Educación Ambiental

Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Aragón

Licenciatura en Pedagogía
U.C. Ética y Práctica del Pedagogo

EDUCACIÓN AMBIENTAL
Equipo 2:
-Cigales Valencia Fátima
-Gutiérrez Montes Litsy Joselin
-López Espinosa Arturo
-López López Salma Vanessa
-Vázquez Méndez Gabriela

Profesor: Romero Hernández Jose Luis

Grupo: 1554
Fecha de entrega: 12 de diciembre de 2021
Introducción
La Educación Ambiental surge formalmente en la década

de los 70 cuando los países y los Organismos
Internacionales expresaban su preocupación común por
la necesidad de precisar una educación relativa al medio
ambiente. A pesar de ello, la problemática sigue vigente
hoy en día.
Propósito
Analizar la problemática de la educación ambiental,

desde su origen y evolución hasta nuestros días, con el
fin de realizar una propuesta de intervención pedagógica
en formato de programa de radio.
Educación Ambiental
Es un proceso por el cual se

transmiten conocimientos y
enseñanzas a toda la comunidad,
respecto a la protección de nuestro
entorno natural, la importancia
fundamental sobre resguardar el
medio ambiente, con el propósito de
generar hábitos y conductas en la
población y así nos permitan crear
conciencia de los problemas
ambientales en nuestro país, nos
incorporan valores y dando
herramientas para resolver y
prevenir problemas.
Ética ecológica
La ética ecológica o también llamada

ética ambiental, debe entenderse como
un ética "del medio ambiente", la cual
considera que los seres no humanos
también pueden poseerá valor moral. La
ética ecológica es una ética global,
donde el ser humano es concebido
como parte de un medio en el cual
comparte su vida con otras especies y
con un sustrato físico que soporta y
hace posible esa misma vida.
La ética ecológica se preocupa de
estudios sobre si las conductas,
modelos políticos y actividades
ecológicas son correctas ante la
ecológica y la naturaleza.
ESTOCOLMO (1972)
La Conferencia de Estocolmo de 1972 fue la primer ponencia centrada en

temas medio ambientales., especialmente los relacionados con la
degradación ambiental y la 'contaminación transfronteriza'. Este último
concepto era muy importante, ya que señalaba el hecho de que la
contaminación no reconoce los límites políticos o geográficos y afecta a los
países, regiones y pueblos más allá de su punto de origen.
Los problemas medio ambientales mundiales incluyen, por ejemplo, todo

tipo de contaminación, el cambio climático, la reducción de la capa de
ozono, el uso y administración de los océanos y los recursos de agua dulce,
la deforestación excesiva, la desertificación y la degradación de la tierra, los
vertidos peligrosos y la disminución de la diversidad biológica.
DESARROLLO
SOSTENIBLE
El desarrollo sustentable es
concebido como […] un profundo
proceso de cambio orientado a elevar
el bienestar de la población, dentro
de un contexto de equidad social,
progreso científico tecnológico y una
nueva ética de las relaciones del
hombre con la naturaleza, que
asegure la viabilidad ecológica del
planeta para las futuras generaciones
(Galbandón, 2011).
Conferencia de Tbilisi Rusia
La primera Conferencia Intergubernamental sobre

Educación Ambiental se celebró en Tbilisi RSS de Georgia,
URSS, del 14 al 26 de octubre de 1977.
Por otra parte, la Conferencia de Tbilisi constituyó el
punto de partida de un programa internacional de
educación ambiental, según el deseo unánime de los
Estados Miembros.
En los últimos decenios, el hombre, utilizando el poder de
transformar el medio ambiente, ha modificado
aceleradamente el equilibrio de la naturaleza. Como
resultado de ello, las especies vivas quedan a menudo
expuestas a peligros que pueden ser irreversibles.
La educación ambiental debe impartirse a personas de

todas las edades, a todos los niveles y en el marco de la
educación formal y no formal. Los medios de
comunicación social tienen la gran responsabilidad de
poner sus enormes recursos al servicio de esa misión
educativa. Los especialistas en cuestiones del medio
ambiente, así como aquellos cuyas acciones y decisiones
pueden repercutir de manera perceptible en el medio
ambiente, han de recibir en el curso de su formación los
conocimientos y aptitudes necesarios y adquirir
plenamente el sentido de sus responsabilidades a ese
respecto.
En consecuencia de la conferencia de
Tbilisi Rusia
Dirige un llamamiento a los Estados Miembros para que incluyan en sus políticas de
educación medidas encaminadas a incorporar un contenido, unas direcciones y unas
actividades ambientales a sus sistemas, basándose en los objetivos y características antes
mencionados;
Invita a las autoridades de educación a intensificar su labor de reflexión, investigación e
innovación con respecto a la educación ambiental.
Insta a los Estados Miembros a colaborar en esa esfera, en especial mediante el

intercambio de experiencias, investigaciones, documentación y materiales, poniendo,
además, los servicios de formación a disposición del personal docente y de los
especialistas de otros países.
Insta, por último, a la comunidad internacional, a que ayude generosamente a fortalecer

esta colaboración en una esfera de actividades que simboliza la necesaria solidaridad de
todos los pueblos y que puede considerarse como particularmente alentadora para
promover la comprensión internacional y la causa de la paz.
Carta de Belgardo
En 1975 se llevo acabo el Seminario Internacional de Educación Ambiental en Belgrado, en

la entonces Yugoslavia, a fin de fomentar la inclusión de la perspectiva ambiental en la
acción educativa. De ese seminario surgió La Carta de Belgrado, donde se definen metas,
objetivos y principios de la educación ambiental.
La reforma de los procesos y sistemas educativos es esencial para la elaboración de esta nueva
ética del desarrollo y del orden económico mundial. Los gobiernos y formuladores de políticas
pueden ordenar cambios y nuevos enfoques para el desarrollo, pueden comenzar a mejorar las
condiciones de convivencia en el mundo, pero todo eso no dejan de ser soluciones a corto
plazo, a menos que la juventud mundial reciba un nuevo tipo de educación. Esto requerirá
instaurar unas relaciones nuevas y productivas entre estudiantes y profesores, entre escuelas y
comunidades, y aún entre el sistema educativo y la sociedad en general.
Objetivos de la Educación Ambiental
Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica
del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la
humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo
interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y
mejoramiento.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para
resolver los problemas ambientales.
Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y
los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales,
estéticos y educativos.
Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de
responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los
problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
Propuesta de
intervención
Programa de radio: Un espacio verde

OBJETIVO:
Crear un espacio de reflexión para que los

radioescuchas puedan intercambiar sus opiniones al
respecto del tema además de informar y proponer
estrategias que fomenten la educación ambiental a
través de un programa de radio.

DIRIGIDO A:
La población en general, pero en especial a

adolescentes.

PARTICULARIDADES
TIPO: EDUCATIVO/CULTURAL
NOMBRE: UN ESPACIO VERDE
PÚBLICO META: ADOLESCENTES (13-18)
PÚBLICO BIENVENIDO: PÚBLICO EN GENERAL
HORARIO Y FRECUENCIA DE TRANSMISIÓN:
DÍAS: INTERDIARIO (LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES)
HORA: 4 PM A 5:30PM
EMISORA: 103.2 FM
DURACIÓN: UNA HORA Y MEDIA.
SECCIONES:
PREGUNTALE AL EXPERTO:
ES UN ESPACIO PARA RESOLVER TODAS LAS DUDAS QUE SE TENGAN RESPECTO AL TEMA
MANOS A LA OBRA:
SE REALIZARÁN ACTIVIDADES QUE FOMENTEN LA REUTILIZACIÓN ASÍ COMO LA
ELABORACIÓN DE MATERIALES QUE PROPICIEN UNA MEJORA AL MEDIO AMBIENTE
DIÁLOGOS:
EN ESTA SECCIÓN SE TRATARÁ DE BUSCAR UN INTERCAMBIO DE INFROMACIÓN ENTRE
LOS RADIOESCUCHAS A FIN DE APOYAR LA INTERACCIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LOS
RADIOESCUCHAS
CRONOGRAMA
Lunes:
En este día se trabajara en la sección de pregúntale al
experto, en la que se solicitara el apoyo de un
especialista en el tema, que tendrá la tarea principal de
informar algún tema en especifico. Dejando un espacio
para que los radioescuchas a través de un # realicen las
dudas correspondientes.
Temáticas
Educación ambiental (origen, concepto, objetivos y
impacto)
Los ODS de la UNESCO
Las conferencias internacionales
La educación ambiental en la SEP
MIÉRCOLES
Los días martes se pretende que se

lleven a cabo ciertas actividades, las
cuales tengan como objetivo la
prevención, reducción y eliminación de
la contaminación ambiental, así como
de cualquier otra degradación hacía el
medio ambiente.
Por ello se utilizará durante el día el

#IAMGREEN en las diferentes redes
sociales como Facebook, Instagram y
Twitter, asimismo, el hashtag será
acompañado de una foto, es decir, las
evidencias de las actividades que se
propongan y se soliciten hacer a lo
largo del día. Esta actividad se
platicará el día viernes y se
compartiran experiencia de ella
comentando su sentir y como se llevo
el proceso.
ACTIVIDADES
Hacer uso correcto de la energía (no dejar cargadores

conectados, apagar la luz si no se esta utilizando y
aprovechar la luz del día).
Realización de juguetes o manualidades de material

reciclado.
Ejecutar el pequeño proyecto de jardinería y cuidarlo

en los próximos días.
Separación de basura.
Reciclar el agua.
Foto del eco-bloque y su avance (en una botella de

plástico meter toda la basura como bolsas de alimentos
o de plástico).
VIERNES

Este día se trabajará la sección de diálogos en la que se busca

fomentar la interacción entre los radioescuchas, para construir
entre todos los usuarios un espacio de intercambio de ideas.
Asimismo se tomara en cuenta las actividades realizadas el día
martes con el objetivo de compartir la experiencia en la realización
de las mismas.
Metodología:
La participación de los usuarios se dará
principalmente por llamadas telefónicas
así como la interacción en las redes
sociales, logrando ampliar la cobertura
del programa, asimismo se les solicitara
que compartan su experiencia en la
realización de la actividad y la evidencia
de la misma.
Conclusiones
En general la temática de la educación

ambiental es un espacio de debate, ya que a lo
largo del tiempo se a encasillado a esta
temática en actividades practicas como el uso
de las 3R, el cuidado del agua, el ahorro de luz,
etc., lo cual no esta mal, pero obstaculiza el
desarrollo pleno de la EA, ya que su sustento
teórico se ve opacado y menospreciado
derivando que no se comprenda lo que
realmente busca la Educación ambiental.
Con el programa de radio se busca concientizar

a los radioescuchas, especialmente a los
adolescentes que serán las futuras
generaciones, generando un pensamiento
critico y consiente de la realidad para lograr
una comunidad sostenible.
Bibliografía
Araya Rivera, Carlos (2004). Cómo planear un programa de radio.

Revista Educación, 28 (1), 191-200. [Fecha de Consulta 10 de
Diciembre de 2021]. ISSN: 0379-7082. :
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44028115
Pabón, O., Pabón, Y., y Tarazona, M. (2015). La ética ambiental:
evolución, acuerdos y desacuerdos entre ecología, ambientalismo
y sostenibilidad. Revista TEMAS, 3(9) 139 - 148.
Valeria, Luca. (2016). INTRODUCCIÓN. ¿QUÉ ES LA ÉTICA
AMBIENTAL? DESDE SUS RAÍCES HACIA EL FUTURO. Cuadernos de
Bioética, XXVII (3), 289-292. [Fecha de Consulta 10 de Diciembre de
2021]. ISSN: 1132-1989. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/875/87549410003.pdf
UNESCO.(s.f.) La UNESCO y los Objetivos de desarrollo sostenible.
https://es.unesco.org/sdgs

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Insta, por último, a la comunidad internacional, a que ayude generosamente a fortalecer

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Por ello se utilizará durante el día el

Hacer uso correcto de la energía (no dejar cargadores

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