Escuela Víctor Domingo Silva

Unidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACIÓN 2022

NOMBRE PROFESOR Lucila Peña Isla ASIGNATURA Lenguaje y comunicación CURSO 6º A - B

JEFE/ASIGNATURA
N° UNIDAD N° CLASES MES Junio- Julio

Clase Objetivo aprendizaje priorizado Objetivo de la Actividades Evaluación Periodicidad Recurs

Nivel clase Evaluación os

1 OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio Conocer Se presenta el nombre de la unidad. Se les Tipo: Diagnóstico Clase 1 Ppt
repertorio de literatura para aumentar su características y presentan imágenes de un poema y descubren de Libro del
conocimiento del mundo, desarrollar su estructura de texto cuales se trata.? estudiante
imaginación y reconocer su valor social y Guía
literario del género
cultural; por ejemplo: ú poemas, ú Se presenta el objetivo de la clase y se les indica Indicador/es: Juego de
lírico poemas.
cuentos folclóricos y de autor, ú fábulas, que durante esta unidad verán un texto literario ruleta.
ú leyendas, ú mitos, ú novelas, ú Dar a conocer lo que Lápiz de mina.
Leer y desarrollar el del género lirico, el poema.
historietas, ú otros. Nivel 1 saben de los textos
gusto por la lectura
A través de un ppt se les dan a conocer poéticos
OA 5: Analizar aspectos relevantes de
características generales de los textos liricos
diversos poemas para profundizar su Dar a conocer lo que
comprensión: ú explicando cómo el (poema, estructura y rima asonante y consonante)
quieren aprender de
lenguaje poético que emplea el autor los textos poéticos
Leen poema La lengua vive en la boca pag 72 y 73
apela a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector ú
Para finalizar realizan un juego de ruleta, el cual
identificando personificaciones y
comparaciones y explicando su contendrá concepto de poema, versos, estrofas
significado dentro del poema ú rima, rima asonante, consonante y un ejercicio de
distinguiendo los elementos formales de cada una.
la poesía (rima asonante y consonante,
verso y estrofa)

2 OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio Conocer elementos Se presenta un poema, en el cual deben reconocer Tipo: Formativa Clase 2 Ppt
 repertorio de literatura para aumentar su del género lírico. tipo de texto, estructura y elementos que lo Texto del
conocimiento del mundo, desarrollar su componen (versos, estrofas, rimas) Instrumento o estudiant
imaginación y reconocer su valor social y Leer y desarrollar el estrategia: e.
cultural; por ejemplo: ú poemas, ú gusto por la lectura, Se presenta un ppt con los elementos del poema Autoevaluación. Guía
cuentos folclóricos y de autor, ú fábulas, leyendo un poema (hablante lírico, Motivo lírico y objeto lírico) video Pauta de
ú leyendas, ú mitos, ú novelas, ú Indicador/es: evaluació
historietas, ú otros. Nivel 1 “Ronda de los Leen el poema la” ronda de los colores” de la n.
Identificar elementos Lápiz de
colores” página Nº 78 y 79 del texto del estudiante y
OA 5: Analizar aspectos relevantes de del poema mina.
completan una tabla donde identificaran el
diversos poemas para profundizar su (Hablante, motivo y
hablante, motivo y objeto lirico, versos estrofas y
comprensión: ú explicando cómo el objeto lirico)
lenguaje poético que emplea el autor rimas.
apela a los sentidos, sugiere estados de Identificar estructura
Para finalizar responden a preguntas a través de
ánimo y crea imágenes en el lector ú del poema (verso,
identificando personificaciones y una autoevaluación.
estrofa, titulo, autor)
comparaciones y explicando su
significado dentro del poema ú
distinguiendo los elementos formales de
la poesía (rima asonante y consonante,
verso y estrofa)

3 OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio Leer y comprender Se explica el objetivo de la clase es identificar el Tipo: Formativa Clase 3 Ppt
repertorio de literatura para aumentar su diversos tipos de temple de ánimo de un determinado poema. Lápiz
conocimiento del mundo, desarrollar su textos de literatura Para activar los conocimientos previos el docente Indicador/es: Goma
imaginación y reconocer su valor social y proyecta, en una diapositiva, el título del poema Guía de
para aumentar su
cultural; por ejemplo: ú poemas, ú que será analizado en esta clase: Explican con sus aprendiza
cuentos folclóricos y de autor, ú fábulas, conocimiento y CIENCIA A CONCIENCIA. Se pregunta a los y las je
palabras un poema
ú leyendas, ú mitos, ú novelas, ú desarrollar su estudiantes si conocen el concepto y, a partir del leído.
historietas, ú otros. Nivel 1 imaginación: Poemas título del poema, se invita a
establecer una relación entre su significado y el Hacen un dibujo
Explicar cómo el temple de ánimo que podría manifestar. mediante el que
lenguaje poético
expresan un aspecto
apela a los sentidos, Se proyecta un PPT la definición del temple de
del poema.
sugiere estados de ánimo, se muestra una imagen les pregunta que
ánimo y crea emociones manifiestas las persona que aparece
Relacionan, por
en la imagen.
imágenes en el escrito o a través de
Para complementar el aprendizaje, el docente
lector. presenta la definición de las actitudes líricas. Se da dibujos o collages,
un ejemplo de cada una. Los estudiantes leen el palabras del poema
poema “Amor con faltas de ortografía” con las emociones e
Posteriormente, se pregunta qué impresiones les
 provocó el poema e invítelos a determinar las imágenes que evoca.
emociones
o sentimientos que identificaron en su lectura.
Se sugiere que los alumnos y alumnas lean
individualmente el poema para que subrayen los
versos que les aportan información
Se realiza una síntesis sobre el proceso de
identificación del temple de ánimo, repasando
brevemente los pasos de la seguidos en la
actividad. A continuación, se escribe en el pizarrón
las respuestas de sus estudiantes, para
determinar, en conjunto, si se obtuvieron
respuestas similares.
4 OA 4: Analizar aspectos relevantes de Conocer e Activan conocimientos respecto al lenguaje Tipo: Formativa CLASE 3 Ppt
narraciones leídas para profundizar su interpretar el figurado. Se escriben dos expresiones como Data
comprensión: ú interpretando el lenguaje lenguaje figurado. “donde las papas queman”, “Las patas negras”, e Instrumento o Notbook
figurado presente en el texto ú indican qué quieren decir y cuándo las utilizamos, estrategia: Internet
expresando opiniones sobre las actitudes es decir, en qué contexto. Ticket de salida Lápiz
Conocer figuras
y acciones de los personajes y Se presenta el objetivo de la clase. Guía de
literarias.
fundamentándolas con ejemplos del Indicador/es: aprendiza
texto ú determinando las consecuencias La profesora conceptualiza, dando a conocer qué je
de hechos o acciones ú describiendo el es el lenguaje figurado y su diferencia con el Identificar Ticket de salida.
ambiente y las costumbres lenguaje literal. Se dan ejemplos. expresiones del
representadas en el texto ú explicando - Explican significado formal de distintas lenguaje literal y
las características físicas y sicológicas de expresiones en lenguaje figurado. figurado.
los personajes que son relevantes para el - Buscan nuevos ejemplos de oraciones en que se
desarrollo de la historia ú comparando utilice lenguaje figurado y escribe su significado
textos de autores diferentes y literal.
justificando su preferencia por alguno Observan y escuchan ppt de figuras literarias
(Comparación, personificación, metáfora,
OA 5: Analizar aspectos relevantes de hipérbole aliteración y onomatopeya)
diversos poemas para profundizar su
comprensión: ú explicando cómo el Para finalizar responden ticket de salida
lenguaje poético que emplea el autor identificando las figuras literarias
apela a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector ú
identificando personificaciones y
comparaciones y explicando su
significado dentro del poema ú
distinguiendo los elementos formales de
la poesía (rima asonante y consonante,
 verso y estrofa)

5 OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio Recordar figuras Para comenzar observan un PPT reforzando los Tipo: Formativa CLASE 5 Ppt
repertorio de literatura para aumentar su literarias. elementos del poema y las figuras literarias, luego Lápiz
conocimiento del mundo, desarrollar su responden a preguntas ¿Qué figuras literarias Instrumento o mina
imaginación y reconocer su valor social y Identificar en muestra el PPT? Mencionan y explican cada una de estrategia: pauta de Lápices
cultural; por ejemplo: ú poemas, ú canciones figuras ellas y dan ejemplos. observación de
cuentos folclóricos y de autor, ú fábulas, literarias. colores
ú leyendas, ú mitos, ú novelas, ú se les entrega guía de actividades con fragmentos Indicador/es: Goma
historietas, ú otros. de diversas canciones los cuales deberán leer y Reconocen las Guía de
escuchar, para luego completar una tabla con el diferentes figuras aprendiza
nombre de la figura literaria y subrayar en la parte literarias (metáfora, je
del tema en la cual se presenta, una vez finalizada
comparación,
la actividad se revisa.
personificación,
Para finalizar se les presenta un juego relacionado hipérbole,
con las figuras literarias vistas y escuchan audios onomatopeya y
de temas musicales que contengan figuras aliteración)
literarias