Nuevas perspectivas en los estudios literarios coloniales hispanoamericanos

Author(s): Rolena Adorno

Source: Revista de Crítica Literaria Latinoamericana , 1988, Año 14, No. 28, Historia,
Sujeto Social y Discurso Poetico en la Colonia (1988), pp. 11-28
Published by: Centro de Estudios Literarios "Antonio Cornejo Polar"- CELACP

Stable URL: https://www.jstor.org/stable/4530388

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 REVISTA DE CRITICA LITERARIA LATINOAMERICANA
Afno XIV, N0. 28, Lima, 2do. scmestre de 1988. pp. 11-27

NUEVAS PERSPECTIVAS EN LOS ESTUDIOS

LITERARIOS COLONlALES HISPANOAMERICANOS*

Rolena Adorno
University of Michigan

Para dar alguna orientacion a lo que voy a desarrollar, me

gustaria comenzar con dos observaciones; una sobre el discurso co-
lonial, la otra, sobre "la cuestion del otro". En primer lugar, esta-
mos concibiendo la cultura literaria colonial no como una serie de
momentos culturales sino como una red de negociaciones que
tienen efecto en una sociedad viviente. La nocion de "literatura" se
reemplaza por la de "discurso", en parte porque el concepto de la
literatura se limita a ciertas praicticas de escritura, europeas o
eurocentricas, mientras que el discurso abre el terreno del dominio
de la palabra y de muchas voces no escuchadas. Estamos en el
umbral de la emergencia de un paradigma nuevol: del modelo de la
historia literaria como el estudio de la transformaci6n de las ideas
esteticas en el tiempo, al modelo del discurso en el ambiente
colonial en tanto estudio de practicas culturales sincronicas,
dialogicas, relacionales e interactivas. Con este enfasis sobre lo
dialogico, los objetos de ana-lisis cambian de tal manera que la
categoria reservada al sujeto se abre para incluir no solo el europeo
o criollo letrado sino los sujetos cuyas identificaciones etnicas o de
genero no reproducen las de la ideologia patriarcal e imperial
dominante.

Ponencia lefda en cl XIV congrcso dc LASA (Nueva Orleans, 1988). Quisiera

reconocer a Josephat Kubayanda, Walter Mignolo, Kathleen Newman y Susan
Deans-Smith, cuyos comentarios (de gran utilidad para mf) ejemplifican las
nuevas direcciones intelectuales que intent6 destacar en este planteamiento.
1. Walter Mignolo (1986b) fue cl que propuso que estamos presenciando la emer-
gencia de un paradigma nuevo. Le agradezco las muchas conversaciones que he-
mos sos-tenido sobre este tema y otros rclacionados.

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 12 ROLENAADORNO

La segunda observaci6on tiene que ver con nuestro conoci-

niiento de la interaccion entre las culturas europeas y americanas.
Hay evidencias significativas que sugieren que estamos abando-
nando (incluso en los estudios literarios), la noci6n de la trans-
formaci6n cultural del conquistador a la del conquistado. En cam-
bio, hay una tendencia notable para ver la transformacion cultural
como el proceso de la transculturacion, tal como lo concibio Fer-
nando Ortiz ([1940.1 1963) y aplicada a la narrativa por Angel Rama
(1982), que nos permite comprender la cultura literaria colonial no
como la imitacion palida de la de la metropolis, sino como cons-
trucciones hibridas nuevas que son mayores que Ia suma de sus
partes y fuentes multiculturales. Aquf es significativa la cuesti6n
del otro.
Al tomar la nocion de la transculturacion como la teoria pre-
dominante de la transformacion cultural, y el discurso como la no-
cion relevante a la descripci6n de las praicticas de escritura colo-
niales, quisiera bosquejar las vias a traves de las cuales estamos
construyendo practicas disciplinarias nuevas. En efecto, estamos
comprometidos a la construcci6n de objetos nuevos de conocimiento
y practicas disciplinarias alternativas2.
Es tentador contemplar estos hechos como representativos de un
camnbio o "shift" pero, en este momento, la "aparicion de ciertas
prioridades y practicas nuevas" es una descripcion ma's apta por ser
mnas modesta. En vez de dirigirme a los contenidos especificos de
los estudios textuales coloniales de los uiltimos afios, quisiera exa-
minar algunos asuntos metodologicos y proveer ejemplos ocasio-
nales sin intentar dar resefia sistematica de los estudios recientes
de nuestros colegas. Puesto que considero que las letras coloniales
de Hispanoamerica se definen por su referente (Mignolo 1982) y no
por sus practicantes, asi tambien definire los estudios sobre la pro-
duccion textual de la Hispanoamerica colonial, sin tomar en cuenta
las afiliaciones academicas de los investigadores en un foro in-
ternacional.

2. Para ejemplificar estas tendencias, quisicra citar a Peter Hulme en Colonial

Encounters (1986), por la posici6n que toma con respecto a las practicas
disciplinarias. Al notar quo la matriz dc su libro debe considerarse hist6rica,
seiala quo 61 no es historiador; aunque dos de los capftulos discuten textos
convencionalmente considerados obras importantes de literatura, su estatuto como
textos "literarios" se pondri en suspcnso; observa quo, micntras quo los capftulos
del libro tendrdn 6xito o fracasar6n como andilisis textuales, los textos analizados y
los asuntos discutidos trascienden las fronteras convencionales do la practica
literaria (xiii-xiv).

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 NUEVAS PERSPECTIVAS EN LOS ESTUDIOS LITERARIOS COLONIALES 13

I De la historia literaria al discurso colonial

Durante mucho tiempo, los objetos de analisis en los estudios

literarios coloniales han sido los discursos que eran artisticos o es-
teticos por naturaleza, o con respecto a los cuales se podia raciona-
lizar la atribucion de propiedades esteticas. Al dedicarse los estu-
dios literarios coloniales a crear su propio sitio dentro del espacio
selecto del canon literario hispainico, dos problemas han surgido
una y otra vez: el de la relacion de la historia y la ficcion en la pro-
duccion literaria colonial, y la bu'squeda (reiteradamente frustra-
da) de una novela hispanoamericana colonial3. En ambos casos, el
planteamiento de estas cuestiones intento definir y fijar la tradi-
cion hispanoamericana literaria. Desde los dias de Alfonso Reyes
y Pedro Henrfquez Urefia, la meta ha sido atribuir una "vocaci6n
literaria" a los escritos historicos sobre la conquista de America,
con el intento de "ubicar los origenes literarios del discurso litera-
rio latinoamericano en las cronicas de la conquista de America '
(Gonzailez Echevarria 1985:288). En esta tradici6n, el objeto fue
"ijustificar y racionalizar la atribucion de propiedades esteticas o
expresivas a un conjunto de textos cuya relevancia cultural nos
resulta hoy obvia aunque no sus rasgos literarios" (Mignolo
1986:139): "la consecuencia mas notable de estos estudios es la de
ampliar el horizonte de los estudios literarios incluyendo en el una
amplia gama de discursos cuyo estatuto literario no vaya de suyo"
(ibid:140).
Obviamente, la cuesti6on sobre el estatuto literario de la produc-
cicn cultural de la colonia fue una preocupacion fundamental en la
elaboracion de la historia literaria y cultural hispanoamericana.
Estos fueron los pasos necesarios: Afirmar la identidad cultural
latinoamericana ante la espafiola y europea fue "una etapa ne-
cesaria en la 'busqueda de nuestra expresion' e inevitable frente a
la callada e imponente identidad del colonizador" (ibid:157). Im-
plicaba la construcci6n de una herencia cultural expresada como
"territorialidad a la que pertenecemos (o, como extranjeros, reco-
nocemos)" (ibid:157). La preocupaci6n por tales problemas en la
tradici6n hispanoamericana colonial de escritores europeos y crio-

3. Las obras de Enriquc Pupo-Walker (1982a, 1982b) y Beatriz Pastor (1983) son
ejemplos recientes de csta tendencia (v6asc Mignolo 1986:139), vista tambi6n en los
estudios Jos6 Juan Arrom y Raquel Chang-Rodrfgfuez, entre otros. El estudio del
"relato intercalado" en las cr6nicas ha sido un t6pico menor persistente en este
contexto. Cedomil Goic recientemente puso en su propia perspectiva la cuesti6n de si
habfa o no una novela hispanoamericana colonial. Vcase tambi6n cl excelente
articulo de Jaime Concha para un resumen anaiftico de estos problemas.

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 14 ROLENAADORNO

Ilos ha sido esencial en recuperar para el canon literario cultural

los escritos que se condenaron y se tipificaron como reflejos palidos
de una cultura superior metropolitana.
Aunque las discusiones de categorlas esteticas y de genero
literario no han formulado satisfactoriamente, seguin mi modo de
ver, los problemas intrinsecos en el estudio de las letras coloniales
nos han otorgado -en cambio- intentos de descripcion generica de
obras y nos han ensefiado la necesidad de reconocer la densidad de
discursos inherente en la produccion cultural de la colonia. Este
punto lo descubri al estudiar las obras de escritores que existen
aparte del canon literario, las cuales exigen que desenredemos de
la interrelacion de argumento y narracion los diversos discursos
hist6ricos, miticos, teologicos y juridicos que las consitituyen
(Adorno 1986). Nos convenzamos o no de la hibridizacion generica
de obras particulares, lo significativo es la estratificacion o simul-
taneidad de discursos que se van descubriendo. Si hay todavia
logros para obtener del estudio de la relaci6n historia/ficcion, ellos
estarain en la manera en que las formas artisticas y documentales
se nutren mutuamente4.
Esta observacion trae a cuento otro asunto: el de las posiciones
del sujeto y su relacion con la densidad de discursos. Para ilustrar
este problema, cito la frase de Alonso Fernandez, que apareci6 en su
Historia eclesia'stica de nuestros tiempos [1611] sobre fray Bar-
tolome de las Casas: "Cuando vino [el Emperador] de Alemania,
[Las Casas] le propuso su causa con mucha erudicion y prudencia,
hablando como santo, informando como turista, decidiendo como
Te61ogo, y testificando como testigo de vista" (30). Segun mi modo
de ver, esta frase sugiere un paradigma que posible y tipicamente
opera dentro del discurso colonial, es decir, una simultaneidad de
varias posiciones del sujeto exigida por las diversas facetas (po-
lftico-administrativa, religioso-teologica, etc.) del proyecto del c
lonialismo.
La noci6n de la "polivocalidad", la existencia de discursos va-
riados y contradictorios y la variedad de las posiciones del sujeto se
enfocan para nosotros en la obra que considero la mas importante
para los estudios literarios coloniales de los utltimos diez afios, La
ciudad letrada (1984) de Angel Rama. Mas alla de la nocion de la

4. Gonzalez Echevarrfa cstudia estas estratificaciones discursivas cn los

Comentarios reales y El carnero (1987: pp. 15-16). Literature among discourses,
cditado por Wlad Godzich y Nicholas Spadaccini, ofrcc nuevos aportes cn csta
direcci6n y Pcter Hulme examina la coexistencia de diversos discursos on
Colonial Encounters.

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 NUEVAS PERSPECTIVAS EN LOS ESTUDIOS LITERARIOS COLONIALES 15

relaci6n entre la manipulacion del poder y de la letra sobre la cual

se basa, Rama contrasta la ilusi6n del orden con el caos de la reali-
dad social y propone la representaci6n de la jerarquia impuesta so-
bre el caracter continuamente subversivo de los ciudadanos. Aun-
que su ensayo no es exhaustivo, encuentro que su modelo, para la so-
ciedad colonial, es completo. Es decir, los principios que Rama des-
taca permiten la incorporacion y contemplacion de sujetos colonia-
les que no menciona explicitamente. Al ir mais alla del texto y lle-
gar a las formaciones discursivas sociales, la ciudad letrada con-
cebida por Rama, epitomiza las practicas sincr6nicas, interactivas
y dial6gicas que tenemos que intentar comprender y reproducir en
nuestra busqueda de la critica y la historia culturales.

II Los "growing pains" de los estudios literarios coloniales

Las discusiones recientes de una "crisis" en el estudio de la li-

teratura hispanoamericana ponen de relieve la manera en que el
proyecto de la historia literaria tradicional se ha Ilevado a cabo.
Seguin algunos, esta crisis se debe a que el caracter singular y dis-
tinto que se ha atribuido a la literatura hispanoamericana se somete
a un cuestionamiento radical como postulado ideologico (Gonzailez
Echevarria 1980:8-13). Segun otros, esa crisis, en cuanto afecta el
estudio del periodo colonial, consiste en la tension que existe entre
la expresion de una identidad cultural y la articulaci6n de una
practica disciplinaria, entre, por asi decir, autocomprension y cono-
cimiento (Mignolo 1986: 35-38).
El enfrentamiento de la "crisis" ha comenzado ya, y consiste
en ampliar el alcance no estetico sino cultural, cruzando fronteras
nacionalistas, etnicas y de genero. Un ejemplo prominente es el
estudio del corpus fundacional de la tradicion literaria hispa-
noamericana (i.e., las cronicas de Indias) no desde la perspectiva
de su recepcion (haciendo que entren a la fuerza categorias este-
ticas) sino de su produccion5, Para lograr esta meta, la distincion
entre la propiedad intelectual de Espana y la de sus colonias tenia
que suspenderse. Borrar las construcciones ideologicas que han se-
gregado porciones de la cultura hisp anica literaria de los siglos XVI
y XVII una de la otra, son maneras de trascender la "crisis" y de re-
construir la historia cultural hispanoamericana de una manera
mas autentica y mas completa. Las divisiones nacionalistas apli-
cadas a posteriori al mundo colonial en la epoca de la pos-inde-

5. Los estudios de Walter Mignolo son fundamcntales en este contexto (1981, 1982,
1986a, 1986b, 1986c).

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 16 ROLENAADORNO

pendencia fueron, en su mayor parte, juicios politicos y sociales

disfrazados como valoraciones esteticas o culturales6. Trascender
esa frontera artificial -que con demasiada frecuencia separa a los
investigadores espanioles de los hispanoamericanos- es impres-
cindible para los estudios coloniales y para el proceso que se co-
menzo a traves de estudios reconstructivos como los descritos arri-
ba, que enfocan la produccion en vez de la recepci6n cultural.
Bajo otra luz, la recuperacion de las tipologias de las forma-
ciones discursivas pertinentes a la cultura colonial tenia un efecto
liberador, porque demasiados de nosotros habiamos intentado res-
ponder a la pregunta sobre el estatus literario/historiografico citan-
do a Hayden White (1973, 1976). El problema con esto es que el mun-
do historiografico decimononico analizado por el no tenia nada que
ver con las cronicas de Indias de los siglos XVI y XVII7.
Con el interes mas intenso en los temas literarios coloniales,
la reciente generaci6n de investigadores ha insertado las obras
coloniales en el campo de la critica literaria a traves de estudios in-
terpretativos designados a cerrar la brecha entre el autor original y
sus lectores del siglo XX. Juntando las observaciones de la teoria
contemporanea con la lectura de textos coloniales, tales investiga-
ciones tienden a aplicar paradigmas teoricos o analiticos que tie-
nen poco que ver con el complejo historico-cultural investigado8.
Aunque esta aproximacion no resulta en reconstrucciones histori-
co-literarias, tales ejercicios interpretativos han constituido una
segunda fase en el proceso de recuperaci6on comenrzado por la histo-
ria literaria y dedicado a la creacion y expansion del canon. Es
decir, las estrategias para incluir la produccion escriptural
colonial dentro del canon literario -aplicando criterios
pertenecientes a otras formaciones discursivas- se han repetido en
los esfuerzos para incorporar ciertos discursos, marginalizados por
los guardianes de la ya canonica cultura literaria colonial, en la
exclusividad de su dominio.

UIL Modelos lineales y encuentros discursivos

El modelo de trabajo de la historia literaria, sin embargo, ha

sobrevivido su utilidad particularmente cuando concebimos no el
texto sino el discurso como la categoria analltica pertinente. En la

6. V6ase Adorno 1974 para el estudio de un ejcmplo dc la confusi6n cntre pol6micas

polIticas y critica e historia literarias.
7. "Por evitar prolijidad", como dicen los cronistas dc Indias, mc cito s61o a mf
misma (1986) entre los culpables.
8. VWase nota 7.

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 NUEVAS PERSPECTIVAS EN LOS ESTUDIOS LITERARIOS COLONIALES 17

historia de las ideas literarias construida segin la historia lineal

de praicticas o sucesos, se seleccionan figuras consideradas claves y
se presenta la evidencia textual tanto para localizar puntos de tran-
sicion y ruptura como para proponer "tipologias sincronicas o
transformaciones diacr6nicas en las sensibilidades y actitudes de
periodos hist6ricos" (vease Cousins y Hussain 1984: 76-80). En una
gran variedad de obras, podemos encontrar que la cronologia ayuda
a imponer la ilusion de que existen modos sucesivos de produccion
cultural9. Aunque los investigadores que presentan sus trabajos se-
gun este modelo no atribuyen a la linealidad ni connotaciones de
"progreso" ni de degeneraci6n, el hecho es que el modelo lineal eli-
mina puntos de vista dialogicos y contestatarios e impone el de una
progresi6n (si no el de progreso) monolitica. Aqui me gustaria citar
dos ejemplos, menos por lo que hacen con respecto a un modelo tra-
dicional que por lo que prometen con respecto a otros nuevos: me
refiero a La conquista de America: la cuestion del otro (1982) de
Tzvetan Todorov y El discurso narrativo de la conquista de Ameri-
ca (1983) de Beatriz Pastor. A pesar de ser tan diferentes -el primero
analiza una serie de textos coloniales para sacar una "tipologia de
las relaciones con el Otro"; el segundo, para reconstruir la trans-
formaci6n de la vision europea espaniola y criolla de America y su
relacion con esta- los dos examinan los escritos de autores europeos
o criollos como entidades discretas y en sucesi6n cronologica. Sin
embargo, por crear como objetos de estudio "el otro" y "el discurso"
respectivamente, los dos anticipan la emergencia de otras subjetivi-
dades como sitios de intervenci6n y no sencillamente como el tras-
fondo sobre el cual se perciben nuevas ideas10. Asi anticipan el he-
cho de que las posiciones del sujeto no son exclusivas ni discretas y
que las mentalidades no tienden a ser ni monoliticas ni suscepti-
bles de cambios definitivos.
Veamos ya el concepto de discurso, sus significados y su utili-
dad. No hay consenso, por supuesto, sobre el uso; pero hay si algu-
nos ejemplos reveladores. Pastor define el discurso por su objeto de-
clarado: la narracion directa de los hechos concretos del proceso de
descubrimiento, exploracion y conquista de las tierras y culturas
del "Nuevo Mundo" (1983:8). Aqul "discurso" no se define por ge-
nero sino por modo: narrativo, no argumentativo. En Colonial En-

9. V6ansc, por ejemplo, Inigo-Madrigal (1982), Todorov [1982] 1984, Pastor (1983),
Vidal (1985).
10. Aunquc Pastor no tome en cuenta cl aspecto dial6gico de "la otra cara de la
conquista", lo reconoce como un proceso paralelo y complementario a examinar
(12).

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18 ROLENAADORNO

counters, Peter Hulme define el discurso colonial como "un con-

junto de practicas linguiisticas ["linguistically based"] unificadas
por su despliegue comuin en la organizacion de asuntos coloniales,
un conjunto que podia incluir el mais formulistico y burocratico de
los documentos oficiales ... con la mas humilde y no-funcional de
las novelas romanticas" (2). Las distinciones de forma y de genero
se suspenden y el autor asevera que el discurso colonial, en su estu-
dio, "no puede permanecer un conjunto de rasgos meramente lin-
gtifsticos y retoricos, sino que deben relacionarse a su funcion den-
tro de un conjunto ma's amplio de practicas socio-economicas y po-
Ifticas" (5). El discurso surge como una categoria tanto formal (pe-
ro no atada a la forma) e ideol6gica (pero no limitado a la ideologia
dominante), social, politica e institucional -ma's grande que sus au-
tores, ma's abarcador que sus intenciones. Estamos ma's alla de los
conceptos de autor y obra, periodo, genero y movimiento, que han
provisto las categorias de analisis en la historia literaria tradi-
cional.
Que este sea un concepto analitico productivo, no cabe duda.
,Puede aplicarse, sin embargo, a categorias de experiencia y pro-
duccion escriptural y verbal no-europeas? Lo ha sido, aunque en
usos diferentes de los que acabo de citar. Traigo dos ejemplos, ela-
borados cuidadosa y exitosamente por Regina Harrison y Frank
Salomon, para mostrar la aceptacion que tiene esta agrupacion de
conceptos. Harrison y Salomon han trazado categorias de analisis
y un metodo que cabe dentro del marco de lo discursivo, pero en el
cual las categorias se derivan del mismo discurso o produccion
verbal andina, no de modelos europeos superpuestos.
Regina Harrison analizo el tratado de Juan de Santacruz Pa-
chacuti Yamqui bajo el titulo "modos de discurso" (1982). En este
contexto "discurso" tiende hacia sus significados linguiisticos (con
respecto a la comunicacion y la referencia, vease Rabasa 144), y so-
ciolingiiisticos, en los cuales el analisis del habla sefiala "la di-
namica y las reglas que gobiernan situaciones sociales determi-
nadas" (vease Cousins y Hussain 77). Al trabajar con los conceptos
de codigos lingiisticos y culturales inspirados en las investiga-
ciones de Roman Jakobson y otros, Harrison examina los proble-
mas del "habla dentro del habla" ["speech within speech"] y "habla
acerca del habla" ["speech about speech"] en la obra de Pachacuti
Yamqui para describir las actitudes quechuas con respecto a los ac-
tos de habla y la incorporacion de situaciones linguiisticas determi-
nadas (eso es, textos rituales) dentro de su narracion sobre "las
antigiiedades deste reyno del Piru" (78). A traves del analisis de

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 NUEVAS PERSPECTIVAS EN LOS ESTUDIOS LITERARIOS COLONIALES 19

textos ritualizados en quechua, Harrison ofrece evidencias sobre

ciertos modos de discurso vigentes y algunas nociones sobre las
dimensiones del conocimiento andino. Harrison propone un meto-
do que no solo explicara cualquier oraci6n o rezo sino que sera, ade-
mas, una manera de desenredar las diferencias entre varias rela-
ciones sagradas y ritos del mundo incaico (Salomon 19).
Al tomar las oraciones a las divinidades andinas Viracocha y
Tonapa recogidas por Pachacuti Yamqui, Salomon sigue el metodo
de analisis de Harrison, bosquejando y definiendo el conjunto de
verbos atribuidos a los varios interlocutores para descubrir "que
poderes y actitudes el pensamiento incaico identificaba con cada
uno" (20). Al aplicar la misma aproximaci6n a la Relaci6n de la
conquista del Peru de Titu Cussi Yupanqui, la cual Raquel Chang-
Rodriguez (1982) habia analizado como una "transposici6n de la
ideologia politica incaica al idioma espafiol", Salomon demuestra
c6mo Titu Cussi adopto una clasificacion simplificada de todas las
acciones en la guerra entre el espafiol y el Inca para trascender "la
distancia entre las nociones andinas y las espafiolas a base de las
cuales las dinastias guerreras podrian reconciliarse" (12-16). En
ambos casos, el analisis etnolingiiistico de los escritos que-
chua/espafioles ayuda a reconstruir, en el sentido sociolinguistico,
los discursos que toman en cuenta, por un lado, la adoracion ritua-
lizada de las divinidades y, por otro, el arte militar desvirtuali-
zado por el invasor europeo.

IV La cuesti6n del Otro

En el contexto colonial, el "Otro" es una categoria anai'tica

ocupada por todos los sujetos menos el europeo. Todorov planteo la
cuestion del otro, aunque no la haya resuelto. Su observacion es im-
portante y necesitaba hacerse, porque el nativo americano -con-
quistado o indomable- siempre esta' en el centro de todos los escritos
coloniales, aun cuando Ino se lo mencione. Algunos de los temores
que Todorov causo con su libro en nuestro campo de estudios se de-
bieron a la turbaci6n provocada al surgir un t6pico insuficiente-
mente reconocido.
UIno de los resultados significativos del paso de la historia Ii-
teraria colonial al discurso colonial es la aparicion del autor no co-
mo hombre de letras o autodidacta sino como colonizador o coloni-
zado, es decir, como sujeto colonial. La historia literaria ha logra-
do eclipsar la posiciO6I del sujeto porque sus intereses pertenecen al
foro estetico, no al social: ha visto al escritor como productor de

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20 ROLENAADORNO

discursos artisticos y no las implicaciones polifticas y sociales pro-

ducidas por ellos. Al tratar ei discurso hegem6nico de la conquista
de Amenrica, criticos como Ilernan Vidal y Beatriz Pastor prestan
atenci6n al sujeto literario europeo en tanto colonizador, consti-
tuyendo un paso significante en las reconstrucciones hist6rico-
literarias del discurso hegem6nico, paternalista del colonialismo.
Lamentablemente, no tomaron lo contra-hegemonico como otro en-
foque de analisis.
Eni los manuales de la historia literaria producidos de los afios
cuarenta hasta los ochenta, la uinica apertura donde el nativo se hizo
visible fue en el reconocimiento de algunos individuos cuyos
nombres se mencionaban solo para descartarles (Adorno 1974).
Mais recientemente estos escritores solo se mencionan como ejem-
plos en el ensayo de Jean Franco sobre la cultura hispanoamerica-
na en el perfodo colonial en un apartado titulado, siguiendo a Leon-
Portilla, 'la vision de los vencidos" (en Inigo Madrigal 41-42)o
La cuestion del otro presenta dos problemas para los estudios
literarios coloniales que todavia tienen que estudiarse y para los
cuales la colaboracion de otras disciplinas es necesaria. Uno es el
problema complejo de la construcci6n cultural del sujeto, eso es, la
flguraci6n del sujeto colonizado tal como se representa en los dis-
cursos del colonialismo. El otro es el problema de profundizar
nuestro conocimiento del sujeto colonizado policultural y multilin-
giie como autor o agente de discursos. Los dos son proyectos criticos,
desde el punito de vista de cualquier investigador con un interes
anmplio en la historia cultural hispanoamericana, porque los dos
hacen asequibles los procesos de transformaci6n e initercarnbio
hist6rico-cultural sobre los cuales nos hace falta aprender tainto.
Especificaniente, hay un logro metodol6gico que debe apro-
vecharse para el estudio del testimoniio y de la experiencia del es-
critor nativo, aun cuando ese sujeto no sea de interes por si solo. Es
decir, el testimonio del escritor nativo puede servir para conmpiobar
]as evideoncias de la resonancia de ideas que la histoiia intelectual
colonial nos ha ensefiado. Aqui, si se nme permite, quisiera citar
ejenoplos de mis propias investigaciones. Al descubiir la promi-
nencia de Las Casas o de la tradici6n de los sermones en la obra de
Guamanii Poma, sugeril que las ideas y los escritos del dominico en
el Peru, el entrenamiento doctr-inal y la retorica eclesiastica
tuvieroni un impacto y aplicaciones que no hubieramos esperado.
Estoy convencida tambi6n de que la ausencia de ciertas ideas on es-
tos escritos puede significar tanto como la expresi6n de otras. Aun-
que no podemos suponer que todos los silencios en estos discursos

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 NUEVAS PERSPECTIVAS EN LOS ESTUDIOS LITERARIOS COLONIALES 21

"contra-hegem6nicos" sean significativos, si sugieren la necesi-

dad de reevaluar el peso que las investigaciones recientes han
puesto sobre ciertas interpretaciones de las ideologias coloniales.
Del mismo modo, el sujeto literario femenino es "otro" t6pico
excluido de la investigacion en los estudios literarios coloniales.
La existencia del talento y productividad extraordinarios de Sor
Juana Ines de la Cruz nos ha bendecido y condenado a la vez, porque
ha tenido que representar "la voz femenina" de la misma manera
que El Inca Garcilaso de la Vega ha tenido que representar todas las
sensibilidades posibles en tanto mestizo y americano. El examen
de la cultura femenina literaria esta cambiando, y con investi-
gaciones como las de Kate Myers, estamos descubriendo que hay
otras voces femeninas que pueden recuperarse para poner en
perspectiva las representaciones coloniales de lo femenino que
Julie Greer Johnson nos ha dibujado. Las solidas investigaciones
sobre Sor Juana Ines de la Cruz, en la linea filologico-hist6rica
(Georgina Sabat de Rivers) y feministas (Electa Arenal, Stephanie
Merrim) proveen modelos excelentes para recuperar la cultura lite-
raria femenina colonial. La labor de historiadores como Asuncion
Lavrin y Patricia Seed es crucial en esta empresa.

V La expansion del campo

Las bibliografias recientes de estudios literarios coloniales

(MLA, Year's Work in Modern Languages, Handbook of Latin
Amnerican Studies, etc.) indican que los autores canonicos con-
tinutan despertando mucho interes, tanto en las investigaciones pu-
blicadas como en la preparaci6n de disertaciones doctorales. Lo no-
vedoso es el hecho de que otros investigadores, que normalmente no
trabajan en el airea de estudios literarios hispanicos, se han dedi-
cado al estudio de discursos tipicamente reservados -cuando se con-
sideraban obras y textos- a la provincia de los hispanistas. Acti-
vidades como los congresos de Essex (Gran Bretafia) sobre la so-
ciologia de la literatura, sus publicaciones, y, en este pais los de la
revista Cultural Critique, particularmente los nutmeros dedicados
al "discurso de minorfas"11, lievan nueva vida y energia al estudio

11. Abdul JanMohamed y David Lloyd aplican cl t6rmino "discurso minoritario" a

las pricticas culturales quc han sido vfctimas del olvido institucional; cl proyecto
es recuperar estas prActicas y disipar el velo ("semblance") de un estatuto
minoritario al cual se han relegado la mayorfa dc las cuestiones 6tnicas y de
g6ncro ante la cultura dominante. Al mismo tiempo, adviorten que negar el
estatuto minoritario, y luego lamcntar cl hecho dc que la tradici6n se ha ignorado,

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de las practicas del colonialismo que, por su naturaleza, no pueden

restringirse a estrechas fronteras nacionales o empenos provincia-
les.
Aqui se ve emerger con gran claridad la diferencia entre la
recuperacion interesada de una tradicion literaria cultural y la ar-
ticulacion de practicas disciplinarias variadas e interrelaciona-
das. En el sentido ma's amplio, la "cuestion del otro" (mas alla de
Todorov, claro esta) ha sido el elemento mas significativo en efec-
tuar el cambio de focos y la mudanza de las fronteras, precisamente
porque esta cuestion Ileva consigo la consideracion de la oralidad y
de otros modos de comunicacion escrita no-alfabetica. Ma's alla del
campo de estudios literarios, historiadores y etnohistoriadores sen-
sibles a los problemas del anailisis textual nos han ayudado a avan-
zar mucho. Investigadores como R. Tom Zuidema, Frank Salo-
mon, y Sabine MacCormack (para mencionar solo la region andi-
na) nos han ayudado en la recuperacion de discursos que, con su
conocimiento de las tradiciones lingiifsticas y orales nativas, han
reordenado las cuestiones con respecto a la relacion entre las tradi-
ciones orales y escritas. En los uiltimos an-os, investigadores en Es-
tados Unidos y en Europa se han dedicado al problema de la orali-
dad evidenciada en la produccion escrita como un terreno nuevo de
investigacion (Harrison, Mannheim, Scharlau y Munzel, Urioste).
Un airea nueva de investigacion es la coexistencia de la palabra
escrita y la oral y las escrituras no-alfabeticas como foco de tran-
siciones culturales (Scharlau), es decir, de la transculturaci6n. Al
mismo tiempo, estudios en Mexico sobre la cultura neo-latina y la
historia y desarrollo de la ret6rica (Osorio Romero) revelan areas
cruciales de la relaci6n entre la cultura letrada y otros generos
orales. La oralidad, en breve, es un t6pico inmenso en las culturas
coloniales, si se la contempla en su manifestacion en las tradicio-
nes orales americanas o en la instituci6n del serm6n oral como uno
de los productos principales exportados de Europa a America.
Tambien ciertos sistemas de representacion y de comunicacion (los
catecismos testerianos, los codices mesoamericanos coloniales, los
kerukuna (vasos ceremoniales de madera) del Peru, el arte de la
iglesia colonial, etc.) nos pueden ensefiar mucho sobre los procesos
de transformacion e intercambio en la cultura colonial. Final-
mente, comprender el concepto del libro en si, en sus dimensiones
epistemologicas y polfticas, en la organizacion y transmision del

es confundir cl orgullo cultural con la situaci6n poliftica de la literatura 6tnica,

confundicndo csc orgullo con cl caractcr dc la realidad polftica actual (5-9).

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 NUEVAS PERSPECTIVAS EN LOS ESTUDIOS LITERARIOS COLONIALES 23

conocimiento y como un instrumento de colonizaci6n, es un proyec-

to fundamental (Mignolo 1987 y en preparaci6n).
Con respecto a la politica de la cultura de la imprenta, no hemos
trascendido el espacio preparado para nosotros hace cuarenta afios
por Irving Leonard y Jose Torre Revello en cuanto a la circulacion
y supresion de libros en la Hispanoamerica colonial. La historia
del libro en la sociedad es un problema critico para resolver si
queremos ir ma's all de las condenas estereotipadas como estas:
"The compressing steamroller of ecclesiastical prohibited and con-
demned the novel as impious... Every printed work was the victim
of an obsessive scrutiny for signs of heterodoxy, and the literary oc-
cupation became a depersonalized and aseptic ritual, excercised
within certain rigid molds in which spontaneity had been suppresed
once and for all" (Vargas Llosa 10). Aunque tal era la meta de la
censura eclesiaistica, sabemos que en la practica no siempre resul-
taba asi. Ademais, las varias agencias involucradas oficialmente
en la censura de libros y los distintos criterios aplicados, hacen del
problema del control de la circulacion de libros un asunto de muy
poca claridad hasta el momento.
Ultimamente, al contemplar la Hispanoamerica colonial, nos
damos cuenta de que nos hace falta considerar Portugal y Africa
tambien. Africa, en dos contextos: Primero, la experiencia africa-
na en Hispanoamerica requiere nuestra atenci6n inmediata12. Al
pasar del concepto de la obra al de texto, y luego al de discurso, es
preciso dirigirnos a la presencia africana en los discursos del co-
lonialismo. En la produccion literaria de Hispanoamerica, este su-
jeto colonial ha sido del todo ignorado. Segundo, estudios colonia-
les comparativos entre la America espaniola y la portuguesa pueden
servir para iluminar ambas experiencias; la empresa compara-
tiva esta' por hacerse. Otra zona de comparaci6n es America y Afri-
ca, en cuanto al estudio de la oralidad y la relaci6n entre las tradi-
ciones escritas y orales, aunque solo sea para poner de relieve lo que
es especifico a praicticas culturales particulares en ciertos momen-
tos de transformaci6n historica.
En suma, al echar un vistazo sobre el campo de estudios lite-
rarios coloniales, veo con mucho optimismo la marcha de cambios
constructivos en un airea que por fin se desarrolla segiuin criterios
sugeridos desde adentro y no impuestos desde afuera. Los conceptos
del discurso nos ayudan a resolver problemas que nos Ilevan ma's

12. AquS me es grato reconocer las investigaciones recientemente cmprcndidas y

anunciadas en el XIV congreso de la LASA por Robert Krueger, Universidad de
Northern Iowa.

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 24 ROLENAADORNO

alla del concepto tradicional de la historia literaria, como ha sido ti-

picamente concebida y puesta en practica, y la cuestion del otro nos
Ileva a hacer reevaluaciones en la historia cultural e intelectual de
Hispanoamerica. He tenido desde hace mucho tiempo la intuicion
de que la critica estetica era inadecuada como metodo para estudiar
las letras coloniales; ahora esa intuicion se convierte en una con-
viccion basada en evidencias concretas. Preguntas como esta, he-
cha por Mario Vargas Llosa en ocasi6n de un discurso sobre "The
Culture of Freedom" pronunciado en la Washington University, St.
Louis -"Why was Colonial literature in Latin America so clam-
orously mediocre that today we have to search very hard to find an
author in those 300 years who deserves to be read" (9)- ya no son las
preguntas pertinentes13. Continuarain expresandose, seguramente,
como parte de agendas politicas particulares. Sin embargo, como
los acontecimientos recientes nos han mostrado, la critica estetica
no contiene las respuestas a las preguntas permanentes sobre la pro-
duccion y recepcion de la cultura literaria discursiva colonial.
Aquellas respuestas comienzan a emerger desde muchos sitios di-
ferentes, haciendo que los estudios literarios coloniales empiecen a
descolonizarse.

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ante cl Pen Club de Nueva York, el 10 dc abril de 1972: "One has only to look toward
the Spanish Empire in America where I can assure you that three centuries of
domination produced no more than three writers of merit in all of America."

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