Comunicación y Lenguaje

¿Crees que la niña y el niño obedecieron a su mamá? ¿Por qué?

Sí obedecieron a la mamá, porqué realizaron la tarea tal y como ella les dijo que la hicieran.

¿Por qué crees que fue importante seguir instrucciones?

Para que las cosas nos salgan como debe de ser y no renegar cuando las cosas no nos salen como lo
esperábamos.

Ciencias Naturales
Como contribuyo para que exista un ambiente sano
 Separa la basura.
 Usar productos que puedan reutilizarse
 Apagando las luces
 Llevando mis propias bolsas al supermercado
 Reciclando todo lo que puedas

Que consecuencias obtenemos cuando tiramos basura a los ríos

 Provoca la pérdida del valor económico de viviendas que se encuentren en zonas más
afectadas o que muchas zonas pierdan interés turístico.
 Tiene consecuencias nefastas para la fauna y flora acuáticas e, inmediatamente después, para
los seres humanos.
 Pérdida de biodiversidad para el ecosistema acuático.
 Provoca inundaciones que pueden ocasionar la pérdida de cultivos, de bienes materiales y, lo
que es más grave aún, de vidas humanas.

Que sucede cuando hay agua estancada en lugares cercanos a las viviendas
 Puede estar llena de bacterias, virus y parásitos que pueden causar distintos tipos de
infecciones.
 Puede acelerar la erosión y deteriorar la superficie de la membrana, y provocar la falla del
sistema de techado.
 Puede reducir la eficiencia térmica de la aislación.

Formación Ciudadana
Valor de la Tolerancia
De qué forma se pone en práctica la tolerancia
 Respetar las ideas diferentes, que no coincidan con las suyas.
 Entender que las opiniones son relativas y discutibles
y que no se tiene la verdad absoluta.
 Ser capaces de expresar el punto de vista propio sin herir los
sentimientos de los demás.
 No burlarse de las diferencias.
 Adaptarse al ritmo y a las capacidades del resto de
compañeros, valorando positivamente sus competencias, habilidades y talentos individuales.

Con qué personas se pone en práctica la tolerancia

 En la escuela, para con las personas que tienen un ritmo
de aprendizaje más lento.
 Con aquellos que profesan otras religiones.
 Hacia aquellos que tienen una diferente posición
económica.
  Con aquellos que tienen una ideología política distinta.
 Ante la recepción de un comentario negativo.

Educación Física
Historia del atletismo en el mundo
Es una de las disciplinas deportivas más antiguas del mundo, que involucra distintas ejecuciones,
como carreras, saltos, lanzamientos y otras pruebas combinadas. Muchas de ellas se practicaban
por separado, con fines deportivos o prácticos, desde los inicios mismos de la humanidad.

El nombre mismo de este deporte nos revela mucho de su origen: la palabra griega athletes significa
“quien compite por un premio”, y proviene de aethlos, “lucha” o “combate”, a la par que athlon,
nombre que recibía el botín o recompensa (generalmente ánforas) que se les daba a los
combatientes más destacados en algún certamen de juegos arcaicos, y que solían ser enterradas
con ellos.

La primera referencia al atletismo como deporte proviene del 776 a. C., de una lista de competidores
de la antigua Grecia. En ese entonces se limitaba a una carrera pedestre de 197,27 metros de largo,
conocida como stadion, supuestamente equivalentes a 200 veces el pie del héroe mítico Heracles
(Hércules).

Más adelante surgió el doble stadion (o duálico), la carrera de medio fondo (o hípico), y la carrera de
fondo (o dólico). Además, en los Juegos Olímpicos de la Grecia Antigua de finales del siglo VIII a. C.
surgió el pentatlón, la disciplina que combinaba la carrera, el salto, el lanzamiento y la lucha. La
cultura romana practicó también el atletismo, bajo una forma semejante a la griega y otra más
similar a su herencia etrusca. Así, incorporaron nuevas prácticas a este deporte. Por
ejemplo, añadieron el salto con pértiga, el lanzamiento de martillo y el campo-a-través.

Muchas de ellas se continuaron practicando durante la Edad Media, de acuerdo a las formas

particulares de cada reino cristiano europeo, destacando entre ellos Inglaterra y Dinamarca.  Algunas
nuevas disciplinas tenían un componente militar sumamente útil, como el tiro con arco, mientras que
otras eran mal vistas, especialmente durante el puritanismo, debido a que solían terminar en peleas
y borracheras.

Otra de las carreras más antiguas de la Europa medieval era la celebrada en Roma a mediados del
siglo XV, reproduciendo a los atletas griegos y haciendo competir a los atletas totalmente desnudos,
tal y como en la Antigüedad. En 1825 se celebró la primera reunión de atletismo moderno, cerca de
la capital inglesa. Hacia finales del siglo, la visión inglesa del deporte como un elemento social fue
extendiéndose por Europa.
Así comenzó la unión de las sociedades de atletismo en Francia, Estados Unidos, Bélgica y
Alemania. En esta última se dio el primer campeonato oficial en 1891. Este surgimiento organizado
del atletismo en Europa fue clave para revivir los Juegos Olímpicos. Aunque desde inicios del siglo
XX la práctica profesional de este deporte fue casi exclusiva de Europa occidental y los Estados
Unidos, a partir de 1930 los atletas afro-americanos, así como otros europeos provenientes de las
colonias, se destacaron en las competiciones.

Luego de la Segunda Guerra Mundial, las naciones comunistas del bloque del Este participaron
activamente en las competiciones, como una forma de reafirmar su presencia y poderío. Hacia 1970
se incorporaron las naciones caribeñas, así como los países africanos en 1980, a medida que la
realidad mundial, junto con la de este deporte, se hacía más y más globalizada.
 Palabra Sinónimo Antónimo
Vejez ancianidad juventud
Gordo obeso flaco
Hombre masculino mujer
Cálido caluroso frío
Enojado Enfado agrado
Bonito  hermoso feo

Orden de Palabras
Antónimos
Son palabras que tienen significados opuestos, inversos o contrarios entre sí. Deben pertenecer a la
misma categoría gramatical. 
Aviso
Información, noticia o advertencia con la que se avisa a alguien de algo.
Diccionario
Es una obra donde se puede consultar palabras o términos y se proporciona su significado,
definición, etimología, ortografía, fija su pronunciación, separación silábica y forma gramatical. 
Ejercicio
Práctica que sirve para adquirir unos conocimientos o desarrollar una habilidad y/o actividad física
que se hace para conservar o recuperar la salud o para prepararse p
ara un deporte.
Gramática
Es el estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la organización de las
palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes sintácticas.
Lectura
Alude al proceso de percibir y comprender la escritura, ya sea mediante la vista, la escucha o el
tacto.
Mayúscula
Que es muy grande, en intensidad o en importancia.
Ordenar
Poner en orden una o varias cosas.
Sinónimos
Es una palabra, morfema o frase que significa exactamente o casi lo mismo que otra palabra,
morfema o frase en un idioma determinado.
 Ingles
Sit down at your desk Stand up from your desk
Sentarse en el escritorio Levantarse del Escritorio

Sing a song in the class Draw on the paper

Cantar una canción en clase Dibujar en la hoja

Kick the ball Read a book

Patear la pelota Leer un libro

Cultura e Idioma Maya

Que es practica cultural
Es la manifestación en acciones concretas de una cultura o subcultura, especialmente con relación a
las prácticas tradicionales y consuetudinarias de un particular étnico u otro grupo cultural.

¿Conoces alguna práctica cultural Maya, Garífuna o Xinca?

El conocimiento en los tejidos, la medicina maya, las dinámicas de vida, el arte culinario y su
cosmovisión están al alcance del turista.

Importancia de las prácticas culturales para la preservación de los pueblos mayas

Mantener el compromiso para desarrollar el turismo sustentable en la zona con distintas acciones
encaminadas a preservar las tradiciones mayas y la conservación del medio ambiente. Una de esas
acciones puedo decir que son:
Que sea promovido el uso del lenguaje maya y del traje típico.
La importancia de conservar la cultura maya a través de las tradiciones y costumbres.

Ciencias Naturales
Célula Procariota Célula Eucariota
-No tiene Núcleo -Tiene Nucléolo
-Reproduce división binaria -Produce Mitosis
Similitud
-Carece de retículo -Si tiene Ciclosis
endoplasmático
En la eucariota, los ribosomas se En procariotas, los ribosomas se
encuentran asociados a la
encuentran libres en el
membrana del retículo
Diferencia endoplasmático, en las citoplasma.
membranas de mitocondrias y
cloroplastos o en el
citoplasma.

Importancia de las Células en los Organismos

Las células son unidades básicas, vitales y funcionales para todo el organismo de los seres vivos.
Le brindan estructura al cuerpo, absorben los nutrientes de los alimentos, convierten estos
nutrientes en energía y realizan funciones especializadas. Las células también contienen el material
hereditario del organismo y pueden hacer copias de sí mismas.

Ciencias Sociales
-Problema de Inseguridad
Las poblaciones con grandes márgenes de actividad delictiva suelen ser las mismas que están
sometidas a la pobreza y a una vida sin perspectivas futuras, presa fácil para actividades ilegales:
robo, narcotráfico, prostitución, etc. Y pueden ser investigadas por la política, psicología y economía.

-Problema de Pobreza y Desigualdad

El más grande de los problemas económicos y sociales y económicos, y el que más problemas
sociales engendra a su vez. La convivencia en una sociedad de clases sociales enormemente
separadas, es decir, de pobres muy pobres y ricos muy ricos, con pocas oportunidades de movilidad
de clase. Estos dos problemas deberían de ser investigados por la economía, psicología, sociología,
derecho y política.

Música
 Arroz con
Leche

Ejercicio 1

Tengo una Vaca

Lechera

Ejercicio 2
Do you like this painting? (¿Te gusta esta pintura?)
Does he enjoy classical music? (¿Le gusta la música clásica?)
I do the dishes every day. (Lavo los platos todos los días.)
She does the laundry on Saturdays. (Ella lava la ropa los sábados.)
You do a lot of hard work. (Haces un trabajo duro.)
Just do your job. (Sólo haga su trabajo.)
He does 20 push-ups. (Él hace 20 flexiones.)
He always does his duty. (Siempre cumple con su deber.)
Does she know the address? (¿Sabe la dirección?)
How do you clean this stain? (¿Cómo limpias esta mancha?)

He would like to make a trip/journey. (Le gustaría hacer un viaje/viaje.)

His employees make fun of him. (Le gustaría hacer un viaje/viaje.)
He has to make a speech for a meeting.  (Tiene que dar un discurso para una reunión.)
The dogs make a lot of noise. (Los perros hacen mucho ruido.)
You make me cry. (Me haces llorar.)
She has to make lunch. (Ella tiene que hacer el almuerzo.)
Wine makes me sleepy. (El vino me da sueño.
You make me happy. (Me haces feliz.)
She has to make the beds. (Ella tiene que hacer las camas.)
She has to make dinner. (Ella tiene que hacer la cena.)
 Chiquimula, 07/ de Marzo del 2022.

Lic.: Dulce Espino

Reciba un cordial saludo en nombre de casi todo el personal que labora en la Empresa de Lácteos
Lac Día, por medio de la presente nos dirigimos a usted para saludarla y a la vez deseándole éxitos
y bendiciones en sus labores diarias.

El motivo de la presente es para notificarle que nosotros los trabajadores de la empresa y

procesadora de Lácteos Lac Día, ubicada en la 6ta. Calle entre 10 ave., y 11 ave., Zona 1
Chiquimula, propiedad de Corporación Quijada S. A., es para pedirle ayuda a su persona y a algunos
miembros colaboradores de Guatemala para que nos puedan respaldar en un duro proceso ya que
nosotros consideramos que es un cierre inminente de la empresa; ya que nosotros los trabajadores
nos hemos dado cuenta que la empresa será trasladada a otro lugar porque se ha llevado máquinas
y así hemos escuchado porque el patrono de dicha empresa no ha llegado al lugar para poder
notificarnos, su pensar es que todos nos vamos a ir al nuevo lugar.

Lo que nosotros los trabajadores pedimos es nuestra liquidez, porque él en el nuevo lugar va a tratar
de desesperar para que nosotros renunciemos y así él no darnos nuestra indemnización, ya que él
así lo ha hecho siempre porque nosotros llevamos años trabajando para él y es lo que hace.

Le pedimos que por favor nos apoyen, ya que el señor Eduardo Mérida quien es el que conocemos
como dueño o socio de la Corporación Quijada S.A., al momento de saber que nosotros los firmantes
le estamos pidiendo que nos liquide tratara la manera de intimidar a cada uno, incluso su abogado
Gabriel Mérida a intimidado a varios que ya no laboran en dicha empresa con la ayuda de la
Licenciada Rebeca.

Nosotros los trabajadores nos hemos enterado que el día 13 del presente mes la empresa ya no
elaborará en Chiquimula, sino que estará trasladada en Anyatú frontera de El Salvador y hasta el día
de hoy no se ha hecho presente ningún miembro de la Corporación Quijada S.A., para hablarnos del
tema, nuestra petición es que nos liquiden el tiempo que tenemos laborando en la empresa antes del
traslado.

Sin más que decir, nos despedimos de usted de la manera más atenta, esperando su pronta
respuesta.
Atentamente,

Pedro Díaz Crisóstomo ____________________________

DPI:

Wendy María José Molina _____________________________

DPI:

Elsa Marina Pérez Gregorio _____________________________

DPI:

Olga Leticia Guerra López _____________________________

DPI:

Carla Yesenia Pérez Lima ______________________________

DPI:

Edras De Jesús Mayorga Pineda _______________________________

DPI:

Baldemiro Ortiz _______________________________

DPI:
Arbomento
Ciencia
Coexistencia
Conocimiento
Cosmogonía
Cosmos
Cospovisión
Cultura
Desafíos
Disciplina
Discriminación
Diseño
Empírico
Espiritualidad
Estética
Falacia
Filosofía
Holística
Identidad
Idunción
Interculturalidad
Lógica
Metelodología
Pertinencia
Prejuicio
Razonamiento
Ser
Silogismo
Teoría
Verdad
 Arte Visual

Artes Plasticas

Escultura

Pintura
 Manualidades con Foamy

Imágenes que se pueden medir con kilometro

Imágenes que se pueden medir con metro
Imágenes que se pueden medir con centímetro

Equipo para Corte y Confección

Las estrategias de aprendizaje son una secuencia de operaciones cognoscitivas y procedimentales
para procesar información y aprenderla significativamente. Los procedimientos usados en una
estrategia de aprendizaje se denominan técnicas de aprendizaje.
Tipos de Estrategias de Aprendizaje
Aprendizaje Memorístico, Aprendizaje Significativo, Recuerdo, De ensayo, De elaboración, De
organización, De comprensión, De apoyo
Música: A mi juicio, creo que la música está incluida en la lista de las mejores bendiciones de Dios.
Fue creada e inspirada por Dios para que nosotros sus hijos tuviésemos plenitud de vida. Ted
Stanton

Música: La Música tiene poder. La Música puede ser vulgar, suave o vigorizante, noble, filosófica u
orgiástica. Tiene poder para el mal así como para el bien. Howard Hanssen

Música: La música es algo espiritual. Puedes hipnotizar a la gente con la música y cuando los
tengas en su punto más débil, puedes predicar a sus subconscientes lo que deseas decirles. Jimmy
Hendrix

Música: La música gobierna al mundo, endulza las costumbres, consuela al hombre en la aflicción.
Es hija del cielo. Es el más bello y el más glorioso don de Dios. Es una disciplina; es una educadora;
hace a las gentes más dulces, más amables, más morales, más razonables. Martín Lutero

Música: Lenguaje artístico cuyo medio de expresión son los sonidos. El nacimiento de la
música debió confundirse con las expresiones vocales de trabajo. Aunque su antigüedad es

evidente, poco sabemos de la música primitiva. Diccionario Océano UNO

 HORNO DE MICROONDAS
Es un electrodoméstico usado en la cocina para cocinar o calentar alimentos que funciona mediante
la generación de ondas electromagnéticas en la frecuencia de la radiación en torno a los 2450 MHz
(2.45x109 Hz). Un horno de microondas consiste en:

 Una fuente de alimentación de alto voltaje, comúnmente un transformador simple o un

convertidor de potencia electrónico, que pasa energía al magnetrón.
 Un condensador eléctrico de alto voltaje conectado al magnetrón, al transformador y por
medio de un diodo al chasis.
 Un magnetrón de cavidad, que convierte la energía eléctrica de alto voltaje en radiación de
microondas.
 Un circuito de control de magnetrón (generalmente con un microcontrolador).
 Una guía de onda corta (para acoplar la potencia de microondas del magnetrón a la cámara
de cocción).
 Una cámara de cocción de metal.
 Un plato giratorio
 Un panel de control.

Los hornos de microondas, aunque protegidos por razones de seguridad, aún emiten bajos niveles
de radiación de microondas. Esto no es perjudicial para los seres humanos, pero a veces puede
causar interferencias en la señal Wi-Fi o Bluetooth y en dispositivos que se comunican en las bandas
de onda de 2.45 GHz; particularmente a corta distancia.

Un microondas es un electrodoméstico destinado a cocinar o calentar alimentos que actúa

calentando el agua que contienen o los líquidos que se añaden. Funciona mediante la generación de
ondas de radio de alta frecuencia. El agua, las grasas y otras sustancias presentes en los alimentos
absorben la energía producida por los microondas en un proceso llamado calentamiento dieléctrico
(conocido también como calentamiento electrónico, calentamiento por RF, calefacción de alta
frecuencia o diatermia). Hay moléculas, como la del agua, cuya estructura forma dipolos eléctricos, lo
que significa que tienen una carga positiva parcial en un extremo y una carga negativa parcial en el
otro, y por tanto oscilan en su intento de alinearse con el campo electromagnético alterno de los
microondas. Al rotar, se producen rozamientos y choques, que son los que elevan la temperatura.
Los hornos de microondas funcionan de la siguiente manera: un aparato
llamado magnetrón convierte la energía eléctrica en energía de microondas, que en esta forma
alcanza el alimento. Las ondas electromagnéticas agitan las moléculas bipolares presentes en los
alimentos, especialmente las del agua, y estas son las que elevan la temperatura. Esta agitación es
un mecanismo físico, simple movimiento de las moléculas al ritmo de la frecuencia, y no provoca
ningún tipo de alteración en la composición química (excepto los que son producidos por el aumento
de la temperatura).

El calentamiento por microondas es más eficiente en el agua líquida que en el agua congelada, ya
que en el estado sólido del agua el movimiento de las moléculas está más limitado. También es
menos eficiente en grasas y azúcares porque tienen un momento dipolar molecular menor que el
agua líquida.
Eficiencia se define como la relación entre los recursos utilizados en un proyecto y los
logros conseguidos con el mismo. Se da cuando se utilizan menos recursos para lograr
un mismo objetivo o cuando se logran más objetivos con los mismos o menos recursos.
Por ejemplo: se es eficiente cuando en 12 horas de trabajo se hacen 100 unidades de un
determinado producto. Ahora, se mejora la eficiencia si esas 100 unidades se hacen en
sólo 10 horas. O se aumenta a eficiencia si en 10 horas se hacen 120 unidades.

Eficacia es la capacidad de alcanzar los objetivos sin importar cómo se han usado los
recursos, mientras que la eficiencia implica aprovechar los medios o recursos de la mejor
manera posible para alcanzar los objetivos de la forma más óptima posible.
Ejemplo: se es eficaz si nos hemos propuesto construir un edificio en un mes y lo
logramos. Fuimos eficaces por cuanto alcanzamos la meta, logramos lo que nos
propusimos, independientemente de si hemos sido eficientes o no.

Fiabilidad es una propiedad psicométrica que hace referencia a la ausencia de errores de medida, o lo
que es lo mismo, al grado de consistencia y estabilidad de las puntuaciones obtenidas a lo largo de
sucesivos procesos de medición con un mismo instrumento.
Ejemplo: condiciones de presión, temperatura, fricción, velocidad, tensión o forma de una
onda eléctrica, nivel de vibraciones.
Cepillado de madera consiste en rebajarla, extrayendo de manera sucesiva finas láminas en cada
pasada, para nivelarla, alisarla y llevarla a la medida deseada. Este trabajo se realiza con
un cepillo para madera.

El martillo es otra herramienta vital para los carpinteros. Los martillos con mango de acero cubiertos
con goma ofrecen un buen agarre y control durante su uso y transmiten la fuerza adecuada.
Los martillos con mango de madera van muy bien para clavar clavos, pero si vas a darle un uso
intensivo en carpintería es recomendable que uses guantes de seguridad al utilizarlo porque hacen
que las manos suden.

Serrucho es una herramienta manual utilizada para practicar cortes, sobre todo en madera Es un
tipo de sierra de hoja dentada y trapezoidal que por el extremo más ancho va unida a un solo mango
de madera o de plástico.

Escofina es una herramienta de carpintería usada para perfilar la madera. Consiste de una punta o
espiga, una larga barra de acero, un talón o base y una lengüeta. Con las escofinas se obtienen
rebajes más toscos que con la limas. Son útiles para eliminar con rapidez la madera saliente de las
superficies curvas.

El formón es una herramienta de arranque de viruta formada por un mango,

generalmente de madera y una hoja de acero que acaba en una zona afilada. Están
diseñados para realizar cortes y rebajes en madera y otros materiales blandos.

Sargento, gato o tornillo de apriete es una herramienta manual que sirve para sujetar firmemente

dos o más piezas que van a ser mecanizadas o pegadas entre sí. También se utilizan  para sujetar
firmemente la pieza en la que vayamos a trabajar sobre el banco o mesa de trabajo.

Gubia es una herramienta utilizada para grabar la madera, linóleo u otros materiales. Dependiendo

de su uso tendrá un tamaño u otro pero, en general, tienen el mismo estilo. Se componen por un
mango y una punta cortante que, en función de su uso, tiene una forma u otra.
Caladora es una herramienta que sirve para realizar cortes curvos y rectos en madera, metales,
plásticos y fibrocemento.

Ingletadora es una herramienta utilizada principalmente en carpintería y su principal uso es el de

cortar madera, PVC, aluminio u otros materiales en ángulos concretos. Estos cortes sirven para
hacer, por ejemplo, marcos de puertas, ventanas, etc. Esta herramienta aporta mucha precisión al
trabajo.

Cepillo eléctrico: es portátil y posee un porta-cuchillas rotativo, que gira velozmente. Vienen
equipados con una guía paralela para realizar ranuras y una guía lateral con inclinación que permite
realizar biseles.
Lijadora Se denomina lijadora a la máquina que mediante el montaje de un papel o tela de lija permite
llevar a cabo el proceso de lijado de una superficie, generalmente madera, aunque puede
emplearse para lijar diferentes materiales y se denomina una herramienta semiautomática.

Rebajadora es una herramienta de carpintería usada para desbastar, cortar o ahuecar un área del

frente o costado de una pieza de madera. Fue una herramienta usada especialmente por patronistas
y fabricantes de escaleras, consistiendo de un cepillo de madera con amplia base y una angosta
cuchilla.

El taladro es otra de las herramientas de carpintería eléctricas que debes tener sí o sí. Una
taladradora te permitirá perforar la madera con diferentes tipos de brocas y diámetros, según sea
preciso. Lo más recomendable es contar con un taladro eléctrico con cable, pues por norma general
son más potentes y más económicos que los taladros de batería. Ofrecen una potencia constante, lo
que los convierte en los taladros perfectos si vas a darles un uso intensivo, prolongado y con brocas
grandes.  
Pulidora es una herramienta que hace girar a grandes velocidades un disco cubierto con
papel de lija. Estos discos, están disponible con varios tipos de papel de lija, según el “grano”. Este
puede ser de 80, 120, 220 y otros.

Sierra circular es una máquina para aserrar longitudinal o transversalmente madera, metal, plástico
u otros materiales. Está dotada de un motor eléctrico que hace girar a gran velocidad una hoja
circular. Empleando una hoja adecuada, una sierra circular portátil puede cortar una amplia variedad
de materiales.

Sierra de mesa (también conocida como sierra de banco) es una herramienta para trabajar

la madera. Consiste en una hoja de sierra circular montada en un eje que es accionada por un motor
eléctrico (ya sea directamente, por correa o por engranajes).
Sierra de cinta o serrucho de banda es una sierra de pedal o eléctrica, que tiene una tira metálica
dentada, larga, estrecha y flexible. La tira se desplaza sobre dos ruedas que se encuentran en el
mismo plano vertical con un espacio entre ellas.

Cepilladora de banco también es conocida como una máquina herramienta que realiza la operación

mecánica de cepillado. Dicha operación consiste en la elaboración de superficies planas,
acanalamientos y otras formas geométricas en las piezas.

Taladro de banco es usado para perforar metales, acero, madera, plásticos usando Brocas HHS.

También es usado como herramienta de remoción, como segunda aplicación, usando cepillos y
discos de lija.
Torno para madera Se trata de una herramienta o máquina con la que se trabaja
la madera mediante el cual se mecanizan las piezas gracias a una herramienta de corte. Tras usarlo
obtendremos virutas. En los tornos para madera lo importante es la potencia de corte, no la
rotación de la máquina.
 Establecimiento De Las Normas De Convivencia Que Deben Seguirse En El
Proceso De Comunicación

Las normas de convivencia son pautas de protocolo, respeto y organización que rigen el espacio,

el tiempo, los bienes y el tránsito entre las personas que comparten un lugar y un momento
determinados.

Son reglas básicas de conducta que determinan cuál es el comportamiento adecuado en un lugar

específico, para cohabitarlo pacíficamente con los demás. En ese sentido, las normas de
convivencia comprenden una serie de deberes y normas de obligado cumplimiento, fundamentadas
en el respeto mutuo, la tolerancia y el desempeño compartido de los deberes.

Para que funcionen, por demás, deben ser conocidos y comprendidos por todos los que deseen
compartir el espacio físico en cuestión, o formar parte del grupo social que lo hace, y por esa razón a
menudo son contenidas en textos escritos: carteles, folletos, anuncios, etc.

Las normas de convivencia difieren enormemente entre sí, dependiendo del lugar que rijan y de
la cultura que las haya formulado. Por esa razón, por ejemplo, es lícito desnudarse en los vestuarios
de un gimnasio, y no en el hall de un edificio de oficinas. O, también, es lícito sentarse al lado de un
desconocido en la barra de un bar, pero no ocupar un espacio disponible en su mesa sin consultarle.

Cuando este tipo de normativas, que tienen orígenes culturales diversos (pragmáticos, sociales,

religiosos, morales, etc.), se incumplen o son violentadas de manera recurrente, se da pie
al conflicto y a diversas formas de resolución del mismo: la violencia, la coerción verbal a cumplir la
norma, la expulsión del individuo desobediente del lugar, etc.

Características de las normas de convivencia

Las normas de convivencia de un lugar determinado deben tener las siguientes características:
 Deben ser aprendibles, comunicables, comprensibles.
 Deben ser ciertas, válidas y con la menor posibilidad de ambigüedad posible.
 Deben ser obligatorias y coercitivas: de no cumplirse, deben acarrear sanciones de algún tipo.
 Deben estar establecidas de manera escrita, oral o consuetudinaria (por el uso de la costumbre).
 Deben ser concretas, específicas, puntuales.
 Deben estar pensadas tomando en cuenta la armonía y el respeto entre las personas.

Normas de convivencia en el aula

En un aula de clases tradicional, las normas de convivencia suelen girar en torno a:
 Mantener el espacio de aprendizaje limpio y ordenado, de manera de hacer agradable el tiempo
que se pasa en él.
 Respetar a los compañeros y a los profesores, empleando las normas del buen oyente y buen
hablante, entre otras, para garantizar la correcta comunicación.
 Cuidar y utilizar responsablemente el material del aula, permitiendo que los demás los utilicen
también y que todos tengamos oportunidad de cumplir con nuestras tareas.
 Cada alumno debe asistir a clases con su cuaderno o libreta de apuntes, su lápiz para escribir y
su bolso o mochila. En los institutos en los que hay código de uniforme, deben también prestarle
el debido respeto para asistir al aula.
 Cuando el profesor tome la palabra, los alumnos deben prestar atención estando en sus lugares y
deteniendo cualquier conversación que tengan en ese momento.
 Las interrupciones de la clase deben darse de maneras respetuosas y motivadas por razones
impostergables o prioritarias.
 En el aula no está permitida la violencia, ni las actividades ajenas al aprendizaje escolar.

Normas de convivencia en el hogar

Las normas de cada hogar están determinadas generalmente por los padres que lo sostienen
económica y socialmente, y pueden variar mucho entre sí. Pero por lo general apuntan a:
 Las tareas de mantenimiento del hogar deben ser mancomunadas, y cada miembro de la familia
debe responsabilizarse de algunas de ellas durante la semana. Dicha asignación puede ser
voluntaria o por negociación.
 El hogar es un lugar de armonía y convivencia, al que no deberán llevarse extraños sin solicitud
de permiso, ni deberán darse actividades impropias del respeto a los demás miembros de
la familia.
 Los baños deberán ser empleados con conciencia de las necesidades del resto de la familia en
materia de tiempo de ocupación, limpieza y respeto por los implementos de higiene personal del
otro.
 Los cuartos de cada miembro familiar estarán a su cargo en asuntos de limpieza y ordenamiento,
y a cambio deberá ser respetada su intimidad, siempre y cuando esto no contradiga las otras
normas de convivencia.
 El uso de los ambientes comunes (sala) o de los aparatos de televisión, radio, computadores, etc.
deberá hacerse en un volumen y por tiempo adecuados a los deseos de los demás.

Normas de convivencia en la comunidad

Al igual que los casos previos, cada comunidad puede determinar sus normas de convivencia de
acuerdo a sus necesidades, pero generalmente apuntan a lo siguiente:
 El respeto a los demás es fundamental para la convivencia. Los dilemas se resolverán de manera
madura y frontal, en conjunto con la comunidad de ser necesario.
 El volumen de la música, de la voz y otras actividades íntimas deben moderarse para no
interrumpir la paz ajena.
 Cada miembro de la comunidad será responsable de sus acciones y de las de sus hijos, y dará la
cara en caso de que se haga necesario reparar, reponer o limpiar alguna propiedad comunitaria.
 Cada miembro contribuirá con los gastos comunes de manera responsable, como si fueran
gastos propios individuales.

Fuente: https://concepto.de/normas-de-convivencia/#ixzz7NYA3DuOE
 Ensayo Sobre La Importancia Y La Utilidad De La Psicología Persona Y
Psicología Social
La psicología social aborda el estudio científico del comportamiento del individuo en la sociedad y la
influencia del entorno social en el individuo. La psicología social tiene una gran importancia en
campos como la política, la publicidad en los medios y la educación. Sus acciones están
indudablemente influenciadas por su entorno social. De esta manera, un individuo se ve afectado por
el entorno social incluso en ausencia de otros individuos.

Como la psicología social es ciencia, su naturaleza es científica, estudia el aspecto social del

comportamiento humano a través de métodos científicos. La psicología social se ocupa de las
formas en que la conducta y la disposición de una persona están influenciadas por la conducta y las
disposiciones de otras personas.

La importancia de la psicología social en el estudio de la realidad peruana, toma importancia para el

análisis de los fenómenos de la criminalidad organizada, la corrupción, la influencia de las
tecnologías en las dinámicas social de los jóvenes y adolescentes, las migraciones y la xenofobia,
entre otros. La psicología social permite articular el diálogo interdisciplinario de la psicología aplicada
con otras ciencias. 

La relación de la psicología social y la psicología general es muy obvia, ya que la

psicología social es una rama de aquella y de ahí su énfasis en el nivel individual de análisis. Tan
obvia es esta relación que para algunos toda la psicología es social, en la medida que prácticamente
todo comportamiento humano es susceptible de alguna forma de influencia social.

También se relaciona con la sociología que se interesa especialmente en el estudio de la sociedad,

las instituciones sociales y las relaciones entre organizaciones o grupos dentro de un sistema social.
A pesar que tales entidades están formadas por individuos, los sociólogos están más preocupados
por los aspectos de estructuras y procesos sociales que por el individuo particular. Sin embargo,
sociología y psicología social tienen un área de intersección relativamente amplia, que
incluye temas como las actitudes, la influencia normativa, la importancia de las posiciones y roles
sociales, el liderazgo, la socialización, el comportamiento desviado, etc.
 Economía
Es una ciencia social que estudia la forma de administrar los recursos disponibles para satisfacer
las necesidades humanas. Analiza el comportamiento, las decisiones y las acciones de los humanos,
es decir, estudia como las personas, empresas y gobiernos toman decisiones relacionadas con la
producción, distribución y consumo.

Origen de la Economía
El estudio de la economía se remonta a las antiguas civilizaciones de Mesopotamia, Grecia, el
Imperio romano, las civilizaciones árabes, persas, chinas e indias. La mayor influencia de esta época
viene por parte de los griegos, los cuales utilizaron la palabra economía por primera vez. Entonces la
emplearon para referirse a la administración del hogar (oikonomía, oikos de casa y neimen de
norma).

En la Edad Media, cabe destacar las aportaciones a la economía del feudalismo y la filosofía

escolástica. Destacan en la ciencia económica grandes personajes como Santo Tomás de Aquino,
Antonio de Florencia y Ibn Jaldún.

El nacimiento de la economía como ciencia

Los estudiosos jesuitas de la escuela de Salamanca establecieron las primeras teorías económicas
modernas, defendiendo los beneficios de la propiedad privada a las actividades económicas. Por
esas contribuciones han sido calificados en numerosas ocasiones como fundadores de la ciencia
económica, a pesar de que la mayoría de sus contribuciones estuvieron desaparecidas hasta el siglo
XX.
Más adelante, destacaron los mercantilistas y la fisiocracia:
 Los mercantilistas, que afirmaban que mediante el intercambio de mercaderías y la acumulación de
oro y plata se generaba riqueza.
 La fisiocracia, decía que la riqueza solo se genera en las tareas agrícolas, y que el intercambio de
mercadería, e incluso la industria, no agregaban ningún valor. Al contrario que los mercantilistas, los
fisiócratas promulgaban la política económica del laissez faire, defendiendo el libre mercado contra el
intervencionismo del Estado.

La economía como ciencia independiente

A finales del siglo XVIII es cuando la economía se empieza a considerar ampliamente como
una ciencia, desde la publicación del libro de Adam Smith, la riqueza de las naciones. La publicación
de este libro se ha llegado a calificar como el verdadero nacimiento de la economía como una
disciplina científica independiente, ya que hasta entonces se englobaba dentro de la filosofía.

Las teorías postuladas en esta época se conocen como economía clásica. En esta corriente fueron
muy importantes para la economía además de Adam Smith, los economistas Thomas Robert
Malthus, su ensayo sobre los principios de la población y  David Ricardo, con sus teorías de
la ventaja comparativa, la ley de los rendimientos decrecientes y teoría sobre la distribución de la
renta.

Desde entonces han surgido varias corrientes económicas. Entre todas ellas cabe destacar
el marxismo, el neoclasicismo, el keynesianismo, el monetarismo y el liberalismo económico.

Evolución de la Economía
es una teoría económica tecnológica que estudia el comportamiento de los sistemas económicos
desde una perspectiva dinámica, enfatizando en la importancia que ha tenido la innovación y el
desarrollo de la tecnología en la evolución de la economía a lo largo del tiempo, otorgándole un
carácter acumulativo al proceso económico. Se caracteriza por relacionar los fenómenos que ocurren
en la economía (a través del uso analogías y metáforas de forma explícita o implícita) con principios
biológicos propios de las ciencias naturales, como lo son las ideas básicas de la teoría Darwiniana.

De acuerdo con los Económicos Evolucionistas, la base de sus teorías corresponde a

una interpretación de los fenómenos económicos basada en la interacción de múltiples agentes
heterogéneos —entre ellos, empresas e individuos—, quienes mediante la repetición de un sistema
de «prueba y error» intentan continuamente explorar nuevas tecnologías, nuevas estrategias
comportamentales, nuevas formas organizativas.

Las bases del pensamiento evolucionista asociadas al funcionamiento de la economía se remontan a

los trabajos realizados por el sociólogo y economista Thorstein Veblen, cuando en 1898 publica su
ensayo Why is Economics Not an Evolutionary Science (¿Por qué la economía no es una ciencia
evolutiva?), ideas que tiempo después serían retomadas por el economista Joseph Alois
Schumpeter. Y por su obra The Place of Science in Modern Civilization (El lugar de la ciencia en la
civilización moderna) de 1919, donde retoma ideas evolucionistas originales que dan cuenta de que
las organizaciones productivas funcionan similarmente a los principios de herencia, variación y
selección propuestos por el naturalista Charles Darwin; esta idea fue novedosa porque sugiere que
 las sociedades se ven forzadas a cambiar de manera constante sus preferencias, tanto individuales
como grupales, como un modo de adaptación a medida que van surgiendo nuevos descubrimientos,
y son creadas y comercializadas nuevas tecnologías.

Los evolucionistas sostienen que los modelos evolucionistas heterodoxos son mejores que la
teoría neoclásica ortodoxa, porque incorporan las innovaciones y el avance tecnológico como los
determinantes del crecimiento a largo plazo, proponiendo que los cambios en los sistemas
económicos son producidos principalmente por el surgimiento de las innovaciones,
perfeccionamiento e introducción de nuevos métodos, productos o servicios.

Política de la Economía
Es una rama de la ciencia económica que estudia cómo, desde el Gobierno, se organiza la
producción, distribución, intercambio y consumo de bienes y servicios en las distintas sociedades.

Entre las características de la economía política destacan:

 Es una ciencia interdisciplinar. Es decir, en el análisis debe incluir no únicamente variables
económicas, sino también de la sociología y de la política.
 Nos ayuda a entender cómo los Gobiernos toman de sus decisiones de política fiscal y monetaria.
 Aporta una visión más amplia sobre el manejo económico de un país. Así, permite entender por qué
desde el Estado se toman ciertas medidas, aunque no sean eficientes o rentables.
 Tiene un enfoque histórico, tomando las corrientes de pensamiento precedentes para determinar en
qué han podido fallar y/o acertar.
Se puede decir que la economía política surgió con el mercantilismo en el siglo XVI. Dicha doctrina
postulaba que los países eran más ricos conforme acumulaban la mayor cantidad de piedras
preciosas. Por esa razón, se postulaba que las naciones debían lograr una balanza
comercial positiva.

Luego, hacia finales del siglo XVII nació la fisiocracia que, como respuesta al mercantilismo,
afirmaba que la naturaleza, particularmente la agricultura, era la fuente de la riqueza.
Posteriormente, apareció Adam Smith en el siglo XVIII, quien se centró en el trabajo humano como la
fuente de la riqueza. Su recomendación, en líneas generales, era que el Estado dejara a los agentes
perseguir de manera individual su propio beneficio económico. De ese modo, el colectivo también
alcanzaría la mejor situación posible. A este periodo se le denomina el de la economía política
clásica.
Luego, en el siglo XIX, vinieron Karl Marx y Friedrich Engels, quienes pusieron el foco en cómo se
distribuyen los excedentes económicos. Marx, en particular, se refiere a una plusvalía de la cual se
apropian los capitalistas y que es generada por los trabajadores.
Marx explica el sistema económico diferenciando entre clases sociales, advirtiendo la explotación
del proletariado. Frente a ello, sostiene que los medios de producción (bienes de capital) no deben
pertenecer a los agenees privados (capitalistas), sino al Estado.
Finalmente, se puede decir que hay una economía política neoclásica, que surge entre finales del
siglo XIX e inicios del siglo XX. Esta rompe, por ejemplo, con la teoría del valor-trabajo de la
mercancía, postulando que el valor de los bienes es determinado por factores como la escasez o la
valoración en términos de utilidad.
Además, la economía política neoclásica se centra no en la producción de los bienes, sino en la
dinámica que permita su intercambio en un mercado en equilibrio.

Objeto de la Economía
El objeto de estudio específico de la Economía puede definirse en torno a tres ejes principales:

 Los procesos de extracción, producción, distribución, intercambio y consumo de los bienes y

los servicios que una sociedad requiere.
 Los modelos posibles de satisfacción de las infinitas necesidades humanas a partir del conjunto
finito de recursos disponibles.
 El modo en que las personas y las sociedades sobreviven, comercian, prosperan y operan
financieramente.

De este modo, la Economía se interesa por un rango muy amplio de objetos de estudio, que van
desde los mecanismos de fijación de precios de los bienes y servicios disponibles en
una comunidad, el comportamiento de los mercados financieros y su impacto en la sociedad,
el comercio internacional, la intervención del Estado en los mercados internos, la distribución de la
renta y los métodos de combate de la pobreza, hasta las teorías de crecimiento y de los ciclos
económicos y su impacto en las sociedades que los protagonizan.

Fenómenos Económicos
Se definen como eventos producidos por grupos de personas cuando buscan satisfacer y mejorar
sus necesidades materiales. Se trata de una actividad social y, al unir todos estos fenómenos
aparece el sistema económico de cada sociedad.
Dentro del sistema económico se realizan ventas, compras, ofertas y, en general, todas las
actividades que el ser humano ha creado para relacionarse en este aspecto no espiritual.

Hay que tener en cuenta que la economía y sus fenómenos se enmarcan dentro de las llamadas
ciencias sociales, ya que no se pueden separar de la acción humana. De esta forma, aunque existen
aspectos humanos que no son económicos, no existen fenómenos económicos que no sean
sociales.

Características de los fenómenos económicos

Se explican por leyes
Aunque existen diversas teorías dependiendo de la escuela económica que haga el análisis, en
general se considera que los fenómenos económicos responden a las leyes que explican toda
actividad material en la sociedad y que estarían basadas en dos aspectos básicos.
El primero es que el ser humano siempre busca satisfacer sus necesidades. Estas no son todas
iguales, ya que lo primero es conseguir lo suficiente para subsistir, esto es, comida y techo. Una vez
conseguido se pasa al siguiente escalón de necesidades y así sucesivamente.
El segundo aspecto es que los recursos son limitados y, por lo tanto, susceptibles de tener un valor
que se determina mediante la ley de la oferta y la demanda.
Si mucha gente quiere adquirir casas y hay muy pocas construidas, el precio subirá, a menos que
haya una legislación que lo impida.

Están relacionados con la sociedad

No es posible separar la economía de la sociedad. Esta última explica muchos de los fenómenos que
se presentan y, a la vez, pueden ser su causa.
Un ejemplo sería el del gran valor de los diamantes: de no ser por el valor que le otorga la gente, su
valor no sería mayor que el de otros minerales.
Igualmente, podemos ver esta relación con algunos alimentos. La cantidad de vacas existentes en la
India podría hacer pensar que existe un gran excedente de alimentos. Sin embargo, por su religión
no consumen esa carne y existen hambrunas en algunas capas de la población.

Puede ser invisible

Los fenómenos económicos se ven afectados por una parte de la economía que no es observable.
Es la conocida economía sumergida o invisible, la cual no puede registrarse debido a su ilegalidad y
todo aquello que oculta.
Es una economía que da esquinazo al gobierno, lo que puede propiciar que las cuentas descuadren
de tal manera que se produzcan fenómenos económicos insospechados como competencia desleal,
merma de las condiciones laborales.

Son globales
En pleno siglo XXI, cada céntimo que se mueve en un rincón del mundo afecta a cualquier otra parte
aunque a priori no exista conexión ninguna. Los fenómenos económicos suponen una ola
difícilmente medible a la hora de cómo puede influir a cada ciudadano del mundo.

Problemas Económicos
Conjunto de fenómenos producidos cuando los recursos no son suficientes para satisfacer las
propias necesidades. Esto puede ocurrir tanto con los recursos de
las naciones, organizaciones y personas.

Justamente, la economía estudia cómo satisfacer las necesidades de la población, a través de un

conjunto finito de recursos y posibilidades. Los países y organizaciones invierten buena parte de sus
esfuerzos en prevenir los problemas económicos, procurando la mayor estabilidad posible en la
materia.

Este tipo de inconvenientes desencadena otros problemas sociales, culturales y políticos.

Desatendidos, los problemas económicos pueden crecer o hacerse más complejos, para finalmente
abrir la puerta a situaciones más catastróficas o irreparables.

En general, se entienden como problemas económicos aquellos que se refieren a lo financiero, lo

presupuestario, lo productivo o aspectos semejantes.

Tipos de problemas económicos

Existen muchos tipos de problemas económicos, pero según la doctrina clásica, los tres principales
son:
 La orientación del proceso productivo. Esto es, la decisión de qué y cuántos bienes se
producirán, cuándo se producirán y qué elementos implica su producción. Sin esta decisión
tomada de antemano, el proceso productivo no podrá siquiera iniciar.
 La organización de la producción. Es decir, ¿cómo se producirán los bienes? ¿A través de
qué métodos, y dónde? En dichas preguntas se encierra el criterio mediante el cual deberá darse
la producción, y que definirá mucho del proceso y de los resultados obtenidos.
 La asignación de la producción. O sea, ¿para quién se producen dichos bienes? ¿Cómo van a
distribuirse? ¿Cómo se retribuirá el esfuerzo productivo entre los trabajadores? Sin estos detalles
resueltos, la producción corre el riesgo de ser inútil, de haber producido para nadie.
Estos tres dilemas básicos describen lo que es necesario planificar para no incurrir en los problemas
económicos más frecuentes, tales como:
 Inflación. La pérdida progresiva del valor de la moneda frente al mercado, es decir, que con una
misma cantidad de dinero se compra cada vez menos.
 Estancamiento económico. Se habla de crecimiento económico cuando la cantidad de
operaciones comerciales y financieras en una nación aumenta, y de estancamiento
o recesión cuando no hay crecimiento o cuando ocurre lo contrario, respectivamente.
 Desempleo. Falta de trabajo y por ende de incorporación al motor productivo de la sociedad de
un número variable de personas. Altos niveles de desempleo se traducen en incremento de la
pobreza.
 Pobreza. Cuando un segmento de la población es económicamente incapaz de cubrir sus
propias necesidades, dependiendo así de la ayuda de otros o del Estado, o incluso incurriendo en
actividades irregulares como única fuente de ingresos.
 Devaluación. Caída del valor internacional de una divisa frente a las de otros países, debido a
una balanza de cambio desfavorable o a una disparidad creciente en el tipo de operaciones
realizadas en la moneda más fuerte, que en la débil.
Producto
Se define como el resultado que se obtiene del proceso de producción dentro de una empresa. Por
lo tanto, es producto todo lo que se produce o lo que resulta del proceso de la producción. Desde el
punto de vista económico un producto es todo aquello que se intercambia en el mercado.

Precio
Es el monto de dinero o moneda que debe dar el consumidor para adquirir un producto o servicio. Es
también el monto de dinero asignado a un producto o servicio, o la suma de los valores que los
compradores intercambian por los beneficios de tener o usar o disfrutar un bien o un servicio.

Publicidad
Es la herramienta tradicional directa del marketing, y tiene los objetivos de divulgar un producto para
estimular su consumo, transmitir un mensaje positivo con relación a una marca y fortalecer la
presencia de una empresa en el mercado.
 Sustantivos Propios Sustantivos Colectivos Sustantivos Gentilicios
Diego Rebaño México---Mexicano
Londres Enjambre Perú---Peruano
Sustantivos Concretos Sustantivos Patronímicos Sustantivos Derivados
Carta Díaz Panadero
Bicicleta Fernández Rosal
Sustantivos Abstractos
Miedo
Paciencia
 Historia De La Pedagogía
Enseñanza Primitiva
La pedagogía ha existido desde la comienzo de la humanidad. Es un saber propio del que quiere
orientar y formar algo. Las primeras ideas pedagógicas surgen con la comunidad primitiva, en el cual
los padres le transmitían los saberes propios de esa época. (Técnicas y métodos para hacerse de
provisiones).

El Antiguo Oriente y La Antigua Grecia

En el antiguo Oriente y la Grecia Antigua se empezó a formalizarse los métodos pedagógicos. Se
encuentra una similitud entre estas dos culturas y se basaban en enseñar la religión y  el
mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. Egipto fue la sede principal de los primeros
conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura y la educación en la antigua
China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio
y Lao-Tse.

PENSAMIENTO OCCIDENTAL
Pensadores como Sócrates, Platón, Aristóteles y Aristófanes enseñaban a través de métodos en el
cual el aprendiz pudiera alcanzar la perfección en disciplinas como la música, la literatura, filosofía la
estética y la poesía.
LA ANTIGUA ROMA
En esta época es donde se establece el papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano
como el principal pedagogo romano. Además, el método de educación basado era conocido como
Trívium y Quadrivium. (Retórica, gramática y dialéctica). En esta época solo los reyes y los hijos de
los nobles podían recibir la educación y los sacerdotes los únicos que la podían impartir.

LA ESCOLÁSTICA
En la época feudal, surgió La Escolástica, la cual fue una corriente que tenía como objetivo
reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. Se crearon universidades donde se
enseñaban los siete artes liberales y el quehacer pedagógico de los docentes transcurría en el
debate y las lecturas de conferencias. Los hijos de campesinos y artesanos quedaban relegados de
este tipo de instrucción, al igual que no estaban de acuerdo con el carácter monopólico de la Iglesia.

LA ÉPOCA DEL HUMANISMO

El humanismo se originó bajo el liderazgo de varios pensadores (Francisco Rebelais, Luis Vives,
Tomas Moros, Vittorino de Feltre). Se oponían a la severidad de la disciplina eclesiástica y buscaban
que el conocimiento fuera accesible a toda la humanidad.

JUAN AMOS COMENIO

La Didáctica Magna Creada por Comenio inició la ciencia de la educación y genera conceptos
metodológicos. En este libro se sientan las bases del proceso de enseñanza aprendizaje por el que
tienen que atravesar los infantes para adquirir los conocimientos del momento dentro un contexto
particular. Comenio fue considerado el padre de la pedagogía.
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Nace en Francia, fundada por San Ignacio De Loyola. En esta época es la escuela la primera
institución social responsabilizada con la educación de todas las capas sociales. El concepto de
pedagogía era el de inculcar la más estricta costumbre de la sumisión en los estudiantes, de esta
forma garantizar los objetivos propuestas de ese momento histórico. La memoria jugaba un papel
fundamental en la transmisión de saberes.

JUAN JACOBO ROUSSEAU

Fue gran precursor de una nueva pedagogía. Fomentando cambios desde la indumentaria de los
aprendices hasta el método educativo. Aportó idea para que el aprendizaje fuera un sistema libre, sin
presión o ataduras y que respondiera a características diferenciales de los educandos.

PEDAGOGÍA MODERNA
Después de la primera guerra mundial, y retomando ideas de Juan Jacobo Rousseau, los
pensadores de la pedagogía moderna buscaron nuevos métodos para orientar a los educadores en
la difícil tarea pedagógica. La dirección maestro-alumno cambió a una relación más amistosa y
cooperativa. Asimismo, el libre desarrollo de las facultades del niño fue un cambio fundamental.

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

Seguidor de las ideas de Rousseau. Reforma la pedagogía tradicional Introduciendo el concepto de
Didáctica como también la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito
para el desarrollo del niño.

JUAN FEDERICO HERBART

Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo
podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos. Abrió puertas a que la educación se abriera a
otras ramas del conocimiento.

JOHN DEWEY
Sus planteamientos pedagógicos dieron paso a la escuela Nueva. La idea pedagógica fomentaba la
función de la educación entorno al ambiente y de una actividad verdaderamente constructiva y
relacionada con la naturaleza.

MARÍA MONTESSORI
Su gran aporte a la pedagogía consiste en que el niño no aprende de una forma lineal, sino por
etapas en la cual el maestro debe enseñarle a ser autónomo. Le da mucho valor a los aspectos
afectivos durante el aprendizaje.
CONSTRUCTIVISMO
Ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante edifica su conocimiento a través de las
experiencias de interacción que se le presenten. Por esta razón, el proveer de escenarios que le
permitan modificar las estructuras cognitivas al estudiante es una premisa del constructivismo.

LEV VIGOTSKY
Para Vigotsky, el objetivo principal de la educación es el de fomentar y potenciar lo que le llamo la
Zona de Desarrollo Próximo. Fortalecer a través de la cooperación de habilidades sociales, el
potencial individual del educando para llevarlo a nuevas etapas de desarrollo cognitivo.

Jean Piaget
Los grandes aportes a la pedagogía actual, reside en la exploración que le hizo al mundo infantil,
llegando a conclusiones diferenciales en el aprendizaje de los niños y los adultos. A través de sus
estudios, Piaget estableció las etapas del desarrollo cognitivo, acercando sustancialmente al campo
educativo y psicológico, entender el proceso de maduración cognitiva desde la etapa infantil hasta la
adulta.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Ausubel, máximo representante del aprendizaje significativo
sostiene la tesis que para entender la labor educativa es necesario tener
en cuenta los elementos del proceso educativo; es decir, los profesores y
su forma de enseñar, la estructura de los conocimientos que conforman el
currículo y el modo en que éste se produce y el contexto complejo en que
se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Otro aporte
fundamental, es el concepto de experiencias previas y como este cumulo
de conocimiento que poseen los aprendices pueden favorecer un aprendizaje más exitoso.
Lógica es la disciplina filosófica que tiene un carácter formal, ya que estudia la estructura o formas
de pensamiento (tales como conceptos, proposiciones, razonamientos) con el objeto de establecer
razonamientos o argumentos válidos o correctamente lógicos.

Epistemología deriva del griego episteme que significa conocimiento, y es una rama de la filosofía
que se ocupa de todos los elementos que procuran la adquisición de conocimiento e investiga los
fundamentos, límites, métodos y validez del mismo".

Axiología es la disciplina filosófica que estudia los valores y su evolución histórica muestra las
huellas de la confrontación teórica entre escuelas y corrientes de pensamiento a menudo opuestas
entre sí.

Otología es la subespecialidad de la otorrinolaringología que estudia y trata las enfermedades del

oído, las cuales causan pérdida de audición, hipersensibilidad a sonidos ambientales «normales».

Antropología estudia a la humanidad, sus sociedades del presente y del pasado, así como las
diversas culturas y formas de organización e interacción social que ha creado.

Filosofía es, según su etimología, el amor a la sabiduría (viene del griego filos: amor y sophia:
sabiduría). Es el estudio de problemáticas diversas como son el conocimiento, la mente, la
consciencia, la ética, el lenguaje, la belleza, la moral.

Ética, pues, estudia la moral y determina cómo deben actuar los miembros de una sociedad. Por lo
tanto, se la define como la ciencia del comportamiento moral. Claro que la ética no es coactiva, ya
que no impone castigos legales (sus normas no son leyes).

Estética, la cual fundamentalmente se define como una teoría filosófica de la belleza formal y del
sentimiento que ella despierta en el ser humano, pertenece al razonamiento lógico del hombre y a
los principios fundamentales de la humanidad, y que se engrandece cuando se apega a estos
principios.

Gnoseología es la teoría filosófica y científica del conocimiento que estudia la naturaleza, la

posibilidad, el origen, la esencia, los fundamentos, las clases y los límites del conocimiento humano.
La teoría conceptual de la palabra epistemología es amplia y diversa.
 Templanza en la Biblia

La templanza es una de las cuatro virtudes cardinales de la Iglesia Católica junto a la prudencia,
fortaleza y justicia. Dicha virtud mantiene el equilibrio y el dominio sobre la voluntad del individuo,
logrando él mismo moderar los instintos, sublimar las pasiones, y controlar los impulsos y deseos.

La Biblia, en el Antiguo y Nuevo Testamento, hace referencia a la templanza bajo otras

connotaciones o contextos:

“Por eso mismo, pongan todo su empeño en unir a su fe una vida honrada; a la vida honrada,
el conocimiento; al conocimiento, el dominio de sí mismo; al dominio de sí mismo, la
paciencia; a la paciencia, la religiosidad sincera; a la religiosidad sincera, el aprecio fraterno;
y al aprecio fraterno, el amor. Pues si poseen todas estas cosas, no quedarán inactivos ni
estériles en orden al conocimiento de nuestro Señor Jesucristo. (2 Pedro 1, 5-7)”
Mercadotecnia
Es un concepto utilizado para significar el conjunto de actividades y procesos llevados a cabo para
fortificar y mejorar el posicionamiento de las empresas en sus respectivos mercados.

Mercadotecnia
Es el proceso de exploración, creación y entrega de valor para satisfacer las necesidades de
un mercado objetivo en términos de bienes y servicios; incluye potencialmente la selección de un
público objetivo; la selección de atributos o temas específicos a destacar en la publicidad; la
operación de campañas publicitarias; la asistencia a ferias y eventos públicos; el diseño de productos
y embalajes atractivos para los compradores; la definición de las condiciones de venta, como el
precio, los descuentos, la garantía y la política de devoluciones; la colocación del producto en
los medios de comunicación o con personas que se cree que influyen en los hábitos de compra de
otros; los acuerdos con minoristas, distribuidores mayoristas o revendedores; y los intentos de crear
conciencia, lealtad y sentimientos positivos hacia una marca.

Mercadotecnia
Consiste en un conjunto de principios y prácticas que se llevan a cabo con el objetivo de aumentar
el comercio, en especial la demanda.
Que Es Contabilidad
Sistema de control y registro de los gastos e ingresos y demás operaciones
económicas que realiza una empresa o entidad.

Patrimonio
Es el conjunto de bienes y derechos, cargas y obligaciones, pertenecientes a
una persona natural o una persona jurídica.

Bienes
Son aquellos que se adquieren en el mercado, pero pagando un precio por ellos
y que satisface directa o indirectamente una necesidad.

Derechos
Son las deudas que otras personas tienen pendiente de pagar a la empresa y
también pueden ser marcas, patentes, es decir el derecho de fabricación o
utilización.

Obligaciones
Compromiso con que se reconocen deudas o se compromete su pago u otra
prestación o entrega. Las obligaciones están constituidas por el pasivo de una
empresa.
 PRINCIPALES MOMENTOS EN LA EVOLUCIÓN HISTÓRICO DE LA PEDAGOGÍA

 Tradicionalismo en el Antiguo Oriente

El conocimiento era transmitido con el fin de conservar las tradiciones y costumbres de los pueblos,
no se interesaban por la prevención del futuro.

 Los sofistas siglo IV A.C.

*Sócrates Platón y Aristóteles
La enseñanza era basada en la solución de problemas mediante el cuestionamiento y el diálogo, la
formación de ciudadanos para el estado y el alcance de la perfección a través de la literatura, la
filosofía y estética.

 Primera Escuelas Humanistas año 15 A.C.

Imperio Romano: la educación era aristocrática, oral, privada y confinada a la nobleza, solo los
hombres la adquirían, mientras las mujeres serán sometidas a la enseñanza de las labores
domésticas.

 Cristianismo y la Edad Media año 0 -S.XV

La enseñanza estaba orientada a la vida y obra de Jesucristo, la adquisición de la fe. Luego, la
educación es dirigida por la iglesia católica.

 Principales educadores en el medioevo S.V -XV

Clemente: la educación como culto a Dios y la verdad que conduce al cielo.

San Agustín: la educación como una iluminación proveniente de Dios.

Carlomagno y Alcuino: forman las escuelas que desarrollan siete artes: gramática, dialéctica,
retórica, aritmética, geometría, música y astronomía.

San Buenaventura: el fin de la educación es Dios y para alcanzarlo se requiere la perfección.

Santo Tomás de Aquino: la verdad está en el alma humana y el maestro debe convertirla en acto.

 Renacimiento y humanismo
Este periodo se destacó por retomar los estudios clásicos. Representantes:
Vittorio da Feltre: la educación como alegría para el espíritu, práctica de ejercicios y lectura de
textos clásicos.

Pedro Pablo Vergeiro: el valor de la persona como lo más importante en la formación de sí.

Erasmo de Rotterdam: formación del carácter a partir del estudio de los escritos clásicos.

Luis Vives: la experiencia y la percepción como fuente de conocimiento.

Tomás Campanella: la educación medio para El noble ser al ser humano.

 Reforma y Contrareforma
Martín Lutero:
Defiende la función de la escuela como constitución del Estado para asegurar la vida religiosa de los
ciudadanos.

La reforma inicia como un movimiento religioso y político apartándose de la Iglesia Católica

proponiendo la educación como vía de promulgación de la fe y el libre culto.

Durante el pontificado del Papa Pío IV surge la contrareforma (1560-1648) como movimiento de
preservación de la fe católica.

S. XVII
Juan Amós Comenio: pionero del pensamiento pedagógico moderno, enseñanza para la
comprensión de fines y fundamentos de las diferentes disciplinas.

Jonh Locke: todo conocimiento nace de la experiencia, el niño se considera hombre capaz de
reflexionar y el maestro promotor de la ciencia.

René Descartes: propone el desarrollo de la razón, la cultura vista desde la ciencia, la lógica y la
matemática.

Rosseau: Naturalismo, propone como finalidad de la educación enseñar al individuo el ser hombre,
reconociendo el proceso de la naturaleza para la formación del espíritu.
Kant: propuso el discurso pedagógico, la cultura, la educación oral y la reflexión.

Pestalozzi: tiene en cuenta el sentimiento y la moralidad del ser humano.

 Educación contemporánea
John Dewey: fundó la filosofía del pragmatismo, aprender a partir de la práctica.

Kerschesteiner: su propuesta fue la educación profesional formar ciudadanos útiles a la sociedad.

Eduard Claparede: la educación como preparación para la vida, definió la educación funcional.

María Montessori: se apoyó en el estudio del hombre y del Niño proponiendo la pedagogía
científica.

C. Freinet: planteó principios como el tanteo experimental, la expresión, la creación y la

comunicación, el cooperativismo, la participación y la relación escuela-vida.
 BIBLIOGRAFÍA

ABBAGNANO, Nicola & VISALBERGHI Aldo. Historia de la Pedagogía. 2014

 Cuadro Comparativo
Autor Pedagogía Lo más importante que dejaron
Tuvo como objetivo incluir nuevos Pestalozzi se hizo más conocido fue por
aportes a la educación infantil, su método de enseñanza. Él nos dice
respetando el desarrollo del niño que el conocimiento humano comienza
para lograr así en ellos una con la intuición sensible de las cosas y
educación integral dónde uno de los que a partir de ella se forman las ideas,
Enrique Pestalozzi
factores importantes es el juego ya nos dice también que el método de
que mediante la exploración y la enseñanza ha de seguir este mismo
observación el niño aprende de una proceso que se tiene que adaptarse al
manera más significativa. desarrollo mental del niño en cada
momento dado.
Propuso considerar los intereses y Indicó la importancia del estímulo por el
capacidades del niño como insumo aprendizaje al niño como estrategia de
inicial para visionar las metas del sensibilización hacía la educación y el
Juan J. aprendizaje en proceso formativo y conocimiento. Es una apuesta a
Rousseau
educativo. despertar la curiosidad del infante y
articularla dentro de un plano organizado
de enseñanza y aprendizaje.
El filósofo y pedagogo alemán, Pasos o grados formales de la
enseñanza:
conocido como el padre de la
-Etapa de la claridad o de la mostración
pedagogía científica basada en la del objeto
psicología, es el constructor del -Etapa de la asociación o comparación
primer sistema de la teoría -Etapa de la sistematización
Herbart educativa. Señala tres funciones -Etapa del método o la aplicación.
esenciales para lograr el fin de la
educación (carácter moral): el
gobierno, la instrucción y la
disciplina y afirma que el “interés es
el concepto cardinal de la
instrucción “.
John Dewey Concibió la escuela como un Para Dewey la educación es una
constante reorganización o
 espacio de producción y reflexión reconstrucción de la experiencia a partir
de esto su principal preocupación fue
de experiencias relevantes de vida
poder desarrollar una educación que
social que permite el desarrollo de
pudiera unir la tradicional separación
una ciudadanía plena. El «método
entre la mente y el cuerpo, entre la teoría
experimental» de su pedagogía se
y la practica o entre el pensamiento y la
basa en la educación de la destreza
acción, ya que él pensaba que al hacer
individual, de la iniciativa y del
esta separación, llamada “natural” la
espíritu de empresa en detrimento
educación, para él tendía a ser
de la adquisición de conocimientos
académica y aburrida, alejada de los
científicos.
intereses reales de la vida.
La escuela que propugna Freinet Fundamenta su método en la renovación
es: del ambiente escolar, y en los roles y
Para el pueblo, para la clase funciones de los maestros. Su propuesta
trabajadora. resalta el pensamiento del niño como
Celestin Freinet
Con intereses populares, con insumo para hacer pensando, hacer
democracia interna y una cultura aprendiendo. Freinet, concibe una
democrática y participativa. escuela acorde con los intereses
populares democrática-participativa.
 Diagnóstico participativo
Es un método de participación ciudadana diseñado para obtener las opiniones y la participación de
grupos de usuarios, hogares residenciales y otros actores locales. El objetivo es la recolección y
análisis de información sobre innovaciones tecnológicas, intervenciones de desarrollo o propuestas
de recursos o políticas de uso de la tierra que afectan a una comunidad o región.

Es útil para identificar de manera temprana los sentimientos de inseguridad en las ciudades,

comunidades, distritos y vecindarios. Es un proceso que da a los participantes la oportunidad de
decir lo que los hace sentirse inseguros, y promover la participación equilibrada de género.

El diagnóstico participativo se lleva a cabo antes del inicio de un proyecto de planificación

propiamente dicho. Sus resultados alimentan la planificación del proyecto y contribuyen a la
eficiencia de la planificación de las políticas públicas. El diagnóstico participativo es a menudo la
primera vez que una aldea o comunidad experimenta la igualdad en el proceso de toma de
decisiones.

El diagnóstico participativo está dirigido –principalmente– a proyectos comunitarios, donde la toma

de decisiones y los beneficios de la actividad del proyecto recaigan sobre la comunidad (ya sea
individual o comunitariamente). La comunidad puede estar en cualquier país, y abarcar cualquier
grupo social, económico o cultural.

El proceso termina con una selección de la mejor solución aceptable para todas las partes.´
El diagnóstico participativo ayuda a las comunidades y personas a:
Identificar motivos para un tipo particular de comportamiento y revelar áreas de dificultad;
Identificar sentimientos y percepción de (in)seguridad y riesgos;
Obtener información e ideas para manejar un tema en particular en el proceso de planificación
de espacios urbanos.

El diagnóstico participativo se centra en la identificación de problemas y su priorización. También

puede abarcar temas relacionados con la evaluación de las necesidades y oportunidades de las
partes interesadas, puede hacerse un análisis de género y una evaluación de los sistemas de
subsistencia y de la documentación.

El diagnóstico participativo puede tener beneficios tanto para la comunidad implicada como para los
“foráneos”. Para estos últimos, algunos de los beneficios son:
 Pueden aprender cuáles son las necesidades de las comunidades y cómo solucionar de la
mejor manera estas necesidades.
Pueden comprender las limitaciones a las que se enfrentan las comunidades para satisfacer
sus necesidades.
Pueden utilizar el diagnóstico participativo como punto de entrada a un proyecto en conjunto
con la comunidad.
Si las comunidades quieren compartir información, pueden aprender estas informaciones
importantes.
Pueden descubrir preguntas de investigación relevantes inspiradas en las preguntas de las
comunidades.
Pueden ver si los objetivos del proyecto responden a las necesidades y prioridades reales de
las comunidades.

Etapas o Pasos del diagnóstico participativo

1. Identificar el problema que vamos a diagnosticar
2. Elaborar un plan de diagnóstico
3. Recoger la información que necesitamos
4. Procesar la información que hemos recogido
5. Socializar los resultados del diagnóstico
 Descripción de elementos de aprendizaje colaborativo y cooperativo
El aprendizaje colaborativo o cooperativo puede definirse como tareas de aprendizaje o actividades
en las que los estudiantes trabajan juntos en grupos lo suficientemente pequeños como para que
todos participen en una tarea colectiva claramente asignada.

Esto puede ser una tarea conjunta en la que los miembros del grupo se ocupan de diferentes
aspectos de la tarea, pero contribuyen a un resultado en común, o también puede tratarse de una
tarea compartida donde los miembros de un mismo grupo trabajan conjuntamente durante toda la
actividad.

Algunas estrategias de intervención de aprendizaje colaborativo hacen que equipos o grupos con
habilidades mixtas trabajen compitiendo unos con otros, con el fin de estimular una colaboración más
eficaz. Existe una amplia gama de enfoques para el aprendizaje colaborativo y cooperativo que
involucran diferentes tipos de organización y tareas. Tutorías entre pares también pueden ser
consideradas como un tipo de aprendizaje colaborativo, sin embargo, en la plataforma éstas son
examinadas por separado.

¿Cuán efectiva es la intervención?

El impacto de las intervenciones en el aprendizaje colaborativo siempre es positivo, pero varía, por lo
que es importante asegurarse de conocer correctamente todos los detalles. El aprendizaje
colaborativo eficaz requiere mucho más que simplemente sentar a los alumnos juntos y pedirles que
trabajen juntos; intervenciones estructuradas con tareas bien diseñadas conducen a los mayores
logros en el aprendizaje. Hay alguna evidencia de que la colaboración puede ser apoyada con la
competencia entre grupos, pero esto no siempre es necesario y puede conducir a que los
estudiantes se centren en la competencia más que en el aprendizaje, que es el verdadero objetivo.
Las intervenciones que promueven la conversación y la interacción entre los estudiantes tienden a
entregar los mejores resultados.

Evidencia en América Latina:

Los enfoques de aprendizaje colaborativo están bien desarrollados en la investigación académica en

América Latina. Estudios conducidos en la región tienden a mostrar efectos positivos en distintas
dimensiones del proceso de enseñanza – aprendizaje. Se evidencian importantes resultados a nivel
de desarrollo personal del estudiantado, ya que éstos adquieren en el proceso mayor confianza
respecto a sus capacidades, desarrollan habilidades de liderazgo, mejoran las relaciones entre
estudiantes y adquieren elementos de autorregulación. Además, se introducen nuevas dinámicas de
trabajo en el aula.

Esta área de investigación ha mostrado como el aprendizaje colaborativo puede ser efectivo en
combinación con plataformas digitales (TICs), metodologías específicas tales como el Aprendizaje
Basado en Proyectos y aprendizaje de inglés como segunda lengua.
Un estudio que puso a prueba una metodología de trabajo en grupos mostró que la interacción
social, el pensamiento crítico y la comunicación pueden mejorar no sólo la retención de conceptos
específicos y nomenclaturas, sino que también el entendimiento general de la materia. Otra
intervención que buscó desarrollar habilidades en escritura, usando un enfoque de trabajo de tareas
colaborativas concluye que los estudiantes que trabajan de forma colaborativa aprenden mejor que
los que trabajar individualmente, y por lo tanto el aprendizaje colaborativo puede mejorar las
capacidades de producir y sintetizar textos. Estos resultados muestran que el trabajo colaborativo
tiene mejores resultados en el aprendizaje.

Si bien la mayoría de las intervenciones en la región han estado enfocadas a estudiantes, resaltan
también aquellos métodos que son aplicados a profesores, generando de manera indirecta impactos
significativos en el aprendizaje de las y los estudiantes.

Es importante decir que las investigaciones llevadas a cabo en América Latina y el Caribe han usado
diferentes metodologías. Por lo general usan métodos cualitativos, focalizados principalmente en la
investigación-acción, y métodos mixtos con diseños cuasiexperimentales. Cabe destacar que, a
pesar de la diversidad de estudios en este campo, todos ellos tienden a resaltar las relaciones
positivas que tiene los enfoques colaborativos en relación con los métodos tradicionales.*

¿Cuán segura es la evidencia?

Durante más de 40 años, una serie de revisiones sistemáticas y meta-análisis han provisto evidencia
consistente sobre los beneficios del aprendizaje colaborativo. Además de la evidencia directa de la
investigación sobre este enfoque, también existen pruebas indirectas demostrando que la
colaboración puede aumentar la eficacia de otras intervenciones tales como el  Dominio del
Conocimiento y las  Tecnologías Digitales. Al parecer, funciona bien para todas las edades si las
actividades están estructuradas adecuadamente para las capacidades de los alumnos, y se ha
encontrado evidencia positiva en todo el plan de estudios. No todas las intervenciones específicas de
aprendizaje colaborativo que han sido adoptadas por las escuelas han sido evaluadas, por lo que es
importante evaluar cualquier iniciativa nueva en este ámbito.

¿Cuál es el costo?
En general, los costos son estimados muy bajos, aunque cursos de desarrollo profesional para los
profesores son aconsejables.

¿Qué debería considerar?

Antes de implementar esta estrategia en su escuela o espacio educativo, considere lo siguiente:
1. Los estudiantes necesitarán apoyo y práctica para poder trabajar juntos; esto no sucede
automáticamente.
2. Las tareas deben diseñarse cuidadosamente para que el trabajo en conjunto sea eficaz y
eficiente, de lo contrario algunos alumnos intentarán trabajar por su cuenta.
3. La competencia entre grupos puede utilizarse para ayudar a los alumnos a trabajar más
eficazmente dentro de su grupo. No obstante, el centrarse excesivamente en la competencia
puede generar que los alumnos se enfoquen más en ganar que en el éxito en su aprendizaje.
4. Es particularmente importante animar a los alumnos con menores logros a que hablen y
articulen su razonamiento en tareas colaborativas, de modo de asegurar que se vean
completamente beneficiados.
5. ¿Ha considerado el desarrollo profesional que se requiere para asistir en el uso efectivo de
estas intervenciones?
Aplicación de la metodología del trabajo dentro de la gestión del proyecto
Fase de Inicio y Planificación
Tiene como objetivo fundamental establecer y concretar el ámbito, calendario, presupuesto,
recursos, etc. del proyecto hasta el nivel que permita al Responsable de Proyecto gestionar
eficazmente y articular las actividades que conducen al éxito del proyecto.

Fase de Ejecución y Control

Fase que comprende la gestión del cambio, el seguimiento y control del proyecto, el análisis y el
reporte. Se lleva a cabo el seguimiento de la planificación asegurando el cumplimiento de todos los
hitos y gestionando los cambios mediante la actualización de la Planificación de Proyectos y la
comunicación a todos los implicados.

Fase de Cierre de Proyecto

El objetivo fundamental es formalizar la aceptación final del proyecto, asegurándose una correcta
transmisión del conocimiento a los usuarios recopilando la documentación final, así como la
organización de la salida del equipo de trabajo de una manera ordenada y secuencia.

APLICACION
  Consiste en dos actividades principales: 
1) Lanzamiento del proyecto
2) Asignar paquetes de trabajo a los miembros del equipo.

  La segunda actividad incluye la comunicación efectiva del alcance del proyecto, presupuesto,
calidad, esfuerzos, riesgos y requerimientos de tiempo a los miembros del equipo. Para mantener el
enfoque, el Plan de Proyecto y sus componentes deberán actualizarse de forma continua.
Finalmente, el equipo de proyecto deberá realizar el trabajo necesario para el desarrollo de los
entregables requeridos. 

OBJETIVO

El objetivo de este punto es el uso de las líneas establecidas por el Plan de Proyecto para dirigir de
forma correcta a los miembros del equipo, agentes externos y proveedores y así mantener el
enfoque deseado durante la ejecución del proyecto.

Asegurar que cada miembro del equipo, agente externo y proveedor conoce los procedimientos
establecidos y qué responsabilidades y trabajo ha sido asignado a cada uno.