Anexo II

PROTOCOLOS DE DETECCIÓN
francisco romero pérez
rocío lavigne cerván

PROTOCOLOS DE DETECCIÓN

A continuación, va a encontrar una lista de ítems que describen a su alumno/a. Por favor,
no deje sin contestar ningún ítem.
Piense en su alumno/a para responder a cada una de las preguntas y rodee con un círculo
la respuesta que considere más apropiada:

1 si la respuesta es NUNCA / POCAS VECES

2 si la respuesta es A MENUDO/CON FRECUENCIA
3 si la respuesta es SIEMPRE

PROBLEMAS ESCOLARES

Nombre y apellidos del alumno/a: ___________________________

Sexo: ______ Fecha de Nacimiento: ___/___/___ Edad: ________
Colegio: ____________ Localidad: __________ Curso: _________
Su Nombre: _____________________________________________
Relación con el niño/a: _________ Fecha de Examen: ___/___/___
Nombre de la madre: ___________ Edad: ____ Profesión: ______
Nombre del padre: _____________ Edad: ____ Profesión: ______
Nº de hermanos: ___________ Lugar que ocupa entre ellos: _____

1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre

1. Obtiene malos resultados académicos en alguna de las
materias siguientes:
- Lengua SÍ NO 1 2 3
- Matemáticas SÍ NO 1 2 3
- Otras materias: SÍ NO 1 2 3
2. ¿Sus lagunas de conocimientos en dicha/s materia/s son
importantes? SÍ NO 1 2 3
3. ¿Tiene en ellas un nivel escolar por debajo de lo que le
correspondería por su edad? SÍ NO 1 2 3
4. ¿Falta poco a clase y cuando lo hace es siempre por
razones justificadas (como enfermedades, etc.)? SÍ NO 1 2 3
5. ¿Parece que se esfuerza por estudiar y realizar las tareas
escolares? SÍ NO 1 2 3
6. ¿Normalmente comprende bien lo que se le dice? SÍ NO 1 2 3
 Anexo II
7. ¿Su forma de expresarse oralmente es similar a la del
resto de sus compañeros? SÍ NO 1 2 3
8. ¿Lee con normalidad y parece que comprende bien lo
que lee? SÍ NO 1 2 3
9. ¿En general, su comportamiento en clase es adecuado?
SÍ NO 1 2 3
10. ¿Por escrito, por ejemplo, en redacciones y composiciones,
no se expresa suficientemente bien? SÍ NO 1 2 3
11. ¿Tiene muchas –o bastantes- faltas de ortografía? SÍ NO 1 2 3
12. ¿Parece que no tiene interés por algunas materias, en cambio
si que lo tiene -y lo muestra- por otras? SÍ NO 1 2 3
13. ¿Se relaciona habitualmente con compañeros que
tienen un rendimiento académico y un
comportamiento semejante al suyo, es decir que no
son especialmente problemáticos? SÍ NO 1 2 3
14. ¿Parece que su familia se interesa por su marcha académica?
SÍ NO 1 2 3
15. ¿Suele hacer sus tareas y estudiar, aunque no lo
suficiente: tiene la impresión de que podría hacer más y
obtener mejores resultados? SÍ NO 1 2 3
16. ¿Antes, en cursos anteriores, tenía mejores resultados
que ahora? SÍ NO 1 2 3
17. ¿Parece que sus hábitos de estudio (horarios, forma
de trabajar, etc.,) no son suficientemente adecuados
para obtener mejores resultados? SÍ NO 1 2 3
18. ¿Suele decir que no vale para una determinada materia,
por ejemplo, para las matemáticas? SÍ NO 1 2 3
19. ¿Fuera del colegio, se relaciona con amigos semejantes a
él, es decir, que no son conflictivos? SÍ NO 1 2 3
20. ¿En general, su nivel escolar se corresponde con el
del resto de sus compañeros? SÍ NO 1 2 3
21. ¿A tenor de sus resultados y según su opinión, necesita
una ACI? SÍ NO 1 2 3
22.- Indica, por favor, las actuaciones específicas que ya se han intentado con el alumno, y os
resultados obtenidos:
 Anexo II

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre

1. Obtiene malos resultados académicos en todas o casi
todas Las materias SÍ NO 1 2 3
2. Tiene lagunas importantes en sus conocimientos SÍ NO 1 2 3
3. Tiene un nivel escolar muy por debajo de lo que le
correspondería por su edad SÍ NO 1 2 3
4. Tiene malos hábitos de estudio (por ejemplo, recita todo
de memoria, no resume, etc.) SÍ NO 1 2 3
5. Se esfuerza por estudiar y realizar las tareas escolares SÍ NO 1 2 3
6. Da la sensación de que en ocasiones no comprende bien
lo que se le dice (como si no entendiera) SÍ NO 1 2 3
7. Su forma de expresarse oralmente es muy pobre SÍ NO 1 2 3
8. Lee mal, con errores y/o parece que no comprende lo
que lee SÍ NO 1 2 3
9. Parece que lo que se hace en clase no le interesa SÍ NO 1 2 3
10. Es desobediente, indisciplinado SÍ NO 1 2 3
11. Molesta en clase, molesta e incordia a sus compañeros SÍ NO 1 2 3
12. Es agresivo: insulta a los compañeros y se pelea con
recuencia SÍ NO 1 2 3
13. Se relaciona habitualmente con compañeros que
tampoco estudian SÍ NO 1 2 3
14. Se relaciona habitualmente con compañeros que
también se comportan mal SÍ NO 1 2 3
15. En clase se distrae SÍ NO 1 2 3
16. Falta a clase, sin motivo justificado SÍ NO 1 2 3
17. Piensa de sí mismo que “no vale para estudiar” SÍ NO 1 2 3
18. Fuera del colegio también se relaciona con niños
problemáticos SÍ NO 1 2 3
19. Parece que su familia no muestra mucha preocupación
por la marcha de sus estudios SÍ NO 1 2 3
20. Cuando se refieren a la familia suele decir que “no
pueden controlarlo” SÍ NO 1 2 3
21. Parece que tampoco estudia en casa SÍ NO 1 2 3
22. Parece que no sabe estudiar (por ejemplo, estudia de
memoria, no sabe seleccionar lo importante, etc.) SÍ NO 1 2 3
23. No es torpe, pero en ocasiones lo parece SÍ NO 1 2 3
24. A tenor de sus resultados y según su opinión, necesita
una ACI SÍ NO 1 2 3
 Anexo II
25. Indica, por favor, las actuaciones específicas que ya se han intentado con el alumno, y los
resultados obtenidos:

DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA

1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre
1. Copia bien figuras (geométricas, …) SÍ NO 1 2 3
2. Copia bien letras y palabras SÍ NO 1 2 3
3. Lee lentamente para su edad, (por ejemplo silabeando) SÍ NO 1 2 3
4. Lee muy rápidamente, de forma atropellada comiéndose
“come” letras, sílabas e incluso palabras SÍ NO 1 2 3
5. Al leer confunde, omite, rota, …, grafemas (por ejemplo,
“pade” por “padre” o “bota” por “dota”) SÍ NO 1 2 3
6. Los errores del ítem anterior los comete en palabras fáciles y
frecuentes, como casa, mesa, … SÍ NO 1 2 3
7. Esos errores sólo los comete en palabras difíciles,
desconocidas, …, como “estantería”, “trasnscurrir”, … SÍ NO 1 2 3
8. Al leer rompe o une sílabas y/o palabras, como por ejemplo,
“lasca sa” por “las casas” SÍ NO 1 2 3
9. Al leer invierte el orden de las letras, por ejemplo, “un” por
“nu”, “los” por “sol” SÍ NO 1 2 3
10. Al leer comete errores en palabras que son sencillas, por
ejemplo, confunde mesa por masa SÍ NO 1 2 3
11. Es incapaz de leer pseudopalabras, como por ejemplo,
“supercalifragi”… SÍ NO 1 2 3
12.Al leer palabras desconocidas las convierte en conocidas,
por ejemplo, maná por mamá SÍ NO 1 2 3
13. Al hablar pronuncia mal SÍ NO 1 2 3
14. Al leer no comprende palabras aisladas SÍ NO 1 2 3
15. Al leer no comprende frases aisladas SÍ NO 1 2 3
16. Al leer no comprende el texto SÍ NO 1 2 3
17. Al leer no identifica la idea principal SÍ NO 1 2 3
18. No le gusta leer y si puede no lo hace y menos aún en voz
alta SÍ NO 1 2 3
19. Al escribir, (al dictado y/o en escritura espontánea), comete
errores de omisiones, sustituciones, … SÍ NO 1 2 3
20. Al escribir, (al dictado y/o en escritura espontánea), comete
faltas de ortografía SÍ NO 1 2 3
21. Al escribir un texto, una redacción, …

a. su vocabulario es pobre SÍ NO 1 2 3
b. presenta pocas ideas SÍ NO 1 2 3
c. el texto parece poco pensado SÍ NO 1 2 3
d. el texto está mal estructurado / redactado SÍ NO 1 2 3
e. revisa lo que ha escrito para corregir errores SÍ NO 1 2 3
 Anexo II
22. En las materias en las que leer o escribir no es lo
fundamental, como el cálculo, no tiene problemas SÍ NO 1 2 3
23. Indica, por favor, las actuaciones específicas que ya se han intentado con el alumno, y los
resultados obtenidos:

1. Confunde los números (por ejemplo, 6 por 9, 3 por 8) SÍ NO 1 2 3

2. Ha adquirido el concepto de número (por ejemplo, sabe
qué significado tiene el 4) SÍ NO 1 2 3
3. Comete errores al contar SÍ NO 1 2 3
4. Se equivoca en operaciones sencillas: sumas, restas, por
ejemplo, no sabe pasar de unidades a decenas, opera de
izquierda a derecha, … SÍ NO 1 2 3
5. Se equivoca al restar, por ejemplo, no sabe “llevarse” SÍ NO 1 2 3
6. Se sabe las tablas de multiplicar SÍ NO 1 2 3
7. Se equivoca al multiplicar SÍ NO 1 2 3
8. Se equivoca al dividir SÍ NO 1 2 3
9. En cálculo mental, se equivoca mucho, dice que se le
ha olvidado, … SÍ NO 1 2 3
10. En la resolución de problemas escritos …

a. comprende lo que pide el problema SÍ NO 1 2 3

b. sabe plantear los problemas, (separar datos, …) SÍ NO 1 2 3
c. sabe planificar los pasos para solucionar el problema SÍ NO 1 2 3
d. sabe aplicar las reglas, fórmulas, …, adecuadas para la
resolución del problema SÍ NO 1 2 3
e. se equivoca al operar, por ejemplo, olvida paréntesis,
signos, rayas, … SÍ NO 1 2 3
f. revisa el problema después de haberlo terminado SÍ NO 1 2 3
11. Tanto en cálculo, como en resolución de problemas es
demasiado rápido, parece que no reflexiona,
independientemente del resultado SÍ NO 1 2 3
12. Dice que las matemáticas no le gustan SÍ NO 1 2 3
13. Dice que no vale para las matemáticas SÍ NO 1 2 3
14. Se esfuerza por aprender SÍ NO 1 2 3
15. En otras materias va bien SÍ NO 1 2 3
16.- Indica, por favor, las actuaciones específicas que ya se han intentado con el alumno, y los
resultados obtenidos:

DICULTADES ESPECÍFICAS EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTI-CAS

 Anexo II

1. Se mueve mucho SÍ NO 1 2 3
2. Contesta antes de que se formulen las preguntas SÍ NO 1 2 3
3. Comete errores en sus tareas escolares SÍ NO 1 2 3
4. Interrumpe a los demás y/o se entromete en las
conversaciones SÍ NO 1 2 3
5. Se levanta de la silla SÍ NO 1 2 3
6. Tiene dificultades para esperar su turno SÍ NO 1 2 3
7. Da la sensación de que parece que no oye cuando se le
llama directamente SÍ NO 1 2 3
8. Pierde las cosas que necesita SÍ NO 1 2 3
9. Tiene problemas para organizar las tareas y las
actividades SÍ NO 1 2 3
10. Corre o da saltos cuando no debe SÍ NO 1 2 3
11. Encuentra dificultades para seguir las instrucciones SÍ NO 1 2 3
12. Fracasa en la finalización de las tareas y juegos SÍ NO 1 2 3
13. Habla mucho SÍ NO 1 2 3
14. Se distrae con estímulos irrelevantes SÍ NO 1 2 3
15. Tiene problemas para mantener la atención en el
trabajo y en el juego SÍ NO 1 2 3
16. Abandona las actividades que requieren un esfuerzo mental
sostenido SÍ NO 1 2 3
17. Está en movimiento contínuo, da la sensación de que
“nunca se le agotan las pilas” SÍ NO 1 2 3
18. Tiene dificultades para hacer tranquilamente actividades de
ocio y de trabajo SÍ NO 1 2 3
19. A la hora de hacer las tareas no presta suficiente atención a los
detalles SÍ NO 1 2 3
20. Generalmente, suele perderse en las actividades diarias. (Por
ejemplo, no sabe qué deberes hay que hacer,
no sabe por qué página van, …) SÍ NO 1 2 3
21.- Indica, por favor, las actuaciones específicas que ya se han intentado con el alumno, y los
resultados obtenidos

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVAD

 Anexo II
DISCAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE

1. Es vergonzoso SÍ NO 1 2 3
2. Actúa de forma demasiado inmadura para su edad
SÍ NO 1 2 3
3. Dice muchas palabrotas SÍ NO 1 2 3
4. Realiza gestos nerviosos, tics, … SÍ NO 1 2 3
5. Grita mucho SÍ NO 1 2 3
6. Le gusta llamar la atención , hace el “payaso” SÍ NO 1 2 3
7. Su trabajo escolar es deficiente SÍ NO 1 2 3
8. Tiene problemas con la articulación de los fonemas
SÍ NO 1 2 3
9. Tiene problemas con el lenguaje expresivo SÍ NO 1 2 3
10. Tiene problemas con el lenguaje comprensivo SÍ NO 1 2 3
11. Está muy apegado a los adultos resultando demasiado
dependiente SÍ NO 1 2 3
12. Le cuesta trabajo concentrarse y prestar atención durante
un tiempo a una misma tarea SÍ NO 1 2 3
13. Es tímido SÍ NO 1 2 3
14. Exige mucha atención SÍ NO 1 2 3
15. Se enfada fácilmente SÍ NO 1 2 3
16. Es impulsivo, hace las cosas sin pensar SÍ NO 1 2 3
17. Tiene mal genio SÍ NO 1 2 3
18. Lo definiría como una persona “torpe” SÍ NO 1 2 3
19. Incordia frecuentemente a los demás SÍ NO 1 2 3
20. Es muy activo, no puede sentarse quieto SÍ NO 1 2 3
21. Repite ciertos actos una y otra vez SÍ NO 1 2 3
22. Es asustadizo SÍ NO 1 2 3
23. Es una persona sensible SÍ NO 1 2 3
24. Tiene rabietas SÍ NO 1 2 3
25. Es nervioso SÍ NO 1 2 3
26. Parece una persona “ansiosa” SÍ NO 1 2 3
27. Está frecuentemente “en alerta”, “a la defensiva”, “en
tensión” SÍ NO 1 2 3
28. Indica, por favor, las actuaciones específicas que ya se han intentado con el alumno, y los resultados
obtenidos.
1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre
Anexo II