3°,4° FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE1-MATEMATICA - Ok - FINAL

NUESTRO BICENTENARIO NOS DESAFÍA A PROMOVER
ACCIONES RESPONSABLES PARA VALORAR Y CONSERVAR

NUESTRO PATRIMONIO NATURAL MATEMÁTICA
SEMANA : 33 SESION: N° 33 GRADO : 3,4° SECCIÓN : A,B.

FECHA: 14/12/2021 MEDIO : google meet y wasap Hora : 7:45am a 9:15am
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA DOCENTE : ANA M ALONSO SALAZAR
COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDADES:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
TEMA: RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA
DATOS AGRUPADOS.
PROPÓSITO: Resolver problemas donde elaboran tablas de frecuencia, representan mediante gráficos estadísticos
e interpretan datos haciendo uso de medidas de tendencia central en diversas situaciones usando estrategias y
procedimientos matemáticos.
Indicaciones
¡Buenos días! Estudiantes, gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en
casa, sobre organizar datos en tabla de frecuencias, representar en gráficos
estadísticos y hacer uso de las medidas de tendencia central.
Saberes previos:
RECURSO 1: ALGUNOS RECURSOS Y CONCEPTOS BÁSICOS
1. TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS: Cuando los valores de la variable son muchos,
conviene agrupar los datos en intervalos o clases para así realizar un mejor análisis e interpretación de ellos.
 Rango o recorrido (R): Es la diferencia entre el mayor (Máx.) y el menor (Mín.) de los datos de la variable.
R = Máx. – Mín.
 Número de intervalos (K): Se puede aplicar Método Sturges o sacar la raíz cuadrada del total de datos.
K = √𝒏
n : Total de datos.
 Amplitud (A): Es la diferencia entre el límite superior e inferior de cada intervalo. Se calcula:
𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐
A=
𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒗𝒂𝒍𝒐𝒔
2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS:
 ̅ ):
MEDIA ARITMÉTICA (𝑿
∑ 𝑋𝑖. 𝑓𝑖
𝑥̅ =
𝑛
 MEDIANA (Me):
𝑛
(2 − 𝐹𝑖−1 )
𝑀𝑒 = 𝐿𝑖 + ×𝐴
𝑓𝑖
Donde:
𝐿𝑖: Límite inferior del intervalo de la clase mediana
𝐹𝑖−1 : Frecuencia absoluta acumulada del intervalo anterior al intervalo de la clase mediana.
𝑓𝑖 : Frecuencia absoluta del intervalo de la clase mediana.
A: amplitud del intervalo
n: número de datos
 Moda (Mo):
𝑑1
𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 + ×𝐴
(𝑑1 + 𝑑2 )
Donde:
𝐿𝑖: Límite inferior del intervalo de la clase modal
𝑓𝑖 ∶ Frecuencia modal
𝑑1 : 𝑓𝑖 − 𝑓𝑖−1
𝑑2 : 𝑓𝑖 − 𝑓𝑖+1
A: amplitud del intervalo
EJEMPLO 1:
Dada la siguiente tabla de distribución de frecuencias. Calcula 𝑥̅ , Me, Mo.
A=4
Conflicto cognitivo
 ¿Por qué se debe hacer la tabla de distribución de frecuencias?

 ¿Por qué se debe realizar un gráfico estadístico?
Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy:

Resolver problemas donde elaboran tablas de frecuencia, representan mediante gráficos
estadísticos e interpretan datos haciendo uso de medidas de tendencia central en diversas
situaciones usando estrategias y procedimientos matemáticos.
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1: ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
¡Vamos a comenzar! Te presento la siguiente situación:

LA ACTIVIDAD FÍSICA DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES
Se aplicó una encuesta a 40 estudiantes de una I. E. que participan de la estrategia Aprendo en casa
para recabar información relacionada con las actividades físicas que desarrollan.
Para responder las preguntas de los incisos b), c) y d), tomaremos en cuanta los siguientes datos para
la variable “edad”, obtenidos durante la encuesta a los 40 estudiantes.
a) Identificar la población, la muestra y la variable estadística.

b) Elaborar la tabla de frecuencias, determinando el recorrido, el número de intervalos y la amplitud de cada
intervalo.
c) Analizar la información obtenida.
d) Representar gráficamente la información y realizar su interpretación.
SOLUCIÓN:
a) Población, muestra y variable estadística:
 Población: Todos los estudiantes de la I.E que participan de la estrategia Aprendo en Casa.
 Muestra: Los 40 estudiantes de la I.E que participan de la estrategia Aprendo en Casa.
 Variable estadística: Edad (variable cuantitativa discreta)
b) Tabla de frecuencias:
 Rango = Máximo – Mínimo

= 18 – 6
= 12
 Número de intervalos = √𝒏
= √40
= 6,32…
= 6 (apróx.)
𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐
 Amplitud =
𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒗𝒂𝒍𝒐𝒔
𝟏𝟐
= 𝟔
=2
c) Análisis de la información obtenida
 En los resultados obtenidos según la tabla de frecuencias se puede observar que el 10% de los estudiantes
encuestados se encuentran en edades de 6 a menos de 8 años. Además el 22,5% de los estudiantes
encuestados se encuentran en edades de 12 a menos de 14 años.
d) Gráfico estadístico: HISTOGRAMA
LA ACTIVIDAD FÍSICA DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES

CANTIDAD DE ESTUDIANTES
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
EDAD DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDAD 2: ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La siguiente tabla muestra los datos de una

encuesta realizada a 18 personas entre
familiares y vecinos que practican ejercicio
físico para mantener una buena salud.
Se pide calcular:
a) La media aritmética e interpretarla.
b) Si tuviéramos que elegir al familiar o

vecino que practica ejercicio físico con
mayor frecuencia, ¿qué edad tendría?
SOLUCIÓN:
 La media aritmética e interpretarla. Para ello primero completamos la tabla.
12,5
17,5 52,5
22,5 5 112,5
27,5 55
32,5 130
37,5 112,5
475
 Ahora calculamos la media aritmética: ∑ 𝑋𝑖. 𝑓𝑖
𝑥̅ =
𝑛
475
𝑥̅ = = 26,39
18
RESPUESTA: La media aritmética es 26,39 , esto significa que la edad promedio de las 18 personas es 26
años
 Para saber la edad de quién practica ejercicio físico con myor frecuencia, hallamos la moda:
2
𝑀𝑜 = 20 + 5 × (2+3)
2
𝑀𝑜 = 20 + 5 ×
5
𝑀𝑜 = 20 + 2
𝑴𝒐 = 𝟐𝟐
RESPUESTA: Si tuviéramos que elegir al familiar o vecino que practica ejercicio físico con mayor
frecuencia, sería a la persona que tiene 22 años.
IDEAS FUERZAS
ACTIVIDAD RETADORA:
Con lo aprendido el día de hoy te dejamos como reto, las siguientes actividades.
PROBLEMA 1:
Se aplicó una encuesta a 50 estudiantes de la I. E. 0027 que participan de la estrategia Aprendo en casa
para conocer el nivel de comprensión lectora para ello se ha aplicado una prueba cuyas puntuaciones han sido
las siguientes:
Para responder las preguntas de los incisos b), c) y d), tomaremos en cuanta los siguientes datos,
obtenidos durante la encuesta a los 50 estudiantes.
a) Identificar la población, la muestra y la variable estadística.

b) Elaborar la tabla de frecuencias, determinando el recorrido, el número de intervalos y la amplitud de cada
intervalo.
c) Analizar la información obtenida.
d) Representar gráficamente la información y realizar su interpretación.
PROBLEMA 2:
La siguiente tabla muestra los datos de

una encuesta realizada a 20 personas
entre familiares y vecinos que practican
ejercicio físico para mantener una buena
salud.
Se pide calcular:
a) La media aritmética e interpretarla.
b) Si tuviéramos que elegir al familiar o

vecino que practica ejercicio físico con
mayor frecuencia, ¿qué edad tendría?
REFLEXIÓN / METACOGNICIÓN:
(1). ¿Qué es lo que aprendimos hoy?

(2). ¿Qué situaciones te fueron más fáciles resolver?
(3). ¿Qué situaciones necesitaste mayor esfuerzo para resolver? ¿Qué Hiciste para superarlas?
(4). ¿En qué aspectos crees que deberías seguir mejorando?
(5). ¿Cuál sería un compromiso con relación a las actividades que desarrollé esta semana? Explícalo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré para mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Representa las características y el
comportamiento de los datos de una muestra
identificando la población, muestra y tipo de
variable.
Expresa a través de tablas de frecuencias, su
representación en gráficos estadísticos y el
análisis e interpretación de las medidas de
tendencia central
Registra la encuesta en tablas de frecuencias
para analizar y producir información,
combinando diversos procedimientos.
Justifica sus procedimientos al resolver los
problemas
Nota: No olvides enviar las fotos de tu evidencia al profesor.

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RECURSO 1: ALGUNOS RECURSOS Y CONCEPTOS BÁSICOS

2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS:

Dada la siguiente tabla de distribución de frecuencias. Calcula 𝑥̅ , Me, Mo.

 ¿Por qué se debe hacer la tabla de distribución de frecuencias?

Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy:

¡Vamos a comenzar! Te presento la siguiente situación:

a) Identificar la población, la muestra y la variable estadística.

a) Población, muestra y variable estadística:

 Rango = Máximo – Mínimo

d) Gráfico estadístico: HISTOGRAMA

LA ACTIVIDAD FÍSICA DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES

EDAD DE LOS ESTUDIANTES

ACTIVIDAD 2: ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

La siguiente tabla muestra los datos de una

a) La media aritmética e interpretarla.

b) Si tuviéramos que elegir al familiar o

a) Identificar la población, la muestra y la variable estadística.

La siguiente tabla muestra los datos de

a) La media aritmética e interpretarla.

b) Si tuviéramos que elegir al familiar o

(1). ¿Qué es lo que aprendimos hoy?

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Nota: No olvides enviar las fotos de tu evidencia al profesor.

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