“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

(Anexo 1-RVM N° 155-2021-MINEDU)

I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos: RESMIK STUARD URBINA BARRETO
DNI 42153587 N° de teléfono celular 948734437
resmik_urbina3@hotmail
1.1. Correo electrónico 1.2. N° de teléfono fijo (de tener)
.com

Nombre de la IE o programa educativo: N° 065 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”

1.3. DRE/GRE TUMBES 1.4. UGEL CONTRALMIRANTE VILLAR
1.5. Modalidad / IIEE EBR 1.6. Nivel (el que corresponda) PRIMARIA
1.7. Área 1 (de corresponder) 1.8. Grado y Sección 1: 6° grado “D”
1.9. Área 2 (de corresponder) 1.10.Grado y sección 2(de corresponder)
1.11. Área 3 (de corresponder) 1.12.Grado y sección 3 (de corresponder)
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II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES: JULIO

Trabajo en modalidad mixta
Trabajo remoto Trabajo presencial
o semipresencial
X Días de trabajo remoto LUNES-VIERNES
Días de trabajo presencial Horario laboral MAÑANA
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES: JULIO

N° Estudiantes
N° total de estudiantes N° de estudiantes con los
Nivel/Área Grado y Sección con los que
en el aula a su cargo que no interactuó
interactuó

Primaria 6° grado “D” 25 25 00

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IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias de SEMANA 1 DEL 05 DE JULIO AL 09 JULIO:
aprendizaje a desarrollar de
acuerdo a las características, Experiencia de aprendizaje:
necesidades, contextos de sus “Construyo mi comunidad a partir del Bicentenario”
estudiantes y tipo de prestación del Actividades sugeridas:
servicio educativo. Lunes:
Personal Social
¿Qué celebramos este 28 de julio?
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Este programa busca que los estudiantes
identifiquen las causas y las consecuencias del proceso de independencia del Perú, así
como los cambios y permanencias de cara a la conmemoración del bicentenario, a

1
partir de un diálogo sobre el bicentenario y de la presentación de un historiador de los
hechos que conllevaron a la independencia del Perú (de 1780 a 1824).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes leerán un diálogo con respecto
a la celebración de la independencia del Perú y, con ayuda de preguntas orientadoras,
imágenes y textos, reflexionarán sobre el sentido de la independencia.
Martes:
Dia del maestro
Miércoles:
Personal Social:
¿Por qué el pasado ayuda a construir el futuro?
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Este programa busca que los estudiantes
reconozcan la participación de hombres y mujeres en el proceso de independencia del
Perú y en el logro de los derechos que actualmente tenemos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: A partir del caso de Flor y Luis, identificarán
información en fuentes confiables, como pinturas y testimonios de historiadores,
sobre la vida de las personas que vivieron antes y después de la proclamación de la
independencia.
Jueves:
Comunicación:
¿Cómo se comprendía la desigualdad en el pasado?
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Este programa busca que los estudiantes obtengan
e infieran información, basándose en conocimientos históricos, de un texto oral sobre
cómo se comprendía la desigualdad en el pasado utilizando estrategias de
comprensión de mensajes orales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: A partir del caso de Flor y Luis, los
estudiantes comprenderán la situación y el reto de la experiencia de aprendizaje, e
identificarán información considerando distintas fuentes, como los textos, para
responder preguntas sobre la independencia del Perú y sobre las diferentes formas de
vida de los grupos sociales.
Viernes:
Comunicación:
¿Cómo las epidemias generaron respuestas urbanísticas y sanitarias?
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Este programa busca que los estudiantes conozcan
cómo emplear los organizadores visuales para establecer relaciones entre un problema
y sus posibles soluciones. Para ello, los estudiantes leerán un texto expositivo y
aprenderán estrategias para elaborar un organizador visual que establezca las
relaciones entre un problema y su solución, y, a partir de ello, analizarán información
histórica sobre las epidemias que sufrió Lima en la segunda mitad del siglo XIX,
sobre todo la gran epidemia de Lima en 1868.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Indaga y obtiene datos cualitativos y
cuantitativos de las causas de las enfermedades infectocontagiosas que representan en
organizadores visuales y escribiendo conclusiones de prevención.

SEMANA 2 DEL 12 DE JULIO AL 16 JULIO:

Experiencia de aprendizaje:
“Construyo mi comunidad a partir del Bicentenario”
Actividades sugeridas:
Lunes:
Arte y Cultura:
¿Qué expresa el himno nacional y el himno del bicentenario sobre estos 200 años?
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: En este programa, los estudiantes conocerán el
Himno Nacional y el Himno del Bicentenario para que puedan comprender el
contexto en el que fueron creados a partir de la música y la letra de ambos y los
sentimientos que les inspiran.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerán información sobre la historia y la letra
del Himno Nacional para entender el significado de este tiene.
Martes:
Personal Social:
¿Cuáles son los desafíos del bicentenario?
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Este programa busca que los estudiantes
identifiquen los problemas y desafíos que tenemos como peruanos de cara al
bicentenario.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes, a partir de analizar un caso y
un texto informativo, elaborarán un eslogan en el que propondrán acciones de respeto
de las manifestaciones culturales con el objeto de promover la convivencia
intercultural en su familia y comunidad.
Miércoles:
Comunicación:
¿Qué efectos tiene la contaminación ambiental y cómo podemos evitarla con acciones
cotidianas?
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: En este programa, los estudiantes, a partir de
estrategias de lectura, recogerán y analizarán información de dos textos de distinto
formato sobre la problemática ambiental actual, y presentarán algunos ejemplos de
propuestas que podrían contribuir a disminuir la contaminación ambiental.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Observarán una imagen sobre una situación
problemática ambiental en una comunidad y conversarán al respecto.
Jueves:
Matemática:
Leyendo gráficos estadísticos
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: En este programa, los estudiantes analizarán e
interpretarán gráficos estadísticos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Interpretarán gráficos de líneas para llegar a
conclusiones sobre la población de una comunidad.
Viernes:
Matemática:
Interpretamos gráficos de campañas de vacunación
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: En este programa, los estudiantes revisarán,
leerán e interpretarán gráficos estadísticos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Interpretarán gráficos de líneas para llegar a
conclusiones sobre la población de una comunidad.
SEMANA 3 DEL 19 DE JULIO AL 23 JULIO:
Experiencia de aprendizaje:
“Construyo mi comunidad a partir del Bicentenario”
Actividades sugeridas:
Lunes:
Arte y Cultura:
Desde el arte, ¿cuál es el Perú que anhelamos?
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Genera sus propias hipótesis sobre cómo las
manifestaciones artístico-culturales pueden ayudar a producir cambios en la
comunidad y en el país.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: En este programa, los estudiantes conocerán

cómo desde el arte se pueden crear espacios en donde todas y todos tengamos la
oportunidad de desarrollar nuestras habilidades e identificarán temas para crear, a
través del arte, propuestas que puedan contribuir con la construcción del país que
todas y todos queremos.

Martes:

Personal Social:

¿Cuáles son los desafíos del bicentenario?

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

común.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Este programa busca que los estudiantes

identifiquen los problemas y desafíos que tenemos como peruanos de cara al
bicentenario.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes, a partir de analizar un caso y
un texto informativo, elaborarán un eslogan en el que propondrán acciones de respeto
de las manifestaciones culturales con el objeto de promover la convivencia
intercultural en su familia y comunidad.

Miércoles:
Comunicación:
¿Qué efectos tiene la contaminación ambiental y cómo podemos evitarla con acciones
cotidianas?
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: En este programa, los estudiantes, a partir de
estrategias de lectura, recogerán y analizarán información de dos textos de distinto
formato sobre la problemática ambiental actual, y presentarán algunos ejemplos de
propuestas que podrían contribuir a disminuir la contaminación ambiental.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Observarán una imagen sobre una situación
problemática ambiental en una comunidad y conversarán al respecto.
Jueves:
Matemática:
Leyendo gráficos estadísticos
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: En este programa, los estudiantes analizarán e
interpretarán gráficos estadísticos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Interpretarán gráficos de líneas para llegar a
conclusiones sobre la población de una comunidad.
Viernes:
Matemática:
Interpretamos gráficos de campañas de vacunación
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: En este programa, los estudiantes revisarán,
leerán e interpretarán gráficos estadísticos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Interpretarán gráficos de líneas para llegar a
conclusiones sobre la población de una comunidad.
SEMANA 3 DEL 19 DE JULIO AL 23 JULIO:
Experiencia de aprendizaje:
“Construyo mi comunidad a partir del Bicentenario”
Actividades sugeridas:
Lunes:
Arte y Cultura:
Desde el arte, ¿cuál es el Perú que anhelamos?
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Genera sus propias hipótesis sobre cómo las
manifestaciones artístico-culturales pueden ayudar a producir cambios en la
comunidad y en el país.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: En este programa, los estudiantes conocerán
cómo desde el arte se pueden crear espacios en donde todas y todos tengamos la
oportunidad de desarrollar nuestras habilidades e identificarán temas para crear, a
través del arte, propuestas que puedan contribuir con la construcción del país que
todas y todos queremos.
Martes:
Personal Social:
Identificamos y comprendemos problemas, utilizando diversas fuentes de información
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Selecciona una problemática de su comunidad e
identifica sus causas, consecuencias y oportunidades.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: En este programa, se les brindará a los
estudiantes información para que identifiquen la diversidad de fuentes de información
que puede utilizar para comprender mejor un problema que afecta a una comunidad.
Miércoles:
Personal Social:
¿Qué herramientas necesitamos conocer y utilizar como
ciudadanos para afrontar los problemas que afectan al país?
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Selecciona una problemática de su comunidad e
 identifica sus causas, consecuencias y oportunidades.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: En este programa, los estudiantes recibirán
orientaciones que les permitan identificar las herramientas que utiliza el Estado
peruano para hacer frente a los problemas que afectan al país.
Jueves:
Personal Social:
¿Cómo elaborar una propuesta de participación ciudadana, que contribuya a la
solución de un problema de mi comunidad?
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Planifica una propuesta de participación ciudadana sobre la problemática detectada
en su comunidad.
- Escribe su propuesta de participación ciudadana considerando al destinatario, el
asunto y el propósito de su texto.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: En este programa, se les brindará
orientaciones a los estudiantes para que propongan un plan de acciones orientado a
resolver un problema de su comunidad.
Viernes:
Comunicación:
Comunico mi propuesta de participación ciudadana
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Planifica una propuesta de participación ciudadana sobre la problemática detectada
en su comunidad.
- Organiza sus ideas en torno a la información recogida (problema identificado,
causas, consecuencias y medidas de solución) y las estructura en párrafos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Este programa busca que los estudiantes, a
partir de orientaciones brindadas por el docente, comuniquen, de manera coherente y
con convicción, su propuesta de participación ciudadana para contribuir a la
construcción del Perú del bicentenario.

-El interactuar se realiza a través de equipo celular vía WhatsApp. MENSAJES DE

Interactuar con el estudiante por TEXTO Y llamadas telefónicas video llamadas para efectos de retroalimentación y
diversos medios. coordinación sobre el envió de evidencias y materiales y una interacción con los
estudiantes en el grupo vía WhatsApp.
Utilizar los recursos brindados en -Se toma el Programa APRENDO EN CASA como un recurso para complementar el
el marco de la implementación de trabajo planificado.
la estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier otra
estrategia regional, local o de la IE.
Brindar tutoría y orientación -A través de la interacción se brinda tutoría y orientación, y cuando la circunstancia lo
educativa como medio para brindar requiere se realiza soporte emocional de manera individual.
soporte emocional.
- Se ha realizado la retroalimentación en los siguientes aspectos, en la mayoría de los
casos por WhatsApp:

 Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de aprendizaje APRENDO EN

Brindar orientaciones o
CASA, a cada estudiante para lograr dicha capacidad y competencia.
retroalimentación a los estudiantes
 Llamadas telefónicas antes y después de cada actividad estudiante padre de
para su mejora de los aprendizajes. familia
 Conversaciones por WhatsApp con los estudiantes para verificar sus logros y
dificultades en sus aprendizajes.

Recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación a
través del instrumento correspondiente
Desarrollar la evaluación desde un • Realizó acciones de retroalimentación por descubrimiento y reflexiva, de forma
enfoque formativo para conocer el personalizada y permanente
nivel de desarrollo de la • Consideró las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos familiares y
competencia de los estudiantes. socioculturales
• Propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en sus
portafolios respectivos
Participar en espacios de trabajo y TRABAJO COLEGIADO:
aprendizaje colaborativo donde se Horario de trabajo colegiado: lunes de 8:00 pm 10:00 pm
 Temas de trabajo colegiado:
organiza el trabajo pedagógico y se ● Programa Especial por el “ Día del Maestro”.
comparten experiencias e ● “Evaluació n Diagnostica”
información relevante para la ● “Evaluació n Diagnostica – Juegos Florales Ugelinos 2021.
mejora de su práctica profesional. ● Reflexiones Pedagó gicas en el Bicentenario.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.

Mencione los logros que considera alcanzó Mencione las oportunidades de mejora
Mencione las sugerencias que usted podría
realizando el trabajo remoto que experimentó realizando el trabajo
implementar para mejorar el trabajo remoto
remoto
el mes siguiente

 Involucrar a los alumnos y padres de  El uso de nuevas tecnologías y  El apoyo de nuestro equipo directivo a
familia en nuestro trabajo a pesar de plataformas educativas me han través del trabajo colegiado con temas
permitido complementar el relacionados a planificación.
las dificultades que se presentan por
trabajo con mis alumnos.
esta pandemia y en su trabajo.

Es todo cuanto tengo que informar para los fines convenientes.

Atentamente,

Prof. RESMIK STUARD URBINA BARRETO.