Syllabus Entrenamiento Auditivo Superior

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Entrenamiento Auditivo Superior
Código 410006
1. Datos del curso
Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y

Humanidades ECSAH
Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Disciplinar
Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Práctico
Docente que diseña el curso:
El curso No se puede habilitar
Jorge Iván Alvarado
Docente que actualiza el curso: Jaime Javier Pulido Pulido
Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:
martes, 10 de julio de 2018 jueves, 4 de noviembre de 2021
Descripción del curso:
El curso de entrenamiento auditivo superior, hace parte del primer núcleo

problémico del programa: Pensamiento, simbología y sintaxis musical. Forma
parte del campo de formación disciplinar específico y se ubica dentro del
componente de formación gramatical y auditiva, el cual se encuentra dirigido al
desarrollo de pensamiento musical a partir de la codificación de sonidos a lo
simbólico e interpretativo, es decir, exploración, comprensión y desarrollo
auditivo en relación al aprestamiento psicomotriz que evidencie una respuesta
conceptual dentro del marco de referencia académico a los estímulos sonoros.
Siendo esta asignatura de nivel superior, se espera que los estudiantes tengan
desarrolladas las habilidades auditivas, motrices y de grafia musical intermedia
para la identificación de parámetros sonoros simultáneos. El curso está dividido
en 3 unidades, la primera unidad “dictados de nivel medio” consiste en
la apropiación, transcripción e interpretación de ejercicios a tres planos sonoros
de dificultad media donde se identifiquen movimientos rítmicos, melódicos y
armónicos no convencionales, tales como métricas en compás compuesto,
melodías atonales y modales y acordes de séptima. La segunda unidad “dictados
de nivel alto” consiste en la identificación, análisis y codificación de varios planos
melódicos simultáneos, de esta manera se busca una profundización sobre la
conducción melódica – armónica a cuatro voces y el reconocimiento
modulaciones y cromatismos. Por último, la tercera unidad “dictados de nivel
1
superior”, hace referencia a dictados de identificación, análisis y notación
musical complejas con características como progresiones armónicas con
modulaciones cromáticas, atonalidad, métricas compuestas, entre otros.
Los contenidos del curso están diseñados y dispuestos para ser abordados de
manera progresiva a través de ejercicios prácticos mediante la estrategia de
aprendizaje basada en problemas, permitiendo así que el estudiante al finalizar el
curso, reconozca y comprenda los sonidos propios de la grafía para la notación
musical superior, en relación y correspondencia sonora, permitiendo la codificación
para la interpretación en obras, piezas y/o fragmentos musicales de alta
complejidad. Para esto se plantea la evaluación en 5 fases (una inicial, tres
intermedias y una fase final), donde se podrá desarrollar el conjunto de
capacidades de codificación necesaria para evidenciar la comprensión de los
elementos espacio temporales de la música, dentro de unos contextos culturales
determinados.
mm
2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:
Al finalizar el curso, el estudiante manifestará habilidades psicomotrices

en respuesta a estímulos sonoros de nivel superior y los codifica usando la
notación musical tradicional; éstas le permitirán en el ejercicio de su
desempeño profesional demostrar procesos de análisis y codificación de los planos
sonoros en una partitura. Dicha habilidad se abordará en este curso por medio
de ejercicios prácticos utilizando representaciones sonoras en
fragmentos musicales instrumentales y multi instrumentales.
3. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:
Resultado de aprendizaje 1: Aplicar los principios del análisis formal musical

para la codificación de los diferentes planos sonoros en obras musicales.
2
Resultado de aprendizaje 2: Identificar movimientos rítmicos, melódicos,
armónicos poco convencionales como herramienta para la profundización
del entrenamiento auditivo.
Resultado de aprendizaje 3: Establecer transcripciones ritmo-melódicas

y armónicas de alta complejidad, para poner a prueba el aprestamiento
psicomotriz que evidencie una respuesta conceptual.
Resultado de aprendizaje 4: Justificar la relación entre la notación musical y

la interpretación instrumental, resaltando su importancia para la conformación
de formatos instrumentales y multi instrumentales.
Resultado de aprendizaje 5: Argumentar la relevancia del análisis específico

de los planos sonoros para la apropiada notación musical.
4. Estrategia de aprendizaje:
La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en problemas.
Esta estrategia consiste en: Proponer situaciones problemáticas en distintos

grados de dificultad a los participantes, quienes, para solucionarlas, deberán
realizar investigaciones, revisiones o estudio de temas, debidamente asimilados,
ejercitando el análisis y la síntesis. Este aprendizaje es un procedimiento didáctico
activo, dado que coloca al estudiante frente a una situación problemática, para la
cual tiene que hacer una o más propuestas de solución, conforme a la naturaleza
de la situación planteada.
La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Fases
• Fase 1: Actividad Reconocimiento y contextualización.

• Fase 2: Procesos específicos de escucha.
• Fase 3: La transcripción como proceso cognitivo
• Fase 4: Análisis, Codificación y argumentación
• Fase 5: Transcripción final
5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso
3
Unidad 1: Dictados de nivel medio
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Compases simples y compuestos de agrupación variada.

• Compases de amalgama con tiempos de 9, 11, 13 y 15 de carácte
simple a tres planos.
• Dictados melódicos atonales y modales.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
Gómez, J.(2018). Entrenamiento Auditivo. [Wixsite]

https://entrenamientoaudit7.wixsite.com/auditiva/docuemntos
El Compositor Online. (2016, 10 de mayo). Tip #10 Los Compases de Amalgama

[video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=UOUYc-Tb9uM
Ramírez, L. (2017, 30 de julio). Acordes [OVI]. UNAD

http://hdl.handle.net/10596/13329
Unidad 2: Dictados nivel alto
• Tres planos melódicos de dificultad media

• Modulaciones y Cromatismos
• Conducción a cuatro voces
• Síncopas internas y externas.

bibliográficos:
4
Armonía Aplicada a la Guitarra. (2016, 9 de junio). Conduccion de Voces I
(fundamentos). [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=C0_P2ZQiqT8
Pascual Marchante. (2018, 21 de marzo). La enfatización o modulación introtonal

(Tema 22 de Armonía). [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=JOJg1r23HHw
Pascual Marchante. (2018, 3 de abril). Cambio de modo, cambio de tono,

progresiones modulantes (Tema 23 de Armonía, parte 1/2). [video].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zhDk3ozvhpk
Pascual Marchante. (2018, 22 de abril). Cambio de modo, cambio de tono,

progresiones modulantes (Tema 23 de Armonía, parte 2/2). [video].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=yKMlfz5QFlI&t=1s
Unidad 3: Dictados nivel superior
• Melodías pentatonales.
• Acordes con agregaciones.
• Progresiones armónicas con modulaciones cromáticas.

bibliográficos:
Pascual Marchante. (2018, 24 de abril). Ampliación de la tonalidad (Tema 24 de

Armonía, parte 1/3). [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=-
USezx9plh0
Pascual Marchante. (2018, 1 de mayo). Ampliación de la tonalidad (Tema 24 de

Armonía, parte 2/3). [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=-
USezx9plh0
5
Pascual Marchante. (2018, 24 de abril). Ampliación de la tonalidad (Tema 24 de
Armonía, parte 3/3). [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=oqQ45fj7UXM
Pascual Marchante. (2018, 8 de septiembre). Acordes quintíadas o de novena

(Tema 25 de Armonía, parte 1/3). [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=911357vKfXI
Pascual Marchante. (2018, 3 de julio). Acordes quintíadas o de novena (Tema 25

de Armonía, parte 2/3). [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=6i904tUbWyM
Pascual Marchante. (2018, 3 de julio). Acordes quintíadas o de novena (Tema 25

de Armonía, parte 3/3). [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=JPZTn-qf7pU
6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de

Evaluación del curso
Momento inicial
Fase 1: Actividad Reconocimiento y contextualización

Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son:
• Transcribir en un editor de partitura, una de las canciones que comparte el

tutor en el foro.
• Grabar en video la interpretación musical de lo que se transcribió.
• Escribir en un documento Word, los elementos musicales que encontró al
realizar la transcripción
• Desarrollar el taller de google.
Evaluación del momento inicial

6
Los criterios con los que será evaluado son:
• Aplica adecuadamente el análisis formal musical en la codificación

de estímulos sonoros a tres planos.
• Demuestra habilidades psicomotrices en la interpretación instrumental de
las transcripciones realizadas.
• Realiza la presentación argumentativa de los elementos encontrados en
el ejercicio de transcripción.
• Identifica estímulos sonoros rítmicos, melódicos y armónicos consignados
en taller de google.
• La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5%
de la evaluación del curso.
Momento intermedio
Fase 2: Procesos específicos de escucha.

• Realizar transcripciones musicales de nivel medio y argumentar

disciplinariamente, aplicando los conceptos de la unidad 1, e interpretarlas en un
ensamble multi instrumental.
Evaluación de la Fase 2: Procesos específicos de escucha.
• Ejecuta verazmente la notación musical tradicional para codificar estímulos

sonoros a tres planos simultáneos de nivel medio
7
• Demuestra habilidades cognitivas y motrices en la organización
e interpretación de las transcripciones realizadas para formato multi
instrumental.
• Argumenta adecuadamente los elementos encontrados en los ejercicios de
transcripción y los relaciona con las temáticas de la unidad 1.
La valoración máxima de esta actividad es de 110 puntos.
Fase 3: La transcripción como proceso cognitivo

• Desarrollar una transcripción e interpretación multi instrumental de nivel alto,

identificando y aplicando los conceptos desarrollados en la Unidad 2.
Evaluación de la Fase 3: La transcripción como proceso cognitivo
• Realiza la transcripción de fragmentos y obras musicales a tres

planos simultáneos de nivel alto
• Integra adecuadamente el trabajo de transcripción al ensamble multi-
instrumental.
• Estructura argumentativamente los elementos encontrados en los
ejercicios de transcripción y los relaciona con las temáticas desarrolladas en
la unidad 2.
Fase 4: Análisis, Codificación y argumentación

8
• Desarrollar transcripciones de nivel superior con su interpretación multi-

instrumental y argumentar los conceptos desarrollados en la unidad 3.
Evaluación de la Fases 4: Análisis, Codificación y argumentación
• Los criterios con los que será evaluado son:

• Codifica adecuadamente obras musicales a tres planos simultáneos
de dificultad superior.
• Relaciona acertadamente la partitura con la interpretación multi-
instrumental realizada
• Justifica la relación entre el análisis auditivo de una pieza musical y
la transcripción de la misma y la importancia de esto para la interpretación
multi instrumental.
Momento final
Fase 5: Transcripción final

• Realizar la transcripción e interpretación de una obra musical asignada

y argumentar los conceptos teóricos, formales y estilísticos que encuentra en
la canción.
• Evaluación de la Fase 5: Transcripción final
• Los criterios con los que será evaluado son:
• Codifica y argumenta las características formales de cada elemento sonoro
de una pieza musical y la ejecuta en formato multi instrumental.
9
Las evidencias de aprendizaje son:
• Transcripción de todos los planos sonoros de una obra musical de

nivel superior.
• Video de interpretación multi instrumental de la transcripción realizada.
• Video de argumentación analítica de las caracteristicas rítmico melódicas
y armónicas encontradas en el proceso de transcripción con relación a
las temáticas desarrolladas a lo largo del curso.
La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al

25% de la evaluación del curso.
7. Estrategias de acompañamiento docente
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son
los siguientes:
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el

acompañamiento del docente. Los espacios en los cuales usted tendrá
interacciones con su docente son los siguientes:
• Correo en campus virtual

• Foros en campus virtual
• Sesiones de chat en Skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
10

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y

Descripción del curso:

El curso de entrenamiento auditivo superior, hace parte del primer núcleo

El propósito de formación del curso es el siguiente:

Al finalizar el curso, el estudiante manifestará habilidades psicomotrices

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Aplicar los principios del análisis formal musical

Resultado de aprendizaje 3: Establecer transcripciones ritmo-melódicas

Resultado de aprendizaje 4: Justificar la relación entre la notación musical y

Resultado de aprendizaje 5: Argumentar la relevancia del análisis específico

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en problemas.

Esta estrategia consiste en: Proponer situaciones problemáticas en distintos

La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Fases

• Fase 1: Actividad Reconocimiento y contextualización.

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Compases simples y compuestos de agrupación variada.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

Gómez, J.(2018). Entrenamiento Auditivo. [Wixsite]

El Compositor Online. (2016, 10 de mayo). Tip #10 Los Compases de Amalgama

Ramírez, L. (2017, 30 de julio). Acordes [OVI]. UNAD

Unidad 2: Dictados nivel alto

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Tres planos melódicos de dificultad media

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

Pascual Marchante. (2018, 21 de marzo). La enfatización o modulación introtonal

Pascual Marchante. (2018, 3 de abril). Cambio de modo, cambio de tono,

Pascual Marchante. (2018, 22 de abril). Cambio de modo, cambio de tono,

Unidad 3: Dictados nivel superior

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

Pascual Marchante. (2018, 24 de abril). Ampliación de la tonalidad (Tema 24 de

Pascual Marchante. (2018, 1 de mayo). Ampliación de la tonalidad (Tema 24 de

Pascual Marchante. (2018, 8 de septiembre). Acordes quintíadas o de novena

Pascual Marchante. (2018, 3 de julio). Acordes quintíadas o de novena (Tema 25

Pascual Marchante. (2018, 3 de julio). Acordes quintíadas o de novena (Tema 25

6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de

Fase 1: Actividad Reconocimiento y contextualización

Las actividades son:

• Transcribir en un editor de partitura, una de las canciones que comparte el

Evaluación del momento inicial

• Aplica adecuadamente el análisis formal musical en la codificación

Fase 2: Procesos específicos de escucha.

Las actividades son:

• Realizar transcripciones musicales de nivel medio y argumentar

Evaluación de la Fase 2: Procesos específicos de escucha.

Los criterios con los que será evaluado son:

• Ejecuta verazmente la notación musical tradicional para codificar estímulos

La valoración máxima de esta actividad es de 110 puntos.

Fase 3: La transcripción como proceso cognitivo

Las actividades son:

• Desarrollar una transcripción e interpretación multi instrumental de nivel alto,

Evaluación de la Fase 3: La transcripción como proceso cognitivo

Los criterios con los que será evaluado son:

• Realiza la transcripción de fragmentos y obras musicales a tres

La valoración máxima de esta actividad es de 120 puntos.

Fase 4: Análisis, Codificación y argumentación