ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE

MAESTRAS Y MAESTROS
“CARACOLLO”

DISCALCULIA DISLALIA
NOMBRE: MARISOL LIA MENDOZA
MAGALI CONDORI CHOQUE
CESAR RAY CONDORI MAMANI
JORGE ALI GUTIERREZ MAMANI
DANIEL CRISTIAN LIMA ARROYO
ESPECIALIDAD: COSMOVISIONES FILOSOFIA Y PSICOLOGIA
DOCENTE: LIC. ARIEL FLORES MAMANI
UNIDAD DE FORMACION: ATENCION EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD
AÑO DE FORMACION: TERCER AÑO

Caracollo, abril 2022

INTRODUCCIÓN
En este trabajo educativo hablaremos de dos trastornos que son: la DISCALCULIA Y LA
DISLALIA. En la actualidad son dos problemas comunes que se pueden presentar en personas
de distintas edades, pero también son tratables con distintas maneras de estimulación
adecuada.

Existen especialistas para poder tratar este tipo de trastornos, pero en el ámbito educativo, los
maestros y maestras y futuros maestros están preparándose para poder identificar y así brindar
una ayuda adecuada a los estudiantes que muestran estos problemas en la etapa de
aprendizaje.

DISCALCULIA

DEFINICIÓN

 Es un trastorno específico del desarrollo, de base biológica, que afecta profundamente al
aprendizaje de las capacidades aritméticas y las matemáticas. Muchas veces se define como
“dislexia matemática”. Esta patología es independiente al nivel de inteligencia del niño y
también a los métodos pedagógicos empleados. La dificultad se centra en la capacidad
interpretación de los símbolos numéricos y los conocimientos aritméticos como la suma, resta,
multiplicación y división. El niño que sufre discalculia es aquel que confunde los números y los
signos y no consigue realizar cálculos mentales.

Por lo tanto, la definición de discalculia sería la disfunción en las conexiones neuronales que
procesan el lenguaje numérico, dificultando las funciones cerebrales que permiten el
procesamiento y acceso a la información numérica. La prevalencia del trastorno de discalculia
entre la población escolar que oscila entre el 3% -6%, siguiendo una distribución similar entre
niños y niñas.

¿Cuáles son las causas de la discalculia?

Los investigadores han detectado dos posibles causas de la discalculia:

Genes y herencia: La discalculia se presenta en miembros de la misma familia. La investigación
muestra que los genes podrían jugar un papel en las dificultades con las matemáticas.

Desarrollo cerebral: Los estudios de imágenes cerebrales han mostrado algunas diferencias
entre las personas con y sin discalculia. Las diferencias tienen que ver con la estructura y el
funcionamiento de áreas que están relacionadas con las habilidades del aprendizaje.

SÍNTOMAS

El niño o niña puede presentar dificultad para:

Entender el significado de cantidades o conceptos como mayor que y menor que.

Entender que el número 5 es lo mismo que la palabra cinco, y que ambos significan cinco cosas.

Recordar datos matemáticos, como las tablas de multiplicar.

Contar dinero o calcular el cambio.

Estimar el tiempo.

Estimar la velocidad o la distancia.

Entender la lógica de las matemáticas.

Retener los números en la mente al resolver problemas.

TRATAMIENTO PARA LA DISCALCULIA

El tratamiento más efectivo para la discalculia, al igual que para la dislexia, es el diagnóstico
precoz. Cuanto antes detectemos el problema, y ofrezcamos a los niños las herramientas
necesarias que les ayuden a adaptarse al proceso de aprendizaje, más probabilidades de evitar
un retraso educativo y problemas de autoestima o trastornos más serios.

SÍNTOMAS DE DISCALCULIA EN PRIMARIA:

 Problemas para reconocer los símbolos aritméticos: confunden, por ejemplo, el signo + con
el – y no puede utilizar estos u otros signos correctamente.
 Imposibilidad de aprender o recordar estructuras matemáticas muy básicas, por ejemplo
1+2=3.

 No son capaces de reconocer las palabras como “más grande que” o “menor a”

 Es frecuente que utilicen los dedos para contar.

 Dificultades para aprender y recordar el procedimiento o reglas de operaciones

sencillas. Tienden a saltarse pasos, no entienden bien el ejercicio que están realizando.

 Empiezan las operaciones por el orden incorrecto. Por ejemplo, a sumar y restar por la

derecha en vez de por la izquierda.

 Otra característica muy frecuente es presentar dificultades en las sumas y restas con

llevadas. Esto se produce porque los alumnos con discalculia no reconocen correctamente la
serie numérica ni tienen clara la idea de decimales.

 Problemas de razonamiento: Un error bastante frecuente es que el resultado de una resta

sea mayor que los números que la conforman.

 Bajos niveles de memoria mecánica: No son capaces de memorizar y recordar las tablas de
multiplicar, y les cuesta mucho también aprenderse, por ejemplo, un número de teléfono.

 Dificultades a la hora de realizar cualquier cálculo mental básico.

SÍNTOMAS DE DISCALCULIA :

 Les cuesta aplicar temas matemáticos a su día a día, estimar cuanto se van a gastar en total,
devolver el cambio, planificar su presupuesto, etc…

 Problemas a la hora de medir variables, por ejemplo, calcular a qué cantidad se corresponde
500g de arroz, o 250ml de leche, 1/3 kg de harina…

 Mala orientación les cuesta mucho seguir indicaciones y suelen perderse.

 Inseguridad a la hora de resolver problemas matemáticos sencillos y poca creatividad con los
números. No entienden las diferentes fórmulas o caminos para resolver un mismo problema.
 Dificultad a la hora de comprender gráficas, representaciones numéricas, incluso mapas.

 No suelen ser buenos conductores porque no calculan bien velocidades y distancias.

Pero también, es importante destacar, que no todos los niños que tienen problemas para
realizar operaciones matemáticas tienen el trastorno de discalculia, lo sustancial es detectar la
frecuencia de los síntomas. Y además, la discalculia no siempre está relacionada con las
operaciones matemáticas, los niños también tienen dificultades con las actividades cotidianas o
juegos comunes

TIPOS DE DISCALCULIA

Aunque la sintomatología que presenta la discalculia suele ser común en los diferentes tipos de
dislexia, esta patología se suele enmarcar en cinco grandes tipos de discalculia que pasamos a
explicar a continuación.

Discalculia verbal: Este tipo de discalculia representa dificultad en nombrar y comprender los
conceptos matemáticos presentados verbalmente. Los niños son capaces de leer o escribir los
números, pero no de reconocerlos cuando son pronunciados por otros.

Discalculia practognóstica: Este tipo atiende a la dificultad para traducir su conocimiento sobre
los conceptos abstracto-matemáticos a conceptos netos o reales. Estas personas son capaces de
entender conceptos matemáticos, pero tienen dificultades para enumerar, comparar y
manipular las operaciones matemáticas en la práctica.

Discalculia léxica: Se corresponde con la dificultad en la lectura de los símbolos matemáticos,

los números, así como las expresiones matemáticas o ecuaciones. El niño con este tipo de
discalculia léxica puede entender los conceptos relacionados con las matemáticas cuando se
habla de ellos, pero tiene dificultades para leerlos y comprenderlos.

Discalculia gráfica: Es la dificultad para escribir símbolos matemáticos, los niños que padecen
este tipo de discalculia son capaces de entender los conceptos matemáticos, pero no tiene la
capacidad para leerlos, así como escribir o usar los símbolos matemáticos.
Discalculia ideo gnóstica: Es la dificultad para realizar operaciones mentales, sin usar los
números para llegar al resultado y para comprender conceptos o ideas relacionadas con las
matemáticas o la aritmética. Además, el niño con discalculia ideognástica tiene dificultades para
recordar los conceptos matemáticos después de aprenderlos.

Discalculia operacional: Este tipo de discalculia se corresponde con la dificultad para ejecutar
operaciones aritméticas o cálculos matemáticos tanto verbales como escritos. Una persona con
discalculia operacional, será capaz de entender los números y las relaciones entre ellos, pero su
dificultad se encuentra a la hora de manipular números y símbolos matemáticas para el proceso
de cálculo.

TRATAMIENTO PARA LA DISCALCULIA

El tratamiento más efectivo para la discalculia, al igual que para la dislexia, es el diagnóstico
precoz. Cuanto antes detectemos el problema, y ofrezcamos a los niños las herramientas
necesarias que les ayuden a adaptarse al proceso de aprendizaje, más probabilidades de evitar
un retraso educativo y problemas de autoestima o trastornos más serios.

DISLALIA

DEFINICION
La dislalia es un problema de pronunciación que implica una articulación o dicción inadecuada
de ciertos fonemas. Puede ser de cuatro tipos:

 Simple: incapacidad de pronunciar un fonema.

 Múltiple: incapacidad de pronunciar dos o más fonemas.

 Hotentotismo: incapacidad de pronunciar todos los fonemas (dislalia generalizada).

 Afín: incapacidad de pronunciar todos los fonemas que requieran el mismo punto de
articulación.

TIPOS DE DISLALIA

DISLALIA FUNCIONAL

La dislalia funcional hace referencia a las alteraciones de la articulación y pronunciación de

determinados sonidos, que son debidas a un funcionamiento incorrecto de los órganos
articulatorios, pero sin existir ninguna causa orgánica. La dislalia funcional puede estar causada
por un entorno poco favorable. El tipo de dislalia más común y habitual es la dislalia funcional.

DISLALIAS ORGÁNICAS

Estos tipos de dislalias son debidas a alteraciones orgánicas, que se clasifican en función de la
zona que se encuentra afectada o alterada. De este modo, las dislalias orgánicas incluyen la
disglosia, la disartria y la dislalia audiógena.

La disglosia se caracteriza por ser un trastorno de la articulación debido a lesiones físicas o

malformaciones de los órganos articulatorios periféricos. Estas malformaciones pueden ser de
carácter genético o congénito, es decir, que no son adquiridas, sino que nacen con la persona.

La disartria es un trastorno que se da como consecuencia de daños en el sistema nervioso

central y se caracteriza por una pérdida del control motor y por una debilidad muscular. Este
tipo de dislalia orgánica puede ser debida a una lesión cerebral o desde el nacimiento de la
persona. Habitualmente, la disartria se trata de un trastorno grave.

DISLALIA AUDIÓGENA
Su causa está en una deficiencia auditiva. El niño o la niña que no oye bien no articula
correctamente, confundirá fonemas que ofrezcan alguna semejanza al no poseer una correcta
discriminación auditiva. A este tipo de alteraciones se les denomina dislalias audiógenas. El
deficiente auditivo presentará otras alteraciones del lenguaje, fundamentalmente de voz y el
estudio de su audiometría nos dará la pauta sobre la posible adaptación de prótesis. La
intervención irá encaminada básicamente a aumentar su discriminación auditiva, mejorar su voz
o corregir los fonemas alterados e implantar los inexistentes

SÍNTOMAS

Normalmente, a partir de los cinco años los niños ya pronuncian totalmente bien y sin ninguna
dificultad todos los fonemas, aunque en ocasiones la “R” puede costar un tiempo más. A partir
de esa edad, la dificultad grave para pronunciar ciertos fonemas o palabras es un síntoma clave
de la dislalia.

 ¿Cuáles son las causas de la dislalia?

LAS PRINCIPALES CAUSAS SON:

 Funcionales: se deben frecuentemente a un mal manejo o funcionamiento del aparato

fonador

 Problemas auditivos: si el niño no oye bien podría entender y aprender incorrectamente

ciertos sonidos

 Orgánicas: disglosias, que son malformaciones o defectos en los órganos que

intervienen en el habla, como el paladar o el frenillo lingual

¿Se puede prevenir la dislalia?

Se puede intentar prevenir con técnicas para ejercitar el lenguaje y la comprensión del niño,
como hablar mucho o cantar canciones, aunque, dependiendo de la causa, no se puede
prevenir.

TRATAMIENTO
Dependiendo de la causa, el logopeda propondrá una terapia o tratamiento a medida para el
niño, que se basará en la realización de ejercicios para mejorar la musculatura empleada para la
pronunciación y perfeccionar la articulación, así como ejercicios de respiración y expresión.
Cuando el origen sea una malformación, se podrá requerir una intervención quirúrgica para
corregirla.