesiones presenciales, en grupo, dirigidos por un(a) profesor(a) tutor(a), responsable de la organizacin de la enseanza directa y del control del progreso de los estudiantes. El curso dispone de una plataforma virtual donde el estudiante encontrar material complementario as como los listening del libro correspondiente al curso. Asimismo, cuenta con un sistema de comunicacin virtual a travs de foros y correo, atendidos por un Tutor de Apoyo en Red (TAR).

5. EVALUACIN
Las Pruebas Presenciales sern el instrumento de valoracin del dominio de la lengua alcanzado por el estudiante a lo largo del curso. Dichas pruebas tendrn lugar al final del periodo lectivo en la convocatoria ordinaria de junio y, para aquellos estudiantes que no las superen, en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Los respectivos profesores tutores podrn establecer a lo largo del curso pruebas concretas con el fin de facilitar a sus alumnos el aprendizaje de la lengua y estimularles en su estudio y prctica. Debe tenerse en cuenta que el dominio de una lengua extranjera no slo consta de un conocimiento de los contenidos sino que tambin se manifiesta por la destreza adquirida en el uso de la lengua en sus diferentes facetas. Es decir, saber una lengua implica un conocimiento tanto prctico como declarativo. El aprendizaje de un idioma es, asimismo, acumulativo y, por tanto, debe entenderse que cualquier prueba siempre puede incluir materia o aspectos de pruebas anteriores.

38

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

5.1. Tipos de prueba
Hay dos tipos de prueba, la escrita y la oral. La prueba escrita consta de dos partes, la primera con ejercicios con respuestas de opcin mltiple, donde el alumno deber demostrar un conocimiento de la lengua inglesa y de los contenidos morfosintcticos, semnticos y fonolgicos acordes con el programa de este nivel. La segunda parte consiste en una redaccin. Los estudiantes debern producir un texto cuya extensin ser de aproximadamente 150 palabras. Para la calificacin de este apartado se tendrn en cuenta la correccin gramatical, la ortografa, el vocabulario empleado y la organizacin de ideas. La prueba oral constar de una parte de comprensin auditiva, as como de una parte de expresin oral.

5.2. Criterios de evaluacin

La prueba escrita consta de dos partes y se puntuar sobre un total de 100 puntos repartidos de la siguiente manera: Parte I: Ejercicios tipo test = 60 puntos. Parte II: Expresin escrita = 40 puntos. Ambas partes son eliminatorias y el aprobado de esta prueba escrita queda establecido en 40 para el ejercicio de tipo test y en 20 para la expresin escrita (redaccin). Si no se superan esos mnimos en alguna de las dos partes la prueba se considerar no apta en su conjunto. La prueba oral se evaluar como APTO o NO APTO. Es necesario aprobar ambas pruebas para superar el nivel. Los estudiantes que en la convocatoria de junio superen una de las dos pruebas (escrita u oral), tendrn que examinarse en la convocatoria de septiembre nicamente de la prueba que tengan suspensa.

CUID 09/10

39

NIVEL AVANZADO (B2)

El nivel avanzado del CUID constituye un curso de maduracin y ampliacin de los contenidos del nivel intermedio. La complejidad ser mayor tanto a nivel lxico como gramatical y sintctico con el fin de alcanzar un nivel de competencia-actuacin intermedio-alto.

1. OBJETIVOS
Ser capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro de su campo de especializacin. Poder relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Poder producir textos claros y detallados sobre temas diversos as como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

2. CONTENIDOS
Contenidos funcionales: Checking information. Expressing agreement/disagreement. Making speculations. Talking about future plans and making predictions. Doing a survey and reporting the results. Writing a formal letter of application. Writing a short story. Talking about materials, possessions and inventions.

40

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Giving a presentation about a place. Writing a diary entry. Explaining how to do something. Comparing and contrasting photographs. Describing appearance. Talking about memories. Talking about books. Writing an informal email. Asking and answering questions about unusual places. Making comparisons about places and people. Describing how to prepare and cook a dish. Writing a formal letter of complaint. Talking about services. Describing different types of people. Reporting and describing what people say to you. Writing a report of survey findings. Telling a funny story. Speculating about past events. Writing an article. Asking about and giving your own beliefs and opinions. Writing the arguments for and against a point of view. Talking about your regrets and resolutions.

CUID 09/10

41

Contenidos gramaticales: Constructing question tags. Any/every/no/some. Present/future modals of possibility. Future overview. Future Perfect and Future Continuous. In case. Narrative Tense. Articles. Adjectives and adverbs. Review of conditionals. Expressing obligation. Emphasis. Used to / get used to / would. Expressing ability. Although, but, however, nevertheless. Present Perfect Simple and Continuous. Questions. Making comparisons. Countable and uncountable nouns. Passives. Have/get something done.

42

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Its time / Id rather / Id better. Reported speech. Hard and hardly. Sequencing devices e.g. After + -ing. Past modals of deduction (must / might / cant have done). Relative clauses. Reflexive pronouns. Gerunds and infinitives. If structures. Contenidos lxicos: Family and relationships. Making adjectives from nouns. Noises. Phrasal verbs about relationships. Jobs and related qualities. Verb phrases about work. After work activities. Collocations with prepositions. Describing old and new places/people. Time expressions. Verb phrases with take. Making nouns.

CUID 09/10

43

Risk and achievement. Physical movements. Phrasal verbs with out. Distances and dimensions. Memory. Appearance. Feelings. Idioms describing people. Exploring. Adjectives with ed and ing endings. Weather. Expressions with go. Vocabulary about Excess. Food and cooking. Animal expressions. Prefixes. Success expressions. Describing personality. Adjectives and intensifiers. Phrasal verbs with three parts. Crime and punishment. Law and insurance.

44

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Compound adjectives. Newspaper headlines. The power of the mind. Advertising. Speaking. Commonly mispelt words. Contenidos fonticos: Question tags intonation. Stressed syllables. Main stress in words. Word stress. Final /d/. Main stress in two-stressed words (primary and secondary). The primary stress in words. Distinguishing between the adjective and the adverb. The main stress of words belonging to the same root.

3. MATERIALES DIDCTICOS
3.1. Texto recomendado
Para el estudiante: ACKLAM, R. & A. CRACE, (2007). CUID Total English. Avanzado (B2). Students Book. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED).

CUID 09/10

45

FOLEY, M. (2007). CUID Total English. Avanzado (B2). Workbook. Madrid: Pearson Longman-CUID (UNED) Para el docente: ACKLAM, R. & A. CRACE, (2007). CUID Total English. Avanzado (B2). Teachers Pack. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED).

3.2. Material complementario 3.2.1. Gramtica y ejercicios

Los siguientes libros, que corresponden al nivel upper-intermediate, se proponen como complemento para todos aquellos alumnos que deseen ampliar sus conocimiento o necesiten hacer uso de obras de referencia. Igualmente, estos libros pueden servir al profesor para extraer teora, textos o ejercicios que complementen el libro del curso. ACKLAM, R. (2001), Advanced Gold, London: Longman. ALCARAZ VAR, E. & B. MOODY (1997/1980), Morfosintaxis inglesa para hispanohablantes. Alcoy: Marfil. (1999), Fontica inglesa para espaoles. Alcoy: Marfil. ARCHER, M. & E. NOLAN-WOODS (1986), Cambridge Certificate English. London: Nelson. BYRD, P. & B. BENSON (2001). Applied English Grammar, Harcourt College Publisher. DALZELL, S. (1993). The Complete CAE Course, London: Heinemann. HARRISON, M. & R. KERR (1994). CAE Practice Tests (with answers). Oxford: University Press. HINTON, M. & R. MARSDEN (1990) Options. Advanced English, London: Nelson. JONES, L. (1991). Cambridge Advanced English, Cambridge: CUP. KINGSBURY, R. (1985), Longman First Certificate. London: Longman.

46

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

KINGSBURY, R., F. ODELL & G. WELLMAN (1996). Longman Practice Exams for the CAE, Longman. MCLAY,V. (1987). Idioms at Work. London: Language Teaching Publications. MORRIS, S. & A. STANTON (1996). Practice Tests for CAE, Longman. MURPHY, R. (1997). Essential Grammar in Use. (con soluciones). Cambridge University Press. OCONNELL, S. (1987). Focus on First Certificate, London: Collins ELT. SNCHEZ BENEDITO, F. (1991, 6.o ed.). Gramtica Inglesa. Madrid: Alhambra. (Gramtica en castellano para alumnos espaoles). SEIDL, J. (1989). Exercises on Idioms, Oxford: Oxford University Press. SPRATT & TAYLOR (1997). The Cambridge CAE Course, Cambridge: CUP. SWAN, M. (1995). Practical English Usage, Oxford: Oxford University Press. WALTON, R. (1996). Focus on Advanced English CAE Grammar Practice, Longman.

3.2.2. Diccionarios
Longman Exams Dictionary. Pearson/Longman, 2006. Diccionario Longman Advanced (with CD-ROM) Bilinge. Longman Active Study (with CD ROM ) Intermediate-Upper Intermediate. Longman Dictionary of Contemporary English (with CD ROM). Collins Compact English Thesaurus in A-Z Form, London: Harper-Collins 1993. Collins Large Size. English-Spanish, Spanish-English, Barcelona: Grijalbo, 1997. COWIE, A.P. & R. MARKIN. Oxford Dictionary of Phrasal Verbs, Oxford: Oxford University Press, 1993.

CUID 09/10

47

Langenscheidt. English-Spanish, Spanish-English (1996), Smith, Davies y Hall. Longman Language Activator (1994), London: Longman. Longman Pronunciation Dictionary (1997), Wells, J.C. Hallow. MCARTHUR,T. (1996/1981). Lexicon of Contemporary English, London: Longman. Password (1991). Madrid. (Diccionario semibilinge. Proporciona primero la definicin de la palabra en ingls, como un diccionario monolinge, y despus ofrece el trmino equivalente en espaol, como un diccionario bilinge). SNCHEZ BENEDITO, F. (1990/1986). Diccionario conciso de modismos (ingls-espaol-ingls), Madrid: Alhambra. SNCHEZ BENEDITO, F & E. LAVIN (1983). Diccionario de verbos ingleses con partcula, Madrid: Alhambra. The BBI Dictionary of English Word Combinations, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. Torrents del Prats, A. (1989/1976). Diccionario de dificultades del ingls, Barcelona: Juventud. Websters Encyclopedic Unabridged Dictionary of the English Language, New York: Gramercy Books.

3.2.3. Libros de lectura

Penguin Longman Readers: Stories of Detection and Mystery. Rebecca. The Prisoner of Zenda. A Tale of Two Cities. Withering Heights.

48

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

The Grapes of Wrath. Tales of Mystery and Imagination. The Pelican Brief. The Body. The Firm. Taste and Other Tales. A Time To Kill. The Talented Mr. Repley. The Partner. 2001: A Space Odyssey. TOWNSEND, S. (1982). The Secret Diary of Adrian Mole Aged 13 (1982), London: Methuen. (1984), The Growing Pains of Adrian Mole, London: Methuen. (1993), The Queen and I, London: Mandarin Paper-backs. FIELDING, HELEN (1996), Bridget Joness Diary. A Novel. London: Picador. SALINGER, J. D. (1958/1984 ). The Catcher in the Rye, New York: Penguin. LODGE, D. (1965/1984). The British Museum is Falling Down. Harmondsworth: Penguin. (1986), Changing Places. A Tale of Two Campuses. Bath: Chivers. LODGE, D. (1992), Paradise News, London: Penguin.

4. METODOLOGA DE ESTUDIO
El grado de destreza en el uso de la lengua inglesa acorde con el nivel de este curso, tal como se indica en los apartados Objetivos y Contenidos, exige constancia en el estudio y prctica reiterada en los diferentes aspectos de la lengua por parte del estu-

CUID 09/10

49

diante. De este modo, se puede conseguir progresivamente automatizar las propias respuestas a los estmulos lingsticos de diversa ndole que la exposicin a una lengua extranjera y su uso conllevan. El carcter semipresencial de este curso requiere que para alcanzar los objetivos marcados, el alumno combine el estudio y prctica individual con la asistencia a las sesiones presenciales en el centro correspondiente. Estas sesiones estarn dirigidas por un tutor que se encargar de organizar la enseanza directa y el control del progreso de cada uno de los estudiantes. El curso dispone de una plataforma virtual donde el estudiante encontrar material complementario as como los listening del libro correspondiente al curso. Asimismo, cuenta con un sistema de comunicacin virtual a travs de foros y correo, atendidos por un Tutor de Apoyo en Red (TAR).

5. EVALUACIN
Las pruebas presenciales sern el instrumento de valoracin del dominio de la lengua alcanzado por el estudiante lo largo del curso. Dichas pruebas tendrn lugar al final del periodo lectivo en la convocatoria ordinaria (de junio) y, para aquellos estudiantes que no las superen, en convocatoria extraordinaria (de septiembre). Los respectivos profesores tutores podrn establecer a lo largo del curso pruebas concretas con el fin de facilitar a sus estudiantes el aprendizaje de la lengua y estimularles en su estudio y prctica. Debe tenerse en cuenta que el dominio de una lengua extranjera no slo consta de un conocimiento de los contenidos sino que tambin se manifiesta por la destreza adquirida en el uso de la lengua en sus diferentes facetas. Es decir, saber una lengua implica un conocimiento tanto prctico como declarativo. El aprendizaje de un idioma es, asimismo, acumulativo y, por tanto, debe entenderse que cualquier prueba siempre puede incluir materia o aspectos de pruebas anteriores.

50

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

5.1. Tipos de prueba
Hay dos tipos de pruebas, la escrita y la oral. La prueba escrita consta de dos partes, una con ejercicios con respuesta de opcin mltiple, donde el estudiante deber demostrar un conocimiento de la lengua inglesa y de los contenidos morfosintcticos, semnticos y fonolgicos acordes con el programa de este nivel. En la parte de redaccin, los estudiantes debern producir uno o varios textos, cuya extensin ser de aproximadamente 200 palabras. Para la calificacin de este apartado se tendrn en cuenta la correccin gramatical, la ortografa, el vocabulario empleado y la organizacin de ideas. La prueba oral constar de una parte de comprensin auditiva, as como de una parte de expresin oral.

5.2. Criterios de evaluacin

La prueba escrita consta de dos partes y se puntuar sobre un total de 100 puntos repartidos de la siguiente manera: Parte I: Ejercicios tipo test = 60 puntos Parte II: Expresin escrita = 40 puntos Ambas partes son eliminatorias y los mnimos exigidos para superar esta prueba escrita quedan establecidos en 40 puntos para el ejercicio de tipo test y en 20 puntos para el de expresin escrita (redaccin). Si no se superan esos mnimos en alguna de las dos partes la prueba se considerar no apta en su conjunto. La prueba oral se evaluar como APTO o NO APTO. Es necesario aprobar ambas pruebas para superar el nivel. Los estudiantes que en la convocatoria de junio superen una de las dos pruebas (escrita u oral), tendrn que examinarse en la convocatoria de septiembre nicamente de la prueba que tengan suspensa.

CUID 09/10

51

NIVEL SUPERIOR (C1)

El nivel superior del CUID constituye un curso de maduracin y ampliacin de los contenidos del nivel avanzado. La complejidad ser mayor tanto a nivel lxico como gramatical y sintctico con el fin de alcanzar un nivel de competencia-actuacin superior.

1. OBJETIVOS
Ser capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro de su campo de especializacin. Poder relacionarse con hablantes nativos con total fluidez y naturalidad de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Poder producir textos claros y detallados sobre temas diversos as como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

2. CONTENIDOS
Contenidos funcionales: Reading texts language learners. Listening comprehension of dialogues about peoples achievements. Speaking about famous achievements. Writing a news bulletin using passive constructions. Reading an article about the Internets largest encyclopaedia. Listening to people discussing their experiences living abroad. Speaking about cultural awareness. Writing a paragraph about ones favourite place.

52

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Reading a text about hoaxes that fooled the world. Listening comprehension of different speakers telling some reading experiences. Speaking about things that happened some time ago. Writing somebodys description. Reading a text about superheroes. Listening comprehension of people making future plans. Discussing about favourite superheroes. Writing a summary of one story. Reading a text about professional relationships. Listening comprehension of an interview with a company director. Speaking with a partner about what is important in a job. Writing a short paragraph on a selected topic. Reading for the gist in texts about charisma. Listening comprehension of the description of famous buildings/structures. Speaking with a partner about teenagers. Writing an autobiographical statement. Reading a text about animals. Listening comprehension about animals. Speaking about extreme weather places. Writing an ad to sell something. Reading a text about future inventions.

CUID 09/10

53

Listening comprehension of people talking about inventions. Speaking about other peoples profiles. Writing an essay about a problem. Reading a text about famous geniuses. Listening to a radio interview. Discussing with a partner about art. Writing a paragraph about people doing things. Reading and understanding texts on feelings. Listening comprehension of people describing amazing situations. Discussing about childhood memories. Writing a short paragraph describing a childhood memory. Contenidos gramaticales: Verbs/adjectives with prepositions. Passives. Perfect aspect. Verb patterns. 1 Comparatives review. Narrative Tenses review. Compound words. Participle clauses/gerunds. Future probability. Future forms review.

54

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Inversion. Emphasis. Conditional sentences. Sentences adverbials. Articles. Whatever, whoever, whenever. Link words of time and contrast. Relative clauses. Verb patterns 2. As as and describing quantity. Reporting verbs. Continuous aspect. Fronting. Dependent prepositions. Discourse markers. Unreal past. Modals (and verbs with similar meanings). Modals of deductions (past and present). Uses of would. Contenidos lxicos: Learning languages.

CUID 09/10

55

Talking about how much you know. Achievements. Prefixes. Challenges. Community. Adjectives to describe places. Phrasal verbs. Recommending places. Tales. Books. Synonyms. Humour. Metaphors. Progress. Arrangements. Sounding imprecise. Special abilities. Two-part expressions. Finance expressions. Money, achievement and charity. Expressing what is/isnt important. Describing a job.

56

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Fortunes. Expressing quantity. Idioms 1 (Money). Power. Architecture. Fashion and fads. Personal characteristics. Idioms 2 (Body parts). Nature. Collocations. Descriptive language. Buying and selling. Suffixes. Issues. Lifestyles. Expressions for good/bad inventions. Cause and effect. Academic English. Vision. Confusing words. The arts. Describing arts.

CUID 09/10

57

Cameras and photos. Feelings. Outlook/attitude. Strong feelings. Phrasal verbs and particles. Contenidos sociales y culturales: Peoples ambitions and achievements. Historical achievements. Comparing cultural differences from people living abroad. Cultural awareness. The Internet as a source of knowledge: encyclopaedias. Recognising the importance of stories. Stating the importance of reading. The importance of progress in nowadays society. Superheroes: the way the influence our world. The importance of business. Philanthropists and charity in our society. Becoming aware of the importance of political and economical power. Knowing representative buildings and structures (regarding power). Realising the importance of respecting nature. Learning to love pets and animals in general.

58

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Recognise the importance of environmental issues. Future inventions and everyday life. Recognising historical geniuses. The importance of communication. Stating the importance of feelings for human life. Childhood: memories for a life.

3. MATERIALES DIDCTICOS
3.1. Texto recomendado
Para el estudiante: ACKLAM, R. & A. CRACE, (2007). CUID Total English. Superior (C1). Students Book. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED). FOLEY, M. (2007). CUID Total English. Superior (C1). Workbook. Madrid: Pearson Longman-CUID (UNED) Para el docente: ACKLAM, R. & A. CRACE, (2007). CUID Total English. Superior (C1). Teachers Pack. Madrid: PearsonLongman-CUID (UNED).

3.2. Material complementario 3.2.1. Gramtica y ejercicios

Los siguientes libros, que corresponden al nivel upper-intermediate, se proponen como complemento para todos aquellos alumnos que deseen ampliar sus conocimiento o necesiten hacer uso de obras de referencia. Igualmente, estos libros pueden servir al

CUID 09/10

59

profesor para extraer teora, textos o ejercicios que complementen el libro del curso. ACKLAM, R. (2001), Advanced Gold, London: Longman. ALCARAZ VAR, E. & B. MOODY (1997/1980), Morfosintaxis inglesa para hispanohablantes. Alcoy: Marfil. (1999), Fontica inglesa para espaoles. Alcoy: Marfil. ARCHER, M. & E. NOLAN-WOODS (1986), Cambridge Certificate English. London: Nelson. BYRD, P. & B. BENSON (2001). Applied English Grammar, Harcourt College Publisher. DALZELL, S. (1993). The Complete CAE Course, London: Heinemann. HARRISON, M. & R. KERR (1994). CAE Practice Tests (with answers). Oxford: University Press. HINTON, M. & R. MARSDEN (1990) Options. Advanced English, London: Nelson. JONES, L. (1991). Cambridge Advanced English, Cambridge: CUP. KINGSBURY, R. (1985), Longman First Certificate. London: Longman. KINGSBURY, R., F. ODELL & G. WELLMAN (1996). Longman Practice Exams for the CAE, Longman. MCLAY,V. (1987). Idioms at Work. London: Language Teaching Publications. MORRIS, S. & A. STANTON (1996). Practice Tests for CAE, Longman. MURPHY, R. (1997). Essential Grammar in Use. (con soluciones). Cambridge University Press. OCONNELL, S. (1987). Focus on First Certificate, London: Collins ELT. SNCHEZ BENEDITO, F. (1991, 6.o ed.). Gramtica Inglesa. Madrid: Alhambra. (Gramtica en castellano para alumnos espaoles).

60

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

SEIDL, J. (1989). Exercises on Idioms, Oxford: Oxford University Press. SPRATT & TAYLOR (1997). The Cambridge CAE Course, Cambridge: CUP. SWAN, M. (1995). Practical English Usage, Oxford: Oxford University Press. WALTON, R. (1996). Focus on Advanced English CAE Grammar Practice, Longman.

3.2.2. Diccionarios
Longman Exams Dictionary. Pearson/Longman, 2006. Diccionario Longman Advanced (with CD-ROM) Bilinge. Longman Active Study (with CD ROM ) Intermediate-Upper Intermediate. Longman Dictionary of Contemporary English (with CD ROM). Collins Compact English Thesaurus in A-Z Form, London: Harper-Collins 1993. Collins Large Size. English-Spanish, Spanish-English, Barcelona: Grijalbo, 1997. COWIE, A.P. & R. MARKIN. Oxford Dictionary of Phrasal Verbs, Oxford: Oxford University Press, 1993. Langenscheidt. English-Spanish, Spanish-English (1996), Smith, Davies y Hall. Longman Language Activator (1994), London: Longman. Longman Pronunciation Dictionary (1997), Wells, J.C. Hallow. MCARTHUR,T. (1996/1981). Lexicon of Contemporary English, London: Longman. Password (1991). Madrid. (Diccionario semibilinge. Proporciona primero la definicin de la palabra en ingls, como un diccionario monolinge, y despus ofrece el trmino equivalente en espaol, como un diccionario bilinge). SNCHEZ BENEDITO, F. (1990/1986). Diccionario conciso de modismos (ingls-espaol-ingls), Madrid: Alhambra.

CUID 09/10

61

SNCHEZ BENEDITO, F & E. LAVIN (1983). Diccionario de verbos ingleses con partcula, Madrid: Alhambra. The BBI Dictionary of English Word Combinations, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. Torrents del Prats, A. (1989/1976). Diccionario de dificultades del ingls, Barcelona: Juventud. Websters Encyclopedic Unabridged Dictionary of the English Language, New York: Gramercy Books.

3.2.3. Libros de lectura

Penguin Longman Readers: Anna Karenina. The Beach. Brave New World. The Chamber. Crime and punishement. Great Expectations. Les Miserables. Madame Bovary. Memoirs of a Geisha. Misery. Oliver Twist. A Room with a View. Saving Private Ryan.

62

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

The Runaway Jury. Schindlerss List. The Testament. Tom Jones. The Women in White

4. METODOLOGA DE ESTUDIO
El grado de destreza en el uso de la lengua inglesa acorde con el nivel de este curso, tal como se indica en los apartados Objetivos y Contenidos, exige constancia en el estudio y prctica reiterada en los diferentes aspectos de la lengua por parte del estudiante. De este modo, se puede conseguir progresivamente automatizar las propias respuestas a los estmulos lingsticos de diversa ndole que la exposicin a una lengua extranjera y su uso conllevan. El carcter semipresencial de este curso requiere que para alcanzar los objetivos marcados, el alumno combine el estudio y prctica individual con la asistencia a las sesiones presenciales en el centro correspondiente. Estas sesiones estarn dirigidas por un tutor que se encargar de organizar la enseanza directa y el control del progreso de cada uno de los estudiantes. El curso dispone de una plataforma virtual donde el estudiante encontrar material complementario as como los listening del libro correspondiente al curso. Asimismo, cuenta con un sistema de comunicacin virtual a travs de foros y correo, atendidos por un Tutor de Apoyo en Red (TAR).

5. EVALUACIN
Las pruebas presenciales sern el instrumento de valoracin del dominio de la lengua alcanzado por el estudiante lo largo del curso. Dichas pruebas tendrn lugar al

CUID 09/10

63

final del periodo lectivo en la convocatoria ordinaria (de junio) y, para aquellos estudiantes que no las superen, en convocatoria extraordinaria (de septiembre). Los respectivos profesores tutores podrn establecer a lo largo del curso pruebas concretas con el fin de facilitar a sus estudiantes el aprendizaje de la lengua y estimularles en su estudio y prctica. Debe tenerse en cuenta que el dominio de una lengua extranjera no slo consta de un conocimiento de los contenidos sino que tambin se manifiesta por la destreza adquirida en el uso de la lengua en sus diferentes facetas. Es decir, saber una lengua implica un conocimiento tanto prctico como declarativo. El aprendizaje de un idioma es, asimismo, acumulativo y, por tanto, debe entenderse que cualquier prueba siempre puede incluir materia o aspectos de pruebas anteriores.

5.1. Tipos de prueba

Hay dos tipos de pruebas, la escrita y la oral. La prueba escrita consta de dos partes, una con ejercicios con respuesta de opcin mltiple, donde el estudiante deber demostrar un conocimiento de la lengua inglesa y de los contenidos morfosintcticos, semnticos y fonolgicos acordes con el programa de este nivel. En la parte de redaccin, los estudiantes debern producir uno o varios textos, cuya extensin ser de aproximadamente 250 palabras. Para la calificacin de este apartado se tendrn en cuenta la correccin gramatical, la ortografa, el vocabulario empleado y la organizacin de ideas. La prueba oral constar de una parte de comprensin auditiva, as como de una parte de expresin oral.

5.2. Criterios de evaluacin

La prueba escrita consta de dos partes y se puntuar sobre un total de 100 puntos repartidos de la siguiente manera:

64

CUID 09/10

II Parte. Programacin de Ingls

Parte I: Ejercicios tipo test = 60 puntos Parte II: Expresin escrita = 40 puntos Ambas partes son eliminatorias y los mnimos exigidos para superar esta prueba escrita quedan establecidos en 45 puntos para el ejercicio de tipo test y en 20 puntos para el de expresin escrita (redaccin). Si no se superan esos mnimos en alguna de las dos partes la prueba se considerar no apta en su conjunto. La prueba oral se evaluar como APTO o NO APTO. Es necesario aprobar ambas pruebas para superar el nivel. Los estudiantes que en la convocatoria de junio superen una de las dos pruebas (escrita u oral), tendrn que examinarse en la convocatoria de septiembre nicamente de la prueba que tengan suspensa.

CUID 09/10

65