La Discriminaciòn

FORO SOBRE LA DISCRIMINACIÒN.
DISCRIMINACIÓN Y OTRAS FORMAS DE INTOLERANCIA
Objetivo: Analizar el fenómeno e implicaciones de la discriminación en nuestra sociedad.
PRIMER MOMENTO
1. En grupos de dos (2) o tres (3) estudiantes examinar el texto y video acerca del caso del
señor José Restaurante Medellín.
2. Discutir y resolver las siguientes preguntas en grupo.
Preguntas iniciales:
a. ¿Cuál es el problema que se evidencia en el caso? ¿Qué conflicto se presenta?
b. ¿Qué derechos consideran que se vulneran en esta situación?
c. ¿Será que tratamos de igual forma a todas las personas?
d. ¿Qué ejemplos de intolerancia frente a las diferencias en las personas vemos en su
centro educativo o en su cotidianidad?
e. Citamos algunos ejemplos.
Ser diferente.
 Derecho a ser diferentes
 Principio de la dignidad humana
 Autenticidad y originalidad de las personas
 Honestidad
 Responsables
 Coherencia
3. ¿Qué significa tener una personalidad original?
SEGUNDO MOMENTO
4. ¿Qué ocurre en la imagen?
5. Ver el video: Todos discriminamos, todos discriminados.

6. Elaboro un mapa conceptual con estos elementos.
TERCER MOMENTO
7. Investigo y registro por lo menos tres (3) atentados contra la diferencia y dignidad de
las personas en mi escuela y cotidianidad.
8. Indago o averiguo las posibles causas y efectos en las personas y la sociedad de estos
atentados.
9. Represento gráficamente estos atentados, sus causas y efectos.
10. Se socializa en la próxima clase.
DISCRIMINACIÓN, PREJUICIOS CAUSAS Y EFECTOS

Objetivo: Identificar causas y efectos de la discriminación.
PRIMER MOMENTO
1. En grupos de dos (2) o tres (3) estudiantes analizamos la siguiente imagen:
2. Basado en la imagen anterior, elaborar un esquema de Ishikawa o diagrama Causa

efecto.
3. Socialización del ejercicio.
SEGUNDO MOMENTO
PREJUICIO
«Pensar mal de otras personas sin motivo suficiente» y racional.
«Una actitud hostil o prevenida hacia una persona que pertenece a un grupo, simplemente
porque pertenece a ese grupo, suponiéndose que posee las cualidades objetables atribuidas a
ese grupo» Allport Gordon
«Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio». Albert Einstein

«Sentimiento favorable o desfavorable, con respecto a una persona o cosa, anterior a una
experiencia real o no basado en ella». New English Dictionary
Sin motivo suficiente  Estar seguro de algo que no sabe.
«Los pre-juicios se hacen prejuicio solamente cuando no son reversibles bajo la acción de
conocimientos nuevos.»
Síndrome de prejuicio: «actitud negativa hacia ciertas personas se ve sostenida por una
espuria generalización excesiva». Allport Gordon
DISCRIMINACIÓN (arbitraria).
«La negación a otros individuos o grupos de personas la igualdad de trato que ellos pueden
desear»
A esta definición se le agrega consideraciones étnicas o de género (que no tenga que ver con
los méritos individuales o capacidades o conducta concreta de la persona individual).
Allport Gordon
Trato diferente e injustificado de carácter despectivo, que se da entre dos o más personas, ya
se trate hacia una persona, grupo social, o entre grupos sociales.
TERCER MOMENTO
Realizar en grupo.
4. Investigo y registro por lo menos cinco (5) hechos de discriminación recurrentes o que
les ha llamado la atención en mi escuela y cotidianidad.
5. A cada hecho de discriminación le asigno un probable perjuicio.
6. Registro estos dos puntos anteriores en el cuadro siguiente y determino el

prejuicio en acción.
7. Socializo en la siguiente sesión.
DIVERSIDAD, DIFERENCIA Y DISCRIMINACIÓN EN COLOMBIA
Objetivo: Examinar la diversidad, diferencia y discriminación en Colombia.
PRIMER MOMENTO
1. En grupos de dos (2) o tres (3) estudiantes leer y examinar el texto «Sobre la franja
amarrilla» y resolver las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es la riqueza cultural criolla, a la que se refiere la lectura? ¿Cómo se
manifiesta?
b. ¿Qué tanto se valora la diferencia en nuestro país?
c. ¿De qué manera podrían definir la identidad cultural colombiana?
d. Socialización.
2. Ver los videos: «Diversidad en Colombia» «Colombia contada por los niños y para
los niños»
3. Elaborar un mapa conceptual sobre la riqueza e identidad cultural Colombiana.
SEGUNDO MOMENTO
4. En grupos construir una «sombrilla conceptual» (Betty Shoemaker (1998), donde refleje
los casos de discriminación más frecuentes en su entorno.
5. Socialización.
TERCER MOMENTO
6. Buscamos dos (2) letras de canciones o de poesías o escritos colombianos que
destaquen la identidad cultural del país.
7. Extraemos frases que tengan que ver con elementos de la identidad colombiana.
8. Identificamos por lo menos cinco (5) colombian@s destacados que tengan una de las
condiciones señaladas en la imagen siguiente, señalando su(s) aporte(s) al desarrollo
nacional.
9. Socialización.
LA ESCUELA Y LA DISCRIMINACIÓN
Objetivo: Estudiar la discriminación en el mundo escolar.
PRIMER MOMENTO
1. En grupos de dos (2) o tres (3) estudiantes examinar el texto acerca «Situaciones de
discriminación en escuelas«.
2. Discutir y resolver las siguientes preguntas en grupo:
a. Cuáles son los conflictos que generan discriminación en estos casos?
b. Cuál es su opinión acerca de estos casos?
c. Qué propondría para atenderlos y resolverlos?
AMBIENTE ESCOLAR
SEGUNDO MOMENTO
DISCRIMINACIÓN ESCOLAR
 Rechazo a la heterogeneidad y diversidad en el comportamiento escolar.

 Puede llegar a ser «paisaje institucional educativo», no abordado por la comunidad
educativa reduciendo su importancia y acrecentado sus efectos.
 Este ambiente favorece la discriminación.
 Formas de discriminación escolar:
 En el acceso al servicio.
 Por diferencias físicas.
 Diferencias psicológicas.
 Basadas en género.
 Diferencias socioeconómicas y socioculturales.
 Normas constituidas y su aplicación.
3. Ver video «La escuela intercultural»
DISCRIMINACIÓN ESCOLAR –DATOS-
 Acoso escolar afecta a 77,5 % de los estudiantes colombianos

(estudio de la Fundación Plan 2014).
 Escuelas y colegios con Manuales
de Convivencia «matoneadores».
 Tipología familiar presente en la
Comunidad educativa.
 Comunidad educativa garante de
derechos.
 Calidad educativa desarrollada
que acentúa las desigualdades.
 Practicas violentas en el entorno
educativo.
DISCRIMINACIÓN ESCOLAR Y SU
TRATAMIENTO
 Reconocer la situación.
Diagnosticar (cuanti-cuali) al interior de la
institución como en la
comunidad educativa.
 Elaborar un plan de acción de toda la
comunidad educativa, con gran compromiso
de los padres de familia, un equipo que haga
seguimiento y evaluación.
 Tener en cuenta actividades artísticas,
deportivas, ambientales, científicas y
tecnológicas.
 Gestionar apoyos psico-sociales.
 Revisar, ajustar, socializar y aplicar Manual de Convivencia.
 Avanzar hacia una educación intercultural y defensora, protectora de derechos
humanos.
TERCER MOMENTO
4. Investigamos acerca de las estrategias que su institución educativa ha llevado a cabo

para reconocer, identificar y eliminar la discriminación, el racismo, la xenofobia y otras
formas de intolerancia.
5. Evaluamos la efectividad de estas acciones o medidas.
6. Consultamos buenas prácticas o experiencias exitosas sobre manejo de discriminación,
racismo, xenofobia y otras formas de intolerancia en ambientes escolares.
7. Socialización.
INSTRUMENTOS PARA TRABAJAR DISCRIMINACIÓN
Objetivo: Examinar elementos útiles para abordar la situación de discriminación,

racismo, xenofobia y otras formas de intolerancia.
PRIMER MOMENTO
1. En grupos de dos (2) o tres (3) estudiantes analizar la siguiente imagen:
a. ¿Qué les llama la atención?
b. ¿Cuáles características o atributos se destacan?
c. ¿Qué reflejan l@s niñ@s?
d. ¿Qué es un ambiente escolar libre de discriminación?

SEGUNDO MOMENTO
DERECHOS HUMANOS
 Son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de
nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua,
o cualquier otra condición.
 Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos
derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
 A menudo están contemplados en la Ley.
 El principio de la universalidad: todos los Estados tienen el deber,

independientemente de sus sistemas políticos, económicos y culturales, de promover y
proteger todos los derechos humanos y las libertades fundamentales.
 Principio de No Discriminación: prohíbe la discriminación sobre la base de una lista

no exhaustiva de categorías tales como sexo, raza, color, entre otros.
 Principio de Igualdad: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos.
 obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o

de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los
derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.
DERECHO A LA EDUCACIÓN
 Derecho fundamental de todos los seres humanos que permite adquirir conocimientos
y alcanzar así una vida social plena.
 La educación es un instrumento para «romper» desigualdades sociales.
 Existe la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema

educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la calidad.
 Derecho a una educación primaria gratuita obligatoria, una educación secundaria
accesible para todos los niños (sin distinción), como también un acceso equitativo a la
educación superior, así como proveer educación básica a los individuos que no han
completado la educación primaria.
DERECHOS DE LA INFANCIA
Seis principios fundamentales
1. No a la discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos.
2. El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar a la
infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño.
3. Derecho a la educación: ir a la escuela.
4. El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen

derecho a vivir y a tener un desarrollo adecuado.
5. La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados sobre las
situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tomadas en cuenta.
6. Derecho a la vivienda digna: Todos los niños tienen el derecho a vivir en un espacio
adecuado para su desarrollo.
TERCER MOMENTO
7. Construyo en grupo de dos (2) o tres (3) estudiantes las bases de un proyecto para crear
un ambiente libre de discriminación en su institución educativa:
 Nombre de la iniciativa
 Justificación
 Situación actual problemática (que evidencias existen, qué medidas se han tomado y
no han funcionado, qué vacíos existen sobre el tema, participación de la comunidad
educativa, causas y efectos de esta problemática)
 Objetivos (general y específicos)
 Qué resultados esperan tener al termino de seis (6) meses, un 1 año y de 2 años?
 Cuáles serían las estrategias a seguir?
 Acciones «grandes» o «gruesas» para poner en práctica estas estrategia
 Cómo se mediría el éxito de la iniciativa?
¡Muchas
gracias!

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FORO SOBRE LA DISCRIMINACIÒN.

DISCRIMINACIÓN Y OTRAS FORMAS DE INTOLERANCIA

Objetivo: Analizar el fenómeno e implicaciones de la discriminación en nuestra sociedad.

4. ¿Qué ocurre en la imagen?

5. Ver el video: Todos discriminamos, todos discriminados.

9. Represento gráficamente estos atentados, sus causas y efectos.

10. Se socializa en la próxima clase.

DISCRIMINACIÓN, PREJUICIOS CAUSAS Y EFECTOS

1. En grupos de dos (2) o tres (3) estudiantes analizamos la siguiente imagen:

2. Basado en la imagen anterior, elaborar un esquema de Ishikawa o diagrama Causa

3. Socialización del ejercicio.

«Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio». Albert Einstein

5. A cada hecho de discriminación le asigno un probable perjuicio.

6. Registro estos dos puntos anteriores en el cuadro siguiente y determino el

7. Socializo en la siguiente sesión.

DIVERSIDAD, DIFERENCIA Y DISCRIMINACIÓN EN COLOMBIA

Objetivo: Examinar la diversidad, diferencia y discriminación en Colombia.

b. ¿Qué tanto se valora la diferencia en nuestro país?

c. ¿De qué manera podrían definir la identidad cultural colombiana?

3. Elaborar un mapa conceptual sobre la riqueza e identidad cultural Colombiana.

Objetivo: Estudiar la discriminación en el mundo escolar.

2. Discutir y resolver las siguientes preguntas en grupo:

a. Cuáles son los conflictos que generan discriminación en estos casos?

b. Cuál es su opinión acerca de estos casos?

c. Qué propondría para atenderlos y resolverlos?

 Rechazo a la heterogeneidad y diversidad en el comportamiento escolar.

3. Ver video «La escuela intercultural»

DISCRIMINACIÓN ESCOLAR –DATOS-

 Acoso escolar afecta a 77,5 % de los estudiantes colombianos

4. Investigamos acerca de las estrategias que su institución educativa ha llevado a cabo

INSTRUMENTOS PARA TRABAJAR DISCRIMINACIÓN

Objetivo: Examinar elementos útiles para abordar la situación de discriminación,

1. En grupos de dos (2) o tres (3) estudiantes analizar la siguiente imagen:

a. ¿Qué les llama la atención?

b. ¿Cuáles características o atributos se destacan?

c. ¿Qué reflejan l@s niñ@s?

d. ¿Qué es un ambiente escolar libre de discriminación?

 A menudo están contemplados en la Ley.

 El principio de la universalidad: todos los Estados tienen el deber,

 Principio de No Discriminación: prohíbe la discriminación sobre la base de una lista

 obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o

 La educación es un instrumento para «romper» desigualdades sociales.

 Existe la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema

Seis principios fundamentales

1. No a la discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos.

3. Derecho a la educación: ir a la escuela.

4. El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen

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