Tema 3 Contextos

3.1.
Introducción
El camino que nos lleva a la reflexión es el conocimiento y la comprensión, es
importante para entender el hecho educativo como tal conocer cuáles son los
elementos que la componen, esto permitirá interpretar mejor las diferentes
realidades que la rodean.
3.2. Objetivo
Diferenciar los fundamentos de la educación y su incidencia en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
3.3. Elementos de la educación

Los elementos de la educación son aquellos que intervienen en el hecho educativo,
los cuales pueden ser: personas, cosas, actividades, etc.
Lemus (1973) señala que el educando, el educador y la materia son los principales
elementos.
Para Leiva (2003), los elementos que intervienen en la educación son: alumno o
discente; profesor, catedrático o docente; materia, asignatura, objetivo; método,
recursos, evaluación, comunidad. Como podemos ver, Leiva añade otros elementos
a los citados por Lemus. Marqués Graells P. (2001), considera que en el acto
didáctico intervienen 4 elementos básicos que son: docente, discente, contenidos y
contexto. El siguiente organizador gráfico hace referencia a los elementos citados
por Marqués.
De esta manera:
• Docente o educador. Es aquella persona que ejecuta la acción educativa.

• Educando o discente. Es el beneficiario directo de la educación, considerado
como el sujeto de la esta, denominado también como: estudiante, alumno,
aprendiz, etc.
• Es el lugar donde se desarrolla el hecho educativo, estos ámbitos educativos
pueden ser:
• Formal
Se lleva a cabo en el sistema escolarizado, es gradual y proporciona acreditaciones.
• Informal
Es la que se desarrolla fuera de la escuela, se da en el transcurso de toda la vida

ya que aprendemos desde que nacemos.
• No formal
Es una actividad educativa sistemática no escolarizada, sin embargo, complementa

la educación formal, por ejemplo, clases de idiomas.
• Objetivos, métodos y recursos: son las herramientas, fundamentos, entre

otros, de los que hace uso el docente para ejercer el hecho educativo, deben
utilizarse siempre en función al estudiante cuidando de que estos sean de
completo beneficio para él.
• Materia o contenidos: es el contenido educativo, el acervo cultural que se
transmite de generación en generación, el saber acumulado, ordenado y
seleccionado con propósitos de enseñanza y formación educativa. La
materia sirve de enlace entre el educando y el educador. (García & García
Gutiérrez, 2013, pág. 63)
En la siguiente figura observamos en síntesis cómo se articulan los elementos de la

educación y a la vez cómo esta interacción da respuesta a las grandes preguntas
de la educación.
Figura 1. Elementos de la educación. Fuente: (García & García Gutierrez, 2013)
3.4. Fundamentos de la educación

Los fundamentos de la educación son un campo del saber amplio, multidisciplinario
e interdisciplinario en el que se estudian y desarrollan los marcos interpretativos,
normativos y críticos del quehacer educativo, tanto dentro como fuera de las
instituciones, desde una perspectiva que valora la justicia, la democracia y la
innovación.
La psicología, la filosofía, la pedagogía, la sociología y la antropología han

contribuido a la sistematización de los aportes provenientes de las fuentes
curriculares y se incorporan en el proceso de aprendizaje, estas disciplinas se han
convertido en una herramienta esencial y por eso que se les denomina fundamentos
de la educación. Dentro de los principales fundamentos tenemos:
3.4.1. Fundamento pedagógico

Su idea principal es la educación integral, se orienta al ¿cómo enseñar?, ¿cómo
aprender?, con el fin de lograr aprendizajes contextualizados y con calidad de
saberes.
Según Vílchez, N. (2005) es la “disciplina científica, que cumple las tres exigencias
básicas de la epistemología: saber un campo de estudio bien definido el fenómeno
de la educación, producción constante y sostenida de nuevos conocimientos”
alcanzando una macrovisión amplia y comprehensiva de las teorías que se
relacionan en el currículo.
Se basa en los siguientes principios:
• Aprender a aprender
• Evaluación y planeación
• Saberes previos
• Modelar el aprendizaje
• Acompañamiento
• Valor del aprendizaje informal
• Intereses de los estudiantes
• Relaciones interdisciplinarias
• Motivación del estudiante
• Cultura del aprendizaje
• Naturaleza social del conocimiento
• Diversidad en el aula (Aragon, 2015)
En el siguiente modelo se amplía la información sobre los fundamentos pedagógicos

de la educación.
3.4.2. Fundamento sociológico

Según Lafranceso,G. (2004)El hombre como un proyecto a través de un nivel
excelente de educación y de gestión curricular un gran aporte de los contextos
sociales: la ciencia, el saber, la tecnología, la técnica, la organización política,
económica, social y como fundamental las costumbres, normas, valores, creencias.
Tiene como objeto de estudio las regularidades de la educación como proceso

social en todos los niveles, al penetrar en los currículos, estilos en los roles que
cumplen los agentes educativos.
Entre sus tareas está explicar la regularidad del funcionamiento de la educación

como fenómeno social, validar lo teórico de la ciencia y los hechos educativos de la
práctica, es decir lograr que estas dos se articulen.
Está relacionado con la sociedad, cultura y sistema de valores facilitando la creación

de un currículo significativo. (García & García Gutierrez, 2013)
Atribuye un contacto entre la comunidad y la escuela, realizando cambios que se

requieran para restructurar el currículo para entender la demanda de la misma.
3.4.3. Fundamento antropológico

Considera que el ser humano a parte de poder transformar y reconstruir su realidad
capacidad también tiene la capacidad de construir su propio conocimiento acerca
de estas, sin omitir que al mismo tiempo tendrá comprensión de sí mismos y hacia
otros.
Su origen se basa en el pensador español Fernando Savater, (2008), quien

considera la educación como un arte colectivo que da forma a las personas. "Instruir
para ayudar a desarrollar".
Según lo indicado por Savater (2008), el objetivo antropológico es terminar

completamente humano, a la luz del hecho de que a pesar de que somos
concebidos para la humanidad, esto se logra a través de otros, en el argumento del
aprendizaje a través de la correspondencia y la transmisión ponderada de reglas y
cualidades para llegar a la estructura humana a través de la instrucción y la
conjunción social.
3.4.4. Fundamento filosófico

Según Maldonado, M. (2002), la metodología para el diseño curricular considera a
la filosofía como una fuente que posee dos enfoques el primero que le relaciona con
la ciencia y el segundo la interpretación sobre la vida en relación a la filosofía. El
propósito de la fuente filosófica es la participación del hombre en la construcción
curricular.
El ser humano es esencial alrededor de cualquier cosa para ello se considera sus
potencialidades, actitudes y sentimientos; merece especial atención en su expresión
creativa.
Además, la propuesta curricular se enfatiza en la formación de una persona en

comportamientos, valores y capacidad de asumir problemas en su vida. (Gil, 2016)
Principios
• Carácter bilateral
• Sistemático
• Histórico
• Humanista
• Reflejo conceptual
• 3.4.5. Fundamento psicológico

• Responde a procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental, emocional y
configura una personalidad integrada y equilibrada.
• Según Lafrancesco, G. (2004), el interés en el proceso de educar al hombre

en sus potencialidades como esencial los valores, en sus dimensiones
espiritual, cognitiva, comunicativa, psicobiológica y en lo socioafectivo
incluyendo lo histórico, social y cultural, como factor importante la corriente
Psicológica en el currículo para educar al hombre.
• Además, se apoya en la propuesta de Howard Gardner y Lawrence Shapiro
sobre las inteligencias múltiples y a Daniel Goleman sobre la inteligencia
emocional. De esta manera, el conocer las estructuras, el funcionamiento y
el avance de las zonas del cerebro humano que interceden durante el tiempo
empleado en el aprendizaje, nos permite mejorar la educación del educador
y avanzar en el aprendizaje por debajo del alumno. (Cardozo, 2009)
• Con respecto al desarrollo del ser humano, a pesar de ser un proceso más
espontaneo, controlado por componentes internos del desarrollo natural, los
estudiosos y científicos contemporáneos de la ciencia del cerebro formativo
perciben lo que pretenden los encuentros físicos y sociales, que pueden
alentar o prevenir los estados internos de la mejora individual. En este
sentido, el método de instrucción actual es decir la pedagogía moderna hace
uso, tanto en la educación especial como en la formal de la combinación de
procedimientos que dependen del control de los desarrollos propios, con
relajación muscular y mental, ejercicios de concentración, atención, memoria
y la mejora de la psicomotricidad, que fomenta el aprendizaje.
Recursos complementarios
• Elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje
A través de esta presentación podrá visualizar otra óptica de cómo son conocidos los
elementos de aprendizaje. El sitio web es:
https://es.slideshare.net/massia/elementos-que-intervienen-el-el-proceso-de-
enseanza-y-aprendisaje
• Los fundamentos del currículo
Este documento amplía la información acerca de los fundamentos de la educación. Se

encuentra en:
http://carlospaba.weebly.com/uploads/1/1/5/8/11583933/los_fundamentos_del_currcul
o.pdf
Bibliografía
Aragón, C. A. (2015). Pedagogía: Fundamento de la eduación hacia una
conceptualización de la pedagogía.
Cardozo, A. (2009). Fundamentos psicológicos para la enseñanza.
García , M. & García Gutierrez, J. (2013). Filosofía de la educación. Madrid: Narcea.

Gil, F. (2016). Stu Docu. Obtenido de https://www.studocu.com:
https://www.studocu.com/es/document/universidad-complutense-madrid/teoria-de-
la-educacion/apuntes/te-5-los-fundamentos-antropologicos-de-la-
educacion/1396956/view
Autoevaluación
1. El docente o educador es:
El beneficiario directo de la educación.
La persona que ejecuta la acción educativa.
El lugar donde se desarrolla el hecho educativo.
Opción correcta
2. Uno de los contextos donde se lleva a cabo la educación es:
Formal.
Medioambiental.
Político.
Opción correcta
3. El elemento que responde a la pregunta ¿a quién enseñar? Es:
Sujeto educativo.
Sujeto de enseñanza.
Sujeto de aprendizaje.
Opción correcta
4. Son las herramientas, fundamentos, entre otros, de los que hace uso el docente
para ejercer el hecho educativo. Se trata de:
Objetivos, métodos y recursos.
Objetivos, materia y recursos.

Métodos y recursos.
Opción correcta
5. Rosa, mamá de Juan, quiere que su hijo le enseñe a usar la computadora, por lo
que espera que llegue de la escuela con ansias. En esta historia, ¿quién cumple el
papel de discente?
Juan ya que su madre le ha brindado las mejores enseñanzas.
La madre de Juan, ya que su hijo le enseñará de manera informal a usar la

computadora.
La madre de Juan, ya que su hijo le enseñará de manera no formal a usar la

computadora.
Opción correcta
6. Los fundamentos educativos resultan ser:
Un campo del saber amplio, multitudinario e interdisciplinario en el que se

estudian y desarrollan los marcos interpretativos, normativos y críticos del
quehacer educativo.
Un campo del saber amplio, multidisciplinario e interdisciplinario en el que se

estudian y desarrollan los marcos normativos y críticos del quehacer educativo.
Un campo del saber amplio, multidisciplinario e interdisciplinario en el que se

estudian y desarrollan los marcos interpretativos, normativos y críticos del
quehacer educativo.
Opción correcta
7. De los siguientes enunciados, cuál no es un principio del fundamento

pedagógico de la educación.
Saberes previos.
Evaluación y categorización.
Valora esporádicamente solo el aprendizaje formal.
Opción correcta
8. Considera que el ser humano puede transformar y reconstruir su realidad. Este
es un principio del fundamento:
Sociológico.
Antropológico.
El enunciado no pertenece a ningún fundamento.
Opción correcta
9. Considerar que el ser humano es esencial en cualquier cosa, para ello se

considera sus potencialidades, actitudes y sentimientos; merece especial atención
en su expresión creativa. Este es un principio del fundamento:
Antropológico.
Filosófico.
El enunciado no pertenece a ningún fundamento.
Opción correcta
10. Responde a procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental, emocional y

configura una personalidad integrada y equilibrada. Este es un principio del
fundamento:
Antropológico.
Filosófico.
Psicológico.
Opción correcta

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3.1.

3.3. Elementos de la educación

• Docente o educador. Es aquella persona que ejecuta la acción educativa.

Se lleva a cabo en el sistema escolarizado, es gradual y proporciona acreditaciones.

Es la que se desarrolla fuera de la escuela, se da en el transcurso de toda la vida

Es una actividad educativa sistemática no escolarizada, sin embargo, complementa

• Objetivos, métodos y recursos: son las herramientas, fundamentos, entre

En la siguiente figura observamos en síntesis cómo se articulan los elementos de la

3.4. Fundamentos de la educación

La psicología, la filosofía, la pedagogía, la sociología y la antropología han

3.4.1. Fundamento pedagógico

Se basa en los siguientes principios:

En el siguiente modelo se amplía la información sobre los fundamentos pedagógicos

3.4.2. Fundamento sociológico

Tiene como objeto de estudio las regularidades de la educación como proceso

Entre sus tareas está explicar la regularidad del funcionamiento de la educación

Está relacionado con la sociedad, cultura y sistema de valores facilitando la creación

Atribuye un contacto entre la comunidad y la escuela, realizando cambios que se

3.4.3. Fundamento antropológico

Su origen se basa en el pensador español Fernando Savater, (2008), quien

Según lo indicado por Savater (2008), el objetivo antropológico es terminar

3.4.4. Fundamento filosófico

Además, la propuesta curricular se enfatiza en la formación de una persona en

• 3.4.5. Fundamento psicológico

• Según Lafrancesco, G. (2004), el interés en el proceso de educar al hombre

• Los fundamentos del currículo

Este documento amplía la información acerca de los fundamentos de la educación. Se

Cardozo, A. (2009). Fundamentos psicológicos para la enseñanza.

García , M. & García Gutierrez, J. (2013). Filosofía de la educación. Madrid: Narcea.

El beneficiario directo de la educación.

La persona que ejecuta la acción educativa.

El lugar donde se desarrolla el hecho educativo.

2. Uno de los contextos donde se lleva a cabo la educación es:

3. El elemento que responde a la pregunta ¿a quién enseñar? Es:

Objetivos, métodos y recursos.

Objetivos, materia y recursos.

Juan ya que su madre le ha brindado las mejores enseñanzas.

La madre de Juan, ya que su hijo le enseñará de manera informal a usar la

La madre de Juan, ya que su hijo le enseñará de manera no formal a usar la

6. Los fundamentos educativos resultan ser:

Un campo del saber amplio, multitudinario e interdisciplinario en el que se

Un campo del saber amplio, multidisciplinario e interdisciplinario en el que se

Un campo del saber amplio, multidisciplinario e interdisciplinario en el que se

7. De los siguientes enunciados, cuál no es un principio del fundamento

Valora esporádicamente solo el aprendizaje formal.

El enunciado no pertenece a ningún fundamento.

9. Considerar que el ser humano es esencial en cualquier cosa, para ello se

El enunciado no pertenece a ningún fundamento.

10. Responde a procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental, emocional y

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