Guías Clases 2 1° Básico A

guía lenguaje clase 2 online
Liceo Sagrados Corazones

Departamento 1º ciclo 1° básico A 2020
objetivo: correo: [email protected]

- establecer la relación entre fonema y grafema de la consonante “p”.
- reproducir según modelo la consonante “p”
- escribir sílabas con la consonante “p”
- leer palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio (j, m, n, l, r, d, p).
1. primero observa la imagen y comenta lo que observas. luego escucha la lectura que
te leerán y comenta lo que comprendiste.
por último, con tu dedo índice, practica la lectura de la siguiente palabra ancla y
encierra en un círculo la letra nueva.
recuerda que la letra que está bajo del ojo; es para leer y la que está bajo el lápiz; es para
escribir.
cómo se realiza la grafía de esta nueva letra, pon atención.

2. trabajo en cuaderno de rutina de lenguaje.
desarrollar trabajo de escritura ejemplificada en las guías anteriores y pegar imágenes de la

lección “pino” en cuaderno de lenguaje. remarcar con color rojo la letra nueva en cada hoja.
realizar 6 filas (repeticiones en cada hoja, hasta la hoja 4.)
hoja 1: letra p hoja 2: pino hoja 3: pájaro hoja 4: lupa

hoja 5: transcripción de palabras hoja 6: escritura de palabras
hoja 7: transcripción de oraciones hoja 8: pegar, leer y marcar la letra nueva en el
texto.
3. leer y practicar lectura de la lección “pino” página 19 del libro de anillado rojo
Método Matte.
4. practica la escritura de la lección “pino” en las páginas 22 y 23 del libro de anillado

blanco Método Matte.
5. realizar dictado de palabras, sílabas y oraciones de la lección “pino”: sílabas como:

pa-pe-pi-po-pu, palabras como: pipa, papá, papa, palo, mapa, pera, pan, papel,
paloma, pepino, pila, por; y oraciones como “pido pan para mí.” o “mi papá ama a mi
mamá.”
6. lee las siguientes palabras y únelas con el dibujo que corresponda.
7. dibuja la imagen que corresponda.

Transcribe a Escribe la palabra.
manuscrita.
Leo en mi
_pepa lee el diario.
_pamela mira un mapa.
_el puma lame un pomelo.
_leopoldo le da una pila a

lorena.
guía de trabajo clase 2 matemática
Liceo Sagrados Corazones
1° básico A 2020
Departamento 1º ciclo
correo: [email protected]
objetivo:
representar, reconocer, describir, crear y continuar patrones.
1. comenzaremos con un ejercicio en el que tendrás que representar junto a tu familia

los siguientes patrones rítmicos:
a.
2 aplausos, 1 abertura de brazos y 4 saltos.
b. 2 saltos, 3 chasquidos y 1 aplauso.
¿qué acabamos de hacer? hemos repetido varias veces un conjunto de movimientos o sonidos.
ahora te mostraré otra secuencia para que lo realices.
1 plauso, 1 salto, 2 chasquidos, 1 plauso, 1 salto, 2 chasquidos, 1 plauso, 1 salto, 2

chasquidos, 1 plauso, 1 salto, 2 chasquidos…
¿qué parte se repitió varias veces? ____________________________________________________________

entonces, esta secuencia rítmica sigue un patrón.
un patrón es una sucesión de elementos,

movimientos o sonidos que siguen una regla u
orden.
2. observa y dibuja las figuras que se repiten en este patrón:
patrón
______________________________________________________________________
3. observa la secuencia y complétala, encierra el patrón.
4. observa la siguiente lámina:
a. ¿qué figuras aparecen en la formación?_______________________________________
b. ¿en qué se diferencian?____________________________________________________________
c. Si observamos los colores, ¿podemos encontrar patrón?_________________________________
________________________________________________________________________________
los números nos indican la cantidad de elementos que hay de cada color, 2 azules, 1 amarilla y 1 rosada.
5. observa las siguientes secuencias, complétalas y encierra el patrón de cada una de ellas.
6. ahora voy a representar este patrón repetitivo usando cubos y lo haré según me indica
la lámina.
- observo que los cubos rojos corresponden a los soplidos y los
azules a los aplausos.
- el patrón de esta secuencia es: soplido, aplauso, aplauso.
- entonces para representarla debo poner 1 cubo rojo y 2 cubos
azules (porque son dos aplausos, un cubo por cada aplauso).
- ahora te presentaré esta secuencia y tú tendrás que representarla
con cubos igual que en la imagen. para ello debes dibujar los cubos.
soplido, aplauso, aplauso, soplido, aplauso, aplauso, soplido, aplauso, aplauso.
_______________________________________________________________________________
7. luego ejercita en las páginas 63 a 73 de tu texto de estudio APTUS.
8. para finalizar, completa tu ticket de salida.
guía de trabajo clase 2 ciencias naturales
Dpto. Primer ciclo básico 1° básico A 2020
- Explorar e identificar en el ambiente seres vivos y cosas no vivas o inertes. (clase 11)
- Explorar para identificar las características de los seres vivos. (clase 12)
1. observa la lámina que muestra el volcán villa rica del sur de chile y responde de manera oral las siguientes
preguntas:
- ¿qué observas en la
imagen?
- ¿son seres vivos la

persona y el pájaro? ¿cómo lo
sabes?
- ¿son seres vivos la arena y

el agua’ ¿cómo lo sabes?
2. observa en el siguiente link el video de camaleón de las ciencias naturales hasta el minuto 2:15. en donde
muestra al camaleón conversando con una roca y responde.
https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM
¿con quién quiere hablar el camaleón? (respuesta esperada: con una roca)
¿por qué la roca no le contesta? (repuesta esperada: ya que no es un ser vivo)
¿qué característica tiene el camaleón que no tiene la roca? (respuesta esperada: el camaleón come, se
arranca del gato y la roca no lo hace)
en el ambiente que nos rodea encontramos seres vivos y

cosas no vivas, también llamado inertes.
3. realiza las actividades de las páginas 35, 36, 37 y 38 del texto de estudio APTUS.
4. desarrolla tu ticket de salida para continuar.
5. luego realiza los dibujos solicitados en la actividad número 1 de la página 39 del texto de APTUS.
para decidir que es vivo o qué es inerte, conoceremos

las características que tienen los seres vivos.
6. observa y escucha el siguiente experimento realizado, para luego responder comprensivamente.

para realizar este experimento, se utilizaron 2 potes de yogur; a uno le pusieron la letra “a” y al otro la letra “b”,
al pote con la letra “a” le echaron solo gravilla, y al pote con la letra “b” le echaron gravilla e introdujeron unas
semillas de lentejas en él. durante los días siguientes, se le fue agregando agua a cada pote y luego de unas
semanas brotó una planta del pote “b”.
responde oralmente:
¿qué pote tiene gravilla? (respuesta esperada: los potes “a” y “b”)
¿qué pote tiene lentejas? (respuesta esperada: el pote “b”)
¿qué se fue agregando a los potes “a” y “b”’? (respuesta esperada: se le fue agregando agua)
¿de dónde salió la planta? (respuesta esperada: la planta salió de las lentejas que se plantaron)
¿qué crees que va a pasar en una semana más con la planta? (respuestas esperadas: va a seguir creciendo o
se va a morir)
la planta de lentejas está viva porque creció. la gravilla o maicillo no ha

crecido, por lo tanto, no está vivo y es un cuerpo inerte.
crecer es una característica de los seres vivos.
7. te invito a que realices este experimento en tu casa y compruebes esta característica de los seres vivos.
luego realiza la actividad 2 de la página 40 de tu texto de APTUS.
8. en la siguiente imagen puedes observar las plantas de lentejas verdes y luego secas.
muchas plantas crecen, dan flor, luego forman la semilla y después se seca, y
muere. también los animales después de crecer en algún momento mueren.
morir es una característica de los seres vivos.
9. en las siguientes imágenes puedes observar diferentes grupos de animales.
los animales nacen de animales adultos. luego crecen y al ser adultos también
tendrán crías.
nacer es una característica de los seres vivos.
para identificar si es un ser es vivo o inerte, debemos recordar estas 3 características de los seres vivos:
1- nacen
2- crecen
3- mueren
10. observa la parte que te faltó del video indicado más arriba de camaleón de las ciencias naturales, desde
el minuto 2:15. https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM
11. resuelve las páginas 41 y 42 de tu texto APTUS. puedes utilizar las imágenes de arriba para representar
las características de los seres vivos en la actividad 4 de la página 42.
12. por último, resuelve el siguiente ticket de salida.

guía de trabajo clase 2 historia, geografía y ciencias sociales
Dpto. Primer ciclo básico
1° básico A 2020
-Secuenciar acontecimientos personales y familiares usando conceptos temporales (antes, después,
ayer, hoy).
clase 15:
1. realiza la actividad nº 1 de tu texto de estudio en la página 32.

2. comenta con tu familia las actividades que ordenaste.
hemos aprendido estos conceptos para ubicarnos en el tiempo: antes, después, ayer,
hoy y mañana.
ahora trabajaremos realizando actividades sobre nuestros propios acontecimientos personales y familiares.
escucha la siguiente historia:
ayer emilio amaro tuvo que dejar de ver

televisión porque su madre le recordó que
debía estudiar lenguaje.
hoy antes del almuerzo emilio amaro
tiene la prueba. él sabe que si le va bien,
mañana podrá volver a ver televisión otra
vez.
3. ahora es tu turno, dibuja en la siguiente tabla una historia personal siguiendo el

ejemplo de emilio amaro.
ayer hoy mañana

4. ahora responde las actividades 1, 2 y 3 de tu texto de estudio, en la página 69.
toma en cuenta que Josefa, ayer se columpio, hoy hizo sus tareas y mañana quiere irá a
jugar jockey con sus amigas.
5. luego, puedes realizar las actividades de la página 34 de tu texto de estudio, pídele a

un adulto que te lea la historia de paula.
6. finalmente, responde la siguiente pregunta:
¿para qué nos sirve conocer cómo se organiza el tiempo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. cuando hayas terminado, desarrolla tu ticket de salida.

Guías Clases 2 1° Básico A

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guías Clases 2 1° Básico A

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guías Clases 2 1° Básico A

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

guía lenguaje clase 2 online

Liceo Sagrados Corazones

objetivo: correo: [email protected]

cómo se realiza la grafía de esta nueva letra, pon atención.

desarrollar trabajo de escritura ejemplificada en las guías anteriores y pegar imágenes de la

hoja 1: letra p hoja 2: pino hoja 3: pájaro hoja 4: lupa

4. practica la escritura de la lección “pino” en las páginas 22 y 23 del libro de anillado

5. realizar dictado de palabras, sílabas y oraciones de la lección “pino”: sílabas como:

6. lee las siguientes palabras y únelas con el dibujo que corresponda.

7. dibuja la imagen que corresponda.

_pepa lee el diario.

_pamela mira un mapa.

_el puma lame un pomelo.

_leopoldo le da una pila a

1. comenzaremos con un ejercicio en el que tendrás que representar junto a tu familia

b. 2 saltos, 3 chasquidos y 1 aplauso.

1 plauso, 1 salto, 2 chasquidos, 1 plauso, 1 salto, 2 chasquidos, 1 plauso, 1 salto, 2

¿qué parte se repitió varias veces? ____________________________________________________________

un patrón es una sucesión de elementos,

2. observa y dibuja las figuras que se repiten en este patrón:

soplido, aplauso, aplauso, soplido, aplauso, aplauso, soplido, aplauso, aplauso.

- ¿son seres vivos la

- ¿son seres vivos la arena y

en el ambiente que nos rodea encontramos seres vivos y

para decidir que es vivo o qué es inerte, conoceremos

6. observa y escucha el siguiente experimento realizado, para luego responder comprensivamente.

la planta de lentejas está viva porque creció. la gravilla o maicillo no ha

12. por último, resuelve el siguiente ticket de salida.

1. realiza la actividad nº 1 de tu texto de estudio en la página 32.

ayer emilio amaro tuvo que dejar de ver

3. ahora es tu turno, dibuja en la siguiente tabla una historia personal siguiendo el

ayer hoy mañana

5. luego, puedes realizar las actividades de la página 34 de tu texto de estudio, pídele a

6. finalmente, responde la siguiente pregunta:

¿para qué nos sirve conocer cómo se organiza el tiempo?

7. cuando hayas terminado, desarrolla tu ticket de salida.

También podría gustarte