INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÓDIGO: DC-FR-05

ALEJANDRO VÉLEZ BARRIENTOS VERSIÓN: 05

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DISEÑO CURRICULAR

Área EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

Grado OCTAVO (8º) Año 2020

Habilidades y procesos
Didáctica Estándares Departamentales
de pensamiento

Aprendizaje basado en Al finalizar el grado: Habilidades por dimensión:

problemas (ABP):
Perceptivo motriz RAZONAMIENTO/DESARROLLO DEL
Es un método de  Identifica la coordinación y el equilibrio como elementos esenciales en el aprendizaje de PENSAMIENTO
enseñanza-aprendizaje los deportes y otras manifestaciones de las expresiones motrices que le permiten Pensamiento Crítico: inducción,
centrado en el desempeñarse en la vida diaria. deducción,
estudiante en el que  Percibe e identifica los cambios que produce la actividad física en el organismo, desde lo divergencia, lógica, hipótesis, análisis,
éste adquiere propioceptivo, interoceptivo y exteroceptivo, que le permitan la regulación de la práctica síntesis.
conocimientos, de las expresiones motrices. Pensamiento investigativo: observación,
habilidades y actitudes a  Comprende e interpreta conceptos en la reglamentación, relacionados con el manejo del identificación, comparación, descripción
través de situaciones de tiempo y el espacio de las expresiones motrices. Pensamiento creativo: representación
la vida real. Su finalidad mental, analogía.
es formar en el análisis Físico motriz
para enfrentar  Realiza juegos y ejercicios para el desarrollo de las capacidades físico-motrices que LENGUAJE/DESARROLLO COMUNICATIVO
problemas valorarlos e contribuyen al mejoramiento de la salud. Escucha
integrarlos al saber para  Reconoce y aplica las habilidades motrices específicas en las expresiones motrices Habla
la adquisición de deportivas y recreativas. Escritura
competencias.  Adquiere dominio en la ejecución de las habilidades específicas de las expresiones Lectura
motrices de autoconocimiento, recreativas y deportivas. Asertividad
 Practica las expresiones motrices para mejorar la autoestima, autoimagen, Comunicación efectiva
autoconocimiento.
 Reconoce y aplica test de capacidades y habilidades que permiten evidenciar su condición ESPIRITUALIDAD/FORMACIÓN
física. ESPIRITUAL
 Reconoce y valora las capacidades y las habilidades físicas de los compañeros, respetando Autonomía
las diferencias de género.
SOCIABLES/GESTIÓN DE EMOCIONES
 Reconoce que la práctica constante y sistemática de las expresiones motrices favorecen el
Relaciones interpersonales
aprendizaje de habilidades y el desarrollo de capacidades físicas.
Solución de problemas y conflictos
Toma de decisiones
Socio motriz
Manejo de tensiones y estrés
 Comprende que las expresiones motrices son un medio de comunicación y manifestación
del ser humano que le permite interactuar con los demás.
CORPOREIDAD/DESARROLLO CORPORAL
 Utiliza sus capacidades y habilidades como medios para trabajar en equipo.
Autocuidado
 Reconoce y cuida el medio ambiente como un espacio propicio para práctica de las
Lenguaje corporal
expresiones motrices que le permitan interactuar en el contexto.
 Practica valores como la cooperación, la solidaridad, la tolerancia y el respeto durante la
práctica de las expresiones motrices.
 Reconoce y respeta las fortalezas y las debilidades de sus compañeros durante la práctica
de las expresiones motrices.
 Se integra a los grupos deportivos recreativos y juveniles de su ambiente social y escolar.
 Asume responsablemente la práctica de la educación física, el deporte y la recreación,
como medios para la conservación y el mejoramiento de la salud.
 Asume la práctica deportiva desde el triunfo y la derrota como un espacio de aprendizaje
para la vida cotidiana.
 Reconoce los espacios naturales y artificiales con los que cuenta el entorno inmediato,
que le permitan cuidarlo y utilizarlo como medio de la educación física, la recreación y el
deporte.
 Reconoce y respeta las reglas de los juegos y las expresiones motrices como posibilidad
de entender las normas que rigen la sociedad y le permiten vivir en omunidad.
 Asume una posición crítica frente a situaciones de violencia, discriminación, irrespeto e
intolerancia que se presentan durante las prácticas deportivas y otras manifestaciones de
las expresiones motrices.
 Reconoce el folclor y los juegos tradicionales como medios para valorar la cultura y
mejorar la integración social.
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COMPETENCIAS
Periodo I Periodo II Periodo III Periodo IV
Competencias Competencias Competencias Competencias
Motriz Motriz Motriz Motriz
Expresiva corporal Expresiva corporal Expresiva corporal Expresiva corporal
Axiológica corporal Axiológica Axiológica Axiológica

TEMAS Y SUBTEMAS DEL GRADO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIOD 3 PERIODO 4
 Acondicionamiento físico  Aspectos técnicos, tácticos,  Aspectos técnicos, tácticos,  Aspectos técnicos, tácticos,
relacionado con la salud: reglamentarios de los juegos y reglamentarios de los juegos y reglamentarios de los juegos y
resistencia aeróbica, flexibilidad y deportes de conjunto con balón. deportes de conjunto. Béisbol, deportes de conjunto.
fuerza en resistencia. Futbol-futbol sala-futbol de salón Softbol y Kitbol u otros. (habilidades ojo-mano).
 Actividad física para mantener otros. (habilidades ojo-pie). (habilidades ojo-mano). Balonmano u otros.
una distribución adecuada de la  Ejercicios y juegos encaminados al  ejercicios y juegos encaminados al  Realización de ejercicios y juegos
composición corporal. aprendizaje de las habilidades con aprendizaje de habilidades con encaminados al aprendizaje de las
(Habilidades con Pequeños balón (ojo -pie). pelota (ojo-pie-mano). habilidades con Balón. (ojo-
elementos).  Ergonomía (posturas en  “Aprender jugando” (todas las mano).
 Análisis de los hábitos de diferentes momentos de la vida). áreas del conocimiento).  Aprender jugando”
alimentación, fundamentos Planeación y preparación de los Trasversalizacion de las áreas del
básicos para una dieta equilibrada Juegos con bases (carrusel del conocimiento con la Educación
y su planificación (la comida y los conocimiento). física mediante juegos y bases con
snacks). estudiantes de otros grados.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Período Saber Hacer Ser

 Conoce y uso estrategias creativas para

 Reconoce en el acondicionamiento físico generar opciones frente a decisiones
aspectos como: la resistencia aeróbica, la  Toma la frecuencia cardiaca analizando los colectiva sC 6.
flexibilidad, la fuerza en resistencia, como resultados, antes, durante y después del  Implementa hábitos de vida saludable con
elementos fundamentales para mejorar el acondicionamiento físico y la práctica una alimentación balanceada, actividad
rendimiento deportivo, la frecuencia deportiva para prevenir enfermedades física deportiva regulada y la toma de
cardiaca antes, durante y después previene silenciosas como la hipertensión u otras. frecuencia cardiaca como prevención de
I de enfermedades silenciosas como la  Establece para la vida una nutrición enfermedades a temprana edad.
hipertensión a temprana edad. balanceada (cena y snack) acorde a la edad,  Cumple con las normas establecidas en el
 comprende la importancia de consumir la peso y actividad física –deportiva practicada. Manual de Convivencia: en lo que respecta a
cena y los snacks acordes a las necesidades  Planea y organizo las acciones en conjunto presentación del uniforme de Educación
energéticas, peso –edad y deporte con los otros, para solucionar los problemas física, el respeto a los símbolos patrios,
practicados, para obtener una vida sana y un colectivos. C 21. formar en los actos cívicos o eventos
mejor rendimiento deportivo. institucionales y cuidado de implementos
deportivos.
 Ejecuta ejercicios y juegos encaminados a
mejorar los habilidades y cualidades  Reconoce mis habilidades, destrezas y
motoras con balón (ojo -pie), depurando la talentos C6.
 Describe los aspectos técnicos, tácticos, técnica, la táctica y el cumplimiento del  Cuida mi cuerpo con posturas adecuadas y
reglamento de juegos y deporte de conjunto reglamento de los deportes de conjunto Fomento en mis compañeros el Respeto a
con pelota, futbol, futbol sala, futbol salón y (futbol, futbol sala, futbol salón). Que los reglamentos deportivos y la sana
otros y las habilidades requeridas para su puedan ser practicados. convivencia a partir del trabajo en equipo.
II práctica. (habilidades ojo-pie).  Emplea la ergonomía para obtener una  Cumple con las normas establecidas en el
 consulta que es la ergonomía y su postura adecuada en las actividades de la Manual de Convivencia: en lo que respecta a
importancia para la prevención de vida cotidiana y en la prevención de presentación del uniforme de Educación
enfermedades asociadas a la pastura, en la enfermedades ligadas a la columna. física, el respeto a los símbolos patrios,
vida cotidiana.  Desarrolla acciones para mejorar formar en los actos cívicos o eventos
continuamente en distintos aspectos de mi institucionales y cuidado de implementos
vida con base en lo que aprendo de los deportivos.
demás.C 21.
 Describe los aspectos técnicos, tácticos,  Produce de forma práctica ejercicios y  Conoce y uso estrategias creativas para
reglamento de juegos y deporte de conjunto juegos encaminados a mejorar los generar opciones frente a decisiones
III
con pelota, Béisbol–softbol- kitbol u otros. habilidades y cualidades motoras con pelota colectivas. C 6.
(habilidades ojo-mano-pie) y las habilidades (ojo –mano-pie) perfeccionando la técnica,  Fortalece el trabajo colaborativo mediante la
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INDICADORES DE DESEMPEÑO

Período Saber Hacer Ser

requeridas para su práctica. la táctica y el cumplimiento del reglamento planeación del carrusel “Aprender jugando
 Relaciona todas las áreas de los de los deportes de conjunto (Béisbol– “en la trasversalizacion con las diferentes
conocimientos y su trasversalizacion con la softbol- kitbol u otros), que puedan ser áreas del conocimiento.
educación física, recreación y deportes y practicados.  Cumple con las normas establecidas en el
Planeación en equipos de 5 estudiantes los  Planea y preparo con sus compañeros el Manual de Convivencia: en lo que respecta a
Juegos con bases-(carrusel del carrusel por estaciones de “Aprender presentación del uniforme de Educación
conocimiento). jugando “en la trasversalizacion del área de física, el respeto a los símbolos patrios,
educación física, recreación para grados 6° y formar en los actos cívicos o eventos
7°. institucionales y cuidado de implementos
 Identifica la información requerida para deportivos.
desarrollar una tarea o actividad. C 21.
 Realiza de forma práctica ejercicios y juegos  Participa en la planeación y ejecución de
encaminados a mejorar las habilidades y acciones que contribuyen a aliviar la
 Describe los aspectos técnicos, tácticos, cualidades motoras con balón (ojo-mano). situación de personas en desventaja.C.6
reglamento de juegos y deporte de conjunto  reafirma la técnica, la táctica y el  Interioriza el respeto a la diferencia y la
con pelota, (habilidades ojo-mano). cumplimiento del reglamento deportivo de equidad de género mediante los juegos
Balonmano u otros y las habilidades los deportes de conjunto (Balonmano) que encaminados a mejorar las habilidades en
requeridas para su práctica. (ojo-pie). puedan ser practicados. los deportes de conjunto y en la ejecución
IV  Define con sus compañeros la realización del  ejecuta carrusel de juegos lúdicos “Aprender del carrusel “aprender jugando”.
carrusel de juegos lúdicos “Aprender jugando” en Trasversalizacion de las áreas  Cumple con las normas establecidas en el
jugando” en Trasversalizacion de las áreas del conocimiento con la Educación física, la Manual de Convivencia: en lo que respecta a
del conocimiento con la Educación física, la recreación y el deporte para los estudiantes presentación del uniforme de Educación
recreación y el deporte para los estudiantes de 6° y 7°. física, el respeto a los símbolos patrios,
de 6° y 7°.  Interactúa con otros, aunque no los conozca formar en los actos cívicos o eventos
previamente, para enfrentar una tarea o institucionales y cuidado de implementos
situación. C 21. deportivos.

TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS OBLIGATORIOS

Proyecto Pregunta Aplicación en contexto

Contribuye con sus buenas actitudes al cuidado de los

Proyecto de educación ambiental – PRAE ¿Qué es el ambiente social y cultural?
ambientes de aprendizaje dentro y fuera del aula de clase
Proyecto de educación sexual y construcción ¿Cómo puedo proteger mi cuerpo del daño físico y
Práctica hábitos de cuidado e higiene personal.
de ciudadanía – PESCC psicológico?
Proyecto para el aprovechamiento del tiempo ¿Qué importancia tiene la recreación y el Construye hábitos y rutinas que le permiten aprovechar
libre, la recreación y el deporte – PTLRD esparcimiento en la vida? favorablemente su tiempo libre.
Establece cuáles son sus habilidades motoras y aquellos
Proyecto de educación financiera y para el ¿Qué significa ser creativo en el ámbito de las
campos en los que puede desplegar su creatividad para el
emprendimiento – FOREA actividades motoras?
movimiento.
¿Cómo podemos cuidarnos cuando transitamos en
Se moviliza adecuadamente dentro de la institución
Plan escolar para gestión del riesgo – PEGR nuestro colegio y en las calles del barrio o de la
educativa, teniendo cuidado y autocontrol.
ciudad?
Proyecto de educación para el ejercicio de los ¿Cómo ejercito la libertad y autonomía en el
Cumple con sus deberes escolares de manera autónoma
derechos humanos – Edu Derechos cumplimiento de deberes?
¿Cuál es la importancia de las normas en la
Proyecto de valores – PVAL Aplica las normas de convivencia en todo momento y lugar
convivencia?
¿Cuál es la importancia de tener buenas relaciones Mantiene buenas relaciones con los demás, basadas en la
Proyecto de convivencia escolar – PCE
con los demás? expresión adecuada de sentimientos e ideas
Evidencia comprensión y aplicabilidad de los conceptos del
¿Cuál es la importancia de la comunicación, la
Proyecto Institucional de lectura, escritura y área de educación física a través del uso de competencias
lectura, escritura y oralidad en la apropiación de
oralidad – PILEO comunicativas relacionadas con la lectura, escritura y
los conceptos del área de educación física?
oralidad.
¿Cómo se facilitan los procesos de aprendizaje Evidencia buen desempeño en el área de Educación Física,
Proyecto de Pruebas Saber – PPS conceptual, actitudinal y procedimental en el área Recreación y Deportes en todos sus criterios (SABER, HACER,
de educación física, recreación y deportes? SER)