Planificación Psicopedagógica 2021 2°

Planificación Psicopedagógica 2021
Profesional: Valentina Roco Ortiz. Nivel: 2° básico Fecha: 30/003/21-31/03/21
Objetivo de aprendizaje (OA):
Identifican grafema J. Leen silabas y escriben palabras con grafema J.
Alumnos: Lucas Covarrubias, Benjamín Días, Sebastián Jara , Agustín Jorquera,Javier Lignay,Antonella Olave, Feliz Pávez,Lía
Saavedra, Santiago Brito (3° Básico), Yussey Chahuara (3° Básico), Renata Riquelme (5° Básico)
Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

-Lápiz mina. -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el -Goma. -Calidad lectora guiada.
refuerzo de cada consonante. - Palabras móviles (ojo) -Resultados en dictado.
Se presenta imagen de lección a trabajar (ojo) , luego se muestra - Sílabasmoviles (ja,je,ji,jo,ju)
grafema j explicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura - Sílabas móviles (o,jo)
(método Matte), en la cual leen de la siguiente forma: - Imágenes (ojo,ajo,eje,aji,etc)
1) Palabra completa: ojo. - Computador.
2) Segmentación silábica: o – jo - Zoom.
3)Deletreo: o-j-o
4)Segmentación silábica: o-jo
Luego se realiza un trabajo de conciencia fonológica, relacionando
imágenes con silabas iniciales de estas relacionadas con fonema
trabajado ( ja-je-ji-jo-ju). A medida que se realiza actividad se colocan
imágenes en silabas erróneas descubriendo como sonarían, cambiando
silabas y sonidos hasta llegar a silaba inicial correcta.
Para finalizar escriben dictado de palabras.
Para cerrar se realizan preguntas:
¿ Qué sílaba acompañaba a cierta imagen?
¿ Qué imagen acompañaba a cierta sílaba?
¿ Puedes escribir ja,je,ji,jo y ju?.Hazlo.
Reconocer y aplicar conocimientos básicos de lecto escritura con grafema M.


- Palabras móviles (mamá) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el - Sílabasmoviles -Calidad lectora guiada.
refuerzo de cada consonante. (ma,me,mi,mo,mu)) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (mamá) , luego se muestra - Sílabas móviles (ma, má) cada intervención.
grafema m explicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura - Imágenes (mamá, amo,
(método Matte), en la cual leen de la siguiente forma: mima, mimo,etc.)
1) Palabra completa: mamá. - Computador.
2) Segmentación silábica: ma – má - Zoom.
3)Deletreo: m-a-m-á
4)Segmentación silábica: ma- má
5)Palabra completa: mamá
Para continuar se realiza un trabajo de conciencia fonológica,
relacionando imágenes con silabas iniciales de estas relacionadas con
fonema trabajado ( ma-me-mi-mo-mu). A medida que se realiza actividad
se colocan imágenes en silabas erróneas descubriendo como sonarían,
cambiando silabas y sonidos hasta llegar a silaba inicial correcta.
Para finalizar se realiza juego con cilindros, en los cuales se ubican retos
relacionados con la consonante abordada:
Descubre sonido inicial. (ma-me-mi-mo-mu)
Descubre sonido final.(ma-me-mi-mo-mu)
¿ Qué silaba acompañaba a cierta imagen?
¿ Puedes escribir ma,me,mi,mo y mu?.Hazlo.
Reforzar reconocimiento de consonante N por medio de la fonética y lecto-escritura.


- Palabras móviles (mano) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el - Sílabasmoviles -Calidad lectora guiada.
refuerzo de cada consonante. (na,ne,ni,no,nu) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (mano), luego se muestra - Sílabas móviles (ma,no) cada intervención.
grafema nexplicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura - Ruleta del lenguaje.
(método Matte), en la cual leen de la siguiente forma: - Tarjetas con desafíos.
1) Palabra completa: mamá. - Computador.
2) Segmentación silábica: ma – no. - Zoom.
3)Deletreo: m-a-n-o
4)Segmentación silábica: mano.
5)Palabra completa: mano.
fonema trabajado (na,ne,ni,no,nu). A medida que se realiza actividad se
colocan imágenes en silabas erróneas descubriendo como sonarían,
cambiando silabas y sonidos hasta llegar a silaba inicial correcta.
Por último, se realiza juego a modo de finalización de taller. Este trata de
girar ruleta de lenguaje en el cual se encuentran tarjetas con desafíos
relacionados a letra trabajada (ej: Busca en tu casa objetos que inicien
con letra n, dibuja un objeto que inicie con letra n, menciona nombre de
personas que inicien con n, etc.)
¿ Qué silaba acompañaba a cierta imagen?
¿ Puedes escribir na,ne,ni,no y nu?.Hazlo.
Reforzar consonante L utilizando habilidades de lecto-escritura.

- Palabras móviles (lana) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el - Sílabasmoviles (la,le,li,lo,lu) -Calidad lectora guiada.
refuerzo de cada consonante. - Sílabas móviles (la,na) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (lana), luego se muestra -14 tarjetas de palabras e cada intervención.
grafema lexplicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura imágenes memorice
(método Matte), en la cual leen de la siguiente forma: (lana,luna,lima,loma,lamelana,l
1) Palabra completa: lana. eón )
2) Segmentación silábica: la-na. - Computador.
3)Deletreo: l-a-n-a. - Zoom.
4)Segmentación silábica: la-na.
5)Palabra completa: lana.
fonema trabajado (la,le,li,lo,lu). A medida que se realiza actividad se
colocan imágenes en sílabas erróneas descubriendo como sonarían,
cambiando sílabas y sonidos hasta llegar a silaba inicial correcta.
Como cierre se realiza juego de memorice con 7 imágenes y 7 palabras
relacionada con cada imagen. Se muestran se memorizan y luego se
giran eligiendo dos colores distintos con el fin de encontrar palabra junto
con su imagen, utilizando memoria y atención.
¿ Qué consonaste trabajamos hoy?
¿Puedes escribir la,le,li,lo y lu?. Hazlo.
Identifican grafema r suave. Leen silabas y escriben palabras con grafema r suave.
Alumnos: Lucas Covarrubias, Benjamín Días, Sebastián Jara , Agustín Jorquera,Javier Lignay,Antonella Olave, Feliz Pávez,Lía Saavedra,
Santiago Brito (3° Básico), Yussey Chahuara (3° Básico), Renata Riquelme (5° Básico)

- Palabras móviles (loro) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el refuerzo - Sílabasmoviles (ra,re,ri,ro,ru) -Calidad lectora guiada.
de cada consonante. - Sílabas móviles (lo,ro) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (lana), luego se muestra grafema r - Imágenes juego: Loro, mora, cada intervención.
suave explicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura (método marino, Maruja, oreja.
Matte), en la cual leen de la siguiente forma: - Computador.
1) Palabra completa: loro. - Zoom.
2) Segmentación silábica: lo-ro.
3)Deletreo: l-o-r-o.
4)Segmentación silábica: lo-ro.
5)Palabra completa: loro.
Para continuar se realiza un trabajo de conciencia fonológica, relacionando

imágenes con silabas iniciales de estas relacionadas con fonema trabajado
(ra,re,ri,ro,ru). A medida que se realiza actividad se colocan imágenes en
sílabas erróneas descubriendo como sonarían, cambiando sílabas y sonidos
hasta llegar a silaba inicial correcta.
Para finalizar actividad bailan al ritmo de la música, luego al parar música
deben correr nuevamente a su escritorio y observar imagen presentada por
psicopedagoga, luego deben identificar silaba inicial de imagen presentada y
escribirla en su cuaderno, se entregan los minutos necesarios para que todos
terminen y se les solicita que muestren su silaba inicial o palabra (en el caso
de los alumnos que posean habilidad desarrollada), sin embargo, se les
explica que el objetivo inicial es escribir silaba , corroborando que es un buen
trabajo.
Las imágenes presentadas son: Loro, mora, marino, Maruja, oreja.

Reconocen segmentación silábica por medio de ilustaciones.
Identifican el grafema D . Leen palabras con fonema D.

- Palabras móviles (nido) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el refuerzo - Sílabasmoviles -Calidad lectora guiada.
de cada consonante. (da,de,di,do,du) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (nido), luego se muestra grafema - Sílabas móviles (ni,do) cada intervención.
dexplicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura (método Matte), - 16 tarjetas de memorice:
en la cual leen de la siguiente forma: dado,dedo,dijo,dona,duda,
1) Palabra completa: nido. dama, dame, dia.
2) Segmentación silábica: ni-do. - Computador.
3)Deletreo: n-i-d-o. - Zoom.
4)Segmentación silábica: ni-do.
5)Palabra completa: nido.
relacionada con cada imagen. Se muestran se memorizan y luego se giran
eligiendo dos colores distintos con el fin de encontrar palabra junto con su
imagen, utilizando memoria y atención.
Palabras e imágenes presentadas:
-Dado.
-Dedo.
-Dona.
-Duda.
-Dijo.
-Dame.
-Día.
Leer grafema P , identificando sonido de esta.


- Palabras móviles (pino) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el refuerzo - Sílabasmoviles -Calidad lectora guiada.
de cada consonante. (pa,pe,pi,po,pu) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (pino), luego se muestra grafema p - Sílabas móviles (pi,no) cada intervención.
suave explicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura (método - Imágenes de juego:Polera,
Matte), en la cual leen de la siguiente forma: papa,puma,pila,paloma,pan,
1) Palabra completa: pino. puré, panera,pera.
2) Segmentación silábica: pi-no. - Computador.
3)Deletreo: p-i-n-o. - Zoom.
4)Segmentación silábica: pi-no.
5)Palabra completa: pino.
trabajo.
Imágenes de juego: Polera, papa,puma,pila,paloma,pan, puré, panera, pera.


Reconocer grafema T, reproduciendo patrones silábicos.

- Palabras móviles (pato) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el refuerzo - Sílabasmoviles (ta,te,ti,to,tu) -Calidad lectora guiada.
de cada consonante. - Sílabas móviles (pa,to) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (pato), luego se muestra grafema t - Imágenes de patrones de cada intervención.
suave explicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura (método silabas:
Matte), en la cual leen de la siguiente forma: tina,túnel,tela,tele,tapa,tenedor
1) Palabra completa: pato. ,titere,toro,tijeras,tomate,tope
2) Segmentación silábica: pa-to. - Computador.
3)Deletreo: p-a-t-o. - Zoom.
4)Segmentación silábica: pa-to.
5)Palabra completa: pato.
(ta,te,ti,to,tu). A medida que se realiza actividad se colocan imágenes en
hasta llegar a sílaba inicial correcta.
Se les presenta un patrón de imágenes en donde bajo de cada una se
presenta silaba inicial de dicha imagen. Los patrones inician con tres imágenes
en conjunto con sus silabas y luego con 4. Deben observar y memorizar, ya
que patrón se sacará de pantalla y a los tres chasquidos alumnos deben
realizar patrón por medio de memoria, Dibujan imagen y debajo de esta silaba
inicial o palabra completa palabra (en el caso de los alumnos que posean
habilidad desarrollada), sin embargo, se les explica que el objetivo inicial es
realizar patrón con imagen y silaba inicial corroborando que es un buen
trabajo.
Patrones presentados:
Tina- toro- túnel.
Tomate-tele-tijeras.
Desarrollar reconocimiento de letra G por medio de la lectura.


- Palabras móviles (pato) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el refuerzo - Sílabasmóviles -Calidad lectora guiada.
de cada consonante. (ga,gue,gui,go,gu) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (gato), luego se muestra grafema g - Sílabas móviles (ga,to) cada intervención.
suave explicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura (método -22 tarjetas de memorice: gota
Matte), en la cual leen de la siguiente forma: gato, goma, gorila, laguna
1) Palabra completa: gato. aguja, ganó, guía, águila,
2) Segmentación silábica: ga-to. juguete, Miguel.
3)Deletreo: g-a-t-o. - Computador.
4)Segmentación silábica: ga-to. - Zoom.
5)Palabra completa: gato.
(ga,gue,gui,go,gu). A medida que se realiza actividad se colocan imágenes en
Tarjetas de palabras e imágenes presentadas: gota gato, goma, gorila, laguna
aguja, ganó, guía, águila, juguete, Miguel.
¿Puedes escribir ga,gue,gui,go,gu?. Hazlo.
Identificar grafema rr, desarrollando conciencia fonológica.

- Palabras móviles (perro) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el refuerzo - Sílabas móviles -Calidad lectora guiada.
de cada consonante. (rra,rre,rri,rro,rru) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (perro), luego se muestra grafema - Imágenes de cada intervención.
doble rrexplicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura (método juego:Gorro,garra,
Matte), en la cual leen de la siguiente forma: tierra,torre,jarrocarreta,arruga,t
1) Palabra completa: perro. arro amarra,parra.
2) Segmentación silábica: pe-rro. - Sílabas móviles (pe,rro)
3)Deletreo: p-e-rr-o. - Zoom.
4)Segmentación silábica: pe-rro.
5)Palabra completa: perro.
(rra,rre,rri,rro,rru). A medida que se realiza actividad se colocan imágenes en
trabajo.
Imágenes de juego:
-Gorro.
-Garra.
-Tierra.
Reconocen grafema B. Leen palabras con silaba “B”


- Palabras móviles (burro) -Observación directa.
de cada consonante. (ba,be,bi,bo,bu) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (burro), luego se muestra grafema b - Sílabas móviles (bu,rro) cada intervención.
explicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura (método Matte), -20 tarjetas de memorice:
en la cual leen de la siguiente forma: Burro, bote, bola, botón, barril,
1) Palabra completa: burro. bebida, bandera, bonito,
2) Segmentación silábica: bu-rro. babero, bigote.
3)Deletreo: b-u-rr-o. - Computador.
4)Segmentación silábica: bu-rro. - Zoom.
5)Palabra completa: burro.
(ba,be,bi,bo,bu). A medida que se realiza actividad se colocan imágenes en
Tarjetas de palabras e imágenes presentadas:Burro, bote, bola, botón, barril,
bebida, bandera, bonito, babero, bigote.
¿Puedes escribir ba,be,bi,bo,bu?. Hazlo.

Identifican el grafema r fuerte.Escriben palabras con silaba r fuerte.

- Palabras móviles (ratón) -Observación directa.
Se explica a alumnos metodología de trabajo que se aplicara para el refuerzo - Sílabas móviles (ra,re,ri,ro,ru) -Calidad lectora guiada.
de cada consonante. - Sílabas móviles (ra,tón) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (ratón), luego se muestra grafema r - Imágenes de juego:Ruleta, cada intervención.
fuerte explicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura (método rana,rojo,regalo,reloj,ronda,
Matte), en la cual leen de la siguiente forma: reja,rima,ruta,ratón,remo.
1) Palabra completa: ratón. - Computador.
2) Segmentación silábica: ra-tón. - Zoom.
3)Deletreo: r-a-t-ó-n.
4)Segmentación silábica: ra-tón.
5)Palabra completa: ratón.
trabajo.
Imágenes de juego:
Ruleta,rana,rojo,regalo,reloj,ronda,reja,rima,ruta,ratón,remo
Reconoce grafema S. Leen escriben silabas y palabras conconsonante S.


- Palabras móviles (mesa) -Observación directa.
de cada consonante. (sa,se,si,so,su) -Respuestas entregadas en
Se presenta imagen de lección a trabajar (mesa), luego se muestra grafema s - Sílabas móviles (me,sa) cada intervención.
fuerte explicando cómo realizar su escritura Luego ejecutan lectura (método - Imágenes de patrones de
Matte), en la cual leen de la siguiente forma: silabas: Sal,sale,sol,sed,suma,
1) Palabra completa:mesa. sopa,sapo,sirena,sube,sale.
2) Segmentación silábica: me-sa. - Computador.
3)Deletreo: m-e-s-a. - Zoom.
4)Segmentación silábica: me-sa.
5)Palabra completa: mesa.
(sa,se,si,so,su). A medida que se realiza actividad se colocan imágenes en
Se les presenta un patrón de imágenes en donde bajo de cada una se
presenta silaba inicial de dicha imagen. Los patrones inician con tres imágenes
en conjunto con sus silabas y luego con 4. Deben observar y memorizar, ya
que patrón se sacará de pantalla y a los tres chasquidos alumnos deben
realizar patrón por medio de memoria, Dibujan imagen y debajo de esta silaba
inicial o palabra completa palabra (en el caso de los alumnos que posean
habilidad desarrollada), sin embargo, se les explica que el objetivo inicial es
realizar patrón con imagen y silaba inicial corroborando que es un buen
trabajo.
Patrones presentados:
Sal-sol-sed.
Suma-sopa-sapo.

Planificación Psicopedagógica 2021 2°

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Psicopedagógica 2021 2°

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Psicopedagógica 2021 2°

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Psicopedagógica 2021

Profesional: Valentina Roco Ortiz. Nivel: 2° básico Fecha: 30/003/21-31/03/21

Objetivo de aprendizaje (OA):

Identifican grafema J. Leen silabas y escriben palabras con grafema J.

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Reconocer y aplicar conocimientos básicos de lecto escritura con grafema M.

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Reforzar reconocimiento de consonante N por medio de la fonética y lecto-escritura.

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Reforzar consonante L utilizando habilidades de lecto-escritura.

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Para continuar se realiza un trabajo de conciencia fonológica, relacionando

Objetivo de aprendizaje (OA):

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Leer grafema P , identificando sonido de esta.

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Para cerrar se realizan preguntas:

Objetivo de aprendizaje (OA):

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Desarrollar reconocimiento de letra G por medio de la lectura.

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Identificar grafema rr, desarrollando conciencia fonológica.

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Reconocen grafema B. Leen palabras con silaba “B”

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

Objetivo de aprendizaje (OA):

Reconoce grafema S. Leen escriben silabas y palabras conconsonante S.

Estrategia metodológica Recurso de aprendizaje Evaluación.

También podría gustarte