Deficiencia

Concepto y clasificación de la Deficiencia Mental.
El estudio de la Deficiencia mental, en el contexto de la Psicología, es muy antiguo. En

1896Lightner Writer, primer psicólogo clínico de la historia, se interesó desde el principio
por la deficiencia y el retraso mental, especialmente en su tratamiento.
El término de Deficiencia mental, lo propuso la Organización Mundial de la Salud, aduciendo
que eran los individuos caracterizados por un desarrollo general psicológico incompleto o
insuficiente. En este término, prima la ausencia de capacidad o inteligencia general como
criterio determinante de la identificación de la deficiencia mental. Se propuso sustituir el
término deficiencia mental por el de retraso mental, que hacía referencia directa a las
capacidades adaptativas y también a la importancia del desarrollo individual en el que
siempre se ha enmarcado este fenómeno.
La historia del concepto de la deficiencia mental se dividió en 3 etapas:
La primera ocupa un periodo que va de la mitad del siglo XIX hasta los primeros años del
siglo XX. Este periodo está marcado por la necesidad de identificar, clasificar y crear
condiciones adecuadas de vida y tratamiento de los deficientes mentales. Hasta este momento
el deficiente mental era un enfermo mental más. La distinción del deficiente mental del loco
se dio gracias a la aportación de los test de inteligencia y su medición.
La segunda etapa se alarga hasta la II Guerra Mundial. En este período se desarrolló un gran
trabajo para catalogar las capacidades y habilidades de las personas deficientes. Una
conclusión de esta etapa es la idea de que el deficiente mental representa un punto del
continuum intelectual donde también se sitúa, en otro nivel, los individuos “normales” y que,
por tanto, su comportamiento no están diferente del promedio.
La tercera etapa, ocupa un período que va desde la II Guerra Mundial hasta hoy. En esta
etapa se ha iniciado una aplicación sistemática de modelos de procesamiento de información
estudiados en sujetos normales a deficientes mentales, para observar las diferencias entre el
rendimiento en estas tareas.
Retraso mental. Una de las instituciones que más ha influido en el estudio de la deficiencia
mental, es la Asociación Americana de la Deficiencia Mental (AAMR). La AAMR define el
retraso mental: “Se refiere a un funcionamiento intelectual general significativamente inferior
al promedio de la población, que se da conjuntamente con déficits de conducta adaptativa y
se manifiesta en el período de desarrollo”.
Por Subnormalidad sencillamente entenderemos, el ocupar el nivel inferior de la
distribución deinteligencia atendiendo simplemente a un criterio puramente cuantitativo.
La Oligofrenia es un término clínico que se utiliza para designar el síndrome caracterizado
por la presencia de la insuficiencia intelectual como síntoma nuclear. La OMS asocia a la
insuficiencia intelectual las perturbaciones del desarrollo, el aprendizaje y el ajuste social y
familiar.
Clasificaciones de retraso mental
Criterios psicométricos. Tradicionalmente, para el diagnostico de deterioro o retraso mental
se han utilizado tests de inteligencia y la evaluación del CI. Se acostumbraba a trazar la línea
divisora entre la normalidad y la deficiencia alrededor de dos desviaciones negativas del CI,
hacia el valor 70. las primeras clasificaciones del retraso mental atribuían términos como
idiota, imbecil, débil mental, hoy en día se usan términos mas descriptivos.
Criterio legal sociológico. en este criterio se hace hincapié en la inadaptación social. Se
definiría como una condición de desarrollo incompleto o detenido de la mente antes de los 18
años. Se esfuerzan por medir el alcance de las competencias, siendo las mas bajas, las de el
idiota, después de la del imbecil.
Criterio educativo. Considera el nivel de logros educativos que puede alcanzar cada ipo de
deficiente mental. Se considera apenas si consigue aprender los hábitos higienios y de
autocontrol, el inbecil es capaz de aprender tareas simples y rutinas y el débil mental es capaz
de alcanzar los rendimientos de la lectura y la escritura.
En el nuevo paradigma propuesto para la comprensión de la deficiencia mental existen tres
elementos críticos: las capacidades, los entornos ambientales y el funcionamiento.
La excepcionalidad intelectual.
La observación en niños de muy corta edad con capacidades y habilidades cognitivas
extraordinarias, representa un auténtico problema científico cuya comprensión está aún lejos
de alcanzase. En la historia se ven muchos ejemplos de casos en los cuales ciertos individuos
a edades realmente precoces eran capaces de realizar tareas que la mayoría de adultos no
podían ejecutar.
El término excepcional lo consideraremos sinónimo de superdotado.
Para Galton el genio, se compone de tres elementos que son, capacidad, inteligencia o
actitudes especiales, celo o entusiasmo persistencia o trabajo insistente y afán esfuerzo,
motivación y espíritu de combate. Estos tres elementos sustentan el rendimiento excepcional
y justifican la reputación que socialmente recibe el genio.
Superdotado. Se refiere a un CI capacidad intelectual alorada psicométricamente, muy
superior al normal.
Talento. Es aquel individuo dotado de una habilidad especial muy desarrollada don musical,
habilidad matemática, artista.
Prodigio. Termino asignado a los niños talentoso o que muestran unas habilidades y destrezas
extremadamente superiores a las propias de su edad.
Conceptos Relevantes
Deficiencia: toda perdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica
o anatómica.
Discapacidad: toda restricción o ausencia debida a una deficiencia de la capacidad de
realizar una actividad en la forma o dentro del Marge que se considera normal para un ser
humano.
Minusvalía: situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una
deficiencia o de una discapacidad que limita o impide el desempeño de un rol que es normal
en su caso en función de si edad, su sexo y factores sociales y culturales.
Tipos de Retrasos Mentales
Retraso mental profundo: CI por debajo de 20. sujetos que pueden responder a un
adiestramiento de habilidades en la utilización de piernas, manos y mandíbula.
Retraso mental grave: CI entre 20 - 40. sujetos que pueden beneficiarse de un adiestramiento
sistemático de hábitos.
Retraso mental moderado: CI entre 35 - 49. sujetos que pueden aprender pautas simples de
comunicación, hábitos elementales de salud y seguridad y habilidades manuales sencilla pero
que no pueden progresar en la lectura ni aritmética sencilla.
Retraso mental ligero: CI entre 50 - 70. sujetos que pueden adquirir habilidades prácticas y
aptitudes aritméticas y de lecturas funcionales y reciben educación especial y se les puede
orientar a la integración social.

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