Actividad 5

UNIDAD DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MINISTERIO
PERÚ GESTIÓN EMBLEMÁTICA
DE EDUCACIÓN
EDUCATIVA N° 3 MIGUEL GRAU - MAGDALENA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5
Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los

grupos sociales con una mirada a nuestro
Bicentenario
ACTIVIDAD N°05: Explicamos situaciones en las que se vulneran los derechos de los
pueblos indígenas u originarios.
I. DATOS GENERALES:
I.E.E. MIGUEL GRAU DOCENTE: Prof. Milagritos L. Torres Barrios
ÁRA Ciencias Sociales SECCIÓN: A-B- C–D –E-F
GRADO 3° de secundaria FECHA: Del 02 de julio de 2021
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas.
CAPACIDADES • Interpreta críticamente fuentes diversas.
DESEMPEÑOS • Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por
hechos o procesos históricos relevantes.
PROPÓSITO • Explica situaciones en las que se vulneran los derechos de los pueblos indígenas u
originarios, así como los cambios y las permanencias en el ejercicio de derechos y
oportunidades de dichos pueblos, e identifica las causas que las ocasionaron y sus
consecuencias
PRODUCTO PRINCIPAL Resolver el cuadro comparativo y un texto argumentativo sobre

situaciones en las que se vulneran los derechos de los pueblos indígenas
u originarios.
TIEMPO DE EJECUCIÓN Y ENTREGA Viernes 02 hasta el jueves 8 de julio
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el contexto del Bicentenario de la Independencia del Perú cabe preguntarnos cómo

podemos construir una sociedad democrática, justa e igualitaria que promueva el bienestar de
todos los pueblos que conforman nuestro territorio, considerando que algunos de ellos, como
los indígenas u originarios, enfrentaron y enfrentan aún muchas dificultades para ejercer y
hacer respetar Sus Derechos
ACTIVIDAD PARA REALIZAR:
En la historia del Perú han existido diversas formas de trabajo forzoso o no libre, como la mita, la esclavitud y el
enganche. Estas formas de trabajo fueron impuestas a los pueblos indígenas u originarios de nuestro país, tanto en los
tiempos de la Colonia como en la República.
A continuación, analizaremos qué significó el “boom del caucho” para las poblaciones originarias de la
Amazonía en cuanto a sus derechos, en un contexto histórico que se desarrolló en las últimas décadas
del siglo XIX y primeras del siglo XX. Para ello, leamos las fuentes “El caucho, un auge pagado con la
vida de miles de indígenas”, “La explotación indígena en el ´boom del caucho´” e “Historias del caucho en
la Amazonía peruana”
“Trabajo forzoso es aquel que se realiza de manera involuntaria y bajo amenaza de una pena cualquiera. Se refier e
a situaciones en las cuales las personas están forzadas a trabajar mediante el uso de violencia o intimidación, o por
medios más sutiles como una deuda manipulada, retención de documentos de identidad o amenazas de denuncia
a las autoridades de inmigración”.
Luego de leer las fuentes:

-Fuente 1 “El caucho, un auge pagado con la vida de miles de indígenas “
-Fuente 2: La explotación indígena en el “boom del caucho”
-Fuente 3: Historias del caucho en la Amazonía peruana (video)
-Fuente 4: Situación del trabajo forzoso en Perú
-Fuente 5: El trabajo forzoso en el siglo XX
Desarrolla las siguientes preguntas:

• ¿Por qué y cómo se explotó el caucho?
Rpta: su auge fue consecuencia de su gran demanda de parte de las industrias europeas y de los estado,
• ¿Qué pueblos indígenas u originarios constituían la mano de obra?
Rpta: eran habitantes indígenas Putumayo y el caqueta, por los cuales afectaban a los Bora, Huitoto,
Ocaina, Andoque y Resígaro, quienes fueron los extractores directos de las gomas silvestres.
• ¿Qué derechos fundamentales de los pueblos indígenas u originarios fueron vulnerados durante el “boom del
caucho”?
Rpta: el derecho a recibir un trato justo, igualitario y digno, además de un trabajo sin explotación.
• ¿Quiénes y cómo supervisaban la forma en que se desarrollaban los trabajos?
Rpta: los que realizaban la tarea de supervisar fueron ¨los racionales¨ por ordenes de su jefe, y lo hacían de
una manera inapropiada, ya que hacían trabajar a los indígenas de manera forzosa
• ¿Por qué los mecanismos de trabajo forzoso siguen funcionando de esa manera?
Rpta: porque son manejados por grandes industrias y empresas que por la viveza de ganar dinero de cualquier forma
desarrollan el trabajo de manera ilegal, sin medir consecuencias.
¿SABÍAS QUÉ?
Durante los años del “boom del caucho”, este recurso estuvo en peligro de extinción, ya que los árboles se talaban
indiscriminadamente. ¿Qué ocurre con el caucho ahora? Actualmente, existen experiencias de emprendimientos
individuales y colectivos que hacen uso sostenible del caucho, empleando técnicas artesanales para obtener el
látex y promoviendo así la conservación de los bosques de nuestra Amazonía.
A continuación, completemos el siguiente cuadro especificando cuáles son los cambios y las permanencias en
cuanto al respeto de los derechos humanos y las condiciones de trabajo de los pueblos indígenas u originarios de
la Amazonía, contrastando los años del “boom del caucho” respecto de la situación actual
Luego, completamos el cuadro:

Trabajo forzoso: cambios y permanencias
Aspectos Cambios Permanencias
Tala de árboles de forma ilegal Existen diferentes empresas que Aun en la actualidad se sigue
reutilizan el caucho que a sido realizando las talas de arboles de
recolectado ilegalmente forma ilegal, aunque no se a
registrado algún aumento de trabajo
ilegal se sabe que aun obligan a
indígenas trabajar solo que en menor
cantidad
Los derechos a los pueblos indígenas Se crearon leyes que den a respetar su Hoy en día hay menor cantidad de
u originarios lugar de nacimiento y a estos mismo trabajos informales que en la época
protegiéndolos de trabajos informales del boom del caucho, pero eso no
y forzosos quiere decir que hayan desaparecido
del todo
Ahora reflexiona según tu punto de vista y el análisis de las fuentes y desarrolla la siguiente actividad:
Elaboramos un texto en el que reconozcamos, en el marco de bicentenario de la independencia del Perú,

¿Cuáles son los retos en materia de protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas u
originarios?
Se debería de cumplir los derechos impuestos para proteger a los pueblos indígenas u
originarios, nuestros retos a realizar serian resguardar y que tengan la mayor seguridad,
que los pueblos ya no se sientan intimidados o con miedo a volver a la esclavitud, y
recordemos que con el ¨descubrimiento de América ¨fue que estos pueblos fueron
gravemente heridos y esclavizados
➢ Antes de desarrollar tu actividad considera la siguiente ruta de trabajo:
➢ Observa con atención los videos.
➢ Lee los textos y toma apuntes.
➢ Si tienes la posibilidad, investiga más sobre el tema.
➢ Envía tus evidencias al classroom.
➢ Guarda tus evidencias en tu portafolio.
Metacognición:
¿Cómo lo has hecho o aprendido?
Rpta: leyendo las fuentes
¿Qué dificultades has tenido?
Rpta: crear el texto
¿Para qué te ha servido?
Rpta: poder informarme sobre el tema
¿En qué otras ocasiones podrás utilizar lo que has hecho/ aprendido?
Rpta: en algún debate del colegio
Evaluamos nuestros avances:

¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso para mejorar mis
de lograrlo aprendizajes?
Expliqué los cambios y las permanencias en el
ejercicio de derechos y oportunidades de los
pueblos indígenas u originarios
Expliqué situaciones en las que se vulneran los

derechos de los pueblos indígenas u originarios,
e identifiqué las causas que las ocasionaron y
sus consecuencias.

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Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los

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En el contexto del Bicentenario de la Independencia del Perú cabe preguntarnos cómo

Luego de leer las fuentes:

Desarrolla las siguientes preguntas:

Luego, completamos el cuadro:

Elaboramos un texto en el que reconozcamos, en el marco de bicentenario de la independencia del Perú,

Evaluamos nuestros avances:

Expliqué situaciones en las que se vulneran los

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