Codigo de Conv. 2017'2019

UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO PABLO GOMEZ”
PEDRO PABLO GÓMEZ – JIPIJAPA – MANABÍ

RESOLUCIÓN 2788 del 26 de AGOSTO DEL 2013
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CÓDIGO DE CONVIVENCIA
2018-2020
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ESTRUCTURA DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS
2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
3. DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
4. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
5. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
6. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
7. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE

CONVIVENCIA
8. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL
9. PLAN DE SEGUIMIENTO
10. PLAN DE EVALUACIÓN
11. PLAN DE COMUNICACIÓN
12. PRESUPUESTO
13. ANEXOS
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1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA
Unidad Educativa Fiscal “Pedro Pablo Gómez”
INSTITUCIÓN:
1.2. CÓDIGO AMIE 13H02048
1.3. UBICACIÓN
GEOGRÁFICA:
1.3.1 . PROVINCIA: Manabí
1.3.2 . CANTÓN: Jipijapa
1.3.3. PARROQUIA: Pedro Pablo Gómez
1.3.4. DIRECCIÓN:
25 de diciembre y La Primavera (diagonal a la Iglesia)
1.4. TELÉFONO: 0997320353

1.5. ZONA Rural
1.6. DISTRITO: 13DO3
1.7. CIRCUITO: D03-C10
1.8. TIPO Fiscal
Básico superior y B.G.U. – Técnico especialidad Aplicaciones
1.9. NIVELES DE ESTUDIO:
Informática
1.10. JORNADA: Vespertina
1.11. NÚMERO DE
195
ESTUDIANTES:
1.11.1. HOMBRES 105
1.11.2. MUJERES 89
Lic. Fernando Pinargote Peralta (Rector)
1.12. INTEGRANTES DEL Lic. Manuel Loor López (1er Vocal)
CONSEJO EJECUTIVO: Ing. Jamil Merchán Pita (2do Vocal)
Lic. Elvia Zamora Cevallos (3er Vocal)
Econ. Oscar Chiquito Choez (Presidente)
1.13. INTEGRANTES DEL Sr. Segundo Choez Baque (Padre de Familia)
GOBIERNO ESCOLAR: Jonathan Arauz Flores (Alumno)
Lic. Fernando Pinargote Peralta (Rector)
1.14. EMAIL: [email protected]
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1.15. SOSTENIMIENTO: Fiscal

1.16. INFRAESTRUCTURA Ministerio de Educación
1.17 FECHA DE REGISTRO EN
EL DISTRITO:
2.- ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN:
ANTECEDENTES
La Unidad Educativa “Pedro Pablo Gómez” perteneciente a la parroquia del

mismo nombre, cantón Jipijapa provincia de Manabí, es un centro de
educación media, Cuenta con los Niveles de Básica Superior y con el
bachillerato Técnico en “Aplicaciones Informática”, ubicado al sur de la
Provincia de Manabí, a una distancia de 41kms de la cabecera cantonal.
La Unidad Educativa “Pedro Pablo Gómez” fue fundada el 10 de agosto de

1974, empezando como Particular Católico hasta el año 1981 en el que paso
a ser Fiscomisional y desde el año 2013 se la reconoce como netamente
Fiscal, ha trabajado basándose en la Constitución de la República, la Ley de
Educación, y sus Reglamentos vigentes, en el Convenio MEC CONFEDEC
(En los tiempos de Particular Católico y Fiscomisional) Además el código
de convivencia anterior elaborado con la colaboración de los integrantes de
la comunidad educativa de conformidad al Acuerdo Ministerial 332-13 y su
instructivo, el Código de la Niñez y Adolescencia.
Se realizó un diagnóstico de convivencia escolar, en el que se detectaron

conflictos entre estudiantes, dificultades de comunicación entre los actores
educativos y padres de familia poco comprometidos con la labor educativa.
En este contexto, el Código de Convivencia de nuestra institución surgió
como resultado de la construcción participativa de toda la comunidad
educativa, constituyéndose en un instrumento flexible, que promueve la
práctica de valores y la convivencia armónica.
El Código tiene carácter público, elaborado de forma participativa y

democrática por todos los actores de la comunidad educativa; encargándose
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además la realización de este documento al Gobierno Escolar, el cual luego

de ser socializado y aprobado por la comisión de Aprobación y ratificación
del Código de Convivencia y debe ser remitido a la Dirección Distrital para
su registro.
JUSTIFICACIÓN:
El Código de Convivencia es necesidad prioritaria de la comunidad

educativa para asegurar la convivencia de sus actores, respecto de sus roles
e intereses, que comparten un espacio, un tiempo y un proyecto educativo
común.
Este documento tiene plena justificación por ser un "pacto social

regulatorio", que implica la construcción colectiva de normas mediante un
proceso racional, consciente y democrático en el que los derechos, los
deberes y las responsabilidades se acepten y se cumplan en el marco del
respeto.
El Código de Convivencia debe privilegiar, por lo tanto, prácticas de

liberación, solidaridad, autorregulación y participación en la toma de
decisiones y en la solución colectiva e institucional de los conflictos.
Por todo lo expuesto, en esta propuesta se enaltece el valor del diálogo,

donde prevalezca la intención de reflexionar sobre la propia práctica y sus
consecuentes fallas, dentro de un clima de tolerancia, consenso, consulta,
participación y honestidad con miras a generar las mejores opciones para el
buen vivir.
Aparte de su función reguladora, el Código de Convivencia tiene un carácter

pedagógico y educativo, que favorezca el desarrollo de la autonomía moral
del estudiante; de modo que, a través de la reflexión, cada uno asuma la
NORMA como auto obligación. Debe tener como objetivo fundamental
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desarrollar en interacción con los demás, una forma de razonamiento sobre

los problemas morales y sociales para la creación de opciones responsables
y justas en la solución de los conflictos de la vida cotidiana de la
Comunidad Educativa.
El Código de Convivencia de la Unidad Educativa” Pedro Pablo Gómez”, se

ha elaborado con la intención de que todo proceso formativo gire alrededor
de los principios de autonomía, autogestión y participación. Debe
considerarse como una propuesta dinámica, en permanente proceso de
mejoramiento, para lo cual se propone crear un clima de confianza, un
ambiente donde las personas no se sientan juzgadas y una atmósfera donde
todos aporten en la construcción de un contexto propicio a la convivencia
pacífica, basada en el respeto mutuo y en los deseos permanentes de
superación.
El Código de Convivencia, parte fundamental del PEI, recoge los aportes de

los diferentes estamentos de la comunidad educativa, que llegan a la
Comisión de Redacción y elaboración sugeridos como posibles normas
basadas en los derechos y deberes como miembros de una comunidad,
mismos que deben estar acordes a los principios y valores establecidos en la
Constitución de la República.
3.- FUNDAMENTACION:
El Código de Convivencia de la Unidad Educativa Fiscomisional “Pedro

Pablo Gómez” tiene su fundamento legal en los derechos y
responsabilidades reconocidos en la Constitución Ecuatoriana, el Código de
la Niñez y Adolescencia, La LOEI y su Reglamento General, La Ley de
Educación de la Sexualidad y el Amor, el Acuerdo Ministerial 332-13 y su
instructivo, el Documento de Actuación en Casos de Violencias en
Instituciones Educativas y en documentos internacionales como: La
Convención sobre los Derechos del Niño y sus protocolos facultativos, que
reconoce que el niño, niña y adolescente debe estar preparado para una vida
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independiente en la sociedad y ser formado principalmente en un espíritu de

paz, dignidad, respeto, igualdad, libertad y solidaridad.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ESTADO
“Todos los ecuatorianos son ciudadanos y como tales gozan de los derechos
establecidos”.
Art. 23 capítulo 11 numeral 3
“Todas las personas serán consideradas iguales y gozarán de los mismos

derechos, libertades y oportunidades sin discriminación en razón de
nacimiento, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma, religión, filiación
política, posición económica, orientación sexual, estado de salud,
discapacidad o diferencia de cualquier otra índole”.
Art. 49 “Niños, niñas y adolescentes gozarán de derechos comunes al ser

humano, además de los específicos de su edad”.
Art. 66 Establece que la Educación “Inspirada en principios éticos

pluralistas, democráticos, humanistas, y científicos promoverán el respeto a
los Derechos Humanos, desarrollará un pensamiento crítico, y fomentará el
civismo”.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
El interés superior del niño y adolescente. Orientado a garantizar el ejercicio

efectivo del conjunto de derechos que impone a todas las instituciones y
autoridades, públicas y privadas el deber de ajustar sus decisiones y
acciones para su atención.
Art. 38 Literal b.- Expresa practicar la paz, respeto a los derechos humanos,
la no discriminación, la tolerancia, la valoración de las diversidades,
participación, diálogo y autonomía.
Literal f.- Fortalecer el respeto a sus progenitores y maestros.
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El Código exige tratar a niños, niñas y adolescentes en forma diferenciadas

considerando el género, la interculturalidad y sus grados de desarrollo y
madurez.
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Los actores de la comunidad educativa deben conocer y aplicar sus derechos

y deberes para mejorar la convivencia. Art. 28 y 29 de la Convención de los
Derechos del niño.
En la actualidad la sociedad está expuesta a violencia y maltrato, siendo la

familia y la institución educativa entre otras, reproductora de estos
esquemas de comportamiento.
Unos de los problemas más graves que se viven dentro del sistema
educativo son los conflictos surgidos por las medidas disciplinarias.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES CÓDIGO NIÑEZ Y

ADOLESCENCIA
Art. 6.- Igualdad y no discriminación. - Todos los niños, niñas y

adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por causa de
su nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma,
religión, filiación, opinión política, situación económica, orientación sexual,
estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o cualquier otra
condición propia o de sus progenitores, representantes o familiares.
Art. 17.- Deber jurídico de denunciar. - Toda persona, incluidas las

autoridades judiciales y administrativas, que por cualquier medio tenga
conocimiento de la violación de un derecho del niño, niña o adolescente,
está obligada a denunciarla ante la autoridad competente, en un plazo
máximo de cuarenta y ocho horas.
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Art. 37.- Derecho a la educación. - Los niños, niñas y adolescentes tienen

derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema
educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación

básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente.
2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar.
3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender

las necesidades de todos los niños, niñas y adolescentes, con prioridad de
quienes tienen discapacidad, trabajan o viven una situación que requiera
mayores oportunidades para aprender.
4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes,

materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este
derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco
años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y
abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos; y,
5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres y

de los mismos niños, niñas y adolescentes
Art. 40.- Medidas disciplinarias. - La práctica docente y la disciplina en los

Institutos educativos respetarán los derechos y garantías de los niños, niñas
y adolescentes; excluirán toda forma de abuso, maltrato y desvalorización,
por tanto, cualquier forma de castigo cruel, inhumano y degradante.
Art. 59.- Derecho a la libertad de expresión. - Los niños, niñas y

adolescentes tienen derecho a expresarse libremente, a buscar, recibir y
difundir informaciones e ideas de todo tipo, oralmente, por escrito o
cualquier otro medio que elijan, con las únicas restricciones que impongan
la ley, el orden público, la salud o la moral públicas para proteger la
seguridad, derechos y libertades fundamentales de los demás.
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Art. 60.- Derecho a ser consultados. - Los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a ser consultados en todos los asuntos que les afecten. Esta opinión
se tendrá en cuenta en la medida de su edad y madurez. Ningún niño, niña o
adolescente podrá ser obligado o presionado de cualquier forma para
expresar su opinión.
Art. 61.- Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. - El

Estado garantiza, en favor de los niños, niñas y adolescentes, las libertades
de pensamiento, de conciencia y de religión, sujetas a las limitaciones
prescritas por la ley y que sean necesarias para proteger la seguridad, los
derechos y libertades fundamentales de los demás. Es derecho y deber de los
progenitores y demás personas encargadas de su cuidado, orientar al niño,
niña o adolescente para el adecuado ejercicio de este derecho, según su
desarrollo evolutivo. Se prohíbe cualquier restricción al ejercicio de este
derecho, que no esté expresamente prevista en la ley.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) define los principios

que regirán todas las acciones y decisiones dentro de las Instituciones
Educativas, a continuación, se señalan los principios. Art. 2 Literal b, f, y j
“Todos los Ecuatorianos tienen derecho a la Educación integral y la
obligación de participar activamente en el proceso educativo nacional”.
“La Educación tiene sentido moral histórico y social” “La Educación

promoverá una auténtica cultura nacional enraizada en la identidad del
pueblo ecuatoriano”.
REGLAMENTO GENERAL A LA LEY DE EDUCACIÓN

INTERCULTURAL
CAPÍTULO VI. DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
Art. 89.- Código de Convivencia: Es el documento público construido por

los actores que conforman la comunidad educativa. Participan en la
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construcción del Código de Convivencia los siguientes miembros de la

comunidad educativa:
1. El Rector, director o líder del establecimiento.
2. Las demás autoridades de la institución educativa, si las hubiere
3. Tres (3) docentes delegados por la Junta General de Directivos y

Docentes.
4. Dos (2) delegados de los Padres y Madres de Familia; y
5. El Presidente del Consejo Estudiantil.
La responsabilidad de la aplicación del Código de Convivencia le

corresponde al equipo directivo en estricto respeto de la legislación vigente.
Art. 90.- Regulaciones: Cada institución educativa debe contar con un

Código de Convivencia, en el que obligatoriamente se deben observar y
cumplir los siguientes preceptos:
1. Desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y a la

identidad cultural de cada persona y colectivo, como fundamentos de una
convivencia sana, solidaria, equitativa, justa, incluyente, participativa e
integradora, para el desarrollo intercultural del tejido social.
2. Respeto a la dignidad humana, a la honra y los derechos de las personas,

a las libertades ciudadanas, a la igualdad de todos los seres humanos dentro
de la diversidad, al libre desarrollo de la personalidad y al derecho de ser
diferente.
3. Promoción de la cultura de paz y de no agresión entre todos los

miembros de la comunidad educativa y de la comunidad en general;
4. Consolidación de una política institucional educativa de convivencia

basada en derechos, valores, disciplina, razonabilidad, justicia, pluralismo,
solidaridad y relación intercultural.
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5. Legitimación del quehacer educativo del Instituto a través de un sistema

de diálogo, discusión democrática y consensos; de reconocimiento y respeto
a los disensos; y de participación activa de los miembros de su comunidad
educativa.
6. Integración, sin ningún tipo o forma de discriminación o inequidad, de

todos los miembros de la comunidad de la institución educativa como factor
clave para el mejoramiento continuo y progresivo de los procesos de
enseñanza, aprendizaje e interaprendizaje.
7. Legitimación de los procedimientos regulatorios internos del Instituto a

través de procesos participativos, equitativos e incluyentes.
8. Precautela de la integridad de cada una de las personas que hacen parte de

la institución y de la comunidad educativa, así como de los bienes, recursos,
valores culturales y patrimoniales del Instituto; y, El código de convivencia
se enmarcara también dentro de las leyes de la nueva constitución política
del estado ecuatoriano aprobado 2008
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y

un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria
de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e
inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas,
las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar
en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su

desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual
y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar. La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de
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los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje

estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 2.- PRINCIPIOS. - La actividad educativa se desarrolla atendiendo a

los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones
y actividades en el ámbito educativo:
a) Universalidad. - La educación es un derecho humano fundamental y es

deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia
y calidad de la educación para toda la población sin ningún tipo de
discriminación. Está articulada a los instrumentos internacionales de
derechos humanos.
b) Educación para el cambio. - La educación constituye instrumento de

transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los
proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y
nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas,
niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y sujetos de
derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales.
c) Libertad. - La educación forma a las personas para la emancipación,

autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El Estado garantizará la
pluralidad en la oferta educativa.
d) Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al interaprendizaje y

multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades
humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la información y
sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para alcanzar niveles
de desarrollo personal y colectivo.
f) Educación en valores. - La educación debe basarse en la transmisión, la

solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género, generacional,
étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia
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religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma

de discriminación.
g) Garantizar el derecho de las personas a una educación libre de violencia

de género, que promueva la coeducación.
m) Enfoque en derechos. - La acción, práctica y contenidos educativos

deben centrar su acción en las personas y sus derechos. La educación deberá
incluir el conocimiento de los derechos, sus mecanismos de protección y
exigibilidad, ejercicio responsable reconocimiento y respeto a las
diversidades, en un marco de libertad, dignidad, equidad social, cultural e
igualdad de género.
n) Igualdad de género. - La educación debe garantizar la igualdad de

condiciones, oportunidades y trato entre hombres y mujeres. Se garantizan
medidas de acción afirmativa para efectivizar el ejercicio del derecho a la
educación sin discriminación de ningún tipo.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE VOLENCIA EN

LAS INSTTUCIONES EDUCATIVAS EXPEDIDO EN MARZO DE
2017
El objetivo general es el siguiente:
“Establecer los protocolos de actuación de todas las personas que

conforman la comunidad educativa frente a situaciones de violencia
cometidas o detectadas en el ámbito educativo, mediante la aplicación de
lineamientos y directrices de intervención, con el fin de garantizar la
prevención, atención oportuna, protección, investigación y restitución
inmediata de los derechos vulnerados, evitando la revictimización de niños,
niñas y adolescentes y el trabajo con las personas agresoras”.
Definición de violencia
Convención de los Derechos del Niño, 1994
«La violencia es un problema social y cultural que afecta al desarrollo

integral de las personas, vulnerando su derecho a vivir en un entorno libre
de violencia»
La Organización Mundial de la Salud, 1996
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“El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho, o como

amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que
cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”
ACUERDO MINISTERIAL (MEC) NÚMERO 182 DE MAYO DE

2007, que institucionaliza la elaboración en cada institución educativa de
Códigos de Convivencia cuya aplicación se convierta en el nuevo parámetro
de la vida escolar. Adicionalmente, el Acuerdo Ministerial número 403,
educación de la sexualidad, prevención de VIH SIDA y aplicación del plan
para erradicación de delitos sexuales en el ámbito educativo.
(En todo aquello que no se opone al acuerdo ministerial 332 y su

instructivo)
El Instructivo para el diseño y desarrollo del Código de Convivencia en las

instituciones educativas del Ecuador, elaborado por la División Nacional de
Orientación Educativa, Vocacional y Bienestar Estudiantil en abril de 2004.
El Acuerdo Ministerial 332-13 y su instructivo.
Art. 2 Institucionalizar el Código de Convivencia como un documento de

carácter público, elaborado de forma participativa y democrática por todos
los autores de la comunidad educativa de cada uno de los establecimientos
educativos.
El Código de Convivencia se concibe como un instrumento mediante el cual

se garantizan ambientes propicios para el aprendizaje y se facilita la
convivencia armónica entre todos los autores de la comunidad educativa.
4.- OBJETIVOS:
4.1 General
Establecer acuerdos y compromisos, mediante la elaboración del Código de

Convivencia con la comunidad educativa, para promover una cultura de
paz, cuidado del medio ambiente, y el cumplimiento del trabajo según el rol
que desempeñe cada uno de los actores.
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4.2 Objetivos específicos:
4.2.1 Elaborar el Código de Convivencia, con la participación de los y las

estudiantes, padres de familia, docentes, personal administrativo, de servicio
y autoridades de la parroquia.
4.2.2 Socializar el Código de Convivencia, mediante reuniones y asambleas,

para que cada uno esté informado sobre la actitud que debe tomar frente a su
accionar en la institución.
4.2.3. Aplicar el Código de Convivencia, mediante el cumplimiento de los

acuerdos y compromisos que en él constan, para trabajar con armonía,
calidad y calidez.
4.2.4. Evaluar los resultados de la aplicación del Código de Convivencia, en

sesiones y asambleas, para constatar el éxito o fracaso del mismo.
4.2.5. Mejorar el Código de Convivencia, mediante la rectificación de las

falencias y ratificación de los éxitos.
5. Acuerdos y Compromisos
Los acuerdos y compromisos que se expresan en este Código, surgen del

análisis realizado en los encuentros que propició la Institución entre los
diversos grupos de la comunidad educativa.
De este análisis se obtuvieron unos consensos coherentes con los ejes de
este Código, los valores Institucionales y todo lo expresado en el PEI.
5.1. De los Directivos
ÁMBITO ACUERDOS COMPROMISOS
Respeto y Fomentar y difundir la -. Formar comisiones integradas por

responsabilidad importancia del cuidado personal inherente a este ámbito.
por el cuidado y de -. Establecer un cronograma de charlas
promoción de la salud la salud para lograr un y/o talleres con la finalidad de
estado de bienestar -Difundir la importancia de la prevención
social, en el cuidado de la salud.
físico y mental de cada -. Promover campañas, charlas y/o
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uno talleres por parte de expositores

de los actores de la especializados en los diferentes campos
comunidad Educativa de la salud.
Fomentar y propiciar el -. Evaluación de los procedimientos
Cuidado del medio establecidos para el manejo de
ambiente. Desechos orgánicos e inorgánicos.
Respeto y cuidado del
-. Fomentar campañas y proyectos de
medio
concientización sobre el reciclaje
Ambiente
y cuidado del medio ambiente,
organizados por profesores o padres de
familia.
Propiciar un ambiente -. Establecer canales de comunicación
adecuado por medio de entre el personal de la Institución con la
la finalidad de proveer los recursos
Respeto y cuidado
supervisión e necesarios.
responsable de los
implementación de los -. Supervisar el cumplimiento de los
recursos
recursos necesarios procedimientos del uso y cuidado
materiales y bienes de la
de los recursos existentes, uso efectivo
institución educativa
del Centro de cómputo y bienes muebles
en general.
Fortalecer el respeto y -. Aplicar los valores institucionales a

la todas nuestras acciones.
integración entre los -. Promover acciones que permitan la
docentes, los integración de los miembros de
estudiantes y la comunidad educativa.
sus representantes. -. Propiciar un clima de confianza y
respeto mutuo entre todos los miembros
Respeto entre todos los
de la comunidad educativa.
actores de la comunidad
-. Retroalimentar oportunamente por
Educativa.
medio de los canales de comunicación
establecidos acerca de las decisiones
tomadas inherentes a solicitudes
específicas de algún miembro de la
comunidad
Aplicar los protocolos de actuación en
los casos de violencia en las Institución .
Fortalecer los valores -. Propiciar el espacio necesario para que
institucionales en la los Estudiantes fortalezcan la democracia
Libertad con participación activa del -. Promover concursos internos que
responsabilidad estudiante fomenten el desarrollo integral del
y participación estudiante.
democrática -. Planificar el proceso de elecciones de
estudiantil dignidades para el Consejo de
Aula y Consejo Estudiantil de la
institución.
Respeto a la Diversidad Promover un ambiente -. Sensibilizar y propiciar capacitaciones
adecuado que impulse acerca de la diversidad a los actores de la
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tanto comunidad educativa.

la interculturalidad -. Fomentar la socialización del programa
como la Educación de atención a la diversidad por parte del
inclusiva. Departamento de Consejería Estudiantil
(DECE).
5.2 DE LOS ESTUDIANTES
Respeto y -Solicitar por -Cuidar el uniforme e higiene personal;

responsabilidad medio del Consejo respetar, precautelar y mantener el aseo de los
por el cuidado y Estudiantil apoyo bienes del plantel.
promoción de la salud en el centro de -. Integrar las comisiones al personal
salud para la inherente al ámbito de la Salud.
participación en el -. Participar en talleres de la prevención en el
cuidado de la salud. cuidado de la salud.
-No ingerir -Cuidar las áreas de higiene que nos brinda la
alimento que institución y denunciar a aquellos que hacen
perjudiquen la mal uso de las mismas.
salud. - Participar en el programa de participación
estudiantil en la opción de Educación
-Que el deporte, preventiva contra el uso indebido de alcohol,
ejercicio constante tabaco y otras drogas.
y una buena -Usar correctamente los implementos para la
alimentación, son higiene ya sea en los bares, baños y
medios que sirven basureros.
para fortalecer -Informar a las autoridades el expendio y
nuestras defensas y comercialización de sustancias tales como
poder gozar de una alcohol, tabaco y otro tipo de drogas, dentro o
buena salud. en los alrededores de la institución.
-Ser parte activa de campañas de nutrición.
-Ser protagonistas -Colaborar con disponibilidad en las
de una educación campañas para la lucha contra el uso y trafico
para la sexualidad indebido de alcohol, tabaco y otras drogas.
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integral y
responsable frente a
la prevención del
embarazo en
adolescentes y
enfermedades de
transmisión sexual,
VIH SIDA
Que el respeto y -Sembrar plantas alrededor del colegio
cuidado del medio Protección de las áreas verdes de la unidad
ambiente es educativa
importante porque -Cuidar el medio ambiente ubicando los
necesitamos desechos en su lugar correcto.
preservar el mundo -Proteger las áreas verdes de la unidad
donde vivimos y educativa
conservar las cosas Fomentar y propiciar el cuidado del medio
del mismo para ambiente.
futuras Participar en campañas que promuevan el
generaciones. El reciclaje, cuidado a la fauna, la
Medio ambiente
medio ambiente ornamentación, el uso de desechos y
bien cuidado y protección del medio ambiente
respetado, aumenta Mantener limpia el aula, lugares de trabajo y
la calidad de vida en general todas las áreas verdes de la
de todos los que Institución.
conviven en él. Colocar la basura en lugares
Además, es correspondientes.
irremplazable e No ingerir alimentos en el salón de clase
indispensable.
Que es de gran -Cuidar los bienes materiales y equipo de la

importancia valorar, Institución.
respetar, cuidar y -Cuidar y dar buen uso los textos que da el
usar gobierno.
responsablemente -Utilizar con responsabilidad todos los
los recursos recursos materiales, tecnológicos y bienes de
Respeto y cuidado materiales y bienes la institución.
responsable de los de la Institución, ya -Mantener limpio, ordenado y en buen estado
recursos que los mismos nos aulas, paredes, pupitres, pizarras, áreas de
materiales y bienes de la ayudaran a recibir recreación, materiales de uso diario en aula y
institución educativa una educación con demás recursos de la institución.
calidad y acrecentar -Cuidar y conservar toda la infraestructura de
nuestra formación la institución.
humanística y -Comunicar a las autoridades y/o tutor
dominio de los cuando haya deterioro o destrucción de un
saberes. recurso material o bien de la Institución
Respeto entre todos los Es necesario crear -Respetar a todos los actores de la
actores de la comunidad mecanismos de Comunidad Educativa, dentro y fuera de la
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diálogo con Institución

docentes, tutores, -Respetar el uniforme de la Institución.
inspección general, -Permanecer en el aula, salones de clase,
autoridades, con el centro de cómputo y laboratorios el tiempo
fin de manejar señalado según la planificación del profesor.
estrategias -Dejar de usar celulares, reproductores de
formativas con música y otros dispositivos electrónicos que
aquellos estudiantes no contribuyen o perturben al proceso de
que no se inserten enseñanza-aprendizaje.
en el cumplimiento -Participar activamente y con responsabilidad
de los en el proceso educativo
requerimientos Solicitar permiso para ausentarse de las clases
institucionales. solamente en casos de emergencia, o a pedido
Educativa.
del representante.
-Cumplir con los deberes y derechos que se
puntualicen en el código.
-Cumplir respetuosamente las instrucciones
impartidas por las autoridades educativas.
–Asistir al colegio sin maquillaje, laca de
uñas con color, bisutería llamativa
-Mantener el corte de cabello clásico, normal,
rebajado en los hombres.
-Asistir al colegio sin aretes o piercing los
hombres.
Denunciar cualquier caso de violencia que se
presente en la Institución
Libertad con Que la libertad con -Mantener respeto y el orden correspondiente
responsabilidad responsabilidad y en actos especiales programados por la
y participación participación institución.
democrática democrática -Participar en todos los actos que se programe
estudiantil estudiantil es en la Institución con puntualidad y
importante y responsabilidad.
necesaria porque -Respetar la afinidad política que cada
nos da la estudiante tenga por la lista de su preferencia
oportunidad de en las campañas para elección del Consejo
expresarnos, Estudiantil.
interactuar y pensar -Participar activamente en situaciones que
distinto requieran la participación democrática.
manteniendo -Celebrar activa y participativamente las
respeto, los límites fiestas de aniversario institucional.
y cumpliendo las -Cumplir con los estamentos y regulaciones
normas. internas de la Institución
Que la participación
democrática
estudiantil es
valiosa porque nos
permite elegir el
Consejo Estudiantil
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[email protected]
de la Institución.
El respeto a la .-Practicar valores como respeto y tolerancia
diversidad es que fortalezcan la inclusión, sin importar
importante porque condiciones físicas, color de piel, etnia, o
así podemos cualquier distintivo social.
conocer otras -Fomentar la comunicación entre los distintos
formas de ver la actores de la institución.
realidad, es valiosa -Fomentar actividades interinstitucionales
Respeto a la porque nos enseña a para construir lazos de hermandad entre
diversidad respetar otras unidades educativas del entorno.
culturas o -Practicar la justicia y la equidad en las
necesidades y es acciones cotidianas, deportivas, defensa de
indispensable los derechos humanos, desterrar la
porque nos permite discriminación de género en nuestros
aceptar a todos diálogos y relaciones
como son.
5.4 DE L OS PADRES DE FAMILIAS
Respeto y -Que el cuidado -Dotar de una alimentación adecuada y

responsabilidad responsable de la salud de calidad a nuestros hijos.
por el cuidado y ayudará a nuestros -A dar ejemplo de persona sobria y
promoción de la salud representados a saludable que no consume alcohol,
mantenerse atentos y tabaco y drogas en cualquier lugar que se
participativos en el encuentre.
proceso de enseñanza- -Ser comunicativo con nuestros hijos
aprendizaje. acerca de información sexual.
-Que una correcta y -A fomentar normas de aseo de cuidado
balanceada alimentación personal.
les permitirá gozar de -De seguir un control médico de los
buena salud y se estudiantes, con la intención de que
mantendrán con agilidad asistan sanos a la institución.
21
TELÉFONO: 2616073
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física listos para asumir -A estar más involucrado en las

el ejercicio y el deporte actividades de nuestro representado.
no como carga sino - A participar en minga de limpieza que
como la oportunidad de se realizan en la institución.
sentirse bien y -Colaborar en el desarrollo de
repercutirá en un mejor actividades de recreación y tiempo libre
aprendizaje. de nuestros representados.
. -Controlar el cuidado y aseo personal
desde nuestros hogares
-Vigilar y estar atentos al
comportamiento de nuestros
representados en lo que concierne al uso
de sustancias y drogas
Que es indispensable, -Motivar a nuestros hijos a que

urgente y necesario participen en actividades de reciclaje y
cuidar y proteger plantación de árboles, conservando lo
nuestro planeta, ya que que ya existe plantados en los predios de
la contaminación ha la institución.
causado alteración en el -Concienciar el respeto del Medio
medio ambiente. Ambiente.
-Que es importante -Fomentar el uso de las energías
motivar a nuestros hijos renovables, y consumir conscientemente
para que asuman una la energía no renovable.
Medio Ambiente
actitud responsable y se -Nos comprometemos a inducir la
preocupen por mantener responsabilidad a nuestros hijos sobre el
limpio su entorno. cuidado de los recursos naturales, con los
que cuenta la institución y además que se
dan cuenta que todo tienen un costo.
Participar en las mingas d limpiezas que
organice la Institución.
Respeto y cuidado Que es necesario formar - A concienciar en todo ambiente del

responsable de los a nuestros hijos como buen uso de los bienes propios de la
recursos personas que valoran y institución.
materiales y bienes de la cuidan los recursos -Promover la elaboración y conservación
institución educativa materiales y bienes tanto de los bienes propios y de otros artículos
de la institución como por parte de nuestros hijos.
los que se posee en el -Responder por el daño que se cause por
hogar, ya que ellos son el mal uso o deterioro de los materiales.
parte importante del -Inculcar en nuestros hijos el cuidado y
bienestar y aprendizaje. manejo adecuado de los bienes de la
Su responsabilidad en el institución.
uso debe ser asumida -Fortalecer en los hogares el cuidado y el
con atención, respeto y respeto de los servicios e instalaciones.
sobre todo afrontar las
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consecuencias de sus
actos.
Que es indispensable -Enseñar a nuestros hijos a compartir con

fomentar dentro del responsabilidad.
hogar valores morales -A conversar con los hijos sobre lo que
porque nuestros hijos sucede a diaria para conocer sus
deben aprender sobre la inquietudes.
correcta convivencia y a -Fomentar momentos de reuniones
vivir en paz con familiares para compartir y dialogar.
libertad, además, que es -Mantener entrevista periódica con los
importante promover el profesores.
diálogo en el hogar, en -A motivar el compañerismo entre los
Respeto entre todos los
el aula y la confianza estudiantes y dar testimonio en todo el
actores de la comunidad
para expresarse y ambiente social, como persona y familia
educativa.
comunicar cualquier participativa.
tipo de inquietud. -Reforzar el auto estímulo de los hijos en
Finalmente, que es casa.
fundamental que en la -Inculcarle respeto hacia los demás en la
Unidad Educativa se les participación, en las dignidades y
den las mismas eventos estudiantiles de manera que se
oportunidades y trato a exprese la igualdad de oportunidades
los estudiantes. entre todos.
-Denunciar cualquier caso de violencia
que se presente en la Institución
Que los valores de Incentivar en nuestros hijos la
libertad y participación y apoyo en las distintas
responsabilidad actividades programadas por la
aplicados en nuestra institución.
vida diaria y de manera Dar buen ejemplo de ciudadanía
especial en la responsable en cada uno de nuestros
participación hogares, respetando normas de
democrática del convivencia y solidaridad.
quehacer educativo, nos Apoyar a nuestros representados en los
Libertad con
hace ciudadanos procesos democráticos que se realicen
responsabilidad
auténticos y ejemplo dentro o fuera de la Institución.
y participación
para nuestros Respetar y cumplir todas las regulaciones
democrática
representados. y disposiciones de la Institución.
estudiantil
Que asumir la Asumir con compromiso y
coordinación o responsabilidad las representaciones para
representatividad en los las que fuéramos elegidos o designados.
comités de curso o Acompañar la vida escolar de nuestros
paralelo es la hijos, apoyarlos en sus actividades y
oportunidad para servir reconocer sus logros.
y apoyar el proceso de
enseñanza- aprendizaje
de nuestros hijos.
Respeto a la Que los seres humanos -Nos comprometemos a dar ejemplo a
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somos únicos y distintos nuestros hijos de respeto y aceptación de

a la vez, que cada los demás sin importar el sexo raza y
persona es valiosa por la religión.
diversidad que posee y -Inculcarle respeto hacia los demás en la
que esas múltiples participación, en las dignidades y
diferencias son las que eventos estudiantiles de manera que se
nos complementan y exprese la igualdad de oportunidades
enriquecen como entre todos.
personas y sociedad. Promover la comunicación permanente
Que la calidad humana con nuestros hijos sobre práctica de
diversidad
se evidencia en la valores.
actitud de acogida y Generar espacios de inclusión y desterrar
respeto por el otro, y la discriminación de cualquier tipo.
todo acto Participar activamente en las distintas
discriminatorio nos convocatorias institucionales aportando
vuelve menos con ideas en los temas expuestos.
racionales, incapaces de
amar y valorar lo
diverso.
5.3 DE LOS DOCENTES
-Que el respeto y -Aprovechar toda circunstancia favorable para la

responsabilidad por el práctica de las normas de salud, entre toda la
cuidado y promoción de Comunidad Educativa.
la salud es fundamental -Multiplicar las Charlas de higiene personal entre
porque está directamente todos los miembros de la Unidad Educativa.
Respeto y asociada al desarrollo -Coordinar oportunamente la entrega de la colación
responsabilidad integral de los seres escolar y brindar charlas de nutrición
por el cuidado humanos, y afecta a todas -Multiplicar las charlas sobre prevención del uso
y promoción de sus otras dimensiones. indebido del alcohol y sustancias psicotrópicas.
la salud Impulsar las campañas de alimentación nutritiva y
saludable
Conservar las diferentes áreas limpias y aseadas
para prevenir enfermedades
Participar en capacitaciones sobre alimentación
saludable.
Respeto y -Que todo lo que -Trabajar conjuntamente con la comunidad
cuidado del hagamos por mantener educativa en mingas de limpieza
medio nuestra Institución en -Coordinar las siembras de las diferentes especies.
ambiente equilibrio y orden, Cumplir juntos con las comisiones de Salud y
Medio Ambiente para lograr estos acuerdos.
repercutirá en un mayor -Organizarla campañas a través de las Autoridades
bienestar para cada uno y las Comisión correspondiente
-Motivar el cuidado y preservación del medio
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de nosotros, ya que ambiente

estamos ligados a nuestro -Coordinar las siembras de las diferentes especies
planeta tan entregadas por las instituciones.
profundamente, que lo
que le afecte a él,
destruirá a la humanidad.
-Desarrollar campañas de
sensibilización para el
uso y manejo de
desechos,
Que el respeto y cuidado -Colaborar en el cuidado y mantenimiento de
responsable de los Instalaciones Eléctricas, equipos y materiales de la
recursos materiales y Institución Educativa.
bienes propios o ajenos -Concientizar a los estudiantes sobre el cuidado de
Respeto y en general y, de la los bienes y la forma en la cual les beneficia
cuidado institución educativa en -Colaborar con el control de los recursos materiales
responsable de particular es parte y bienes de la institución.
los recursos importante de la -Ser parte activa del buen uso y cuidado de los
materiales y formación de cualquier bienes institucionales.
bienes de la ser humano y está -Asumir con responsabilidad el cuidado y uso de los
institución íntimamente vinculada al bienes materiales del aula e institución.
educativa respeto y al estado de -Llevar un registro de los recursos didácticos y
seguridad y bienestar. materiales bajo su responsabilidad.
. -Cumplir y hacer cumplir la normativa de uso y
cuidado de los recursos materiales y bienes de la
Institución.
Respeto entre Que el respeto es --Laborar en un ambiente de cooperación, estima,
todos los indispensable en toda diálogo, respeto, tolerancia, equidad, justicia y de
actores de la relación humana, que integración entre: padres de familia, estudiantes,
Comunidad estamos llamados a ser compañeros y autoridades.
Educativa. protagonistas de un -Asistir puntualmente al establecimiento y dirigir el
mundo mejor, valorando proceso de aprendizaje de acuerdo al horario y
a cada persona y de programas vigentes, a las orientaciones de
manera especial a los que autoridades de los organismos internos y asesores y
compartimos el quehacer auditores de los circuitos y Distritos y ser ejemplo
educativo día a día en la de probidad, disciplina
UE Pedro Pablo Gómez -Generar un ambiente de confianza y cordialidad
Que son distintas las para el desarrollo de convivencia entre los actores
formas de manifestar de la comunidad educativa.
respeto al otro y que es -Promover el cumplimiento de las normas del
fundamental observar código convivencia institucional.
cada detalle por mínimo -Llegar puntualmente a la hora de clase en los
que sea, para demostrar diferentes grados o cursos que le sean asignados, y
como personas, asumir con responsabilidad social su rol de docente
profesionales y y docente – tutor. .
ciudadanos que -Participar activamente en el control, monitoreo y
marcamos la diferencia y cumplimiento del Código de Convivencia de la UE
damos lo mejor para llegar “Pedro Pablo Gómez”.
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a la excelencia, de manera Ejecutar buenas relaciones entre estudiantes

especial en el proceso de docentes-estudiantes-padres de familia-autoridades.
enseñanza-aprendizaje y en Denunciar a la autoridad competente cualquier tipo
la interrelación humana. de maltrato de violencia que sufran sus estudiantes
y actuar como mediador de conflictos en el aula.
Participar de manera activa en los procesos de
inclusión educativa, proyectos, sesiones de trabajo,
comisiones, eventos institucionales.
Denunciar cualquier caso de violencia que se
presente en la Institución
Propiciar prácticas -Orientar a la comunidad educativa en un ambiente
estudiantiles en donde se de cooperación, estima, diálogo, respeto, tolerancia,
apliquen principios de equidad, justicia, integración, libertad de
responsabilidad, libertad pensamiento y expresión
y democracia -Orientar a los estudiantes sobre los procesos
democráticos y la importancia con libertad de
responsabilidad.
-Incentivar a las participaciones en actividades
-Generar un ambiente de confianza y cordialidad
para el desarrollo de convivencia entre los actores
Libertad con
responsabilidad
-Promover el cumplimiento de las normas del
y participación
código convivencia institucional.
democrática
-Informar a los estudiantes sobre los procesos
estudiantil
democráticos y el valor de la libertad
-Promover la libertad con responsabilidad y facilitar
la participación democrática estudiantil.
-Brindar los espacios necesarios para que la
comunidad educativa pueda participar de manera
democrática y libre.
Organizar y determinar pautas claras para que el
proceso electoral sea transparente
-Respetar, participar y no influir en el proceso de
elección del Consejo Estudiantil.
Respeto a la -Que la Declaración de Generar ambientes igualitarios para el desarrollo de
diversidad los Derechos Humanos la tolerancia.
tiene un valor Generar el respeto a las individualidades.
extraordinario en el Promover la inclusión y evitar todo tipo de
respeto entre las discriminación.
personas, la misma Estar más pendientes de nuestros estudiantes en
afirma que todos somos diferentes espacios y no solo en el aula.
iguales ante la ley y Promover la mentalidad abierta
tenemos los mismos Acercarles a los estudiantes hacia las diferencias
derechos. entre seres humanos.
-Que la diversidad no Trabajar diariamente en valores como solidaridad,
empobrece a la respeto
comunidad educativa, al -Tomar conciencia de nuestra responsabilidad
como
contrario, la enriquece y
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nos posibilita la -Estar pendientes de que se cumplan los procesos

oportunidad de de participación democrática de estudiantes en un
interrelacionarnos y clima favorable de cordialidad y respeto en todas
sentirnos parte activa de las actividades que están orientadas a garantizar
un mundo global. este derecho
6.- PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS:
DEBERES Y DERECHOS DE LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.
6.1.. DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:
1. Ser respetados en su dignidad personal, que implica la protección a su

integridad física y psicológica, sin discriminación de sexo, género, etnia,
condición social o de salud y/o credo religioso por toda persona que forme
parte de la comunidad educativa.
2. Recibir una educación integral, de calidad y excelencia, que favorezca su

desarrollo personal, educativo, ético y social.
3. Desarrollar libremente sus capacidades, competencias, talentos y

aptitudes para el logro del crecimiento integral de la persona y la
comunidad.
4. Manifestar sus inquietudes y discrepancias respecto a temas y decisiones

que les afecte en el ámbito escolar.
5. Participar en igualdad de condiciones, de todos los espacios y servicios

ofrecidos por la institución.
6. Ser reconocidos y valorados mediante estímulos por su buen desempeño

académico artístico, disciplinario, deportivo y social.
7. Participar en el proceso de enseñanza – aprendizaje, aun teniendo

dificultades de aprendizaje o capacidades diferenciales.
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8. Ser evaluados diferencialmente, cuando sea pertinente y recibir apoyo

pedagógico adecuado cuando no han alcanzado los mínimos básicos
requeridos.
9. Recibir un currículo adaptado a las necesidades educativas cuando un

alumno presente un diagnóstico otorgado por un profesional competente en
el área y validado por la institución.
10. Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cómodo y seguro para realizar

sus actividades estudiantiles, donde prevalezca el respeto mutuo entre todos
los miembros de la comunidad escolar.
11. Ser informados acerca de los principios, normas y reglamentos que

regulan la vida escolar, entre ellos lo que el P.E.I. sustenta respecto a los
principios, normas disciplinarias, planes y programas de estudio, reglamento
de evaluación y promoción escolar, normas de seguridad y prevención de
riesgos etc.
12. Conocer el resultado de sus evaluaciones y tareas en un período de

tiempo que no supere el determinado por las autoridades de la institución.
13. Disponer del tiempo suficiente para cumplir adecuadamente con todas
las tareas y evaluaciones asignadas.
14. Ser escuchados y recibir respuesta, individual o grupal, por las

instancias pertinentes del establecimiento.
15. Elegir y ser electos como representantes estudiantiles y gozar de todos

los derechos pertinentes a estos cargos.
16. Conservar su Matrícula y la continuidad de sus estudios en la

institución.
17. Ser considerados como seres perfectibles y con voluntad de cambio y

recibir apoyo en sus compromisos para rectificar tras haber cometido una
falta disciplinaria o académica y tener derecho al debido proceso de
evaluación de sus faltas.
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18. Utilizar la infraestructura, instalaciones y servicios que ofrece la Unidad

Educativa.
19. Derecho a que toda información personal que la institución reciba del
estudiante y/o de sus representantes sea tratada con estricta reserva.
20. Participar de los eventos internos y externos organizados por la

institución.
21. Conocer oportunamente los registros que por su comportamiento y

desempeño académico se consignan en los documentos de la institución.
22. Recibir las aulas de clase y otros espacios debidamente acondicionadas

de tal manera que optimicen el aprendizaje.
23. Intervenir en clases para preguntar, pedir aclaración, opinar en un

debate, de acuerdo a las normas preestablecidas por los miembros de la
institución.
24. Exigir que las actividades y clases comiencen y finalicen en la hora

prevista y no sean interrumpidas, excepto por situaciones fortuitas.
25. Exigir higiene y el uso adecuado del uniforme, salones de clases, por
parte del personal de la institución.
26.- Gozar de un ambiente escolar en donde se respete su propiedad privada.
27.- Gozar de servicios seguros y que cumplan con las normas jurídicas por
parte de la institución.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1.- Respetar la integridad física y psicológica de todos y cada uno de los

miembros que conforman la comunidad educativa, con un trato cordial y
deferente sin ningún tipo de discriminación por sexo, género, etnia,
condición social, y/o credo religioso.
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2.- Asistir diariamente a clases cumpliendo puntualmente con los horarios y

responsabilidades estudiantiles establecidas.
3.- Contribuir al desarrollo de un clima escolar de aprendizaje, dentro y

fuera del aula, que permita el crecimiento integral de la persona y la
comunidad.
4.- Respetar los canales regulares y pertinentes para manifestar sus

inquietudes y discrepancias respecto a temas y decisiones que les afecte en
el ámbito escolar.
5.- Cumplir con las normas y procedimientos para el uso de los espacios y
servicios ofrecidos por la institución.
6.- Participar con responsabilidad y dedicación en todas y cada una de las

actividades escolares de la institución.
7.- Respetar y considerar a las personas con habilidades especiales y acatar

las políticas institucionales del proceso de enseñanza y aprendizaje.
8.- Manifestar esfuerzo y compromiso en sus actividades con miras a

alcanzar los estándares académicos y mínimos básicos en contenidos,
destrezas, habilidades y competencias.
9.- Ejecutar el procedimiento pertinente para acceder a un currículo

adaptado a las necesidades del estudiante acorde a los requisitos de
validación de la institución.
10.- Contribuir a generar un ambiente, sano, seguro y armonioso, por medio

de actitudes y conductas respetuosas a las autoridades, profesores, pares, y
demás miembros de la comunidad escolar, tanto dentro como fuera del
establecimiento.
11.- Actuar coherentemente con el Proyecto Educativo del establecimiento y

velar por el cumplimiento de sus objetivos, así como conocer las
disposiciones y normas impartidas por las autoridades de la institución.
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12.- Presentar y cumplir en los plazos previstos las tareas y evaluaciones

asignadas por la institución.
13.- Organizar sus actividades para cumplir adecuadamente con todas las
responsabilidades estudiantiles dentro de los tiempos previstos.
14.- Comunicar oportuna y respetuosamente sus inquietudes a través de los

canales regulares.
15.- Asumir responsablemente las representaciones estudiantiles para las

que han sido electos, manteniendo el ejercicio de los principios de la
democracia.
16.- Cumplir con todos los requerimientos académicos y disciplinarios de la

institución para conservar su matrícula.
17.- Acatar los correctivos, asumir las consecuencias y aceptar las

decisiones que el colegio determine frente a una falta en la que hayan
incurrido, ya sea de tipo académico y/o disciplinario.
18.- Cuidar el mobiliario, el equipo tecnológico y, en general, las

instalaciones de la Unidad Educativa. En caso contrario, el alumno deberá
asumir la reposición de estos bienes.
19.- Informar oportunamente, a través de los canales pertinentes a la Unidad

Educativa, cualquier asunto personal que requiera consideración especial
por parte de la institución.
20.- Velar permanentemente por el prestigio de la institución y demostrar

responsabilidad y comportamiento adecuado en eventos internos y externos.
21.- Cumplir con todas las instancias de evaluación y justificar atrasos e

inasistencias de acuerdo a lo exigido por la institución.
22.- Aceptar y valorar la veracidad de los documentos académicos y

disciplinarios registrados por la institución documentos de la institución.
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23.- Mantener limpios y ordenados todos los espacios de la institución y

cuidar de su buen uso.
24.- Respetar el buen uso de la palabra, la disciplina y la consideración

hacia los demás en los espacios educativos de la institución.
25.- Presentarse puntualmente a todos los eventos académicos dentro y fuera

de la institución.
26.- Mantener un buen cuidado personal e higiene, llevando adecuadamente

el uniforme institucional que posee el establecimiento.
27.- Demostrar honestidad en relación con la propiedad ajena. Cuidar de sus

pertenencias y de las de los demás.
28.- Velar por la seguridad jurídica de la institución no cometiendo acciones

que puedan tener consecuencias que afecten al buen nombre de la
institución y la seguridad de sus miembros.
6.2. DE LOS PROFESORES
DERECHOS
1. Recibir formación en todas las áreas que contribuyan al logro de la

Misión del establecimiento
2. Recibir atención respetuosa, y oportuna por parte de todos los estamentos

3. Utilizar todos los espacios y recursos que ofrece el establecimiento.

Procedimientos.
4. Recibir información oportuna de la institución a cerca del P.E.I.,

lineamientos pedagógicos, normas administrativas, y de seguridad que rigen
en la misma.
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5. Ser considerado en su formación e idoneidad profesional en el ejercicio

de su práctica docente y responsabilidades administrativas.
6. Ser representado ante el Consejo Ejecutivo de la Institución.
7. Gozar en la institución de un espacio laboral seguro y que cumpla con las

normas jurídicas.
8. Disponer del espacio, tiempo y condiciones adecuadas para realizar un

trabajo profesional, responsable, puntual y organizado.
9. A que el contrato laboral se cumpla en los términos descritos en el

mismo.
10. Participar de procesos formativos de todos los estudiantes de la

institución tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado.
11. Ser respetado en su integridad física y psicológica por los estudiantes y
todos los miembros de la comunidad educativa.
12. A contar con el tiempo establecido por la ley para atender eventos de
fuerza mayor de carácter personal, familiar, médico y legal.
DEBERES:
1.- Aprovechar, aplicar y compartir los conocimientos adquiridos en los

procesos de capacitación, a fin de contribuir al logro de la misión del
establecimiento.
2.- Solicitar de forma respetuosa y oportuna atención de los diferentes

estamentos de la comunidad siguiendo el conducto regular.
3.- Dar uso adecuado y responsable a todos los espacios y recursos que
ofrece el establecimiento.
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4.- Acatar y aplicar todas las normas administrativas, pedagógicas y de

seguridad que rigen en la institución, tomando como base para su labor
educativa el P.E.I.
5.- Proceder con ética en el ejercicio de su práctica docente y

responsabilidades administrativas.
6.- Comunicar sus inquietudes hacia el Consejo Ejecutivo.
7.- Velar por la seguridad jurídica de la institución no cometiendo acciones

que puedan tener consecuencias que afecten al buen nombre de la
institución y la seguridad de sus miembros.
8.- Guiar el proceso educativo y cumplir con responsabilidad los deberes

profesionales: puntualidad, planificación académica, preparación de clases,
orden y organización en la gestión de aula, evaluación oportuna, dentro de
los tiempos establecidos por las autoridades académicas.
9.- Realizar personalmente la labor convenida de acuerdo con las normas e

instrucciones del empleador, en conformidad al Contrato de Trabajo
firmado.
10.- Escuchar, analizar y orientar a los estudiantes y corregir los

comportamientos inadecuados de los estudiantes, tomando acciones
pertinentes en el momento y lugar apropiado.
11.- Respetar en su integridad física y psicológica a todos los estudiantes y

miembros de la comunidad educativa.
12.- Solicitar con anticipación los permisos para ausentarse de la institución,

según la normativa interna presentando los justificativos y actividades de
sustitución pertinentes.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIAS Y

REPRESENTANTES LEGALES
Recibir un trato respetuoso como padre o representante de parte de todo el

personal de establecimiento.
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Ser atendido de acuerdo a los horarios establecidos por la institución

educativa en sus requerimientos, por docentes y autoridades.
A estar informado clara y oportunamente sobre las actividades escolares y el

proceso formativo de su representado mediante informe periódicamente.
1. Ser parte del proceso integral de su representado en las actividades

planificadas por la institución.
2. Participar, de conformidad a la ley de educación, en la evaluación
de las y los docentes y de la gestión de las autoridades educativas.
3. Ser atendido en sus inquietudes por las autoridades y docentes de la
institución.
4. A elegir y ser elegidos como miembro del comité de padre y madre
de familia.
5. Ser escuchado, sobre la gestión de procesos educativos para que sean
analizada por las autoridades educativas y tener respuesta oportuna sobre la
misma.
6. Ser respetado, libre de toda forma de violencia y discriminación, en
su integridad física y psicológica por los estudiantes y miembros de la
comunidad educativa.
DEBERES DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES
1. Mantener un trato respetuoso y cordial con todos los miembros de la

comunidad educativa dentro y fuera de la institución.
2. Pedir atención de acuerdos a los horarios establecido por la
institución.
3. Averiguar información sobre las actividades escolares y el proceso
informativo de su hijo o representado.
4. Promover una actitud positiva hacia el estudio y las expectativas de
la institución, con respecto a la conducta y cumplimiento de las obligaciones
escolares de su hijo.
5. Proceder con ética en el proceso de evaluación a los y las docentes
de la institución.
6. Solicitar información sobre sus inquietudes mediante los estamentos
y previas citas.
7. Asumir con responsabilidad la representación que se le otorgado de
esta instancia de la institución.
8. Velar por la buena marcha del proceso educativo y hacer
recomendaciones pertinentes.
9. Respetar a los demás miembros de la comunidad educativa sin
discriminación de ninguna clase.
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MEDIDAS DE NORMALIZACIÓN, COMPETENCIA Y

PROCEDIMIENTO
Se denomina medidas de normalización o correctivos, a las sanciones

que deben aplicarse cuando el comportamiento de los estudiantes sale de la
normalidad, irrespeta las normas establecidas o adecua su conducta a la
tipología de las faltas o infracciones, se aplicarán medidas de normalización,
para cuya imposición se tomará en cuenta el acto irregular o falta cometida
y de sus circunstancias; con el objeto de adecuar el proceso formativo y
tendrán un carácter educativo y recuperador. Las medidas de
normalización, correctivos o sanciones que hayan de aplicarse por el
incumplimiento o inobservancia de los deberes y normas estudiantiles, y/o
trasgresión de las disposiciones reglamentarias, serán impuestas por el
colaborador o autoridad cuya competencia se determina en el presente
artículo, de acuerdo a la gravedad de la falta y en atención a la siguiente
gradación:
a) Amonestación privada verbal, por el profesor, tutor de curso, para las

faltas leves.
b) Amonestación escrita, por el profesor, tutor de curso, para las faltas

leves y graves.
c) Tarea o trabajo extracurricular, carácter educativo y recuperador,

impuesta por el rector, para las faltas leves y/o graves.
d) Matrícula condicionada para el próximo año lectivo, por la Junta de

curso o director de nivel; para las faltas leves y/o graves.
e) Suspensión del derecho de asistencia a clases por un tiempo

prudencial que fluctúe entre uno y quince días hábiles, asumiendo el
aprendizaje correspondiente en su casa, la misma que será impuesta por el
rector (a), para las faltas graves.
f) Negación de matrícula para el próximo año lectivo; por el rector,

para las faltas graves.
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g) Separación definitiva por el año lectivo en que se produzca la falta;

decretada por el rector; para faltas extremadamente graves, cumpliendo la
normativa vigente (Reglamento LOEI)
h) Separación definitiva por el año lectivo en que se produzca la falta y

negación de matrícula impuesta por el Consejo Ejecutivo; para faltas
extremadamente graves. Serán competentes para decidir y resolver
amonestaciones, medidas de normalización o sanciones, los profesores, tutor
de curso, juntas de curso, rector y el Consejo Ejecutivo, de conformidad a la
gradación de la sanción y según la competencia determinada en cada
numeral del presente artículo.
Procedimiento para la aplicación de las medidas de normalización. -

Los procedimientos para la investigación, análisis y sanción o aplicación de
las medidas de normalización para el estudiante, se aplicará dependiendo la
gradación de la medida de normalización y observando el debido proceso,
que se establece en el presente código. Para efecto de los procedimientos de
normalización, se observarán las siguientes normas: Las infracciones de las
normas de convivencia serán superadas primero a nivel de diálogo
orientador y sólo en caso de reincidencia se pasará al nivel de
amonestaciones y sanciones. Si los actos que ameritan ser normalizados
tienen la misma gradación de la falta, el correctivo será aplicado en forma
progresiva de menor a mayor, pero si no tiene la misma gradación, y la falta
fuera de las tipificadas como graves o extremadamente graves, se aplicará la
sanción que corresponda, así no se hubieren aplicado las de menor grado.
Las infracciones o faltas leves al Código de Convivencia, cuando se trate de
la primera ocasión, serán tratadas en forma inmediata, verbal y personal por
el profesor o rector que observare el acto, quien le hará notar al estudiante el
acto irregular, le recordará la normatividad disciplinaria y le aconsejará para
que observe buen comportamiento. Del hecho dejará constancia escrita en la
hoja de vida del estudiante.
De seguir el (la) estudiante manteniendo una conducta contraria a la

normatividad interna, haciendo caso omiso a las recomendaciones del (a)
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profesor (a) o autoridad, será normalizada su actuación por el profesor o

autoridad que las observare infraganti, con amonestación verbal privada la
primera vez, y con amonestación escrita en caso de reincidencia, de tratarse
de la misma gradación de la falta. El profesor dejará constancia de las
amonestaciones verbales o escritas en el leccionario y hoja de vida del
estudiante; y las pondrá en conocimiento del padre de familia o
representante, quien firmará como constancia de notificación. De negarse a
firmar, se dejará constancia del hecho en el mismo documento. Si
posteriormente a la amonestación escrita, el (la) estudiante continúa en el
irrespeto o inobservancia a las normas y con su conducta irregular, el Rector
convocarán al Equipo de Tutores donde se conocerá el caso. La Junta de
Curso al término de cada periodo podrá sugerir sanciones a los estudiantes
cuyo registro de desacato a las normas lo ameriten. Tales sanciones pueden
ser: rebaja de nota, tarea o labor extracurricular, condicionamiento por un
tiempo determinado, negación de matrícula para el próximo curso lectivo.
Estas sanciones podrán ser ratificadas, suspendidas, modificadas o vetadas
por el rector de nivel, rector o consejo directivo, según el caso y la
competencia. Las faltas graves o extremadamente graves cuyas infracciones
revistan mayor gradación, serán reportadas inmediatamente al Tutor de
curso, de acuerdo a la normativa de la LOEI y sus Reglamentos, los mismos
que pueden convocar a la instauración de la Comisión de Disciplina; que
estará conformada por: el Rector, el Inspector encargado y el profesor Tutor.
Dada la naturaleza propia de la actuación de la Comisión de Disciplina que
tiene que investigar la conducta de menores de edad dentro del ámbito
educativo, el expediente que se instaure para el efecto tendrá el carácter de
reservado y su trámite sumario según las presentes normas, sin admitirse
incidentes de ninguna clase o naturaleza. Dentro del proceso de la
Comisión de Disciplina se receptarán los testimonios de todos quienes
hayan presenciado o tuvieren conocimiento del hecho, de la persona que
elaboró o firmó el reporte de novedades, de los (las) implicados (as) y sus
representantes, quienes ejercerán en forma personal el derecho a la legitima
defensa, sin que puedan estar representados por terceras personas,
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apoderados, ni abogados, dado que el ámbito y jurisdicción de la

investigación en netamente educativo formativo. Los (las) estudiantes cuyas
actuaciones se investigan, podrán solicitar en su testimonio que se
practiquen las diligencias y pruebas de descargo, así como que se recepten
los testimonios de los compañeros que crean conveniente. Se efectuarán
reconocimientos de los lugares donde se produjeron los hechos, se
reconocerán las pruebas materiales o instrumentales y demás diligencias, de
todo lo cual se dejará la respectiva constancia en actas. La Comisión de
Disciplina concluirá su participación en el proceso con la expedición de la
correspondiente resolución que deberá ser debidamente justificada y
contendrá la recomendación para que sea aplicada por la autoridad o
instancia competente, quién podrá ratificar, rectificar o denegar la solicitud
o sugerencia. Circunstancias que influyen para la aplicación de las medidas
de normalización. - Para el análisis y aplicación de las medidas de
normalización o sanciones, se tomarán en consideración por parte del
funcionario, instancia o autoridad competente, el comportamiento de los
estudiantes con anterioridad a la infracción o posterior a la misma, los
mismos que podrán influir como circunstancias atenuantes o agravantes de
la infracción. Circunstancias atenuantes. - Se considerarán como
circunstancias atenuantes de la infracción y por tanto influenciarán para
aplicar benignidad en la gradación de la sanción, las siguientes: El buen
comportamiento, cumplimiento de los deberes y responsabilidad
permanente en años anteriores. Decir la verdad al hacer confesión voluntaria
de la falta. No haber sido sancionado por otra falta. Haber remediado o
solucionado el problema causado por la falta. Haber sido inducido u
obligado a cometer la falta por un superior o un tercero. Haber cometido la
falta por fuerza mayor o caso fortuito. Circunstancias agravantes. - Se
considerarán como circunstancias agravantes de la infracción y por tanto
influenciarán para aplicar rigurosidad en la gradación de la sanción, las
siguientes: La mentira o negativa reiterada de haber cometido una falta a
sabiendas de haberla cometido. Haber sido sancionado con anterioridad por
faltas a los compromisos y deberes estipulados en este Manual.
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(Incumplimiento sistemático) Cuando la falta es premeditada o con alevosía

Haber procedido por razones o motivos de los cuales estaba avisado. Haber
obrado en complicidad con otro u otros y sobre seguro. Asumir solo la falta,
cuando ha sido cometida por varios, para ocultar a otro u otros. Cometer la
falta para ocultar otra falta, o para obtener provecho propio o para un
tercero.
Cometer la falta abusando de la confianza depositada por directivos,

docentes, compañeros o demás miembros de la comunidad educativa.
Garantía del debido proceso y el derecho a la defensa. - El (la)

estudiante y el padre, madre o representante, tendrán derecho a ser
escuchados en todos los casos, garantizándose el debido proceso y su
legítimo derecho a la defensa, según la naturaleza y trámite. Ningún
estudiante podrá ser juzgado o sancionado por un acto que no se encontrare
previamente tipificado como falta por la autoridad competente, ni que la
medida de normalización haya sido determinada con anterioridad al acto.
Consejo Estudiantil. - Reglamento LOEI, Sección VI Funciones y

atribuciones. - Las funciones y atribuciones del consejo estudiantil son las
siguientes: Cumplir y hacer cumplir las normas del presente Código dentro
del ámbito de su competencia. Cumplir y hacer cumplir las normas, reglas y
disposiciones de la Ley de Educación y del Consejo Ejecutivo en lo
relacionado al sector estudiantil. Vigilar que se respeten y se cumplan los
derechos de todos los (las) estudiantes. Realizar el plan de trabajo del
Consejo Estudiantil aprobado por el rector o su delegado. Organizar las
comisiones de trabajo que estarán integradas por los vocales que las
presidirán y los comisionados de los comités de aula. Gestionar con
instituciones públicas y privadas el apoyo para la realización de las
actividades organizadas por el gobierno estudiantil. Aprobar los gastos que
se requieren realizar. Aprobar las sanciones a los miembros del gobierno
estudiantil, en caso de incumplimiento de sus obligaciones, previo el visto
bueno del director de nivel. Presentar un informe de labores anuales al
Consejo Directivo y a los comités de aula. Contribuir a mantener un
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ambiente de paz y tranquilidad en la comunidad educativa, propiciando la

autodisciplina, como principio de control estudiantil; practicando el diálogo
como forma de entendimiento y facilitando consensos como vía de solución
a los conflictos.
Asamblea Estudiantil. -
Es la instancia normativa que regula los acuerdos básicos de

convivencia para el funcionamiento de la Institución. Está integrada por
todos los presidentes de los consejos de aulas y por los miembros del
consejo estudiantil.
Funciones y atribuciones. - Son funciones y atribuciones de la asamblea

estudiantil, en manera expresa y única, las siguientes: Tomar resoluciones y
emitir sugerencias de carácter ético en el ámbito estudiantil, que vayan en
beneficio de una mejor interrelación del sector, sobre todo en lo que atañe al
respeto, la solidaridad y la conciliación. Aprobar el informe de actividades y
el informe económico del gobierno estudiantil. Formar comisiones
especiales integradas por los presidentes de aula. Convocar a consultas y
plebiscitos sobre reformas a los estatutos y reglamentos del gobierno
estudiantil. Conocer por parte de sus representantes, las acciones a
realizarse en todos los paralelos. Controlar la gestión de los miembros del
gobierno estudiantil. Vigilar que los principios y propuestas del Consejo
Estudiantil sean respetados por todos los estudiantes. Contribuir a mantener
un ambiente de paz y tranquilidad en la comunidad educativa, propiciando
la autodisciplina, como principio de control estudiantil; practicando el
diálogo como forma de entendimiento y facilitando consensos como vía de
solución a los conflictos. Velar por el cumplimiento del presente código de
convivencia y demás normatividad interna. Las reuniones de la asamblea
estudiantil ocurrirán una vez cada quimestre por convocatoria hecha por el
presidente del gobierno estudiantil. El quórum reglamentario para que se
instalen las sesiones será de la mitad más uno de sus miembros, debiéndose
aplicar en las mismas el procedimiento parlamentario. El presidente tendrá
voto dirimente y sus resoluciones serán tomadas por mayoría simple. La
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asistencia de los miembros del gobierno estudiantil y presidentes de aula a

las reuniones es obligatoria. Los puntos del orden del día a tratarse en las
asambleas estudiantiles deberán ser aprobados por el rector o su delegado.
DE LOS ORGANISMOS DE INTEGRACIÓN DE LOS PADRES DE

FAMILIA
De los Organismos de integración de Padres de Familia. - Los padres y

madres de familia o representantes de los estudiantes matriculados en la
Unidad Educativa, para su integración y apoyo al proceso educativo –
formativo de sus representados, podrán formar parte en los cuerpos
colegiados, teniendo derecho a elegir y ser elegidos de conformidad a la
normatividad correspondiente. De la Asamblea General de Padres de
Familia. -
La Asamblea General constituye el máximo organismo del Comité

Central y estará integrada por los presidentes, representantes de cada
paralelo.
Del Comité Central de Padres de Familia.
El Comité Central de Padres de Familia estará conformado por los

Padres de Familia o representantes de los alumnos.
Objetivos y funciones específicos del Comité Central de Padres de

Familia. -
Los objetivos y funciones específicos del Comité Central de Padres de

Familia, son los siguientes: Que todos los cursos en sus respectivos
paralelos, elijan su directiva, y que estén debidamente representados en el
Comité Central; Disponer de las bases normativas que fundamenten la
organización y funcionamiento de las diferentes directivas de cada paralelo,
para que operen de una manera coordinada a nivel de cursos, integrando su
actividad hacia el cumplimiento de objetivos comunes, que se oriente a la
formación integral de los alumnos; Intervenir en la solución de los
problemas que se deriven de las relaciones entre padres de familia, sea a
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petición de parte interesada o por su propia iniciativa si el efecto causa

escándalo en la comunidad educativa; Fomentar al fortalecimiento de la
comunidad de padres de familia; Colaborar con las autoridades y personal
docente del establecimiento en el desarrollo de las actividades educativas;
Prestar todo el contingente humano, para salvaguardar, los intereses de la
comunidad educativa, o cuando se encuentre en peligro el prestigio, la
normal actividad, integridad o existencia de nuestra Institución; Fomentar
los vínculos de amistad, ayuda y colaboración entre los padres de familia.
Colaborar en todo acto benéfico que amerite la intervención del Comité
Central;
Intervenir en todo acto cívico, deportivo, que organice el colegio; El

Comité Central, tiene como objetivo primigenio, buscar las soluciones
inmediatas a cualquier problema que se presente en la comunidad de padres
de familia, que sean de su competencia, amparados en el presente
reglamento, y los demás que permitan el cumplimiento de sus aspiraciones y
de la dimensión al servicio de sus integrantes y de la colectividad donde se
desenvuelvan; y
DE LOS PROFESORES
Profesores. - Son los profesionales que desempeñen sus funciones en la

jornada educativa; serán responsables del proceso de enseñanza aprendizaje
de los (las) estudiantes, en base a los planes y programas vigentes en la
institución.
Atrasos a clases. - Los atrasos a sus clases, pasados los diez minutos se
computarán como falta a clases; lo mismo que el abandono del aula antes
del tiempo señalado en el horario, salvo por enfermedad o causa grave.
Justificación de la inasistencia a la institución. - La justificación por la
inasistencia a la Institución deberá ser presentada al Rector el día que
retornan a sus labores; caso de no hacerlo en 48 horas, la falta se considerará
injustificada. La justificación estará acompañada del certificado de
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enfermedad del Seguro Social o el seguro de salud o dental particular

aceptado por la Institución, o si se trata de calamidad doméstica explicará en
qué consistió.
Reconocimientos y estímulos. - El profesor será objeto de reconocimientos

y estímulos. Su concesión se regirá por el Reglamento Especial de
Reconocimientos y Estímulos al Personal. Evaluación del desempeño. - El
desempeño del docente será evaluado periódicamente. Su aplicación se
regirá por los “Lineamientos para la Evaluación del profesorado”.
Departamento de Consejería estudiantil: -
Funciones y atribuciones. - Son funciones y atribuciones del

Departamento de Consejería estudiantil, sin perjuicio de las establecidas en
su propio Reglamento, las siguientes: Elaborar el plan operativo anual del
departamento y presentarlo al Rector, ajustado a lo que dispone el RGLOEI
y los acuerdos ministeriales que regulan el ámbito Programar actividades
encaminadas a lograr adaptación y bienestar de los (las) estudiantes en el
medio escolar, familiar y social.
Planificar y desarrollar actividades tendientes a prevenir y controlar

problemas de comportamiento y rendimiento escolar y de salud de los
estudiantes; Orientar a los (las) estudiantes y padres de familia para la
selección de las diferentes especializaciones y sobre posibilidades de
estudio, campos profesionales y ocupacionales, respectivamente; Organizar
y mantener actualizado el registro acumulativo y más instrumentos técnicos
del departamento; Coordinar actividades de orientación grupal e individual,
relacionadas con orientación sexual, prevención del uso de drogas, desajuste
escolar, social, familiar, de aprendizaje y aspectos vocacionales y
profesionales; Asesorar y participar en la conformación de las asociaciones
estudiantiles; Participar en las deliberaciones de las juntas de curso, con voz
y voto, llevando el criterio del departamento en forma documentada;
Coordinar con los profesores guías las actividades de orientación grupal e
individual, lo mismo que las clases de educación para la vida y el amor.
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Tratar y velar por que el trato del personal colaborador de la Institución

hacia los estudiantes y de ellos entre sí, sea siempre respetuoso, atento,
amable y sin agresiones u ofensas de palabra o de obra, ni referirse a ellos
en forma abusiva, grosera u ofensiva. Las demás que se solicite el rector.
NORMATIVA PARA LA APLICACIÓN DEL CÓDIGO DE

CONVIVENCIA
DE LAS FALTAS. - Según Art. 134 de la Ley Orgánica de Educación

Intercultural y 330 del Reglamento de la LOEI. Se consideran faltas, las
acciones u omisiones que lleven al incumplimiento de los deberes y de las
normas expresadas en el presente Manual.
CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS. - De acuerdo al Art. 330 del
reglamento de la LOEI. Según su naturaleza, consecuencias circunstancias
del hecho, las faltas se clasifican como:
 Leves: aquellas que contravienen los deberes y que no afectan
gravemente a otros y/o a la comunidad.
 Graves: la reincidencia y acumulación de faltas leves sin mostrar
cambio ante los correctivos impuestos, así como las que se encuentran
consagradas en este Manual.
 Muy Graves: la reincidencia y acumulación de faltas graves sin
mostrar cambio ante los correctivos impuestos, así como las que se
encuentran consagradas en este Manual.
GRAVEDAD DE LAS FALTAS. - Para calificar la gravedad de la falta,
además de su naturaleza y consecuencias, se debe analizar la existencia de
circunstancias de agravación, atenuación o exoneración:
 Causales de atenuación: se consideran como causales de atenuación
de la responsabilidad de la conducta asumida por el estudiante y por ende,
en la sanción a imponer, las siguientes:
 La edad, desarrollo mental y afectivo, circunstancias personales,
familiares y sociales.
 Haber observado buena conducta y disciplina.
 Reconocer y confesar la falta oportunamente.
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 Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o compensar el

perjuicio causado.
 Causales de agravación: se consideran como causales de agravación
de la responsabilidad de la conducta asumida por el estudiante y por ende,
en la sanción a imponer, las siguientes:
 La reincidencia en la comisión de la falta que dio lugar a una sanción
disciplinaria dentro del mismo año lectivo.
 La realización del hecho en complicidad con otros estudiantes.
 Cometer la falta aprovechando la confianza depositada por docentes,
personal administrativo y demás miembros de la comunidad educativa.
 Cometer la falta para ocultar otra.
 No asumir la responsabilidad y atribuírsela a otro.
 Cometer el hecho con intervención de compañeros menores o de
cursos inferiores.
SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS
Para faltas leves

Las estrategias de mejoramiento para las faltas leves son las siguientes y se
aplicarán de manera gradual según la reincidencia que el estudiante presente
en ellas:
 Reflexión Personal (Hablemos y concertemos).
 Producción Formativa (Me concientizo y socializo).
 Compromiso Inicial (Mis acciones me comprometen).
 Compromiso Final (Las oportunidades fueron dadas).
Comportamientos sancionados como falta leve:
 Llegar tarde a la iniciación de la jornada escolar, a cada una de las

clases o a las actividades programadas.
 Incumplir con los materiales y elementos para desarrollar su proceso
educativo.
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 Usar inadecuadamente el uniforme y con prendas que no pertenecen

al mismo.
 Presentarse al colegio con el uniforme que no corresponde al día.
 Traer a la institución elementos que interrumpan el normal
desarrollo de las actividades educativas, tales como: equipos de sonido,
juegos, revistas y demás.
 Usar el cabello largo o pintado y en general todo tipo de accesorios
que no correspondan al uniforme.
 Traer medicamentos sin la debida prescripción médica o
anticipación de los padres o representantes.
 Desobedecer las normas de convivencia de la institución en las
actividades escolares fuera del mismo, en las rutas escolares o mientras
porte el uniforme.
 Consumir alimentos y chicles en clase o en recintos donde haya
actividades formales
Para faltas graves

 Reincidencia y reiteración de comportamientos que dificultan el
normal desarrollo de las actividades.
 Incumplimiento constante con la elaboración y entrega de trabajos y
tareas.
 Fraude comprobado en cualquier clase de evaluación o actividad.
 Traer al colegio, circular o vender material y publicaciones que
atenten contra la moral, o que desacrediten a las personas o instituciones.
 Evadir las clases y actividades durante la jornada escolar.
 Mal comportamiento en actividades comunitarias.
 Consumir cigarrillos, licor y/o participar en actividades que desdigan
del buen nombre de la institución por fuera de ella, portando el uniforme.
COMPORTAMIENTOS SANCIONADOS:
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 No cambiar comportamientos que fueron tratados realizando el

debido seguimiento y orientación.
 Presentar bajo rendimiento académico por descuido personal y/o
familiar, a pesar de haber firmado la carta compromiso con los
representantes.
 Traer o participar en juegos de azar que impliquen uso de dinero.
 Comercializar bienes o servicios de algún tipo en el plantel o
comprar a terceros no autorizados por la institución.
 Portar y/o fumar cigarrillos en el colegio, en actividades curriculares
o extracurriculares.
 Cometer actos que propicien la pérdida o extravío de materiales
escolares, elementos deportivos o de cualquier otra naturaleza.
 Todo acto escrito que sea de difamación o calumnia que atente
contra la dignidad de las personas o que debilite el principio de autoridad y
buen nombre de los directivos, docentes y el resto de la comunidad
educativa.
 Portar cualquier clase de arma de fuego, corto punzante o de
cualquier tipo, que atente contra la integridad de las personas.
 Escapar de la institución o no asistir al mismo, cuando salió de su
casa para tal fin.
 Propiciar, promover o participar en peleas dentro de la Institución, u
otros lugares usando el uniforme, que afecten el buen nombre de la
Institución.
 Producir daño o hacer uso inadecuado de los bienes, equipos,
materiales y demás elementos destinados a la enseñanza o al servicio de los
estudiantes.
 Hacer uso inadecuado de los baños de la institución escribiendo en
las paredes y puertas.
 Usar expresiones irrespetuosas y vocabulario soez en cualquier
ocasión, contra compañeros, docentes, o demás personas de la institución.
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 Promover o participar en actividades tumultuosas y manifestaciones

masivas de protesta que sean irrespetuosas y/o que afecten el normal
desarrollo de la vida escolar.
 Apropiarse de ideas, creaciones o producciones de otras personas
(copia de trabajos realizados por otros).
Para faltas muy graves
 Reiterado mal comportamiento después de agotar el procedimiento

de formación y estrategias de mejoramiento consagradas en este manual.
 Por faltas no contempladas en este manual que sean consideradas de
extrema gravedad por los docentes y autoridad.
 Presentar un bajo rendimiento académico por negligencia
permanente, desaprovechando todos los recursos pedagógicos que se le
brindan para su superación y/o no asistir a los programas de recuperación
establecidos.
 Reincidir en comportamientos de carácter grave consagrados en este
manual teniendo matrícula en observación.
 Participar o crear situaciones que atenten contra la integridad física
y/o moral de cualquier persona que se encuentre dentro del plantel o fuera
de él.
 Disponer o apropiarse irregularmente de dinero, prendas, y
materiales ajenos.
 Asistir a las actividades escolares bajo el efecto de bebidas
alcohólicas o sustancias psicoactivas.
 Portar, consumir o distribuir dentro del establecimiento bebidas
alcohólicas o sustancias psicoactivas, alucinógenas, estimulantes,
antidepresivos, inhalantes y otras.
 Agresión física, verbal o escrita a directivos, docentes u otras
personas que hagan parte de la comunidad educativa.
 Utilizar sin autorización del Consejo Ejecutivo, el nombre de la
institución para cualquier tipo de actividad.
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 Acceder por la fuerza a cualquiera de las dependencias de la

institución.
 Falsificar o usar documentos, firmas, sellos y papelería de la
institución para cometer fraudes.
 La violación de los protocolos de seguridad de la red informática de
la institución con el fin de dañar archivos, instalar programas no
autorizados, adulterar información y obtener información confidencial de la
institución.
 No asistir a los programas de recuperación académica especiales
planeados durante el año.
Las sanciones a aplicarse a cada una de las faltas dependiendo su clase

serán las que se establezcan dentro de la Comisión de Disciplina basados en
los siguientes cuerpos legales:
Constitución Política del Estado.

Código de la Niñez y Adolescencia.
Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento
7.- COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN:
COMISIÓN DE PROMOCIÓN Y VEEDURIA DEL CÓDIGO DE

CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL:
Considerando que la Institución cuenta con 195 alumnos, esta Comisión

quedo conformada así:
1. Un docente delegado de la autoridad institucional
Lic. Líder Álava Fuertes
2. Un representante de los estudiantes delegado del Consejo

Estudiantil
Srta. Joselyn Rosana García Chancay
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3. Delegado de los Padres de Familias
Sra. Mercedes Alexandra Castro Baque
4. Un representante de los docentes de EGB
Econ. Oscar Leonardo Chiquito Chóez
5. Un representante de los docentes del Bachillerato
Lic. Edith Del Rosario Zorrilla Morán
Funciones de la Comisión de Promoción del Código de Convivencia

Armónica Institucional:
- Elegir coordinador y secretario. En esta comisión se eligen a las dos

dignidades porque al ser permanente, durante dos años, el coordinador
organiza reuniones mensuales para dar seguimiento a las acciones
establecidas en el Plan de Convivencia Armónica Anual7 y Código de
Convivencia; y el secretario lleva las actas de las reuniones realizadas.
 Diseñar el Plan de Convivencia Armónica Anual.
 Elaborar los instrumentos de seguimiento y evaluación al Plan de
Convivencia y al Código:
 Plan de Comunicación
 Plan de Seguimiento
 Plan de Evaluación al Plan de Convivencia Armónica Institucional.
Los productos de esta comisión serán entregados a la Comisión de

Sistematización y redacción para su incorporación en el Código de
Convivencia.
Comisión de Diagnóstico y de sistematización y redacción de la

convivencia armónica institucional.
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Considerando que somos una institución pequeña y de reducido personal

docente, se unifico de diagnóstico con la de sistematización y redacción por
lo que el Gobierno Escolar la conformó así:
Lic. Elvia Narcisa Zamora Cevallos Mg.
Lic. Gilda Cecilia Morales Pin
Ing. Hernán Baque Barrera
Lic. Fernando Pinargote Peralta
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE DIAGNÓSTICO

 Recolectar información de cada uno de los ámbitos de la
convivencia escolar5 a través de los instrumentos y medios definidos
por la comisión, como: encuestas, entrevistas, cuestionarios,
conversatorios en asambleas y/o reuniones.
 Documentar la realización de asambleas y/o reuniones con sus
respectivas actas y registros de asistencia.
 Clasificar la información en la matriz de fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas establecida en la Guía 6(FODA, Anexo 1).
 Priorizar propósitos y tareas pendientes a través de la matriz para
definir prioridades, establecida en la Guía. (Anexo 2)
 Entregar la información a la comisión de sistematización.
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE SISTEMATIZACIÓN Y

REDACCIÓN:
 Organizar mesas de trabajo por cada grupo de los actores educativos
para precisar los acuerdos y compromisos en los seis ámbitos de
convivencia escolar utilizando la Matriz de Acuerdos y
Compromisos establecida en la Guía (Anexo 3).
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 Recolectar y redactar acuerdos y compromisos planteados en las

mesas de trabajo.
 Redactar el Código de Convivencia.
Mesa de trabajo de estudiantes: Los presidentes de cada curso y los
demás integrantes del Consejo Estudiantil de este 2017, se reunieron los
días viernes 13, 16, 17, y 18 de septiembre de 2017 para hacer efectiva su
participación en la reconstrucción del Código de Convivencia. Se formaron
cuatro mesas de trabajo integradas por estudiantes de Octavo a Segundo de
Bachillerato, recibieron orientación acerca de cómo estructurar un análisis
FODA y lo elaboraron con respecto a ellos como Subsistema en cuanto a la
Convivencia Institucional Armónica. Finalmente, completaron la matriz de
Acuerdos y Compromisos de los Estudiantes por cada ámbito y después de
una puesta en común, hicieron la entrega de estos tres elementos del
Diagnóstico que se constituyen en un insumo para la redacción final del
Código.
Mesa de trabajo de Padres de Familia: Los Padres de Familia

representantes de cada curso fueron invitados los días 28 y 29 de
septiembre de 2017 a participar de esta mesa de trabajo. Después de recibir
una inducción acerca del Acuerdo 332-13, y una sensibilización acerca de
los conceptos e importancia de una Convivencia Institucional Armónica,
Luego de las indicaciones necesarias procedieron a elaborar el FODA
completaron la Matriz de Acuerdos y Compromisos por cada ámbito. En el
mes de agosto ya habían nombrado a su representante a la Comisión de
Promoción de la Convivencia Armónica Institucional.
Mesa de trabajo de docentes: El día 15 de agosto de 2017 se llevó a

cabo una Asamblea de Directivos y Docentes en la que se dio a conocer una
vez más el contenido del Acuerdo 332-13, en el cuál se dio a conocer sobre
la reconstrucción del Código de Convivencia de la Institución, el anterior
estuvo bajo la coordinación del Consejo Ejecutivo, y el de ahora está bajo la
coordinación del Gobierno Escolar como reza en el Acuerdo Ministerial
3322-13 y tras una sensibilización en cuanto a la Convivencia Institucional
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Armónica y la relevancia de un Código construido y asumido por la

Comunidad, se instaló mesa de trabajo en las que se completó la Matriz de
Priorización para cada ámbito y el día lunes 18, martes 19 de septiembre de
2017 se instaló nuevamente la mesa para completar la Matriz de Acuerdos
y Compromisos de los Docentes, igualmente por cada ámbito.
Comisión de Sistematización y Redacción del Código
La Comisión de redacción del Código de convivencia recibió los

productos de los actores de la Comunidad Educativa y procedió a resumir
los elementos de las matrices y de los análisis FODA respetando en todo
momento lo expresado por cada colectivo y la estructura dispuesta en la
Guía Metodológica para la Construcción Participativa del Código de
Convivencia Institucional. Con estos insumos se procedió a la actualización
del Código de Convivencia elaborado, también de forma participativa, a
finales del año 2013 y que sirvió para los últimos años tomando en
consideración las modificaciones a la LOEI y a su Reglamento General y lo
del Acuerdo Ministerial 322-13
Comisión de Promoción y Veeduría de la Convivencia Armónica

Institucional
La Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica Institucional

fue nombrada por el Gobierno Escolar en sesión del jueves 5 de octubre de
2017. Esta Comisión, de acuerdo a la Guía Metodológica es "la encargada
de promover, vigilar y asegurar el cumplimiento de los acuerdos y
compromisos establecidos en el Código de Convivencia". Para el efecto,
esta Comisión presentó al Gobierno escolar su plan de seguimiento de la
Convivencia Institucional Armónica, el mismo que fue aprobado.
Comisión de Aprobación y ratificación del Código de Convivencia

Institucional
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La Comisión de aprobación y ratificación, reunido el día jueves 26 de

octubre de 2017 conoció, ratificó y aprobó el Código de Convivencia de
acuerdo al acta correspondiente.
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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PEDRO PABLO GOMEZ”
RESOLUCIÓN 2788 DEL 26 DE AGOSTO 2013
[email protected]
8.- PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL:
CRONOGRAMA
ÁMBITOS OBJETIVOS ACTIVIDADE INDICADORES RECURSOS RESPONS
S E
Respeto y NO DIC ENE FEBR
VIE IEM RO ERO
Responsabilidad por MB BRE 2018 2018
el cuidado y RE 2017
2017
promoción de la salud
 Fortalecer los Charlas a los Padres de familia y estudiantes X X -Autorid
hábitos de higiene. padres de de la institución orientados al
familia y cuidado y aseo personal. Humano -Médico
estudiantes la Parroq
Material de
con el apoyo apoyo
 Sensibilizar a los del personal
padres o a les médico del Proyector
representantes Subcentro de Padres de familia a les
legales para salud. representantes legales Paleógrafos Autorid
mejorar hábitos sensibilizados para mejorar Computadora Profesio
alimenticios. Conferencias hábitos alimenticios. x x en la mat
a los
 Prevenir el uso y representante
56
consumo de alcohol s legales Proyector
y estupefacientes. sobre
nutrición. Padres de familia y estudiantes Paleógrafos
prevenidos en el uso de la
Socialización droga. Computadora
mediante
charlas o
conferencias Autorid
a los represent
x x s de la
estudiantes y
padres de DINAPE
Permanente
familia o
representante
s sobre
efectos del
uso y
consumo de
drogas

57
CRONOGRAMA
ÁMBITOS OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSO RESPO
L
S
NO DIC 2018 FEBR
VIE IEM ENE ERO
MB BRE RO 2018
RE
 Desarrollar Conferencia sobre la Comunidad Educativa Humano x -

hábitos de importancia del reciclaje. capacitada para colaborar Comu
respeto y con el respeto y cuidado del Autogestión X Educ
cuidado del Implementar recipientes medio ambiente
Respeto y cuidado
medio para recolectar la basura.
por el medio
ambiente ambiente Mingas de limpieza X
 Ornamentar la realizadas por los actores de
institución. la comunidad educativa
Institución ornamentada Materiales
disponible
en el medio x x x x Comu
educ
CRONOGRAMA
AMBITOS OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS RESPONSABL
Respeto y cuidado MAYO JUNI JULIO AGOST

2018 O 2018 2018 O 2018
responsable de los
58
 Conservar Normar el uso y cuidado Humano X X -Autoridad
mantener los de los recursos materiales
recursos de la Unidad Educativa. Material de -técnicos de á
materiales de apoyo
Elaboración de afiches Padres de
la institución familia y
educativa. sobre cuidado de los
bienes materiales. estudiantes
capacitados
recursos materiales  Fomentar para realizar
de la institución acciones sobre acciones y
educativa. el cuidado de Charlas a través de promover el
las videoconferencias sobre el cuidado de los
instalaciones buen uso de las recursos
de la físicas instalaciones físicas. materiales de
institución la institución X
CRONOGRAMA
ÁMBITO OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS RESPONSABL

S
Respeto Mayo Junio Julio Agosto
entre los
actores de la
2018 2018 2018 2018
comunidad
59
educativa
 Fortalecer normas Socialización Estudiante y Humano X X X X -Autoridad

de comportamiento acuerdos padres de familia
y de conducta entre emitidos entre los orientados al Material de Tutores
los actores de la actores de la respeto mutuo. apoyo
Docentes
Comunidad Comunidad
Educativa Educativa
Aplicación de Autores de la
 Utilizar comunidad
procedimientos Humano
procedimientos educativa con x x x Integrantes de la
legales para legales a los
conocimientos de Cuerpos Unidad
resolver conflictos miembros de la
las normas legales Educativa.
entre los actores de Comunidad
Educativa para legales.
la Comunidad
Educativa resolver todo tipo
de conflictos
60
CRONOGRAMA
ÁMBITOS OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS RESPONSAB

E
Mayo Junio Julio Agosto
2018 2018 2018 2018
 Motivar a los Socialización de Estudiantes Humano X -Autoridad

estudiantes en lo las normas motivados para
Libertad que respecta a su legales para participar Material de -Estudiante
con participación conformar el democráticamente apoyo -Docentes
responsabil democrática consejo en la elección del
idad y estudiantil estudiantil. Consejo
participaci  Fortalecer la estudiantil
ón construcción de
democrátic prácticas de Estudiantes
Tardes científicasparticipativos
a ciudadanía a través Humano
estudiantil de actividades Exposición de para las prácticas
culturales, videos de actividades Material de
culturales, apoyo x x x x
científicas,
Juegos deportivos científicas y
deportivas y
sociales deportivas.
CRONOGRAMA
61
ÁMBITO OBJETIVOS ACTIVIDAD INDICADOR RECURSOS RESPONSABLE
S ES ES
Septiem Octubre Novie Diciemb

bre 2018 mbre re 2018
2018 2018
 Impulsar el respeto Charlas Actores de la Humano x x x x -Autoridad

para garantizar la acerca de la comunidad
inclusión de los equidad de incluidos Material de Docentes
actores de la genero apoyo
Respeto a Comunidad
la Educativa
diversida
d Estudiantes Autoridades
 Promover la
Charlas conocedores Humanos
equidad educativa a x x Docentes
fin de superar el de lo que materiales
Talleres significa la Estudiantes
racismo, y la
discriminación. equidad
educativa y su
aplicación

[email protected]
9.- PLAN DE SEGUIMIENTO:
62
Los ítems deben de completarse de acuerdo al registro por parte del Distrito y algunos de ellos deben completarse en el momento en que
empiece a realizar el seguimiento a las diferentes actividades.
¿Qué? ¿Cómo? ¿Quién? ¿Cuándo?
 Acuerdos y compromisos A través de: Comisión responsable de la

 Pertinencia de los  Encuestas promoción de la convivencia Bimensual
procedimientos  Memorias de talleres armónica
 Actividades del plan de  Actas de reuniones. Círculos
convivencia de estudio o asambleas

10.- PLAN DE EVALUACIÓN:
El Plan de evaluación de la Aplicación del Código de Convivencia estará a cargo de la comisión de Promoción del Código de Convivencia
Armónica Institucional, que una vez registrado el Código de Convivencia en la Dirección Distrital, se la designará
63
Objetivos del plan de Observa
convivencia armónica Ámbito Actividades Estrategias Metas Indicadores Cronograma sy
institucional alcanzadas dificulta
Establecer acuerdos y Respeto y responsabilidad por
el cuidado y promoción de la
compromisos, mediante
salud
la elaboración del Respeto y cuidado del medio
ambiente
Código de Convivencia
Respeto y cuidado responsable
con la comunidad de los recursos materiales y
educativa, para bienes de la institución
Respeto entre todos los actores
promover una cultura de la comunidad educativa
de paz, cuidado del Libertad con responsabilidad y
participación democrática
medio ambiente, y el estudiantil
cumplimiento del Respeto a la diversidad
trabajo según el rol que

desempeñe cada uno de
los actores
11.- PLAN DE COMUNICACIÓN:
OBJETIVO DEL PLAN DE

METAS
CONVIVENCIA ARMÒNICA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES
ALCANZADAS
INSTITUCIONAL
64
Establecer acuerdosy Reunión de docentes para el Convocatoria, Análisis en un 100% del Comisiones conformadas
análisis de instructivo, para la participación instructivo para el
compromisos, mediante la
construcción del código de individual y grupal, código de convivencia.
elaboración del Código de convivencia y conformación trabajo en equipo
de comisiones.
Convivencia con la comunidad
educativa, para promover una
cultura de paz, cuidado del medio Revisan el código de
convivencia
ambiente, y el cumplimiento del Prioridades definidas en
Reunión de los docentes para
trabajo según el rol que desempeñe definir prioridades a través de Trabajo en equipo un 100%
cada uno de los actores mesas de grupos den trabajo
grupal
Reunión de los docentes para Trabajo en equipo Acuerdos y compromisos Redactan acuerdos y
la redacción de acuerdos y redactados en un 100% compromisos.
compromisos de cada uno de
los actores del código de
convivencia.
Reunión con los docentes Trabajo en equipo Normas y Redactan normas y
para la elaboración de normas procedimientos procedimientos
procedimientos regulatorios regulatorios elaborados regulatorios
que se deben contemplar en un 100%
dentro del código de
convivencia Institucional
Reunión de docentes para la Trabajo en equipo Plan anual elaborado en Elaboran el Plan de
elaboración del Plan de un 100% convivencia anual
65
convivencia Anual.
Reunión de docentes para la Trabajo en equipo Plan de Seguimiento Elaboran el plan de
elaboración del Plan de elaborado en un 100% seguimiento
Seguimiento del Código de
convivencia
Reunión de docentes para la Trabajo en equipo Plan de Evaluación Elaboran el plan de
elaboración del Plan de elaborado en un 100% Evaluación
Evaluación del Código de
convivencia
Concienciación y motivación Convocatoria Padres de familias Participan Padres de
a la participación y participación sensibilizados y familias
organización de actividades individual y grupal motivados
con los padres de familia y
estudiantes
Diagnóstico de la convivencia FODA Acuerdos y compromisos Registran fortalezas,
escolar aplicando la estrategia elaborados en un 100% oportunidades, debilidades
del FODA a los Padres de y amenazas.
familia. Elaborar acuerdos y
compromisos
del FODA a los Estudiantes. y amenazas.
Elaborar acuerdos y
compromisos
del FODA a los Docentes. y amenazas.
Elaborar acuerdos y
compromisos
66
67
12.- PRESUPUESTO:
Material (hojas, tinta, CD) 20 dólares

Costo cyber (anillado, impresión) 20 dólares
Otros 20 dólares
Total 60 dólares
.
13.- ANEXOS:
Actas de Sesión con Estudiantes, Personal Docente, a través de mesas de trabajo, para la
construcción participativa del Código de Convivencia Institucional, en la que se define
Acuerdos y Compromisos y análisis FODA de la Institución, fotografías, acuerdos entre
otros.
68
Acta No 1
En la Parroquia Pedro Pablo Gómez, a los dieciocho días del mes de septiembre de dos mil
diecisiete, siendo las diez horas, en la sala de sesiones de la Institución, debidamente
convocados, se reunieron los integrantes de la Comisión de Diagnóstico y de
Sistematización y Redacción de la Institución, conformada por Lic., Elvia Zamora Cevallos
Mg, Lic. Cecilia Morales Pin, Ing. Hernán Baque Barrera y el Lic. Fernando Pinargote
Peralta, para elaborar uy tratar el orden del día.
1.- Constatación del quorum

2.- Instalación de la sesión
3.- designación del Coordinador y Secretario (a)
4.- Clausura.
Se constata la asistencia de todos los miembros de la Comisión que fueron debidamente

convocados, seguidamente se pasa al punto 2 en que El señor Rector que conforma la
Comisión, Instala la asamblea, indicando la importante función que van a cumplir cada uno
de los integrantes por lo cual les agradece sobre manera por la gran predisposición al
trabajo que demanda la restructuración del Código de Convivencia, a las diez y diez de la
mañana se da por instalada la sesión.
El mismo señor Rector, indica que pasamos al punto central de la reunión, en la que hay
que designar al Coordinador y Secretario (a) de la Comisión. La Lic. Gilda Morales Pin
Manifiesta que la Lic. Elvia Zamora Cevallos Mg. Sea quién coordine la Comisión,
respalda la moción el compañero Ing. Hernán Baque Barrera, por lo que se ratifica como
coordinadora a la citada compañera. La Lic. Elvia Zamora agradece y dice que hay que
impulsar el trabajo desde ya, por lo que mociona al compañero Ing. Hernán Baque Barrera,
para que sea el secretario de la Comisión, el resto de los presente respalda la postulación, en
consecuencia el Ing. Hernán Baque Barrera actuará como secretario de estas comisión que
está fusionada por el reducido número de Docente existentes en la Institución,
Siendo las once horas y quince minutos se da por concluida la reunión, para constancia
firman los presentes:
Lic. Elvia Zamora Cevallos Mg. Lic. Gilda Morales Pin
Lic. Fernando Pinargote Peralta Ing. Hernán Baque Barrera
69
Acta No 2
En la Parroquia Pedro Pablo Gómez, a los diecinueve días del mes de septiembre de dos
mil diecisiete, siendo las diez horas, en la sala de sesiones de la Institución debidamente

3.- Lectura del acta anterior
4.- Priorizar el Diagnóstico
5.- Clausura
Toma posesión de la reunión el Ing. Hernán Baque barrera, como secretario dela Comisión,
acatando la disposición de la Coordinadora Lic. Elvia Zamora Cevallos Mg. Se constata la
asistencia de todos los miembros de la Comisión que fueron debidamente convocados
conjuntamente con el resto del Personal Docente, conformado por: Lic. Tolly Quimís
Avilés, Lic. Líder Álava Fuertes, Lic. Edith Zorrilla Morán Mg, Lic. Manuel Loor López,
Eco. Oscar Chóez Chiquito, Lic. Yessenia Espinoza Rojas y el Ing. Jamil Merchán Pita
Constatado el quorum, la Sra. Coordinadora Instala la sesión, siendo las diez y quince de la
mañana. Pasamos al tercer punto, en la que se da lectura al acta anterior, la misma que se
aprueba sin ninguna modificación, por lo inmediatamente se pasa al cuarto punto que es
sobre la priorización del diagnóstico, interviene la Lic. . Elvia Zamora Cevallos Mg, para
manifestar como coordinadora que fue designada por los demás integrantes de la Comisión,
indicando que está vez se ha convocado a todo el personal de la Institución, para definir las
prioridades del diagnóstico, que equivale a la realidad existente, por lo que es importante el
consenso y el criterio de cada uno de los presentes, para elaborarlo vamos a seguir las
indicaciones del documento, el acuerdo ministerial 332-2013 y su instructivo, tal como se
nos dio a conocer en la socialización que se hizo el pasado 15 de agosto y además se va a
retomar mucho del anterior trabajo del Código de Convivencia último que ha tenido
vigencia en la institución, por lo que continuemos el trabajo compañero, interviene la Lic.
Yessenia Espinoza Rojas, manifestando que revisemos el FODA para ver en que
argumentamos, el Lic. Líder Álava Fuertes, opina que el trabajo no sería muy complejo en
consideración a lo que existe, el Lic. Fernando Pinargote Peralta DICE QUE empecemos
por los ámbitos tal como explica el documento, complementa la Lic. Elvia que con los
ámbitos y las dimensiones luego se procede hacia las priorización de las actividades, con
los acuerdos y compromisos, los demás compañeros aportan con nuevas ideas y empieza el
desarrollo del trabajo de la elaboración del FODA. Finalmente no habiendo otro punto para
tratar, siendo las doce horas, se da por terminada la reunión, para constancia firman los
miembros de la Comisión y los demás Docentes
70
Lic. Tolly Quimís Avilés Lic. Líder Álava Fuertes
Lic. Edith Zorrilla Morán Mg. Lic. Manuel Loor López
Eco. Oscar Chóez Chiquito, Lic. Yessenia Espinoza Rojas
71
Ing. Jamil Merchán Pita
Acta No 3
En la Parroquia Pedro Pablo Gómez, a los veinte días del mes de septiembre de dos mil
diecisiete, siendo las diez horas, en la sala de sesiones de la Institución debidamente

4.- Matriz de acuerdos y compromisos
5.- Clausura
Se constata la asistencia de todos los miembros de la Comisión que fueron debidamente

convocados conjuntamente con el resto del Personal Docente, conformado por: Lic. Tolly
Quimís Avilés, Lic. Líder Álava Fuertes, Lic. Edith Zorrilla Morán Mg, Lic. Manuel Loor
López, Eco. Oscar Chóez Chiquito, Lic. Yessenia Espinoza Rojas y el Ing. Jamil Merchán
Pita Constatado el quorum, la Sra. Coordinadora Instala la sesión, siendo las diez y quince
de la mañana. Pasamos al tercer punto, en la que se da lectura al acta anterior, la misma que
se aprueba sin ninguna modificación, por lo inmediatamente se pasa al cuarto punto que
sobre la matriz de acuerdos y compromisos, interviene la Lic. . Elvia Zamora Cevallos Mg,
para manifestar que revisemos el anterior código, para de acuerdo a lo restructurado por las
comisiones correspondientes, y a los documentos existentes como la LOEI. Protocolo de
actuación en casos de violencias en las instituciones Educativas que podemos aportar
nosotros en lo que concierne a los acuerdos y compromisos de los Docentes en el nuevo
código de Convivencia de nuestra institución. Seguidamente se desarrolla el trabajo con el
personal convocado, y siendo las doce y cinco minutos se da por terminada la sesión
72
73
Acta No 4
En la Parroquia Pedro Pablo Gómez, a los veintiún días del mes de septiembre de dos mil
diecisiete, siendo las diez horas, en la sala de sesiones de la Institución debidamente

4.- Avances de las Matrices de acuerdos y compromisos
5.- Clausura
La coordinadora de la Comisión Lic. Elvia Zamora Cevallos Mg. constata la asistencia de

todos los miembros de la Comisión que fueron debidamente convocados conjuntamente
con el resto del Personal Docente, conformado por: Lic. Tolly Quimís Avilés, Lic. Líder
Álava Fuertes, Lic. Edith Zorrilla Morán Mg, Lic. Manuel Loor López, Eco. Oscar Chóez
Chiquito, Lic. Yessenia Espinoza Rojas y el Ing. Jamil Merchán Pita Constatado el
quorum, la Sra. Coordinadora Instala la sesión, siendo las diez y quince de la mañana y
manifiesta la importancia del trabajo que se está realizando en favor de la Comunidad
Educativa, por lo que agradece una vez más la asistencia de todos. Pasamos al tercer punto,
en la que se da lectura al acta anterior, la misma que se aprueba sin ninguna modificación,
por lo que la señora coordinadora ordena pasar al cuarto punto que consiste en los avances
del trabajo que se está realizando, respecto a los acuerdos y compromisos, se complementa
los acuerdos y compromisos de los Docentes en el nuevo código de Convivencia de nuestra
institución. y siendo las doce y ocho minutos se da por terminada la sesión
74
75
Acta N. 1
Pedro Pablo Gómez, a sus 26 días del mes de Septiembre del 2017 a las 10H00,
previamente convocados, se reúnen en la sala de audiovisual los estudiantes Jonathan
Arauz Flores, Ginger Orrala Castro, Félix Valdivieso Aranea, Chóez Borbor Kenya
Ximena, Chilán Baque Leandro Alexi, Conforme Villafuerte Ginger Roxana, Franco
Chancay Ander David, Baque Miraba Adán Steven, Orrala Baque Jordana Gissel, Baque
Reyes Jandry, Clavijo Franco Angie Dayana, Castro Cedeño Melissa Michelle, García
Chinga Nayeli Nathaly. Con el propósito de elaborar el código de convivencia en lo que
respecta a los alumnos. El orden del día a tratar es el siguiente y los siguientes puntos:
1. Constatación del Quorum

2. Instalación de la Asamblea
3. Introducción al trabajo del Código de Convivencia
4. Elección del coordinador y secretario (a),
5. Lectura de la guía para la construcción participativa del código de convivencia
6. Elaboración del FODA.Elaboración de Matrices.
7. Elaboración de acuerdos y compromisos.
8. Clausura.
Una vez aprobado el orden del día, se da la lectura de la guía metodológica para la
construcción participativa del código de convivencia Institucional, Se constata la asistencia
de los alumnos convocados, seguido de la Instalación de la Asamblea por parte de la Lic.
Elvia Zamora Cevallos, que es la coordinadora de la Comisión de Diagnóstico y de
Sistematización y Redacción del Código de Convivencia Institucional y además actúa como
mediadora de la reunión, hace la Introducción al trabajo, que se va a realizar, Se pasa al
siguiente punto de elección del Coordinador, los alumnos mocionan al presidente del
Consejo Estudiantil: Jonathan Arauz Flores y a Ginger Orrala Castro. Como Vice-
Presidente y al alumno Félix Valdivieso Aránea, como Secretario Luego continuamos con
la Lectura de la Guía metodológica. Después en el cuarto punto se avanza a realizar el
76
FODA, de los primeros tres ámbitos. Por cuestión de tiempo todos los presentes nos
retiramos a las tres y media de la tarde. Para constancia firman el coordinador, la
subcoordinadora y el secretario.
Jonathan Arauz Flores.

COORDINADOR
Ginger Orrala Castro.

Félix Valdivieso Aránea
SUB-COORDINADORA.
SECRETARIO
Chóez Borbor Kenya Ximena, Chilán Baque
Leandro Alexi,
Conforme Villafuerte Ginger Roxana, Franco Chancay Ander
David,
Baque Miraba Adán Steven, Orrala Baque Jordana
Gissel,
77
Baque Reyes Jandry, Clavijo Franco
Angie Dayana,
Castro Cedeño Melissa Michelle , García Chinga Nayeli
Nathaly
Acta No 2
78
3. Continuación del trabajo sobre elaboración de FODA, matrices y de los acuerdos y
compromisos del Código de Convivencia.
4. Clausura.
El coordinador de los estudiantes pide al secretario que se constate el quórum
correspondiente, los alumnos previamente convocados y también auto convocado de la
sesión anterior, estando el cien por ciento presentes. El coordinador, alumno Jonathan
Arauz Flores, en la Instalación de la asamblea solicita a sus compañeros que se apoderen de
este trabajo que va a servir a toda la comunidad Educativa de la Institución,por eso pide la
predisposición de todos sus compañeros, Una vez reunidos se continuó directamente con el
trabajo a terminar la elaboración del FODA y empezaremos a realizar las matrices. Nos
retiramos a las once y media por motivo de nuestro horario de clase, y dejando el resto del
trabajo para el día de mañana en el que continuaremos con las matrices y acuerdos y
compromisos, para constancia firmamos:

COORDINADOR

SUB-COORDINADORA.
SECRETARIO
Leandro Alexi,
79
David,
Gissel,
Angie Dayana,
Nathaly
80
Acta No 3

3. Continuación del trabajo sobre elaboración de matrices y de los acuerdos y
compromisos del Código de Convivencia.
4. Clausura.
El alumno Jonathan Arauz Flores, quién hace de coordinador invita a Félix Valdivieso
Aránea, quién es el secretario, para que actúe de acuerdo a su representación que constate el
quorum correspondiente, al igual que la vez anterior previamente convocados y también
auto convocados, de igual manera están presente todos Una vez reunidos se continuó
directamente con el trabajo de la elaboración de las matrices y de los acuerdos y
compromisos, del Código de Convivencia, quedando pendiente la elaboración de acuerdos
y compromisos, los mismos que se concretaría el día de mañana en que se realizaría la
última sesión en lo que respecta al trabajo de los alumnos Siendo las once y cuarenta
minutos de la mañana se da por terminada la sesión, Nos retiramos a las once y media, para
constancia firman quienes dirigen el trabajo realizado,

COORDINADOR
81
SUB-COORDINADORA.
SECRETARIO
Leandro Alexi,
David,
Gissel,
Angie Dayana,
82
Nathaly
Acta No 4

3. Continuación del trabajo sobre elaboración de los acuerdos y compromisos del Código
de Convivencia.
4. Recopilación del trabajo realizado.
5. Clausura.
83
Toma posesión del trabajo el alumno Jonathan Arauz Flores, quién hace de coordinador e
invita a el secretario, para iniciar la última sesión de los Alumnos en lo que es el Código de
Convivencia de la Institución se constata el quórum correspondiente, estando el cien por
ciento de los previamente convocados y también auto convocados, como la vez pasada, sin
pérdida de tiempo se continuó con la elaboración de los acuerdos y compromisos, los
mismos que fueron recogidos, al igual que los trabajos realizados sobre el FODA las
diferentes matrices, Igualmente comunica el coordinador que se enviaran las acta del
trabajo realizado, para lo que será el Código de Convivencia de la Institución. Siendo las
once y cuarenta y cinco minutos de la mañana se da por terminada la sesión, para
constancia firman los presentes,

COORDINADOR

SUB-COORDINADORA.
SECRETARIO
Leandro Alexi,
84
David,
Gissel,
Angie Dayana,
Nathaly
85
ACTA DE APROBACION O RATIFICACION DEL CODIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
FECHA: 26 de octubre de 2017
LUGAR: U.E. “Pedro Pablo Gómez”
Asistentes:
Los integrantes de la Comisión de aprobación o ratificación del Código de Convivencia

Institucional de la Unidad Educativa “Pedro Pablo Gómez” (Registra el nombre del
establecimiento) que se detalla a continuación:
1.- Lic. Fernando Pinargote Peralta (Rector)
2.- Ing. Jamil Merchán Pita (Delegado de la junta General de Directivos y Docentes)
3.- Eco. Oscar Chóez Chiquito (Delegado de la Comisión de Promoción de Promoción de la

Convivencia Armónica Institucional)
4.- Ing. José santos Granoble (Delegado del Comité Central de Padres de Familias)
5.- Sra. Digna Gutiérrez (delegada del Comité Central de Padres de Familias)
6.- Sr. Jonathan Arauz Flores (Presidente del Consejo estudiantil)
7.- Srta. Ginger Orrala Castro (Vice Presidente del Consejo estudiantil)
Se instala la reunión a las 10H00..

Con la finalidad de aprobar y/o ratificar el Código de Convivencia Institucional el cual ha
sido construido bajo las políticas, lineamientos y directrices establecidas por la Autoridad
Educativa Nacional, con las siguientes cláusulas:
PRIMERA.- Garantizar que la Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica
Institucional cuente con el apoyo de la Directora de la Institución Educativa para la
promoción y veeduría del Código.
SEGUNDA.- El Código no podrá ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino
que éste deberá ser actualizado conforme a la petición realizada por la Comisión de
86
Promoción de la Convivencia Institucional y puesto a consideración de la Asamblea
General de Profesoras y Padres de Familia a fin de iniciar con el proceso de actualización
correspondiente.
TERCERA.- La comunidad educativa acepta la aprobación o ratificación del Instrumento,
como un proceso participativo y democrático de construcción.
La presente acta ha sido aprobada por los delegados asignados en esta Comisión, siendo las
11H30 del día jueves 26 de octubre de 2017.
.- Lic. Fernando Pinargote Peralta Ing. Jamil Merchán Pita

RECTOR Delegado de la junta general
junta general
Eco. Oscar Chóez Chiquito

Delegado de la Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica Institucional
Ing. José santos Granoble

Delegado del Comité Central de Padres Familias
Sra. Digna Gutiérrez .

Sr. Jonathan Arauz Flores
Delegado del Comité Central de Padres de Familias Presidente del
Consejo Estudiantil
87
Srta. Ginger Orrala Castro
Vice Presidente del Consejo estudiantil
88
MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES: ESTUDIANTES
ÁMBITO DIMENSIONES ¿QUÉ SE HA ¿QUÉ FALTA ¿QUIÉNES LO OBSERVACION

HECHO? POR HACER? HICIERON? ES
Prácticas permanentes
para fortalecer hábitos de -Mingas en la -Limpieza y -Alumnos, -Falta de
RESPETO Y higiene personal por parte U.E arreglos de los docentes, padres responsabilidad de
RESPONSABILID de los Miembros de la baños de familia o algunos miembros
AD DEL Comunidad Educativa representantes de la U.E
CUIDADO Y LA legales
PROMOCIÓN DE Desarrollo de estrategias
LA SALUD para mejorar los hábitos -Punto de -Controlar las -Directivos y -Adecuación del
de alimentación de todos expendio en la ventas no autorizada docentes punto de expendio
los actores de la institución. alrededor de la
comunidad educativa. -Entrega de la institución
colación escolar
“ALIMENTATE
ECUADOR”
Actividades
implementadas y -Capacitación y -Apoyo policial DINAPEN Falta de
ejecutadas por la control policial permanente Directivos y preocupación y
institución para prevenir personal docente responsabilidad de
el uso y algunos Padres de
consumo de alcohol, familia de la U.E
tabaco y otras drogas
Institucionalización de la -Colaboración del -Concienciar al -Directivos, -Irresponsabilidad
educación para la departamento de estudiantado que el docentes, de los estudiantes.
sexualidad integral frente consejería acto sexual a consejería
a la prevención del estudiantil y temprana edad es estudiantil, centro
embarazo en adolescentes capacitación del una gran de salud
y de las ITS, VIH y Centro de Salud responsabilidad
89
SIDA.
ÁMBITO DIMENSIONES ¿QUÉ SE HA ¿QUÉ FALTA ¿QUIÉNES LO OBSERVACIONE

HECHO? POR HACER? HICIERON? S
Acciones -Ubicación de -Colaboración de -Directivos, -Poca colaboración
implementadas por desechos todos los miembros docentes y de los estudiantes
la institución para el de la Institución estudiantes
manejo de desechos
sólidos.
RESPETO Y
Acciones -Instalación de -Apagar los equipos -Directivos del -Falta de
CUIDADO POR
implementadas por focos ahorradores cuando no estén en plantel en responsabilidad de
EL MEDIO
la institución para el uso coordinación con la los usuarios
AMBIENTE.
ahorro de energía. DINSE
Acciones
implementadas por -Sembríos de -Mantenimiento de Estudiantes, padres Falta de
la institución para plantas las plantas de familia y tutores responsabilidad de
ornamentación y los estudiantes en el
reforestación. cuidado de la
planta.
Prácticas
permanentes sobre -Reconstrucción de -Responsabilizarse -DINSE -Responsabilizarse
RESPETO Y el cuidado y uso de aulas, pupitres y en el cuidado de los -Padres de familia todo el estudiantado
CUIDADO los recursos nuevas instalacionesmobiliarios y a -Institución
RESPONSABLE materiales propios y de acometidas. aulas por parte de
DE LOS de la institución. los estudiantes
RECURSOS Formas de -Asignar un -Asignar un -Directivos -Mantenimiento de
90
MATERIALES Y utilización de los responsable en el responsable para el equipos.
BIENES DE LA equipos e laboratorio de centro de cómputo
INSTITUCIÓN implementos de la computación
EDUCATIVA institución.
Acciones que -Cerramiento de la -Fortalecer la -DINSE -Responsabilizar a
apoyan al cuidado y Institución seguridad los actores de la
uso de las comunidad
instalaciones físicas educativa.
de la institución.

Normas de
comportamiento -Elaborar Código de - Ejecutar normas -Actores de la -Cumplir las
entre los miembros Convivencia del código de comunidad normas.
de la comunidad -Socializar LOEI convivencia. educativa
educativa en los
diferentes espacios
como aulas, áreas
de recreación,
deportivas y baños,
transporte, bares y
comedores
escolares, entre
RESPETO otros.
ENTRE TODOS Procedimientos
LOS ACTORES utilizados por la -Seguimiento de los Debidos procesos -Consejería Que se cumplan las
DE LA institución para casos por el en los casos Estudiantil normas impuestas
COMUNIDAD resolver los Departamento de presentados. -Estudiantes por la institución
EDUCATIVA. conflictos entre los Consejería -Tutores educativa.
actores de la Estudiantil -Autoridades
91
comunidad
educativa; en este
ámbito se pondrá
énfasis en todas las
formas de violencia
(física, psicológica
y sexual) que
pudieran existir
dentro y fuera de la
institución
educativa.

Formas de Accesibilidad e Mayor participación -Directivos -Falta de
participación de participación en de los estudiantes -Profesores participación de los
todos los clase -Estudiantes estudiantes
estudiantes dentro
de los espacios e
instancias
institucionales.
LIBERTAD CON Mecanismos -Elección del -Coordinación entre -Directivos -Falta de
RESPONSABILID internos para Consejo Estudiantil los directivos y -Docentes coordinación.
AD Y garantizar la consejo estudiantil. -Estudiantes
PARTICIPACIÓN participación de los
DEMOCRÁTICA estudiantes en los
ESTUDIANTIL. ámbitos
contemplados en la
normativa educativa
92
y constitucional.
Acciones -Confraternidad con Confraternidad -Consejo Estudiantil -Colaboración por

establecidas por la otras instituciones interna y externa y Directivos parte de los
institución para frecuentemente estudiantes
fortalecer la
construcción de
ciudadanía en
actividades
deportivas,
culturales
científicas y
sociales de los
estudiantes.

Acciones que la -Convivencia entre - Mejor -Miembros de la -Más integración de
institución los miembros de la participación comunidad los docentes.
educativa considera comunidad educativa
para garantizar la educativa
inclusión de los
actores de la
comunidad
RESPETO A LA educativa.
DIVERSIDAD Normas que la -Igualdad de -Confraternizar -Los directivos Poner en práctica
institución derechos los derechos.
contempla para el
93
respeto a toda forma
de diversidad
Acciones que Tratar a las -Establecer normas Padres, docentes, Que se cumplan las
fomenten la equidad personas con y leyes estudiantes y leyes y normas del
educativa, a fin de equidad. directivos. Código de
superar el racismo, convivencia.
la discriminación y
la exclusión, y
favorecer la
comunicación entre
los miembros de las
diferentes culturas.
MATRIZ FODA ESTUDIANTES
1.- ÁMBITO: RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL CUIDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD.
F O D A
- Cerramiento de la - Capacitación para una - Mala higiene y - Posibles daños a la
Unidad Educativa buena higiene presentación de infraestructura de la
sanitarios Institución
- Presencia de punto de - Nutrición escolar - Desperdicio de - Venta de productos no
expendio alimentos nutritivos autorizados alrededor
de la comunidad
94
educativa.
- Control policial - Capacitación de la - Mala influencia - Venta de drogas
DINAPEN
- Colaboración del - Capacitación del centro - Falta de responsabilidad - Riesgo de muertes en
Departamento de de Salud de los adolescentes adolescentes.
Consejería Estudiantil
2.- ÁMBITO: RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
F O D A
- Ubicación de la unidad -Apoyo del MAGAP para la -Falta de cuidado del medio -Contaminación del medio
educativa en un área reforestación del Medio ambiente ambiente
ambiental. Ambiente
- Mobiliarios -Convenio con otras -Descuido de los estudiantes -Daño de la infraestructura y
organizaciones pérdida de mobiliario.
- Existencia de equipos -Apoyo del ministerio de - Mal uso y falta de control -Daños o pérdidas de equipos
tecnológicos para el educación en el tecnológicos
proceso de enseñanza acondicionamiento de áreas
aprendizaje tecnológicas
3.- ÁMBITO: RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
F O D A
-Aulas - Remodelación - Mala presentación de las - Catástrofe naturales y
- Construcción de las instalaciones físicas por artificiales
instalaciones físicas. descuido del alumnado
Código de convivencia -Conferencia de relaciones -Falta de cumplimiento y
Reglamento LOEI humanas respeto de las normas y leyes
95
-Colaboración del personal -Supervisión del Ministerio de -Indisciplina e irrespeto entre -Descuido de las supervisiones
administrativo educación los miembros de la comunidad de sus respectivas áreas.
educativa.
4.- ÁMBITO: RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
F O D A
-Código de convivencia -Leyes y reglamentos de -Poca aplicaciones de las leyes Influencia de personas ajenas a
anterior educación la Institución
-Charlas y convivencia -Organismos Gubernamentales - No conformación correcta del -Familias disfuncionales.
departamento de consejería
estudiantil
-Falta de personal
especializado
5.- ÁMBITO: LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL.
F O D A
-Accesibilidad de participación -Impulsar al estudiante que sea -Falta de participación de los -Desmotivación del estudiante
96
en clase participativo estudiantes
-Libertad de expresión -Conferencias -Falta de participación -Despreocupación
-Enseñanza de valores Participaciones en eventos -Pocos desarrollo de las -Agentes políticos externos
como culturales, sociales y debilidades
deportivos
6.- ÁMBITO: RESPETO A LA DIVERSIDAD
F O D A
-Convivencia entre los actores - Charlas vicaría de educación -Poca integración de los actores -Diferentes credos religiosos
de la comunidad educativa
-Reglamentos y leyes -Ministerio de educación -Desacato -Injerencia política
-Confraternidades de la -Encuentros sociales, culturales -Poca participación -Entorno familiar

comunidad educativa. y deportivos
MATRIZ FODA PADRES DE FAMILIA
97
1.- ÁMBITO: RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL CUIDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD.
F O D A
- Control médico que - Feria de salud - Enfermedades - No hay suficiente
fortalece al estudiante. tropicales medicamentos
- Existe un Sub-centro de apropiados para las
salud. diferentes enfermedades
- Hacer huerto familiar - Hacer huerto escolares - Falta de responsabilidad - Consumo de comida
orgánico - Capacitación de de ciertos padres de chatarra.
- Comisión Institucional nutrición familia
de conformidad al - Situación económica
acuerdo 004-10 de
Bares Escolares
- UPC en la parroquia - Capacitación o charla - - Situaciones
- Trabajo DINAPEN estudiantil sobre la problemáticas en el
- Valores y principios de adicción. hogar.
la comunidad educativa
- Comunicación entre - Escuelas para jóvenes - Redes sociales, medios - Padres que permiten
padres e hijos - Crear grupo juveniles de comunicación que su hijo se relaciones
con personas
desconocidas.
2.- ÁMBITO: RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
F O D A
98
- Reciclar -Áreas para reforestar con -Ausencia del Ministerio de -Calentamiento global
- Limpieza de los predios especies medicinales y frutales Medio Ambiente -Variación del clima
de la Institución -Presencia de plagas
Educativa
- Focos ahorradores -Desconectar los equipos -Demanda de trabajo -Conexiones in imperfecto
estado.
- Existencia de áreas para -Construir un pequeño macro - No asistencia del personal del -Presencia de insectos
reforestar vivero de especies nativas. Medio Ambiente invernales.
- Existencia de algunas
plantas
3.- ÁMBITO: RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
F O D A
-Centro de Cómputo - Gestionar ante los Organismo - Poco material - Cortes de energía eléctrica.
-Libros del Gobierno Gubernamentales
-Hacer planificación en el -No hay responsables -Confundir el proceso
proceso de mejoramiento educativo
-Reglamento de la ley de -Charlas sobre el cuidado en -No aplicar las normas de la ley -Cambios climáticos.
Educación los recursos materiales de Educación
4.- ÁMBITO: RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
F O D A
-Departamento de consejería -Capacitaciones -Asistencia irregulares Intrigas y calumnias
estudiantil
-Trabajo que se da en -Capacitación -Cortar el proceso -Existencia de estupefaciente
consejería estudiantil en ciertos lugares.
99
5.- ÁMBITO: LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL.
F O D A
-Gobierno estudiantil -Capacitación y materia de -No todos participan -Inserción de la política
-Principios y valores estudio para la ciudadanía
-Elección del gobierno -Participación en eventos -No se cumple objetivos -Inserción de la política
estudiantil culturales, sociales y deportivos
-Implantación formación para Participaciones en eventos -Pocos desarrollo de la -Inserción de la política
la ciudadanía como culturales, sociales y debilidades
deportivos
6.- ÁMBITO: RESPETO A LA DIVERSIDAD
F O D A
-Trabajo en conjunto -Socialización de acuerdos -Poca colaboración -Imprevistos
-Ley de Educación y -Aplicación de normas en -Omisión de normas
reglamentos diversos eventos
-Aceptación de toda la -La integración -No aceptación de la identidad -Agentes exteriores.
comunidad educativa.
100
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
EQUIPO DE TRABAJO PROFESORES CÓDIGO DE CONVIVENCIA.
PRIMERA SOCIALIZACIÓN PARA EMPRENDER A REALIZAR EL CÓDIGO DE

COVIVENCIA
Mesas de trabajo en la elaboración de las matrices
Compartiendo espacios y materiales para la socialización y creación del código de

convivencia institucional
101
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
ORGANIZANDO LA CONSTRUCCION DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
102
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
ESTUDIANTES COMPARTEN ESPACIOS PARA EL APRENDIZAJE Y

CONSTRUCION DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
Rector trabajando con estudiantes para la creación del código de convivencia.
103
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
EQUIPO DE TRABAJO DE PADRES DE FAMILIA CÓDIGO DE CONVIVENCIA
104
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
DOCENTES ENCAMINANDO A PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES PARA

LA CONSTRUCCION Y SOCIALIZACION DEL CODIGO DE CONVIVENCIA
105
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
ACTAS DE SESIONES
DE TRABAJO DE LOS
ACTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
106
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
ÁMBITOS FORTALEZAS
 Convenio Subcentro.
 Punto de expendio de conformidad al acuerdo 0004-10
 Campaña desparasitación.
 Colocación de Murales.
OPORTUNIDADES
 Charlas del Ministerio de Salud.

 Charlas sobre Nutrición.
 Charlas del Centro de Salud.
 Charlas de DINAPEN.
 Control Policial en las inmediaciones de la Institución.
RESPETO Y ESPONSABILIDAD
POR EL CUIDADO Y PROMOCIÓN
DE LA SALUD.
DEBILIDADES
 Poca Higiene en los baños.
 Baja economía en la Parroquia.
 Pocos productos Naturales del medio.
AMENAZAS
 Desarrollo de Epidemias.
 Ventas ambulantes alrededor del Colegio.
 Bares a expendio de bebidas alcohólicas alrededor de la Institución.
107
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
108
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
ÁMBITOS FORTALEZAS
 Cerramiento total de la Institución.

 Minga de limpieza en los predios de la
Institución.
 Reciclaje.
OPORTUNIDADES
RESPETO Y  Charlas del Centro de Salud.

CUIDADO DEL  Charlas del Ministerio de Salud.
MEDIO AMBIENTE  Campañas de Forestación del Consejo
Provincial.
DEBILIDADES
 Poca motivación para el correcto reciclaje de los

desechos sólidos.
AMENAZAS
 Desarrollo de Epidemias.
ÁMBITOS FORTALEZAS
 Llamado de atención oportuna y reparación de los

daños.
OPORTUNIDADES
 Consejo Provincial.
RESPETO Y  Organismo del Ministerio de Educación.
CUIDADO
RESPONSABLE DE DEBILIDADES
LOS RECURSOS
MATERIALES Y  Escasa concientización del apoyo al cuidado y uso
BIENES DE LA de las instalaciones Físicas.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA AMENAZAS
 Personas inescrupulosa ajenas que ingresa a la

Institución.
109
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
ÁMBITOS FORTALEZAS
 Informe del Docente Tutor sobre el

comportamiento de los estudiantes.
 Conformación de comisiones en el control de las
horas pedagógicas.
OPORTUNIDADES
RESPETO ENTRE
TODOS LOS  Organismos Gubernamentales.
ACTORES DE LA  Apoyo de personal especializado.
COMUNIDAD
EDUCATIVA. DEBILIDADES
 Falta de concientización.
AMENAZAS
 Mala influencia que rodea la Institución.
ÁMBITOS FORTALEZAS
 Participación en hora cívica.

 Participación en el campo de acción.
 Confraternidad con otras Instituciones
Educativas.
 Elección del Gobierno Estudiantil.
OPORTUNIDADES
 Establecer normas, charlas del buen vivir y

LIBERTAD CON charlas de relaciones humanas.
RESPONSABILIDAD Y  Organismo de apoyo en los eventos de
PARTICIPACIÓN Turismo.
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL DEBILIDADES
 Falta de talleres de fortalecimiento en

liderazgo.
 Poca coordinación para participar en
actividades sociales, culturales y científicas.
AMENAZAS
110
TELÉFONO: 2616073
[email protected]
 Situación Geográfica.
 Falta de recursos económicos.
ÁMBITOS FORTALEZAS
 Realización de convivencias: religiosas, sociales y

deportivas.
OPORTUNIDADES
 Charlas de relaciones humanas.

 Vicaria de Educación.
DEBILIDADES
 Poca participación del Docente en los eventos

RESPETO A LA Culturales.
DIVERSIDAD  Disponibilidad de tiempo.
AMENAZAS
 Falta de recursos económicos.
111

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UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO PABLO GOMEZ”

PEDRO PABLO GÓMEZ – JIPIJAPA – MANABÍ

ESTRUCTURA DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

3. DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

4. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

5. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

7. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE

10. PLAN DE EVALUACIÓN

11. PLAN DE COMUNICACIÓN

1.4. TELÉFONO: 0997320353

1.15. SOSTENIMIENTO: Fiscal

2.- ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN:

La Unidad Educativa “Pedro Pablo Gómez” perteneciente a la parroquia del

La Unidad Educativa “Pedro Pablo Gómez” fue fundada el 10 de agosto de

Se realizó un diagnóstico de convivencia escolar, en el que se detectaron

El Código tiene carácter público, elaborado de forma participativa y

además la realización de este documento al Gobierno Escolar, el cual luego

El Código de Convivencia es necesidad prioritaria de la comunidad

Este documento tiene plena justificación por ser un "pacto social

El Código de Convivencia debe privilegiar, por lo tanto, prácticas de

Por todo lo expuesto, en esta propuesta se enaltece el valor del diálogo,

Aparte de su función reguladora, el Código de Convivencia tiene un carácter

desarrollar en interacción con los demás, una forma de razonamiento sobre

El Código de Convivencia de la Unidad Educativa” Pedro Pablo Gómez”, se

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Art. 6.- Igualdad y no discriminación. - Todos los niños, niñas y

Art. 17.- Deber jurídico de denunciar. - Toda persona, incluidas las

Art. 37.- Derecho a la educación. - Los niños, niñas y adolescentes tienen

1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación

2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar.

3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender

4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes,

5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres y

Art. 40.- Medidas disciplinarias. - La práctica docente y la disciplina en los

Art. 59.- Derecho a la libertad de expresión. - Los niños, niñas y

Art. 61.- Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. - El

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) define los principios

“La Educación tiene sentido moral histórico y social” “La Educación

REGLAMENTO GENERAL A LA LEY DE EDUCACIÓN

CAPÍTULO VI. DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Art. 89.- Código de Convivencia: Es el documento público construido por

construcción del Código de Convivencia los siguientes miembros de la

1. El Rector, director o líder del establecimiento.