DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

SUPERIOR TECNOLÓGICA

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

DE ALVARADO

EVALUACIÓN DEL INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICA, CICLO ESCOLAR 2014-2015

GUÍA DE ESTUDIO
PARA EL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS
DEL ÁREA DE
INGENIERÍA
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE ALVARADO

DIRECTORIO

DIRECTOR

ING. TOMÁS HIPÓLITO TIBURCIO

SUBDIRECTOR DE PLANEACIÓN Y VINCULACIÓN

Ing. Moisés Jiménez Alor

DIRECCIÓN ACADÉMICA
Ing. José Isabel Benítez González

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADEMICO

Lic. Jenny Jesús Márquez Díaz

DEPARTAMENTO SERVICIOS ESCOLARES

Lic. Anastacia de Jesús Benítez Molina
PRESENTACIÓN

La presente guía se elaboró con el propósito de proporcionarte un conjunto de

elementos básicos y necesarios que coadyuven para sustentar con éxito el examen de
admisión, que te permita ingresar al Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos, en el
Instituto Tecnologico Superior de Alvarado.

En un siguiente apartado se te sugieren una serie de estrategias de aprendizaje que

consideran ciertas actividades o ejercicios, que de realizarse, favorecerán tus
conocimientos en las áreas de ingeniería básicas y en las carreras de ingenierías.

Los contenidos de dichas actividades se sustentan en el temario que contempla

los aspectos más relevantes que se incluyen en el examen de ingreso que
sustentarás. Para facilitar el acceso a los temas y subtemas, se te recomienda la
consulta a una bibliografía básica que te permitirá el manejo conceptual de los
conocimientos requeridos para la presentación de tu examen.

Por último, se te presenta un examen de práctica que deberás de resolver, una vez
que desarrolles las actividades sugeridas y la consulta de los temas y subtemas
considerados, para que te permita reconocer tus capacidades y habilidades en el
campo de las Ingenierias y estés en la posibilidad de involucrarte con mayor interés en
aquellos aspectos que aún no dominas.

La realización de las actividades o ejercicios propuestos y la resolución del examen de

práctica, te permitirán resolver con mayor eficiencia el examen de ingreso a la
Educación Superior Tecnológica.
 1. CARACTERÍSTICAS DE LA GUÍA Y OBJETIVO GENERAL

Para elevar la calidad la Dirección General De Educación Superior Tecnológica (DGEST),

al que pretendes ingresar, las instituciones y los actores educativos pertenecientes a
él, efectúan un sinnúmero de esfuerzos, en la instrumentación de todas aquellas
estrategias pedagógicas indispensables para el desarrollo de enfoques centrados en el
aprendizaje, y así proporcionarte aquellas herramientas que puedan apoyarte en el
cotidiano proceso de aprendizaje que desarrollas.

En razón de lo anterior, esta guía contiene los elementos básicos y necesarios

traducidos en actividades o ejercicios, que al efectuarlas conforme a las
recomendaciones establecidas, te permitirá construir conocimientos que faciliten el
desarrollo de habilidades y destrezas que favorezcan, con mayor eficiencia, la
resolución del examen de ingreso al que te enfrentarás.

Por lo antes expuesto, el objetivo general de esta guía se concreta en: Integrar la
información básica y necesaria para que el aspirante a ingresar al ITSAV, resuelva con
mayor eficiencia el examen de admisión.
 1.- DESCRIPCIÓN DEL EXAMEN DE INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

Como aspirante a ingresar al Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica

deberás sustentar un examen que considera tres aspectos basicos: Habilidad Verbal,
habilidad matemática y de especialidad

Las pruebas de Habilidades y Conocimientos que próximamente sustentarás, son muy

similares a los ejercicios de práctica que en esta guía se te presentan, es decir, reúnen
las siguientes características:

• Un apartado de instrucciones para el llenado de la hoja de respuestas, y uno de

instrucciones para contestar el examen.

• El examen que te corresponde puede contener desde 96 a 108 reactivos,

estando cada reactivo compuesto por un enunciado o planteamiento de un
problema y 5 opciones de respuesta, siendo únicamente una la correcta.

• Para resolver las pruebas contarás con dos horas o más, de acuerdo a
como se te indique.
 2. CÓMO UTILIZAR LA GUÍA DE ESTUDIO

Para que esta guía te sea de mayor utilidad, se te recomienda realizar en el orden
indicado, las siguientes actividades:

1. Lee detenidamente esta guía, identificando claramente cada una de las partes y
temas que la integran.

2. Recuerda que esta guía es un material de apoyo en tu preparación para el

examen de admisión, pero es necesario que profundices en la bibliografía
sugerida, además de otros títulos a los que tengas acceso.

3. Realiza los ejercicios que se te proponen. Se te sugiere contestar estos ejercicios

en hojas blancas o en un cuaderno, esto con la finalidad de que dispongas del
espacio necesario para desarrollar tus respuestas y si te equivocas en alguna de
las respuestas, puedas borrar o utilizar otra hoja y así tu guía de estudio no se
maltrate.

4. Cuando hayas terminado de contestar los ejercicios, verifica los procedimientos de

solución incluidos en esta guía. Te sugerimos, que si obtienes alguna respuesta
incorrecta, regreses al ejercicio y busques otra vía de solución.

5. Lee detenidamente las recomendaciones para presentar la prueba de práctica.

6. Una vez que te sientas preparado, contesta la prueba de práctica que se incluye
en la guía, tomando en cuenta las recomendaciones que se te hacen y el tiempo
que se te menciona, recuerda que este tiempo es con el que contarás en la prueba
de ingreso.

7. Compara tus respuestas con las que se te proporcionan en la clave de

respuestas de la prueba de práctica. Es importante que consultes la clave de
respuestas solamente cuando hayas terminado de contestar la prueba de
práctica.

8. Antes de empezar a resolver los ejercicios propuestos para Matemáticas,

Química y Física, se recomienda que estudies el temario establecido para
cada disciplina, considerando la bibliografía sugerida.

Las siguientes tres secciones comprenden los ejercicios de Matemáticas, Química y

Física y las respuestas a los ejercicios.

¡ADELANTE Y BUENA SUERTE!

 3. EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS

Joven alumno; la matemática desempeña un papel muy importante, por constituir uno
de los elementos de expresión, comunicación y comprensión, más poderosos que ha
inventado el hombre; su poderío se debe probablemente a que reúne cualidades de
lenguaje, de arte y de ciencia. Es probable que esta triple naturaleza de la matemática,
sea la responsable de muchos de los problemas que todos hemos afrontado cuando
intentamos aprenderla, al estudiarla consideramos únicamente su contenido científico y
postergamos o rechazamos definitivamente su naturaleza de lenguaje y su cualidad
estética.

La importancia capital de la matemática, considerada como lenguaje, no radica solo en

su capacidad para describir muchos de los fenómenos de carácter cuantitativo que
acontecen a nuestro alrededor, sino también, fundamentalmente, en que constituye el
único lenguaje capaz de describir y hacer comprensible la matemática misma.

A continuación, se te presentan una serie de ejercicios de varios aspectos que

involucran los temas básicos de matemáticas, el resolverlos te ayudará a reforzar un
poco más los conocimientos que ya posees.
 BIBLIOGRAFÍA
SUGERIDA

MATEMÁTICAS I, ARITMÉTICA Y ALGEBRA GEOMETRÍA ANALÍTICA PARA BACHILLERATO

Samuel Fuenlabrada De la Vega Gerra Tejeda / Figueroa Campos
Trucios Editorial Mc Graw Hill, 1992
Editorial Mc Graw Hill, 1994

ALGEBRA CÁLCULO Y GEOMETRÍA ANALÍTICA,

Max A. Sobel / Norvert Lerner VOLUMEN I Y II
Editorial Prentice Hall, 1996. Shermas K. Stein / Anthony Barcellos
Cuarta Edición Editorial Mc Graw Hill, 1995

MATEMÁTICAS II,GEOMETRÍA Y
TRIGONOMETRÍA CÁLCULO Y GEOMETRÍA
Samuel Fuenlabrada De la Vega ANALÍTICA,VOLUMEN I Y II
Trucios Larson / Hostetler / Edwards
Editorial Mc Graw Hill, 1994 Quinta Edición
Editorial Mc Graw Hill, 1995

ALGEBRA Y TRIGONOMETRÍA CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

Tercera Edición. Frank Ayres Jr. / Elliot Mendelson
Barnett Serie Schaums, Mc Graw Hill.
Editorial Mc Graw Hill Tercera edición

ALGEBRA Y TRIGONOMETRÍA CON CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL Edwin

GEOMETRÍA ANALÍTICA Purcell / Dale Var Berg Editorial
A. Goodman / L. Hirsch Prentice Hall. Sexta edición
Editorial Prentice Hall, 1996

FUNDAMENTOS DE GEOMETRÍA CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

H. S. M. Coexeter Granville / Smith / Longley
Editorial Limusa Editorial Uthea
UNIDAD I. ALGEBRA

1. Eliminar los signos de agrupación y simplificar por reducción de términos la

siguiente expresión:

{ }
A) 7  x  [2x + 3 + ( x + 2)] + 5x =
B) 5x2 + {2x – x[5(x – 1) + 2] – 1} =
C) {3x – 2[5 – 2(x + 2)] – 3}2

2. Dividir 2y 3 + 2y + 5y 2  1 entre y + 3 :

3. Obtener el cuadrado del siguiente polinomio: x + 3y  4

4. Obtener el cubo del siguiente binomio: 2x  3y

5. Factorizar las siguientes expresiones:

A) x 2  13x + 40
B) 4x2 + 30x + 36
C) x4 – 625
D) x3 + 64
E) x 2 + 2xy + y 2  4

6. Simplificar la siguiente expresión: 4 12x4 y  5 3x 2 y + 75x 6 y 3

7. Obtener las siguientes divisiones de radicales:

5xy
A)
3
 x2 y

6x 3/2 y 4/3 z -1/5

B)
5x 4 y 3 z 2

1 1
+x
8. Reducir y x + y a su mínima expresión.
x+y y
+
x
9. Realiza las siguientes operaciones con fracciones algebraicas.

4 3 2
A)   =
a 3a + 2 a(3a + 2)

3x 2 - 18x 5x + 40
B) .
4x 2 + 8x + 4 x 2 + 2x - 48

3x + 6 x 2 + 5x + 6
C) ÷
x2  9 5x - 15

10. La solución de la ecuación lineal 3x  ( x + 3) = x + 4 es:

11. Resolver la siguiente desigualdad lineal.

5x(x – 3) – 4x2 ≤ x(x + 1) + 112

12. Un hombre cercó un terrero cuyo perímetro es de 400m y por el cuál pago
$3720.00. El frente del terreno mide 60m.

El precio por cada metro de la cerca frontal es en $2.00 más caro que el precio por
cada metro del resto de la cerca. ¿Cuál es el precio por cada metro para la cerca
frontal y para el resto de la cerca?

13. La ecuación cuyas raíces son 5 6 , 3 2 es:

14. Dada la ecuación cuadrática 3x2 – 4x + 5 = 0 determinar como son sus soluciones.

15. Encuéntrese dos números consecutivos enteros, cuyo producto es mayor en 41 a

su suma.

16. Un hombre y su esposa hacen cada uno su lista de compras y encuentran que la
suma de las dos es $850.00. La señora elimina entonces un artículo cuyo costo
equivalía a la novena parte de su pedido y su marido a su vez elimina otro por
valor de un octavo del importe de su lista. Si con estas supresiones podían gastar
$100.00 menos, encuéntrese el valor del pedido original de cada uno.

17. Si el ancho de un terreno rectangular se aumenta 10 metros y su largo se

diminuye 10 metros, entonces el área aumenta 400 m2. Si el ancho disminuye 5 m
y el largo aumenta 10 m, entonces el área disminuye 50 m2. Calcula las
dimensiones del terreno.
UNIDAD II. GEOMETRÍA PLANA

18. ¿En cuánto excede la medida del suplemento de un ángulo agudo, a la medida del
complemento del mismo ángulo?

19. Un ángulo mide 18 unidades menos que el doble de su complemento. Encuentre

la medida de cada uno de ellos.

20. Los radios de dos círculos concéntricos difieren por 2 . Encuentra el radio de
cada círculo, sabiendo que el área del anillo formado mide 2 + 6 2 .

21. Una fotografía mide 6.5 cm por 2.5 cm. Se quiere amplificar de manera que el lado
mayor mida 26 cm. ¿Cuál es la longitud del perímetro de la fotografía amplificada?

22. El radio de una circunferencia mide 5 unidades. Encuentra la longitud de su

cuerda mayor.

23. Encuentra el valor de x de la circunferencia que se muestra en la figura.

x

10

24. Encontrar el volumen de una construcción que se forma a partir de un cono de

radio 4 y altura 15 coronado por una semiesfera.

15
UNIDAD III. TRIGONOMETRÍA
25. Verifica las siguientes identidades trigonométricas:

A) senx cosx
+ =1
cscx secx

cotxcosx
B) = senx
csc x  1
2

1
C) = senxcosx
tanx + cotx

26. Dado el triángulo siguiente, exprese sen y cos en términos de x.



C x B
27. Una bola de billar recorre la trayectoria indicada por el diagrama siguiente.
Determine .

1.52 m
A B
C
 



0.73 m

1m

28. Dos trenes parten de una estación a las 10:00 a.m., viajando a lo largo de vías
rectas, a 120 y 150 km/hrs, respectivamente. Si el ángulo entre sus direcciones de
viaje es 118º, ¿a qué distancia están entre sí a las 10:40 a.m.?
UNIDAD IV. GEOMETRÍA ANALÍTICA

29. Representa gráficamente la siguiente ecuación: y = 3 4 x + 5

30. Dados los puntos P(0,8) y Q(4, 0), traza la recta correspondiente.

31. Dada la recta L1 que pasa por los puntos M(-5, 4) N(6, -3) encontrar la ecuación
de otra recta que pase por O(2, -1) y que sea:

A) Paralela a L1
B) Perpendicular a L1

32. Hallar el ángulo de inclinación dada la recta 4x3y12=0 (Trazar).

33. Hallar las coordenadas del punto de intersección en las siguientes rectas: x + 4y
= 7 y 2x + 3y = 4 (Trazar).

34. Hallar el ángulo comprendido entre las rectas 2x +3y  7 = 0 y 2x 2y 2 = 0

(Trazar).

35. Hallar la ecuación de la circunferencia con centro en el origen y radio igual a 3/4.
(Trazar).

36. Hallar la ecuación de la circunferencia que tiene su centro en el origen y pasa por
el punto P(5,6)

37. Dado el C(4,-8) y r = 6, hallar ecuación general. (Trazar).

38. Dada la ecuación general x2 + y2 -12x -10y +12 = 0 hallar centro y radio.

39. Encontrar la ecuación de la parábola cuyos elementos se dan a continuación.

A) Parábola con vértice en el origen y foco (3,0).(Trazar).

B) Los extremos de su lado recto están en (5, -3) y (5, 5) y abre hacia la
izquierda.
C) Tiene foco en (2, -1) y uno de los extremos de su lado recto está en (8, -1)
y abre hacia arriba.
40. Dada la ecuación de la elipse 9x2 + 4y2 = 36 hallar:

A) Las coordenadas de los vértices y focos.

B) La longitud de los ejes mayor y menor.
C) La excentricidad y longitud de cada lado recto.
D) Trazar la elipse correspondiente.

41. Dada la ecuación de la elipse 16x2 + 2552 = 100 hallar:

A) Las coordenadas de los vértices y focos.
B) La longitud de los ejes mayor y menor.
C) La excentricidad y longitud de cada lado recto.
D) Trazar la elipse correspondiente.

42. Dada la ecuación de la hipérbola 9x2 – 4y2 = 36 hallar:

A) Las coordenadas de los vértices y focos.
B) La longitud de los ejes transversos y conjugado.
C) La excentricidad y longitud de cada lado recto.

UNIDAD V. CÁLCULO DIFERENCIAL

43. Identifica las siguientes funciones como algebraicas racionales, algebraicas

irracionales o trascendentes:

A) 3x3+6x2-9x+7
2
5x  8x + 4
B)
x2
C) 5x 2  8x + 4
D) cos8x

44. Analiza la función y = 2x + 3x2 - 5x + 3 y encuentra su valor cuando x=2

45. Representa la gráfica de la función: y = x3

x2  4
46. Encuentre el valor de lim x  2
x2

7x 4  4x 3 + 8x
47. Encuentre el valor del lim x
x0

x2  2
48. Dada la función f(x) = 2 su derivada en x = 2 es:
x +2

2
49. Sea la función f(x) = e 4x +1
, su derivada en x = 1 es:
50. Calcular los valores máximos ó mínimos de y = 2x2  4x

51. El valor máximo de la función y = x2 es:

52. Identifica cada uno de los siguientes puntos de la gráfica, si es máximo, mínimo,
punto de inflexión o raíz de la función.

.
F

.A E .
. .D
B

.
C

UNIDAD VI. CÁLCULO INTEGRAL

53. Resuelve las siguientes integrales

A)  x dx
3 4

B)  senxdx

54. Evalúa las siguientes integrales

A) 1
x dx
0
2
B)  -1
x dx

a
55. Determine el valor de “a” tal que  x dx = 9
0
2
4. EJERCICIOS DE FÍSICA

A continuación se te presentan una serie de ejercicios de varios aspectos que

involucran los temas básicos de Física, el resolverlos te ayudará a reforzar un poco más
los conocimientos que ya posees.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

FÍSICA GENERAL FUNDAMENTOS DE FÍSICA

Alvarenga, B. y Máximo, A. Bueche, F.
Harla, S.A. de C.V. Mc Graw Hill de México, S.A. de
México, D.F. 1983 C.V.
1988

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS FÍSICAS FÍSICA FUNDAMENTAL

Díaz, J. Orear, J.
Ediciones y Distribuciones Códice, Limusa-Willey, S.A.
S.A. México, D.F. 1972
Madrid, España 1988

FUNDAMENTOS DE FÍSICA Semat, FÍSICA I

H. y P. Baumel Serway, R. A.
Interamericana, S.A. de C.V. Mc Graw Hill interamericana de
México, D.F. 1974 México, S.A. de C.V.
1996

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO FÍSICA. FUNDAMENTOS Y FRONTERAS

Serway, R. A. Stollberg R. y F.F. Hill
3ª edición Publicaciones Cultural S.A.
Mc Graw Hill interamericana de México, D.F. 1967
México, S.A. de C.V.
1997

FÍSICA FUNDAMENTAL FÍSICA I

Valero, M. Vargas, C. A. y P. Carmona G.
Norma Secretaria de Educación y Cultura
Colombia, C.A. 1986 Xalapa, Ver. 1997

FÍSICA RECREATIVA FÍSICA MODERNA VOL. 1

Walker, J. While Harvey E.
Limusa, S.A. de C.V. Uteha
México, D.F. 1988 México, D.F. 1992
MECÁNICA FÍSICA 1ª. PARTE
T. Therington Resnick, Robert y Halliday, David
J. G. Rimmer. Editorial CECSA.
Centro Regional de Ayuda Técnica México, 1990.
México/Buenos Aires,1973

“FÍSICA I” PARA BACHILLERATOS FÍSICA GENERAL

TECNOLÓGICOS Cisneros Montes de Oca, Esparza.
Reynoso Ureoles, Sergio. Edit. Valdez Estrada.
1ª. Ed. Edit. SEP-SEIT-DGETA. Cd. Reynosa, Tamps., 1993.
México, 1994.

FÍSICA CREATIVA Y RECREATIVA FÍSICA, CONCEPTOS Y

Brown, Elipcer y Flores Asdribal. APLICACIONES
Ed. Trillas. Tippens, Paul E.
México, 1993. 2ª. Ed. Mc graw-hill.
México, 1992.
UNIDAD I. GENERALIDADES

1. La notación usada para las coordenadas polares es:

A) (x, y)
B) (r, )

2. En coordenadas polares, los componentes de un vector representan:

A) La magnitud del vector y el ángulo que forma éste con el eje x.
B) Las distancias perpendiculares del extremo del vector a los ejes
coordenados.

3. Menciona las relaciones entre las coordenadas cartesianas y las coordenadas

polares de un vector.

4. Si las coordenadas cartesianas del punto P son (2,5), ¿cuáles son sus
coordenadas polares?
5 (2,5)

4
3
2
1

1 2 3

5. Convierte 60 rpm a radianes por segundo.

m
6. Expresa en /s 120 Km. por hora.

7. Se tiene un cuerpo de 1.5 dm3 de volumen y 900 grs. de masa. Determinar si flota
en:

A) Agua
B) Gasolina
8. Calcula las componentes rectangulares del vector fuerza de 100 N que forman un
ángulo de 120º con el eje X.

F=100 N

120 O

9. De la siguiente operación 7.50 x 104 x 3.20 x 107 ÷ 4 x 104,. Obtén el resultado en

notación científica (potencia de diez).

10. De la siguiente operación (6.28 x 109 ÷ 4.35 x 108) / 4 x 109. Obtén el resultado en
notación científica (potencia de diez).

11. Calcular la fuerza resultante de un sistema de dos fuerzas de 30 N y 40 N que

forman un ángulo recto.

12. Encontrar la fuerza resultante, mediante la suma de vectores de las siguientes

fuerzas:

F1 = 25N a 35º
F2 = 35N a 50º
F3 = 50 N a 115º

UNIDAD II. MECÁNICA

13. ¿Cuál es la unidad de fuerza en el sistema MKS?

En un experimento de laboratorio, se midió la velocidad de un móvil conforme

transcurrían 10 s y se obtuvo la siguiente tabla:

t
(s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
v 0 10 20 30 30 30 25 20 15 10 5
(m/s)
14. Realiza una gráfica con los datos de la tabla

15. ¿Entre qué instantes la velocidad aumenta?

16. ¿Entre qué instantes la velocidad permanece constante?

17. ¿Entre qué instantes la velocidad disminuye?

18. ¿Entre qué instantes la aceleración es cero?

19. ¿Para qué valores de tiempo el cuerpo acelera?

20. ¿Para qué instantes el cuerpo desacelera?

21. Calcula el área bajo la curva que graficaste.

22. Calcula la velocidad media del móvil en cada parte del recorrido.

23. Con los datos de la tabla anterior, calcula la distancia recorrida en cada intervalo
del tiempo.

24. Calcula la distancia total recorrida por el móvil.

25. Compara los resultados de los ejercicios 16 y 17. ¿Cómo son entre sí?

26. Haz una gráfica con los datos del ejercicio 17.

27. Calcula el desplazamiento total del móvil.

Considera las siguientes situaciones:

• Patear descalzo un poste

• Batear una pelota de béisbol
• Disparar un arma
• Golpear la mesa con el puño
• Un libro sobre la mesa

28. ¿Qué hace que te arrepientas de haber pateado el poste y haber golpeado la
mesa?

29. .¿Qué le sucede al bat al golpear la pelota? y ¿qué sucede al disparar el arma?

30. ¿Qué evita que el libro caiga por efecto de la atracción gravitacional?

31. ¿Qué o quién ejerce esas fuerzas de reacción en cada cuerpo y en cada caso?
32. ¿Cómo es la magnitud de esas fuerzas de reacción en cada caso?

Haz un diagrama que muestre la interacción de cada pareja de cuerpos.

33. Dibuja todas las fuerzas que están actuando sobre cada uno de los siguientes
cuerpos. Usa un color diferente para cada pareja de fuerzas.

Manzana
Libro

Mesa

Tierra

34. Un hombre va parado en un autobús que frena bruscamente, ¿qué le sucede al

hombre?
35. ¿Qué le sucede al hombre si el autobús arranca de momento?

36. ¿Qué explicación le das a los fenómenos anteriores?

37. ¿Cómo le llamó Newton a este principio?

Pon más ejemplos en los que se muestre la propiedad de inercia.

38. ¿Qué aceleración tiene un cuerpo de 1 Kg. de masa al que se le aplica una fuerza
1 N?

39. A un cuerpo de 1 kg. de masa se le aplicaron diferentes valores de fuerza y se

halló la aceleración que produjo cada fuerza, los datos se recopilaron en la
siguiente tabla:

F
(N) 1 2 3 4 5 6 7
a 1 2 3 4 5 6 7
2
(m/s )

Haz una gráfica con esta tabla.

40. Lo que significa, que a mayor fuerza aplicada a un cuerpo, la aceleración recibida
es:

A) mayor
B) menor
41. ¿De qué otra manera se puede expresar este resultado?

42. ¿Cómo expresas este resultado matemáticamente?

43. ¿Qué representa en la gráfica?

44. En una segunda fase del experimento, se aplicó una fuerza de 1N a una gran
variedad de masas para conocer la aceleración que adquirirá cada masa. Algunos
de los resultados obtenidos son los siguientes:

m (Kg) 1 2 3 4 5 6 7
2
a (m/s ) 1 0.5 0.3 0.25 0.2 0.17 0.13

Haz una gráfica con esta tabla

45. Lo cual significa, que a mayor masa la aceleración adquirida es:

A) mayor
B) menor

46. ¿De qué otra manera se puede expresar este resultado?

47. ¿Cómo expresas matemáticamente este resultado?

48. Combina las dos expresiones obtenidas para la aceleración.

49. Calcula la aceleración de un auto de 1000Kg., si se aplica una fuerza no

equilibrada de 800 N.

50. Una fuerza no equilibrada de 150 N se aplica a una lancha que se acelera a
0.50 m/s2. ¿Cuál es la masa de la lancha?
51. Relaciona:
d

A) Velocidad constante
1)

B) V = 0 0 t
d
C) Aceleración constante

2)

0 t

3)

0 t

52. Inicialmente una masa de 2 kg se mueve 10 m/s. Se aplica ahora una fuerza
horizontal de 60 N en el sentido del movimiento. Considerando que la fuerza de
rozamiento es de 40 N, ¿cuál será la velocidad de la masa a los 6 s?

53. Un cuerpo empieza a resbalar por un plano inclinado desde una altura de 15 m. El
plano tiene una inclinación de 37º. ¿Cuánto tarda el cuerpo en recorrer el plano?
(sin rozamiento)

54. Una bala de 0.1 kg que se mueve a 400 m/s. Se incrusta en un bloque y queda
atrapada. El sistema bloque-bala se mueve después de la colisión a 6.5 m/s.
Calcular con esos datos la masa del bloque.

55. Desde un mismo punto y al mismo tiempo, parten dos carros; la velocidad del
primero es de 40 km/h hacia el norte y la del otro del 30 km/h hacia el este.
Calcular la distancia que separa a los carros después de una hora de haber
partido.
56. Dos automóviles salen al mismo tiempo de dos puntos separados por una
distancia de 300 km. Si los automóviles se mueven, uno a 80 km/h y el otro a
70 km/h, ¿cuánto demorarán en encontrarse y en que punto?

57. Un autobús parte a las 12 hrs de la Ciudad de Jalapa a la Ciudad de México con
una rapidez constante de 75 km/h; 30 minutos después, sale otro autobús con el
mismo destino y 220 km después de Jalapa alcanza al primero. ¿Cuál es la
rapidez del segundo autobús? ¿A qué hora se encuentran?

58. Un cuerpo se mueve en línea recta. El comportamiento de su velocidad, mientras

se mueve, se detalla en la siguiente figura:

V(m/s)

II
1
I
III
t(s)
1 1.5 2.5 3.5 4

Calcular:

A) La velocidad media en las secciones I, II, III.

B) La aceleración en cada una de las secciones.
B) La velocidad media en todo el recorrido.

59. Se deja caer un cuerpo de la azotea de un edificio y tarda 3 seg. en alcanzar el

suelo. Calcula la altura del edificio.

60. Un bloque se desliza sin fricción de la parte más alta de un plano inclinado que
forma un ángulo de 40º con la horizontal. Si parte del reposo:

a) ¿Qué velocidad tiene el bloque cuando se han recorrido los 10 primeros

metros?
b) ¿Qué tiempo ocupó en recorrer esa distancia?

61. Una fuerza de 86 N, que hace un ángulo de 30º con la horizontal, se aplica a una
masa de 2 kg. ¿Qué trabajo hará la fuerza para desplazar a la masa a una
distancia de 5 m?
UNIDAD III. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

62. Calcule el trabajo necesario para mover un electrón de la placa A a la B, sabiendo

que la diferencia de potencial entre las dos placas es 50 V y la carga del electrón
es de 1.6 x 1019 C.

+ -
d T = q (VB  VA)
+ -
+ - Coulombs x Volts = Joules
+ -
+ -

A B

63. ¿Cuál será la velocidad de un protón que se libere en un punto B de la placa

positiva, justamente antes de chocar con la placa negativa en el punto A? La masa
del protón es de 1.67 x 1027 Kg y VAB=50 V, d = 6 mm.

+ - T = EC
d
+ - EC = ½ mv2
+ -
+ -
+ -

A B

64. En la figura siguiente, la carga q es de 4 X 106 C y la distancia entre la carga y el

punto P es de 0.75 m. ¿Cuál sería el potencial absoluto en el punto P?

P q
Potencial absoluto = V = k
r r

+q 2
9 Nxm
k = 9 x 10
C2
65. En un conductor, una carga de 40 C pasa la sección transversal A en 4 s. Calcula
la intensidad de la corriente.
q
I=
A I t
q = carga
t = tiempo

66. Calcula el número de electrones que atravesarán la sección transversal de un

conductor en 2 s, cuando la corriente es de 10 A.

67. En un foco, la carga que pasa por un punto del circuito es de 1.8 C, en un tiempo
de 2 s. Calcula la corriente en amperios en ese circuito.

68. El electrón y el protón de un átomo están separados por una distancia de

5.3 x 1011 m. Calcula la magnitud de la fuerza electrostática y gravitacional y
compara la magnitud de la fuerza.

q xq
1 2
F =k
e
r2
M xM
1 2
F =G
g
r2
Nxm 2
11
G = 6.67x10
kg2
69. Dos cargas iguales están separadas una distancia r. Calcula la fuerza entre ellas
cuando la distancia se reduce a la mitad.

70. La diferencia de potencial entre las dos placas de la figura es de 6 V y su

separación d es de 3.0 mm. Calcula:
A) El campo eléctrico E entre las placas
B) La fuerza sobre un protón (carga 1.6 x 1019 C) que se encuentra entre las
placas.

+ d
- VB  VA = Ed
+ - F
e
+ - E=
+ - q
+ -

A B
71. Una corriente de 3 x 102 A, pasa por un alambre hacia una película de plata.
A) Calcula la cantidad de carga que pasa por la película en 20 min.
B) ¿Cuántos electrones pasan por la película en ese mismo tiempo?
q
I=
t
72. ¿Cuál será la resistencia de un alambre de aluminio de 4 m de longitud y 3 mm de
diámetro?
AL=2.828 x 108  • m
L
R= 
A
L = Longitud
A = Área transversal
 = Conductividad
73. ¿A que voltaje habría que someter una resistencia de 100  para que atraviese
una corriente de 5 A?
V=RI

74. Un alambre tiene una resistencia de 20 . Calcula el valor de la resistencia de otro

alambre, del mismo material, que tenga el doble de longitud y un diámetro cuatro
veces mayor.
L
R= 
A
75. Calcula la resistencia de un calentador de 500 w, diseñado para funcionar a 110 V.

P=IV
V
R=
I

76. La resistencia interna de una batería de 12 V es de 0.01 . Si la batería suministra

una corriente de 3.5 A, ¿cuál será el voltaje?
Ri=0.01 



I=3.5 A
+ 12 V
V
-
77. Se tienen dos resistencias, una de 8  y otra de 4 . Calcular su equivalente:

A) En serie
B) En paralelo

78. Un transformador de 40 W tiene 1000 vueltas en la bobina primaria y 15000 en la

secundaria. Si la bobina se conecta a una toma de ca de 120 V, calcular:

A) La intensidad de la corriente en la primaria.

B) La Fem inducida en la secundaria.
C) La corriente inducida en la secundaria.

79. Un transformador reductor debe disminuir la tensión de 100 a 10 V. Si la bobina

secundaria tiene 1000 vueltas, ¿cuántas vueltas deberá tener la primaria?

80. La combinación en serie de los dos capacitores mostrados en la figura, está

conectada a una diferencia de potencial de 1000 V. Determine:

A) La capacitancia equivalente de la combinación

B) La magnitud de las cargas en los capacitores
C) La diferencia de potencial a través del capacitor
D) La energía almacenada en los capacitores

V1 V2

C1 C2

5pf 6pf

V= 1000 Volts

81. Un motor eléctrico consume 6A de una línea de 120V. Determínese la potencia

consumida y la energía, en J y KW-h, suministradas al motor en 3 horas.
5. EJERCICIOS DE QUÍMICA

El conocimiento y manejo de algunos conceptos químicos le permiten, a cualquier

profesionista, comprender la razón u origen de infinidad de fenómenos existentes o
necesarios en su actividad diaria y poder dar respuesta a preguntas como:

¿Por qué los no-metales conducen la energía eléctrica?

¿Por qué se corroen y otros no?
¿Por qué se produce la lluvia ácida?
¿Por qué la diferente reactividad de los diferentes metales?... etc.

A ti, que te encuentras con el deseo de obtener un mejor grado académico, se te ofrece
a continuación, una serie de ejercicios que representan un conjunto de conceptos, que
se consideran básicos y fundamentales para el buen desarrollo profesional, sin importar
tu área de estudio.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

La bibliografía utilizada para la elaboración de esta guía de estudio, es la que a

continuación se describe, sin embargo, puedes utilizar cualquier libro de texto del nivel
bachillerato de Química General y busca el asesoramiento de tu profesor de Química
más cercano, quien te podrá indicar la bibliografía más adecuada para ti en tu región.

QUÍMICA.
Gregory R. Choppin.
Publicaciones cultural S.A. 1974

QUÍMICA.
T. Flores del & C. García de D.I.
Publicaciones Cultural S.A. 1990

PROBLEM EXERCISES FOR GENERAL CHEMISTRY.

G. Gilbert Long & Forrest C.Hents.
Ed. Wiley. 1986

QUÍMICA LA CIENCIA CENTRAL.

Brown.
Ed. Interamericana. 1990.

QUÍMICA.
William S. Seense/G. William Daub.
Ed. Hispanoamericana 1989.
UNIDAD I. CONCEPTOS BÁSICOS

1. De las siguientes expresiones, cual será la equivalencia en:

A) 5.7 lb a Kg F) 6.75 ml a cc
B) 15.8 ft a cm G) 1.5 m/s a ft/s
C) 8 L a galones H) 250 mL a L
D) 0.0076 µ a A° I) 3.85 m a mm
E) 764 dm3 a L

2. En un laboratorio experimental, se midieron las siguientes masas: 2.0 Kg , 5.0 g,

650.0 mg y 0.5 mg. ¿Cuál es la masa total en gramos?

3. ¿A cuánto equivale 412,000 en notación exponencial?

A) 4.12 x 105 C) 4.12 x 103

B) 4.12 x 104 D) 4.12 x 102

4. ¿Cuál será la equivalencia de 0.0000412 en notación exponencial?

A) 4.12 x 105 C) 4.12 x 104

B) 4.12 x 104 D) 4.12 x 105

5. Cuando una cantidad cualquiera es multiplicada por 103. ¿Qué prefijo se

representa?

A) Kilómetro C) Micrómetro
B) Milímetro D) Centímetro

6. ¿Qué prefijo se representa cuando una cantidad se multiplica por 102?

A) Kilogramo C) Gramo
B) Decigramoo D) Centígramo

7. Desarrolla las siguientes operaciones y exprese el resultado con números

exponenciales:

A) (3.24 x 103) + (1.50 x 103) = ? C) (6.45 x 103) x (1.42 x 102) = ?

7.72 × 10 6
B) (3.75 x 103)  (2.74 x 103) = ? D) =?
2.82 × 10 2
UNIDAD II. MATERIA

8. Describe los tres estados físicos de la materia y cite al menos un ejemplo de

substancias que se encuentran en cada uno de ellos.

9. Relacione los siguientes enunciados:

A) Es una sustancia pura que no puede descomponerse en sustancias más
sencillas por medio de métodos químicos ordinarios.
B) Es una sustancia homogénea en todas sus partes y esta compuesta por 2 o
más substancias puras con composición definida y constante.
C) Esta compuesta por 2 o más substancias puras en proporciones variables.
D) ¿A la materia heterogénea, que se compone por 2 o más substancias puras,
cada una de las cuales conserva su identidad y sus propiedades específicas,
se le conoce como?
E) Es todo lo que tiene masa y ocupa un espacio.
F) Es una sustancia pura que puede descomponerse, utilizando medios
químicos para obtener 2 o más substancias diferentes más simples.
G) Se caracteriza por tener composición definida y constante.
Materia, Mezcla homogénea, Elemento, Materia, Solución,
Compuesto, Sustancia pura.

10. Explique cuales son las diferencias entre:

A) Materia homogénea y materia heterogénea.

B) Molécula y Átomo
C) Compuesto y Elemento
D) Propiedades físicas y propiedades químicas
E) Cambios químicos y cambios físicos

11. Explique cuales son las diferencias entre:

A) Punto de fusión D) Punto de condensación

B) Punto de ebullición E) Punto de sublimación
C) Punto de evaporación F) Punto de licuefacción

12. Calcular la densidad de una moneda de cobre que tiene 3.17 gr. de masa. Si 10
monedas con esta masa ocupan un volumen total de 3.54 ml. ¿ Cuál es la
densidad del cobre ?
13. Clasifique los siguientes enunciados, en cambios físicos o cambios químicos:

A) Trituración de la carne en un molino

B) Tostado del pan
C) Separación de los componentes del petróleo por destilación.
D) Fusión del hielo
E) Decoloración de una camisa
F) Oscurecimiento de la papa

14. Describa cuales son las escalas de medición de temperatura más comunes y
cuales son sus expresiones representativas.

15. De las siguientes expresiones, ¿cuál será su equivalencia?

A) 25º C a º F
B) 25º F a º C y º K
C) 1.8º C a º K

16. Los elementos se dividen en metales y no metales. Describa al menos 3

propiedades físicas y 2 propiedades químicas de los metales.

17. ¿Cuáles son las propiedades químicas generales de los no-metales?

18. Describa que es un átomo y que es una molécula.

19. Indique de las siguientes substancias, cual corresponde a un elemento, un

compuesto o una mezcla:

A) Aire E) Hierro
B) Vanadio F) Aspirina
C) Gasolina G) Mercurio
D) Madera H) Azúcar

20. Asigne los símbolos químicos a los siguientes elementos:

A) Hidrógeno G) Oxígeno M) Mercurio

B) Calcio H) Sodio N) Cloro
C) Nitrógeno I) Hierro O) Cobre
D) Carbono J) Plata P) Potasio
E) Plomo K) Fósforo
F) Uranio L) Estaño
UNIDAD III. ESTRUCTURA ATÓMICA

21. Cuando J. J. Thomson descubrió el electrón, ¿cuál propiedad física del electrón
midió?
A) Su carga, e D) La relación carga-masa del electrón, e/m
B) Su temperatura, t E) Su masa, m
C) Su número atómico, z

22. ¿Cuál de los científicos desarrolló el modelo nuclear del átomo?

A) John Dalton D) Ernest Rutherford
B) Henry Moseley E) J. J. Thomson
C) Robert Millikan

23. La partícula subatómica con carga +1 y masa de aproximadamente 1 uma es el:

A) Protón C) Electrón
B) Neutrón D) Neutrino

24. ¿Cuántos protones tiene el elemento Rubidio (Rb) en el núcleo?

A) 86 C) 85.47
B) 37 D) 39

25. Si un elemento tiene varios isótopos, todos ellos tendrán:

A) La misma masa atómica D) El mismo número de protones y
C) El mismo número de neutrones neutrones
B) El mismo número de protones E) La misma masa molecular

26. ¿Cuál de los siguientes contiene el mayor número de protones?

112 114
A) 48 Cd D) 47 Ag
112 114
B) 49 In E) 48 Cd
112
C) 47 Ag

27. Un núcleo de 56Co contiene:

A) 27 protones, 29 neutrones y 27 D) 27 protones y 29 neutrones
electrones
B) 29 protones, 27 neutrones y 29 E) 27 protones, 29 neutrones y 25
electrones electrones
C) 29 protones y 27 neutrones
28. ¿Cuál de los siguientes tiene 16 protones y 18 electrones?

A) S2+ C) Cl
B) Ar2 D) K+

29. El experimento efectuado con el tubo de rayos catódicos mostró que:

A) Que el núcleo contenía C) Que los rayos positivos son protones

protones
B) Que toda la materia contenía D) Que las partículas alfa son más
electrones pesadas que los protones

30. ¿Cuál de las siguientes contiene el mismo número de electrones que el átomo de
Kriptón?

A) Ar D) Br2
B) Se2 E) Sr2-
C) Se2+

31. ¿Cuál es la partícula con la masa más pequeña?

A) Partícula alfa C) Neutrón

B) Protón D) Electrón

32. Si el átomo de Calcio pierde 2 electrones, se forma un:

A) Protón D) Átomo de Argón

B) Átomo neutro E) Isótopo
C) Ión

33. Considera las especies 60Co, 59Fe, 62Cu, éstas especies tienen:

A) El mismo número de masa D) El mismo número de neutrones

B) La misma carga nuclear E) El mismo número de protones
C) El mismo número de electrones más neutrones

34. ¿Cuál es el número total de electrones que pueden ocupar respectivamente 1

orbital s y 3 orbitales p?

A) 1, 3 C) 2, 6
B) 2, 3 D) 1, 6
35. El número cuántico que describe el giro de los electrones se designa con la letra:

A) p D) s
B) l E) n
C) m

36. Es el número de orbitales en la subcapa “f”.

A) 1 D) 5
B) 2 E) 7
C) 3

37. ¿Cuál de las siguientes configuraciones electrónicas es incorrecta?

A) 1s2, 2p2 C) 1s2, 2s2, 2p1

B) 1s2, 2s2 D) [He] 2s1

38. Identifica la configuración electrónica del Manganeso.

A) [Ne] 3s2 C) [Ar] 3d7

B) [Ar] 4s2, 3d5 D) [Ne] 3p2

39. En 1919, Lord Rutherford observó la primera transformación nuclear, (el cambio
de un elemento en otro elemento), bombardeó el 14 7N con partículas alfa
produciendo el núclido 17 O y ¿cuál otro producto? Identifícalo:
8

14
N+ 4 He17 O + ?
7 2 8
1
A) 0 n

1
B) 1
H
2
2
C) He

UNIDAD IV. TABLA PERIÓDICA

40. Con respecto a su configuración electrónica, ¿qué tienen en común el Boro,

Aluminio, Galio y Talio?

41. ¿Cuántos grupos o familias se localizan en la tabla periódica?

42. ¿Cuál de los siguientes elementos presenta mayor electronegatividad? Oxigeno,
Cobre, Francio y Iodo.

43. De la familia de los halógenos, ¿qué elemento cuenta con un mayor radio
atómico?

44. ¿Qué átomo tiene en su orbital de valencia la configuración 4s24p2?

45. Acomode en orden creciente de ionización los siguientes elementos (inicie por el
menor):
Carbón, Potasio, Sodio, Boro, Aluminio.

46. ¿Con base en qué característica están ordenados los elementos en la tabla
periódica?

47. Escribe la configuración electrónica del Fierro (Fe). Indica en que periodo y en que
subnivel se encuentran los últimos electrones.

48. ¿Qué número cuántico determina los periodos?. Relaciónalo con la tabla periódica

49. ¿Cómo se conoce a la familia donde se encuentran el Helio, Neón, Argón, Kriptón
y Xenón?

UNIDAD V. NOMENCLATURA DE COMPUESTOS INORGÁNICOS

50. Da el nombre de cada uno de los compuestos iónicos binarios.

A) BeO E) HCl
B) MgI2 F) LiF
C) Na2S G) Ag2S
D) Al2O3 H) CaH2

51. ¿En cuáles de las siguientes opciones el nombre es incorrecto?

A) CaCl2; Cloruro de calcio D) Fe(OH)2; Hidróxido de hierro (III)

B) AlH3; Trihidruro de aluminio E) CoCl3; Cloruro de cobalto (II)
C) K2O; Oxido de potasio
52. Escribe el nombre de cada una de las sustancias iónicas, usando el sistema que
incluye el numeral romano para especificar la carga del catión.

A) FeBr2 D) SnO2
B) CoS E) Hg2Cl2
C) Co2S3 F) HgCl2

53. Escribe el nombre de cada una de las sustancias iónicas, usando los sufijos oso e
ico para indicar la carga del catión.

A) CoBr3 D) FeS
B) PbI4 E) SnCl4
C) Fe2O3 F) SnO

54. Nombre los siguientes compuestos binarios formados por elementos no metálicos.

A) XeF6 D) N2O4
B) OF2 E) Cl2O
C) AsI3 F) SF6

55. Nombra los siguientes compuestos binarios, determinando de la tabla periódica, sí

el compuesto deberá ser iónico (conteniendo un metal y un no metal) o no iónico
(molecular), conteniendo únicamente no metales.

A) Al2O3 G) Fe2S3
B) B2O3 H) AuCl3
C) N2O4 I) AsH3
D) Co2D(SO3)3 J) ClF
E) N2O5 K) K2O
F) Al2S3 L) CO2

56. Escribe la fórmula de cada uno de los siguientes iones poliatómicos que contienen
nitrógeno, anotando la carga del ión.

A) Nitrato C) Amonio
B) Nitrito D) Cianuro

57. Escribe la fórmula de cada uno de los siguientes iones poliatómicos que contienen
carbón, anotando la carga del ión.

A) Carbonato C) Acetato
B) Carbonato ácido (bicarbonato) D) Cianuro
58. Nombra los siguientes compuestos que contienen iones poliatómicos

A) LiH2PO4 D) Na2HPO4
B) Cu (CN)2 E) NaClO2
C) Pb(NO3)2 F) Co2(SO4)3

59. Nombra los siguientes ácidos:

A) HClO4 E) H2SO3
B) HIO3 F) HCN
C) HBrO2 G) H2S
D) HOCl H) H3PO4

60. Escribe la fórmula de cada uno de los siguientes compuestos iónicos binarios.

A) Cloruro de calcio B) Oxido de plata

C) Sulfuro de aluminio D) Bromuro de berilio
E) Sulfuro de hidrógeno F) Hidruro de potasio
G) Ioduro de magnesio h) Fluoruro de cesio

61. Escribe la fórmula de cada uno de los siguientes compuestos binarios de

elementos no metálicos.

A) Dióxido de azufre E) Pentacloruro de fósforo

B) Monóxido de dinitrógeno F) Hexafluoruro de azufre
C) Tetrafluoruro de xenón G) Dióxido de nitrógeno
D) Decaóxido de tetrafósforo

62. Escribe la fórmula para cada uno de los compuestos que contienen iones
poliatómicos. Asegúrate de encerrar entre paréntesis el ión poliatómico si se
requiere más de un ión, para balancear la carga opuesta del (los) otro(s) ión(es).

A) Perclorato de plata E) Nitrito de amonio

B) Hidróxido de cobalto (III) F) Hidróxido férrico
C) Hipoclorito de sodio G) Carbonato ácido de amonio
D) Dicromato de potasio H) Perbromato de potasio

63. Escribe la fórmula de cada uno de los siguientes ácidos.

A) Acido cianhídrico E) Acido hipocloroso

B) Acido nítrico F) Acido fluorhídrico
C) Acido sulfúrico G) Acido bromoso
D) Acido fosfórico H) Acido bromhídrico
64. La mayoría de los elementos metálicos forman óxidos. Escribe las fórmulas de los
óxidos de los siguientes compuestos metálicos.

A) Potasio E) Zinc (II)

B) Magnesio F) Plomo (II)
C) Hierro (II) G) Aluminio
D) Hierro (III)

UNIDAD VI. LOS COMPUESTOS QUÍMICOS Y LAS ECUACIONES QUÍMICAS

65. Balancea por cualquier método las siguientes ecuaciones, recordando que esta se
basa en la ley de conservación de masas (La materia no se crea ni se destruye,
solo se transforma.).

A) C2H2 + O2  CO2 + H20

B) AsO + O2  As2O5
C) NH3 + O2  NO + H2O
D) CS + Cl2  CCl4 + S2Cl2
E) PCl3 + H2O  H3PO3 + HCl

66. De la siguiente ecuación ya balanceada,

2Fe + 3H2O  Fe2O3 + 3H2, determina:
A) ¿Cuántas moles de Fe reaccionan?
B) ¿Cuántas moles de H2 (diatómico) se produjeron?
C) ¿Cuántos gramos de H2O requiere la reacción?
D) ¿Cuántos gramos de óxido férrico se producen?

67. Si el peso de una mol de (H2SO4) ácido sulfúrico es de 98 grs., expresa en gramos
a cuanto equivalen las siguientes fracciones mol:

A) 0.5 mol
B) 3.2 mol
C) 0.1 mol

68. Si 44 grs. de bióxido de carbono representa 1 mol, que fracción de mol

representará las siguientes cantidades:

A) 100 grs.
B) 50 grs.
C) 1 grs.
6. RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS

UNIDAD I. ÁLGEBRA

1.

A) Tenemos { }
7  x  [ 2x + 3 + ( x + 2)] + 5x = ?
Suprimiendo paréntesis: = 7  { x  [2x + 3 + x + 2] + 5x}
Eliminando corchetes: = 7  {x  2x  3  x  2 + 5x}
Suprimiendo llaves: = 7  x + 2x + 3 + x + 2  5x
Sumando términos semejantes, la solución es: 12-3x.

B) Tenemos 5x2 + {2x – x[5(x – 1) + 2] – 1} = ?

Suprimiendo paréntesis: 5x2 + {2x – x[5x – 5 + 2] – 1}
Eliminando corchetes: 5x2 + {2x – 5x2 + 5x – 2x – 1}
Suprimiendo llaves: 5x2 + 2x –5x2 + 5x 2x – 1
Sumando términos semejantes, la solución es: 5x – 1.

C) Tenemos {3x – 2[5 – 2(x + 2)] – 3}2= ?

Suprimiendo paréntesis: {3x – 2[5 – 2x – 4] – 3}2

Eliminando corchetes: {3x – 10 – 4x + 8 – 3}2
Agrupando factores semejantes: {7x – 5}2
Desarrollando el binomio la solución es: 49x2 - 70x+25

2. PASO 1. Se ordena el dividendo y el divisor de mayor a menor:

y+3 2y3 +5y2 +2y 1

PASO 2. Se obtiene el primer término del cociente dividiendo el primer término

del dividendo entre el primer término del divisor:

2y2
y+3 2y3 +5y2 +2y 1

PASO 3. Se multiplica el primer término del cociente por todo el divisor y se resta
algebraicamente del dividendo:

2y2
y+3 2y3 +5y2 +2y 1
2y3 6y2
y2 +2y
PASO 4. El residuo obtenido se trata como un nuevo divisor y se repiten los pasos 2 y 3:

2y2 y +5
3
y+3 2y +5y2 +2y 1
2y3 6y2
y2 +2y
+y2 +3y
5y 1
5y 15
16 = Residuo

16
La solución es: 2y2  y + 5 
y+3

3. El cuadrado de un polinomio es igual a la suma de los cuadrados de cada término

por separado, más el doble producto de todos los términos tomados de dos en
dos.

(x+3y4)2 = (x)2+(3y)2+(4)2+2(x)(3y)+2(x)(4)+2(3y)(4)
= x2+9y2+16+6xy8x24y

4. Se eleva al cubo el primer termino del binomio, se obtiene el triple producto del
cuadrado del primer término por el segundo, luego se obtiene el triple producto del
primer término por el cuadrado del segundo y finalmente se eleva al cubo el
segundo término del binomio.

(2x3y)3 = (2x)3+3(2x)2(3y)+3(2x)(3y)2+(3y)3
= 8x3+3(4x2)(3y)+3(2x)(9y2)27y3
= 8x336x2y+54xy227y3
5.

A) Al factorizar x 2  1 3 x + 4 0 , se busca un par de números cuyo producto sea +40 y

sumen 13, sólo el par 5 y 8 reúne las condiciones.

x2  13x + 40 = (x  5)(x  8)
B) De 4x2 + 30x + 36 se obtiene:
2(2x2 + 15x + 18)

Trabajando con 2x2 + 15x + 18

2(2x 2 + 15 + 18) 1
= (4x 2 + 15(2x) + 18(2))
2 2
Se tienen que encontrar un par de números cuyo producto sea 36 y su suma 15. Los
números que reúnen las condiciones son: 12 y 3

1
= (2x + 12)(2x + 3)
2

1
= (2(x + 6)(x + 3))
2

=(x+ 6)(2x+3)

La respuesta es: 2(x+6)(2x+3)

C) x4 – 625

(x2 - 25)(x2 + 25)

(x – 5)(x + 5)(x2 + 25)

D) x3 + 64

(x+4)(x2 - 4x + 16)

E) Se agrupan los términos que contienen x, y

x2 + 2xy + y2  4 = ( x2 + 2xy + y2 )  4

La agrupación es un binomio al cuadrado, al factorizarlo:

2
x2 + 2xy + y 2  4 = ( x + y)  4

Ahora tenemos una diferencia de cuadrados, al factorizarla obtenemos:

x2 + 2xy + y2  4 = ( x + y + 2)( x + y  2)

6. Descomponemos la expresión para encontrar radicales comunes:

4 12x 4 y  5 3x 2 y + 75x 6 y 3 = 4 4( 3 ) x 4 y  5 3x 2 y + 25( 3 ) x 6 y 2 y

Notemos que 3y existe en cada término, simplificando tenemos:

= 4(2x2) 3y 5x 3y +5x3y 3y
= (8x25x+5x3y) 3y
7.

A) Se pasa a exponente fraccionario:

5xy ( 5xy) 12
= 1
3
x y 2
(  x y) 2 3

Se busca un mínimo común múltiplo en los exponentes fraccionarios:

3

( 5xy) 6

= 2

(  x y) 2 6

Se pasa a radicales.
6
( 5xy)3
=
2
6
(  x y)
2

Como se tiene el cociente a un mismo radical:

( 5xy)3
=6
2
(  x y)
2

Simplificando.

125x3 y3
= 6

x4 y 2
La solución es:
125y
=6
x
3/2 4/3 -1/5
6x y z
B)
5x 4 y 3 z 2
Reordenando los factores negativos:
6 y 4/3 y 3
=
5 x 4 x 3/2 z 2 z1/5
Simplificando:
6 y13/3
=
5 x 11/2 z11/5
La solución es:
13
6 3 y
5 2 x 11 5 z11
8. Para la suma de fracciones se tiene a xy como factor común:
1 1 x+y
+
y x xy
=
x + y x + y y( x + y) + x( x + y)
+
x y xy
Por división de fracciones (extremos por extremos y medios por medios), además
de simplificar:

( x + y)( xy) ( x + y)
=
[y( x + y) + x( x + y)]( xy) ( x + y)( x + y)
1
Solución:
x+ y
9.
 3x + 6 x 2 + 5x + 6
C) Se tiene ÷
x2  9 5x - 15

3(x + 2) ÷ (x + 3)(x + 2)
(x + 3)(x  3) 5(x - 3)

15(x + 2)(x - 3)
(x + 3)(x  3)(x + 3)(x + 2)

15
(x + 3) 2
10. La solución la obtenemos simplificando la expresión y obteniendo el valor de x:
3x(x+3) = x+4
3 x  x  3 = x+ 4
2x x = 3+4
x = 7

11. Eliminando paréntesis:

5x2 – 15x – 4x2 x2 + x + 112

5x2– 4x2 – x2 – 15x – x ≤ 112

Sumando términos semejantes

-16x ≤ 112
112
x
 16
x -7

12. Si el terreno tiene un perímetro de 400m y el frente mide 60m, entonces la longitud
del cerco que no es frontal será de 340m.Supóngase que x es el precio por cada
metro de cerco frontal. Entonces el precio por cada metro del resto del cerco será
x – 2. En estas condiciones el costo de la cerca del frentes será 60x y el costo del
resto de la cerca será de (340)(x-2).Consecuentemente el costo total será:

60x+(340)(x – 2) = 3720

Resolviendo esta ecuación obtenemos:

60x + 340x – 680 = 3720

400x = 4400
x = 11

El precio unitario de la cerca frontal es de $11.00 y por lo tanto el resto de la cerca

tendrá un precio unitario de $9.00.
 5 -3
13. Las raíces son y , entonces:
6 2
 5   3 
x  x +  = 0
 6   2 
Obteniendo el producto y simplificando:
5 3 15
x 2  x + x  =0

 6 2 12
x 
2
5 9 15
x+ x =0
6 6 12
4 15
x2 + x  =0
6 12
2 5
x + x  = 0
2

3 4
2
4. De 3x – 4x + 5 = 0, tenemos a = 3, b = -4 y c = 5 el discriminante es
b2 – 4ac = (-4)2 – 4(3)(5) = -44
y sabemos que si
b2-4ac < 0 la ecuación no tiene raíces reales
b2-4ac = 0 la ecuación tiene dos soluciones reales iguales
b2-4ac > 0 la ecuación tiene dos soluciones reales diferentes
Por lo tanto como –44 < 0, la ecuación no tiene soluciones reales.

15. Si se trata de números consecutivos, entonces estos números son x y x+1, de

acuerdo al problema:
(x)( x+1 ) = (x) +( x+ 1 )+4 1
Simplificando términos:
x2+x = x+x+1+41
x2+x = 2x+42
x2 + x2 x42 = 0
x2 x 42=0
Resolviendo la ecuación cuadrática:
- 1± 1 4(1)(42)
x=
2(1)
- 1± 169
x=
2
x1 = 7
x1 = 7 x1 = 7, x1 + 1 = 8
x2 = 6 x2 = 6 x2 = 6, x2 + 1 = 7
La respuesta es 7 y 8.
16. Sea x el pedido de la esposa
y el pedido del esposo
Ambos pedidos suman $850, es decir: x+y = 850
De acuerdo al problema, al quitar los artículos de cada pedido:
 x  y 
 x   +  y   = 850 - 100
 9  8 
8 7
x + y = 750
9 8
Formamos un sistema de ecuaciones lineales:
x + y = 850 .............ecuación 1
8 x + 7 y = 750
.............ecuación 2
9 8
Para resolver el sistema formado por las ecuaciones 1 y 2:
Despejamos de la ecuación 1 a y:
x+y = 850
y = 850x .......... Ecuación 1a
Sustituimos el valor de y en la ecuación 2:
8 7
x + y = 750
9 8
8 7
x + ( 850 - x) = 750
9 8
Despejamos el valor de x del resultado anterior:
8 5950 7
x+  x = 750
9 8 8
8 7 5950
x  x = 750 
9 8
64  63 6000  5950
x= 8
72
1 50
x=
72 8
50 × 72
x= 8
x = 450
Sustituimos en la ecuación 1a:
y=850450
y=400
El valor del pedido original era de:
$450.00 el de la esposa
$400.00 el del esposo
17. Sea x = ancho del
terreno y = largo del terreno
xy = área del terreno

De acuerdo al problema:
(x + 1 0 )(y  10 ) = x y + 400
(x  5 ) ( y + 1 0 ) = x y  5 0

Simplificando ambas expresiones:

xy  10 x + 10 y  100 = x y + 400
xy  xy  10 x + 10 y = 1 00+ 400
 x+ y = 5 0 ................(Ecuación 1)

(x  5 ) ( y + 1 0 ) = x y  50
xy+ 1 0 x  5 y  50 = x y  50
xy  xy+ 1 0 x  5 y = 5 0  50
10x  5 y = 0 ................(Ecuación 2)
Despejamos el valor de y de la ecuación 1 y lo sustituimos en la ecuación 2:
 x +y = 5 0
y = 50 + x
10x  5 y = 0
10x  5 ( 5 0 + x ) = 0
10x  250  5 x = 0
5x = 250
x = 50
Sustituyendo en la ecuación 1:
 50+ y = 50
y = 50 + 50
y = 100
Ancho = 50 m
Largo = 100 m

UNIDAD II. GEOMETRÍA PLANA

18. Sea  un ángulo agudo

s el ángulo suplementario de 
c el ángulo complementario de 

Por definición sabemos que:
+s = 180º .........Ecuación 1
+c = 90º ..........Ecuación 2
Despejamos  de la ecuación 1 y lo sustituimos en la ecuación 2:
 = 180s
180s+c = 90
sc = 18090
sc = 90
Por lo tanto, la respuesta es 90º.

19. Si son ángulos complementarios:

+α = 90º
 = 90º α
Además:
 = 2 α 18

Igualando:
90º α= 2  18
90º+18 = 3 α
108º
α=
3 = 36º
 = 54

La respuesta es 54º, 36º

20. Sabemos que:

rE = rI+ 2 ...... (1)
A = (rE rI ) ...... (2)
2 2

A = 2+6 2  ...... (3) rE

A

Igualando (2) y (3): rI

2+6 2  = (rE2rI2)

Sustituyendo (1):
(2+6 2 ) = ((rI+ 2 )2rI2)
(2+6 2 ) = (rI2+2 2 rI+2rI2)
2+6 2 = 2 2 rI+2
2+6 2 2
rI =
2 2
rI = 3
rE = 3+ 2
21. Para conocer el perímetro, necesitamos conocer la longitud de los lados de la
fotografía:

X cm

2.5 cm

6.5 cm 26 cm
x 26
=
2.5 6.5
2.5(26)
x=
6.5
x = 10

Perímetro = 2(26)+2(10) = 72 cm.

22. La cuerda mayor de una circunferencia es su diámetro y éste es el doble del radio,
por lo tanto, la respuesta es 10.

23. Sabemos que el diámetro del círculo es 12=(10+2), por lo tanto, su radio es 6,
podemos obtener el valor de x resolviendo el triángulo rectángulo que se forma
dentro del círculo:
x
x= 6 4
2 2
4
6
x = 36  16
x = 20

24. De la figura tenemos que:

El volumen total de la figura se obtiene a partir de la suma del volumen del cono
más el volumen de la semiesfera
UNIDAD III. TRIGONOMETRÍA
25. Para verificar estas identidades, se deben conocer las siguientes identidades
trigonométricas fundamentales:
1
Identidades recIprocas: 1) cscx = senx
1
2) secx = cosx
1
3) cotx = tanx
senx
Identidades del cociente: 4) tanx =
cosx
cosx
5) cotx =
senx
Identidades pitagOricas: 6) sen x + cos2x = 1
2

7) tan2x + 1 = sec2x
8) 1 + cot2x = csc2x
A) Sustituyendo las identidades 1 y 2:
senx cosx
+ =1
1 1
senx cosx

Simplificando:
senx( senx) cosx( cosx)
1 + =1
1
2 2
sen x + cos x = 1
Por la identidad 6:
1=1

B) Se aplican las identidades 3 y 2:

1
cosx
tanx 2 = senx
 1 
  1
 senx 
Sustituimos entonces la identidad 4:
cosx
cosx
senx = senx
1
1
sen 2 x
 cos 2 x
senx = senx
2
1 sen x
sen 2 x
Utilizamos ahora la identidad 6:
cos 2 x
senx = senx
cos 2 x
sen 2 x

cos 2 x(sen 2 x)
= senx
senx(cos 2 x)
senx = senx

C). Con las identidades 4, 5 y 6

26. Aplicando el teorema de Pitágoras al triángulo rectángulo de la figura:

AB = x2 + 1

Ahora utilizando las definiciones de las funciones trigonométricas en el triángulo

rectángulo:

cateto opuesto
sen =
hipotenusa
cateto adyacente
cos =
hipotenusa
1 x
sen = 2 ; cos = 2
x +1 x +1
27. Sabemos que AC = 1.52 , si BC = x entonces AB = 1.52  x .
cateto opuesto
Aplicando la funciOn trigonométrica tan = cateto adyacente a los triángulos ABD

y BCE tenemos:
AD 0.73
tan = = 1.52  x .. (1)
AB
CE 1
tan = = .. (2)
BC x
Igualando (1) y (2) para obtener el valor de x:
0.73 =1
1.52  x x
0.73x = 1.52  x
0.73x + x =1.52
1.73x = 1.52
1.52
x=
1.73
x=0.8786 m
Sustituyendo x en (1):
0.73 0.73
tan = = = 1.1381
0.6414
1.52  0.8786

 = ARC tan(1.1381) = 48.69º

28. Primeramente debemos encontrar la distancia que ha recorrido cada tren. De las
10:00 A.M. a las 10:40 A.M., han transcurrido 40 minutos:

1 hr 4 2
40 min x = hr = hr
60 min 6 3
2
Por lo tanto, la distancia AB recorrida por el tren # 1 a 120 km/hr y en hr es:
3
km 2
AB = 120 hr 80 km
×
=
hr 3
2
La distancia AC recorrida por el tren # 2 a 150 km/hr y en hr es:
3
km 2
AC = 150 hr 100 km
×
=
hr 3
 a

 
 
α=118°
c=80 km b=100 km

Tren # 1 A Tren # 2
120 km/hr 150 km/hr

Por lo tanto, la distancia BC que nos representa la distancia entre los trenes a las
10:40 A.M., la podemos obtener aplicando la ley de los cosenos:

= b2 + c2  2bc(cos )
2
BC = a2
= (100)2 + (80)2  2(100)(80)cos118º
BC = 16400  7511.545 = 8888.4550
= 94.2786 km

UNIDAD IV. GEOMETRÍA ANALÍTICA

29. De acuerdo a la forma de la ecuaciOn de la recta en su forma pendiente-ordenada

al origen (y = mx+b):
m = 3/4
b=5

Localizamos el punto (0,b), es decir (0,5) en el plano cartesiano:

y
(0,5)

A partir de este punto y de acuerdo a la pendiente m = 3/4, contamos 4 unidades a

la derecha y 3 hacia arriba:
 y

3
(0,5)
4

x
Finalmente trazamos una recta uniendo estos puntos:

(0,5)

x
30. Localizamos ambos puntos (P y Q) en el plano cartesiano:
y

Q x
Y trazamos una recta que pase por ambos puntos:
y

Q x
31. Tenemos los puntos M(5,4) y N(6,3), también conocemos la fOrmula para
calcular la pendiente dados dos puntos:
y y
m= 2 1
x 2  x1

Sustituyendo:
34 7 7
m= = = 
6  (5) 6 + 5 11

A) La recta paralela:
Sabemos que la pendiente de la paralela es la misma pendiente que la de la recta
original, y como se conoce la fOrmula de la ecuaciOn punto pendiente y tenemos la
pendiente que es 7
m= y que pasa por el punto O(2, -1) entonces la recta
paralela será:
11

B) La recta perpendicular:

1 11
Sabemos que la recta perpendicular esta dada por m  =  1 =  =
  7 7
m 11
11
(y  (1)) = (x  2)
7
11
(y + 1) = (x  2)
7
11 22
(y + 1) = x 
7 7
11 22
y = x- 1
7 7
11 29
y= x
7 7
32. Para encontrar el ángulo de inclinaciOn de 4x3y12=0, debemos encontrar la
pendiente, ya que:
m=tan

Despejando y de la ecuaciOn dada:
3y = 4x+12
4 12
y= x+
3 3
4
y= x4
3
Por lo tanto:
m = 4/3 y b = 4
tan = 4/3
 = tan1(4/3)
 = 53.13º = 53º 7’
Para graficar, utilizamos el mismo procedimiento que en el ejercicio 27:
y

=53o7´

33. Para obtener el punto de intersecciOn, resolvemos el sistema de ecuaciones:

x+4y = 7 ..........EcuaciOn 1
2x+3y = 4 ..........EcuaciOn 2
Multiplicamos (1) por 2:
(x+4y = 7)(2)
2x8y = 14
Y lo sumamos con (2):
2x 8y = 14
2x +3y = 4
5y = 10
10
 y= =2
5
Al sustituir y en x + 4y = 7
x + 4(2) = 7
x = 7  8 = 1
El punto de intersecciOn es (1,2)

Operaciones auxiliares para el trazo:

Recta 1: x+4y=7
x 7
y= +
4 4
1 7
m1=  y b1 =
4 4
Recta 2: 2x+3y = 4
 2x 4
y= +
3 3
2 4
m2=  y b2 =
3 3
y

PI

R1 x
R2

34. Como el ángulo entre dos rectas se determina mediante la fOrmula:

m m
2 1
tan =
1+ m1m 2

Debemos encontrar las pendientes de las rectas dadas:

Sustituyendo:
 = tan1(5)
= 78º 41´
y

α=78o 41’

x
R2 R1

3
35. Sabemos que C(0,0) y r = , sustituimos en la ecuaciOn de la circunferencia:
4
x2+y2 = r2

36. Sabemos que C(0,0) y que pasa por el punto P(5,6), el radio será la distancia
entre C y P:
Sustituyendo en la ecuaciOn de la circunferencia:

x2+y2 = r2 P(5,6)
x2+y2 = 61
x2+y261= 0

37. Conocemos C(4,8) y r=6, sustituyendo en la forma de la ecuaciOn de la

circunferencia:
(xxc)2+(yyc)2 = r2

(x4)2+(y(8))2 = (6)2
(x4)2+(y+8)2 = (6)2 x
x28x+16+y2+16y+64 = 36
x2+y28x+16y+8036 = 0
x2+y28x+16y+44 = 0 C(4,-8)

38. Teniendo:
x2+y212x10y+12 = 0
y

Agrupando los términos en x y los términos en y:

(x212x)+(y2–10y) = 12
C(6,5)
Completamos trinomios cuadrados perfectos, sin
olvidar sumar las cantidades adecuadas al otro lado
de la igualdad a fin de no afectar el resultado:
(x212x+36)+(y210y+25) = 12+36+25
x
(x6)2+(y5)2 = 49

C(6, 5) r=7
A). Se tiene que:
y2 = 4px y F(p,0)=(3,0)

Entonces:
y2 = 4(3)x
y2 = 12x y
y212x = 0 D L

Directriz:
x = p V F

x = 3 x
x+3 =0

L’
Lado recto: D’
L’L = 4p
L’L = 4(3)
L’L = 12 ul

B). La distancia entre los extremos del lado rectos es 4a, que en este caso tiene un
valor de 8.

Para encontrar el vértice podemos tomar como referencia el foco que lo

encontramos en el punto medio de los extremos del lado recto, y en este caso esta
en: f(5, 1).

Teniendo el foco y sabiendo que la parábola abre a la izquierda, tenemos que el

vértice tendrá la misma ordenada que el foco y su abscisa quedará a a=2
unidades a la derecha de la abscisa del foco. El vértice estará entonces en v(7, 1).

Por lo tanto la ecuaciOn de la parábola estará dada por (y – 1)2 = -8(x – 7)

C) La mitad del lado recto es la distancia del foco a uno de los extremos de éste, asI
que 2a = 6.

El vértice tiene la misma abscisa del foco y su ordenada esta a a=3 unidades bajo
el foco.

El vértice tendrá entonces coordenadas v(2, -4) y la ecuaciOn de la parábola

estará dada por (x – 2)2 = 12 (y + 4)
40.
A) Se tiene:
9x2 + 4y2 = 36
Se divide entre 36
9x 2 4y 2 36
=
36 +
36 36
Y se obtiene su forma ordinaria
x2 y 2
+ =1
4 9
Entonces
a2 = 9, b2 = 4
a = 3, b = 2
El valor de c se obtiene de:
c2 = a2 – b2
c2 = 32 – 22
c2 = 9 – 4
c= 5
B). Conociendo los valores a, b y c se tienen los vértices
V(0, 3) y V’ (0, -3)
y los puntos de los focos
F( 0, 5 ) y F’(0, - 5 )
C). La longitud de los ejes mayor y menor es:
2a = (2)(3) = 6
2b = (2)(2) =4
Excentricidad:

Longitud del lado recto:

2b 2 2(2)2 8
a = =
3 3

V(0, 3)
D). La gráfica:

F( 0, 5)

F( 0, - 5 )

V’(0, -3)
41.
A). Se tiene:
16x2 + 25y2 = 400
Se divide entre 400
16x 2 25y 2 400
=
400 + 400
400
se obtiene su forma ordinaria
x2 y 2
+ =1
25 16
Entonces
a2 = 25, b2 = 16
a = 5, b = 4
El valor de c se obtiene de:
c2 = a2 – b2
c2 = 25 – 16
c2 = 9
c = ±3
Conociendo los valores a, b y c se tienen los vértices
V(5, 0) y V’ (-5, 0)
y los puntos de los focos
F( 3,0) y F’(-3, 0)
B). La longitud de los ejes mayor y menor es:
2a = (2)(5) = 10
2b = (2)(4) =8
Excentricidad:

C). Longitud del lado recto:

2b 2 2(16) 32
= =
a 5 5
D). La gráfica:

V’(-5, 0) F’(-3, 0) F’(3, 0) V(5, 0)

42.
A). Se tiene:
9x2 - 4y2 = 36
Se divide entre 36
9x 2 4y 2 36
=
36  36

Y se obtiene su forma ordinaria

x2 y 2
 =1
4 9
Entonces
a2 = 4, b2 = 9
a = 2, b = 3
El valor de c se obtiene de:
c2 = a2 + b2
c2 = 22 + 32
c2 = 4 + 9

c = +- 3

Conociendo los valores a, b y c se tienen los vértices

V(2, 0) y V’ (-2, 0)
y los puntos de los focos
F( 13 , 0) y F’(- 13 , 0)

B). La longitud de los ejes transverso y conjugado es:

2a = (2)(2) = 4
2b = (2)(3) = 6
C). Excentricidad:

Longitud del lado recto:

2
2b 2(9)
= =9
a 2
UNIDAD V. CÁLCULO DIFERENCIAL

43. Sabemos que las funciones algebraicas son aquellas que involucran polinomios en
cualquier orden, o expresiones con radicales o bien exponentes fraccionarios. A
partir de estas caracterIsticas podemos decir que:

f(x)
I) Son funciones algebraicas racionales las que se pueden representar como: ,
g(x)
donde f y g son polinomios

ii) Son funciones algebraicas irracionales aquellas que involucran radicales de

polinomios o expresiones con exponentes fraccionarios.

iii) Son funciones trascendentes aquellas que no están relacionadas con polinomios
como las trigonométricas, logaritmos y exponencial, entre otras.

A) Algebraica racional
B) Algebraica racional
C) Algebraica irracional
D) Trascendente

44. Sustituimos el valor x=2 en la ecuaciOn:

y = 22 + 3(2)2  5(2) + 3
y = 4 + 12  10 + 3
y=9

45. x y
y
3 27
2 8
1 1
0 0
-1 -1
-2 -8
-3 -27 x
47. Para resolver este limite, no podemos espués in sustituir el valor de 2, ya que
 0 
Se presenta una indeterminacion  , por lo que debemos resolver la
 0 
Indeterminacion y después evaluar la funciOn con el valor de 2:
x2  4 (x  2)(x + 2)
lim = lim
x 2
x  2 x 2 x2
= lim x + 2
x 2

=4
47. Al igual que en el caso anterior, si sustituimos directamente el valor de 0,
obtenemos una indeterminaciOn, para resolver la indeterminaciOn, se divide entre
la literal de menor exponente:
7x 4  4x 3 + 8x
f ( x) =
x
x(7x  4x 2 + 8)
3

f(x) =
x
f(x) = 7x 4x +8
3 2

Entonces, resolviendo el lImite obtenemos lo siguiente:

7x 4  4x 3 + 8x
lim = lim 7x 3  4x 2 + 8
x0 x x0

=00+8
=8

 u  vdu  udv
48. Se aplica la fOrmula d   =
 v v2
x 2
2

f(x) = x 2 + 2
Sea:
u = x2  2 v = x2 + 2
du = 2x dv = 2
Sustituyendo en la fOrmula:
(x 2 + 2)(2x)  (x 2  2)(2x) 2x 3 + 4x  2x 3 + 4x 8x
f' (x) = = =
(x 2 + 2) 2 (x 2 + 2) 2 (x 2 + 2) 2

Entonces:
8x
f'(x) =
(x + 2)2
2
Como x = 2 se sustituye:
8x 8(2) 16 4
f' (x) = = = =
2 2
(x + 2) [
(2) 2 + 2
2
] 36 9
4
f' (2) =
9

d(eu ) du
49. Se aplica la fOrmula u
dx = e :
2 dx
f(x) = e 4x +1

Sea:
u=4x2+1
du=8x

Sustituyendo en la fOrmula:

Ahora sustituyendo x = 1 tenemos:

2
f’(1) = 8(1) e4(1) +1 = 8e5
f’(1) = 8e5
50. Para obtener los máximos y mInimos, debemos obtener la primer derivada de la
funciOn, igualarla a 0 y obtener el valor de la variable:
y = 2x24x
y’ = 4x  4
4x  4 = 0
4x = 4
4
x = =1
4
Esto quiere decir, que en x=1 existe un máximo o un mInimo. Para saber si es
máximo o mInimo empleamos el siguiente criterio.
Si al sustituir x en la segunda derivada y’’ se tiene que

y’’ < 0 Tenemos un máximo

y’’ = 0 No hay criterio para decidir
y’’ > 0 Tenemos un mInimo

En este caso y’’ = 4 > 0; por lo tanto, hay un mInimo y la ordenada del punto se
obtiene sustituyendo el valor de x en y= 2x2 – 4x.
Por lo tanto el mInimo está en (1, -2)
51. FunciOn original:
y = x2

Derivando:
y’ = 2x

Igualando a 0:
2x = 0
x=0

Por lo tanto, en x = 0 existe un valor crItico (máximo o mInimo).

y’’ = -2 < 0 por lo que la funciOn tiene un máximo en x = 0 y este punto será (0, 0)

52.
El punto A es de punto de inflexiOn
El punto B es una raIz de la funciOn
El punto C es un mInimo
El punto D es un raIz de la funciOn
El punto E es un punto de inflexiOn
El punto F es un máximo

UNIDAD VI. CÁLCULO INTEGRAL

53. a)
54. a)
3
3 x2
 xdx =
1
21
(3)2 (1)2
= 
2 2
9 1
= 
2 2
8
= =4
2

b)
0
0 x3
x 2dx =
 1
1

 (1)3 
(0)3
=   
3  1 
= 
55. Resolvemos la integral y la evaluamos:
7. RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE FÍSICA UNIDAD I. GENERALIDADES

1. B) (r, )

2. A) La magnitud del vector y el ángulo que forma éste con el eje x.

3. x = rcos, y = rsen

4. Las fórmulas de conversión entre coordenadas cartesianas y coordenadas polares
son:
x=r cos
y=r sen
r = x2 + y 2

y
 = tan 1
x
En el problema: x = 2 y y = 5, al sustituir estos valores en las fórmulas anteriores:
2 2
r = ( 2) + ( 5 ) 4 + 25 = 29 = 5.385
=
5
 = tan 1 = 68.2
2

Es decir, el punto (2,5) tiene las coordenadas polares ( 5.385 , 68.2º )

5. Para hacer las conversiones debemos tener presente que 1 min=60 seg y
1 revolución = 2 radianes

 rev   1 min   2 rad 

 60 min  60 seg  1 rev  = 6.283 rad/seg

6. Siguiendo el mismo razonamiento anterior:

1 Km = 1000 m y 1 hora = 3600 seg

 







7. Calculando la densidad del cuerpo tenemos que:
m 900 g 900 g
g
D= = = = 0.6
V 1.5 dm 3 1500 cm 3 cm 3

A) Como la densidad 0.6 g/cm3 , es menor que la del agua (1.00 g/cm3), el
cuerpo flotara en el agua.

B) Aquí la densidad de 0.6 g/cm3 , es menor que la de la gasolina (0.7 g/cm3),

por tanto tampoco se hundirá en gasolina.

8. De acuerdo a la figura, tenemos 180º  120º=60º, siendo la componente x

negativa, porque apunta hacia la izquierda y la componente y positiva porque
apunta hacia arriba, entonces:
Fx = -Fcos60º = (100N)(0.5) = 50N
Fy = Fsen60º = (100N)(0.87) = 87N
9.
(7.4X10 4 )(3.2X10 7 ) = (7.5)(3.2) X10 4 + 7 = 24X10 11

24
24X10 11 ÷ 4X10 4 = X10 (11 4) = 6X10 7
4
10.
6.28
6.28X10 9 ÷ 4.35X10 8 = X10 (98) = 1.44X101
4.35

1.44
1.44X10 1 ÷ 4X10 9 = X10 (19) = 0.3X10 8 = 3X10 9
4

11.
DATOS: Fórmula Sustitución

F1 = 30 N F = F2 +F 2
2
FR = (30 ) + (40 )
2

F2 = 40N R 1 2

FR = ?
2 2
FR = 900 + 1600

FR = 2500N 2

FR=50N
12.
PASO 1. Se representan los vectores en un plano de ejes coordinados.

115°

50
°

35°

PASO 2. Se descompone cada una de las fuerzas en sus componentes “bc” y 2y”.

Fx1 = F cos  Fy1 = F sen 

Fx1 = 25N cos 35° Fy1 = 25N sen 35°
Fx1 = (25N) (0.8191) Fy1 = (25N) (0.5736)
Fx1 = 20.48 N Fy1 = 14.34 N
 Fx

Fy
50°

Fx2 = (35N)(cos 50°) Fy2 = (35N)(sen 50°)

Fx2 = (35N)(0.6428) Fy2 = (35N)(0.7660)
Fx2 = 22.5 N Fy2 = 26.81 N

Fx

Fy

115°

Fx3 = (50N)(cos 115°) Fy3 = (50N)(sen 115°)

Fx3 = (50N)(-0.4226) Fy3 = (50N)(0.9063)
Fx3 = -21.13 N Fy3 = 45.31 N

PASO 3. Se suman las fuerzas “x” y las fuerzas “y”.

 Fx = 20.48 + 22.5 – 21.13 = 21.85 N.
 Fy = 14.34 + 26.81 + 45.31 = 86.46 N.
PASO 4. Se Encuentra la resultante

FR = Fx 2 + Fy 2

FR = (21.85N ) 2 + (86.46N ) 2
 FR = 477.42N 2 + 7475.33N 2

FR = 7952.75N 2

FR= 89.18N

PASO 5. Se determina la dirección de la resultante mediante la tangente del

ángulo .

 Fy
tg =
 Fx

86.46N
tg  =
21.85N

tg  = 3.957

 = 21.58

UNIDAD II. MECÁNICA

13. Newton (N)
14.
v(m/s)

40

30

20

10

t(s)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

15. t  [0,3)

16. t  [3,5]

17. t  (5,11]

18. t  [3,5]

19. t  [0,3)
20. t  (5,11)

21. El área total, es la suma de las áreas I, II, y III

v(m/s)

40

30

20
I II III
10

t(s)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

bh ( 3 )( 30)
AI = = = 45
2 2
AII = bh = (2)(30) = 60
bh ( 6)( 30 ) 180
AIII = = = = 90
2 2 2
AT = AI + AII + AIII = 45 + 60 + 90 = 195 u2

24. d = d1 + d2 + d3
= 45 m +60 m + 90 m
= 195 m

25. Son iguales (195)

26.
d(m)

120

100

80

60

40

20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 t(

27. d = d f  di
= 15 m  0
= 15 m
28. Un dolor en el pie y en el puño.

29. El bat y el arma reciben una fuerza hacia atrás.

30. La fuerza que la mesa le imprime al libro hacia arriba.

31.
• El poste le pega al pie.
• La pelota le pega al bat
• La bala le pega al arma
• La mesa le pega al puño
• La mesa empuja el libro

32.
• La fuerza que ejerce el poste sobre el pie, es igual a la fuerza que el pie
ejerce sobre el poste.
• La fuerza que la pelota ejerce sobre el bat, es igual a la fuerza que el bat
ejerce sobre la pelota.
• La fuerza que la bala ejerce sobre el arma, es igual a la fuerza que el arma
ejerce sobre la bala.
• La fuerza que la mesa ejerce sobre el puño, es igual a la fuerza que el puño
ejerce sobre la mesa
• La fuerza que la mesa ejerce sobre el libro, es igual a la fuerza que el libro
(debido a su peso) ejerce sobre la mesa.
33.

(a) Fuerza de la tierra sobre la manzana (peso)

(b) Fuerza del libro sobre la manzana
(a) (b)

(a) Fuerza de la manzana sobre el libro

(b) Fuerza de la mesa sobre el libro
(c) Fuerza de la tierra sobre el libro
(b) (c)

(a)

(b) (a) Fuerza del libro sobre la mesa

(b) Fuerza de la tierra sobre la mesa
(c) Fuerzas del suelo sobre la mesa

(c) (c)

(S) Fuerzas de la mesa sobre la tierra

S Ma Me L S (Ma) Fuerza de la manzana sobre la tierra
(Me) Fuerza de la mesa sobre la tierra
(L) Fuerza del libro sobre la tierra

34. Se proyecta hacia adelante

35. Se va hacia atrás

36. Todo cuerpo tiende a conservar su movimiento

37. Primera ley o ley de inercia

Cuando un mantel se jala bruscamente, los objetos de encima no caen

38. 1m/s2
39.
a(m/s2)

7
6
5
4

3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7
F(N)

40. (a) mayor

41. La aceleración es proporcional a la fuerza aplicada
42. a  F ó a=kF

43. La pendiente de la curva

44.
a(m/s2)

0 1 2 3 4 5 6 7 m(kg)

45. b) menor

46. La aceleración adquirida por un cuerpo al que se le aplica una fuerza es

inversamente proporcional a su masa.

1 k
47. a  ,a=
m m
48. a = KF
F
 a=
m
k
a=
m

49. Del problema, se sabe que m=1000 kg y F=800 N, sustituyendo estos datos en la
F
ecuación a = , se obtiene:
m
800N 2
a = 1000Kg = 0.8 m/s
50. De acuerdo al enunciado del problema, se conocen la aceleración de la lancha
(0.50 m/s2) y la fuerza aplicada (150 N), debido a que lo que se quiere conocer es
F
la masa de la lancha, se despeja de la ecuación a = la masa (m) y se
m
sustituyen los datos conocidos:
F 150 N
m= = 0.50 m / s 2 = 300 Kg.
a
51.
x

c) Aceleración constante
1)

0 t

2) a) Velocidad constante

0 t

b) V = 0
3)

0 t
52. Considerando el diagrama de cuerpo libre siguiente:

Movimiento, V=10 m/s

f´=40 N F=60 N
m

W=mg
N

Donde f’ es la fuerza de rozamiento y N la fuerza de reacción sobre el piso.

La ecuación de fuerzas es la siguiente:

Suma de fuerzas verticales:

Fv = N  W = ma

Como no hay movimiento vertical, la aceleración en este caso, es cero y por lo

tanto:

FV = N  W = 0

Es decir, que la reacción sobre el piso es igual al peso de la masa.

Suma de fuerzas horizontales:
Fn = 60  40 = ma

Ahora la aceleración no es cero, ya que si hay movimiento en sentido horizontal:

Como se pide la velocidad a los 6 segundos de haberse aplicado la fuerza,

debemos considerar como velocidad inicial 10 m/s y ya que la aceleración se
vv
0
define como a = , podemos resolver para la velocidad final v:
t

Es decir, que su velocidad después de 6 segundos de haber aplicado la fuerza es

de 70 m/seg
53. Primeramente encontramos la distancia d que recorre el cuerpo:

Luego descomponemos el vector peso en dos componentes, una en dirección

paralela al plano inclinado y la otra perpendicular al mismo.

Del diagrama de cuerpo libre obtenemos la componente en dirección de x (W x) y la

componente en la dirección de y (W y):

W x = Wsen37° = mgsen37°
W y = Wcos37° = mgcos37°

haciendo la suma de fuerzas tenemos:

Fx = mg sen 37º = ma

dividiendo entre m:
gsen 37º = a

a = (9.8m/s2) sen37° = 5.9 m/s2

Es decir, el cuerpo tiene una aceleración de 5.9 m/s2

Como el cuerpo empieza a resbalar, su velocidad v0 = 0, y podemos utilizar la
expresión de la distancia:

1
d = v0 t + at 2 , sustituyendo
2
1
d = (0)t + (5.9 m )t 2
2
= 2.94t 2 = 24.9m
2 s
24.9m
t= = 2.9seg
2.94 m
s2

54. La ley de la conservación de la cantidad de movimiento nos dice que:

P1 + P2 = 0; es decir: (P1’ - P1) + (P2’ + P2) = 0

En función de la masa se puede escribir como:

(m1v1’ - m1v1) + (m2v2’-m2v2)=0

o de otra forma:
m1v1 + m2v2 = m1v1’ + m2v2’

En el problema tenemos que: m1 = 0.1 kg, v1 = 400 m/s, la masa de bloque m2, y
la velocidad inicial del bloque v2=0. Después de la interacción tenemos que: v1’ =
v2’ = 6.5 m/s.

Sustituyendo la información anterior:

(0.1kg)(400m / s) + m 2 (0) = (0.1kg)(6.5m / s) + m 2 (6.5m / s)
kgm kgm
40 = 0.65 s + m 2 (6.5 m / s)
s
kgm kgm kgm
m 2 (6.5m / s) = 40  0.65 = 39.35
s s seg
kgm
39.35
 m2 = s = 6.05kg
m
6.5
s
La masa del bloque es de 6.05kg.
55. Para calcular la distancia que separa a los dos carros, necesitamos conocer la
distancia que éstos recorrieron en 1 hora:
Vmedia = d/t  d = Vmedia x t
d1 = (40km/h) x 1h = 40km.
d2 = (30km/h) x 1h = 30km.
N
Usando el teorema de Pitágoras

2
dtotal d total = (d1 )2 + (d2 )
d1
2 2
d total = (40) + (30) = 50km

E
d2
56. El tiempo empleado para llegar al punto de encuentro es el mismo para ambos
automóviles. Por otra parte, la suma de los dos recorridos (s1 + s2) deberá ser
300km.

 s1 = 80 km/h x t y s2 = 70 km/h x t
s1 + s2 = 80t + 70t = 300
150t = 300
 t = 300/150 = 2h

 s1 = 80 km/h x (2h) = 160 km y s2 = 70 km/h x (2h) = 140 km/h

Así, tardan 2 horas en encontrarse y uno recorre 160 km y el otro 140 km

57. Para el primer autobús, el tiempo que ocupa en recorrer los 220 km es:
d 220km
t= 2.93h
=
v 75km/h

 A la hora en que se encuentran es las 2 hrs. 56 min.

Para el segundo automóvil, el tiempo que utilizó para recorrer 220 km. es de
2 hrs. 26 min. y su rapidez supuesta constante es:

d 220km 220km
v= = = = 90.53 km / h
t 2hrs 26min 2.43hrs
58.
a) Velocidades medias, ya que se trata de aceleraciones constantes en cada
una de las partes, tenemos:
v +v 0+3
I. v = 0 = = 1.5 m / s
media
2 2
3+3
II. v media = = 3 m/s
2
3+0
III. v = = 1.5 m / s
media
2

b) Aceleraciones:

vv 3 0

I. a= 0
= = 2m / s 2
t 1.5

33
II. a= = 0 m / s2
2

03
III. a= = 6 m / s 2 El signo menos indica que el cambio de velocidad
0.5
y la aceleración tienen signo contrario, por lo que se pierde velocidad a
razón de 6 m/s durante cada segundo.

c) Velocidad media en todo el recorrido. Como el desplazamiento es el área

bajo la curva, tenemos:

base x altura 1.5 x 3

I. d= = = 2.25 m
2 2

II. d = base x altura = 2 x 3 = 6 m

0.5 x 3
III. d= = 0.75 m
2

desplazamiento total 9 m
 v media = = = 2.25 m / s
tiempo total
4s
59. Para resolver este problema debemos calcular el desplazamiento d.
Sabemos que:
a = g = -9.8 m/s2.

La velocidad de un cuerpo un instante antes de chocar con el suelo es:

v = v0 - gt = 0 - (9.8) x 3 = -29.4 m/s
donde se supuso v0 = 0, ya que el cuerpo se deja caer.

El desplazamiento es entonces:

d = v + v o xt
2

- 29.4 + 0 x 3 = 44.1
d= 2

La altura del edificio es 44.1 m. El signo negativo indica que el cuerpo se desplazó
hacia abajo.

60.

gx
g
y
40o

g
40o

a) La única aceleración que actúa es la debida a la gravedad. Si analizamos la

figura, vemos que la componente gx es la que produce el aumento de la
velocidad y su magnitud es:

gx = gsen40º

usando:

vf2 = vi2 + 2ad = 0 +2gxd

2
v f = 2gx d = 2(9. 8 m / s )(sen40º )(10 m)
vf = 11.22 m/s
b) Para calcular el tiempo, usamos la ecuación:

vf = vi + at = 0 + gxt
v
 t= f
gx
11.22 m / s 11.22 m / s
t= 2 = = 1.78 s t = 1.78 s
m / s )(sen40º ) 6.30 m / s 2
(9.8

61.

F=86 N

30o
m

Recordemos que la única fuerza que realiza trabajo es aquella que actúa en la
MISMA dirección del movimiento, sea en el mismo sentido o en sentido contrario.

Tenemos que la fuerza de 86N se puede descomponer en dos componentes, una

de sus componentes apuntará en dirección perpendicular al movimiento, ésta no
realiza trabajo alguno; y la otra componente, apuntará en la misma
dirección y sentido que el movimiento y será esta fuerza precisamente la que
realizará todo el trabajo.
Fy

componente perpendicular, Fy = 86 sen30º

30o

Fx

componente paralela, Fx = 86 cos30º

Por lo tanto, el trabajo será: W = F x d = (86cos30º) 5

W = 372.4 J
UNIDAD III. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

62. El trabajo se puede calcular por medio de la ecuación:

T = q (VB  VA)
donde: T = Trabajo
q = Carga (C)
VBVA = Diferencia de potencial del punto A al punto B
de los datos del problema tenemos que:

q = 1.6 x 1019 C
VBVA = 50 V
 T = (1.6 x 1019 C) (50 V) = 8 x 1018 J
Haciendo la comprobación de las unidades:

63. En este caso apoyándonos en el teorema del trabajo y la energía, tenemos que:
T = EC
donde EC es el cambio de la energía cinética ( ½ mv2 )

EC = ½ mvf2  ½ mv0 2

T = q ( VB  VA ) = 8 x 1018
V0 = Velocidad inicial
Vf = Velocidad final

de los datos del problema:

mp = 1.67 x 1027 kg
VB  VA = 50 V
V0 = 0

sustituyendo:
8 x 1018 J = ½ (1.67 x 1027 kg) Vf2  ½ (1.67 x 1027 kg) (0)
8 x 1018 J = ½ (1.67 x 1027 kg) Vf2  0
2 x 8 x 10 18 J
Vf = = 9.78 x 104 m/s
1.67 x 10 27 kg
 Unidades

64. El potencial absoluto se calcula por medio de la expresión:

q
V=k
r

N x m2 
9
donde k = 9 x 10  
2
 C
q = Carga eléctrica [ C ]
r = Distancia entre la carga y el punto

 N xm 2  4 x 10 6 C 
 V = 9 x 10 9 
 
 C2  0.75 m

Nxm J
V = 48000 = 48 x 10 3 = 48 x 103 Voltios
C
C

65. La corriente eléctrica se define como la cantidad de carga que pasa por un punto
entre el tiempo que le toma hacerlo:

q 40 C C
I= = = 10
t 4s s
C
1 = 1 Amperio
s
I = 10 A
66. Despejando de la expresión que define la corriente eléctrica:

q
I=
t
q = I t
Datos: I = 10 A, t = 2 s

Sustituyendo valores numéricos:

q =( 10 A ) ( 2 s ) = 20 C
Unidades:
1 A = 1 C/s  A s = C/s s = C
Y como cada electrón tiene una carga de 1.6 x 1019 C, podemos calcular el
número de electrones dividiendo la carga total:
20 C
No. de electrones = = 125 x 1018 electrones
1.6 x 10 -19 C

Por lo tanto, pasan por el alambre 125 x 1018 electrones en dos segundos.

67. En este caso: q = 1.8 C y t = 2 s

q 1.8 C
 I= = = 0.9 A
t 2s

68. La fuerza eléctrica entre dos partículas cargadas se puede hallar por medio de la
ley de Coulomb:

9N x m2
donde: k = cte de Coulomb = 9 x 10
C2

q1 y q2 = carga de las partículas

r = distancia entre partículas



La fuerza de gravedad entre dos masas se encuentra por:

69. La fuerza entre las cargas separadas una distancia r, está dada por:

Es decir, que la fuerza aumenta 4 veces su valor cuando la separación se reduce

a la mitad.
70. Datos del problema:
V B  VA = 6 V
d = 3.0 mm
a) El campo eléctrico se puede calcular de la expresión de la definición de
potencial:


71. a) Para calcular la carga que pasa en un intervalo dado, se utiliza la definición
de corriente eléctrica:
I = 3 x 10-2 A

t = 20 min
q
I=
t
Despejando q:
q = I t
Sustituyendo los datos:

b) El número de electrones se calcula dividiendo la carga total entre la carga de

un electrón (1.6 x 1019 C).

q 36 C
= = 225 x 1018 electrones
q 1.6 x 10 19 C
72. La expresión que nos define la resistencia eléctrica es:

donde: L = Longitud (m)

A = Area transversal (m2)
 = Conductividad ( • m)
teniendo en cuenta que:
AL=2.828 x 108  • m
L=4my
diámetro = 3 mm

A=  d2 = (3 x 10 3 m) 2 = 7.07 x 10 6 m2
4 4
4m
R = ( 2.828 x 10  8  • m)
7.07 x 10
73. Usando la ley de Ohm:
V=RI
Donde:
V = Caída de voltaje (Volts)
R = Resistencia eléctrica ()
I = Intensidad de corriente eléctrica (A)
En el problema:
I=5A
R = 100 
 V = (100 ) (5 A) = 500 Voltios

74. La resistencia del primer alambre se calcula por:

Al calcular la resistencia del segundo alambre debe ser tomado en cuenta que la
resistividad (), es la misma porque es del mismo material, por lo tanto, la
resistencia del segundo alambre sera:
L
R = 2
2
A
2
Del problema sabemos que:
L2 = 2L1
d2 = 4d1;
A1 = ¼  d1 2
A2 = ¼  d2 2;
Sustituyendo los datos que conocemos:


75. La fórmula para calcular la potencia es P = I V; pero según la ley de Ohm
V
I = , la cual se sustituye en la expresión de la potencia:
R

De acuerdo a los datos del problema:

V = 110 V
P = 500 w
Al despejar R de la expresión obtenida y después de sustituir los datos,
obtenemos:
V 2 110 2
R= = = 24.2 
P 500
76. Analizando el circuito y teniendo en cuenta que la caída de voltaje de la fuente
debe ser igual a la suma de las caídas de voltaje en los elementos, tenemos:
Ri=0.01 



I=3.5 A
+ 12 V
V
-

La caída de voltaje en Ri es:

Vi = Ri I = (0.01)(3.5) = 35 x 103 V

12 V = caída de voltaje en Ri + V
12 V = 35 x 103 V + V
V = 12 V  35 x 103 = 11.97 V

Es decir, que el voltaje que se mide en las terminales de la batería es 11.97 V

77.

78. a) La potencia en las dos bobinas; es la misma para ambas:

P = I1V1 y P = I2V2

Despejando I1 y sustituyendo los valores de P = 40 w y V1 = 120 v:

P 40w
I1 = = = 0.33 A
V1 120v

b) El número de vueltas es directamente proporcional al voltaje. Es decir:

N1 V1
=
N2 V2
Sustituyendo datos:
1000 120v
15000 =
V2
Despejando V2:
120 x15000
V2 = = 1800 v
1000

c) La corriente es inversamente proporcional al número de vueltas

N I
Sustituyendo datos: N2 I2
1000 I2
=
15000 0.33 A
Despejando I2:
0.33 x 1000
I2 = = 0.022 A = 22 mA
15000
79. Sabemos que:
N1 V1
=
N2 V2
En este caso: V1 = 100 v
V2 = 10 v
N2 = 1000 vueltas

Sustituyendo:
N1 1000
=
1000 10

Despejando N1:
100
N1 = x1000 = 10000 vueltas
10

La primaria debe tener 10000 vueltas.

80.
a) La capacitancia equivalente para combinaciones en serie se determina por:
1 1 1 1 1 11
= + = + =
Ceq C C 5 pF 6 pF 30
1 2

30
de la cual C = pF = 2.73 pF
11

b) En este tipo de combinación, cada capacitor porta la misma carga, entonces:

q1 = q2 = q = Ceq V = (2.73x10-12 F)(1000V)= 2.73 nc

c) Para la diferencia de potencial en:

q1 2.73x10 9 C
C1: V1 = = = 546V
C1 5x1012 F

q2 2.73x10 9 C
C2: V2 = = = 455V
C2 6x10 12 F
d) Para la energía en cada capacitor:
 1

81. La potencia consumida por el motor, se determina por:

Potencia = P = VI = (120 V)(6A)=720W = 0.720 KW
Para el consumo de energía:
Energía = Pt = (720 W)(10800) = 7.8x106J

Energía = Pt = (0.720 KW) (3h) = 2.16 KW.h

8. RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DE QUÍMICA

UNIDAD I. CONCEPTOS GENERALES

1.
A) 2.587 kg F) 6.75 cc
B) 481.5 cm G) 4.921 ft/s
C) 2.11 galones H) 0.25 L
D) Aº I) 3850 mm
E) 764 L

2. 2005.6505 g

3. A) 4.12 x 105

4. D) 4.12 x 105

5. A) Kilómetro

6. D) Centigramo

7.
A) 4.74 x 103 C) 9.16 x 105
B) 1.01 x 103 D) 2.74 x 104

UNIDAD II. MATERIA

8. Los estados físicos de la materia: sólido, líquido y gaseoso.

Ejemplos: Sólido = Hielo o nieve
Líquido = Agua
Gaseoso = Vapor de agua
9.
A) Elemento E) Materia
B) Solución F) Compuesto
C) Mezcla homogénea G) Substancia pura
D) Mezcla
10.
A) La materia homogénea. Es uniforme en su composición y en sus
propiedades, no varia en ninguna de sus partes.
La materia heterogénea. No es uniforme ni en composición, ni en propiedades,
consiste en dos o mas porciones o fases distintas físicamente.

B) El átomo, es la partícula más pequeña de un elemento y puede sufrir

cambios, en cambio la molécula, es la partícula más pequeña de un
compuesto conservando todas sus propiedades, tanto físicas como químicas.

C) Un compuesto, es una substancia pura que puede descomponerse utilizando

medios químicos para obtener dos o más substancias diferentes mas
simples.
El elemento, es una substancia pura que no puede descomponerse en
substancias mas sencillas por métodos químicos ordinarios.

D) Las propiedades físicas, son todas las que se pueden observar sin cambiar
la composición de la substancia, en cambio las propiedades químicas, son
las que pueden observarse solo cuando la substancia sufre un cambio en su
composición

E) Los cambios químicos solo pueden observarse cuando ocurre un cambio en la

composición de una substancia y, el cambio físico, son los que ocurren sin
que exista un cambio en la composición de la substancia.
m
12. Sí  =
v
Entonces; m = 3.17 gr
V = 3.54 ml de 10 monedas
V = 0.354 ml de 1 moneda

m 3.17 gr
Por lo tanto:  = = = 8.954 gr/ml
v 0.354ml
13.
A) Físico D) Físico
B) Químico E) Químico
C) Físico F) Químico
14.
Escala Fahrenheit º F º F = 9/5 ºC + 32
Escala Celsius º C º C = (ºF  32) /18
Escala Kelvin º K = ºC + 273
15.
A) 77º F B)  31.7º C, 241.3 º K C) 274.8 º K
16. Propiedades físicas:
 Brillo metálico notable (Plata)
 Elevada conductividad térmica y eléctrica (Cobre)
 Maleabilidad (Estaño)
 Ductibilidad (Oro)
 Densidad elevada (Plomo)
 Punto de fusión elevado (Hierro)

Propiedades químicas:
 No se combinan fácilmente unos con otros.
 Se combinan con los NO metales (ejemplo, óxido de fierro)

17.  Se combinan con los metales.

 También, se pueden combinar unos con otros, ejemplo: dióxido de carbono,
tetracloruro de carbono, dióxido de silicio (arena)

18. Átomo. Es la partícula más pequeña de un elemento y puede sufrir cambios en

una reacción.

Molécula. Es la partícula más pequeña de un compuesto que exista y conserva

todas las propiedades físicas y químicas del compuesto.
19.
A) Mezcla E) Elemento
B) Elemento F) Compuesto
C) Mezcla G) Elemento
D) Compuesto H) Mezcla
20.
A) H G) O M) Hg
B) Ca H) Na N) Cl
C) N I) Fe O) Cu
D) C J) Ag P) K
E) Pb K) P
F) U L) Sn
UNIDAD III. ESTRUCTURA ATÓMICA
21. D) La relación de carga-masa del electrón.

A) Millikan, fue el que midió la carga del electrón con el experimento de la gota
de aceite.
B) No es relevante la medición de la temperatura de los electrones, éstos
tendrán la misma temperatura que los átomos.
C) El número atómico, nos indica el número de protones y éstos fueron
descubiertos por Rutherford en 1919.
E) Se determinó la masa del electrón como consecuencia de conocer la relación
carga-masa y la carga del electrón.

22. D) Ernest Rutherford

A) John Dalton, contribuyó con su teoría atómica.

B) Henry Moseley, determinó la estructura cristalina de los átomos a través de
Rayos X.
C) Robert Millikan, determinó la carga del electrón.
E) J. J. Thomson, mostró en 1890 que los átomos de cualquier elemento
pueden emitir pequeñas partículas negativas.

23. A) Protón.

B) El neutrón tiene una masa de aproximadamente 1.0072 uma y no tiene

carga.
C) El electrón tiene carga negativa y una masa de 0.000549 uma.
D) El neutrino.

24.
B) Consultando la tabla periódica, encontramos que éste elemento tiene el
número atómico 37, por lo tanto tendrá 37 protones en su núcleo

25. B) El mismo número de protones.

A) No pueden tener la misma masa atómica, puesto que el número de

neutrones es variable.
C) El número de neutrones en los isótopos es variable.
D) Si tienen el mismo número de protones y neutrones, será el mismo isótopo.
E) Si tienen la misma masa molecular, corresponderá al mismo tipo de átomos.
 112
26. B) In contiene 49 protones.
48

A) Este isótopo del Cd contiene 48 protones

C) y D) contienen 47 protones
E) contiene 48 protones

27. D) 27 protones y 29 neutrones

A), B), E) Si se refiere al núcleo de Cobalto, el núcleo no contiene electrones.

C) No puede contener 29 protones, porque sería el cobre, el cobalto tiene
número atómico 27 y, por lo tanto, tiene en el núcleo 27 protones.
28.
A) El azufre tiene número atómico 16, por lo que contiene 16 protones, al
ionizarse como S2 gana dos electrones, que sumados a los 16, hacen
un total de 18 electrones.
B) El número atómico del Ar es 18 (18 protones, 18 electrones), al ionizarse
como Ar2 adquiere 2 electrones, lo que da un total de 20 electrones.
C) El Cloro tiene número atómico 17 (17 p+, 17 e), al ionizarse como Cl
adquiere un electrón más, 17+1=18 electrones.
D) El Potasio neutro contiene 19 protones y 19 electrones, al ionizarse como K+
pierde 1 electrón, quedándole solo 18 electrones.
29.
B) Toda la materia contiene electrones. Al sustituir los electrodos con
elementos diferentes, se continúan produciendo los rayos catódicos
que son un flujo de electrones.

A) Esto fue descubierto a través del experimento de Rutherford de la hoja de

oro.
C) En un tubo de rayos catódicos no se producen rayos positivos
D) Las partículas alfa sí son más pesadas que los protones, pero no se
descubrió esto en un experimento con rayos catódicos.
30.
B) El selenio tiene número atómico 34 (34 p+ y 34e) al ionizarse como Se2
adquiere 2 electrones que sumados a los 34 dan un total de 36 electrones,
que son los mismos que contiene el Kr (NA = 36)

31. D) Electrón, con una masa de 9.11 x 1028 g

A) La partícula alfa es un núcleo de Helio 42H con 2 protones y 2 neutrones.

B) El protón tiene una masa de 1.672 x 1024 g.
C) El neutrón tiene una masa de 1.675 x 1024 g.
32.
C) El calcio al perder dos electrones queda con dos protones de más, por
lo que el calcio adquiere una carga 2+., lo cuál se conoce como ión.

A) Es una partícula fundamental del átomo con carga positiva.

B) Es aquel elemento donde la suma de sus cargas eléctricas es igual a cero.
D) El átomo de Argón tiene 18 protones, 18 electrones y 22 neutrones en su
núcleo.
E) El isótopo es aquel elemento que cuenta con un exceso de neutrones y
difiere con los demás elementos en su masa.
33.
D) El mismo número de neutrones, el 60Co tiene 27 protones, por lo que si
al número de masa 60 (que es la suma de protones y neutrones) se le
restan 27, que son los protones, da como resultado 33 neutrones.
Para el 59Fe será 59  26 = 33 neutrones.
Para el 62Cu será 62  29 = 33 neutrones
A) y E) El número de masa es diferente. 60 para el Co, 59 para el Fe y 62 para
el Cu.
B) La carga nuclear también es diferente, para el Co es de 27 protones, para el
Fe 26 protones y 29 protones para el cobre.
C) Los electrones no son iguales; 27 electrones del Cobalto, 26 electrones para
el Fe y 29 electrones para el cobre.
34.
C) 2 electrones en el orbital s y 6 electrones en tres orbitales “p”, dos en cada
orbital.

35. D) “s” de giro o spin, puede tener dos valores +1/2 y 1/2.

A) La letra p designa al subnivel que tiene tres orbitales.

B) “l” es el número cuántico, el cual describe la forma del orbital.
C) “m” es el número cuántico magnético.
E) “n” es el número cuántico principal.
36.
E) Siete. Cuando el valor del número cuántico l=3, los valores del número
cuántico “m” son 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, los cuales nos representan 7 orbitales.
37.
A) Después de llenar el primer nivel de energía con 2 electrones en el
orbital s, se inicia el segundo nivel con el 2s y no con 2p.

(B, C y D) Son correctas.

38.
B) El Manganeso tiene número atómico 25; se llena el orbital 45 primero y
después se empieza a llenar el 3d.
A) Esta configuración es del elemento magnesio, de número atómico 20.
C) Incorrecta, primero se llena el 4s antes que el 3d.
D) Incorrecta, hay que llenar primero el 3s antes que el 3p.
39.
1
B) 1 H ; el cual iguala tanto los números de masa como los números atómicos.
14
N+ 4 He17 O+1H
7 2 8 1

No. de masa No. atómico

14
N+4He = 17O+1H 7N+2He = 8O+1H
18 = 18 9=9
UNIDAD IV. TABLA PERIODICA

40. Todos aquellos terminan su configuración en p1. Esta es una característica de las
familias químicas, donde cada una de ellas tiene una configuración igual entre sí,
a ésto se debe muchas de las propiedades de la familia como lo es la valencia.

41. 16 Familias.
Se conocen 7 familias del grupo A y 8 de la familia B, agregándose la familia 8A
conocida como familia cero o de los gases nobles.

42. Oxígeno.
El poder de atraer electrones (electronegatividad) se encuentra en la esquina
superior derecha de la tabla periódica, siendo los principales el Flúor, Oxígeno y
Nitrógeno, de acuerdo a la escala de Pawlin, En cambio, los elementos más
electropositivos están en la parte inferior y del lado izquierdo, siendo su principal
representante el Francio.

43. El Astatino
En la tabla periódica, el tamaño del radio atómico aumenta de arriba hacia abajo y
de izquierda a derecha (verifica la tabla periódica y obsérvalo en otras familias.

44. Germanio.
Revisa en tu texto los bloques de elemento que agrupan los orbitales s,p,d y f y su
relación con los niveles y observa como en el cuarto renglón se encuentran el
Potasio, Calcio en “S2” y Galio y Germanio en p2” (estos son los electrones del
nivel de valencia)

45. K, Na, Al, B, C

Este concepto esta ligado al poder de electronegatividad, la cual disminuye hacia
la izquierda y hacia abajo, volviendo más electropositivos. Ubica estos elementos
y determina la razón de la respuesta.
46. Número Atómico
En el siglo XIX, Mendeleev, clasificó a los elementos de acuerdo a sus
propiedades, años mas tarde, Werner separó los elementos en subgrupos A y B.
Actualmente, la tabla periódica de Moseley, indica que las propiedades de los
elementos son función periódica de sus números atómicos.
Moseley demostró experimentalmente, que en el átomo existe una cantidad
fundamental que varía en forma escalonada de un elemento a otro y que fue
llamada número atómico.

47. 3d6
Desarrolla la configuración de varios elementos y observa como, si la
configuración y la posición del elemento en la tabla están en función del número
atómico, determina como se correlacionan.

48. n
Recuerda los valores de los números cuánticos.
n = nivel de energía
l = subnivel
m = campo magnético
s = giro o spin
49. Gases nobles o inertes o familia cero.
Se denominan así, por que en la antigüedad se les consideraba de la nobleza real,
al no unirse con algún elemento, ya que contienen 8 electrones en su último nivel,
por lo que no ganan ni pierden electrones (familia cero).

UNIDAD V. NOMENCLATURA DE COMPUESTOS INORGANICOS

50.
A) Oxido de berilio E) Cloruro de hidrógeno (gaseoso),
ácido clorhídrico (acuoso)
B) Ioduro de magnesio F) Fluoruro de litio
C) Sulfuro de sodio G) Sulfuro de plata
D) Oxido de aluminio H) Hidruro de calcio
51. B) debe ser Hidruro de Aluminio.
D) debe ser hidróxido de Hierro (II), no (III)
E) deber ser Cloruro de Cobalto (III), no (II)
52.
A) Bromuro de hierro (II) D) Oxido de estaño (IV)
B) Sulfuro de cobalto (II) E) Cloruro de mercurio (I)
C) Sulfuro de cobalto (III) F) Cloruro de mercurio (II)
53.
A) Bromuro cobáltico D) Sulfuro ferroso
B) Ioduro plúmbico E) Cloruro estánico
C) Oxido férrico F) Oxido estanoso
54.
A) Hexafluoruro de Xenón D) Tetraóxido de dinitrógeno
B) Difluoruro de oxígeno E) Monóxido de dicloro
C) Triyoduro de arsénico F) Hexafluoruro de azufre

55. A) Oxido de aluminio (iónico)

B) Trióxido de diboro (moléculas), aunque el bario se encuentra en el grupo IIIA,
se comporta comúnmente como no metal, formando compuestos no iónicos.
El punto de fusión es solo de 45º C, el cual es muy inferior a los valores del
punto de fusión típicos de los verdaderos compuestos iónicos.
C) Tetraóxido de dinitrógeno (molecular)
D) Sulfuro de cobalto (III) (iónico)
E) Pentóxido de dinitrógeno (molecular)
F) Sulfuro de aluminio (iónico)
G) Sulfuro de hierro (III) (iónico), sulfuro férrico
H) Cloruro de oro (III), o cloruro áurico (iónico)
I) Trihidruro de arsénico (molecular)
J) Monofluoruro de cloro (molecular)
K) Oxido de potasio (iónico)
L) Dióxido de carbono (molecular)
56. 
A) NO3 C) NH 4+
B) NO2 D) CN

57.  
A) CO32 
C) CH3COO  ó C2H3O 2
B) HCO3 D) CN

58.
A) Fosfato diácido de litio D) Fosfato ácido sodio
B) Cianuro de cobre (II) E) Clorito de sodio
C) Nitrato de plomo (II) F) Sulfato de cobalto (III)
59.
A) Ácido perclórico E) Ácido sulfuroso
B) Ácido iódico F) Ácido cianhídrico
C) Ácido bromoso G) Ácido sulfhídrico
D) Ácido hipocloroso H) Ácido fosfórico

101
60.
A) CaCl2 E) H2S
B) Ag2O F) KH
C) Al2S3 G) MgI2
D) BeBr2 H) CsF
61.
A) SO2 E) PCl5
B) N2O F) SF6
C) XeF4 G) NO2
D) P4O10
62.
A) AgClO4 E) NH4NO2
B) Co(OH)3 F) Fe(OH)3
C) NaClO G) NH4HCO3
D) K2Cr2O7 H) KBrO4

63.
A) HCN E) HClO
B) HNO3 F) HF
C) H2SO4 G) HBrO2
D) H3PO4 H) HBr
64.
A) K2O E) ZnO
B) MgO F) PbO
C) FeO G) Al2O3
D) Fe2O3

UNIDAD VI. LOS COMPUESTOS QUÍMICOS Y LAS ECUACIONES QUÍMICAS.

65. A) 2C2H2 + 5O2  4CO2 + 2H2O

Para determinar si es correcto el balance, realizamos el siguiente cuadro, y si

entra lo mismo que sale, entonces es correcto el balance.

Entra Sale
C 4 4
H 4 4
O 10 10
Puedes utilizar el procedimiento del TANTEO, experimentando varios valores,
hasta encontrar el correcto o puedes utilizar el más exacto que es el método
algebraico, para lo cual estableces una ecuación para cada elemento y le asignas
una letra a cada reactante y producto.

C2H2 + O2  CO2 + H2O

A B C D

Elemento Ecuación
C 2A = C
H 2A = 2D
O 2B = 2C + D
Resuelve el sistema de ecuaciones por cualquier método algebraico. Para este
caso, le asigno un valor arbitrario a una sola letra y de ahí obtengo los demás.

Si yo digo que A vale 5 y 2A=C tengo que C=2(5)=10,

Si A=5 y 2A=2D,

Substituyo el valor de A y obtengo:

2(5) = 2D
10 = 2D
despejando D:
10/2 = D
D=5
y si 2B = 2C + D y substituyo los valores de C y D tengo que:
2B = 2(10) + 5
2B = 20 + 5
2B = 25
B= 25/2
Si todos los números obtenidos los multiplico por 2 y divido por 5 tengo:
A=2
C=4
D=2
B=5

 2C2H2 + 5O2  4CO2 + 2H2O

B) 4AsO + 3O2  2As2O5

C) 4NH3 + 5O2  4NO + 6H2O
D) 2CS + 3Cl2  2CCl4 + S2Cl2
E) PCl3 + 3H2O  H3PO3 + 3HCl
66.
A) 2 C) 54 g
B) 3 D) 159.6

67.
A) 49 g B) 31.36 g C) 9.8 g

68. A) 2.2727

Se dice que: 1 mol  44 g

x  100

Resolviendo esta regla de tres tenemos:

x = 100 x 1 /44 =
2.272
7

B) 1.136
C) 0.02727
 EJEMPLOS DE REACTIVOS DE HABILIDAD VERBAL

El éxito de los estudios en el nivel superior está, sin lugar a dudas, estrechamente
ligado a la habilidad verbal, esto es, la interpretación del significado del material
escrito, la amplitud y profundidad del vocabulario y la comprensión de las
relaciones entre las ideas. La prueba de habilidad verbal mide estos rasgos por
medio de cuatro tipos de reactivos: selección de antónimos, complementación de
enunciados, establecimiento de analogías y comprensión de lectura. Cada uno de
estos tipos se ejemplifica y analiza a continuación.

A) Selección de antónimos (palabras de significado opuesto)

Los reactivos de este tipo miden la extensión y los matices del vocabulario, así
como el proceso de razonamiento lógico que implica la búsqueda del significado
opuesto. En cada reactivo, se presenta una palabra, para que el estudiante elija
entre las cinco opciones que le siguen, aquella que tiene significado opuesto a esa
palabra. El vocabulario que se utiliza en esta sección, incluye palabras que la
mayoría de los egresados de nivel medio superior, deben conocer por haberlas
presumiblemente encontrado en sus lecturas generales, aún cuando algunas no
son de uso frecuente en el lenguaje cotidiano.

Ejemplos de reactivos de selección de antónimos

INSTRUCCIONES. Cada uno de los siguientes reactivos consta de una palabra

impresa en mayúsculas, seguida de cinco opciones. Selecciona la palabra que es
el antónimo (opuesto) de la palabra que aparece en mayúsculas. Como se
requiere distinguir entre diversos significados, asegúrate de haber estudiado todas
las posibilidades, antes de seleccionar la respuesta correcta.

1. TRABAJAR

A) Holgar

B) Fatigar

C) Aliviar

D) Hollar

E) Festejar

Veamos un proceso que pudiera seguirse al resolver el reactivo anterior. Recuerda

que se busca el antónimo o significado opuesto. Necesitamos una palabra que
comunique el sentido de descanso. Las respuestas D y E son claramente
incorrectas ya que no poseen este significado. La respuesta C tampoco, puesto
que busca una graduación de la actividad y lo que se pretende es la acción
opuesta. La alternativa B es un vocablo que involucra trabajo. Por lo tanto, el
proceso nos lleva a seleccionar a la A como la opción correcta, pues la palabra
holgar significa descansar.

A continuación se ejemplifica la forma de contestar en la hoja de respuestas.

Los números corresponden a los reactivos y las letras a las opciones de

respuesta, de los cuales deberás rellenar el óvalo correspondiente de la opción
correcta.

1. A B C D E
2. A B C D E

3. A B C D E

B) Complementación de enunciados

El segundo tipo de reactivo, requiere que se complete un enunciado al que le falta

una o dos palabras . Esto es, se debe identificar la palabra que falta de entre una
lista de cinco palabras y colocarla en el enunciado, de modo que le proporcione
sentido lógico.

Ejemplo de reactivos de complementación de enunciados

INSTRUCCIONES. El enunciado que se presenta a continuación, tiene dos

espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha omitido una palabra. Debajo
del enunciado hay cinco palabras señaladas con las letras A, B, C, D y E.
Selecciona la palabra o palabras, que al colocarse en los espacios en blanco le
proporcionen sentido lógico al enunciado.

2. Hoy en día no se han encontrado ejemplares de vivos, por lo

tanto se cree que están

A) Caballos.. corriendo

B) Hombres .. durmiendo

C) Dinosaurios ..extintos

D) Osos .. invernando

E) Mastodontes .. aislados
La primera parte del enunciado nos indica la alta posibilidad de que los animales a
los que se refiere estén muertos. Sabemos que los caballos, los hombres y los
osos no caen dentro de esta categoría, ello elimina las opciones A, B y D. No se
encuentran ejemplares de mastodontes vivos, pero el suponer que están aislados
no explica su ausencia, lo que elimina la opción E. Los dinosaurios también están
muertos y el suponer que se han extinguido explica su desaparición. Por lo tanto,
seleccionamos la opción C como la respuesta correcta.

A continuación se muestra la forma de contestar en la hoja de respuestas.

1. A B C D E

2. A B C D E

3. A B C D E

C) Analogías

Los reactivos de este tercer tipo pretenden identificar la habilidad para encontrar
relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan en esas
relaciones y reconocer una relación similar o paralela con otro par de palabras.
Algunas de los reactivos involucran relaciones de causa a efecto; clase a
subclase, cualidad a símbolo, palabra a acción, palabra a sinónimo, aproximado
con diferencias cualitativas o cuantitativas; otras piden que se haga una analogía
desde una relación concreta y se lleva hasta una relación más abstracta y menos
tangible, debe considerarse cada relación con actitud crítica antes de escoger la
opción que corresponda a las condiciones planteadas en la analogía del par
original.

Ejemplo de reactivos de establecimiento de analogías

INSTRUCCIONES. En el ejercicio que sigue, se presenta un par de palabras

relacionadas, seguido de cinco pares de palabras precedidas por las letras A, B,
C, D y E. Escoge el par que exprese una relación similar a la que se da en el par
original.

3. PÁGINA es a LIBRO como:

A) Tubería es a agua

B) Pájaro es a aeroplano

C) Caballo es a automóvil

D) Alambre es a electricidad

E) Instantánea es a película cinematográfica

Esta es una pregunta relativamente fácil, que engloba la relación entre las partes
(página) y el todo (libro). Aún cuando las opciones A, B, C y D muestran relaciones
entre cada par de palabras, la única opción que engloba la misma relación entre
las partes y el todo es la E, ya que la película cinematográfica consta de una serie
de instantáneas, de igual manera que un libro consta de una serie de páginas.

A continuación se pone un ejemplo del llenado de la hoja de respuestas.

1. A B C D E

2. A B C D E

3. A B C D E

D) Comprensión de Lectura

El cuarto y último tipo de pregunta, mide la habilidad para comprender lo que se

lee. Aproximadamente, la mitad del tiempo de la parte de Habilidad Verbal de esta
prueba, se dedica a la comprensión de material impreso, debido a que es de
primordial importancia que el estudiante de nivel superior entienda lo que lee y que
lo haga con discernimiento. Las lecturas se toman de varios campos. La
comprensión de lectura se mide en diferentes niveles. Algunos de los reactivos
simplemente miden la comprensión del sentido básico de lo que se afirma
explícitamente. Otros reactivos requieren que se interprete y analice lo que se lee.
Hay aún otros reactivos que miden la habilidad para reconocer aplicaciones
razonables de los principios u opiniones que expresa la lectura.

Ejemplo de reactivos de comprensión de lectura

INSTRUCCIONES. La lectura que se presenta a continuación, está seguida de

reactivos basados en su contenido. Después de leer el pasaje, selecciona la
respuesta correcta para cada reactivo. Resuelve todos los reactivos que se
formulan después de la lectura, basándote en lo que ésta afirma o implica.
 LECTURA

Las termitas forman sus colonias en los huecos de la madera o excavan galerías o
túneles en la madera o en el campo. En ciertas épocas del año, enjambres de
termitas reproductivas abandonan la vieja colonia y se dispersan. Después de su
vuelo, se les caen las alas y machos y hembras juntos comienzan una pequeña
excavación para construir un nuevo nido. En este periodo, tiene lugar el
apareamiento y más tarde la hembra deposita e incuba los huevos y alimenta a la
cría con saliva y otras secreciones. Así, queda fundada otra nueva colonia.
Después del incubamiento, las 2 ninfas se alimentan a sí mismas y, también a, sus
padres y la hembra y el macho originales, llamados la pareja real, realizan sólo la
función de reproducción. En las primeras etapas de la colonia, las ninfas se
desarrollan en tres castas, todas sin alas: 1) Una casta obrera, que se alimenta de
madera o de productos de hongo y por regurgitación alimenta también a las crías y
a otras castas; 2) una casta de soldados de cabeza grande, con función protectora
de la colonia y de la pareja real; 3) una casta con función reproductiva que
reemplaza a la pareja real, si ésta muere. Existen usualmente dos clases de
sustitutos reproductivos, una con rudimentos de alas, formada por las que se
llaman reinas secundarias y otras sin rudimentos de alas y muy semejante a las
castas obreras, constituida por reinas de tercera forma. Las castas no
reproductivas contienen machos y hembras, pero sus órganos sexuales son
rudimentarios. En algunas especies, los soldados pueden ser reemplazados por
una casta de individuos de cabeza voluminosa que tienen un hocico o trompa
grande llamados narigudos, las cuales emiten un olor desagradable para liberarse
de las enemigas. Después del florecimiento de una colonia, se producen
generaciones periódicas de individuos reproductivos que se dispersan para formar
nuevas colonias.

4. La idea central de la lectura es la:

A) Reproducción de las termitas

B) Importancia de las termitas en la economía

C) Estructura social de las termitas

D) Diferencia entre las termitas y otros animales

E) Muerte y nacimiento de las termitas

Este reactivo va encaminado a examinar la habilidad del estudiante para identificar

la idea central de la lectura. La opción A se refiere a un asunto incluido en la
lectura, pero deja fuera muchas otras cosas importantes que se mencionan. Se
rechaza por no abarcar totalmente el tema. Las alternativas B y D son
completamente inadecuadas, ya que la lectura no discute estos asuntos. La
opción E se rechaza por ser vaga e imprecisa. La lectura ciertamente habla de
estos asuntos, pero es la descripción de la vida social de las termitas lo que
constituye el tema central. Por lo tanto la respuesta correcta es la C.

A continuación se muestra la forma para contestar en la hoja de respuestas:

3. A B C D E

4. A B C D E

5. A B C D E

4. EJERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE LA

HABILIDAD VERBAL

En este apartado se ponen a tu consideración una serie de ejercicios que te

ayudarán, por un lado, a prepararte para contestar la prueba de práctica que se
encuentra en esta guía y, por otro lado, te ayudarán a desarrollar tu Habilidad
Verbal. Consta de 3 lecturas, se te pide que a partir de ellas realices una serie de
actividades y, posteriormente, contestes los reactivos que tienen la misma
estructura que los de la prueba de práctica, con el objeto de que te familiarices con
ella.

Sugerencias para mejorar tu Habilidad Verbal

La Habilidad Verbal es una herramienta fundamental para quien realiza estudios

del nivel superior, ya que además de facilitar la adquisición general de
conocimientos, permite un mejor desempeño en las diferentes materias al facilitar
también la correcta traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático y,
con ello, el planteamiento y solución de problemas.

Para desarrollar tu Habilidad Verbal, lo cual incrementará tus posibilidades de

obtener mejores resultados, tanto en la prueba, como a lo largo de tu carrera, se te
sugiere:

 Leer artículos de revistas de diferentes áreas del conocimiento (al menos uno
diariamente).

 Identificar las palabras de las cuales desconoces su significado y localizarlo en

un diccionario, regresando luego a leer el párrafo hasta que lo hayas entendido.

 Preguntarte acerca de cuál es la idea central de cada párrafo y de la lectura en

general.

 Preguntarte acerca de otras ideas, que aunque no se encuentran explícitas en

el párrafo, se pueden inferir de lo que en éste se plantea.

 Comentar con tus compañeros las ideas centrales y lo que se infiere de cada
lectura.
 Seleccionar al menos una palabra de cada párrafo y buscar sus significados,
sus sinónimos y antónimos.

 Construir párrafos en donde utilices las palabras que has aprendido.

 Escribir un resumen y síntesis de cada artículo.

LECTURA I

LA COMPU-TELE ES IDEAL PARA EL HOGAR

Printaform presenta su nuevo concepto en PC: Compu-Tele, como una opción

inteligente para aquellos que desean tener una computadora multimedia a menor
precio. Compu-Tele nace de la observación que el monitor es uno de los
dispositivos más caros que componen una computadora, por lo tanto, ¿porqué no
utilizar una televisión de cualquier tipo en lugar del monitor?. Esta idea fue
retomada por Printaform de Commodore, una de las computadoras personales
más vendidas en los años ochenta que ofrecía esta alternativa.

Fuente: PC Magazine en español, Vol. 7, Número 12, Pag. 12.

Si lees detenidamente el párrafo anterior, puedes captar la idea o ideas centrales,

tal vez no sepas el significado de algún término, debes investigarlo, también
puedes relacionar algunas palabras con otras que conoces o incluso escribir un
párrafo en donde utilices algunos de los términos de la lectura, todo esto para que
tengas una mayor comprensión de la lectura. Con base en lo anterior, realiza las
siguientes actividades y contesta los reactivos que se te indican.

Actividades

1. Subraya las palabras que no entiendas de la lectura y busca su significado.

2. Busca el significado de las siguientes palabras:

a) Concepto
b) Opción
c) Multimedia
d) Monitor
e) Dispositivos
f) Retomada
g) Alternativa

3. Describe cual es la idea central de la lectura.

4. Busca algún artículo de periódico o revista que se relacione con la lectura

propuesta.
5. Escribe un párrafo de cómo expresarías, con tus propias palabras, esta
noticia.

Reactivos

1. De acuerdo al texto, ¿cuál es la principal razón por la que Printaform fabricó la

Compu-Tele?

A) Comodore fue de las computadoras más vendidas en los ochenta

B) Todos quieren tener una computadora multimedia
C) El monitor es uno de los dispositivos más caros de la computadora
D) En cada hogar debe haber una computadora
E) Es mejor tener computadora que televisión

2. ¿Cuál de las siguientes palabras es el antónimo (opuesto) a inteligente?

A) Avezado
B) Capaz
C) Audaz
D) Listo
E) Tonto

3. Encuentra la relación que existe en el par de palabras que se te presentan en

mayúsculas y encuentra entre las opciones identificadas con las letras A, B, C,
D y E, el par que exprese la misma relación original.

MONITOR es a CPU como:

A) Regulador es a refrigerador
B) Teléfono es a mensaje
C) Horno es a microondas
D) Teclado es a máquina de escribir
E) Televisión es a videocasetera

4. Escoge entre las opciones, la palabra que consideres completa correctamente

el siguiente enunciado:

De acuerdo al texto, es más utilizar una televisión de cualquier tipo

como monitor, en lugar del monitor de una computadora.

A) Caro
B) Fácil
C) Moderno
D) Rápido
E) Barato
 LECTURA II

LAS 3 R’S DEL MANEJO DE DESECHOS

¿Qué podemos hacer para evitar que México se ahogue con su propia basura?.
La respuesta es sencilla: NO PRODUCIR DESECHOS. Precisamente, el propósito
del congreso regional realizado en San Luis Potosí en fecha reciente, es
concientizar a todos los sectores de la sociedad de NO PRODUCIR DESECHOS
SÓLIDOS (MUNICIPALES O INDUSTRIALES) o, dicho en otras palabras, educar
a la sociedad para reducir al máximo la generación de residuos sólidos. Pero,
¿cómo hacer para lograr esto? El secreto está en que cada uno de nosotros siga
el sentido de las 3R’s del manejo de los residuos sólidos: REDUCIR, REUTILIZAR
Y RECICLAR. Precisamente en ese orden.

La reducción, la reutilización y el reciclar (o reciclo) es una trilogía de acciones que

juegan un papel muy importante para ayudar a resolver la “crisis de los desechos
sólidos” que viven muchos países, incluyendo México. Hay que reducir al máximo
los desechos domésticos y municipales a través de programas o campañas como
la que actualmente se puso en marcha en la Ciudad de San Luis Potosí, a través
de “OPERACIÓN NUEVA VIDA”. Este programa está perfectamente estructurado
gracias a la concertación intersectorial de todos los niveles sociales del municipio
de la ciudad.

Fuente: PC Magazine en español, Vol. 7, Número 12, Pág. 12.

Actividades

1. Busca el significado de las siguientes palabras:

a) Desecho
b) Propósito
c) Congreso
d) Educar
e) Sociedad
f) Residuo
g) Reciclar
h) Trilogía
i) Crisis
j) Campaña
k) Concertación
l) Intersectorial

2. Busca otros artículos que traten acerca de la problemática de la basura y sus

soluciones y, en general, de la contaminación, realizando las mismas
actividades sugeridas en la lectura anterior.
Reactivos

1. ¿Qué se puede hacer para evitar que México se ahogue con su propia
basura?

2. ¿Cuál es el significado de las 3 R´S del manejo de desechos?

3. De acuerdo a la lectura, ¿cuál palabra, al colocarse en el espacio en blanco,

completa correctamente el siguiente enunciado?

Para reducir al máximo la generación de residuos sólidos se requiere

a la sociedad.

A) Comprometer
B) Convencer
C) Forzar
D) Educar
E) Incentivar

4. ¿Cuál de las siguientes palabras es antónimo (opuesto) de crisis?

A) Movimiento
B) Cambio
C) Estabilidad
D) Cinético
E) Potencial

5. A continuación se presenta en mayúsculas un par de palabras relacionadas

entre sí, seguido de cinco pares de palabras precedidas por las letras A, B, C,
D y E. Selecciona el par que exprese una relación similar a la que se da en el
par original.

BASURA es a PROBLEMA como:

A) Desecho es a sólido
B) Reducir es a solución
C) Concientizar es a problema
D) Crisis es a desarrollo
E) Solución es a acción
 LECTURA III LOS

NEUTRINOS

En el tiempo que invertirá en leer este reportaje, más de un billón de neutrinos -un
tipo de partícula elemental sin carga eléctrica y sin masa- atravesarán cada
centímetro de su cuerpo, se adentrarán en la corteza terrestre, cruzarán su núcleo
incandescente, emergerán en algún lugar de las antípodas y asaetearán a un
buen número de australianos. A no ser que choquen contra un núcleo atómico -por
cierto, cosa harto difícil-, estas partículas fantasmales proseguirán indiferentes su
trayectoria cósmica a la velocidad de la luz.

Pese a su naturaleza esquiva, los neutrinos son, sin lugar a dudas, las partículas
elementales más importantes y abundantes del universo, junto a los fotones.
Debido a que nacen en el corazón del Sol, así como tras la muerte violenta de las
estrellas, estas partículas para las que la materia es casi transparente portan
información de primera mano acerca de los secretos íntimos de las estrellas.
Además, son testigos de excepción de los primeros instantes del cosmos, pues
una centésima de segundo después del Big Bang, la materia primigenia constaba
esencialmente de electrones y neutrinos, así como de sus respectivas
antipartículas, los positrones y los antineutrinos.

Producidos en cantidades ingentes, los neutrinos también podrían constituir la

mayor parte de la materia cósmica y, por tanto, la fuerza dominante en el universo.
Esto sería verdad si tuvieran masa, pero, hasta la fecha, ningún científico ha sido
capaz de poner en una balanza a este viajero etéreo del espacio.

Desde que hace una década, el premio Nobel Frederick Reines, observó por
primera vez un neutrino, éste ha estado cada vez más presente en las
investigaciones. Los físicos han llegado incluso a fabricar en los grandes
aceleradores de partículas, haces de neutrinos para estudiar sus propiedades y
desenmascarar las tres formas en las que se pueden presentar: los electrónicos,
los muónicos y los tauiónicos.

Fuente: Muy interesante, Año XIII No. 11, Pág. 49-50.

Artículo: Pescando Neutrinos.

Actividades

1. Al hacer tu lectura, subraya las palabras que no sepas su significado.

2. Busca el significado de esas palabras.

3. ¿Cuál sería la idea central de la lectura?

4. Busca algún artículo que se relacione con el tema de la lectura.

5. Expresa con tus palabras.

Reactivos

1. ¿Cuál de los siguientes enunciados define mejor lo que son los neutrinos?
A) Partículas fantasmales que chocan con un núcleo atómico
B) Partículas más importantes y abundantes del universo
C) Materia primigenia generada en el “Big Bang”
D) Partículas elementales que no tienen carga eléctrica ni masa
E) Células generadas en las antípodas

2. Los neutrinos se originan en el: A)

Espacio etéreo
B) Núcleo incandescente de la tierra
C) Cuerpo humano D)
Núcleo atómico E)
Corazón del sol

3. ¿Cuál es la mayor importancia del estudio de los neutrinos?

A) Aportar información acerca del origen del cosmos
B) Representar la fuerza dominante en el universo
C) Contener las antipartículas de los positrones
D) Ser necesarios para las investigaciones
E) Dirigir la trayectoria cósmica a la velocidad de la luz

4. ¿Cuál es el antónimo de elemental?

A) Sencillo B)
Básico C)
Claro
D) Evidente
E) Secundario

5. ¿Cuál es el antónimo de dominante?

A) Fundamental
B) Primordial
C) Imperceptible
D) Primigenio
E) Esencial

6. ¿Cuál es el antónimo de etéreo?

A) Tenue
B) Concreto C)
Vaporoso D)
Sutil
E) Leve
7. ¿Cuál es el antónimo de ingente?

A) Inmenso
B) Monumental
C) Colosal D)
Enorme E)
Pequeño

8. ¿Cuál de las palabras siguientes, al colocarse en el espacio en blanco,

completa correctamente el enunciado?

Los neutrinos son considerados partículas por carecer de masa.

A) Primigenias
B) Excepcionales
C) Fantasmales D)
Esenciales
E) Dominantes

9. ¿Cuál de las palabras siguientes, al colocarse en el espacio en blanco,

completa correctamente el enunciado?

La materia primigenia constaba esencialmente de neutrones y neutrinos así

como de .

A) Positrones y antineutrinos
B) Electrones, muónicos y tauiónicos
C) Partículas cósmicas
D) Haces de partículas
E) Antineutrones y antineutrinos

10. ¿Cuál de las siguientes palabras, al colocarse en el espacio en blanco,

completa correctamente el enunciado?

Hace una década el premio Nobel Frederick Reines por primera vez
un neutrino.

A) Aisló
B) Pesó
C) Observó
D) Produjo E)
Investigó
11. ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónimo de antípoda?
A) Igual
B) Antártico
C) Antónimo
D) Cercano E)
Opuesto

12. ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónimo de asaetear?

A) Golpear
B) Quemar
C) Lanzar D)
Flechar E)
Adentrar

13. ¿Cuál de los siguientes pares de palabras guardan una relación semejante a
la del par que se indica en letras mayúsculas?

TIERRA es a COSMOS como:

A) Partícula a antipartícula
B) Neutrón a positrón
C) Célula a cuerpo
D) Página a texto
E) Australia a tierra

14. ¿Cuál de los siguientes pares de palabras guardan una relación semejante a
la del par que se indica en letras mayúsculas?

PERSEGUIR es a ESQUIVAR como:

A) Desenmascarar a investigar
B) Acelerar a producir C)
Chocar a transportar D)
Cruzar a incadescer E)
Golpear a defender
RECOMENDACIONES PARA PRESENTAR EL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS

A continuación, se te presenta una lista de útiles indicaciones que deberás tomar en

cuenta:

1. Preséntate el día del examen treinta minutos antes de la hora señalada, con el
objeto de localizar el lugar donde ésta se efectuará.

2. Lleva al examen lápices del número 2, goma suave, sacapuntas, calculadora, etc.,
ya que no se permitirá el préstamo de ninguno de estos objetos.

3. Al iniciar, lee cuidadosamente las instrucciones, así como los reactivos.

4. En caso de que algún reactivo te genere dificultades o no estés seguro de la

respuesta, no te detengas, pasa al siguiente, evita invertir tiempo que te puede ser
útil para resolver otros reactivos.

5. Cada pregunta tiene 5 opciones de respuesta marcadas con las letras A, B, C, D y

E, de las cuales solamente una de ellas es correcta, por lo que deberás contestar
solamente una opción por reactivo, marcando la letra correspondiente en la hoja
de respuestas.

6. No contestes reactivos al azar.

7. Al contestar el examen administra el tiempo que tienes establecido para

contestarlo, sin descuidar ninguna de las tres secciones. (matemáticas, química y
física).

8. Contesta el examen en forma individual y en silencio. El copiar o dejar copiar, será

causa de anulación del examen.

En la sección siguiente, se te presenta un examen de práctica, el cual es semejante al

examen de ingreso que presentarás. Familiarízate con el en cuanto a su estructura y
datos que se te piden y cuando te sientas preparado para ello, contéstalo administrando
adecuadamente el tiempo para cada sección. Se sugiere que utilices en promedio un
minuto y medio para cada reactivo. Es importante que tus respuestas las compares con
la clave de respuestas hasta cuando hayas terminado de contestar el examen.
EXAMEN DE PRÁCTICA

PRESENTACIÓN

El material de este examen de práctica consta de 2 secciones, la primera es el

cuadernillo de preguntas semejante al examen que presentarás. La segunda sección
está conformada por la hoja de respuestas y la clave de respuestas correspondiente.

Al contestar el examen respeta el tiempo y autoevalúa tus resultados.

Lo anterior, es con la finalidad de que te familiarices con los aspectos que incluye el
examen de conocimientos, así como para que te ejercites en la forma de contestarlo.

Cabe mencionar, que además de resolver los reactivos que aquí se te presentan, te
será de mucha utilidad que realices otros ejercicios parecidos a los de este examen de
práctica. Si encuentras dificultades al resolver los problemas que se te plantean, no
dudes en pedir apoyo a tus profesores y no te des por satisfecho hasta estar seguro de
haber comprendido.
 EVALUACIÓN DEL INGRESO A
CICLO ESCOLAR 2014-2015

EXAMEN DE PRÁCTICA

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE INGENIERÍA

INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DE LA HOJA DE RESPUESTAS

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Antes de empezar a contestar estos exámenes, lee las siguientes indicaciones:

1. NO MALTRATES LA HOJA DE RESPUESTAS

2. El material consta de un cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas

3. Utiliza lápiz del número 2 para contestar la prueba.

4. Anota en la parte superior de la hoja de respuestas tu nombre completo: apellido

paterno, apellido materno y nombre (s).

5. Ubícate en la parte superior izquierda de tu hoja de respuestas, correspondiente a

DATOS ADICIONALES, y procede a realizar el llenado de la siguiente forma:

5.1. En las dos primeras columnas, anota la clave y rellena los óvalos
correspondientes a tu escuela de procedencia de acuerdo a la siguiente relación:

Plantel Clave

Colegio de bachilleres 01
Preparatorias estatales 02
Preparatorias particulares 03
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS) 04
Centro de Estudios Tecnológicos del Mar (CETMAR) 05
Centro de Estudios Tecnológicos de Aguas Continentales (CETAC) 06
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA 07
Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal (CBTF) 08
Colegio de Ciencias y Humanidades 09
Escuela Nacional Preparatoria 10
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Estatales (CECyTE) 11
Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (IPN) 12
Centro de Enseñanza Técnica Industrial (CETI) 13
Otros 14
Ejemplo: supongamos que tu escuela de procedencia es de un Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de Servicios, tú anotarás la clave 04 en los recuadros y
rellenarás los óvalos 0 y 4 respectivamente, como se muestra a continuación.

5.2. En las siguientes dos columnas correspondientes a datos adicionales, anotarás la

clave de la entidad federativa donde concluiste tus estudios de bachillerato, de
acuerdo a la relación siguiente y procederás a realizar el procedimiento similar al
citado en el punto anterior.

Entidad Federativa Clave Entidad Federativa Clave

Aguascalientes 01 Nayarit 18
Baja California Norte 02 Nuevo León 19
Baja California Sur 03 Oaxaca 20
Campeche 04 Puebla 21
Coahuila 05 Querétaro 22
Colima 06 Quintana Roo 23
Chiapas 07 San Luis Potosí 24
Chihuahua 08 Sinaloa 25
D.F 09 Sonora 26
Durango 10 Tabasco 27
Edo. de México 11 Tamaulipas 28
Guanajuato 12 Tlaxcala 29
Guerrero 13 Veracruz 30
Hidalgo 14 Yucatán 31
Jalisco 15 Zacatecas 32
Michoacán 16 Extranjero 33
Morelos 17
5.3. En la siguiente columna, anotarás la clave del año en que concluiste tu
bachillerato, de acuerdo a la siguiente relación:

Año Clave Año Clave Año Clave

2001 1 2004 4 2006 6
2002 2 2005 5 Otro 7
2003 3

5.4. En las siguientes dos columnas, anotarás la clave de la carrera a la que deseas
ingresar y rellenarás los óvalos de acuerdo a la relación citada a continuación:
CARRERAS CLAVE
Lic. en Administración. 01
Lic. en Contaduría. 02
Ing. en Agronomía. 03
Ing. en Pesquerías. 04
Ing. Naval. 05
Ing. Bioquímica. 06
Ing. en Sistemas Computacionales. 07
Lic. en Informática. 08
Ing. Mecánica. 09
Ing. Eléctrica. 10
Ing. Electromecánica. 11
Ing. Electrónica. 12
Ing. en Geociencias. 13
Ing. en Materiales. 14
Ing. Química. 15
Ing. Industrial. 16
Arquitectura. 17
Ing. Civil. 18
Lic. en Biología. 19
Lic. Técnica en Administración General. 20
Ing. Forestal. 21
Ing. en Alimentos. 22
Ing. en Industrias Alimenticias. 23
Ing. Industrial en Instrumentación y Control de Procesos 24
Ing. Electrónica en Computación 25
Ing. Industrial en Mecánica 26
Ing. Técnica en Sistemas Computacionales. 27
Ing. Técnica en Electrónica. 28
Ing. Técnica Industrial. 29
Ing. Técnica Civil. 30
Técnico Superior en Buceo Industrial. 31
Técnico Superior en Buceo Deportivo. 32
Ing. Ambiental. 33
Ing. en Desarrollo Comunitario. 34
Ing. en Mecatrónica. 35
Ing. Técnico Minero. 36
Ing. en Gestion Empresarial 37
5.5. En la siguiente columna, anotarás la clave de tu sexo y rellenarás los óvalos
correspondientes de acuerdo a la relación siguiente:

Sexo Clave
Masculino 1
Femenino 2

Con esto se concluye el llenado de Datos Adicionales y procederás con lo siguiente:

6. Anotarás tu número de folio o ficha en los recuadros y rellenarás los óvalos

correspondientes. RECUERDA QUE ESTE NUMERO DE FOLIO, DEBERÁ SER
EL MISMO QUE INDIQUES EN TU HOJA DE RESPUESTAS DE LA PRUEBA
DE HABILIDADES VERBAL Y MATEMÁTICA, YA QUE DE NO SEGUIR ESTAS
INDICACIONES SE PERDERÁN LOS RESULTADOS DE TU EXAMEN

7. Enseguida, rellenarás el óvalo que corresponda al tipo de plantel en el que estás

realizando tu examen.

8. Deja en blanco el área correspondiente a número de plantel y procede a anotar

tu edad (en años cumplidos) y rellena los óvalos correspondientes.

9. Inmediatamente, procede a anotar el promedio que obtuviste en el bachillerato

(en números enteros, redondea de .5 hacia el entero mayor, por ejemplo, 7.5 a 8
y de 7.4 a 7).
II. INSTRUCCIONES PARA CONTESTAR EL EXAMEN

Antes de empezar a contestar este examen, lee con cuidado las siguientes
indicaciones:

1. Este cuadernillo te servirá únicamente para leer las preguntas correspondientes al

Examen de Conocimientos del área de Ingeniería, que contempla las disciplinas
de matemáticas, física y química, por lo que se te solicita que no hagas
anotaciones ni marcas en él.

2. Las preguntas contienen cinco posibles respuestas, indicadas con las letras A, B,
C, D y E, siendo ÚNICAMENTE UNA DE ELLAS LA RESPUESTA CORRECTA.

3. Tu respuesta la deberás registrar en la HOJA DE RESPUESTAS que contiene una

serie progresiva de números. Cada número corresponde al número de cada
pregunta del cuadernillo. Asegúrate de que el número de pregunta y de respuesta
coincidan.

4. Para contestar deberás leer cuidadosamente cada pregunta y elegir la respuesta

que consideres correcta.

5. Al contestar cada pregunta, deberás rellenar SOLAMENTE UNO DE LOS

ÓVALOS, ya que el no marcar o marcar más de uno invalida tu respuesta. No
marques hasta que estés seguro de tu respuesta.

6. NO CONTESTES LAS PREGUNTAS AL AZAR, ya que las respuestas incorrectas

afectarán tu puntuación. Si no sabes cuál es la respuesta correcta a alguna
pregunta, es preferible que no la marques en la hoja de respuestas.

7. Si deseas cambiar de respuesta, puedes hacerlo pero asegurándote de borrar

completamente la marca que deseas cancelar. Sin maltratar la hoja de respuestas.

8. Al final del examen de química, se anexa una información adicional y una tabla
periódica de los elementos, que puede ser de utilidad para resolver algunos de los
reactivos correspondientes a esta disciplina.

9. No se podrá consultar ninguna información para resolver el examen, únicamente

se permite el uso de calculadora.

10. El tiempo límite para la resolución del examen es de 2 horas o más.

EJEMPLO

24. Un eneágono es un polígono formado

por:

A) nueve lados
B) once lados
C) doce lados
D) trece lados
E) quince lados

En este caso, la opción correcta es la A); por lo tanto, DEBERÁS LOCALIZAR en

la HOJA DE RESPUESTAS EL NUMERO QUE CORRESPONDA a la pregunta que
leíste y, con tú lápiz, DEBERÁS RELLENAR COMPLETAMENTE el óvalo
correspondiente a la letra de la opción que hayas elegido como correcta.

23. A B C D E

24. A B C D E

25. A B C D E