ESCUELA N°4-030 “PROFESOR ÁNGEL CERVERA”

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PROGRAMA DE SABERES DEL ESPACIO CURRICULAR 2023

MATEMÁTICA 3°

APRENDIZAJES PRIORITARIOS

Eje I: NÚMEROS Y ALGEBRA

 AP1: Pág. 4
Números Reales. Propiedades. Operaciones con radicales. Racionalización del denominador. Diferencia de
cuadrado.
 AP2: Pág.11
Función Afín. Análisis: dominio, imagen, raíces, ordenada al origen, crecimiento y decrecimiento. Grafica.
Rectas paralelas y perpendiculares. Ecuación de la recta.

TRABAJO PRÁCTICO N° 1: Números Reales Pág.9

TRABAJO PRÁCTICO N° 2: Racionalización del Denominador Pág.10
TRABAJO PRÁCTICO N° 3: Función Afín Pág.14
TRABAJO PRÁCTICO N° 4: Ecuación de la Recta Pág.15

Eje II: FUNCIÓN Y ALGEGRA

 AP3:
Sistema de ecuaciones. Métodos de sustitución, igualación y gráfico. Resolución de problemas.
 AP4:
Función cuadrática. Definición, casos posibles. Elementos de la parábola, coeficientes, concavidad, dominio,
imagen, raíces y vértice. Grafica. Expresión polinómica, canónica y factorizada. Análisis: máximo, mínimo,
crecimiento y decrecimiento.

Eje III: GEOMETRÍA, ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

 AP5:
Identificación e interpretación de las medidas de posición. Población. Muestra. Variables. Lectura de
gráficos. Frecuencia y Frecuencia relativa.

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ACUERDO PEDAGÓGICO MATEMÁTICA 2023

ALUMNO: CURSO: PROFESOR:
Este acuerdo tiene como objetivo aclarar las normas que deberán ser respetadas tanto por el alumno, el profesor/a y los padres
o tutores, para el buen desempeño escolar.

Organización del Trabajo:

 Uso de la Carpeta: se trabajará con contenidos en el pizarrón, que los alumnos deberán copiar y con guías de estudio que
contendrán ejercicios de práctica de cada tema. La carpeta debe estar presente en todas las clases, en forma limpia,
ordenada, completa y prolija. Es material indispensable para estudiar y es obligatorio presentarlo cuando sea requerido.
La carpeta es condición de aprobación y se pedirá para la recuperación de saberes en diciembre y febrero.
Los ejercicios serán resueltos en clase o en casa, según lo indique la profesora, y serán revisados todos ellos en la pizarra,
razón por la cual ningún alumno debe tener la carpeta incompleta.

 Evaluación: cada instancia de aprendizaje es evaluada permanentemente.

 Se evalúan procesos (formas de trabajo, cumplimiento, orden, disciplina, etc)
 Se pondrá una nota de concepto por período del año, basadas en la responsabilidad y puntualidad, colocando un
positivo (+) al cumplir y un negativo (-), si no. La acumulación de 3 positivos representa un 8 (ocho) y 3 negativos
un 1(uno)
 Se evalúan resultados (pruebas escritas, pruebas orales, trabajos prácticos, carpeta, etc)
 Los trabajos prácticos solicitados deben entregarse en tiempo y forma. De no cumplirse, se descontará el puntaje
asignado por no cumplir con la puntualidad. Pasado 15 días, el TP no se recibirá y se consignará 1 (uno).
 Las evaluaciones serán avisadas por la profesora con, al menos, una semana de anticipación. Ya que serán las más
significativas en las notas de proceso. Por lo menos se tomará una evaluación escrita individual por Aprendizaje.
 Si el alumno falta a una evaluación avisada, deberá justificar su inasistencia según la resolución correspondiente.
 Si en las evaluaciones el alumno tiene alguna conducta que no corresponda a dicha situación (copiar, usar
machetes, hablar con el compañero, cambiar de examen, etc.) se retirará la evaluación y la nota de la misma será
1 (uno).
 En caso de que se observe que ha existido un error en la nota de la evaluación, el alumno deberá hacer el reclamo
respectivo, en la misma clase de entrega del examen.
 En las instancias de diciembre y febrero se debe cumplir con el 80% de asistencia a las clases de apoyo y consultar
dudas como condición para rendir el examen, según lo establece la resolución 558, Anexo V.
 El alumno deberá consultar sus notas en el GEM.

Algunas recomendaciones para tener en cuenta:

 Se deberá cuidar la higiene personal, del aula y cumplir las normas de convivencia.
 Se deberá cuidar el mobiliario y los recursos didácticos de la Institución. De lo contrario, el/la estudiante podrá ser
sancionado.
 Se utilizarán los dispositivos electrónicos cuando el/la docente lo requiera, como herramienta pedagógica. De lo contrario,
el/la estudiante podrá ser sancionado.

El incumplimiento de las normas indicadas anteriormente, motivarán la toma de medidas disciplinarias.

 Si el alumno falta a una clase deberá informarse, con sus compañeros, de las actividades de clase, copiar y realizar las tareas,
es su responsabilidad.
 El alumno/a que no pueda sacar las fotocopias que se solicitan, deberá copiarlas, ya que son parte de la carpeta.
 Cuando el/la profesor/a explica un tema, el alumno/a debe estar atento y preguntar todas las veces que sea necesario. La
profesora se compromete a explicar todo lo necesario para que sea entendido el tema, siempre y cuando el alumno muestre
interés y participe con preguntas claves como para que la profesora pueda determinar dónde radica la duda, no se aceptará
un “NO ENTENDÍ NADA”.

______________ _________________ ________________

Firma del alumno Firma del padre, madre o tutor Firma del profesor/a

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Eje I: NÚMEROS Y ALGEBRA

AP1: NÚMEROS REALES (). PROPIEDADES.

Introducción:

Libro: “Matemática 2|3” pág. 23. Actividad 1; 2; 4

Analicemos el concepto a partir de los siguientes ejemplos:

 Observa los siguientes números decimales y en los casos que se pueda conviértelos en fracción:

• 𝟎, 𝟓 = • 𝟏, 𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐 … = • −𝟐𝟑, 𝟏𝟏 =

¿Son números irracionales? ¿Por qué?...................................................................................................................

 Observa los siguientes números decimales y en los casos que se pueda conviértelos en fracción:

𝟑
• 𝟏𝟐, 𝟒𝟓𝟔𝟑𝟐𝟖𝟖𝟗𝟕𝟔𝟏𝟏𝟑𝟐 … = • √𝟐 = • √𝟐𝟖 =

¿Son números irracionales? ¿Por qué?...................................................................................................................

El siguiente esquema ubica los números irracionales en el conjunto de los números reales.

Hay tres números irracionales cuyas aplicaciones, tanto en matemáticas como en otras
disciplinas, son tan numerosas e importantes que podríamos denominarlos como
los irracionales más famosos. Son los números llamados número pi, número e
y número de oro.

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¿Esto ya lo sabías…?
1) Trabaja con estos números:
1 + √5
⏀1 =
2
2
⏀2 =
√5 − 1

a. Utiliza una calculadora para obtener el

valor aproximado de cada número.
b. Tene en cuenta los valores que obtuviste y
calcula mentalmente.

⏀1 − ⏀2 =
⏀1
=
⏀2

2) Completa con los primeros decimales. Podes

usar la calculadora. (⏀ = ⏀1 de la actividad
anterior)

----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------

 El número irracional más conocido es , que se define como la relación entre la longitud de la circunferencia
y su diámetro.

Otros números irracionales son:

 El número aparece en procesos de crecimiento, en la desintegración radiactiva, en la fórmula de la

catenaria, que es la curva que podemos apreciar en los tendidos eléctricos.

 El número áureo, , utilizado por artistas de todas las épocas (Fidias, Leonardo da Vinci, Alberto Durero,
Dalí,..) en las proporciones de sus obras.

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Actividad N°1:

 Marca con una X donde corresponda y justifica tu elección en la puesta en común.

Podes ver los siguientes videos explicativos.

Extraer Radical https://www.youtube.com/watch?v=qWDbZczItUA

Simplificación de Radical https://www.youtube.com/watch?v=2HachLBuoZo&t=59s

https://www.youtube.com/watch?v=-EMjsWjPDLM
https://www.youtube.com/watch?v=InSwODt7AjI&t=1s

Introducir Radical https://www.youtube.com/watch?v=Fic3vouWGzE

https://www.youtube.com/watch?v=bIaIIKKTM9o

Actividad N°2:

1) Calcular las siguientes raíces, justificando el resultado.

3
a. √121 = d. √49 = g. √27 =
3 4 3
b. √−8 = e. √81 = h. √0,125 =
5 4
c. √−8 = f. √−0,00001 = i. √16 =

2) Extraer factores.
6 12 8
a. √𝑥 13 = d. √216 𝑏13 = g. √315 𝑏 3 =
10 18 4
b. √𝑥 15 𝑦 20 = e. √36 𝑎12 𝑥 24 = h. √16𝑏13 =
3 6 5
c. √8𝑎4 𝑥 10 = f. √37 𝑦 20 𝑧19 = i. √128𝑦 20 𝑧18 =

3) Introducir factores
8 6 3
a. 𝑦 3 √𝑦 5 = d. 1000√105 = g. 64𝑥 3 𝑏3 √8𝑥 5 𝑏3 =

9 10 6
b. 𝑥 4 √𝑥 7 = e. 𝑥 4 𝑦 3 √𝑥 5 𝑦 2 = h. 81𝑥 4 𝑦 3 √3𝑥 5 𝑦 2 =

7 5 4
c. 53 √55 = f. 𝑧 4 𝑘 3 √𝑧 5 𝑘 5 = i. 7𝑥 7 𝑦 2 √49𝑥 5 𝑦 2 =

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Podes ver los siguientes videos explicativos.

Suma y Resta https://www.youtube.com/watch?v=2BVgn1wk5ko

https://www.youtube.com/watch?v=WL19g0YFRUQ&list=RDLV2BVgn1wk5ko&index=2

Multiplicación https://www.youtube.com/watch?v=MGQD-7zyRoM
https://www.youtube.com/watch?v=DL3ITENNgOY&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=NuXTtcGzgMM
https://www.youtube.com/watch?v=MaE6zwrKlxA&t=9s

división https://www.youtube.com/watch?v=awfaWBAAq8s&t=91s
https://www.youtube.com/watch?v=gqaPdYXa9O8
https://www.youtube.com/watch?v=desONj_65CY
https://www.youtube.com/watch?v=OsE2KqMz1ng

 SUMA Y RESTA DE RADICALES

Actividad N°3:

 Resolver las siguientes sumas y restas.

1 3
a. 6√2 − 2 √2 + 5√2 − 4 √2 = d. 9√48 − √12 − 2√27 + 3√75 =
73 3 3 3
5
b. 6√8 − 3√8 + 14√8 − √8 =
5 5 5 e. 2
√3 − 3√3 + 14√3 − √3 =

c. 7√2 + 5√3 − 8√3 + √2 − √3 = f. 3√7 − √11 + 3√7 − 4√7 + 5√11 + √2 =

 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE RADICALES

Actividad N°4:

 Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones de radicales.

a. √2 . √8 = 6 𝑥 6 𝑥 6 𝑥
f. √𝑦 . √𝑦 . √𝑦 =
3 3
b. √5 . √25 =
5 5
4 4 g. √6𝑥 3 ∶ √2𝑥 =
c. √𝑥 2 . √𝑥 3 =
5 𝑎3 𝑏5 3 𝑎2 𝑏
3 3
d. √2𝑥 . √3𝑥 . √5𝑥 =
3
h. √ ∶√ =
𝑐4 𝑐2

5 2 5 3
e. √3 . √2 =

Podes ver los siguientes videos explicativos.

https://www.youtube.com/watch?v=PI2TVst7Ibs https://www.youtube.com/watch?v=Dw7HrYXMJQc
https://www.youtube.com/watch?v=AA_nVviMMvQ https://www.youtube.com/watch?v=6NnKpx51LHw
https://www.youtube.com/watch?v=yMihgRNUHEQ https://www.youtube.com/watch?v=ZXlTwNX_nhY

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Actividad N°5:

 Racionalizar las siguientes expresiones.

2
a. =
√6

5
b. =
√45

1
c. 3 =
√𝑎

1
d. 3 =
√𝑥 2

2√3−√2
e. =
√18

√2−1
f. =
√2

√6−√2
g.
√3−√2

2
h. =
√5−√3

√6−√2
i. =
√3−√2

√𝑎
j. =
2√𝑎−√𝑏

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TRABAJO PRÁCTICO N° 1: Números Reales

Nombre y Apellido: …………………………………………………… Curso: …………….
Fecha: ……………………. Fecha Entrega: …………………. Nota: ……………
Indicadores de logro:
 Clasificar y representar gráficamente los números reales.
 Extraer e introducir factores en un radical.
 Resolver operaciones con radicales.

Presentación en tiempo y forma………………………………………………………. 10 ptos

Actividades:
1. Sitúa cada número en su lugar correspondiente dentro del diagrama: 10 ptos
𝟓 𝟑 𝝅
3,42; 𝟔
; -𝟒 ; √𝟖𝟏; √𝟓 ; -1; 𝟒
; 1,4555

ℤ ℕ
ℚ

2. Representa sobre la recta los siguientes números: 10 ptos

𝟕
2,3 ; ; -3
𝟒

3. Extraer factores de un radical 15 ptos

a. √𝟑𝟒 . 𝟓𝟕 = b. 𝟓√𝟎, 𝟎𝟎𝟐𝟐𝟒 = c. √𝟐𝟓𝟒 . 𝟖𝟏𝟑 =

4. Introducir factores de un radical 15 ptos
𝟐 𝟒
a. 𝑎 √𝒂 = 𝟑 c. 𝒂𝟐 . 𝒃𝟑 . √𝒂 =
b. √𝟐 . √𝟐. √𝟐 =
𝟒

5. Realiza las siguientes operaciones con radicales. 40 ptos

𝟑
a. 2 √𝟐 – 4 √𝟐 + √𝟐 = √𝟒
e. =
𝟒 𝟒 𝟒 √𝟐
b. 3√𝟓 - 2√𝟓 - √𝟓 =
√𝟐𝟓𝟔
c. √𝟐 . √𝟔 = f. 𝟑 =
√𝟏𝟔
𝟑
d. √𝟏𝟐 . √𝟑𝟔 =

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TRABAJO PRÁCTICO N° 2: Racionalización del Denominador

Nombre y Apellido: …………………………………………………… Curso: …………….
Fecha: ………………….. Fecha Entrega: ………………….. Nota: ……………
Indicadores de logro:
 Razonar y comprender propiedades para aplicar extracción de factores de un radical.
 Aplicar correctamente operaciones con radical.

Presentación en tiempo y forma………………………………………………………. 10 ptos

Actividades:
 Racionalizar los siguientes ejercicios. 90 ptos

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Eje I: NÚMEROS Y ALGEBRA

AP2: FUNCIÓN AFÍN

Introducción:

Actividad N°1:

Libro: “MATE-MÁTICA 2/ 3” Proyecto Nodos. Página 104 - 106

Podes ver los siguientes videos explicativos.

https://www.youtube.com/watch?v=Ll7xfe3HoZE&list=PLeySRPnY35dGfEuNGbQmymhiQF4oTUIMb

https://www.youtube.com/watch?v=A7OrJ8IlIeE&list=PLeySRPnY35dGfEuNGbQmymhiQF4oTUIMb&index=6

Actividad N°2:

Libro: “MATE-MÁTICA 2/ 3” Proyecto Nodos. Página 107 – 110

Podemos definir:

Actividad N°3:

Libro: “MATE-MÁTICA 2/ 3” Proyecto Nodos. Página 111 - 114

Podes ver los siguientes videos explicativos.

Dominio e https://www.youtube.com/watch?v=H40lcwlgPMk&list=PLeySRPnY35dGfEuNGbQmymhiQF4oTUI
Imagen Mb&index=7

Representaci https://www.youtube.com/watch?v=A7OrJ8IlIeE&list=PLeySRPnY35dGfEuNGbQmymhiQF4oTUIM
ón gráfica b&index=6

https://www.youtube.com/watch?v=AoZpzAoC1Qg&list=PLeySRPnY35dGfEuNGbQmymhiQF4oTU
IMb&index=8

https://www.youtube.com/watch?v=jVx1jBJDEpY&list=PLeySRPnY35dGfEuNGbQmymhiQF4oTUI
Mb&index=9

Actividad N°4:

1) Marca con una X las fórmulas que corresponden a una función Afín. Luego, indica la pendiente y ordenada de
esas funciones.

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2) Completa las tablas y representa gráficamente las funciones en el mismo eje cartesiano.

3) Grafica las siguientes funciones, usando el método de pendiente y ordenada al origen.

 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Actividad N°5:

Libro: “MATE-MÁTICA 2/ 3” Proyecto Nodos. Página 115 – 122 (seleccionar ejercicios)

 ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN AFÍN

Actividad N°6:

1) Dada las siguientes funciones:

3
a. 𝑦 = 2𝑥 − 1 d. 𝑦 = −3 + 4 𝑥
5
b. 𝑦 = − 4 𝑥 − 2 2
e. 𝑦 = − 5 𝑥
7
c. 𝑦 = − 𝑥 − 4 f. 𝑦=3
4

2) Analizar las características de cada una de las funciones.

 Coeficientes:
 Dominio:
 Imagen:
 Raíces:
 Intervalo de CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO.
3) Graficarlas.

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Actividad N°7:

1) Dada las siguientes funciones, indica una recta paralela y otra perpendicular.

Recta Paralela Recta Perpendicular

𝟏
a. 𝒚 = − 𝟑 𝒙 − 𝟏

b. 𝒚 = 𝟒𝒙 + 𝟑
𝟐
c. 𝒚 = − 𝟑 𝒙 + 𝟓

2) Graficar en el mismo sistema cartesiano cada punto.

Introducción:

Libro: “MATE-MÁTICA 2/ 3” Proyecto Nodos. Página 127; página 129, ejercicio 6

Actividad N°8:

1) Escribe la ecuación de cada recta teniendo en cuenta los datos. Luego, represéntalas en un sistema de ejes
cartesianas.
a. Recta R que pasa por 𝑟 = (−1; 5) y la pendiente es −3:
b. Recta S que pasa por 𝑠 = (2; 5) y la pendiente es 4:
1
c. Recta M que pasa por 𝑚 = (0; 0) y la pendiente es :
2

d. Recta T que pasa por los puntos 𝑎 = (3; −2) 𝑦 𝑐 = (2; 1):
e. Recta W que pasa por los puntos 𝑑 = (1; −2) 𝑦 𝑒 = (−3; 1)
f. Recta Y que pasa por los puntos 𝑔 = (−4; −5) 𝑦 ℎ = (2; −1)

2) Escribe la ecuación de la recta que cumple con lo pedido en cada caso.

1
a. Una recta A, paralela a 𝑦 = 2𝑥 − 5, cuya ordenada sea 2.
2 1
b. Una recta B, perpendicular a 𝑦 = − 7 𝑥 + 1, cuya ordenada sea 3.
1 1
c. Una recta C, paralela a 𝑦 = 4 𝑥 − 2, que pase por 𝑐 = (−2; 1)
d. Una recta B, perpendicular a 𝑦 = 3𝑥 − 5, que pase por 𝑑 = (−3; 4)

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TRABAJO PRÁCTICO N° 3: Función Afín

Nombre y Apellido: ……………………………………………………… Curso: …………….
Fecha: ……………………. Fecha Entrega: ……………………. Nota: ……………
Indicadores de logro:
 Identificar los elementos y analizar las características de una función afín.
 Representar gráficamente una función afín.
Presentación en tiempo y forma………………………………………………………. 10 ptos

Actividades:
1) ¿Cuánto vale la pendiente y la ordenada en el origen de las siguientes rectas? 15 ptos

2) Dada las siguientes funciones:

A. Indica: 25 ptos
 Coeficientes:
 Dominio:
 Imagen:
 Intervalo de CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO.
 Una recta paralela y otra perpendicular en cada caso.
B. Calcula: 20 ptos
 Raíces:
C. Grafica. 30 ptos

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TRABAJO PRÁCTICO N° 4: Ecuación de la Recta

Nombre y Apellido: …………………………………………………… Curso: …………….
Fecha: ………………….. Fecha Entrega: ………………….. Nota: ……………
Indicadores de logro:
 Identificar el procedimiento necesario para calcular la ecuación de la recta.
Presentación en tiempo y forma………………………………………………………. 10 ptos

Actividades: 90 ptos

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