Teoría Cognitivista

Elaborado por: Adalgiza Espinoza
Teorías del Aprendizaje

5 de febrero de 2020
Teoría Cognitivista
La teoría cognitivista surge a principios de la década de 1950 como un rebate a la

teoría del condicionamiento. Su principal planteamiento surge de los estudios
realizados por Albert Bandura, en el cual su descubrimiento central es que las
personas podían aprender nuevas acciones con el simple hecho de observar a
otras realizarlas.
1
En su estudio se determinó que los observadores no tenían que llevar a cabo la acción
en el momento del aprendizaje, ni tampoco era necesario el reforzamiento para que se
diera el aprendizaje.
Entonces, la teoría cognoscitivista destaca la idea de que gran parte del

aprendizaje humano ocurre en un entorno social. Por ello también se denomina
teoría cognoscitiva social.
Al observar a los demás las personas adquieren conocimientos, reglas, habilidades,

estrategias, creencias y actitudes, es decir, los sujetos aprenden conductas y las
consecuencias de las mismas a partir de la observación de modelos.
Albert Bandura (Canadá, 1925)
Es psicólogo clínico, egresado de la Universidad de Iowa. En 1950 inicia un programa

para investigar los factores que influyen en la conducta social. Bandura creía que las
teorías del condicionamiento no explicaban por completo la adquisición y la
realización de conductas.
A partir de un trabajo observacional, desarrolló una teoría para estudiar la adquisición y

empleo de diversas habilidades, estrategias y comportamientos. Así mismo identificó
que las personas buscan controlar acontecimientos importantes de su vida mediante
la autorregulación de pensamientos, es decir ‘calcular’ por adelantado los resultados
de sus acciones y elegir las emociones y acciones a realizar para lograr una meta. En
la actualidad su propuesta se ha aplicado al aprendizaje de diversas habilidades y al
desarrollo de la autorregulación.
Teoría Cognoscitiva Social
Bandura analiza la conducta humana en el esquema de la reciprocidad triádica o

interacciones recíprocas entre conductas, variables ambientales y factores personales.
2
PERSONA- PERSONA-AMBIENTE AMBIENTE-PERSONA CONDUCTA-
CONDUCTA AMBIENTE
Creencias acerca de las Habilidades reales del Condiciones para el Las conductas afectan el
propias capacidades sujeto aprendizaje ambiente de aprendizaje
para aprender o
desempeñarse a niveles
designados
Logro de conductas y Lo social como factor Factores ambientales y Variables sociales y

habilidades clave del aprendizaje sociales que afectan la personales que se
cognición y las reflejan en el ambiente
conductas
Autoeficacia Autoestima Retroalimentación Adaptación
Aprendizaje Activo y Vicario
De acuerdo con Bandura (1986) el aprendizaje puede ocurrir de dos formas: De forma
activa (o en acto), es decir realizando la acción o de forma vicaria, mediante la
observación del desempleo de modelos, ya sea en vivo, de manera simbólica o de
manera digital.
El aprendizaje en acto implica aprender de las consecuencias de los propios actos.

Las conductas que tienen consecuencias exitosas se conservan; en tanto que aquellas
que fallan se modifican o descartan. Si bien esta postura se parece al conductismo, los
cognitivistas lo explican de otro modo, ya que se destaca el papel de las
consecuencias como fuente de información y de motivación más no de conductas. Las
consecuencias informan a las personas acerca de la precisión o lo apropiado de la
conducta y permiten que el sujeto posteriormente elija la conducta posible según el
ambiente.
Por otro lado, gran parte del aprendizaje humano es vicario, es decir, ocurre sin que el
sujeto realice la conducta en el momento de aprender. Algunas fuentes de aprendizaje
vicario provienen de observar o escuchar modelos en persona, modelos simbólicos no
humanos, modelos impresos o modelos digitales.
Este tipo de aprendizaje permite aprender de forma más acelerada del que sería
posible si las personas tuvieran que realizar cada conducta para aprenderla. De igual
forma las fuentes vicarias evitan que los individuos experimenten por sí mismos
consecuencias negativas.
3
El aprendizaje de habilidades complejas suele darse por medio de la combinación de
ambos aprendizajes. Los sujetos comienzan observando a los modelos explicar y
demostrar las habilidades y luego las practican. La práctica ofrece a los modelos
oportunidades de brindar retroalimentación correctiva a fin de que perfeccionen la
habilidad.
Por otro lado la teoría cognoscitiva distingue entre aprendizaje y el desempeño, el cual
está vinculado a nuestra motivación, interés, incentivos, necesidades y tipos de
actividades en las que somos competentes. Bandura retoma la idea de Tolman y
Hoznik (1930) para explicar que también se puede aprender sin que exista meta o
reforzamiento alguno, a este fenómeno se le denominó aprendizaje latente.
Autorregulación
Otro de los supuestos básicos de la teoría cognoscitiva es que las personas buscan
“controlar” los acontecimientos que suceden en su vida. Este sentimiento se refleja en
actos intencionales y procesos cognoscitivos y afectivos. Bandura denominó a este
concepto la autorregulación (o aprendizaje autorregulado).
Procesos de Modelamiento
IMITACIÓN FACILITACIÓN DE LA DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE

RESPUESTA HABILIDADES HABILIDADES
COGNOSCITIVAS MOTORAS
Del griego mimesis. Se A través de estímulos A través de la Se construye la imagen

refiere al aprendizaje que sociales se crean observación, se abstraen mental que proporciona
ocurre a través de la alicientes para reproducir representaciones representaciones
observación de las la acción modeladas y conceptuales de la
acciones de los demás posteriormente reciben habilidad para después
práctica guiada reproducirla
Por instinto, del Motivación, inhibición, Modelamiento Retroalimentación visual

desarrollo, del desinhibición cognoscitivo, aprendizaje y cinestésica
condicionamiento, de la guiado, autoaprendizaje
conducta instrumental
Bibliografía:
Schunk, D. (2012) Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa. México, Ed.Pearson Educación

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Teorías del Aprendizaje

La teoría cognitivista surge a principios de la década de 1950 como un rebate a la

Entonces, la teoría cognoscitivista destaca la idea de que gran parte del

Al observar a los demás las personas adquieren conocimientos, reglas, habilidades,

Albert Bandura (Canadá, 1925)

Es psicólogo clínico, egresado de la Universidad de Iowa. En 1950 inicia un programa

A partir de un trabajo observacional, desarrolló una teoría para estudiar la adquisición y

Teoría Cognoscitiva Social

Bandura analiza la conducta humana en el esquema de la reciprocidad triádica o

Logro de conductas y Lo social como factor Factores ambientales y Variables sociales y

Autoeficacia Autoestima Retroalimentación Adaptación

Aprendizaje Activo y Vicario

El aprendizaje en acto implica aprender de las consecuencias de los propios actos.

IMITACIÓN FACILITACIÓN DE LA DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE

Del griego mimesis. Se A través de estímulos A través de la Se construye la imagen

Por instinto, del Motivación, inhibición, Modelamiento Retroalimentación visual

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