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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
Promovemos un estilo de vida saludable (emocional y físico)

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº : La Victoria
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : MATEMÁTICA
I.4. Grado y sección: 4º
I.5. Fecha de ejecución: 01 DE ABRIL AL 22 DE ABRIL
I.6. Nro. experiencia de aprendizaje: 01
I.7. Periodo de ejecución: 3 semanas
I.8. Docente : Jorge Salazar Yriarte

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la “nueva normalidad” debemos seguir poniendo en práctica el distanciamiento social, para

prevenir nuevos contagios de la Covid 19, esto nos lleva a plantearnos nuevas formas de
convivir, asumiendo cambios en los hábitos de higiene y en la alimentación para el cuidado de
nuestra salud integral.
Se le dice salud integral, pues es el estado de bienestar ideal, y solamente se logra cuando hay
un equilibrio entre los factores físicos, biológicos, emocionales, mentales, espirituales y
sociales, lo cual permiten un adecuado crecimiento y desarrollo en todos los ámbitos de la
vida.
En la actualidad, es común encontrar personas con afecciones de tipo crónico (trastornos
digestivos, diabetes, hipertensión, ansiedad, depresión…) así como enfermedades
degenerativas, incluso el cáncer. Sin embargo, el desconocimiento del problema en su real
magnitud por parte de los estudiantes y las propias familias es un gran problema que se ve
profundizado por la ausencia de una cultura de la prevención.
Frente a ello, nos planteamos la siguiente pregunta:
¿Cómo debemos actuar en el actual contexto de “nueva normalidad” para cuidar la salud
integral en la familia y comunidad? Y ¿Qué medidas preventivas proponemos en nuestras
familias y comunidades, para alcanzar la salud integral?

III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
 Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias y su forma de alimentación.
 Disposición a actuar de manera justa,
 Respeto a la identidad respetando el derecho de todos, exigiendo
Enfoque cultural sus propios derechos y reconociendo
Intercultural  Justicia derechos a quienes les corresponde
 Diálogo intercultural  Los docentes y directivos propician un
diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades
en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones
en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
 Solidaridad planetaria y  Los estudiantes diseñan e impulsan acciones
equidad intergeneracional que promuevan la conservación de entornos
Enfoque
 Justicia y solidaridad saludables y el desarrollo de actividades
Ambiental  Respeto a toda forma de físicas que favorezcan la salud física y
vida emocional entre los miembros de su
comunidad.
 Docentes y estudiantes promueven estilos
de vida saludable y en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y
el conocimiento ancestral.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Sustentar las acciones que realizamos en nuestra vida cotidiana y aquellas que
podríamos proponer para promover el cuidado integral de la salud en esta nueva
Propósito normalidad, con el fin de disminuir las afecciones de tipo crónico y mantener un
equilibrio en diferentes factores (físicos, biológicos, emocionales, mentales,
espirituales y sociales).
 Aporte desde el área para alcanzar el propósito

Comunicar y argumentar, a través de un podcast, las acciones personales y familiares

que estamos realizando sobre la nueva normalidad y las que podríamos proponer
Producto
para promover un estilo de vida saludable y así alcanzar una la salud integral.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
 Establece relaciones entre datos y los transforma  Establecí relaciones entre datos y Los estudiantes
Resuelve problemas de a expresiones numéricas que incluyen acciones para comparar cantidades presentan Podcast para
cantidad operaciones con números racionales, notación relacionadas con las situaciones comunicar y
exponencial y científica. significativas presentadas y las argumentar las
 Traduce cantidades a  Expresa con diversas representaciones y con transformé en expresiones de acciones personales y
expresiones lenguaje numérico, su comprensión sobre las notación exponencial y científica. familiares y a la vez
numéricas. operaciones con números racionales, y el orden  Expresé una cantidad muy pequeña promover el cuidado
 Comunica su del sistema de numeración decimal al expresar o muy grande en notación de la salud integral, de
comprensión sobre los una cantidad muy grande o muy pequeña en exponencial y científica al presentar la familia y la de todos
números y las notación científica, así como al comparar y el valor sobre las situaciones los miembros de la
operaciones. ordenar cantidades expresadas en notación significativas. comunidad en un Lista de cotejo
 Usa estrategias y científica.  Apliqué procedimientos contexto de alta
procedimientos de  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, matemáticos y propiedades para incidencia de
estimación y cálculo. estimación, recursos y procedimientos diversos realizar y verificar que la enfermedades de tipo
 Argumenta para realizar operaciones con números racionales representación con notación crónico y equilibrio en
afirmaciones sobre las y con cantidades en notación científica. exponencial y científica corresponda diferentes factores.
relaciones numéricas y  Justifica con ejemplos las propiedades de las correctamente a las cantidades A través de los valores
las operaciones. operaciones con números racionales y notación propuestas. estimados con
científica, y corrige los errores si los hubiera.  Planteé afirmaciones sobre la expresiones numéricas.
utilidad de la notación exponencial y
científica.
 Establece relaciones entre las características y  Establecí relaciones entre las Los estudiantes Lista de cotejo
RESUELVE PROBLEMAS DE los atributos medibles de objetos reales o características y los atributos elaboran un afiche
FORMA, MOVIMIENTO Y medibles de objetos reales o sobre dos ambientes
imaginarios y asocia estas características y las
LOCALIZACIÓN imaginarios. de su casa donde
representa con formas bidimensionales
 Exprese con dibujos las formas de los practican las
compuestas y tridimensionales. prismas y las pirámides. actividades físicas, y
 Modela objetos con
formas geométricas y  Expresa, con dibujos y con lenguaje  Seleccioné y empleé estrategias en ella evidencian el
sus transformaciones. geométrico, su comprensión sobre las heurísticas, recursos o perímetro, áreas y
procedimientos para determinar
 Comunica su propiedades de los prismas y las pirámides. la longitud, el perímetro, el área volúmenes.
comprensión sobre las  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, de los prismas encontrados.
formas y relaciones recursos o procedimientos para determinar la  Planteé afirmaciones y
geométricas. propiedades para determinar el
longitud, el perímetro, el área o el volumen
 Usa estrategias y volumen de un prisma, a la vez,
de prismas y pirámides. usé el lenguaje geométrico al
procedimientos para
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y determinar el volumen de un prisma.
medir y orientarse en el
espacio.
propiedades que descubre entre los objetos,
 Argumenta entre objetos y formas geométricas, y entre
afirmaciones sobre las formas geométricas, sobre la base de
relaciones geométricas. experiencias directas o simulaciones

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CRITERIOS
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar
la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias que se desarrollan
para resolver el reto que le plantea la situación considerando todos los recursos
con los que cuenta.

 Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa
gráficamente.
 Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas
curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
configuraciones de manera autónoma y responsable.
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 1 Actividad 2
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
El docente hace conexión con los estudiantes en la El docente hace conexión con los estudiantes en la
sala de clase, WhatsApp y/o portal Zoom, o sala de clase, WhatsApp y/o portal Zoom, o
puede ser el portal Jitsi meet. Previamente puede ser el portal Jitsi meet. Previamente
mandar la invitación y/o el ID. mandar la invitación y/o el ID.
El docente les presenta los acuerdos de El docente les presenta los acuerdos de
convivencia. convivencia.
El docente presenta a los estudiantes un video:  El docente presenta a los estudiantes un video:
“Etiqueta de información nutricional”: Link del “Aprendo a contar calorías” Link del video
video: https://youtu.be/mglZ_qeTEo4 para que https://youtu.be/h5OqklgYJCA para que analicen y
analicen y responda las preguntas dadas. responda las preguntas dadas
Los estudiantes resuelven las tres actividades Los estudiantes resuelven las actividades
propuestas. propuestas.
Los estudiantes resuelven un problema del libro de Los estudiantes resuelven un problema del libro de
actividades “Resolvamos problemas 4” actividades “Resolvamos problemas 4”
Los estudiantes asumen compromisos sobre el Los estudiantes asumen compromisos sobre el
cumplimiento de la actividad asignada (Reto). cumplimiento de la actividad asignada (Reto).
El docente grabó la clase en el portal usado, y El docente grabó la clase en el portal usado, y
luego envía este vídeo vía whatsapp, luego envía este vídeo vía whatsapp,
previamente reducido los megas previamente reducido los megas
Actividad 3 Actividad 4
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
El docente hace conexión con los estudiantes en la El docente hace conexión con los estudiantes en la
sala de clase, WhatsApp y/o portal Zoom, o sala de clase, WhatsApp y/o portal Zoom, o
puede ser el portal Jitsi meet. Previamente puede ser el portal Jitsi meet. Previamente
mandar la invitación y/o el ID. mandar la invitación y/o el ID.
 El docente les presenta los acuerdos de El docente les recuerda los acuerdos de
convivencia. convivencia.
 El docente le presenta un Video (nutrientes de El docente le presenta dos imágenes para que
alimentos de consumo diario) link del vídeo: analicen y responda las preguntas dadas.
Anexo 4, y pide que analicen y responda las Los estudiantes resuelven las actividades
preguntas dadas. propuestas.
 Los estudiantes resuelven las dos actividades Los estudiantes asumen compromisos sobre el
propuestas. cumplimiento de la actividad asignada (Reto).
 Los estudiantes resuelven un problema del libro El docente grabó la clase en el aula y/o en el portal
de actividades “Resolvamos problemas 4” usado, y luego envía este vídeo vía whatsapp,
 Los estudiantes asumen compromisos sobre el previamente reducido los megas.
cumplimiento de la actividad asignada (Reto).
 El docente grabó la clase en el aula y/o en el
portal usado, y luego envía este vídeo vía
whatsapp. previamente reducido los megas.
Actividad 5 Actividad 6
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
El docente hace conexión con los estudiantes en la El docente hace conexión con los estudiantes en la
sala de clase, WhatsApp y/o portal Zoom, o sala de clase, WhatsApp y/o portal Zoom, o
puede ser el portal Jitsi meet. Previamente puede ser el portal Jitsi meet. Previamente
 mandar la invitación y/o el ID. mandar la invitación y/o el ID.
El docente les recuerda los acuerdos de El docente les recuerda los acuerdos de
convivencia. convivencia.
El docente le presentan imágenes para que El docente le presenta imágenes para que analicen
analicen y responda las preguntas dadas. y responda las preguntas dadas. Y en seguida les
Los estudiantes resuelven las actividades presenta un video referido a volúmenes y
propuestas. capacidades, el link:
Los estudiantes asumen compromisos sobre el https://youtu.be/LDKng_b7iX4.
cumplimiento de la actividad asignada (Reto). Los estudiantes resuelven las actividades
El docente grabó la clase en el aula y/o en el portal propuestas.
usado, y luego envía este vídeo vía whatsapp, Los estudiantes asumen compromisos sobre el
previamente reducido los megas. cumplimiento de la actividad asignada (Reto).
El docente grabó la clase en el aula y/o en el portal
usado, y luego envía este vídeo vía whatsapp,
previamente reducido los megas.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe

 Programa Curricular de Educación Secundaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Cuadernos de Trabajo del estudiante: Resolvamos problemas 4to secundaria
 Plataforma virtual “ Perú Educa”

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante: Resolvamos problemas 4to secundaria
 Texto escolar Santillana 4to secundaria – MINEDU
 Plataforma virtual “Aprendo en casa ”

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE