Planea3erGrado1erBloque18 19CienciasNMEEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 28 de agosto al 01 de septiembre BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
ENFOQUE Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores
TEMA Bloque 1. Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 34 a la 37.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir 1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las Comprensión de fenómenos y procesos naturales
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la desde la perspectiva científica. Toma de
a partir del conocimiento de su cuerpo. relación con el entorno, así como las necesidades decisiones informadas para el cuidado del
nutrimentales básicas. ambiente y la promoción de la salud orientadas a
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la la cultura de la prevención. Comprensión de los
salud con base en el conocimiento del cuerpo y la alcances y limitaciones de la ciencia y del
nutrición. desarrollo tecnológico en diversos contextos.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones
informadas para cuidar su salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el • Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales;
crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. leguminosas y alimentos de origen animal.
• Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de
nutrimentos y energía, y del agua simple potable: hidratación del cuerpo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 34
Hablaremos en grupo acerca de la alimentación sana y lo importante que es alimentarse nutritivamente
En equipos harán una lista en el cuaderno de los alimentos que consumen más en casa y escuela y clasificarán aquellos de los que consideren nutritivos y los que
consideren chatarra.
Posteriormente con ayuda de una ilustración del plato del bien comer investigarán de forma individual acerca del tipo de nutrimentos que les proporcionan cada
uno de los alimentos.
Comentaremos de forma grupal sobre las porciones que deben consumir de cada tipo de alimentos según el plato del bien comer.
El Plato del Bien Comer. Página 35 a la 37
Plantearé actividades en las que los alumnos de forma individual comparen alimentos con altos contenidos de grasas, carbohidratos o proteínas; propiciaré la
reflexión en torno a la importancia de combinarlos en una dieta completa y equilibrada. Este tema se retoma en quinto grado para avanzar en la noción de dieta
correcta.
NOTA:
El plato del bien comer forma parte de la Norma Oficial Mexicana NOM-043- SSA-2005, Servicios básicos de salud. Promoción y educación para la salud en
materia alimentaria. Criterios para brindar orientación. Se puede consultar en: http://bonoduff.files.wordpress.com/2011/11/4_platobuencomer.jpg
Diseñarán individualmente una dieta, elijan entre desayuno, comida o cena, de preferencia con los alimentos y bebidas que existen en su localidad y que sean de
temporada.
Comentarán de manera grupal cómo es su alimentación y cómo podrían mejorarla.
En equipos pequeños recortarán una cartulina en forma de círculo para elaborar el plato del bien comer.
Cada alumno en hojas blancas elaborará dibujos con los alimentos que emplearon en su dieta en la actividad anterior y los ubicarán en los grupos de alimentos
que le corresponden.
Explicaré individualmente su combinación.
Más información sobre la dieta correcta en: http://mfloresladietacorrecta.blogspot.mx/
Buscarán un espacio en la escuela o con ayuda de cajones de maderas o cubetas para instalar un huerto escolar.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas, colores, tijeras y cartulina. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Ilustración del plato del bien comer. actividades.
Cajones de madera o cubeta, tierra y semillas para crear el huerto escolar. Lista de alimentos de casa y la escuela.
Dieta diseñada.
Plato del bien comer hecho en cartulina.
Elaboración y seguimiento del huerto escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO Del 04 al 08 de septiembre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
TEMA Bloque 1. Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 28 a la 33.
ASIGNATURA
Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el • Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales;
crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. leguminosas y alimentos de origen animal.
• Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de
nutrimentos y energía, y del agua simple potable: hidratación del cuerpo.
El aparato digestivo. Páginas 28 y 29.
Hablaré con el grupo acerca de la digestión y la importancia que tiene para el cuerpo humano.
Realizaremos con el grupo una lectura comentada del tema “El aparato digestivo”. Páginas 28 y 29
Explicación de las funciones del aparato digestivo y harán un mapa conceptual de forma individual
El aparato circulatorio. Páginas 30 y 31.
Realizarán con el grupo una lectura comentada del tema “El aparato circulatorio”. Páginas 30 y 31.
Veremos videos en youtube: El aparato circulatorio.
https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0
https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM
EXPERIMENTO EN EQUIPO
Flores de colores y bicolores
Este experimento podrá ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los
vasos conductores de la plantas, que representarían las venas y arterías de los animales.
Materiales:
- 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente
- Tintura vegetal o anilina
- Un vaso con 200 ml de agua
Instrucciones:
- Disolverán unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disolver perfectamente).
- Cortarán un trozo pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción del color.
- Dejarán la flor al menos medio día, o un día completo de preferencia
Registrarán individualmente las observaciones en el cuaderno y explicaré la importancia del aparato circulatorio en el cuerpo de los seres vivos.
El aparato respiratorio. Páginas 32 y 33

En equipos, observarán el esquema de la página 32.
Explicaré al grupo en qué consiste la respiración y qué órganos intervienen
Formarán equipos pequeños para que con un cartón y plastilina de varios colores elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio y respiratorio.
En equipos, analizarán cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular, nervioso y los aparatos respiratorio y circulatorio.
Propiciaré la reflexión individual en torno a la relación de la respiración y la nutrición en la obtención de energía de los alimentos; así como de sustancias que
intervienen en el crecimiento y mantenimiento del organismo

Material para el experimento: 1 Flor blanca con tallo de 10 cm Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
aproximadamente, Tintura vegetal o anilina, Un vaso con 200 ml de agua. actividades.
Enlaces sugeridos. Mapa conceptual del aparato digestivo.
Cartón y plastilina. Experimento elaborado.
Modelo de aparato digestivo, circulatorio y respiratorio en plastilina.
Relación con otras asignaturas: Formación Cívica y Ética.
Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
VO. BO.

TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido

TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevención de REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 11 a la 17.
lesiones.
ASIGNATURA
Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO
sistema locomotor. ACCIDENTES?
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas
sistemas nervioso, óseo y muscular. preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de
manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la
realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
El aparato locomotor. Página 11.
Realizaremos algunos retos en el grupo. Botarán un balón con una mano, mientras con la otra se levanta hacia arriba-abajo, bailando y cantando una canción.
Etc.
Se puede pasar al frente a un alumno a que realice movimientos extraños para que el resto del grupo trate de imitarlo.
Preguntaré a los alumnos si las acciones que realiza el compañero son fáciles de realizar e por qué.
Comentaré con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato locomotor.
Elaborarán de manera grupal un mapa conceptual acerca del aparato locomotor y su importancia.
El sistema óseo. Páginas de la 12 a la 17.
Realizaré con el grupo varios movimientos con un brazo y tocaré los puntos donde se flexionan: codo, muñeca, hombro, también toca donde se flexionan los
dedos. Comentaremos en grupo por qué sucede eso y cómo se le conoce a estas partes.
Realizaremos con el grupo una lectura comentada acerca del sistema óseo (el esqueleto).
Con el fin de hacer conclusiones acerca de la función de los huesos para cubrir los órganos blandos, realizarán una representación de una caja torácica. Página
13 del libro de texto.
Escribirán sus conclusiones en el cuaderno individualmente.
Observarán el video de El esqueleto humano (http://www.youtube.com/watch?v=j3-zEqOZL9k )
Enlaces sugeridos. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Balón. actividades.
Materiales para elaborar la caja torácica. Representación de caja torácica.
Relación con otras asignaturas: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, precavidos y protegidos.
Temas: Cuido mi salud, higiene personal y protegiendo nuestro cuerpo.
VO. BO.

TIEMPO Del 18 al 22 de septiembre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido

TEMA REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 18 a la 22.
ASIGNATURA
Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO
sistema locomotor. ACCIDENTES?
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas
sistemas nervioso, óseo y muscular. preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de
manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la
realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
El sistema muscular. Páginas de la 18 a la 20.
Jugarán en parejas a intentar inmovilizar una parte del cuerpo de un compañero mientras que el otro trata de realizar algún movimiento.
Preguntaré a los alumnos ¿de qué está cubierto el esqueleto? Y registrarán los comentarios de los alumnos en el pizarrón.
Realizarán individualmente la lectura del tema del sistema muscular.
Realizarán un dibujo del sistema muscular de forma individual.
PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS

En línea, ingresaré al juego del cuerpo humano. Músculos y huesos.
http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20DEL%20CUERPO%20HUMANO.htm
El sistema nervioso. Páginas 21 y 22.
Haremos espacio dentro del salón para que cada alumno, lance y atrape una moneda, lanzar la moneda en diferentes direcciones. Realizarán ejercicios similares
como actividad introductoria de la importancia del sistema nervioso. Preguntaré a los alumnos ¿A qué se debe que no deje caer la moneda al piso y que de
palmadas para tratar de agarrarla?
Comentaremos de forma grupal que el cuerpo humano realiza ciertas acciones debido al sistema nervioso las cuales permiten reaccionar ante determinado
estímulo. Mencionaré que algunos de los movimientos que controla el sistema nervioso son voluntarios y otros involuntarios.
Realizaremos con el grupo la lectura comentada sobre el tema del sistema nervioso.
Harán una lista individual en su cuaderno de los movimientos voluntarios e involuntarios del cuerpo humano.
Realizarán una conclusión individual sobre la importancia del sistema nervioso en el ser humano.
Enlaces sugeridos. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Moneda o pelota. actividades.
Colores. Dibujo del sistema muscular.
Lista de movimientos voluntarios e involuntarios.
VO. BO.

TIEMPO Lunes 18 de octubre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevención de REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 24 a la 27.
lesiones.
PROPÓSITOS ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
GENERALES DE LA
ASIGNATURA
Practiquen hábitos 1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas Comprensión de fenómenos y procesos naturales
saludables para prevenir con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las desde la perspectiva científica. Toma de
enfermedades, accidentes y necesidades nutrimentales básicas. decisiones informadas para el cuidado del
situaciones de riesgo a 2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el ambiente y la promoción de la salud orientadas a
partir del conocimiento de conocimiento del cuerpo y la nutrición. la cultura de la prevención. Comprensión de los
su cuerpo. 4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar alcances y limitaciones de la ciencia y del
su salud. desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Explica algunas medidas para prevenir accidentes que ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
pueden lesionar el sistema locomotor. • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el • Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente,
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
muscular. • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de
movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
Medidas de prevención para evitar accidentes y medidas en caso de accidentes.
Observará las siguientes imágenes de las páginas 24 y 25 y comentarán acerca de las posturas adecuadas para realizar diversos ejercicios o actividades.
Escribirán la frase Puede causar daño o postura adecuada
Leerán y comentarán con el grupo acerca de las medidas de prevención para evitar accidentes, así como las medidas de atención en caso de accidentes. Páginas
26 y 27 del libro de texto.
Formular cinco preguntas del texto analizado las responderán en la libreta.
Mencionaran preguntas relacionadas con el aparato locomotor.
Enfatizar la importancia de consumir alimentos nutritivos y hacer ejercicio regularmente para mantener el buen funcionamiento de huesos y músculos, así como
evitar esfuerzos que excedan la capacidad del sistema locomotor y puedan ocasionar daños.
Harán una lista de actividades de riesgo.
Plantear actividades para identificar situaciones de riesgo de accidentes y propondré medidas de prevención (uso de equipo de protección al practicar deportes,
evitar correr y empujar en las escaleras). Asimismo, orientar a los alumnos en la identificación de algunas acciones de atención ante golpes, torceduras y
fracturas, así como en el reconocimiento de cuándo es necesario solicitar ayuda.
Materiales de reúso. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Modelos con materiales de reúso que representen los huesos y músculos.
Lista de alimentos sanos.
Lista de actividades de riesgo.
VO. BO.

TIEMPO Del 02 al 06 de octubre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

TEMA ¿Cómo me cuido y evito el maltrato? REFERENCIAS
ASIGNATURA
Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar ¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
infecciones. • Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el
• Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante sistema excretor.
situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual. • Importancia de la higiene de los órganos sexuales.
• Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños
desde sus emociones y sentimientos.
• Acciones de prevención del abuso sexual y escolar.
En equipos pequeños, harán una lista de medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.
Posteriormente investigarán en equipos en diversas fuentes para ampliar la información.
De manera individual, harán una lista de las situaciones que han dañado sus emociones y sentimientos. Por ejemplo: Burlas de compañeros, violencia en su casa,
etc.
Comentaremos en grupo la violencia que se vive en la escuela. Invitaré a que expresen en que situaciones han sido víctimas de violencia en la escuela, en su
casa o en la calle. Ya sea violencia física o verbal, así como de abuso sexual.
Reunidos en equipos pequeños, harán una lista de acciones que favorecen la prevención del abuso escolar y sexual.
De manera individual elaborarán un texto donde exprese sus ideas sobre la importancia de nuestro cuerpo.
En equipos, identificarán situaciones que ponen en riesgo la salud de niñas y niños en la casa, la escuela y la localidad.
Harán carteles en equipos para fomentar y promover el cuidado de sí mismos.
Libros o enlaces de internet que hablen sobre los órganos sexuales externos.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Cartulinas. actividades.
Plumones. Lista de medidas de higiene de los órganos sexuales externos.
Imágenes o recortes. Lista de acciones que favorecen la prevención del abuso escolar y sexual.
Texto donde expresen su idea sobre la importancia del cuerpo.
Carteles que promuevan el cuidado de sí mismo.
Relación con otras asignaturas: Formación Cívica y Ética.
VO. BO.

TIEMPO Del 16 al 20 de octubre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

TEMA Proyecto. Las brigadas de seguridad. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 38 y 39
ASIGNATURA
3.4. Aplica el conocimiento de los materiales para
diseñar, construir y evaluar un dispositivo o un modelo.
3.5. Comunica los resultados de observaciones y
experimentos utilizando diversos recursos, por ejemplo:
esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica PROYECTO. LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un Preguntas opcionales:
proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
• ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del
cuerpo humano?
Acciones para promover la salud.
• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de
riesgo en el hogar, la escuela y la localidad?
PROYECTO. LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD
Plantearé a los alumnos la elaboración de un proyecto a partir de una investigación respecto a las actividades de protección civil ante situaciones de riesgo,
como incendios o sismos
Enfatizaré en la importancia de las recomendaciones básicas como ante determinados fenómenos como “no grito, no corro, no empujo”, en las situaciones
imprevistas.
Promoveré el interés de los alumnos por participar en actividades que requieren organización y responsabilidad, como la identificación de zonas de riesgo,
señalización, simulacros o pláticas con la comunidad escolar.
Resaltarán la importancia de que los niños sigan indicaciones y busquen ayuda de personas adultas antes de actuar por su cuenta.
Entre otras opciones para la comunicación del proyecto, plantear la posibilidad de hacer breves representaciones de qué hacer ante una situación de riesgo.
Elegirán un tema de riesgo y trabajaremos sobre él.
Orientaré la autoevaluación del proyecto en torno a los conocimientos, habilidades y actitudes que cada alumno o equipo aplicó en su proyecto.
Elaborarán en equipos, carteles que prevengan la seguridad en el individuo de acuerdo al tema de riesgo que se elija.
Material como libros, revistas, folletos que hablen del riesgo seleccionado. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Cartulinas. actividades.
Plumones. Carteles del riesgo seleccionado.
Imágenes.
Semana 10. Del 23 al 26 de octubre.
REPASO Y EVALUACIÓN BIMESTRAL
VO. BO.

El texto, imágenes y contenido de las planeaciones
pertenecen a sus respectivos autores, nosotros solo
compartimos el material como fin informativo, sin fines de
lucro.

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO Del 04 al 08 de septiembre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

El aparato respiratorio. Páginas 32 y 33

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO Del 18 al 22 de septiembre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido

PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO Del 02 al 06 de octubre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO Del 16 al 20 de octubre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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