3° Etapa MATEMÁTICA 4° Año

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Temas y Actividades
Matemática
Matemática
3° etapa
4° año secundario
En esta etapa estudiaremos los conceptos primarios de la geometría: punto, recta

y plano, definiciones, posiciones y distintas ecuaciones.
Nos especializaremos en la recta en el espacio y sus distintas ecuaciones
cartesianas.
Te mostraremos gráficos para que puedas “ver” las rectas y además te
recomendaremos videos explicativos en castellano, muy simpáticos y claros sobre
cada uno de los tópicos que desarrollamos, además te daremos algunos sitios
que podrás visitar en el caso en que quieras ampliar tus conocimientos.
Como todos los años, al final, encontrarás la autoevaluación y la clave de
corrección de las actividades, con explicación; es decir en el caso en que no
puedas resolver alguna de ellas encontrarás en la clave el desarrollo paso a paso.
Antes de comenzar te presentamos los íconos que encontrarás en la carpeta:
Remite a la clave de respuestas.
Propone actividades
Propone actividades para realizar con otros compañeros de

curso.
Indica que se debe realizar una visita a las páginas de

Internet propuestas.
Propone la visualización de un video.
Propone la consulta de libros recomendados.
Establece una relación con otras áreas
Servicio de Educación a Distancia 1

Matemática
ENCUENTRO 1
Elementos primarios de la geometría
En este encuentro estudiaremos los elementos primarios de la geometría: punto y
recta; sus definiciones y diferentes tipos de ecuaciones en R2, es decir en dos
dimensiones, o sea el plano.
En el caso de la recta repasaremos las ecuaciones ya conocidas por vos,

estudiadas en los años anteriores.
El punto
El punto, en geometría, es uno de los entes fundamentales junto con la recta y

el plano. Los entes fundamentales son considerados conceptos primarios o
conceptos apriorísticos, ya que solo es posible describirlos en relación con
otros elementos similares.
El punto es un elemento geométrico adimensional, no es un objeto físico;

describe una posición en el espacio, determinada en función de un sistema de
coordenadas preestablecido.
Un punto puede determinarse con diversos sistemas de referencia,
 En el sistema de coordenadas cartesianas, se determina mediante las

distancias ortogonales, perpendiculares a los ejes principales, que se
indican con dos letras o números: (x, y) en el plano; y con tres en el
espacio (x, y, z).
 En coordenadas polares, mediante su distancia al centro u origen de

coordenadas y la medida angular, el ángulo medido en radianes aunque a
veces se da en grados sexagesimales respecto del eje de referencia: (r, θ).
 En coordenadas esféricas, mediante su distancia al centro u origen de

coordenadas y la medida angular, el ángulo medido en radianes aunque a
veces se da en grados sexagesimales respecto de los ejes de referencia:
(r, θ, φ)
 En coordenadas cilíndricas, mediante coordenadas radial, acimutal y

altura: (ρ, φ, z).
También se pueden emplear sistemas de coordenadas elípticas, parabólicas,

esferoidales, toridales, etc.
Nosotros solo lo estudiaremos en el sistema cartesiano ortogonal.

Algunos datos interesantes que encontramos sobre los elementos primarios:

Matemática
En geometría euclidiana
 Por un punto pasan infinitas rectas y planos.
 Dos puntos determinan una recta y solo una.
 Tres puntos no alineados determinan un plano y solo uno.
 Una recta contiene infinitos puntos.
 Un plano contiene infinitos puntos e infinitas rectas.
 El espacio contiene infinitos puntos, rectas y planos.
Estos postulados se pueden generalizar para espacios de n dimensiones.
Observemos algunos puntos desparramados en el plano ó R2 ó dos dimensiones:
La intersección de los ejes de coordenadas cartesianas; abscisas x y ordenadas

y; es un punto llamado origen, y sus coordenadas son (0;0).
Organicémonos y veamos un solo punto; sus coordenadas y su gráfico.
Punto (a;b) en R2 (dos coordenadas, la abscisa x y la ordenada y, el plano).
Punto (a;b;c) en R3 (tres coordenadas x; y y z, el espacio)

Matemática
Te contamos que R3 es el llamado Espacio Afín Tridimensional, y

no te asustes ya que no es otro que el universo que percibimos con
los sentidos.
Te sugerimos que veas el video del sitio:

http://www.matematicasbachiller.com/videos/algebra/a_t_04/va0401.htm
Recta
La recta, en geometría, es el ente ideal que solo posee una dimensión y contiene
infinitos puntos; también se describe como la sucesión continua e indefinida de
puntos en una sola dimensión.
Euclides, a quien se conoce como el “Padre de la Geometría”, en su tratado

denominado Los Elementos, establece varias definiciones relacionadas con la
línea y la línea recta:
 Una línea es una longitud sin anchura (Libro I, definición 2).

 Los extremos de una línea son puntos (Libro I, definición 3).
 Una línea recta es aquella que yace por igual respecto de los puntos que están
en ella (Libro I, definición 4).
También estableció dos postulados relacionados con la línea recta:
 Por dos puntos diferentes solo pasa una línea recta (Libro I, postulado 1).
 Si una recta secante corta a dos rectas, formando a un lado ángulos interiores,
la suma de los cuales es menor que dos ángulos rectos: las dos rectas,
suficientemente alargadas, se cortarán en el mismo lado (Libro I, postulado 5).

Matemática
Si querés investigar más sobre Euclides y el tratado “Los elementos” te

recomiendo que visites: http://www.euclides.org/
Características de la recta
Algunas de las características de la recta son las siguientes:
 La recta se prolonga al infinito en ambos sentidos.

 La distancia más corta entre dos puntos está en una línea recta, en la
geometría euclidiana.
 La recta es un conjunto de puntos situados a lo largo de la intersección de
dos planos.
Geometría analítica de la recta en el plano
La Geometría analítica consiste en emplear operaciones de cálculo para resolver

problemas de geometría.
En un plano, podemos representar una recta mediante la ecuación.
y  y1  m( x  x1 )
es posible que conozcas expresiones equivalentes como y = a.x+b; y =m.x+b o y

=m.x+n
La ecuación anterior, sombreada, se le debe a Jean Baptiste Biot.
La pendiente m es la tangente del ángulo que forma la recta con el eje de

abscisas X.
Tomados dos puntos de una recta, la pendiente , es siempre constante.

Matemática
La recta se puede expresar según diferentes ecuaciones:
 Ecuación explícita: y  mx  b
Donde m es la pendiente; b la ordenada al origen y entonces la inclinación α es el

ángulo que forma la recta con el eje “x” no es mas que tg  m .
 Ecuación que pasa por un punto conocida la pendiente: y  y0  m( x  x0 )
Donde m es la pendiente y (x0;y0) son las coordenadas del punto.
x y
 Ecuación segmentaria:  1
x1 y1
Donde x1 es la raíz de la función o intersección con el eje de abscisas (x); e y1 es

la ordenada al origen o intersección con eje de ordenadas (y).
 Ecuación general: Ax  By  C  0
y  y1 y 2  y1
 Ecuación de la recta que pasa por dos puntos: 
x  x1 x 2  x1
Observemos algunos modelos de rectas en el plano cartesiano:
(Gráfico 1)
► La ecuación de una recta vertical, tal como la v, responde a la ecuación

general x = xv (constante es decir x = un número).
► La ecuación de una recta horizontal, tal como la h, responde a la ecuación

general y = yh (constante es decir y = un número).

Matemática
► Una recta trigonoidal, tal como la s, que pase por el origen O (0, 0), cumplirá la
condición b = 0, y su ecuación es y  mx .
► Una recta cualquiera, tal como la recta r cuya ecuación es y  mx  b
IMPORTANTE
Aunque ya lo sabés haremos un paseo por las distintas particularidades de las

rectas.
 Dos rectas y1 e y2 de ecuaciones y1= m1.x+b1 e y2= m2.x+b2; serán paralelas solo
si sus pendientes son iguales ( m1  m2 ). Además, serán coincidentes si sus
ordenadas al origen son también iguales.
Por ejemplo y=-2x-4 e y=-2x+2
 Dos rectas y1 e y2 de ecuaciones y1= m1.x+b1 e y2= m2.x+b2 serán

 1 
perpendiculares si sus pendientes son inversas y opuestas.  m1   
 m1 
Por ejemplo y=-2x-4 e y=0,5x+1
La perpendicularidad es un problema de dirección, y los puntos por los que pasa

la recta no influyen, si la primera recta la sustituimos por una paralela a ella, es
decir, si cambiamos y1 por y2 el problema no se altera en absoluto y el resultado

Matemática
es un conjunto de rectas paralelas, definidas por la pendiente y no por el

punto concreto por el que pasa.
Es el momento de afianzar todos los conceptos. Te proponemos algunas

actividades que se supone estás en condiciones de resolver, ya que se trabajan
de la manera vista en los años anteriores. Si no estuvieras seguro de cómo
desarrollarlas, te sugerimos que consultes las claves, ya que allí aparecen los
desarrollos paso a paso.
Actividad 1
Determiná la ecuación de la recta según las características indicadas en cada
punto y luego graficalas:
1.a) La recta que pase por el (0,-2) y tenga pendiente 3 .

1.b) La recta vertical que pasa por (-2; 8)
1.c) La recta horizontal que pasa por (7;-1)
1.d) La recta que pasa por los puntos (1;-1) y (0; 3)
1.e) La recta paralela a la recta 3y-5x=1 que pasa por el punto (2; 1)
1.f) La recta perpendicular a la recta -2x+5y=1 que pasa por el punto (-1:1)
Actividad 2
2.a) Hallá las ecuaciones explícita, implícita, general y segmentaria de la recta
que pasa por los puntos A(0,3) y B(1,5).
2.b) Verificá graficando.
Actividad 3
De todas las rectas que pasan por el punto S:(1,2), ¿cuál será la ecuación de la
que pasa por el punto T:(2,1)? ¿cuál es su pendiente? ¿cuál es su inclinación?
Actividad 4
Comprobá si los puntos M:(1,0), N:(2,1) y O:(3,3) están o no alineados.
Actividad 5
Hallá la ecuación de la recta que pasa por los puntos Z:(-1,3) y V:(1,2). Escribí
también la ecuación general.
No olvides consultar la clave de respuestas que hallarás en las páginas

finales de la carpeta.
En el próximo encuentro estudiaremos otras formas de la ecuación de la recta

para las cuales necesitarás tener a mano la etapa anterior.

Matemática
ENCUENTRO 2
Rectas en R3
En este encuentro estudiaremos la recta y sus ecuaciones. pero ahora estamos

en el espacio, R3, tres dimensiones.
Una recta en el espacio queda determinada conociendo un punto P y un vector


no nulo v que se llama vector director o direccional de la recta que nos indica
la dirección de la recta. Estamos diciendo que la recta y el vector son paralelos.
Primero te recordamos cómo se ven gráficamente los vectores, de manera que te

resulte más sencillo entender la grafica de las rectas:
Vector (a;b) en R2 (dos dimensiones, ejes x e y, el plano).
Vector (a;b;c) en R3 ( tres dimensiones, ejes x, y y z, el espacio).
Estudiaremos a continuación las diferentes formas que puede adoptar la ecuación

de una recta en el espacio.

Matemática
 Ecuación vectorial de la recta:
La recta que pasa por el punto P0  ( x0 ; y0 ; z 0 ) y tiene por vector director al


v  (v x , v y , v z ) . Es el conjunto de puntos P del espacio que verifican la relación
 
vectorial P0 P  v con  ; ( es un número real cualquiera y v es el vector
directo de la recta, un vector cualquiera que esté en la recta).
Por lo tanto, el vector con origen en el punto P0 y extremo en el punto P que


indicamos como P0 P resulta proporcional a v , es decir para cada valor que le
asignemos a λ obtenemos un vector P0 P y uniéndolos generamos distintos
puntos de la recta.
Por ejemplo si tenemos los puntos P0=(2;3;4) y P=(x;y;z)

 
y el vector director v  (5;6 ;7 ) entonces P0 P  v será formado restando las
coordenadas de los puntos P y P0.
Este procedimiento lo encontrarás en el encuentro 1 de la etapa 2, o sea tendrá


la forma (x-2;y-3;z-4) y este es igual a v

Es decir, (x-2;y-3;z-4)= v para cada valor que le asignemos a λ obtendremos
un punto de la recta en cuestión.
Por ejemplo si tomamos λ=1 resulta (x-2;y-3;z-4). Igualamos componente a


componente con 1.v =1.(5;6;7)
x  2  5

y obtenemos:  y  3  6 podemos despejar cada una de las incógnitas.
z  4  7

x  7

  y  9 o sea que el punto P tiene por coordenadas (7;9;11)
 z  11

Observá la siguiente figura:

 
 Los vectores P0 , P , ambos con origen en el (0;0;0)

 Y el vector v , director de la recta r, recta que pasa los puntos P0 y P.

Matemática
Te queremos tranquilizar, no te vamos a pedir que grafiques rectas en R3.
Aclarado esto y teniendo en cuenta la suma de vectores (te acordás que lo vimos
en la etapa anterior y en física), se verifica que:
OP  OP0  P0 P
Identifiquemos un punto P genérico con el vector que va desde el origen de

coordenadas hasta el punto P, como el grafico que sigue:
Punto P
  
Se tiene que P  P0  v que se denomina ecuación vectorial de la recta.
Ahora veamos si conocemos dos puntos por los cuales pasa la recta, a la que
llamaremos L.

Matemática
Consideremos la recta L que pasa por los puntos P y Q. Esta recta es paralela al
 
vector v  PQ , decimos v es un vector director de L;
y dado un punto perteneciente a L, que llamaremos R=(x;y;z), se debe cumplir

que PR  .v .
 
O sea R  P  P  v , con  real. De donde x; y; z   P  v
Te lo mostramos gráficamente, para que no creas que todo es un invento nuestro,
En este gráfico aparecen los ejes cartesianos x, y y z; la recta L, los puntos P,

  
Q y uno genérico R=(x;y;z), el vector director v y el tv ó v vector que tiene la

misma dirección del v y resulta medir lo mismo que PR .
Desarrollando la ecuación vectorial anterior, expresada en coordenadas, tenemos

lo siguiente:
(x,y,z)= (x0; y0; z0) + (vx; .vy ; .vz)

P0 + v

Recordá que asociamos el primer elemento del P0 con el primer elemento del  v ,

el segundo elemento del P0 con el segundo elemento del  v y el tercero con el
tercero.
Y así obtenemos: (x0+vx, y0+vy; z0+vz)
La primera componente corresponde a la “x”, la segunda a la “y” y la tercera a la

“z”.
Que también suelen disponerse en forma de matrices, como lo vimos en la etapa

anterior.

Matemática
 x  x0   v x   x  x 0  v x
 y   y  +  .v    y  y  v
   0  y   0 y
 z   z0   v z   z  z 0  v z
 x  x 0  v x

Resulta entonces que la ecuación paramétrica es  y  y 0  v y

 z  z 0  v z
Se llaman ecuaciones paramétricas porque dependen de un “parámetro” al que

llamamos λ.
Si, en las ecuaciones paramétricas, vx ,vy y vz son distintos de cero, se puede

despejar en cada una de ellas el parámetro 
x  x0 y  y0 z  z0
  
vx vy vz
Igualando las expresiones obtenidas resulta:
x  x0 y  y 0 z  z 0
r:   Que es la ecuación de la recta en forma continua o
vx vy vz
ecuaciones simétricas de la recta.
Para que tengas en cuenta …
Los denominadores de las ecuaciones te indican las componentes del vector

director.
Te invitamos a ver el video siguiente:

Acabamos de ver la forma de las ecuaciones cuando las componentes del vector
director son distintas de cero, ahora analicemos cuando cada una toma el valor
cero:
a) Si vx fuera igual a 0,

Matemática
 x  x0

La ecuación paramétrica sería  y  y0  v y y las ecuaciones simétricas quedan.

 z  z 0  v z
y  y0 z  z 0
r : x0 ;  Como la variable “x” no está, esto nos indica que se trata de
vy vz
un plano paralelo al plano OYZ (perpendicular al eje x).
b) Si vy fuera cero,
 x  x0  v x
 x  x0 z  z0
la ecuación paramétrica sería  y  y0 y sus simétricas r :  ; y0
 z  z  v vx vz
 0 z
como la variable “y” no está, esto nos indica que se trata de un plano paralelo al
plano OXZ (perpendicular al eje y).
c) Si vz fuera la que vale 0,

 x  x 0  v x

entonces la ecuación paramétrica tendría la forma  y  y0  v y y las simétricas

z  z0
x  x0 y  y 0
r:  ; z 0 como la variable “z” no está, esto nos indica que se trata de
vx vy
un plano paralelo al plano OXY (perpendicular al eje z),
Ejemplo:
Determinemos las ecuaciones de la recta r que pasa por los puntos:

P=(1,2,3) y Q=(-1,-2,-3)
Un vector director de r es, por ejemplo, el vector que va desde el punto P

hasta el punto Q.
Para obtener dicho vector, del mismo modo que lo hicimos en el encuentro 1 de la
etapa anterior, restamos las coordenadas del punto extremo (Q) a las
coordenadas del punto origen (P):
PQ  Q  P = (1,2,3)  (1,2,3) = (1  1,2  2,3  3) =(-2,-4,-6)→ este es el

vector director de la recta r.

Matemática
en forma vectorial en  es:

2
Por lo tanto, la ecuación de la recta r
 
P  P  v  (x,y,z) = P   PQ = (1,2,3)   (2,4,6)
Recordá que:

P  ( x, y, z )
Las coordenadas del punto perteneciente a la recta.
Las componentes del vector director de la recta.
Podemos decir que:
r: P   PQ = (1,2,3)   (2,4,6)
Si distribuimos  , obtenemos
(1,2,3)  (2 ,4 ,6 )

Asociamos componente a componente, x con x, y con y y z con z.
Obtenemos:
(1  2 ,2  4 ,3  6 )
Donde cada componente es la definición de x, y y z en ese orden.
Por lo tanto, si las separamos, igualando cada una de las componentes con su
definición, podremos escribir la forma paramétrica.
En forma paramétrica es:
 x  x 0  v x  x  1  2.
 
 y  y 0  v y  r :  y  2  4
  z  3  6
 z  z 0  v z 
Si despejamos  en cada una de las ecuaciones e igualamos obtenemos la forma

continua.

Matemática
En forma continua es:

x  x0 y  y 0 z  z 0 x 1 y  2 z  3
r:    r:  
vx vy vz 2 4 6
Para que tengas en cuenta …
Como podemos escoger dos puntos cualesquiera (distintos) de una recta para
obtener una ecuación, la ecuación de una recta no es única.
Sitios que te recomendamos visitar:
"http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=Ecuaciones_de_la_rect
a_en_el_espacio"
"http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=Ecuaciones_del_plano"
Categorías: Wikillerato: Artículos para revisar | Matemáticas
http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/Algebra-Lineal/algebra-vectorial-geova-
walter/software/recta-PQv.html
Ahora te presentamos tres actividades para que juntos las realicemos.
Actividad 1
Consideremos la recta L1 que pasa por los puntos P=(1;3;-2) y Q=(2;1;-2).
Queremos determinar la ecuación vectorial de la recta en  que los contiene.
2
 
La ecuación vectorial de una recta es P  P  v , por lo tanto necesitamos un
punto, podemos elegir a P ó a Q, y el vector director, que será el PQ  Q  P =

las coordenadas de Q – las coordenadas de P=(2-1;1-3;-2-(-2))
 PQ  Q  P =(1;-2;0) vector director de la recta L1.
Entonces la ecuación vectorial pedida es L1: (x,y,z)=(1,3,-2)+(1;-2;0)
Observá gráficamente como sería:

Matemática

Notá que v y L tienen la misma dirección son paralelos.
Actividad 2
Queremos determinar la ecuación paramétrica que le corresponde a la recta L1.
Por lo tanto, distribuimos  en el segundo término de la ecuación:
L1: (x,y,z)=(1,3,-2)+(1;-2;0)  (x;y;z)= (1;3;-2) + (1;-2;0)
Asociamos según las componentes:
 (x;y;z)=(1+1;3-2;-2)
Ahora escribimos la ecuación de cada una de las componentes:
x  1  

Ecuación paramétrica:  y  3  2 y obtuvimos la forma paramétrica.
 z  2

Actividad 3
Queremos también, las ecuaciones simétricas de la recta L1 de la actividad 1.
Bueno, dado que ya tenemos las ecuaciones paramétricas podemos obtener

sencillamente las simétricas. Simplemente, despejamos  en cada una de las
ecuaciones paramétricas:
x  1  
x  1   3  y
  3 y
 y  3  2 →    → x 1  ; z  2
 z  2  2 2
  z  2

Matemática
Notá que como en la tercera ecuación, la de z, no hay , no podemos igualarla a

3 y
las otras dos y queda determinada como x  1  ; z  2 . Es decir z vale -2
2
para todos los pares (x;y), es decir L1 está contenida en un plano paralelo al eje z.
Ahora intentá realizar solo, las siguientes actividades. Luego de

resolverlas, podrás consultar la clave de respuestas para verificar la
corrección de las mismas. También encontrarás explicaciones.
Actividad 4
x 1 y  2
Considerando la recta L2 de ecuaciones simétricas   z 1
3 2
Te pedimos que determines las ecuaciones paramétrica y vectorial.
Actividad 5
Dada la ecuación vectorial de la recta L3: (x;y;z)=(2;1;1)+(-1;0;3), determiná las
ecuaciones paramétricas y simétricas.
Actividad 6
Indicá un punto contenido en la recta L1 y un vector director.
Actividad 7
Indicá un punto perteneciente a la recta L2 y un vector director.
Actividad 8
Indicá un punto perteneciente a la recta L3 y un vector director.


Matemática
RESUMEN
Aquí encontrarás las fórmulas que se presentaron a lo largo del encuentro.
Esta hoja podrás llevarla impresa cuando rindas la evaluación.
 Ecuación vectorial de una recta:

 
P  P0  v
Donde P0 es un punto cualquiera de la recta,  es un número real al que se llama


parámetro y v es un vector director.
 Ecuación paramétrica de la recta:
 x  x 0  v x

 y  y 0  v y

 z  z 0  v z
Donde (x0,y0,z0) son las coordenadas del punto P0, y (vx,vy,vz) son las

componentes del vector director v .
 Ecuación simétrica de la recta:
x  x0 y  y 0 z  z 0
r:  
vx vy vz
Donde (x0,y0,z0) son las coordenadas del punto P0, y (vx,vy,vz) son las

componentes del vector director v .
 Ecuación implícita de la recta:
a.x  by  c.z  d  0
r:
a'.x  b'.y  c'.z  d '  0
Como notarás son dos ecuaciones, cada una está definiendo a un plano, y ambas
determinan una recta, es decir, la recta queda definida como intersección de dos
planos.

Matemática
ENCUENTRO 3
Rango de una matriz
Te estarás preguntando ¿el porqué del nombre de este encuentro? ¿No
estudiamos matrices la etapa anterior? ¿Hay más todavía sobre estas cosas?
Bueno, sí, siempre hay más; pero este tópico lo hemos dejado para esta etapa, ya
que nos será útil en los temas que desarrollaremos en el encuentro 4.
 En álgebra lineal, el rango de una matriz es el número de

columnas (filas respectivamente) que son linealmente
independientes.
Decimos que un conjunto de vectores es linealmente independiente, si ninguno

de ellos puede ser escrito con una combinación lineal de los restantes.
Por ejemplo, en R3, los vectores (1, 0, 0), (0, 1, 0) y (0, 0, 1) son linealmente
independientes, mientras que (2, −1, 1), (1, 0, 1) y (3, −1, 2) no lo son, ya que el
tercero es la suma de los dos primeros. Tema que vimos en la etapa 2 y que
podés consultar para refrescar conceptos.
Los vectores que no son linealmente independientes, el rango fila y el columna,

son iguales. Este número es llamado simplemente rango de A. Comúnmente se
expresa como R(A) ó r(A) o rg(A).
 RANGO (o característica) de una matriz es el orden del mayor

de los menores distintos de cero. Por tanto, el rango no
puede ser mayor al número de filas o de columnas.
 También podemos decir que el rango es: el orden de la ma yor

submatriz cuadrada no nula . Utilizando esta definición se
puede calcular el rango usando determinantes.
Operaciones elementales que pueden realizarse con una

matriz para calcular su rango sin que este varíe
1. Intercambiar dos líneas entre sí.
2. Suprimir una línea que tenga todos sus elementos nulos.
3. Suprimir una línea que sea proporcional a otra.
4. Suprimir una línea que sea combinación lineal de otra/s.
5. Multiplicar o dividir una línea por un número distinto de cero.

Matemática
6. Sustituir una línea i de este modo: Li = a·Li + b·Lj
7. Sustituir una línea i de este modo: Li = Li + a·Lj
Las propiedades anteriores NO pueden ser aplicadas en el cálculo de

determinantes de matrices, pues alterarían el valor de los mismos, excepto en el
caso 7. Sin embargo, todas ellas pueden utilizarse para averiguar el rango de
una matriz sin que se modifique el valor de este.
► Como mínimo, el rango de una matriz siempre será 1, salvo para la matriz
nula, cuyo rango es cero.
► Para poder calcular el rango de una matriz esta no tiene por que ser
necesariamente cuadrada.
► Una matriz cuadrada de orden "n" como máximo su rango es n.
► Una matriz cuadrada de orden "n" es inversible (regular) si el rango es n. Es
decir, cuando las filas (columnas) son linealmente independientes.
► Diremos que dos matrices A y B son equivalentes (A ~ B) si tienen el mismo
rango.
Podemos descartar o eliminar una fila o una columna si:
 Todos sus coeficientes son ceros.

 Hay dos líneas iguales.
 Una línea es proporcional a otra.
 Una línea es combinación lineal de otras.
Cálculo del rango por determinantes
1° Paso: suprimir una línea que tenga todos sus elementos nulos o una línea
que sea proporcional a otra, o una línea que sea combinación lineal de otra/s.
2° Paso: comprobamos si tiene rango 1, para ello se tiene que cumplir que al
menos un elemento de la matriz no sea cero y por tanto su determinante no será
nulo.
3° Paso: tendrá rango 2 si existe alguna submatriz cuadrada de orden 2, tal que
su determinante no sea nulo, caso contrario su rango es 1.
4° Paso: tendrá rango 3 si existe alguna submatriz cuadrada de orden 3, tal que
su determinante no sea nulo; caso contrario su rango es 2.
5° Paso: si tiene rango 3 y existe alguna submatriz de orden 4, cuyo

determinante no sea nulo, tendrá rango 4. De este mismo modo se trabaja para
comprobar si tiene rango superior a 4.

Matemática
La relación entre el rango, la cantidad de ecuaciones y la cantidad de incógnitas

nos permite predecir si el sistema tiene una, infinitas o ninguna solución.
Estudiemos algunos ejemplos para entender el procedimiento:
Determinemos el rango de la siguiente matriz:
2 1 3 2 
3 2 5 1 
 
A   1 1 0  7  t iene 5 filas y 4 columnas, no es cuadrada.
 
 3 2 1 17 
 0 1 1  4
que sea proporcional a otra, o una línea que sea combinación lineal de otra/s.
Por lo tanto, observemos atentamente, la tercera columna es ¡combinación lineal

de la primera y segunda!
Si sumamos la primera y la segunda nos da la tercera; por lo tanto la eliminamos.
2 1 3 2
3 2 5 1
 
A   1 1 0  7
 
 3 2 1 17 
 0 1 1  4
 2 1 2 
 
 3 2 1 
1 1  7  queda una matriz de 5 filas y 3 columnas.
 
 3  2 17 
 0 1  4 

2° Paso: comprobamos si tiene rango 1, para ello se tiene que cumplir que al
menos un elemento de la matriz no sea cero y por lo tanto su determinante no
será nulo.
Encontramos, por ejemplo el elemento que está en la 1ª fila 1ª columna:

Matemática
2  2  0 rg (A )  1
3° Paso: tendrá rango 2 si existe alguna submatriz cuadrada de orden 2, tal

que su determinante no sea nulo, caso contrario su rango es 1. El calculo del
determinante se hace de la misma manera que lo hicimos en la etapa 2. Si no lo
recordás volvé a la etapa anterior.
Por ejemplo:
2 1
 2 . 2 . - 3 .1 . = 1 0 rg(A ) 2
3 2
Si al elegir una submatriz el determinante nos da 0, entonces buscamos otra y así

sucesivamente hasta encontrar una distinta de cero, de no encontrarla el rango de
nuestra matríz es 1.
4° Paso: tendrá rango 3 si existe alguna submatriz cuadrada de orden 3, tal

que su determinante no sea nulo; caso contrario su rango es 2.
Como ejemplo te marcamos con color y punteada la submatriz que elegimos:
2 1 2 
 
3 2 1 
 1 1  7 
 
 3  2 17 
0 1  4 

2 1 2
3 2 1 = (2.2.(-7)+3.1.2.+(-1).1.1) – (-1.2.2+2.1.1+3.1.(-7))=
1 1  7
= (-28+6-1) – (-4+2-21) =
= -23 – (-23) = 0
Como el determinante de la primera nos dio cero, buscamos otras matrices
cuadradas posibles para ver si encontramos alguna distinta de cero. Si al elegir
una submatriz el determinante nos da 0, entonces buscamos otra y así
sucesivamente hasta encontrar una distinta de cero, de no encontrarla el rango
de nuestra matriz es 2.

Matemática
Como ejemplo te marcamos con color y punteada la submatriz que elegimos:
 2 1 2 
 
 3 2 1 
 1 1  7
 
 3  2 17 
 0 1  4 

2 1 2
;3 2 1 → (2.2.17+3.(-2).2+3.1.1) – (3.2.2.+2.(-
3  2 17
2).1+3.1.17)=
(68-12+3) – (12-4+51) = 59 – 59 = 0
También da cero, buscamos otra.
Como ejemplo te marcamos con color y punteada la submatriz que elegimos;
 2 1 2 
 
 3 2 1 
 1 1  7
 
 3  2 17 
 0 1  4 

2 1 2
3 2 1 = (2.2.(-4)+3.1.2+0.1.1) – (0.2.2+2.1.1+3.1.(-4)) =
0 1 4
= ( -16+6) – (2-12) = -10 + 10 = 0
Como todos los determinantes de las submatrices son nulos no tiene rango
3, por tanto rg(B) = 2.
Para confirmarlo te sugerimos que verifiques los determinantes de las

submatrices que no hemos resuelto, que son:
1 1 7 3 2 1
3 2 17 y 1 1 7
0 1 4 0 1 4

Matemática
Actividad 1
Determiná los rangos de las siguientes matrices b, c y d que a continuación
encontrarás:
1 2 01
3 2 3 1 6
0 1 2
B  C   1  2 0  3

1 2 3 0  
   3 5 1 9 
6 0  1 5
5 1 0
D  3 2 1
 
8 4 1
Antes de la actividad 2 te contamos algo…
IMPORTANTE
Tené en cuenta que dado un sistema como el que sigue:
2.x  2 y  2 z  1

2.x  1 y  0 z  0 podemos armar las siguientes matrices.
3.x  2 y  2 z  0

Llamaremos matriz A a aquella formada por los coeficientes del sistema dado:
2  2 2 

A= 2 1 0
 
3  2 2
Y llamaremos matriz ampliada a la formada por los coeficientes y agregamos

una columna con los términos independientes:
 2  2 2 1
 
A/B= 2 1 0 0
 
3  2 2 0 
Actividad 2

Matemática
Determiná sus rangos.
Te presentamos pocos ejercicios ya que en el encuentro que sigue usaremos esta

herramienta.


Matemática
ENCUENTRO 4
Paralelismo y perpendicularidad
Rectas en el espacio
Recordemos que en el encuentro 1 hablamos del universo que percibimos con
los sentidos.
Antes de continuar busquemos en nuestro universo rectas paralelas:
 Los cables de alta tensión discurren como rectas paralelas.
Cables de alta tensión:
Los pilares del puente sugieren dos rectas paralelas unidas por rectas secantes.
En cada estante de la estantería se distinguen segmentos de rectas paralelas y

secantes al plano donde se colocan los libros.

Matemática
Consideremos dos rectas:

 
L1 : ( x; y; z)  P  t.v ; Con t  y L2 : ( x; y; z)  Q  s.w con s
   
 L1 / / L2 si y sólo si v // w  v  kw , es decir, los vectores directores son
proporcionales, lo que significa que si a uno de ellos lo multiplicamos por
cierto número “k” obtenemos el otro.
Te mostramos el gráfico:
   
 L1 L2 si y sólo si v  w  v . w =0 (el producto de los vectores
directores es cero). Es decir vx.wx+vy.wy+vz.wz=0.
Te mostramos el gráfico de rectas perpendiculares en el espacio:

Matemática
Procedimiento n°1
Un procedimiento para determinar la posición de dos rectas dadas es:

 
Paso 1. Obtenemos dos vectores directores v y w de ambas rectas (uno de
cada recta).
Paso 2. Si estos son paralelos entonces las rectas son coincidentes o paralelas.
Para saber si son coincidentes o paralelas, hallamos un punto en una de las
rectas y comprobamos si está en la otra: si está, entonces las rectas son
coincidentes, si no está, las rectas son paralelas.
 
Paso 3. Si v y w no son paralelos, entonces las rectas son secantes o se
cruzan.
En este caso, juntaríamos las ecuaciones de las dos rectas y resolveríamos el
sistema resultante: si no tiene solución, las rectas se cruzan, si tiene solución,
las rectas son secantes.
Este procedimiento no requiere que las rectas estén dadas como intersección de
dos planos paralelos.
La siguiente guía de preguntas podrían serte útiles en este procedimiento:
► ¿Son los vectores directores proporcionales?

 
► ¿Es v = k . w ?
Si la respuesta es SI, elegimos un punto que pertenezca a una de las rectas y

lo sustituimos en la otra, si también la verifica las rectas son coincidentes,
sino verifica son paralelas.

Matemática
Insistimos, dos rectas pueden adoptar en el espacio las cuatro posiciones

relativas siguientes:
1. Coincidentes. Son la misma, están en el mismo plano.
2. Paralelas. Podemos ubicarlas en un mismo plano.
3. Secantes. Están en el mismo plano y se cortan en un punto.
4. Rectas que se cruzan. No están en el mismo plano pero se cruzan.
Antes de continuar te sugerimos que veas el siguiente video:

Procedimiento n° 2
Supongamos que tenemos dos rectas r y s que vienen dadas por las
ecuaciones implícitas:
a1 .x  b1 y  c1 .z  d 1  0 a3 .x  b3 y  c3 .z  d 3  0
r: y s:
 2
a . x  b2 y  c 2 . z  d 2  0 a4 .x  b4 y  c4 .z  d 4  0
Para determinar su posición relativa en el espacio tendremos que analizar el

sistema formado por las ecuaciones de los cuatro planos, cuyas matrices
asociadas son:
Llamamos A a la matriz formada con los coeficientes de cada una de las variables
 a1 b1 c1 
 
 a2 b2 c2 
x, y y z: A  
a b3 c3 
 3 
 a4 b4 c4 
Llamamos A/B a la “matriz ampliada, formada por los coeficientes de las

variables y una columna con los términos independientes despejados, por eso los
pusimos con el signo “-“

Matemática
 a1 b1 c1  d 1 
 
a b2 c2  d 2 
A/ B   2
a b3 c3  d 3 
 3 
a b4 c4  d 4 
 4
Las dos primeras filas de son linealmente independientes, ya que ambos

planos determinan una recta. Por lo tanto, Rango (A)≥2 y Rango ( A | B ) ≥2 .
Según el teorema de Rouché-Frobenius, se pueden presentar los casos que

describimos a continuación.
1. Coincidentes: Rango (A) = Rango ( A | B ) = 2

El sistema de ecuaciones es compatible indeterminado, tiene infinitas soluciones.
Las rectas tienen algunos de sus puntos comunes. Son rectas coincidentes.
2. Paralelas: Rango (A) = 2, Rango ( A | B ) = 3
El sistema es incompatible, no tiene solución. Las rectas no tienen ningún punto

en común, pero como Rango ( A ) = 2, las rectas son coplanarias (están en el
mismo plano). Son rectas paralelas.
3. Secantes: Rango (A) = Rango (A | B) = 3

El sistema de ecuaciones es compatible determinado, tiene una solución única.
Las rectas tienen un solo punto común, que es el punto de corte. Son rectas
secantes se cortan en un único punto.
4. Rectas que se cruzan: Rango (A) = 3, Rango (A | B) =4

El sistema es incompatible, no tiene solución. No tienen ningún punto en común, y
como Rango (A) = 3, las rectas no son coplanarias (no están contenidas en un
mismo plano). Son rectas que se cruzan en el espacio.
Mirá las figuras:

Matemática
Coincidentes
Paralelas
Secantes
Rectas que se cruzan
http://www.matematicasbachiller.com/videos/algebra/a_t_04/va0413_06.htm

Matemática
Actividad 1
Indicá si las siguientes rectas son paralelas, perpendiculares, secantes,
coincidentes o se cruzan. Utilizá el método más adecuado de acuerdo a la forma
en que están definidas las rectas o que sea más sencillo para vos.
De todos modos, te sugiero que practiques los dos caminos, para poder
conocerlos, aunque tu preferido sea uno.
1.a. L1 :  1,3,1  t 4,1,0 y L2 :  1,3,1  s12,6,3

1.b. L3 : (0;0;3)+t.(1;-1;3) y L4 : (1;-1;3) + s ( -5;5;-15)
Actividad 2
Determiná las ecuaciones paramétricas de L3 y L4.
Actividad 3
x 1 y  2
Consideremos la recta L5 de ecuaciones simétricas:   z 1
3 2
3.1. Determinar su posición respecto de la recta L6: (x;y;z)=(1;3;-2)+ t (6;4;2)
3.2. Determinar su posición respecto de L7: (x;y;z)= (0;2;-1)+ t (-1;0;3)
3.3. Determinar su posición respecto de L8: (x;y;z) = (0;0;1) + t ( (1;2;1)
Actividad 4
Analizá y determiná la posición relativa entre las siguientes rectas:
4.1. Rectas r y s, definidas por:
2 x  y  3z  8 2 x  y  3z  8
r: s:
x  3 y  z  5 2 x  6 y  2 z  5
4.2. Las rectas r y t, definidas por:
2 x  y  3z  8 2 x  y  3x  8
r: t:
x  3 y  z  5 2 x  6 y  2 x  10

Matemática
4.3. ¿Qué similitudes y/o diferencias encontrás en las ecuaciones que definen
cada recta? ¿Te animás a encontrar la relación entre la ecuación y su posición
relativa?
No te olvides de consultar la clave, porque no solo encontrarás las

respuestas, sino explicaciones que te ayudarán a comprender más el tema.
¡¡¡Chauuuuuuuu!!!, hasta la próxima, terminamos con los temas teóricos,

ahora tenemos la clave de actividades y finalmente la autoevaluación y su
clave.

Matemática
CLAVE DE LAS ACTIVIDADES
Encuentro 1
Actividad 1
Determiná la ecuación de la recta según las características indicadas en cada
punto y luego grafícalas:
1. a) La recta que pase por el (0,-2) y tenga pendiente 3.

P=(0;-2) y m  3 la ecuación de la recta que necesitamos es Ecuación
explícita: y  mx  b . Si sustituimos cada letra por el valor conocido nos queda
 2  3.0  b y podremos despejar b, que resulta ser b=2.
Bien, ahora conocemos las componentes y la ecuación será: y  3.x  2 .
1. b) La recta vertical que pasa por (-2; 8).
P=(-2;8) al ser una recta vertical tendrá la forma de una constante x=-2 es del tipo
de la recta v del gráfico (1).
1. c) la recta horizontal que pasa por (7;-1).
P=(7;-1) al ser una recta horizontal tendrá la forma de una constante y=-1 es del
tipo de la recta h del gráfico (1).
1. d) La recta que pasa por los puntos (1;-1) y (0; 3).
Tenemos dos puntos por los que pasa la recta, entonces necesitamos la Ecuación
y  y1 y 2  y1
de la recta que pasa por dos puntos:  llamemos
x  x1 x 2  x1
1;1 y0;3 y  (1) 3  (1) y  1 3  1
     y  1  4( x  1) 
x1 ; y1  yx2 ; y 2  x  1 0 1 x 1 1
y  4 x  4  1  y  4 x  3
1. e) La recta paralela a la recta 3y-5x=1 que pasa por el punto (2; 1).
Si queremos la ecuación de una paralela a la recta dada, primero necesitamos

determinar su pendiente. Entonces despejamos “y” de la ecuación 3y-5x=1
pasamos el 5x para el otro lado del igual; luego pasamos el 3 dividiendo y lo
1 5 5
distribuimos: y   x en esta ecuación la pendiente es como buscamos
3 3 3
5
una paralela tendrá la misma pendiente, es decir será de la forma y  x  b
3

Matemática
Como además sabemos que debe pasar por el punto (2;1) esto nos dice que
cuando x=2 la y=1 reemplazando en la ecuación anterior por los datos del punto
5 10 7
tenemos que 1  .2  b y despejamos b 1   b    b . La ecuación
3 3 3
5 7
buscada es y  x 
3 3
1. f) La recta perpendicular a la recta -2x+5y=1 que pasa por el punto (-1:1).
Como en el ejercicio 1,e) necesitamos despejar “y” para determinar la pendiente.

1 2 2
Dada -2x+5y=1 y   x , la pendiente es m  por lo tanto la pendiente de
5 5 5
la recta perpendicular buscada será este número invertido y cambiado el signo,
5 5
será m   y tendrá la forma y   x  b , dado que pasa por el punto (-1;1).
2 2
Si reemplazamos la x y la y podemos obtener el valor de b, la ordenada al origen.
5 5 3
Los pasos serán 1   .(1)  b  b  1   .
2 2 2
5 3
La ecuación buscada es y   x .
2 2
Actividad 2
2. a) Hallá las ecuaciones explícita, implícita, general y segmentaria de la recta

que pasa por los puntos A(0,3) y B(1,5).
y  y1 y 2  y1
Necesitamos Ecuación de la recta que pasa por dos puntos: 
x  x1 x 2  x1
A(0;3)  ( x1 ; y1 )
Recordá que llamamos sustituyendo en la ecuación anterior
B(1;5)   x2 ; y 2 
y 3 53 y 3 2
(la rosa) tenemos     y  2.x  3 ecuación explícita,
x  0 1 0 x 1
ponemos la “y” sin despejar para dar la ecuación implícita  2 x  y  3 que
igualamos a “0” para dar la ecuación general:  2 x  y  3  0 .
Para dar la ecuación segmentaria necesitamos la raíz y la ordenada al origen. La

3
raíz la calculamos reemplazando “y” por “0”  0  2 x  3  x  .
2
La ordenada al origen la obtenemos reemplazando “x” por “0”  y  3 .
x y x y
Entonces la Ecuación segmentaria:   1 resulta  1
x1 y1 3 3
2
2. b) Verificá graficando.

Matemática
Actividad 3
De todas las rectas que pasan por el punto S:(1,2), ¿cuál será la ecuación de la
que pasa por el punto T:(2,1)? ¿Cuál es su pendiente? ¿Cuál es su inclinación?
Estamos buscando la ecuación de la recta que pasa por dos puntos, el S y el T.

y  y1 y 2  y1
Entonces usamos la ecuación correspondiente   llamemos
x  x1 x 2  x1
S (1;2)  x1; y1  y T (2;1)  x2 ; y2  que sustituimos en la ecuación resulta:
y  2 1 2 y  2 1
     y  2  1.(x  1)  y   x  3 .
x 1 2 1 x 1 1
Su pendiente es -1.
Determinar su inclinación significa determinar el ángulo que forma la recta con el

eje “x”, como la pendiente es -1 entonces la tg  1 , con la calculadora, “shift”
+ “tan” + “(-1)” “=” “grados”  aparece en el visor =45°.
Actividad 4
Comprobá si los puntos M:(1,0), N:(2,1) y O:(3,3) están o no alineados.
Para determinar si están o no alineados pensemos, por ejemplo, lo siguiente, si
estuvieran alineados entonces estarían en la misma recta.
Podemos proceder de distintas formas, te mostramos 3 de ellas:
Forma 1: busco la ecuación de la recta que pasa por dos de los puntos en
cuestión y verifico si el tercero le pertenece.
y  y1 y 2  y1 y  0 1 0 y 1
M=(1;0) y N=(2;1)        y  x  1 . Si
x  x1 x 2  x1 x 1 2 1 x 1 1
O=(3;3) está alineado entonces al reemplazar x por 3 debería darnos 3.
y  x  1 3=3-132 No están alineados, ya que no verifica, da falso, 2 es
distinto de 3.
Forma 2: encuentro la ecuación de la recta que pasa, por ejemplo, por M y por N
y la que pasa por N y por O si la misma recta están alineados, de lo contrario no
lo están.
La recta que pasa por M y por N es y  x  1

y 1 3 1 y 1 2
La recta que pasa por N y por O es     y  2x  3
x  2 3 2 x  2 1
Son distintas, por lo tanto no están alineados.
Forma 3: es la más sencilla, aunque no es muy científica que digamos, consiste

en graficar los puntos en el plano cartesiano.

Matemática
Actividad 5
Hallá la ecuación de la recta que pasa por los puntos Z:(-1,3) y V:(1,2). Escribí
también la ecuación general.
Z:(-1,3) →(x 1;y1) y V:(1,2)→(x2;y2).

y  y1 y 2  y1 y 3 23 1 5
   y  x
x  x1 x 2  x1 x 1 11 2 2
1 5
Para obtener la ecuación general igualamos la anterior a cero: x y 0
2 2
Encuentro 2
Las actividades 1, 2 y 3 están desarrolladas en la carpeta.
Actividad 4
x 1 y  2
Considerando la recta L2 de ecuaciones simétricas   z  1.
3 2
Para obtener la ecuación vectorial necesitamos un punto y el vector director.
Tenemos x  x0 y  y 0 z  z 0
r:  
vx vy vz
Queremos: x; y; z   P  v  (x0+vx, y0+vy; z0+vz)
Recordá que los denominadores en las ecuaciones continuas son los


componentes del vector director que, por ejemplo llamaremos v , diremos,

entonces que el vector director v  (3;2;1) .
Los numeradores de las ecuaciones simétricas están formados por la resta

componente a componente de un punto genérico P: (x;y;z) y uno que pertenece a
la recta.
Esto podemos expresarlo como P  P0 =(x+1;y+2;z-1), entonces las coordenadas
del punto buscado P0= (x0;y0;z0) son (-1;-2;1), ya que si igualás cada componente
como sigue:
x-x0= x+1x0=-1
y-y0=y+2y0=-2
z-z0=z-1z0=1
Resulta, entonces la ecuación vectorial (x;y;z)=(-1;-2;1)+(3;2;1)

Matemática
Llevar de esta forma a la paramétrica es muy sencillo, distribuimos  en el

segundo término, (x;y;z)=(-1;-2;1)+ (3;2;1) y luego asociamos componente a
componente. (x;y;z)=(-1+(3;-2+2;1+1) lo que nos lleva a:
 x  1  3

 y  2  2
z  1  

Actividad 5
L3: (x;y;z)=(2;1;1)+(-1;0;3) para determinar las ecuaciones paramétricas,

distribuimos  en el segundo término y asociamos componente a componente:
(x;y;z)=(2;1;1)+ (-1;0;3)=(2;1;1)+(-;0;3) escribimos las ecuaciones

paramétricas:
x  2  

y  1 , para determinar las ecuaciones simétricas, despejá el parámetro 
 z  1  3

 x2
 
1
 x  2 z 1
en cada una de las expresiones:  y  1   ; y 1
  1 3
z 1
 
 3
Actividad 6
Indicá un punto contenido en la recta L1 (de la actividad 1) y un vector director.
L1: (x,y,z)=(1,3,-2)+(1;-2;0) Cualquier punto de la recta responde a esta
expresión, para cada valor que le asignemos a  obtendremos un punto de la
recta. Por ejemplo:
Si =0 P=(1;3;-2)
Si =1 Q=(1;3;-2)+1.(1;-2;0)→Q=(1+1;3+(-2);-2+0)=(2:1;-2)
Si =2 R=(1;3;-2)+2.(1;-2;0)→R=(1+2;3+(-4);-2+0)=(3:-1;-2)
Si elegiste como valor para  un número diferente a los que elegimos nosotros
obviamente encontraste otro punto.

En cuanto al vector director v  (1;2;0) , insistimos, la ecuación vectorial está
formada por un punto y el vector director multiplicado por cierto valor . Claro que
podrías elegir como vector director otro que tenga la misma dirección, esto es que
  
sea proporcional al v  (1;2;0) , por ejemplo w  5.v  (5;10;0)
.Actividad 7
Indicá un punto perteneciente a la recta L2 (de la actividad 4) y un vector director.

Matemática
 x  1  3

 y  2  2 Desde estas ecuaciones podemos encontrar algunos puntos de la
z  1  

recta, dándole valores a .
 x  1  3.3  1  9  8

Si =3→  y  2  2.3  2  6  4 → S : (8;4;4)
z  1  3  4

 x  1  3.8  1  24  23

Si =8→  y  2  2.8  2  16  14 → T : (23;14;9)
z  1  8  9

Cualquier punto que encuentres tendrá que cumplir con los requisitos dados en la
ecuación paramétrica, y por supuesto que podés elegir para  el valor que
prefieras.
Respecto al vector director, aprovechando que el dato es la ecuación continua,

cuyos denominadores son las componentes de dicho vector, decimos que

v  (3;2;1) .
Actividad 8
Indicá un punto perteneciente a la recta L3 (de la actividad 5) y un vector director.
Aprovechando que ya tenemos la ecuación paramétrica… elegimos un valor para
, por ejemplo:
 x  2    x  2  (1)  x  3
  
Si = -1  y  1 → y  1 →  y  1 → punto M : (3;1;-2)
 z  1  3  z  1  3(1)  z  2
  
Cualquier punto que encuentres tendrá como segunda componente a y=1.
Para dar un vector director miremos la ecuación vectorial:

(x;y;z) = (2;1;1)+(-1;0;3), ya que en el segundo término de la expresión está; así

que v  (1;0;3) .
Encuentro 3
Actividad 1
Determiná los rangos de las siguientes matrices:

Matemática
1 2 01
3 0 1 2
B 
1 2 3 0
 
6 0  1 5
que sea proporcional a otra, o una línea que sea combinación lineal de otra/s que
en esta matriz no parece tener.
Como se trata de una matriz muy grande… antes de empezar a analizar los
determinantes, trabajaremos un poco las filas (podes hacerlo con las columnas)
porque no surge a primera vista si alguna de las filas (columnas) es combinación
lineal de las otras. Un modo sería tratar de hacer un triángulo de ceros en el
extremo inferior izquierdo.
1 2 0 1
3 0 1 2
B  Quiero hacer cero el extremo inferior izquierdo, el -3
1 2 3 0
 
6 0  1 5
1 2 0 1
3 0 1 2
entonces 2F2-F4→   Tuvimos suerte, ya que de un paso obtuvimos
1 2 3 0
 
0 0 3 1
cero en dos posiciones.
Intentemos obtener un cero en la tercera fila primera columna, para lo cual te
1 2 1
0
3 0 1 2
sugiero que F1-F2 →   la tercera y la cuarta fila son casi, casi
0 0 3 1 
 
0 0 3  1
iguales, ya que si multiplicamos a una por -1 obtenemos la otra, por lo tanto es
posible eliminar una, saquemos la cuarta fila. Por ejemplo:
1 2 0 1

 3 0 1 2 Ahora quiero hacer cero al elemento de la posición: segunda
 
0 0  3 1
1 2 0 1
fila primera columna → 3.F1-F2 0 6
  1 1 Si ahora buscamos una
 
0 0  3 1

Matemática
submatriz cuadrada a lo sumo puede ser de orden 3x3, por ejemplo tomemos:
1 2 0 
 
 0 6  1  y calculemos su determinante. Pasamos ahora al 4° Paso: tendrá
 0 0  3 
rango 3 si existe alguna submatriz cuadrada de orden 3, tal que su
determinante no sea nulo; caso contrario su rango es 2.
1 2 0'
0 6  1 = (1.6. (-3)+0+0) – (0+0+0) = -18 0  rg (B)3
0 0 3
Claro que como es imposible armar una submatriz de orden 4x4 entonces
concluimos que el rango es 3.
2 3 1 6
C   1  2 0  3 Trabajemos como con la matriz B, por ejemplo F1-F2
 
 3 5 1 9 
2 3 1 6

 3 5 1 9 ¡Sorpresa! Y muy agradable por cierto, la segunda quedó igual a
 
3 5 1 9
la tercera fila, entonces podemos eliminar una, quedaría:
 2 3 1 6
3 5 1 9 Busquemos una submatriz cuadrada, la mayor posible es de orden
 
1 6
2x2, por ejemplo =(1.9)-(1.6) = 9-6=3 0 rg(C)2.
1 9
Insistimos, como es imposible armar una submatriz cuadrada mayor al orden 2x2,
entonces podemos asegurar que el rg(C)= 2.
5 1 0
D  3 2 1 Como nos fue bien con esto de tratar de combinar las filas lo
 
8 4 1
5 1 0

volvemos a aplicar, → F3-F2 3 2 1 calculemos su determinante:
 
5 2 0

Matemática
5 1 0
3 2 1 = (0+0+5) – (0+10+0) = 5 – 10 = -5  0  rg(D)3, como es imposible
5 2 0
armar una submatriz cuadrada mayor a 3x3 podemos asegurar que el rg(D)=3.
Actividad 2
Dadas las matrices A y A/B

2  2 2   2  2 2 1
  
A= 2 1 0 y A/B= 2
 1 0 0 
 
3  2 2 3  2 2 0 
Determinemos primero el rango de A, podés usar Excel o como te mostramos a

continuación, usamos el método de submatrices menores.
En la matriz A a lo sumo podemos armar una matriz de orden 3x3, veamos su

determinante:
2 2 2
2 1 0
3  2 2 = (4+(-8)+0) – (6+0+(-8))= -4+2 = -20  rg(A) 3, pero es imposible
2 2 2
2 1 0
armar una submatriz de orden 4x4, por lo tanto podemos asegurar que el rango
de A es 3.
Ahora analicemos la matriz ampliada, A/B.
En este caso, como no se detecta a simple vista, si alguna de las filas (o

columnas) es combinación lineal de las otras intentemos triangularla.
2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1
2 0 0 3.F1-2F3 2 1 0 0 F1-F2 0  3 2 1 2F2-F3
1
3 2 2 0 0 2 2 3 0 2 2 3
2 2 2 1
0 3 2
1 Ahora consideremos las submatrices menores cuadradas.
0 0 2 7
Empecemos por la máxima que podemos tomar, una de orden 3x3,

Matemática
2 2 2
0 3 2 su determinante (12+0+0) – (0+0+0) = 12  0  rg(A/B) 3, pero
0 0 2
como ya dijimos, no se puede armar una submatriz mayor, entonces el rg(A/B)=3.
Ambas matrices tienen el mismo orden.
Encuentro 4
Actividad 1
1.a. L1: (x:y;z)=(-1;3;1)+t (4;1;0) y L2: (x;y;z)=(-1;3;1)+s (12;6;3)
Pensamos las opciones, ya que L1 y L2 están definidas con las ecuaciones

vectoriales podemos aplicar el procedimiento (1).
 
¿Es v 1  k.w2 ?  ¿(4;1;9)=k(12;6;3)?
Probemos, igualamos componente a componente:
 4 1
4  k .12  12  3  k

 1
1  k .6   k No son proporcionales, los valores de k son diferentes,
 6
 9
9  k .3  k 3
 3
por lo tanto las rectas son secantes o se cruzan.
Para resolver esta segunda cuestión les proponemos despejar cada una de las
componentes. Se muestra a continuación:
 x  1  4t  x  1  12.s
 
L1:  y  3  1.t y L2:  y  3  6.s
 z  1  0.t  z  1  3.s
 
Si ambas rectas se cortan entonces igualando las componentes, podremos

determinar el punto de intersección. Como siempre, si dos funciones se cortan en
un punto, entonces sus componentes son iguales.
 1  4t  1  12.s

3  1.t  3  6.s Empecemos por la última ecuación,
1  0.t  1  3.s

→1+0.t=1+3.s1=1+3.s 1-1=3.s 0=3.s 0 = s  z= 1

Matemática
Sustituyamos este valor en la segunda ecuación: 3+3.t=3+6.s 3+3.t=3+6.0

3+3.t=3 3.t=3-3  3.t=0  t = 0  y = 3
Sustituyamos ambos valores encontrados en la primera ecuación para determinar

el valor de x:
-1+4.t=-1+12.s  -1+ 4.0 = -1 + 12. 0  -1+0 = -1 +0  -1 = -1 ¡Verdadero!
Esto significa que existe un valor de x dadas las condiciones de t=0 y s= 0 y es

que x = -1.
Por lo tanto las rectas L1 y L2 se cortan en un punto, cuyas componentes son:

(-1,3,1).
Es claro que si mirabas con atención las ecuaciones de las dos rectas podríamos
haber dicho que el punto P era el mismo en ambas ecuaciones. Es decir, si lo
notabas podrías haber respondido directamente que se cruzaban en el punto P,
dado que ambas tenían el mismo punto en su ecuación.
1.b. L3 : (0;0;3)+t.(1;-1;3) y L4 : (1;-1;3) + s ( -5;5;-15)
Pensamos las opciones, ya que L3 y L4 están definidas con las ecuaciones

vectoriales podemos aplicar el procedimiento (1).
 
¿Es v 3  k.w4 ?
Probemos, igualamos componente a componente:
 1
1  k .(5)  k    5

1 
  1  k .(5)    Son proporcionales, encontramos un solo
5 
3 1
3  k .(15)  k     
15 5
valor de k que verifica las tres ecuaciones.
Ahora elegimos un punto de L3 por ejemplo el (0;0;3), es el que aparece en la

ecuación dato, podríamos haber elegido cualquier otro dándole un valor al
parámetro t, en ecuación vectorial.
Elegido el punto lo sustituimos en L4para saber si pertenece o no a esta recta,

esto significa que:
Como sabemos un punto pertenece a la recta L4 si verifica la ecuación

L4 : (x;y;z)= (1;-1;3) + s ( -5;5;-15)

Matemática
Entonces si el punto elegido fuera el (0;0;3) escribimos

(0;0;3)= (1;-1;3) + s ( -5;5;-15)
Recordá que: 1° distribuimos el parámetro “s”,

2° asociamos las componentes,
3° igualamos las componentes.
1 
0  1  5s  s 
5 

1
0  1  5s  s   No verifica, ya que no encontramos un único valor para el
5
3  3  15s  s  0 


parámetro “s”en consecuencia, las rectas tienen la misma pendiente y son
paralelas.
Actividad 2
Determiná las ecuaciones paramétricas de L3 y L4.
L3 : (0;0;3)+t.(1;-1;3) para pasar a las ecuaciones paramétricas seguimos los

pasos:
1° distribuimos el parámetro “s”,
2° asociamos las componentes.
 x  0  1t

L3:  y  0  (1).t
 z  3  3.t

L4 : (1;-1;3) + s ( -5;5;-15) para pasar a las ecuaciones paramétricas seguimos los

pasos:
 x  1  5.s

L4:  y  1  5.s
 z  3  15 s

Actividad 3
x 1 y  2
Consideremos la recta L5 de ecuaciones simétricas:   z  1.
3 2
3.1. Determinar su posición respecto de la recta L6: (x;y;z)=(1;3;-2)+ t (6;4;2).

Matemática
Como el vector director de una recta está formado por los denominadores de su

ecuaciones simétricas, entonces el vector director de L 5 que llamaremos v 5 son

(3;2;1) en tanto que el vector director de L6 que llamaremos w6 son (6;4;2).
 
La pregunta es ¿Es v 5 = k. w6 ?
Analicemos (3;2;1) = k. (6;4;2) igualemos componente a componente:
3 1
3  k .6   k
6 2
2 1
2  k .4    k Si, son proporcionales, encontramos un valor de k que
4 2
1
1  k .2   k
2
verifica las tres ecuaciones.
Para poder determinar si son coincidentes o paralelas, simplemente elegimos un

punto de L6 y si fueran coincidentes, este verifica la ecuación de L5; si no verifica
son paralelas.
Tomemos por ejemplo el punto P: (1;3;-2), que está en la ecuación de L6,

reemplacemos x por 1; y por 3 y z por -2 en la ecuación de L5:
x 1 y  2 11 3  2 2 5
  z  1   2  1    3 Son claramente
3 2 3 2 3 2
diferentes, no verifican la igualdad, concluimos que las rectas L5 y L6 son
paralelas.
3.2. Determinar su posición respecto de L7: (x;y;z)= (0;2;-1)+ t (-1;0;3).
Usando un criterio similar al aplicado en el ejercicio3.1:

 
v5 =(3;2;1) y v7 =(-1;0;3)
 
Nos preguntamos ¿es v 5 =k. v7 ?
Existe un k tal que (34;2;1) = k. ( -1;0;3)?
3
3  k .(1)   3  k
1
2  k .0  2  0 → ¡Imposible! Falso, 2 no es igual a 0.
Los vectores no son proporcionales, las rectas no son paralelas
Sin embargo, ahora podría ser que las rectas se crucen. Que por ejemplo, sean
perpendiculares.
Probemos multiplicando los vectores directores,

Matemática
 
v5 . v7 = (3;2;1).(-1;0;3) = 3.(-1)+2.0+1.3= -3+3=0
¡El producto escalar de los vectores resultó igual a 0, entonces

las rectas son perpendiculares!
3.3. Determinar su posición respecto de L8: (x;y;z) = (0;0;1) + q. ( (1;2;1).

 
Estudiemos la posibilidad de que sean paralelas, es decir ¿es v 5 =k. v 8 ?
3  k.0  3  0 →¡Imposible! Falso, 3 no es igual a 0.
 
Estudiemos la posibilidad de que sean perpendiculares ¿Es v 5 . v 8 = 0?
(3;2;1).(0;0;1) = 30+2.0+1.1= 1≠0 no son perpendiculares.
Estudiemos la posibilidad de que se corten, armemos el sistema que nos permita

hallar valores de t y de q.
L8: (x;y;z) = (0;0;1) + q. ( (1;2;1) para pasar a las ecuaciones paramétricas
seguimos los pasos:
x  q

(0+1.q;0+2.q;1+1.q)→ (q;2.q;1+q)→  y  2.q
z  1  q

x 1 y  2
L5:   z  1=t (Recordá que cada fracción es igual al parámetro)
3 2
 x  3.t  1

→  y  2.t  2 (cada fracción la igualamos al parámetro t y luego despejamos la
z  t

componente).
Entonces si igualamos las componentes tenemos el siguiente sistema:

3t  1  q

2.t  2  2.q
t  1  1  q

para resolverlo empecemos por despejar en la última ecuación  t=q que si

reemplazamos en la ecuación anterior quedaría 2.q-2=2.q→-2=0 ¡Imposible!
Como el -2 no es igual a 0 podemos asegurar que no existe solución al sistema,
entonces las rectas no se cortan.
Actividad 4

Matemática
Analizá y determiná la posición relativa entre las siguientes rectas:
4.1. Rectas r y s, definidas por:
2 x  y  3z  8 2 x  y  3z  8
r: s:
x  3 y  z  5 2 x  6 y  2 z  5
La matriz A de los coeficientes correspondiente a las rectas r y s:

 2 1 3 
 
1 3 1
 2  1 3  Si observás las filas notarás que F1 = F3, entonces podemos
 
 2 6  2 
suprimir la F3, recordá que podríamos elegir suprimir la F1.
 2 1 3 
 
La matriz A de los coeficientes nos queda:  1 3  1  si la miramos
 2 6  2
 
atentamente...¡Si F2 x 2 = F3! Entonces, podemos suprimir F3
 2 1 3 
La matriz A de los coeficientes nos queda:   En esta podemos
1 3  1
 2  1
armar submatrices cuadradas de a lo sumo 2x2, por ejemplo   ,
 1 3 
2 1
calculemos su determinante: =(2.3) - (1.(-1))= 6+1=7 0 rg(A)2, como
1 3
no se puede armar una submatriz cuadrada de orden mayor aseguramos que el
rg(A)=2.
Ahora analicemos la matriz ampliada, A/B, formada por los coeficientes más los
términos independientes.
 2 1 3 8
 
 1 3  1 5 
A/ B  
2 1 3 8
Tenemos que F1=F3, por lo que podemos eliminar una de
 
 2 6  1 5
 
las dos.
 2  1 3 8  2  1 3 8
1 3  1 5 , operemos con las filas, F1-F2→ 1 3  1 5 para
   
2 6  2 5 0  7 5 3
determinar el rango de esta matriz, armamos una submatriz de 3x3, ya que es el
mayor orden posible, y calculamos su determinante.

Matemática
2 1 3
1 3 1
Por ejemplo: 0 7 5 = (2.3.5+1.(-7).3+0) – (0+2.(-7).(-1)+1.(-1).5) =
2 1 3
1 3 1
(30-21) – (14-5) = 9-9=0 lo que no brinda información, entonces tenemos que
armar otra submatriz del mismo orden, y calcular su determinante, por ejemplo:
1 3 8
3 1 5
7 5 3 = (-1.(-1).3+3.5.8+(-7).3.5) – ((-7).(-1).8+(-1).5.5+3.3.3) =
1 3 8
3 1 5
(3+120-105) – (58) = 18 – 58 = -40 0 rg(A/B) 3, como no se puede elegir una
submatriz cuadrada de mayor orden que 3x3, podemos asegurar que su rango es
3.
Entonces tenemos que rg(A) = 2 y rg(A/B)= 3 entonces r y s son paralelas.
4.2. Las rectas r y t, definidas por:
2 x  y  3z  8 2 x  y  3x  8
r: t:
x  3 y  z  5 2 x  6 y  2 x  10
La matriz A de los coeficientes correspondiente a las rectas r y t es:

 2 1 3 
 
1 3 1
 2  1 3  Que ya resolvimos en el punto 4.1. por lo que su rango es 2.
 
 2 6  2 
La matriz A/B de los coeficientes mas los términos independientes.
2  1 3 8 
1 3  1 5 
  ¡¡¡¡¡F1=F3 y 2.F2=F4!!!!!!! Entonces suprimimos F3 y F4
2  1 3 8 
 
2 6  2 10

Matemática
 2  1 3 8
Quedándonos la matriz A   la submatriz cuadrada de mayor
 1 3  1 5
 2  1
orden que podemos armar debe ser de 2x2. Por ejemplo,   calculemos
1 3 
2 1
su determinante: = (2.3)- ((-1).1) = 6+1 = 7 0 rg(A)2, pero insistimos
1 3
no se puede armar una submatriz cuadrada mayor al orden 2x2, entonces
podemos asegurar que su rango es 2.
Entonces tenemos que rg(A) = 2 y rg(A/B)= 2 entonces r y t son coincidentes.

Matemática
AUTOEVALUACIÓN
1. Hallá la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(-1,3) y B(1,2).
2. Determiná su ecuación general.
3. Indicá su pendiente y ordenada al origen.
4. Escribí la perpendicular a la recta que encontraste en el punto 1 y pase por el

punto C(2;-6).
5. Determiná las ecuaciones segmentarias de ambas rectas.
6. Determiná las ecuaciones simétricas de la recta

L1: (x;y;z)=(-2;3;1)+t.(-5;0;4).
7. Indicá el vector director y cuatro puntos, dos que pertenezcan a L1 y dos que
no pertenezcan.
8. Determiná las posiciones relativas entre las rectas L1 del punto anterior y L2:
(x;y;z)=(-2;3;1) + s.( 10;0;-8).
9. Determiná la posición relativa entre las rectas dadas por las siguientes
ecuaciones:
2.x  4. y  2.z  8 x  3 y  z  1
r: s:
x  y  z  1 2 x  y  z  3

Matemática
CLAVE DE LA AUTOEVALUACIÓN
y  y1 y 2  y1
1. Ecuación de la recta que pasa por dos puntos:  Los puntos
x  x1 x 2  x1
son A(-1,3) y B(1,2).
y  3 2  3 y  3 1 1 1 1
 →  → y 3  ( x  1) → y   x   3 →
x 1 11 x 1 2 2 2 2
1 3
y  x .
2 2
1 3
2. Ecuación general Ax  By  C  0 → x y 0
2 2
1 3
3. Pendiente =  Ordenada al origen:
2 2
4. Si es perpendicular, entonces su pendiente es inversa y opuesta a la de la recta
1
del ejercicio 1. m1=   m4= 2. además pasa por C(2;-6).
2
Ecuación que pasa por un punto conocida la pendiente: y  y0  m( x  x0 )
y  6  2( x  2) → y  6  2 x  4 → y  2 x  10
x y
5. Ecuación segmentaria:   1 donde x1es la raíz e y1= ordenada al origen.
x1 y1
1 3 1 3
→y x  para determinar x1= raíz hacemos y=0 → 0   x 
2 2 2 2
3 1 3  1
→    x →  :     x  3  x1
2 2 2  2
3
y1= ordenada al origen → y1 
2
x y
  1
3 3
2
y  2 x  10 Para determinar x1= raíz hacemos y=0 → 0  2.x  10 → 5  x1

y1= ordenada al origen → y1  10
x y
  1
5  10

Matemática
6. L1: (x;y;z)=(-2;3;1)+t.(-5;0;4)
x  x0 y  y 0 z  z 0
r:   →(x;y;z)= (-2-5t;3+0.t;1+4.t) 
vx vy vz
x  2
t
 x  2  5t   5
  x  2 z 1
  y  3  0.t →  y  3   ;y 3
 z  1  4t  z 1  5 4
  t
 4

7. v1 =(-5;0;4)
Dos puntos que pertenecen a la recta L1 :

Con t=0 P1=(-2;3:1) Con t=5 P2=(-27;3;21)
Dos puntos que no pertenezcan a L1, deben ser puntos que no verifiquen las
ecuaciones, por ejemplo:
Q1= (0;0:0) y Q2= ( -27;0;21)
Notá que los puntos P que pertenecen a la L1 tienen por segunda componente al
3, en tanto que los que no pertenecen sus segundas componentes son distintas
de 3.
8. L1: (x;y;z)=(-2;3;1)+t.(-5;0;4) y L2: (x;y;z)=(-2;3;1) + s.(10;0;-8)

 
Sus vectores directores son v1 =(-5;0;4) y v 2 =(10;0;-8)
1
 5  k .10  k  
2
 
¿Es v1 =k. v 2 ?   k .0  k  cualquier número. Esta segunda ecuación se
1
4  k .(8)  k  
2
verifica para cualquier número real que tome “k”, sin embargo como se deben
1
cumplir las tres condiciones o ecuaciones, el valor que debe tomar K es  ,
2
haciendo a los vectores directores proporcionales. Ahora averigüemos si las
rectas son paralelas o coincidentes.
Elegimos un punto de L1 y vemos si verifica la ecuación de L2.
Claro que si te diste cuenta que P=(-2;3;1) pertenece a ambas ecuaciones

vectoriales, es suficiente para asegurar que las rectas son coincidentes.
9.

Matemática
2.x  4. y  2.z  8 x  3 y  z  1
r: s:
x  y  z  1 2 x  y  z  3
 2 4  2  2 4  2
   
 1  1  1  F1  F4  1  1  1 
 1 3  1  → F  F →  0  4 0  Elegimos una submatriz cuadrada de
  2 3
 
 2  1 1   0 5  3 
orden 3x3, que es el mayor que se puede.
1 1 1
0 4 0
Y calculamos su determinante: 0 5 3 =
1 1 1
0 4 0
(0+0+0) – (1.(-4).(-3)+0+0)=-12 0→rg(A)=3
Analicemos la matriz ampliada.
 2 4  2 8
 
 1  1  1 1 
 1 3  1 1  Apliquemos las mismas combinaciones lineales que con la
 
 2  1 1 3
 
matriz de los coeficientes.
 2 4  2 8
 
F1  F4  1  1  1 1 
→ F3 – F1 → y Calculamos su determinante:
F2  F3  0  4 0 0 
 
 0 5  3 5
2 0 2 8
1 1 1 1
0 4 0 0
0 5  3 5 = (0+0+0+0) – (0+1.(-4).(-3).8+0+0) = -96  0  rg(A/B) 0 4
2 0 2 8
1 1 1 1
0 4 0 0

Matemática
Rango (A) = 3, Rango (A | B) =4  Rectas que se cruzan:

El sistema es incompatible, no tiene solución. No tienen ningún punto en común, y
como Rango (A) = 3, las rectas no son coplanarias (no están contenidas en un
mismo plano). Son rectas que se cruzan en el espacio.

3° Etapa MATEMÁTICA 4° Año

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Temas y Actividades

En esta etapa estudiaremos los conceptos primarios de la geometría: punto, recta

Antes de comenzar te presentamos los íconos que encontrarás en la carpeta:

Remite a la clave de respuestas.

Propone actividades para realizar con otros compañeros de

Indica que se debe realizar una visita a las páginas de

Propone la visualización de un video.

Propone la consulta de libros recomendados.

Establece una relación con otras áreas

Servicio de Educación a Distancia 1

En el caso de la recta repasaremos las ecuaciones ya conocidas por vos,

El punto, en geometría, es uno de los entes fundamentales junto con la recta y

El punto es un elemento geométrico adimensional, no es un objeto físico;

Un punto puede determinarse con diversos sistemas de referencia,

 En el sistema de coordenadas cartesianas, se determina mediante las

 En coordenadas polares, mediante su distancia al centro u origen de

 En coordenadas esféricas, mediante su distancia al centro u origen de

 En coordenadas cilíndricas, mediante coordenadas radial, acimutal y

También se pueden emplear sistemas de coordenadas elípticas, parabólicas,

Nosotros solo lo estudiaremos en el sistema cartesiano ortogonal.

Servicio de Educación a Distancia 2

Estos postulados se pueden generalizar para espacios de n dimensiones.

Observemos algunos puntos desparramados en el plano ó R2 ó dos dimensiones:

La intersección de los ejes de coordenadas cartesianas; abscisas x y ordenadas

Organicémonos y veamos un solo punto; sus coordenadas y su gráfico.

Punto (a;b) en R2 (dos coordenadas, la abscisa x y la ordenada y, el plano).

Punto (a;b;c) en R3 (tres coordenadas x; y y z, el espacio)

Servicio de Educación a Distancia 3

Te contamos que R3 es el llamado Espacio Afín Tridimensional, y

Te sugerimos que veas el video del sitio:

Euclides, a quien se conoce como el “Padre de la Geometría”, en su tratado

 Una línea es una longitud sin anchura (Libro I, definición 2).

También estableció dos postulados relacionados con la línea recta:

Servicio de Educación a Distancia 4

Si querés investigar más sobre Euclides y el tratado “Los elementos” te

 La recta se prolonga al infinito en ambos sentidos.

Geometría analítica de la recta en el plano

La Geometría analítica consiste en emplear operaciones de cálculo para resolver

En un plano, podemos representar una recta mediante la ecuación.

es posible que conozcas expresiones equivalentes como y = a.x+b; y =m.x+b o y

La ecuación anterior, sombreada, se le debe a Jean Baptiste Biot.

La pendiente m es la tangente del ángulo que forma la recta con el eje de

Tomados dos puntos de una recta, la pendiente , es siempre constante.

Servicio de Educación a Distancia 5

La recta se puede expresar según diferentes ecuaciones:

Donde m es la pendiente; b la ordenada al origen y entonces la inclinación α es el

 Ecuación que pasa por un punto conocida la pendiente: y  y0  m( x  x0 )

Donde m es la pendiente y (x0;y0) son las coordenadas del punto.

Donde x1 es la raíz de la función o intersección con el eje de abscisas (x); e y1 es

Observemos algunos modelos de rectas en el plano cartesiano:

► La ecuación de una recta vertical, tal como la v, responde a la ecuación

► La ecuación de una recta horizontal, tal como la h, responde a la ecuación

Servicio de Educación a Distancia 6

► Una recta cualquiera, tal como la recta r cuya ecuación es y  mx  b

Aunque ya lo sabés haremos un paseo por las distintas particularidades de las

Por ejemplo y=-2x-4 e y=-2x+2

 Dos rectas y1 e y2 de ecuaciones y1= m1.x+b1 e y2= m2.x+b2 serán

Por ejemplo y=-2x-4 e y=0,5x+1

La perpendicularidad es un problema de dirección, y los puntos por los que pasa