GD4 - Primeros Auxilios Psicológicos

Diplomado virtual
PRIMEROS AUXILIOS
PSICOLÓGICOS
Guía didáctica – Módulo 4
Portada: Canva.
Guía didáctica
Primeros Auxilios
Psicológicos en
Diferentes Grupos
Etarios y Poblaciones
Vulnerables
Imagen: Canva.
Se espera que, con los
temas abordados en la guía didáctica Identificar los primeros auxilios
del módulo 4: Primeros auxilios
psicológicos en diferentes
grupos etarios y poblaciones
psicológicos en diferentes grupos
vulnerables para comprender
etarios y poblaciones vulnerables, el las estrategias de intervención
estudiante logre la siguiente en cada caso.
competencia específica:
Portada: Canva.
Los contenidos temáticos a desarrollar en la guía didáctica del
módulo 4: Primeros auxilios psicológicos en diferentes grupos etarios y
poblaciones vulnerables, son:
1. Primeros auxilios 2. Primeros auxilios

psicológicos en niños, psicológicos en
niñas y adolescentes adultos
3. Primeros auxilios
4. Primeros auxilios
psicológicos en
psicológicos en
poblaciones
desastres naturales
vulnerables
Portada: Canva.
Tema 1
Primeros Auxilios Psicológicos en Niños, Niñas

y Adolescentes
«Si das la luz para encender la vida de tu hermano, en ti brillará más

esplendorosa»
Albert Einstein.
Portada: Canva.
PAP en Niños, Niñas y
Adolescentes
Muchos niños y adolescentes son
particularmente vulnerables en situaciones de
crisis. Dichas crisis suelen desordenar su entorno
familiar, como las personas, los lugares y las
rutinas diarias que les hacen sentirse protegidos. A
su vez, las crisis son un factor de riesgo para que
niños y adolescentes se vean inmersos en una
situación de violencia sexual, maltratos y
explotación, riesgos que pueden aumentar en
medio del caos que producen las grandes crisis
(Organización Mundial de la Salud [OMS] et al.,
Imagen: Canva.
2012).
Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Internacional. (2012). Primera ayuda psicológica: Guía para trabajadores de campo. OMS.
http://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/44837/9789243548203_spa.pdf;jsessionid=4373
FE60A0E340557EB50308BF274EE9?sequence=1
PAP en Niños, Niñas y
Adolescentes
Así mismo, los niños más pequeños son más
vulnerables, puesto que no pueden valerse por sí mismos y
necesitan más protección y, muchas veces, sus principales
cuidadores se sienten muy agobiados por la crisis y suelen
descuidarlos, ya que no poseen en el momento los recursos
internos para encargarse de ellos.
Además, las posibles reacciones de los niños ante una

crisis (como presenciar la destrucción, ver heridos y muertos,
estar expuestos a terremotos, fuertes lluvias y no tener
refugio, carecer de alimentos y agua) depende de su edad.
También depende de la manera en que sus cuidadores y
otros adultos se relacionen con ellos. Por ejemplo, los
Imagen: Canva.
pequeños pueden no entender completamente lo que sucede
a su alrededor, y necesitan de manera especial la ayuda de
sus cuidadores (OMS et al., 2012).

Los niños, niñas y adolescentes pueden
Los niños y niñas pequeños[/as] pueden tener
manifestar la angustia similar a la de un adulto.
01
comportamientos regresivos como, por ejemplo, orinarse en
También pueden presentar algunas de las
la cama (enuresis) o chuparse el dedo; sentir angustia si se
siguientes reacciones:
separan un solo momento de sus cuidadores, jugar menos o
inventarse juegos relacionados con el evento traumático.
02 Los niños [y niñas] en edad escolar pueden sentirse

culpables de lo sucedido, adquirir nuevos temores, mostrarse
menos cariñosos, sentirse solos y preocuparse por proteger
a otras personas en la crisis.
03
Los adolescentes pueden «no sentir nada», sentirse
diferentes de sus amigos o aislados de ellos, o presentar
comportamientos arriesgados y actitudes negativas. (OMS et al.,
2012, p. 31)
Imagen: Canva.

Familia
La familia y otros cuidadores son el factor
protector más importante para los niños. Aquellos
que están apartados de sus cuidadores pueden
estar en medio de la crisis en lugares desconocidos
y rodeados de extraños; esto puede ocasionar que
sientan mucho miedo y que estén más vulnerables
a los riesgos y peligros que les rodean. El primer y
más importante paso a realizar es reunir a los niños
y adolescentes con sus familias o cuidadores.
(OMS et al., 2012).
Imagen: Canva.

¿Cómo Ayudar a los Niños, Niñas y Adolescentes?
Niños y niñas pequeños/as Niños y niñas en edad escolar Adolescentes
• Tenerlos abrigados y en un hogar • Dedicarles más tiempo y atención. • Dedicarles su tiempo y atención.
seguro. • Recordarles frecuentemente que • Ayudarles a realizar las tareas
• Mantenerlos alejados de ruidos están a salvo. rutinarias.
fuertes y de situaciones caóticas. • Explicarles que no tienen la culpa de • Presentarles los hechos y explicarles
• Hacerles caricias, abrazarles. las cosas malas que han sucedido. cuál es la situación en el momento
• Si es posible, mantener un horario • Evitar separarles de sus cuidadores, actual.
regular de comidas y sueño. […] hermanos y otros seres queridos • Dejarles estar tristes. No esperar que
• En la medida de lo posible, mantener sean duros.
un horario regular para sus rutinas • Escucharles cuando expresen sus
diarias. […] pensamientos y temores sin
juzgarles. (OMS et al., 2012, pp. 32-
33)

¿Cómo Ayudar a los Niños, Niñas y Adolescentes?
Niños y niñas pequeños/as Niños y niñas en edad escolar Adolescentes
• […] Hablarles con voz tranquila y • […] Darles respuestas sencillas sobre • […] Ponerles normas y expectativas
suave. lo sucedido, evitando detalles que claras.
puedan asustarles. • Preguntarles qué peligros les acechan,
• [Recordarles frecuentemente que
• Dejarles que permanezcan a su lado si apoyarles y hablar sobre cómo pueden
están a salvo.]
tienen miedo o no quieren separarse. evitar sufrir algún daño.
• Tener paciencia con los que muestren • Animarles a ser útiles dándoles
comportamientos impropios de su ocasiones de serlo. (OMS et al. 2012,
edad, como chuparse el dedo u pp. 32-33)
orinarse en la cama.
• Si es posible, darles ocasiones para
jugar y relajarse.

Otras Recomendaciones Para la Intervención en Niños, Niñas y
Adolescentes
Mantenerles juntos a sus seres Mantenerles seguros Escuchar, hablar y jugar
queridos
• Siempre que sea posible, procurar que • Protegerles para que no sean testigos • Estar tranquilos, hablarles suavemente
permanezcan junto a sus cuidadores y de escenas horripilantes, como ver a y ser amables con ellos.
a su familia. Intentar que no sean heridos o destrucciones terribles. • Escuchar sus puntos de vista sobre su
separados. • Impedir que escuchen relatos situación.
• Si no están acompañados, ponerles en perturbadores sobre el suceso. […] • Intentar hablar con ellos poniéndose a
contacto con una red o agencia de su nivel ocular y usando palabras y
protección infantil fiable. No dejarles explicaciones que puedan entender.
desatendidos. […] • Preséntese con su nombre y
diciéndoles que está allí para ayudar.
(OMS et al., 2012, p. 34)

Otras Recomendaciones Para la Intervención en Niños, Niñas y Adolescentes
Mantenerles juntos a sus seres Mantenerles seguros Escuchar, hablar y jugar
queridos
• […] Si no se puede acceder a ninguna • […] Protegerles de los medios de • […] Averiguar cómo se llaman, de
agencia de protección infantil, ocúpese comunicación o de personas que dónde son, y cualquier otro dato que
Ud. mismo de encontrar a sus quieran entrevistarles y que no formen sea de utilidad para buscar a sus
cuidadores o contactar con otra familia parte del equipo de respuesta a la cuidadores y a otros miembros de su
que pueda ocuparse temporalmente de emergencia. […] familia.
ellos. […] • Cuando estén con sus cuidadores, dar
apoyo práctico a éstos en el cuidado
inmediato de sus niños.
• Cuando pase su tiempo con niños,
intente que participen en actividades
lúdicas o en conversaciones sencillas
sobre sus intereses, de acuerdo con su
edad. (OMS et al., 2012, p. 34)

Para tener en cuenta
Los niños pueden visitar el lugar
donde se origina la crisis y ser testigos de
eventos traumáticos, aunque ni ellos ni
sus principales cuidadores se vean
afectados de manera directa. En medio de
la crisis, los adultos pueden estar muy
ocupados para ser conscientes en lo que
los niños están percibiendo alrededor del
Imagen: Canva.
caos. Intente protegerlo de esas escenas
(OMS et al., 2012).

Tema 2
Primeros Auxilios Psicológicos en Adultos
Portada: Canva.
PAP en Adultos
«Cuando hablamos de Primeros Auxilios
Psicológicos en adultos, nos referimos a la ayuda e
inmediata intervención que se les ofrece ante la
urgencia a aquellos afectados, empleando diferentes
estrategias para así ofrecer la mejor contención
posible» (Núñez, 2020, p. 101).
«Esto se aplica ante estados de crisis, al estar

saturados los mecanismos de adaptación de la
persona que está atravesando una situación que
desconoce y la cual dificulta de alguna manera su
Imagen: Canva.
curso de vida» (Núñez, 2020, p. 101).
Núñez, D. (2020). Psicología de la Emergencia. Autocuidados y Soporte Preventivo para

diferentes Víctimas y Personal Interviniente en Crisis-Emergencias-Desastres y Catástrofes.
Purple Haze.
PAP en Adultos
Dicha incapacidad de adaptación de la
persona que se encuentra en una situación que
desconoce y la cual dificulta de cierta forma su
vida puede llevarla a una situación alarmante, ya
que se elevan los niveles de estrés,
desencadenándose comportamientos de
impulsividad y mucha excitación, ante los cuales
sus mecanismos defensivos no responden, al
igual que los mecanismos de adaptación, los
Imagen: Canva.
cuales se verán disminuidos precipitadamente
(Núñez, 2020).

Purple Haze.
PAP en Adultos
Por esta razón, las intervenciones que se
realicen apuntan a la recuperación del
equilibrio emocional.
«Ante estas situaciones, los Primeros

Auxilios Psicológicos tienen como objetivo,
brindar protección y seguridad, así como
también aliviar inmediatamente, o a corto
plazo, síntomas de estrés, previniendo de
este modo la aparición de futuras reacciones
Imagen: Canva.
o patologías» (Núñez, 2020, p. 101).

Purple Haze.
Contacto
Se debe conservar la escucha activa, empática y
Psicológico
Los primeros auxilios psicológicos
suponen la capacidad de quien ayuda para
01 compasiva; sin juzgar ni discutir con la persona
afectada.
«sintonizarse» con la situación de la persona

Se debe escuchar cómo la persona percibe la
en crisis. Esta fase apunta a la capacidad de
escucha, la comprensión de lo que le ocurre
y siente la persona, de establecer un clima
02 situación y se relaciona otros.
de confianza y empático que ayude a la Asimismo, se invita a la persona a hablar y a

comunicación; para brindar estrategias escucharse sobre lo sucedido y ser consciente de sus
psicológicas que permitan, a quien está
sufriendo, ganar control de la situación o
sentirse en calma (Núñez, 2020).
03 reacciones (sentimientos y actitudes) ante el evento
traumático, para que así pueda llegar a una reflexión y
enfrente esos sentimientos encontrados que lo
agobian.
Núñez, D. (2020). Psicología de la Emergencia. Autocuidados y Soporte Preventivo para diferentes
Víctimas y Personal Interviniente en Crisis-Emergencias-Desastres y Catástrofes. Purple Haze.
Hernández, M., y Gutiérrez, L. (2014). Manual Básico de Primeros Auxilios Psicológicos. Universidad
de Guadalajara.
Analizar las Presente:
Dimensiones del
Problema 01 • ¿Qué sucedió?
• ¿Cómo te sientes?
• ¿Qué puedes hacer?
Este análisis se enfoca en Pasado inmediato:

tres áreas: presente, pasado
inmediato y futuro inmediato
02 • ¿Quién?
• ¿Dónde / cuándo?
• ¿Cómo?
(Hernández y Gutiérrez,
Futuro inmediato:
2014, pp. 8-9).
03 • Enfocado en cuáles son los eventuales
riesgos para la persona y prepararse para
las soluciones inmediatas.
Hernández, M., y Gutiérrez, L. (2014). Manual Básico de Primeros Auxilios Psicológicos.

Universidad de Guadalajara.
Sondear Posibles Iniciar Pasos
Soluciones Concretos
Identificación de un rango de • Ayudar a la persona a ejecutar una

soluciones alternativas: acción en concreto.
Brindar acompañamiento a la persona que • Tomar una actitud facilitadora o
se encuentra en medio de una crisis a crear
directiva según las circunstancias.
estas alternativas, incluyendo las dificultades
para la realización de estas (Hernández y
Gutiérrez, 2014).

Verificar el Progreso
• Extraer información y establecer un
procedimiento que permite el
seguimiento para verificar el progreso
de ayuda.
• Completar el circuito de
retroalimentación o determinar si se
lograron o no las metas de los
Primeros Auxilios Psicológicos.
(Hernández y Gutiérrez, 2014, p. 9)
Imagen: Canva.

Brindar apoyo a la persona en el momento que
lo requiera permite aliviar su caos emocional ya que
su ansiedad no permanecerá paralizada, sino que se
encontrará en constante cambio. Ante tal panorama,
quien interviene ayudará a que la persona logre
ajustarse de la mejor manera posible a la realidad, y
el importante apoyo prestado brinda como resultado
que lo que se está experimentando produzca un
efecto feedback —ida y vuelta—: sentirse
Imagen: Canva.
acompañada, contar con la oportunidad de la
«esperanza» y, así, ir fortaleciéndose poco a poco
(Núñez, 2020).
Purple Haze.
Tema 3
Primeros Auxilios Psicológicos en Poblaciones

Vulnerables
Portada: Canva.
PAP en Personas Enfermas
o con Discapacidades
(Físicas o Mentales)
Las personas que sufren
enfermedades crónicas, con discapacidades
físicas o mentales (incluyendo los trastornos
mentales graves), o aquellos de edad
avanzada pueden requerir ayuda especial.
Pueden requerir ser llevados a un lugar
seguro, entrar en contacto con medios de
apoyo básico o de asistencia sanitaria o
para poder cuidar de sí mismos. (OMS et
al., 2012, p. 35) Imagen: Canva.

PAP en Personas Enfermas
o con Discapacidades
(Físicas o Mentales)
Experimentar un evento crítico puede agravar algunas
enfermedades crónicas como la hipertensión, las dolencias
cardíacas, el asma, la ansiedad y otros trastornos físicos o
mentales. Las mujeres gestantes y lactantes pueden sentir
un estrés grave a causa de la crisis, afectando a su
embarazo o a su propia salud y la de su hijo. Las personas
con movilidad reducida, o los que tienen disminución o
pérdida total de visión o de audición, pueden tener
dificultades para encontrar a sus seres queridos o para
Imagen: Canva. acceder a los servicios disponibles (OMS et al., 2012).

¿Qué Se Puede Hacer para
Ayudar a Personas Enfermas
o con Discapacidades?
• Ayudarles a llegar a un lugar seguro.
• Ayudarles a atender sus necesidades básicas,

como comer, beber, conseguir agua limpia, cuidarse a
sí mismos o construir un refugio con materiales
proporcionados por las organizaciones.
• Preguntar a las personas si padecen de alguna

enfermedad o si están tomando algún medicamento
por problemas de salud. Intentar ayudarles a
conseguir los medicamentos o a tener acceso a
Imagen: Canva.
asistencia médica si es posible.

¿Qué Se Puede Hacer para
Ayudar a Personas Enfermas
o con Discapacidades?
• Permanecer con la persona o intentar asegurarse
de que haya alguien disponible que les pueda ayudar
si Ud. tiene que alejarse.
• Ponerles en contacto con organizaciones de

protección u otro tipo de apoyo con el propósito
ayudarles a largo plazo.
• Proporcionarles información sobre cómo pueden

Imagen: Canva.
acceder a los servicios existentes.

Personas en Riesgo de
Sufrir Discriminación o
Violencia
Según la OMS et al. (2012), «las
personas que corren riesgo de sufrir

discriminación o violencia suelen ser
mujeres, personas de ciertos grupos
étnicos o religiosos y los que padecen
discapacidades mentales» (p. 36).
Imagen: Canva.

Violencia
Son vulnerables porque pueden haber sido:
• Olvidados en la provisión de servicios

básicos;
• excluidos de las decisiones sobre ayuda,

servicios o lugar de destino; y
Imagen: Canva.
• puestos en el punto de mira de actos
violentos, incluida la violencia sexual. (OMS et
al., 2012, p. 36)

Violencia
Así mismo, las personas propensas a
sufrir discriminación o violencia requieren
protección especial para estar seguras
en las situaciones de crisis, al igual que
ayuda especial para cubrir sus
necesidades básicas y acceder a los
servicios disponibles (OMS et al., 2012).
Imagen: Canva.

¿Cómo Asistir a
Estas Personas?
• Ayudándoles a encontrar un lugar seguro
donde estar.
• Ayudándoles a ponerse en contacto con

los suyos y con otras personas de su
confianza.
• Dándoles información sobre los servicios

que se encuentran disponibles y ayudándoles
Imagen: Canva.
a tener contacto directamente con ellos
cuando los necesiten. (OMS et al., 2012)

Tema 4
Primeros Auxilios Psicológicos en Desastres

Naturales
Portada: Canva.
Desastres Naturales
«El desastre es un acontecimiento peligroso
que provoca una alteración cuantiosa de todos los
sistemas estructurales que integran la sociedad, a
nivel biológico y material» (Fritz, 1961; citado en
Galimberti , s.f., p. 2).
Se trata de un evento que ocurre de

improvisto, un evento inesperado e incontrolado,
cuya naturaleza es catastrófica e involucra la
pérdida o la amenaza de la vida o propiedad,
perturba el sentido de la comunidad y genera
consecuencias psicológicas negativas para los
Imagen: Canva.
supervivientes (Gómez Jacinto, 1995; citado en
Galimberti, s.f.).
Galimberti, M. (s.f.). El Psicólogo y su Abordaje en Emergencias, Catástrofes y Desastres.

https://psicologosemergenciasbaleares.files.wordpress.com/2014/05/psicologiadelasalud.pdf
Aplicación de los
PAP en Emergencias
y Desastres
Cuando se aplican los PAP de manera
adecuada, se evidencia una influencia positiva
en las reacciones emocionales de los afectados,
beneficia la resolución de secuelas psicológicas
y repercute en el profesional de la salud que
interviene, permitiéndole tener mejor control de
la situación y de sus propios actos.
Imagen: Canva.

Principios de los PAP
en Desastres
Proximidad:
«Se refiere a que la atención psicológica
debe realizarse en escenarios cercanos al
fenómeno de la catástrofe para evitar
patologizar la situación, para ello se debe
trasladar a las víctimas a hospitales o centros
asistenciales» (Vera, 2001; citado en Galimberti,
s.f., p. 12).
Imagen: Canva.

Principios de los
PAP en Desastres
Inmediatez:
«Implica la precocidad de la
intervención de modo de evitar la aparición
de síntomas y secuelas o trastornos como
el Trastorno por Estrés Postraumático»
(Vera, 2001; citado en Galimberti, s.f., p.
Imagen: Canva.
12).

Principios de los PAP
en Desastres
Expectativa:
Se vincula con la importancia de brindar
información positiva sobre su capacidad de
afrontamiento y con la insistencia en la idea de
que las reacciones que se experimentan son
normales, esperables y que se regresará
rápidamente a ejecutar roles previos al
momento de la catástrofe. (Vera, 2001, citado
Imagen: Canva.
por Galimberti, s.f., p. 12)

Es importante estar al tanto de los
propios límites y buscar la ayuda de otros
cuando sea necesario, como personal
sanitario (si está disponible), compañeros
u otras personas de la zona, autoridades
locales o líderes comunitarios (OMS et al.,
Imagen: Canva.
2012).

A partir de la teoría planteada anteriormente, marque con una x para quién va dirigida la
intervención de acuerdo con el enunciado:
• Niños, niñas y adolescentes
• Recordarles frecuentemente que están a salvo y explicarles que no tienen la culpa de • Adultos
las cosas malas que han sucedido. • Población vulnerable
• PAP en desastres naturales

• La atención psicológica debe realizarse en escenarios cercanos al fenómeno de la • Adultos
catástrofe para evitar patologizar la situación, para ello se debe trasladar a las víctimas • Población vulnerable
a hospitales o centros asistenciales (proximidad). • PAP en desastres naturales

• Preguntar a las personas si tienen alguna enfermedad o si están tomando alguna • Adultos
medicación por algún problema de salud. Intentar ayudarles a conseguir la medicación • Población vulnerable
o a tener acceso a asistencia médica si fuera posible. • PAP en desastres naturales
A partir de la teoría planteada anteriormente, marque con una x para quién va dirigida la
intervención de acuerdo al enunciado:
• Implica la precocidad de la intervención de modo de evitar la aparición de • Niños, niñas y adolescentes
síntomas y secuelas o trastornos como el trastorno por estrés postraumático • Adultos
(inmediatez). • Población vulnerable
• Siempre que sea posible, procurar que permanezcan junto a sus cuidadores y • Niños, niñas y adolescentes
a su familia. Intentar que no sean separados. • Adultos
• Población vulnerable
• Se invita a la persona a hablar y a escucharse sobre lo sucedido (los hechos) • Niños, niñas y adolescentes
y dar cuenta de sus reacciones (sentimientos y actitudes) ante el • Adultos
acontecimiento, estableciendo lineamientos reflexivos y sentimientos • Población vulnerable
encontrados. • PAP en desastres naturales
Esta guía fue elaborada para ser utilizada con fines didácticos como material de consulta de los
participantes en el diplomado virtual PRIMEROS AUXILIOS PSCIOLÓGICOS del Politécnico Superior
de Colombia, y solo podrá ser reproducida con esos fines. Por lo tanto, se agradece a los usuarios
referirla en los escritos donde se utilice la información que aquí se presenta.
GUÍA DIDÁCTICA 4
M2-DV78-GU04
MÓDULO 4: PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS EN DIFERENTES GRUPOS ETARIOS Y
POBLACIONES VULNERABLES
© DERECHOS RESERVADOS - POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA, 2021

Medellín, Colombia
Proceso: Gestión Académica Virtual

Realización del texto y diseño: Diana Cristina Escobar Palacio, docente
Revisión del texto: Comité de Revisión
Revisión del diseño: Luisa Fernanda Serna, Comunicaciones
Editado por el Politécnico Superior de Colombia.

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Diplomado virtual

1. Primeros auxilios 2. Primeros auxilios

Primeros Auxilios Psicológicos en Niños, Niñas

«Si das la luz para encender la vida de tu hermano, en ti brillará más

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Además, las posibles reacciones de los niños ante una

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

02 Los niños [y niñas] en edad escolar pueden sentirse

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Primeros Auxilios Psicológicos en Adultos

«Esto se aplica ante estados de crisis, al estar

Núñez, D. (2020). Psicología de la Emergencia. Autocuidados y Soporte Preventivo para

Núñez, D. (2020). Psicología de la Emergencia. Autocuidados y Soporte Preventivo para

«Ante estas situaciones, los Primeros

Núñez, D. (2020). Psicología de la Emergencia. Autocuidados y Soporte Preventivo para

«sintonizarse» con la situación de la persona

de confianza y empático que ayude a la Asimismo, se invita a la persona a hablar y a

Este análisis se enfoca en Pasado inmediato:

Hernández, M., y Gutiérrez, L. (2014). Manual Básico de Primeros Auxilios Psicológicos.

Identificación de un rango de • Ayudar a la persona a ejecutar una

Hernández, M., y Gutiérrez, L. (2014). Manual Básico de Primeros Auxilios Psicológicos.

Hernández, M., y Gutiérrez, L. (2014). Manual Básico de Primeros Auxilios Psicológicos.

Primeros Auxilios Psicológicos en Poblaciones

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

• Ayudarles a atender sus necesidades básicas,

• Preguntar a las personas si padecen de alguna

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

• Ponerles en contacto con organizaciones de

• Proporcionarles información sobre cómo pueden

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Según la OMS et al. (2012), «las

personas que corren riesgo de sufrir

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Son vulnerables porque pueden haber sido:

• Olvidados en la provisión de servicios

• excluidos de las decisiones sobre ayuda,

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

• Ayudándoles a ponerse en contacto con

• Dándoles información sobre los servicios

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

Primeros Auxilios Psicológicos en Desastres

Se trata de un evento que ocurre de

Galimberti, M. (s.f.). El Psicólogo y su Abordaje en Emergencias, Catástrofes y Desastres.

Galimberti, M. (s.f.). El Psicólogo y su Abordaje en Emergencias, Catástrofes y Desastres.

Galimberti, M. (s.f.). El Psicólogo y su Abordaje en Emergencias, Catástrofes y Desastres.

Galimberti, M. (s.f.). El Psicólogo y su Abordaje en Emergencias, Catástrofes y Desastres.

Galimberti, M. (s.f.). El Psicólogo y su Abordaje en Emergencias, Catástrofes y Desastres.

Organización Mundial de la Salud [OMS], War Trauma Foundation y Visión Mundial

• Niños, niñas y adolescentes

• Niños, niñas y adolescentes

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