Actividad ABI-T3

Evaluación de Comprensión Lectora:

Esquema numérico y ensayo académico
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Unidad didáctica: III

1.2 Tiempo: 90 minutos
1.3 Modalidad: Presencial
1.4 Ruta GABI: Ruta 1: Gestión de información, conocimiento y comunicación para la
investigación
1.5 Habilidad Ruta 1: - Organiza sistemáticamente la información que recolecta.
- Obtiene conclusiones primarias de lo evaluado y aprende a
presentar su trabajo en forma académica.
- Desarrolla habilidades para el cuidado, tratamiento y
mantenimiento de datos.
- Identifica la validez, pertinencia y vigencia de la información.

1.6 Estrategia ABI: Producto de investigación

1.7 Técnica ABI: Ensayo argumentativo
1.8 Técnica complementaria: ✓Lectura ✓ Gestor de citas ✓ Visualización de la información

II. RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Al finalizar la actividad el estudiante produce un ensayo académico, en base a la planificación

elaborada a través de un esquema numérico, con coherencia, cohesión, uso adecuado de las normas
ortográficas y de la precisión de las normas APA.

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Presentación de la versión final de esquema numérico

Presentación de la versión final del ensayo académico

IV. INDICACIONES
Indicaciones previas
 1. Revisa el esquema numérico y corrige los posibles errores identificados en el párrafo de
introducción, los párrafos de desarrollo y el párrafo de cierre.
2. Los lineamientos formales básicos de presentación del texto serán:
 Tipo de letra Times New Román
 Tamaño de letra 12 puntos
 Interlineado 1.5 líneas
 Justificación completa (alineado a izquierda y derecha).

Técnica Didáctica complementaria

Para la T3 utilizaremos la técnica del ensayo aplicado a partir del análisis de las fuentes; en tal
sentido será fundamental el punto de vista, la valoración y la opinión de los que redactan.

Se tomará en cuenta la coherencia argumentativa y expositiva, a través de la escritura académica

con la finalidad de desarrollar habilidades investigativas válidas en el proceso de investigación
formativa.

Dinámica de la actividad

Actividad colaborativa

En equipos de hasta 4 integrantes.

 Cada equipo debe tener un delegado que lo represente.
 Cada equipo identifica y coloca el número a su grupo.

Para el desarrollo de la actividad cada grupo debe:

 Revisar y corregir el esquema numérico
 Redactar la versión final del ensayo académico

Forma de entrega o participación

1. Al terminar, el equipo debe consolidar la producción en un solo archivo.

2. Deben incluir los nombres de los integrantes del equipo debajo de la rúbrica.
3. El nombre del archivo debe estar con el siguiente formato:
NÚMERO DE GRUPO_T3.docx
4. Guardar y enviar su trabajo en formato WORD.
5. Se entrega en el aula virtual en el espacio EVALUACIÓN T3 .

Estrategia de Evaluación

 Herramienta de evaluación:

El equipo debe resolver el trabajo propuesto, cumpliendo con las indicaciones dadas

1. Respetar el formato
2. Colocar el nombre de los integrantes del grupo
  Instrumento de evaluación:

Criterios Logrado En proceso Básico P

u
n
ta
je
Título Presenta un título atractivo para el Presenta un título pertinente, pero poco No presenta título.
lector, es pertinente con el tema tratado atractivo (replica el tema directamente) y
y ha sido redactado en una frase concisa ha sido redactado en una frase concisa (4
(4 o 5 palabras). o 5 palabras).
(1 punto) (0.5 puntos) (0 puntos)
Superestructura El esquema está completo; cada párrafo El esquema está parcialmente completo; No presenta esquema.
(4 puntos) (introducción, desarrollo 1, desarrollo 2 y algunos de los párrafos (introducción, El esquema no está bien definido, tiene
Esquema cierre) contiene todos sus elementos desarrollo 1, desarrollo 2 y cierre) no muchos errores en la construcción de
bien definidos. Mantiene una secuencia contienen todos sus elementos bien cada párrafo y esto altera la secuencia
lógica de las ideas. definidos. Mantiene una secuencia lógica lógica de las ideas.
de las ideas.
(3 puntos) (1 punto) (0 punto)
La introducción genera interés en el La introducción no es tan atractiva para el La introducción está incompleta. No
lector. Incluye la exposición general del lector, porque su construcción no es incluye exposición general del tema. No
Introducción tema, presenta la tesis y la anticipación precisa. Hay ciertos errores en la establece claramente la tesis.
del desarrollo. exposición general del tema, la tesis o en
la anticipación del desarrollo.
(2 puntos) (1 punto) (0.5 punto)
Redacta el primer párrafo con claridad y Tiene ciertos errores en la redacción del Tiene muchos errores en la redacción del
precisión. La idea principal está bien primer párrafo de desarrollo. Presenta primer párrafo de desarrollo.
Macroestructura Desarrollo de planteada y se aplicó una estrategia dificultades en uno de estos criterios: No está bien definido el párrafo de
(10 puntos) argumentos argumentativa para defender el La idea principal no está bien planteada. desarrollo, ha escrito un solo párrafo que
1 argumento. Cita una fuente en su No aplicó una estrategia argumentativa incluye la introducción y el párrafo de
construcción. para defender el argumento. cierre.
No Cita una fuente en su construcción.
(3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
Redacta el segundo párrafo con claridad Tiene ciertos errores en la redacción del Tiene muchos errores en la redacción del
y precisión. La idea principal está bien segundo párrafo de desarrollo. Presenta segundo párrafo de desarrollo.
planteada y se aplicó otra estrategia dificultades de redacción en uno de estos No está bien definido el párrafo de
 Desarrollo de argumentativa para defender el criterios: desarrollo, ha escrito un solo párrafo que
argumentos argumento. Cita una fuente en su La idea principal no está bien planteada. incluye la introducción y el párrafo de
2 construcción. No aplicó una estrategia argumentativa cierre.
para defender el argumento. No presenta segundo párrafo de
No Cita una fuente en su construcción. desarrollo.
(3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
En la conclusión presenta la reiteración En la conclusión presenta la reiteración de En la conclusión no presenta la
de la tesis y síntesis de los argumentos. la tesis, pero no considera la y síntesis de reiteración de la tesis ni sintetiza los
Plantea una reflexión coherente. los argumentos. argumentos planteados.
(2 puntos) (1 puntos) (0.5 punto)
Cierre
Progresión El ensayo presenta información El ensayo presenta información suficiente, El ensayo apela a generalidades. No
temática suficiente, demuestra un trabajo de demuestra un trabajo de investigación demuestra un trabajo de investigación
(2 puntos) Manejo de investigación previo. No reproduce de previo; pero reproduce de manera literal previo.
fuentes de manera literal la información de las la información de las fuentes. Algunas de Presenta pocas fuentes confiables o no
información fuentes. Todas las fuentes presentadas las fuentes presentadas son confiables. presenta fuentes.
son confiables.
(1 puntos) (1 puntos) (0.5 punto)
Aplicación de Respeta los lineamientos establecidos Respeta algunos de los lineamientos No respeta los lineamientos establecidos
normas APA (tamaño y tipo de letra, justificación, establecidos (tamaño y tipo de letra, (tamaño y tipo de letra, justificación,
interlineado y márgenes) en la justificación, interlineado y márgenes) en interlineado y márgenes) en la
presentación del ensayo. la presentación del ensayo. presentación del ensayo.
Todas las citas consignadas en el ensayo Algunas citas consignadas en el ensayo No usa citas en el ensayo o no aplica
respetan las normas APA. respetan las normas APA. APA.
Incluye una lista de referencias al final, Incluye una lista de referencias al final, con No presenta una lista de referencias al
con estilo APA. algunos errores en la aplicación del estilo final.
APA.
(1 puntos) (0.5 punto) (0.5 punto)
Adecuación El ensayo presenta oraciones El ensayo presenta algunos errores de El ensayo presenta muchos errores de
gramatical gramaticalmente correctas; son construcción gramatical, pero no alteran la construcción gramatical que alteran la
Sintaxis y coherentes en el mensaje. comprensión del mensaje. comprensión del mensaje.
vocabulario El lenguaje es preciso, y variado. El lenguaje demuestra cierta pobreza El lenguaje empleado es básico, pobre y
(2 puntos) léxica. coloquial.
(2 puntos) (0.5 punto)
(1 punto)
Acen El ensayo presenta un uso adecuado de El ensayo presenta hasta tres errores en el El ensayo presenta más de cinco errores
tuaci la normativa española (puntuación, uso de la normativa española (puntuación, en el uso de la normativa española
Normativa ón, acentuación y uso de grafías son acentuación y uso de grafías). (puntuación, acentuación y uso de
(2 puntos) punt correctos). grafías).
uació (2 puntos) (1 punto) (0.5 punto)
n
y uso de
grafías

TOTAL
INTEGRANTES:

1.
2.
3.
4.

Si algún integrante del equipo no trabajó, colocar entre paréntesis (NO TRABAJÓ).
TÍTULO:

ESQUEMA
REDACCIÓN DEL ENSAYO

INTRODUCCIÓN

Actualmente, en el Perú especialmente en la ciudad de Lima, se vive un alto grado de inseguridad

ciudadana, por los diversos delitos que se cometen por organizaciones criminales, bandas y
delincuentes comunes, en un porcentaje mayor lo cometen con arma de fuego poniendo de esta
forma en peligro constante y permanente la vida y la integridad física de las personas, generando
además una percepción de inseguridad que impide que las personas puedan desarrollar sus
actividades normalmente. Por diversas razones las personas poseen, usan, comercializan armas de
fuego de uso civil o de guerra, muchas de ellas lo portan legalmente porque se encuentran
autorizadas por la Superintendencia Nacional de Control de Servicios de Seguridad, control de
Armas, Municiones y Explosivos de Uso Civil (SUCAMEC), y otras lo portan ilegalmente
terminando como gran parte de las legales involucradas en actos criminales en sus diversas
modalidades. En este contexto los defensores consideran que el derecho a poseer armas
reduciría la delincuencia y el crimen, por tener los ciudadanos capacidad para defenderse.
Los detractores consideran que los ciudadanos no necesitan defenderse, pues su seguridad
es responsabilidad del Estado. Pero también a esto replican los defensores, para quienes el
Estado tiene un poder de acción limitado.
Al respecto, se considera que la posesión de armas de fuego por ciudadanos comunes debe
limitarse pues es una amenaza potencial para la salud pública. Siendo esto resultado del
coeficiente de daño que poseen.Por esto, el presente ensayo pretende restringir las armas
de fuego en manos particulares a lo estrictamente necesario, admitiéndose como actividades
lícitas reconocidas por el Estado, que justifican la posesión y empleo de armas de fuego que
para cada caso se determine, defensa personal, seguridad y vigilancia, con la finalidad de
erradicar la inseguridad ciudadana que vive el país.Asi, desde la participación individual
consciente se podria evitar hechos delictivos con arma de fuego sean estas que están en la
condición de legal,ilegal o irregular, como son, asaltos, asesinatos para robar o por asuntos
pasionales,encapuchados que atacan y desvalijan pasajeros, tiroteos entre bandas, arrebatos,
son sucesos cotidianos, generando además de esta forma una percepción de inseguridad. En
este sentido, se presentan argumentos para lograr ver el panorama general a su mercado
legal e ilícito, así como a las consecuencias y el impacto de su fabricación, adquisición y
tráfico ilícito para la seguridad, la paz y el desarrollo.
 DESARROLLO

En primer lugar, la posesión de armas de fuego por ciudadanos comunes deben limitarse en
el país pues es una amenaza potencial para la salud pública. Siendo esto resultado del
coeficiente de daño que poseen. La seguridad ciudadana es una problemática que debe ser
enfocada de manera integral por una multiplicidad de actores. En ese sentido, es
sumamente importante que los Comités de Seguridad Ciudadana funcionen efectivamente
en todos sus niveles (regional, provincial y distrital) pues son instancias que permiten que
los distintos actores puedan conocer lo que viene haciendo cada uno de ellos y coordinar
esfuerzos para actuar de manera integrada (Instituto de Defensa Legal, 2010). De lo
investigado en la ciudad de Lima durante los años 2015 y 2016 se han ido incrementando,
tanto las armas de fuego de uso civil legales que son autorizadas por la SUCAMEC, así
como las irregulares que no son renovadas la licencia y las ilegales que ingresan a través
del contrabando o son adquiridas a través de los asaltos y robos a vigilantes, policías entre
otros. Asimismo, se ha podido demostrar, que a pasar que la tenencia ilegal de armas de
fuego se encuentra prescrito en el artículo 279-A de nuestro Código Penal como delito, el
incremento de armas de fuego en forma ilegal ha aumentado, calculándose que existe un
promedio de 60,000 armas ilegales y 120,000 en forma irregular circulando en la ciudad de
Lima. Por todo ello, la posesión de armas de fuego por ciudadanos comunes deben limitarse
en el país.

En segundo lugar, el uso de armas de fuego atenta contra la seguridad ciudadana en agravio de
la población, toda vez que limita realizar sus actividades normalmente, con el agravante de poner
en riesgo la vida e integridad física. Esto ocurre porque no todo el mundo tiene la posibilidad de
proveerse de sistemas de vigilancia y menos de ir a trabajar seguido por guardaespaldas como si lo
hacen varios legisladores amigos del desarme- para mucha gente un arma es el único medio con
que cuentan en el caso de ser víctimas de un asalto. Por ejemplo, en Estados Unidos, en el 2017
unas 39.773 personas murieron por heridas de bala, una media de casi 109 personas al día. Per
cápita, estas cifras son significativamente más altas que en otros países industrializados (Amnistía
Internacional 2022). Asimismo dan lugar a una situación de inseguridad crónica. En consecuencia
la presencia de un arma de fuego puede tener un efecto de desempoderamiento y desmoralizador
en las mujeres y ser utilizada como instrumento de coacción psicológica o sexual. A modo de
ejemplo, en Perú no existe una ley general de armas y municiones y que la actual normativa
contiene vacíos legales que deben ser armonizados con los instrumentos internacionales a los que
se ha adherido (CONATIAF, 2009)