Directiva de Fin de Año 2021 OK

DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN
AMAZONAS
DIRECTIVA
Orientaciones para la
finalización del año
escolar 2021
Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular,
Básica Especial, Básica
Alternativa y Educación
Técnico Productiva
1
GOBIERNO REGIONAL AMAZONAS
Gerencia Regional de Desarrollo Social
Dirección Regional de Educación Amazonas
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
DIRECTIVA N° 0011-2021-GOB.REG.AMAZONAS/DRE AMAZONAS

ORIENTACIÓN PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2021 EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO
PRODUCTIVA EN EL ÁMBITO DE LA REGIÓN AMAZONAS
1. FINALIDAD:
Establecer las orientaciones y disposiciones que deberán implementar y cumplir las UGEL
y OCED, así como las Instituciones Educativas de Educación Básica, Educación Técnico
Productiva y Programas No Escolarizados para garantizar la adecuada finalización del año
escolar 2021 en el ámbito de la región Amazonas.
2. BASE LEGAL:
 Constitución Política del Perú.
 Ley 28044, Ley General de Educación y su Reglamento, aprobado mediante D.S. N°
011-2012-ED.
 Ley 27818, Ley para la Educación bilingüe Intercultural.
 Ley 28988, Ley que Declara la Educación Básica Regular como Servicio Público
Esencial
 Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, y su Reglamento aprobado por D. S. N° 004-
2013-ED.
 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, y su Reglamento, aprobado
por D.S. N° 009-2006-ED.
 Ley N° 29733, Ley de protección de datos personales.
 D.L. N° 1375, Modifica diversos artículos de la Ley Nº 28044, Ley General de
Educación, sobre Educación Técnico – Productiva y dicta otras disposiciones
 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículum Nacional de Educación
Básica.
 R.M. N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Inicial, Primaria
y Secundaria.
 R.M. N° 447-2020-MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el Proceso de Matrícula
en Educación Básica”
 R.M. N° 609-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma que
regula el Registro de la trayectoria educativa del estudiante de Educación Básica, a
través del Sistema de Información de Apoyo a l Gestión de la Institución Educativa
(SIAGIE)”
 R.M. N° 159-2017-MINEDU, Modifica el Currículo Nacional de Educación Básica y
los Programas Curriculares de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.
 R. V. M. N° 0094-2020- MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los estudiantes de la
Educación Básica”
R.V.M. N° 155-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo “Disposiciones
para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el desarrollo
2
Dirección de Gestión Pedagógica – DRE Amazonas
del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al

brote del COVID-19”
 RVM N° 188-2020-MINEDU, Aprueba documento normativo denominado
“Lineamientos Académicos Generales para los Centros de Educación Técnico-
Productiva”
 Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones
educativas y Programas educativos de la Educación Básica”
 RVM N° 334-2021-MINEDU, Disposiciones para la evaluación de competencias de
estudiantes de la educación básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID
– 19.
3. ABREVIATURAS
DRE Amazonas: Dirección Regional de Educación Amazonas
DGP: Dirección de Gestión Pedagógica
EBA: Educación Básica Alternativa.
EBE: Educación Básica Especial
EBR: Educación Básica Regular
I.E.: Institución Educativa
II.EE.: Instituciones Educativas
IGA: Informe de Gestión Anual
MINEDU: Ministerio de Educación
OCED: Oficina de Coordinación Educativa Descentralizada
PRONOEI: Programa no Escolarizado de Educación Inicial.
PRITE: Programa de Intervención Temprana
SAANEE: Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de Estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales
SIAGIE: Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa.
UGEL: Unidad de Gestión Educativa Local.
4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Carpeta de recuperación: Conjunto de recursos educativos seleccionados y organizados
para el estudiante que no logró avanzar en el desarrollo de sus competencias.
Directivo: Denominación genérica que hace referencia al director(a) y subdirector(a) de
una I.E., así como a los responsables de los programas educativos (PRONOEI o PRITE)
Nivel de logro. Descripción de la situación en que demuestra estar un estudiante en
relación con los propósitos de aprendizaje. Permite dar información al docente, al
estudiante y su familia sobre el estado de desarrollo de sus competencias.
5. ALCANCE:
 Dirección Regional de Educación Amazonas.
 Unidades de Gestión Educativa Local.
 Oficinas de Coordinación Educativa Descentralizada.
 Programas y Proyectos Educativos Nacionales y Regionales.
3
 Instituciones y Programas Educativos.

 Centros de Educación Técnico Productiva.
6. OBJETIVOS:
6.1. Orientar la ejecución del trabajo técnico pedagógico e institucional que deberán
ejecutar los órganos intermedios, las II.EE. de Educación Básica, Educación Técnico
Productiva y Programas No Escolarizados; en el marco de la finalización del año
escolar 2021.
6.2. Garantizar la revisión, consolidación y sistematización de la información
correspondiente al año escolar 2021 en las diversas instancias de gestión educativa
descentralizadas de la DRE Amazonas para la toma de decisiones oportunas y
pertinentes que permitan mejorar la gestión institucional y pedagógica del servicio
educativo en el año 2022.
7. DISPOSICIONES:
7.1. Las semanas lectivas culminan en función de la calendarización que ha elaborado
y/o reajustado la I.E. Las semanas de gestión culminan el 31 de diciembre, por lo
que el personal de la I.E. deberá desarrollar su labor hasta el último día hábil del
presente año.
7.2. La evaluación de competencias de los estudiantes de la Educación Básica en el
marco de la Emergencia Sanitaria se rige por la Resolución Viceministerial N° 334-
2021-MINEDU, de fecha 13 de diciembre 2021.
7.3. En el caso de las competencias transversales del CNEB, cada I.E. debe implementar
el mecanismo más apropiado para la asignación del nivel de logro de dichas
competencias en el SIAGIE; según lo establecido en la RVM N° 094-2020-
MINEDU.
7.4. La IE. deberá entregar a los padres de familia el respectivo informe de los avances
o nivel de logro en el desarrollo de las competencias de sus hijos (informe de
progreso), teniendo en cuenta lo establecido en la Resolución Viceministerial N°
334-2021-MINEDU.
7.5. El director de la I.E. deberá entregar la carpeta de recuperación a los estudiantes que
lo necesiten, teniendo como plazo máximo el día de la clausura del año escolar 2021.
7.6. La determinación de los primeros puestos de los estudiantes de 5° grado de
secundaria de la EBR, será realizada por el directivo de la I.E. en diciembre,
siguiendo lo establecido en la RVM N° 094-2020-MINEDU. Se precisa que las
competencias transversales no se toman en cuenta en los cálculos de la
determinación de los primeros puestos. En caso de los estudiantes del 4° grado del
ciclo avanzado de EBA el procedimiento se realiza de acuerdo al periodo
promocional en el que está matriculado el estudiante. El director de la I.E. deberá
gestionar la visación de los documentos ante la UGEL.
7.7. La entrega de la documentación por parte de la I.E. a la instancia correspondiente,
debe realizarse entre el 03/01/2022 y el 14/01/2022; el Área u oficina que atiende,
4
otorgará de forma física o virtual la “Constancia de Entrega de Documentos de Fin

de Año-2021”.
7.8. La UGEL elabora y envía a la DRE Amazonas, hasta el 31 de enero de 2022, un
informe consolidado, en formato físico o virtual, de las acciones realizadas en
función a su planificación, señalando brevemente los logros, avances, dificultades y
propuestas de mejora. Asimismo, debe incluir información estadística por cada
indicador considerado en el plan.
7.9. La UGEL, a través de las áreas correspondientes, debe garantizar que los
acompañantes, facilitadores, especialistas y otros trabajadores contratados en el
marco de los diferentes programas y proyectos, hagan llegar el informe final
correspondiente al año 2021.
7.10. Las UGEL deberán brindar asistencia técnica a los directores de las IIEE sobre el
proceso de evaluación de competencias y el registro en el SIAGIE, en función de
las consultas y casuísticas presentadas.
8. DE LOS DOCUMENTOS A PRESENTAR
8.1. AL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Los docentes de la IE presentan (en formato físico o virtual) el informe técnico
pedagógico consolidado, que debe contener, entre otros aspectos:
 Información estadística de acceso y desarrollo de competencias del grupo de
estudiantes a su cargo.
 Logros y oportunidades de mejora referidas a: planificación curricular,
mediación de los aprendizajes, evaluación formativa, trabajo colegiado y
comunicación con las familias.
8.2. A LA UGEL U OCED
El directivo presenta (en formato físico o virtual) los siguientes documentos:
 Informe de gestión anual (IGA), según anexo 01. En el caso de los CETPRO,
presentarán un informe sobre la gestión 2021 (logros, oportunidades de mejora y
recomendaciones) y el estudio de la demanda laboral y de la oferta formativa que
se ha previsto implementar para el año 2022, alineados a la normatividad vigente.
 Relación de estudiantes con necesidades educativas especiales que atiende la I.E,
según anexo 02.
 Las II.EE. de Educación Básica Especial deberán presentar un informe de acciones
realizadas por el SAANEE en las II.EE inclusivas y la relación de estudiantes que
atiende, según anexo 3.
8.3. A LA DRE Amazonas:

Las UGEL presentan los siguientes documentos a través de mesa de partes virtual
de la DREA [email protected], asimismo deberán cargar
5
la información solicitada en el siguiente link:

https://drive.google.com/folderview?id=14B3I57WcCyQmrjs74EC434BblHUb-621
 Informe de gestión anual a nivel de UGEL, el anexo se hará llegar mediante oficio.
 Cuadro consolidado de estudiantes con discapacidad atendidos en el sistema
educativo.
9. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
9.1. Los directivos que se encuentren en calidad de contratados o destacados, deberán de
hacer entrega a las autoridades de la localidad de todos los bienes y enseres con los
que cuenta la I.E. mediante un Acta de Entrega con la firma de las autoridades, cuya
copia harán llegar a la UGEL correspondiente.
9.2. Los directivos de I.E que cesan en el cargo este 2021 deberán dejar a su
reemplazante el inventario el inventario de bienes y enseres mediante acta, la misma
que elevará a la OCED u UGEL correspondiente.
9.3. Los directivos de las instituciones educativas beneficiarias de las tabletas,
solicitarán a los padres de familia de los estudiantes de quinto de secundaria y sexto
de primaria la devolución de estos equipos, así como de los estudiantes que no
continuarán sus estudios en la I.E.
9.4. El directivo deberá solicitar la devolución de las tabletas y equipos asignados a los
docentes que concluyan el vínculo laboral con la I.E. al 31 de diciembre del 2021.
9.5. El incumplimiento del pago de pensiones u otros conceptos en las II.EE. privadas,
no será impedimento para la entrega de informe de progreso del aprendizaje.
9.6. La UGEL implementará los mecanismos más adecuados para recibir la información
de las II.EE. a su cargo.
9.7. La DRE Amazonas realizará el consolidado de la información recogida a través de
las UGEL, el cual servirá de insumo para la planificación del año 2022.
9.8. El directivo de la I.E. y la UGEL deben garantizar el cumplimiento de los
compromisos, requerimientos y disposiciones del Programa Nacional de
Alimentación Escolar - Qali Warma (PNAEQW), en lo que corresponda.
9.9. Los aspectos no previstos en la presente directiva serán resueltos por la DRE
Amazonas en coordinación con las UGEL.
Chachapoyas, diciembre de 2021
REGG/DRE
EPS/DGP
Cc Archivo
SISGEDO
N° Reg. Doc.
N° Reg. Exp.
6
ANEXO 01 A – INICIAL
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2021
I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Institución
UGEL
Educativa
Código
Dirección Celular
Modular
Correo de
la IE
Director(a) Correo Celular
II. RESULTADOS DE LA GESTIÓN EN LA IE

2.1. CONSOLIDADO GENERAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO
ESCOLAR 2021
N° de estudiantes sin registro de logro en el
N° total de N° de estudiantes que SIAGIE al menos en una competencia y/o área
N° total de
EDAD matriculado accedieron al servicio No evidenciaron el
trasladados No accedieron al
s educativo 2021 logro de las
servicio educativo
competencias
3 años
4 años
5 años
TOTAL
SOBRE LAS CONDICIONES PARA EL RETORNO A LA SEMIPRESENCIALIDAD O
PRESENCIALIDAD FRENTE A LA COVID 19
ASPECTO Sí No
La IE cuenta con espacios abiertos y/o aulas ventiladas.
La IE cuenta con acceso a estaciones de lavado y desinfección de manos.
La IE cuenta con señalización y paneles informativos.
La IE cuenta con materiales de limpieza y desinfección de ambientes.
La I.E. cuenta con kits de higiene personal.
2.2. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 1: Progreso anual de los
aprendizajes de las y los estudiantes de la institución educativa o el programa.
Registrar los resultados o situación de los aprendizajes de los estudiantes a final de año de
acuerdo a las competencias priorizadas:
Competencia 1: Se comunica oralmente en su lengua maternal.
Competencia 2: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Competencia 3: Resuelve problemas de cantidad
Competencia 4: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
3 años (Repetir para cada edad)
No
COMPETENC Logro destacado Logro En proceso
% % % Calificado / %
IAS (AD) esperado (A) (B)
evaluado*
C1
C2
C3
C4
Fuente: SIAGIE
Análisis, reflexión y síntesis de los procesos realizados que han influido en los resultados del
compromiso de gestión 1:
ASPECTOS FAVORABLES OPORTUNIDADES DE MEJORA
En cada dificultad o punto crítico seleccione o registre el nivel de relevancia sobre el

compromiso de Gestión escolar
Se presentó la
RELEVANCIA
dificultad o PROPUESTAS DE
DIFICULTADES O PUNTOS CRÍTICOS (Alto, medio,
punto crítico MEJORA
bajo, ninguna)
(SÍ / NO)
- Elaboración, adecuación o
contextualización de las actividades de
aprendizaje.
- Mediación del aprendizaje.
- Promoción de pensamiento crítico y
razonamiento en los estudiantes.
- Coordinacin con las familias para su
ínvolucramiento en el aprendizaje.
- Recepción de evidencias de aprendizaje de
los estudiantes.
- Retroalimentación a los estudiantes.
- Acceso del estudiante al servicio educativo.
- Uso de cuadernos de trabajo.
- Elaboracion de criterios de evaluacion
- Otros, especifique:
2.3.REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 2: Acceso y
permanencia de las y los estudiantes en la institución educativa o programa.
Registrar los datos de matrícula:
Trasladado a otra
TOTAL N° de estudiantes que accedieron al servicio educativo 2021
IE
EDAD Estudiantes
No %
Matriculados Semipresencial* Presencial* Total %
presencial % %
3 años
4 años
5 años
Total
* Si la I.E. desarrolló el servicio con cierto grado de presencialidad, escribir la cantidad de
estudiantes atendidos en cada forma.

Relevancia en su
Se presentó la
DIFICULTADES O PUNTOS I.E.
dificultad o punto Propuestas de Mejora
CRÍTICOS (Alto, medio, bajo,
crítico (SÍ / NO)
ninguna)
Débil comunicación con los padres,
madres de familia o apoderados.
Debilidad en el manejo de Normas
de convivencia.
Bajo nivel de conectividad de los
estudiantes.
Cambio de domicilio de los
estudiantes.
Problemas de salud de los
estudiantes o familiares.
Violencia contra el estudiante.
Otros: especifique …
-
2.4. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 3: Calendarización y
gestión de las condiciones operativas.
Análisis, reflexión y síntesis de los procesos realizados e identificación de logros,

dificultades y propuestas de mejora:
LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
Procesos que necesitan ser fortalecidos en la IE:

¿Necesita ser Nivel de
¿Necesita asistencia
Procesos fortalecido en la prioridad: 1, 2,
técnica? (Sí/No)
I.E.? (Sí/No) 3
- Actualización de los instrumentos de gestión
- Elaboración la calendarización de la I.E.
- Proceso de matrícula en la I.E.
- Implementación de la normativa sobre el trabajo
docente
- Implementación de alianzas estratégicas
- Implementación de las semanas de gestión
- Gestión y ejecución del programa de
mantenimiento
- Implementación del programa de salud escolar
técnica? (Sí/No)
I.E.? (Sí/No) 3
- Acciones para la prevención del riesgo de
desastres
- Otros: especifique…
-
Nivel de prioridad
1: Muy prioritario 2: Prioritario 3: No es prioritario
2.5. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 4: Acompañamiento y

monitoreo para la mejora de las prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes
previstos en el CNEB

¿Necesita ser
Nivel de
fortalecido en ¿Necesita asistencia
Procesos prioridad: 1, 2,
la I.E.? técnica? (SI/NO)
3
(Sí/No)
- Planificación (elaboración, contextualización,
adecuación) de las experiencias de aprendizaje.
- Monitoreo a la práctica pedagógica del docente.
- Seguimiento y/o acompañamiento al desarrollo de
actividades por los estudiantes.
- Evaluación y retroalimentación a los estudiantes en
relación a sus logros y dificultades en el desarrollo de
sus competencias.
- Supervisión a las acciones del docente.
- Implementación de reuniones de trabajo colegiado.
- Fortalecimiento de competencias pedagógicas de los
docentes mediante Grupos de Interaprendizaje
(GIA), comunidades de aprendizaje, talleres, entre
otros.
- Uso de cuaderno de trabajo distribuidos por el
MINEDU.
- Uso de las tabletas
- Otros: especifique….
-
Nivel de prioridad
2.6. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 5: Gestión de la
convivencia escolar
Prácticas claves que necesitan ser fortalecidas en la IE:

¿Necesita
asistencia
técnica?
I.E.? (Sí/No) 3
(SI/NO)
- Actualización de las normas de convivencia al contexto
actual.
- Implementación de la normatividad de la gestión
escolar.
- Implementación de medidas correctivas y disciplina
positiva .
- Conformación de red de protección o apoyo
institucional con aliados estratégicos.
- Atención oportuna de situaciones de violencia contra
niñas, niños o adolescentes.
- Fortalecimiento de los espacios de participación
democrática que involucra a toda la comunidad
educativa.
- Conformación de la Brigada de autoprotección escolar
(BAPE).
- Gestión de la tutoría individual y grupal
- Estrategia de identificación de riesgo y seguimiento a
estudiantes
- Estrategias de comunicación con los padres de familia
-
III. OTROS PROCESOS IMPLEMENTADOS DESDE LA UGEL.
a. SOBRE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA IMPLEMENTADA EN LA I.E. (Solo

si corresponde)
NOMBRE DE LA INTERVENCIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES SUGERENCIAS
b. OTRAS ACCIONES IMPLEMENTADAS PARA LA MEJORA DEL SERVICIO

EDUCATIVO
ANEXO 01 B – PRIMARIA, CICLO INICIAL E INTERMEDIO EBA
Institución
UGEL
Educativa
Código
Dirección Celular
Modular
Correo de
la IE

2.1.CONSOLIDADO GENERAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO
ESCOLAR 2021
N° de estudiantes sin registro
de logro en el SIAGIE al
N° total de N° de
menos en una competencia
N° total de estudiantes estudiantes que
N° total de N° total de y/o área
GRADO estudiantes con accedieron al
matriculados trasladados No No
promovidos promoción servicio
accedieron evidenciaron
guiada educativo 2021
al servicio el logro de las
educativo competencias
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
SOLO PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS BENEFICIARIAS DE LAS TABLETAS
N°
N° N° N° N° N° N° N°
Tabletas
Tabletas Tabletas Tabletas Tabletas Tabletas Tabletas Tabletas
Asignadas
Asignadas Recibidas Recibidas en buen en buen estado deterioradas deterioradas
A la I.E.
A la I.E. para para para estado para para para para
para
estudiantes docentes estudiantes docentes estudiantes docentes estudiantes
docentes
Estrategias implementadas
Necesidades formativas en el uso
para el uso pedagógico de Observaciones
pedagógico de las tabletas
las tabletas
ASPECTO Sí No
2.2. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 1: Progreso anual de los
Registrar los resultados o situación de los aprendizajes de los estudiantes a final de año de acuerdo
a las competencias priorizadas:
Competencia 1: Se comunica oralmente en su lengua materna
Competencia 2: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Competencia 3: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Competencia 5: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
1° grado
No
COMPETEN Logro destacado Logro esperado En proceso
% % % Calificado/no %
CIAS (AD) (A) (B)
evaluado
C1
C2
C3
C4
C5
C6
2° grado
En No
COMPETEN Logro destacado Logro
% % proceso % Calificado/no %
CIAS (AD) esperado (A)
(B) evaluado
C1
C2
C3
C4
C5
C6
3° grado
En No
(B) evaluado
C1
C2
C3
C4
C5
C6
4° grado
En No
COMPETENC Logro destacado Logro
IAS (AD) esperado (A)
(B) evaluado
C1
C2
C3
C4
C5
C6
5° grado
En No
(B) evaluado
C1
C2
C3
C4
C5
C6
6° grado
En No
(B) evaluado
C1
C2
C3
C4
C5
C6

Se presentó la
RELEVANCIA
bajo, ninguna)
(SÍ / NO)
contextualización de las actividades
de aprendizaje.
- Promoción de pensamiento crítico y
razonamiento en los estudiantes.
- Coordinacin con las familias para su
ínvolucramiento en el aprendizaje.
Se presentó la
RELEVANCIA
bajo, ninguna)
(SÍ / NO)
- Recepción de evidencias de
aprendizaje de los estudiantes.
- Retroalimentación a los estudiantes.
- Acceso del estudiante al servicio
educativo.
- Uso de cuadernos de trabajo.
- Elaboracion de criterios de
evaluacion
2.3. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 2: Acceso y permanencia

de las y los estudiantes en la institución educativa o programa.
Trasladado a otra
N° de estudiantes que accedieron al servicio educativo 2021
TOTAL IE
GRADO Estudiantes No
Semipresencial* Presencial* % Total
Matriculados presencial % % %
1°
2°
3°
4°
5°
6°
Total
Primari
a
* Si la I.E. desarrolló el servicio con cierto grado de presencialidad, escribir la cantidad de estudiantes
atendidos en cada forma.

Se presentó la
RELEVANCIA
DIFICULTADES O PUNTOS dificultad o PROPUESTAS DE MEJORA
(Alto, medio, bajo,
CRÍTICOS punto crítico
ninguna)
(SÍ / NO)
- Débil comunicación con los
padres, madres de familia o
apoderados
- Debilidad en el manejo de
normas de convivencia
Se presentó la
RELEVANCIA
DIFICULTADES O PUNTOS dificultad o PROPUESTAS DE MEJORA
(Alto, medio, bajo,
CRÍTICOS punto crítico
ninguna)
(SÍ / NO)
- Bajo nivel de conectividad
de los estudiantes
- Cambio de domicilio de los
estudiantes
- Trabajo infantil
- Problemas de salud de los
estudiantes o de los
familiares.
- Violencia contra el
estudiante.
- Otros: especifique (No
cumplimiento de
compromisos de asistencia
de sus hijos.)

gestión de las condiciones operativas

técnica? (Sí/No)
I.E.? (Sí/No) 3
- Implementación de la normativa sobre el
trabajo docente
mantenimiento
desastres
-
Nivel de prioridad

¿Necesita ser
Nivel de
fortalecido en ¿Necesita asistencia
Procesos prioridad: 1, 2,
la I.E.? técnica? (SI/NO)
3
(Sí/No)
sus competencias.
docentes mediante Grupos de Interaprendizaje
(GIA), comunidades de aprendizaje, talleres, entre
otros.
MINEDU.
-
Nivel de prioridad

convivencia escolar

¿Necesita
asistencia
técnica?
I.E.? (Sí/No) 3
(SI/NO)
actual.
escolar.
positiva .
educativa.
(BAPE).
estudiantes
-

si corresponde)

EDUCATIVO
ANEXO 01 C – SECUNDARIA, CICLO AVANZADO EBA
Institución
UGEL
Educativa
Código
Dirección Celular
Modular
Correo de
la IE
2.1.CONSOLIDADO GENERAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO

ESCOLAR 2021
N° de estudiantes sin registro de
N° total
N° total de logro en el SIAGIE al menos en
N° total de N° de estudiantes
N° total de estudiantes una competencia y/o área
de estudiant que accedieron al
GRADO matriculad con No
trasladad es servicio No evidenciaron
os promoción accedieron al
os promovid educativo 2021 el logro de las
guiada servicio
os competencias
educativo
1°
2°
3°
4°
5°
TOTAL
SOLO PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS BENEFICIARIAS DE LAS TABLETAS
N° N° N°
N° N°
Tabletas Tabletas Tabletas N° N° N°
Tabletas Tabletas
Asignadas Asignadas Recibidas Tabletas Tabletas Tabletas
Recibidas en buen
A la I.E. A la I.E. para en buen estado para deterioradas deterioradas
para estado para
para para estudiante estudiantes para docentes para estudiantes
docentes docentes
docentes estudiantes s
Estrategias
implementadas para el Necesidades formativas en el uso
Observaciones
uso pedagógico de las pedagógico de las tabletas
tabletas
ASPECTO Sí No
2.2.REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 1: Progreso anual de los

Registrar los resultados o situación de los aprendizajes de los estudiantes a final de año de
acuerdo a las competencias priorizadas:
Competencia 1: Se comunica oralmente en su lengua maternal.
Competencia 2: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Competencia 3: Escribe diversos tipos de texto en lengua materna
Competencia 5: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Competencia 6: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Competencia 7: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Competencia 9: Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.
Competencia 10: Construye su identidad.
Primer Grado (Repetir por cada grado)

Logro No
Logro En proceso
COMPETENCIAS destacado % % % calificado/ No %
esperado (A) (B)
(AD) evaluado*
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10
Fuente: SIAGIE
Se
presentó
la RELEVANCIA PROPUESTAS DE MEJORA
DIFICULTADES O
dificultad (Alto, medio,
PUNTOS CRÍTICOS
o punto bajo, ninguna)
crítico
(SÍ / NO)
contextualización de las
actividades de aprendizaje.
- Promoción de pensamiento
crítico y razonamiento en
los estudiantes.
- Coordinación con las
familias para su
ínvolucramiento en el
aprendizaje.
- Recepción de evidencias
de aprendizaje de los
estudiantes.
- Retroalimentación a los
estudiantes.
- Acceso del estudiante al
servicio educativo.
- Uso de cuadernos de
trabajo.
- Elaboracion de criterios de
evaluacion
2.3.REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 2: Acceso y

permanencia de las y los estudiantes en la institución educativa o programa.
TOTAL Trasladado a otra

N° de estudiantes que accedieron al servicio educativo 2021
Estudiantes IE
GRADO
Matriculad No presencial Semipresencial* Presencial* % Total
%
os % %
1°
2°
3°
4°
5°
Total
* Si la I.E. desarrolló el servicio con cierto grado de presencialidad, escribir la cantidad de
estudiantes atendidos en cada forma.

Relevancia en su
Se presentó la
DIFICULTADES O PUNTOS I.E.
dificultad o punto Propuestas de Mejora
CRÍTICOS (Alto, medio, bajo,
crítico (SÍ / NO)
ninguna)
Débil comunicación con los padres,
madres de familia o apoderados.
Debilidad en el manejo de Normas
de convivencia.
Bajo nivel de conectividad de los
estudiantes.
Cambio de domicilio de los
estudiantes.
Trabajo adolescente.
Problemas de salud de los
estudiantes o familiares.
Violencia contra el estudiante.
Otros: especifique …
-

gestión de las condiciones operativas

¿Necesita ser ¿Necesita Nivel de
Procesos fortalecido en la asistencia técnica? prioridad: 1,
I.E.? (Sí/No) (Sí/No) 2, 3
- Implementación de la normativa sobre el trabajo
docente
mantenimiento
¿Necesita ser ¿Necesita Nivel de
Procesos fortalecido en la asistencia técnica? prioridad: 1,
I.E.? (Sí/No) (Sí/No) 2, 3
desastres
-
Nivel de prioridad


¿Necesita ser
¿Necesita Nivel de
fortalecido
Procesos asistencia prioridad: 1,
en la I.E.?
técnica? (SI/NO) 2, 3
(Sí/No)
sus competencias.
docentes mediante Grupos de Interaprendizaje (GIA),
comunidades de aprendizaje, talleres, entre otros.
MINEDU.
-
Nivel de prioridad
convivencia escolar

¿Necesita
asistencia
técnica?
I.E.? (Sí/No) 3
(SI/NO)
actual.
escolar.
positiva .
educativa.
(BAPE).
estudiantes
-

si corresponde)

EDUCATIVO
ANEXO 02
RELACIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE ATIENDE LA I.E.
UGEL I.E. MODALIDAD NIVEL/CICLO
PERSONA QUE IDENTIFICO Y

TIPO DE DISCAPACIDAD
LO CERTIFICA.(CONADIS,
INSTITUCIÓN, EQUIPO O
GRUPO/GRADO
hospital, etc.)
MOTORA/FÍSICA
SÍNDROME DE
DE LENGUAJE
INTELECTUAL
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
EDAD
SEXO
AUDITIVA
Nº DNI
VISUAL
DOWN
FÍSICA
ESTUDIANTE
OTRA
TEA
Lugar y fecha
Sello y firma del director de la I.E.
7
ANEXO 03
RELACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES ATENDIDOS POR EL EQUIPO SAANEE
UGEL CEBE CÓDIGO DE LOCAL
DATOS DEL ESTUDIANTE

DATOS DE LA IE DATOS DEL DIRECTOR DATOS DEL DOCENTE DATOS DEL PADRE DE FAMILIA
TIPO DE DISCAPACIDAD
INSTITUCIÓN, EQUIPO
CERTIFICA.(CONADIS,
GRUPO/GRADO
O PERSONA QUE
IDENTIFICO Y LO
hospital, etc.)
APELLIDOS Y
SÍNDROME DE
MOTORA/FÍSI
DE LENGUAJE
INTELECTUAL
Nº MODALIDAD
AUDITIVA
EDAD
VISUAL
DNI NOMBRES DEL
DOWN
CÓDIGO N° Y/O APELLIDOS Y APELLIDOS Y APELLIDOS Y
FÍSICA
OTRA
TEA
(EBR, EBA, NIVEL CELULAR CELULAR CELULAR
CA
MODULAR NOMBRE NOMBRES NOMBRES ESTUDIANTE NOMBRES
ETP)
Lugar y fecha
DIRECTOR DEL CEBE COORDINADOR DEL SAANEE
8

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DIRECCIÓN REGIONAL DE

DIRECTIVA N° 0011-2021-GOB.REG.AMAZONAS/DRE AMAZONAS

del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al

 Instituciones y Programas Educativos.

otorgará de forma física o virtual la “Constancia de Entrega de Documentos de Fin

8.3. A LA DRE Amazonas:

la información solicitada en el siguiente link:

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Director(a) Correo Celular

II. RESULTADOS DE LA GESTIÓN EN LA IE

En cada dificultad o punto crítico seleccione o registre el nivel de relevancia sobre el

En cada dificultad o punto crítico seleccione o registre el nivel de relevancia sobre el

Análisis, reflexión y síntesis de los procesos realizados e identificación de logros,

Procesos que necesitan ser fortalecidos en la IE:

2.5. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 4: Acompañamiento y

LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Procesos que necesitan ser fortalecidos en la IE:

LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Prácticas claves que necesitan ser fortalecidas en la IE:

III. OTROS PROCESOS IMPLEMENTADOS DESDE LA UGEL.

a. SOBRE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA IMPLEMENTADA EN LA I.E. (Solo

b. OTRAS ACCIONES IMPLEMENTADAS PARA LA MEJORA DEL SERVICIO

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Director(a) Correo Celular

II. RESULTADOS DE LA GESTIÓN EN LA IE

En cada dificultad o punto crítico seleccione o registre el nivel de relevancia sobre el

2.3. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 2: Acceso y permanencia

En cada dificultad o punto crítico seleccione o registre el nivel de relevancia sobre el

2.4. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 3: Calendarización y

LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Procesos que necesitan ser fortalecidos en la IE:

Procesos que necesitan ser fortalecidos en la IE:

2.6. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 5: Gestión de la

Análisis, reflexión y síntesis de los procesos realizados e identificación de logros,

III. OTROS PROCESOS IMPLEMENTADOS DESDE LA UGEL.

a. SOBRE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA IMPLEMENTADA EN LA I.E. (Solo

b. OTRAS ACCIONES IMPLEMENTADAS PARA LA MEJORA DEL SERVICIO

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Director(a) Correo Celular

II. RESULTADOS DE LA GESTIÓN EN LA IE

2.1.CONSOLIDADO GENERAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO

2.2.REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 1: Progreso anual de los

Primer Grado (Repetir por cada grado)

2.3.REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 2: Acceso y

TOTAL Trasladado a otra

ASPECTOS FAVORABLES OPORTUNIDADES DE MEJORA

En cada dificultad o punto crítico seleccione o registre el nivel de relevancia sobre el

2.4. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 3: Calendarización y

Procesos que necesitan ser fortalecidos en la IE:

2.5. REPORTE SOBRE EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO 4: Acompañamiento y

Procesos que necesitan ser fortalecidos en la IE:

LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Prácticas claves que necesitan ser fortalecidas en la IE:

III. OTROS PROCESOS IMPLEMENTADOS DESDE LA UGEL.

a. SOBRE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA IMPLEMENTADA EN LA I.E. (Solo

b. OTRAS ACCIONES IMPLEMENTADAS PARA LA MEJORA DEL SERVICIO

RELACIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE ATIENDE LA I.E.

UGEL I.E. MODALIDAD NIVEL/CICLO

PERSONA QUE IDENTIFICO Y

Sello y firma del director de la I.E.