Grado Segundo Linguistica Verbal

HOWARD GARDNER SCHOOL
Resolución No. 5665 DANE: 350568800401

“Fortaleciendo las capacidades individuales de los estudiantes para potenciar su desarrollo integral”
2021
2021
AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO SEGUNDO PERIODO UNO

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO ME COMUNICO
2021
ESTÁNDAR  Producir textos orales que responda a distintos propó sitos y necesidades comunicativas.
 Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
 Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lú dica
COMPETENCIAS BÁSICA: Redacta textos narrativos inspirados en su propio contexto de forma correcta, que responden a sus propó sitos comunicativos.
LABORAL: Reconocer y comprender a los otros, expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar
conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
CIUDADANA: Comprendo la importancia de valores bá sicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y
por los demá s, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saló n de clase, recreo, etc.).
DBA  Produce diferentes tipos de textos para atender a un propó sito comunicativo particular
 Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
 Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS ENSEÑANZA EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y PROYECTOS DE
MEJORAMIENTO
 Descripció n de EJEMPLAR  Se crea un cuento donde  Establece semejanzas y diferencias entre los textos
personas y objetos. Estableciendo semejanzas y se evidencia la temá tica a literarios que lee. Relaciona los personajes, tiempos,  Trabajo cooperativo
 La fá bula y la diferencias entre los textos trabajar. espacios y acciones para dar sentido a la historia  Bitá cora
 Lógico – matemática: narrada.
personificació n. literarios que lee. Relaciona  Plan lector
Inventar un juego de  Reconoce las principales partes de un texto literario.
 La anécdota. los personajes, tiempos,  Reconstruye las acciones y los espacios donde se  Proyectos de aula
estrategias donde se aplique
 Descripció n de espacios y acciones para dar desarrolla la narració n y atribuye nuevos perfiles a  Portafolio de evidencias
los conocimientos a trabajar.
animales, lugares y sentido a la historia narrada.  Orientació n por medio de los personajes.  Listas de chequeo
situaciones. videos educativos donde se  Elabora hipó tesis predictivas del contenido de textos  Rú bricas
 El cuento. AVANZADO observa los conocimientos a literarios.  Exposiciones
 La mesa redonda. trabajar.  Reconoce el orden ló gico de los eventos en una  Dramatizaciones
Redacta textos reconociendo, narració n.
 Los pictogramas y los  Utilizar movimientos  Musicales
seleccionando el tipo de textos, corporales por medio de la  Lee en voz alta textos literarios teniendo en cuenta el
jeroglíficos.  Coreografías
el orden lógico de los eventos y danza para afianzar má s el ritmo, las pausas y la velocidad.
 Las palabras y sus  Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de
 Canciones
palabras adecuadas a una conocimiento a trabajar.
sílabas. acuerdo con lo que pretende comunicar.  Dibujos y grá ficas
temática.  Crear canciones donde los
＊ Sílaba á tona y sílaba estudiantes emplean los  Elige palabras adecuadas a una temá tica y a la  Proyecto comunicativo:
tó nica. COMPETENTE redacció n de tipos de escrito específicos como Mi historia de vida.
conocimientos propuestos.
 Clasificació n de las Crea textos cortos, empleando autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros.  Rincó n de lectura.
 Participar por grupos de
palabras segú n su algunas categorías gramaticales trabajo aplicando en  Escribe oraciones en las que emplea palabras  Ambientes de
acento. y describiendo con exactitud los exposició n los sencillas y palabras con estructuras silá bicas conocimiento:
personajes, tiempo y espacio. conocimientos planteados. complejas.
 Ortografía. El punto y la  ¡Cuéntame la historia de
 Cada estudiante explica de  Organiza grupos de palabras atendiendo a diversos
coma. EN DESARROLLO tu vida!
forma creativa los criterios de cará cter sonoro.
 Palabras con g. Se encuentra en proceso de  Identifica las sílabas que componen una palabra y da
conocimientos a trabajar.
 La internet redactar y escribir con  Realizar una salida de cuenta del lugar donde se ubica el acento.
 Expresió n literaria oral dificultad textos corto. campo donde se pueda  Realiza descomposició n silá bica de palabras
y escrita. afianzar por medio de mediante los golpes de voz.
observació n los
conocimientos a trabajar.
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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO SEGUNDO PERIODO DOS
NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO ANALIZO INFORMACIÓN
ESTÁNDAR PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producir textos orales que responda a distintos propósitos y necesidades comunicativas
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica
COMPETENCIAS BASICA: Construye creativamente párrafos orales y escritos, teniendo en cuenta su estructura.
CIUDADANA: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
LABORAL: Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación
DBA  Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso.
 Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
 Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PROYECTOS DE MEJORAMIENTO
＊ El mito. EJEMPLAR  Elaborar cuentos y anécdotas  Utiliza los medios de comunicación masiva  Trabajo cooperativo
＊ La leyenda Argumenta y expresa sus donde se evidencie los para informarse y manifestar sus puntos  Bitácora
 Refranes y ideas empleando las palabras conocimientos propuestos. de vista.  Plan lector
relevantes del mensaje de  Establecer analogías para  Identifica las diferencias y semejanzas  Proyectos de aula
trabalenguas.
acuerdo al contexto demostrar las semejanzas que entre los contenidos provenientes de los  CPA ( Concreto, Pictórico y
 La música y las comunicativo e identifica las hay entre los conocimientos diversos medios de comunicación masiva Abstracto)
canciones. características de los medios propuestos. con los que interactúa: radio, televisión,  Portafolio de evidencias
 El afiche. de comunicación.  Crear exposiciones con prensa.  Listas de chequeo
＊ Elementos de la AVANZADO carteleras, diapositivas,  Contrasta las características de diferentes  Rúbricas
comunicación. Expresa sus ideas de acuerdo collages para expresar ideas medios de comunicación masiva a partir  Exposiciones
 El periódico. al contexto comunicativo e sobre los conocimientos de la manera como presentan la  Dramatizaciones
 Las palabras simples y identifica las características expuestos en la temática a información.  Musicales
compuestas. de los medios de trabajar.  Expresa con claridad contenidos propios  Coreografías
comunicación.  Construir obras de teatro de los medios de comunicación masiva.  Canciones
 Familias de palabras.
COMPETENTE donde se evidencie los  Participa dentro los espacios de  Dibujos y gráficas
＊ Sinónimos y antónimos conocimientos propuestos. conversación que hay en su entorno.
Redacta textos de acuerdo al
 Diptongos, triptongos y contexto comunicativo e  Usar la música para fomentar Respeta los turnos de uso de la palabra y  Proyecto lector:
hiatos. identifica las características el aprendizaje. las ideas expresadas por los
 Camarón que se duerme
 Ortografía. Uso de la v de los medios de  Realizar tertulias por grupos interlocutores.
(Samarys Polo Avendaño)
＊ El lenguaje corporal comunicación. de trabajo donde den a saber  Selecciona palabras que tienen sentido y
los conocimientos trabajados relación con las ideas que quiere expresar  Ambiente de
＊ Las 3 R para el cuidado EN DESARROLLO
Está en proceso de expresar en el aula. en los diálogos. Incluye en su discurso conocimiento:
del medio ambiente.
sus ideas atendiendo a las  Autoevaluación del trabajo de palabras que contienen las letras ‘r’, ‘rr’ y  El club de lectores
＊ Expresión literaria oral
características del contexto los conocimientos vistos. ‘q’ con una pronunciación que permite a
y escrita.
 Realizar una salida de campo otros comprenderlas.
donde se pueda observar los  Emplea distintos ritmos de voz para dar
conocimientos a trabajar. expresividad a sus ideas
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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO SEGUNDO PERIODO TRES
NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO COMPRENDO LA REALIDAD
ESTÁNDAR COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL: comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
LITERATURA: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
COMPETENCIAS BASICA: Socializa espontáneamente diferentes textos de tradición oral.
DBA  Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
 Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso.
 Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA EVALUACIÓN Y PROYECTOS
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
DE MEJORAMIENTO
 Los textos instructivos EJEMPLAR  Crear Láminas y dibujos donde  Reconstruye las acciones y los espacios Trabajo cooperativo
 La poesía. Lee y reconstruye las acciones y los se evidencia los conocimientos a donde se desarrolla la narración y  Bitácora
 La comparación y la espacios donde se desarrolla la narración trabajar. atribuye nuevos perfiles a los personajes.  Plan lector
metáfora. y atribuye nuevos perfiles a los  Inventar juegos de estrategias Elabora hipótesis predictivas del  Proyectos de aula
 La televisión. personajes y Utiliza los medios de los cuales ayuden al estudiante contenido de textos literarios.  CPA ( Concreto,
 Las señales de comunicación masiva para informarse y a comprender los conocimientos  Reconoce el orden lógico de los eventos Pictórico y
tránsito. manifestar sus puntos de vista. descritos. en una narración. Abstracto)
 Partes de la oración: AVANZADO  Recrear dramatización donde  Lee en voz alta textos literarios teniendo  Portafolio de
sujeto y predicado. Identifica las diferencias y semejanzas exprese los conocimientos a en cuenta el ritmo, las pausas y la evidencias
 Los sustantivos y los entre los contenidos provenientes de los trabajar velocidad.  Listas de chequeo
adjetivos calificativos. diversos medios de comunicación masiva  Dinámicas y rondas que nos  Utiliza los medios de comunicación masiva  Rúbricas
＊ Las acciones o verbos. con los que interactúa: radio, televisión, ayude a interactuar y a para informarse y manifestar sus puntos  Exposiciones
＊ Las palabras prensa. comprender los conocimientos de vista.  Dramatizaciones
polisémicas COMPETENTE descritos.  Contrasta las características de diferentes  Musicales
 Ortografía. Uso de la h Reconoce el orden lógico de los eventos  Emplear canciones para la medios de comunicación masiva a partir  Coreografías
＊ La pintura en una narración e identifica la función comprensión de los de la manera como presentan la  Canciones
＊ La danza que cumplen las señales y símbolos que conocimientos a trabajar. información.  Dibujos y gráficas
 Expresión literaria aparece en su entorno.  Realizar conversatorios de los  Expresa con claridad contenidos propios  Proyecto lector:
oral y escrita. EN DESARROLLO conocimientos propuestos. de los medios de comunicación masiva. Completamente
Se encuentra en proceso de reconocer el  Desarrollaran lluvias de ideas de  Utiliza las señales que circulan en su diferente (Yanitza
la unidad de conocimiento. entorno para informar, prevenir, prohibir,
orden lógico de los eventos en una Canetti.
narración e identificar la función que  Ambientar espacios aplicando instruir y obligar.
 Ambientes de
cumplen las señales y símbolos. temas de la naturaleza.  Asocia los dibujos de las señales y
símbolos con sus posibles significados. conocimiento:
Identifica la función de las imágenes en La feria del libro
textos como: manuales de instrucción,
carteles y etiquetas de productos.
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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO SEGUNDO PERIODO CUATRO

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO EXPRESO SENTIMIENTOS
ESTÁNDAR COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL: comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
LITERATURA: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
COMPETENCIAS BASICA: Socializa espontáneamente diferentes textos de tradición oral.
DBA Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS DE
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS ENSEÑANZA EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN Y
APRENDIZAJE PROYECTOS DE
MEJORAMIENTO
 La exposición de ideas. EJEMPLAR  Se narrara una historia sobre la expresión  Relaciona la información que  Trabajo cooperativo
 La caricatura y la tira Lee con fluidez y relaciona la de sentimientos. proporciona el texto con sus  Bitácora
cómica. información que proporciona  Describir pautas donde se analice los conocimientos previos.  Plan lector
el texto con sus  Lee con suficiente fluidez para  Proyectos de aula
 La radio y sus contenidos propuestos en la unidad del
conocimientos previos comprender un escrito.  CPA ( Concreto,
programas. conocimiento.
respondiendo a preguntas  Comprende el tema global de los Pictórico y
 Los personajes el textuales e inferenciales,  Proyectar videos donde aplique la unidad textos que lee, y responde Abstracto)
dialogo en el teatro. propone y participa en obras de conocimiento expuesta. preguntas sobre lo que en ellos  Portafolio de
 La carta. teatrales.  Juega con descripciones del entorno aparece y no aparece escrito. evidencias
＊ El anuncio publicitario AVANZADO aplicando la unidad de conocimiento.  Ordena las secuencias  Listas de chequeo
 Las preposiciones. Lee con suficiente fluidez  Emplear canciones para la comprensión de presentadas en el texto.  Rúbricas
 Los adverbios. para comprender el tema los conocimientos a trabajar.  Selecciona el tipo de texto que  Exposiciones
＊ Campos semánticos global de los textos y  Preparan pequeñas obras de teatro en quiere escribir de acuerdo con lo  Dramatizaciones
responde a preguntas grupo, con la unidad de conocimiento que pretende comunicar.  Musicales
＊ Aumentativos,
textuales e inferenciales y  Elige palabras adecuadas a una  Coreografías
diminutivos y propuesta.
participa activamente en temática y a la redacción de tipos  Canciones
despectivos obras teatrales.
 Construye sus propias tarjetas con la de escrito específicos como  Dibujos y gráficas
 Ortografía. Uso de la c COMPETENTE temática vista. autorretratos, invitaciones, cartas,
 El teatro Lee y comprende un escrito,  Conversatorio en el salón de clases entre otros.  Proyecto lector:
＊ Los diálogos en el relacionando la información aplicando los conocimientos vistos  Escribe oraciones en las que Howard Gardner
teatro que proporciona el texto y empleando el entorno natural que los emplea palabras sencillas y escribe
＊ El guion participa en obras teatrales. rodea.. palabras con estructuras silábicas
complejas.
＊ El teatro de títeres EN DESARROLLO  Ambientes de
 Organiza grupos de palabras
＊ El reportaje Se encuentra en proceso de conocimiento:
atendiendo a diversos criterios de
 Expresión literaria oral leer con fluidez para carácter sonoro. Sala de redacción
y escrita. comprender un texto y tener
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expresión corporal.
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GRADO TERCERO
AREA:
HUMANIDADES LENGUAJE
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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO TERCERO PERIODO UNO

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO LA LECTURA ME LLENA DE ALEGRÍA
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ESTÁNDAR Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imágenes y los títulos.
COMPETENCIAS BÁSICA: Expresa con facilidad la relación entre el todo y sus partes, agrupándolos según las características comunes.
LABORAL: Reconocer y comprender a los otros, expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y
datos, teniendo en cuenta el contexto.
CIUDADANA: Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los
demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
DBA  Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
 Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS ENSEÑANZA EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MEJORAMIENTO
 Elementos de la comunicación EJEMPLAR  Hacer una  Identifica diversas manifestaciones artísticas  Trabajo cooperativo
 La narración: Construye textos teniendo en presentación que como la escultura, la pintura y la danza, y  RDP (Resolución de
 Características de la narración: cuenta una macro estructura es la lectura relaciona su contenido con el contexto en el problemas)
del todo a sus partes con que vive.  CPA ( Concreto,
personajes lugar, tiempo, tema  Contar historias
 Interpreta la información difundida en Pictórico y
 Clases de narración. coherencia y cohesión sobre cuantos cuentos
textos no verbales: caricaturas, tiras Abstracto)
 Elementos de la narración la importancia de la hay en Colombia cómicas, historietas, anuncios publicitarios y  Portafolio de
 Cuento, fabula, VISTO comunicación.  Dibujar un libro otros medios de expresión gráfica. evidencias
 leyenda y mito. AVANZADO con sus partes. Comprende que algunos escritos están  Listas de chequeo
 Los mensajes en la publicidad Produce textos teniendo en  Personificar compuestos por texto y gráficos, esquemas  Rúbricas
 Prefijos y sufijos cuenta una macro estructura cuentos o imágenes. Analiza los sonidos que se  Exposiciones
 Sustantivos concretos y del todo a sus partes con  Usar la música emplean en diferentes manifestaciones  Dramatizaciones
abstractos coherencia sobre la artísticas.  Musicales
para fomentar el
 Los verbos y los adverbios importancia de la  Comprende las características de un texto,  Coreografías
aprendizaje de un  Canciones
comunicación. cuyo propósito es narrar un hecho o
 La postal cuento
COMPETENTE expresar ideas, sentimientos o emociones.  Dibujos y gráficas
 La personificación.  socializar un
Elabora textos acerca de la Establece en los textos literarios una  Proyecto
 La descripción objetiva y cuento relación de correspondencia entre los
importancia de la comunicativo:
subjetiva de personas, animales personificarlo personajes, las acciones que realizan y los
comunicación con Mi historia de
y cosas.  Explicar mediante contextos en que se encuentran.
coherencia. vida.
 Lingüística: una exposición lo  Crea personajes para sus historias y
EN DESARROLLO  Ambientes de
 División del alfabeto. aprendido de la describe cómo son, dónde viven, qué
Se encuentra en proceso de conocimiento:
 La palabra. narración problemas deben enfrentar y cómo los
Elabora textos acerca de la solucionan. Construye planes textuales para ¡Cuéntame la
 La sílaba.  Escribir un texto
importancia de la sus escribir textos literarios. historia de tu
 División de las palabras según sobre los
comunicación con  Lee en voz alta los textos que escribe, vida!
las silabas. animales.
coherencia. atendiendo a los cambios de entonación.
 El acento.
 División de la palabra según el
acento.
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 Uso de las mayúsculas,
 Uso de la coma
 Regla ortográfica.
 Uso de la M antes de la P y B.
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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO TERCERO PERIODO DOS

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO PRODUZCO MIS PROPIOS TEXTOS
ESTÁNDAR Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, pronombres) y ortográﬁcos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
COMPETENCIAS BÁSICA: Redacta párrafos con la estructura correcta haciendo buen uso de los conectores y las categorías gramaticales.
LABORAL: Reconocer y comprender a los otros, expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en
cuenta el contexto.
CIUDADANA: Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico
en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
DBA  .8. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
 Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
MEJORAMIENTO
 La radio EJEMPLAR  Redactar sus propios  Escribe diversos tipos de texto  Trabajo cooperativo
 La información de los mapas Construye párrafos correctamente textos. (como cartas, afiches, pancartas,  RDP (Resolución de
 El dialogo y conversación teniendo en cuenta su estructura,  Contar plegables, cuentos, entre otros) problemas)
criterios de comparación, utiliza  CPA ( Concreto,
 Acciones y sus tiempos verbales  cuantas formas de para expresar sus opiniones
adecuadamente de las categorías Pictórico y
 Los artículos comunicación hay frente a una problemática de su
gramaticales. Abstracto)
 Sujeto y predicado  dibujar medios de entorno local.  Portafolio de
 Palabras que nombran. comunicación  Selecciona las palabras o evidencias
AVANZADO
 Clases de sustantivos. Redacta párrafos adecuadamente
 Realizo actividad física expresiones más indicadas para  Listas de chequeo
 Palabras que clasifican. teniendo en cuenta su estructura, expresando escribir sus textos, teniendo en  Rúbricas
 Palabras que indican acciones. criterios de comparación y las comunicación corporal cuenta a quién van dirigidos y el  Exposiciones
 Pronombres personales. categorías gramaticales.  Entonaran una canción tema a desarrollar.  Dramatizaciones
 Sinónimos y antónimos. para fomentar el  Diseña un plan para  Musicales
 El párrafo. aprendizaje comunicarse con otros teniendo  Coreografías
COMPETENTE
 Canciones
 La idea principal. Escribe párrafos teniendo en cuenta  Expresar mediante una en cuenta aspectos como la
 Dibujos y gráficas
 Semiología: su estructura, criterios de exposición grupal la concordancia verbal y la
 La comunicación. comparación y algunas categorías comunicación ortografía.  Proyecto lector:
 Formas de comunicación: gramaticales.  definir que es la fonética  Segmenta palabras escritas que Lectura
corporales, gestuales y escritas.  expresar lo que los contienen hiatos, diptongos y simultanea
 Medios de comunicación. EN DESARROLLO medios de comunicación triptongos, apoyándose en los
 Clases: escritos orales Está en proceso de identificar la nos informan acerca del golpes de voz.
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audiovisuales virtuales. estructura de un párrafo. Y menciona cuidado ambiental.  Reconoce que algunos sonidos se  Ambiente de
 Fonética: algunas comparaciones. corresponden con diferentes conocimiento:
 Ortografía. grafemas (C, S, Z o K, Q) y lo tiene en El club de
cuenta dentro de sus
 Signos de puntuación. lectores
 Uso de la b y la v elaboraciones escritas.
 El punto y coma.
 Reglas ortográficas: uso de la J y
la G,
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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO TERCERO PERIODO TRES

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO DECLAMO MIS VERSOS
COMPETENCIAS BÁSICA: Elabora textos descriptivos correctamente a través de del diseño de diálogos en historietas, haciendo uso adecuado de las normas ortográficas.
LABORAL: Reconocer y comprender a los otros, expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y
procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
CIUDADANA: Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
DBA 4: Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS ENSEÑANZA EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN Y PROYECTOS
APRENDIZAJE DE MEJORAMIENTO
 La poesía EJEMPLAR  Diferenciar la prosa y el verso  Comprende las  Trabajo cooperativo
 La prosa y el verso. Construye textos descriptivos  Inventar un juego con las características de un texto,  RDP (Resolución de
 Rima asonante y rima correctamente, identificando las rondas cuyo propósito es narrar un problemas)
partes y su función de objetos,  CPA ( Concreto, Pictórico
consonante  Expresar mediante un dibujo hecho o expresar ideas,
animales y personas, teniendo en y Abstracto)
 El lenguaje comic o una ronda sentimientos o emociones.
cuenta aspectos gramaticales y  Portafolio de evidencias
historieta ortográficos.  Realizar rondas Establece en los textos  Listas de chequeo
 Canciones - trabalenguas AVANZADO  Utilizar la música para entonar literarios una relación de  Rúbricas
 Copla – retahílas Produce textos descriptivos rondas correspondencia entre los  Exposiciones
 Rondas, Adivinanzas. correctamente de acuerdo con la  Realizar concurso de poemas personajes, las acciones que  Dramatizaciones
 Símbolos patrios información suministrada,  Escribir poesías y expresarla de realizan y los contextos en  Musicales
 Internet utilizando adecuadamente los forma cineastica que se encuentran.  Coreografías
 el poema signos de puntuación.  escribir una poesía sobre el  Crea personajes para sus  Canciones
 Los elementos del poema. cuidado de los animales historias y describe cómo son,  Dibujos y gráficas
 Clases de oraciones COMPETENTE dónde viven, qué problemas
Redacta textos describiendo deben enfrentar y cómo los  Proyecto lector:
 Uso de c,s y z
objetos, animales y personas, solucionan. Lectura simultanea
 Figuras literarias: símil o
empleando los signos de  Construye planes textuales para
comparación. sus escribir textos literarios.
puntuación.  Ambientes de
 .Familia de palabras.  Lee en voz alta los textos que
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 Raíz de las palabras. EN DESARROLLO escribe, atendiendo a los conocimiento:
 Sufijos y prefijos. Está en proceso Realiza cambios de entonación de La feria del libro
 Aumentativos y diminutivos. descripciones verbales, identifica acuerdo con lo comunicado por
 La oración. textos descriptivos y algunos los personajes.
 Clases de oración. signos de puntuación.
 Concordancia en la oración.
 Normas básicas del dialogo.
AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO TERCERO PERIODO CUATRO
NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO EXPRESIÓN CORPORAL
COMPETENCIAS BÁSICA: Narra claramente en forma oral y escrita textos del género narrativo teniendo en cuenta su estructura.
DBA 3: Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los
mismos.
 Expresión corporal: EJEMPLAR  Definir el concepto de las  Diferencia entre textos  Trabajo cooperativo
 El teatro. Construye textos narrativos y palabras compuestas y ficcionales y no ficcionales.  RDP (Resolución de
 Características del teatro. dramáticos con creatividad, simples Verifica las hipótesis que problemas)
coherencia y cohesión y participa  CPA ( Concreto, Pictórico
 Montaje de una obra de  Dibujar símbolos y señales plantea acerca del contenido
en obras de teatro asumiendo y Abstracto)
teatro.  Dibujar y crear historietas de los textos que lee.
diferentes personajes.  Portafolio de evidencias
 El informe AVANZADO  expresar y crear chistes.  Afianza su capacidad de  Listas de chequeo
 El resumen Produce diferentes tipos de textos  Escoger una canción para una contar historias mediante la  Rúbricas
 La entrevista del género narrativo y dramático obra de teatro creación de textos literarios  Exposiciones
 El cine con coherencia y cohesión y  Elaboraran por grupos narrativos.  Dramatizaciones
 El párrafo las ideas participa activamente en las obras anuncios publicitarios  Identifica la voz que narra  Musicales
principales y secundarias de teatro.  Contar chistes una historia.  Coreografías
 La entonación  Crear noticias acerca de la  Comparte con sus  Canciones
 Palabras simples y COMPETENTE protección de animales compañeros los textos con  Dibujos y gráficas
compuestas. Identifica diferentes tipos de los que interactúa en clase
textos del género narrativo y  Proyecto lector:
 Palabras homófonas. para ello, retoma elementos
dramático, participando en algunas Howard Gardner escribe
 Signos y señales. como la entonación, la
obras teatrales.
gesticulación y el manejo
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 La noticia. escénico.  Ambientes de
 El periódico y sus partes. EN DESARROLLO conocimiento:
 Elaboración de avisos Se encuentra en proceso de Sala de redacción
publicitarios. identificar las características de
 Producción de textos: algunos textos.
 La historieta.
 Los chistes.
 El libro y sus partes.
 La exposición oral.
 El punto
 Uso de la SC
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GRADO CUARTO
AREA:
LENGUAJE
2021
2021
AREA HUMANIDADES-LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO CUARTO PERIODO UNO
NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO ME COMUNICO
ESTÁNDAR  Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
COMPETENCIAS BÁSICA: Lee y produce textos narrativos e informativos, partiendo de su entorno para mejorar sus habilidades comunicativas.
DBA  Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
 Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
 El texto narrativo VISTO EJEMPLAR  Por medio de una narración  Compara la información presentada  Trabajo cooperativo
 Los elementos de la Relaciona y analiza la identificaremos el verbo y por diversos medios de comunicación  RDP (Resolución de
comunicación. información presentada por lo subrayaremos. problemas)
(como la radio y la televisión) sobre
 Las narraciones: el cuento. diferentes medios de  Plantear un ejercicio donde  CPA ( Concreto, Pictórico
comunicación y produce textos una misma noticia.
 Descripción de personas y el estudiante debe hallar el y Abstracto)
animales. a partir de la selección de la  Reconoce las relaciones de contenido  Portafolio de evidencias
verbo.
 Descripción de información emitida  Por medio de fichas de diferentes textos informativos en  Listas de chequeo
situaciones. AVANZADO didácticas reconoceremos torno a qué ocurrió, a quiénes,  Rúbricas
 El logotipo. Relaciona la información con la las acciones cuándo y en dónde.  Exposiciones
intención de la situación
 Las señales de tránsito.  Formaremos un noticiero  Identifica las diferentes estructuras  Dramatizaciones
 El guion radial. comunicativa según el contexto  Musicales
donde podamos usar el por medio de las que los medios de
 Los sustantivos y los donde se produce y escribe  Coreografías
guion radial y se le asigne a comunicación masiva presentan
adjetivos. textos a partir de la  Canciones
cada estudiante un rol. información. Dialoga sobre el
 El verbo. información adquirida.  Dibujos y gráficas
 Con música de fondo el contenido de los textos informativos
 La oración y sus partes. COMPETENTE estudiante desarrollara su
 Ortografía. Uso del Identifica la intención con claridad y fluidez en la
rol en el noticiero.  Proyecto comunicativo:
paréntesis y los puntos comunicativa de una situación pronunciación.
 Por grupos formaran una Mi historia de vida.
suspensivos. específica según el contexto,  Emplea elementos no verbales en los
frase donde identifiquen
 Uso de la z y la b. empleando los diferentes textos que escribe para enfatizar en una
los elementos de la
 Expresión literaria oral y elementos de la comunicación
comunicación intención comunicativa específica.  Ambientes de
escrita. de forma oral y escrita.  Comprende el sentido de las conocimiento:
 Cada estudiante creara 10
EN DESARROLLO manifestaciones no verbales presentes en ¡Cuéntame la historia de tu
frases donde identifique el
Está en proceso de comprender canciones, afiches y conversaciones. vida!
verbo.
la intención de una situación Complementa sus escritos por medio de
 Identificaremos las señales
comunicativa y los elementos secuencias de imágenes o dibujos.
de tránsito que cuidan
de la comunicación.
nuestro entorno.
2021
AREA HUMANIDADES-LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO CUARTO PERIODO DOS

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO ANALIZO INFORMACIÓN
ESTÁNDAR Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS BÁSICA: Explica el sentido que tienen mensajes no verbales en el contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, entre otros y reconoce y usa códigos no
verbales en situaciones comunicativas auténticas.
DBA  Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
 Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para
su presentación.
 Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS ENSEÑANZA EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Y
PROYECTOS DE
MEJORAMIENTO
 El ojo y la cámara. EJEMPLAR  Por medio de un cuento se dará  Emplea elementos no verbales en los textos que  Trabajo cooperativo
 Lenguaje y lengua. Analiza el sentido que tienen inicio al origen de la cámara y el escribe para enfatizar en una intención  RDP (Resolución de
 El afiche y el los mensajes no verbales lente. comunicativa específica problemas)
 Los estudiantes identificaran lo
plegable. según el contexto en el que  Comprende el sentido de las manifestaciones no  CPA ( Concreto,
accesorios que se usan para
 Lenguaje simbólico: se encuentra y participa comunicarse. verbales presentes en canciones, afiches y Pictórico y Abstracto)
las banderas. adecuadamente en espacios  Dibujar el lente y la cámara, los conversaciones.  Portafolio de
 La mesa redonda. de discusión. estudiantes lo decoraran de forma  Complementa sus escritos por medio de evidencias
 El retrato. AVANZADO creativa. secuencias de imágenes o dibujos.  Listas de chequeo
 La televisión. Entiende los mensajes que  Por medio de una obra de teatro  Define la tipología textual que empleará en la  Rúbricas
 Las noticias de transmiten los medios según los estudiantes realizarán un producción de un escrito a partir del análisis del  Exposiciones
prensa. el contexto y la intención noticiero de forma grupal. propósito comunicativo.  Dramatizaciones
 Los adjetivos  Cada estudiante interpretará una  Musicales
comunicativa y las obras no  Consulta diversos tipos de fuentes antes de
canción y se grabará.
posesivos y verbales como productos de redactar un texto.  Coreografías
 Por equipos de trabajo realizarán
demostrativos. las comunidades humanas. una exposición.  Construye un plan de escritura para definir los  Canciones
 Partes de la oración: COMPETENTE  Cada estudiante escogerá un medio contenidos de un texto.  Dibujos y gráficas
núcleo del sujeto y Da cuenta de algunas de comunicación y lo dibujara de  Complementa el sentido de sus producciones  Proyecto lector:
núcleo del estrategias empleadas para forma creativa escritas, mediante el uso consciente de recursos Camarón que se duerme
predicado. comunicar a través del  Los estudiantes interpretaran un de puntuación, como la exclamación y la (Samarys Polo Avendaño)
 Clases de oraciones. lenguaje no verbal. noticiero donde lleven un mensaje interrogación  Ambiente de
 Ortografía. Uso de la para cuidar el medio ambiente. conocimiento:
EN DESARROLLO  Participa en espacios de discusión grupal, como:
ll y Y. Está en proceso de conversatorios, exposiciones y tertulias, teniendo El club de lectores
 Expresión literaria comprender los mensajes en cuenta la temática y la intencionalidad.
2021
oral y escrita. que se transmiten a través  Comprende el sentido de las discusiones.
del lenguaje no verbal.
AREA HUMANIDADES-LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO CUARTO PERIODO TRES
NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO COMPRENDO LA REALIDAD
ESTÁNDAR  Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
 Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
COMPETENCIAS BASICA: redacta textos poéticos creativos, empleando correctamente las figuras literarias.
DBA  Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.
 Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de
compresión e interpretación textual.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS ENSEÑANZA EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA DE MEJORAMIENTO
APRENDIZAJE
 El verso y la estrofa. EJEMPLAR  Escogeremos al escritor William  Observa la realidad como punto  Trabajo cooperativo
 La imagen poética. Construye textos poéticos empleando Shakespeare y recitaremos un poema de partida para la creación de  RDP (Resolución de
 La métrica. correctamente figuras literarias, de él. textos poéticos. problemas)
 Comprensión lectora: organiza la información que encuentra  Por medio de un dictado  Reconstruye el sentido de los  CPA ( Concreto,
adivinanzas. en los textos que lee, crea historietas y identificaremos las diferentes clase de poemas a partir de la Pictórico y
 Caligrama. caligramas creativamente poemas y como se dramatizan. identificación de sus figuras Abstracto)
 Refranes. AVANZADO  Dibujaremos la imagen que identifica al literarias.  Portafolio de
 Textos de tradición Redacta textos poéticos haciendo uso poema (la flor)  Escribe poemas usando figuras evidencias
oral: las adivinanzas, adecuado de las figuras literarias, los  Por medio de una obra de teatro los literarias como la metáfora, el  Listas de chequeo
los refranes y los expresa mediante caligramas, estudiantes dramatizaran el poema símil y la personificación.  Rúbricas
dichos. historietas y textos de tradición oral. visto en clase  Declama poemas teniendo en  Exposiciones
 El caligrama. COMPETENTE  Identificaremos una melodía para cuenta la pronunciación y  Dramatizaciones
 La historieta. Identifica las figuras literarias y las poder trabajar la dramatización. entonación necesaria para  Musicales
 La concordancia en las emplea en la redacción de textos  Por grupos realizaran una exposición expresar emociones.  Coreografías
oraciones. poéticos, de tradición oral, caligramas sobre una clase de poema con un  Comprende la intención  Canciones
 Palabras sinónimas y e historietas haciendo uso adecuado de ejemplo. comunicativa de diferentes tipos  Dibujos y gráficas
antónimas. las normas ortográficas.  Cada estudiante recitara un poema de de texto.  Proyecto lector:
 Ortografía. Usos de la EN DESARROLLO forma oral.  Infiere las temáticas que Completamente diferente
g y la j. Está en proceso de identificar las  Cada estudiante creara un poema desarrollan un texto a partir de (Yanitza Canetti.
 Usos de la m antes de figuras literarias para construir textos donde hable de los cuidados del medio la información que contiene y el  Ambientes de
p y b. poéticos, caligramas e historietas con ambiente. contexto de circulación en que conocimiento:
 Usos del h creatividad, empleando se ubica. La feria del libro
 Expresión literaria oral adecuadamente las normas  Identifica la estructura de los
2021
y escrita. ortográficas. textos que lee de acuerdo con
 Comprensión lectora. su intención comunicativa.
AREA HUMANIDADES-LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO CUARTO PERIODO CUATRO

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO EXPRESO SENTIMIENTOS
 Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
COMPETENCIAS BÁSICA: reconoce y construye diferentes tipos de textos con coherencia y cohesión.
DBA Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.
Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
 La opinión y el EJEMPLAR  Cada estudiante llevara un comic del  Identifica el contexto en que se  Trabajo cooperativo
comentario Propone guiones teatrales, da periódico a clase y lo presentara a sus crea una obra literaria y lo  RDP (Resolución de
crítico. su opinión crítica a mensajes compañeros relaciona con los conocimientos problemas)
 Cada estudiante identificara las pautas que tiene sobre él.  CPA ( Concreto, Pictórico
 La caricatura. publicitarios y participa
para crear un comic.  Reconoce los temas que abordan y Abstracto)
 La publicidad y activamente en obras teatrales.
 Cada estudiante dibujara un comic en un texto literario y sus vínculos  Portafolio de evidencias
sus mensajes. AVANZADO su cuaderno con una historia con la vida cotidiana y escolar.  Listas de chequeo
 El género Construye textos literarios con  Se proyectara un video donde los  Emplea figuras literarias en la  Rúbricas
dramático. coherencia y cohesión, da su estudiantes podrán ver como se llevan producción de textos literarios.  Exposiciones
 El dialogo en el opinión crítica, comprende la los comics a la realidad.  Produce textos literarios  Dramatizaciones
teatro. información que contienen los  Cada estudiante interpretara un sonido atendiendo a un género  Musicales
 El resumen mensajes publicitarios y de un comic con el fin de realizar uno específico.  Coreografías
 Los conectores y participa en obras teatrales. en la vida real.  Participa en espacios discursivos  Canciones
el párrafo.  Por equipos de trabajo escogerán un orales en los que socializan con  Dibujos y gráficas
COMPETENTE
 Palabras comic y lo llevaran a la realidad otros los textos que crea, e
Redacta textos literarios como
utilizando los sonidos vistos en clase. incorpora efectos sonoros para  Proyecto lector:
homónimas. guiones teatrales haciendo
 Cada estudiante buscara una idea para acompañar la narración. Howard Gardner escribe.
 Ortografía. Uso buen uso de las normas  Establece diferencias entre
realizar un comic sobre el medio
de los puntos. ortográficas e interpreta ambiente narrador y autor, en los textos que
 Expresión adecuadamente los mensajes  Ambientes de
 De forma grupal los estudiantes lee y escribe.
literaria oral y publicitarios.  Reconoce las temáticas de los
conocimiento:
crearan un comic para el cuidado de
escrita. EN DESARROLLO nuestro medio ambiente. textos literarios que lee para Sala de redacción
 Comprensión Se encuentra en proceso de relacionarlas con su contexto
2021
lectora. crear textos literarios como cotidiano.
guiones teatrales mediante el  Identifica las características de los
uso consciente de recursos géneros literarios y establece
ortográficos de puntuación y nexos entre sus elementos
constitutivos.
participar en obras teatrales.
2021
GRADO QUINTO
AREA: LENGUAJE
2020
2021
AREA LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO QUINTO PERIODO UNO
NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO GENERO NARRATIVO
ESTÁNDAR  Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
 Produzco textos narrativos, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
COMPETENCIAS BÁSICA: Lee y escribe diferentes clases de textos narrativos con coherencia y cohesión para conocer otras culturas y dar a conocer la propia.
DBA  Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
 Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión del mundo.
 Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
 Lengua, lenguaje y habla EJEMPLAR  Leer y escribir diferentes tipos de  Establece diferencias entre narrador y  Trabajo cooperativo
 La narración. Abstrae y comparte los textos narrativos. autor, en los textos que lee y escribe.  RDP (Resolución de
 Clases: mensajes e información  Analizar las temáticas de los textos  Reconoce las temáticas de los textos problemas)
literarios que lee para relacionarlas
 Fabula. precisa que contienen los que lee.  CPA ( Concreto, Pictórico
con su contexto cotidiano.
 Cuento. textos narrativos que lee y  Representar por medio de imágenes y Abstracto)
 Identifica las características de los
 La novela. escribe. los textos que lee. géneros literarios y establece nexos  Portafolio de evidencias
 El mito. AVANZADO  Dramatizar los textos narrativos, entre sus elementos constitutivos.  Listas de chequeo
 La leyenda. OK Establece diferencias entre teniendo en cuenta los elementos.  Expresa en sus escritos y  Rúbricas
 Elementos de comunicación los textos narrativos que  Colocar fondos musicales en las enunciaciones la experiencia literaria  Exposiciones
OK lee y escribe teniendo en dramatizaciones. que ha consolidado a partir de los  Dramatizaciones
 la carta: personal y de cuenta los elementos y textos con los que se relaciona.  Musicales
 Por equipos de trabajo cooperativo
solicitud. OK  Conoce diferentes culturas a partir de  Coreografías
características que los hacer representaciones y análisis de la lectura de textos literarios.
 Los géneros literarios conforman. textos narrativos.  Canciones
 Deduce las semejanzas y diferencias
 El texto narrativo COMPETENTE  Inferir los mensajes que traen los de los géneros literarios a través de los
 Dibujos y gráficas
 Dialogo en los textos Identifica las características textos narrativos. textos que lee y escribe.
narrativos. de los textos narrativos  Expresar en sus narraciones el  Reconoce la función social de los  Proyecto comunicativo:
 Derechos fundamentales de que lee y escribe, cuidado del medio ambiente. textos que lee y las visiones de mundo Mi historia de vida.
niños y niñas diferenciándolos que proponen. m Aplica estrategias de
 Símbolos preventivos adecuadamente. comprensión a distintos tipos de texto  Ambientes de
 El núcleo del sujeto y del que lee para dar cuenta de las conocimiento:
EN DESARROLLO
relaciones entre diversos segmentos
predicado Se encuentra en proceso de ¡Cuéntame la historia de
del mismo.
 Uso de la ll y la y reconocer los elementos  Organiza de forma jerárquica los
tu vida!
 Uso de la s, la c, y la z que caracterizan los textos contenidos de un texto en relación con
 La anécdota. narrativos. la forma en que son presentados.
2021
 La historieta.
 La descripción objetiva –
subjetiva.
 Ortografía:
 Uso de mayúsculas.
 clasificación de las palabras
según el acento.
 Agudas.
 Graves.
 Esdrújulas.
 Uso de v –b
 Presentación de trabajos
escritos.
 Toma de notas y resúmenes.
2021
AREA LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO QUINTO PERIODO DOS

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO GENERO LIRICO
 Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
COMPETENCIAS BÁSICA: Compone poemas empleando las figuras literarias y expresa en sus escritos el contexto cotidiano.
DBA  Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
 Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.
 El cuento EJEMPLAR  Leer, analizar y escribir  Establece diferencias entre narrador y  Trabajo cooperativo
 La novela Recrea y amplía su visión poemas. autor, en los textos que lee y escribe.  RDP (Resolución de
 La fábula y la Personificación del mundo a través de la  Razonar desde el  Reconoce las temáticas de los textos problemas)
lectura y escritura de los componente literarios que lee para relacionarlas  CPA ( Concreto, Pictórico
 Personajes principales y
diferentes géneros pragmático sobre con su contexto cotidiano. y Abstracto)
secundarios
literarios y hace uso poemas, poesías,  Identifica las características de los  Portafolio de evidencias
 Creación de personajes de adecuado de las figuras adivinanzas, retahílas y  Listas de chequeo
géneros literarios y establece nexos
narrativos literarias. refranes. entre sus elementos constitutivos.  Rúbricas
 La publicidad AVANZADO  Observar imágenes e  Expresa en sus escritos y  Exposiciones
 La televisión y la radio Escribe y lee textos de los inspirarse en ellas para enunciaciones la experiencia literaria  Dramatizaciones
 El debate diferentes géneros crear escritos líricos. que ha consolidado a partir de los  Musicales
 Sustantivo y el adjetivo literarios empleando las  Declamar poemas textos con los que se relaciona.  Coreografías
 Accidentes del verbo: tiempo, figuras literarias con haciendo la mímica  Conoce diferentes culturas a partir de  Canciones
modo y persona. coherencia y cohesión. apropiada. la lectura de textos literarios.  Dibujos y gráficas
COMPETENTE  Inspirarse a través de  Deduce las semejanzas y diferencias
 Clases de adverbios
Reconoce en textos una melodía. de los géneros literarios a través de  Proyecto lector:
 Genero lirico.
verbales y no verbales los  Expresarse por parejas los textos que lee y escribe. Obra Literaria “Platero y Yo”
 Características del texto distintos géneros literarios lo que siente el uno  Establece relaciones de coherencia JUAN RAMÓN JIMÉNEZ.
 Rima. y escribe poemas hacia el otro. entre los conceptos a tratar, el tipo de
 Clases de rima. empleando las figuras  Expresar lo que piensa texto a utilizar y la intención
 Figuras literarias:  Ambiente de
literarias. e poemas comunicativa que media su
 Descripción. EN DESARROLLO producción.
conocimiento:
 Inspirarse con la
 Hipérbole. Se encuentra en proceso de naturaleza.  Elabora planes textuales que El club de lectores
 Metáfora. emplear figuras literarias garantizan la progresión de las ideas
2021
 Símil o comparación. para componer textos que articula en un escrito.
 Poesía. líricos.  Emplea técnicas para la organización
 Canto. de ideas como esquemas y mapas
 Adivinanzas.
 Retahílas.
 Clasificación de las palabras según
su significado, escritura y
pronunciación (sinónimas,
antónimas, monosémicas,
polisémicas homónimas y
parónimas)
 Diptongo, triptongo, Hiato.
 Sufijos y prefijos.
 Uso de los signos de puntuación.
2021
AREA LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO QUINTO PERIODO TRES

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO GENERO DRAMÁTICO
ESTÁNDAR  Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
COMPETENCIAS BÁSICA: Participa en elaboración de guiones teatrales y la representación de personajes comprendiendo los roles que asume.
LABORAL: Reconocer y comprender a los otros, expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos
y datos, teniendo en cuenta el contexto.
DBA  Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
 Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
 El poema EJEMPLAR  Lectura de guiones  Infiere el significado del lenguaje  Trabajo cooperativo
 El ritmo y la rima en los poemas Dirige y participa en obras teatrales. gestual y corporal de emoticones,  RDP (Resolución de
 Las figuras literarias teatrales de guiones creados por  Análisis de roles de los gestos, fotografías y movimientos problemas)
 La entrevista el mismo, teniendo en cuenta los personajes que intervienen del cuerpo presentes en las  CPA ( Concreto,
 Coplas y canciones populares roles de cada personaje. en una obra teatral. situaciones comunicativas en las Pictórico y Abstracto)
 Las preposiciones  Proyección de una película cuales participa.  Portafolio de evidencias
 Los sufijos y prefijos de drama, comedia o  Compara manifestaciones  Listas de chequeo
 Las palabras homónimas AVANZADO tragedia. artísticas de acuerdo con sus  Rúbricas
 Uso de la coma y punto y coma Participa en la elaboración de  Representación de obras características y las visiones de  Exposiciones
 Género dramático: guiones teatrales y asume roles teatrales. mundo del entorno local y  Dramatizaciones
 Teatro: mimos, títeres, de personajes.  Realizar una comedia regional.  Musicales
características, elementos. musical.  Identifica la coherencia de las  Coreografías
 Estilos en la dramática.  Por equipos producir el imágenes en los textos  Canciones
 Drama, Comedia, Tragedia y COMPETENTE guion de una obra de representados con ellas.  Dibujos y gráficas
Tragicomedia. Lee diferentes tipos de textos, teatro.  Establece diferencias entre
 Creación de textos dramáticos. los clasifica de acuerdo al género  Analizar el rol del personaje narrador y autor, en los textos que  Proyecto lector:
 Representación de textos e infiere el significado del que interpreta. lee y escribe. Completamente
dramáticos. lenguaje gestual.  Escribir guiones cuya  Reconoce las temáticas de los diferente (Yanitza
 Producción textual. temática sea el medio textos literarios que lee para Canetti.
 Gramática: ambiente. relacionarlas con su contexto
 Oración gramatical. EN DESARROLLO cotidiano.  Ambientes de
 Funciones de la palabra dentro de Está en proceso de comprender  Identifica las características de los conocimiento:
2021
oración. los elementos y características géneros literarios y establece La feria del libro
 Nombre, pronombres, género y para escribir guiones teatrales. nexos entre sus elementos
número. constitutivos.
 Artículos y determinantes el
verbo, adverbio.
 El párrafo clases de párrafos,
estructura del párrafo.
 Ortografía:
 Verbos terminados en ABA.

 Uso de la C y de la H
 Familia de palabras.
 Uso del diccionario y clases.
2021
AREA LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO QUINTO PERIODO CUATRO

NOMBRE DE LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO LA COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR  Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
COMPETENCIAS BÁSICA: Establece semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta e identifica en situaciones comunicativas reales los roles de
quien produce y de quien interpreta un texto.
DBA  Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el
que se enmarca el discurso.
 Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión.
 Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita.
MEJORAMIENTO
 Los textos informativos y expositivos EJEMPLAR  Leer y escribir  Asume una postura crítica y  Trabajo cooperativo
 Los informes y los trabajos escritos Es crítico y respetuoso noticias. respetuosa frente a los mensajes  RDP (Resolución de
 El teatro frente a mensajes que  Analizar la que circulan en su medio. problemas)
 El guion circulan en los medios y información  Prevé los contenidos del mensaje de  CPA ( Concreto,
 El guion teatral reconoce la temática de que transmiten un emisor a partir de sus Pictórico y
 La tradición oral caricaturas, tiras cómicas, en diferentes entonaciones y la manera como Abstracto)
 Los textos argumentativos y historietas, anuncios  Portafolio de
2021
explicativos publicitarios y otros medios de organiza un discurso. evidencias
 Internet medios de expresión comunicación.  Comprende la diferencia de diversos  Listas de chequeo
 El párrafo, el texto y los conectores gráfica.  Ver noticias y espacios de expresión oral, como la  Rúbricas
 Oraciones simples y compuestas AVANZADO dar su opinión. mesa redonda, el panel, el foro y el  Exposiciones
 Palabras según su acento Relaciona gráficas con texto  Emplear el debate, atendiendo a su respectiva  Dramatizaciones
 Uso de las palabras con c, s y z. escrito, ya sea lenguaje gestual estructura.  Musicales
 La comunicación. completándolas o  Coreografías
por medio de  Caracteriza los elementos
explicándolas e Identifica en
 Elementos de la comunicación propagandas, constitutivos de la comunicación.  Canciones
situaciones comunicativas
 Medios de comunicación y otros reales los roles de quien videos, entre  Reconoce los roles desempeñados  Dibujos y gráficas
sistemas simbólicos. produce y de quien interpreta otros. por los sujetos que participan en las
 Medios de comunicación masiva: radio, un texto.  Emplear temas emisiones de los medios de  Proyecto lector:
televisión, prensa, entre otros. COMPETENTE musicales en comunicación. Howard Gardner
 Oralidad. Se apropia de los videos y  Dialoga con sus compañeros sobre escribe
 Conversación espontanea, elementos de la noticias. el sentido de los mensajes emitidos
argumentada. comunicación y participa  Dialoga con por los medios de comunicación  Ambientes de
 Comunicación simbólica en espacios discursivos. compañeros masiva. conocimiento:
 El lenguaje de la expresión gráfica: acerca del  Selecciona la información de Sala de redacción
(historieta, pictogramas, jeroglíficos, EN DESARROLLO mensaje de acuerdo con el formato en que ha
caricaturas, tiras cómicas, historietas y Se encuentra en proceso anuncios. sido presentada.
anuncios publicitarios. de apropiarse de los  Comprende que  Reconoce los momentos adecuados
 El lenguaje gestual: propagandas, elementos de la mensajes son para intervenir y para dar la palabra
noticias, videos, la locución. comunicación para pertinentes a los interlocutores de acuerdo con
 El lenguaje cinematográfico. participar en espacios para él. la situación y el propósito
Técnicas de trabajo en grupo discursivos.  Lee noticas del comunicativo.
 La exposición oral, la mesa redonda, el medio  Construye saberes con otros a
debate, el foro, Philips 66 y el panel. ambiente través de espacios de intercambio
Técnicas para recolectar información: oral en los que comparte sus ideas y
La entrevista, la encuesta. sus experiencias de formación.
Gramática:  Ordena la información en
 Conectores. secuencias lógicas acordes con la
 Conjugación verbal. situación comunicativa particular.
 Ortografía: Articula con claridad los sonidos del
 Uso de gue y gui, Plurales z y c. discurso y lee de manera fluida.
 Integración ortográfica.
2021

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Resolución No. 5665 DANE: 350568800401

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AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO SEGUNDO PERIODO CUATRO

AREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUAJE GRADO TERCERO PERIODO UNO

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AREA HUMANIDADES-LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO CUARTO PERIODO DOS

AREA HUMANIDADES-LENGUAJE ASIGNATURA LENGUAJE GRADO CUARTO PERIODO CUATRO

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