CARRERA TÉCNICO EDUCADOR SOCIAL INFANTO JUVENIL

PRÁCTICA INTERMEDIA II
PAUTA DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CENTRO DE PRÁCTICA SERVICIO
FECHA: DOCENTE SUPERVISOR:

Para aprobar la práctica, el estudiante debe cumplir con el 100% de asistencia, de acuerdo al Reglamento Académico del CFT ENAC, Título VII, Párrafo 1
" De la asistencia" en los Artículos 32 y 33
REVISAR

En cuanto a la calificación , ésta debe ser obtenida de la siguiente forma:

Los criterios de evaluación asociados a competencias específicas
1.- deben ser calificados como logrados o no logrados con una "X".
Debe sumar el puntaje de cada
2.- competencia al final del documento
Debe calcular el puntaje
3.- ponderado de cada competencia
Debe obtener la nota
4.- con la escala indicada al final

I. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
SOCESJ203A Aplicar programas de apoyo al usuario que promuevan el desarrollo de rutinas y roles de la vida diaria desde un enfoque socio-educativo, según el plan de intervención, las indicaciones del equipo
profesional y los lineamientos institucionales. (Perfil ChileValora: Asistente Socioeducativo P-8890-5329-002-V01)

Actividad Clave Criterio de evaluación Logrado No Logrado Observaciones

1-Acompañar al usuario en la realización de rutinas de Las observaciones, sugerencias o indicaciones de cumplimiento que se le
higiene personal y del entorno según plan de entregan al usuario corresponden a la rutina de higiene personal
intervención 1 asignada en el centro según documentación establecida.

El cumplimiento de la rutina de higiene personal es reforzada de acuerdo

2 a lineamientos técnicos establecidos en el plan de intervención.

El desarrollo de la rutina de higiene personal asignada es fortalecida a

través del uso de técnicas participativas y colaborativas.
3
2- Acompañar al usuario en la realización de rutinas de Las observaciones, sugerencias o indicaciones de cumplimiento que se le
estudio y apoyo pedagógico entregan al usuario corresponden a la rutina de hábitos educativos
4 formales asignada en el centro según documentación establecida.

Los problemas de los usuarios para cumplir todos o alguno de los

5 aspectos asociados a la rutina de hábitos educativos formales son
detectados e informados según protocolo del centro.

El cumplimiento de la rutina de hábitos educativos formales es reforzada

6 de acuerdo a lineamientos técnicos establecidos en el plan de
intervención.

El desarrollo de la rutina de hábitos educativos formales asignada es

7 fortalecida a través del uso de técnicas participativas y colaborativas.

3-Acompañar al usuario en la realización de rutinas de 3.1   Las observaciones, sugerencias o indicaciones de cumplimiento que
autocuidado y salud (asistir a controles) según plan de se le entregan al usuario corresponden a la rutina de autocuidado y salud
intervención 11 asignada en el centro según documentación establecida.

3.2   Los problemas de los usuarios para cumplir todos o alguno de los
12 aspectos asociados a la rutina de autocuidado y salud son detectados e
informados según protocolo del centro.

3.3   El cumplimiento de la rutina de autocuidado y salud es reforzada de

13 acuerdo a lineamientos técnicos establecidos en el plan de intervención.

3.4   El desarrollo de la rutina de autocuidado y salud asignada es

14 fortalecida a través del uso de técnicas participativas y colaborativas.

3.5   Los usuarios son acompañados en el desarrollo de controles

15 médicos y/o de otro profesional de la salud, según plan de intervención.

3.6   Las actividades realizadas y los momentos significativos del día son
16 registradas en el libro de novedades al cierre del turno.
4-Acompañar al usuario en la realización de rutinas de 4.1   Las observaciones, sugerencias o indicaciones de cumplimiento que
tiempo libre según plan de intervención se le entregan al usuario corresponden a la rutina de tiempo libre
17 asignada en el centro según documentación establecida.

4.2   Los problemas de los usuarios para cumplir todos o alguno de los
18 aspectos asociados a la rutina de tiempo libre son detectados e
informados según protocolo del centro.

4.3   El cumplimiento de la rutina de tiempo libre es reforzada de acuerdo

19 a lineamientos técnicos establecidos en el plan de intervención.
 4.4   El desarrollo de la rutina de tiempo libre asignada es fortalecida a
20 través del uso de técnicas participativas y colaborativa.

4.5   Las actividades realizadas y los momentos significativos del día son
21 registradas en el libro de novedades al cierre del turno.
5-Aplicar protocolos de detección temprana e 5.1   Los estados emocionales, conductas y otros indicadores en los niños
intervención en situaciones de crisis de acuerdo a la y adolescentes son identificados de acuerdo a la observación en el
normativa institucional 22 desarrollo de la rutina en periodos regulares y críticos.

5.2   Las acciones desarrolladas a partir de los indicadores observados

23 son realizadas oportunamente y de acuerdo a la complejidad definida en
los protocolos establecidos.

5.3   Las técnicas de contención específicas para situaciones de crisis son

24 aplicadas según protocolos establecidos.
5.4   La información de situaciones específicas de riesgo o de facto
(necesidad de atención de otros profesionales, daños ocasionados,
requerimientos de dispositivos de emergencia, entre otros) son
25 reportadas al equipo según tiempo, gravedad y otros parámetros
establecidos por los protocolos establecidos.

5.5 Las actividades realizadas y los momentos significativos del día son
26 registradas en el libro de novedades al cierre del turno.
Subtotal 0

SOCESJ204A Aplicar intervenciones socio-educativas de acuerdo a los principios de la pedagogía social y según lineamientos de la institución.

Actividad Clave Criterio de evaluación Logrado No Logrado Observaciones

1-Levantar información del usuario en relación a 1.1   La herramienta utilizada para levantar datos (Situación individual,
recursos, déficits e intereses, que insume al equipo observación, visita domiciliaria, visita escolar, visita territorial) considera
profesional encargado de la intervención socio- 27 la estructura técnica y la etapa de intervención en la que se encuentra
educativa

28 1.2   La situación problema es identificada según los criterios establecidos

por el programa y de acuerdo a los requerimientos del proceso.
1.3   Los recursos con que cuenta la persona, y sus debilidades son
29 reconocidos de acuerdo a los requerimientos del proceso.

1.4   La descripción de los datos se realiza de manera neutra sin emitir

30 juicios.
1.5   El reporte al equipo se entrega oportunamente y según los
31 requerimientos.
2- Preparar actividades individuales y grupales del área 2.1   Los objetivos son coherentes con el plan de intervención y con los
formativa y recreativa con enfoque socio-educativo de 32 estándares de formulación
acuerdo a los objetivos definidos en el plan de
intervención. 2.2   Las actividades individuales y grupales del área formativa y
33 recreativa son coherentes con los objetivos definidos.
2.3   Los recursos son definidos de acuerdo a las actividades a desarrollar
34
2.4   Los tiempos son estimados de acuerdo a las características de la
35 actividad y del plan de intervención en el área.
2.5   La planificación de la actividad se registra en los formatos definidos
36 por la institución

2.6   La diversidad cultural de los miembros del grupo se tienen en cuenta

37 aplicando estrategias de intervención para promover el respeto.

3- Ejecutar actividades individuales del área formativa y 3.1   La actividad es ejecutada según etapa de desarrollo de los usuarios.
recreativa con enfoque socio-educativo de acuerdo al 38
plan de intervención en desarrollo.
3.2   La educación en valores se incorpora de forma explícita e
39 intencionada en la preparación de las actividades, con el objetivo de
fomentar las actitudes positivas de las personas participantes.
3.3   La comunicación y desarrollo de la actividad se realiza de forma
40 comprensible y motivadora para lograr el compromiso de la persona,
intensificando el carácter participativo.

3.4   Los intereses y sugerencias de la persona se valoran y se tienen en

41 cuenta para su inclusión en la actividad.

42 3.5   El planteamiento de la actividad se modifica cuando las situaciones

no son las previstas para ajustarse a las nuevas circunstancias,
4- Ejecutar actividades grupales del área formativa y 4.1    La actividad
adecuándose es ejecutada
al nuevo según
contexto etapa de desarrollo de los usuarios.
de actuación.
recreativa con enfoque socio-educativo de acuerdo al 43
plan de intervención en desarrollo.
4.2   La educación en valores se incorpora de forma explícita e
intencionada en la preparación de las actividades, con el objetivo de
44 fomentar las actitudes positivas de las personas participantes.

4.3   La comunicación y desarrollo de la actividad se realiza de forma

comprensible y motivadora para lograr el compromiso de todas las
45 personas, intensificando el carácter participativo.

4.4   La motivación del grupo es reconocida y estimulada en todo

46 momento.
4.5   Los intereses y sugerencias del grupo se valoran y se tienen en
47 cuenta para su inclusión en la actividad.
4.6   El planteamiento de la actividad se modifica cuando las situaciones
no son las previstas para ajustarse a las nuevas circunstancias,
48 adecuándose al nuevo contexto de actuación.
5-Recolectar información sobre actividades de 5.1   La información es registrada (en formato impreso o digital) según las
intervención socio-educativa, utilizando los normativas de la institución o las indicaciones del profesional
instrumentos disponibles y definidos por la institución. 49 responsable.

5.2   La información registrada cumple criterios de legibilidad y veracidad.

50
5.3   La información recolectada es reportada oportunamente al
51 profesional o equipo responsable.
5.4   La información rescatada es pertinente al proceso de reinserción e
inserción social, o a los objetivos del plan de intervención.
52

Subtotal 0

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SOCGEN201A Aplicar estrategias de autocuidado personal desde una perspectiva de salud laboral.

Observaciones

Actividad Clave Criterio de evaluación Logrado No Logrado

1-Reconocer déficits y situaciones personales no 96 1.3   Los elementos personales no resueltos de su vida personal que
resueltas que pudieran interferir en su desempeño pudieran interferir negativamente en su desempeño laboral son
laboral reconocidos.

98 Los núcleos de conflicto personales son revisados permanentemente en

su desempeño laboral.

2-Reconocer recursos o fortalezas personales que le 100 2.1   Los factores o acciones protectoras en el ámbito laboral que se
permitan un desempeño laboral efectivo y saludable. encuentran bajo su control son reconocidas.

102 2.3   Las fortalezas personales son identificadas en su vida personal para
su aplicación en el mundo laboral.

103 2.4   Las características personales que pudieran ser factores protectores
ante situaciones estresantes son reconocidas.
 104 Las fortalezas son monitoreadas permanentemente en el ámbito
personal al servicio del desempeño laboral.

3-Utilizar herramientas preventivas de enfermedad 105 3.1   Las instancias de atención personalizada y/o grupal son buscadas
laboral al servicio de un desempeño laboral efectivo y para solucionar las problemáticas que interfieren en su desempeño
saludable. laboral.

107 3.3   Las interferencias de los propios valores, creencias,

comportamientos o núcleos de conflicto son detectadas oportunamente
para realizar las acciones que resguarden los derechos del usuario.

109 3.5   Las herramientas de autocuidado laboral que le permiten mantener

distancia emocional y neutralidad en los procesos de intervención son
utilizadas oportuna y regularmente.

110 Las situaciones de conflicto son manejadas aplicando las estrategias de

intervención establecidas en la institución, canalizando las emociones de
agresividad, ira o violencia que presente la población usuaria.

Subtotal 0

SOCGEN202A Aplicar estrategias de trabajo con personas según sus etapas del desarrollo y necesidades existentes.

Actividad Clave Criterio de evaluación Logrado No Logrado Observaciones

3- Adaptar las estrategias de trabajo con usuarios según Los instrumentos para el trabajo con usuarios son aplicados según sus
sus etapas del desarrollo y trastornos existentes. etapas del desarrollo y trastornos existentes.
8

Los protocolos institucionales para el trabajo con usuarios son aplicados

según sus etapas del desarrollo y trastornos existentes.
9

Subtotal 0
EDUGEN203A Ejecutar talleres educativos complementarios al currículum nacional que favorezcan la inclusión de niños, niñas y adolescentes que presenten barreras para la participación.

*Aplicar al menos 2 actividades

Observaciones

Actividad Clave Criterio de evaluación Logrado No Logrado

1-Ejecutar talleres de expresión corporal de acuerdo a las
necesidades educativas de los participantes. El material para el taller es preparado de acuerdo a los
10
objetivos/resultados de aprendizaje.

El espacio para la realización del taller es dispuesto de acuerdo a los

11 objetivos/resultados de aprendizaje de la actividad.

12 Las actividades se realizan de acuerdo a lo establecido en la planificación

correspondiente.

15 Las técnicas utilizadas permite la expresión corporal de los estudiantes de

acuerdo a sus características.

Las técnicas de expresión corporal son aplicadas de acuerdo a la

16 fundamentación técnica existente.

Las estrategias de mediación utilizadas permiten la participación de todos

17 los estudiantes.

18 Los estudiantes son motivados a expresarse a través del lenguaje

corporal de forma creativa y libre.

19 La participación de los estudiantes es monitoreada, utilizando

instrumentos de registro y/o comunicación directa al educador y/o
equipo multidisciplinario.
2-Ejecutar talleres de artes plásticas-manuales de
acuerdo a las necesidades educativas de los El material para el taller es preparado de acuerdo a los
participantes. 20 objetivos/resultados de aprendizaje.

21 El espacio para la realización del taller es dispuesto de acuerdo a los

objetivos/resultados de aprendizaje de la actividad.

Las actividades se realizan de acuerdo a lo establecido en la planificación

22
correspondiente.

Las técnicas de artes plásticas-manuales utilizadas son seleccionadas de

24
acuerdo a los lineamientos de la Institución.

Las técnicas utilizadas permite la expresión corporal de los estudiantes de

25 acuerdo a sus características.

Las técnicas de artes plásticas-manuales son aplicadas de acuerdo a la

26 fundamentación técnica existente.
Las estrategias de mediación utilizadas permiten la participación de todos
27 los estudiantes.

28 Los estudiantes son motivados a expresarse de forma creativa y libre.

La participación de los estudiantes es monitoreada, utilizando
29 instrumentos de registro y/o comunicación directa al educador y/o
equipo multidisciplinario.
3-Ejecutar talleres de artes musicales de acuerdo a las El material para el taller es preparado de acuerdo a los
necesidades educativas de los participantes. 30
objetivos/resultados de aprendizaje.

31 El espacio para la realización del taller es dispuesto de acuerdo a los

objetivos/resultados de aprendizaje de la actividad.

32 Las actividades se realizan de acuerdo a lo establecido en la planificación

correspondiente.
Las técnicas de artes musicales utilizadas son seleccionadas de acuerdo a
34
los lineamientos de la Institución.

35 Las técnicas utilizadas permite la expresión musical de los estudiantes de

acuerdo a sus características.

36 Las técnicas de artes musicales son aplicadas de acuerdo a la

fundamentación técnica existente.
Las estrategias de mediación utilizadas permiten la participación de todos
37
los estudiantes.

38 Los estudiantes son motivados a expresarse de forma creativa y libre.

 La participación de los estudiantes es monitoreada, utilizando
39 instrumentos de registro y/o comunicación directa al educador y/o
equipo multidisciplinario.
4-Ejecutar talleres de juego y recreación de acuerdo a las El material para el taller es preparado de acuerdo a los
necesidades educativas de los participantes. 40
objetivos/resultados de aprendizaje.
El espacio para la realización del taller es dispuesto de acuerdo a los
41
objetivos/resultados de aprendizaje de la actividad.
Las actividades se realizan de acuerdo a lo establecido en la planificación
42 correspondiente.
Las técnicas utilizadas son seleccionadas de acuerdo a los lineamientos
44 de la Institución.
Las técnicas utilizadas permite la expresión lúdica y recreativa de los
45 estudiantes de acuerdo a sus características.
Las técnicas son aplicadas de acuerdo a la fundamentación técnica
46 existente.
Las estrategias de mediación utilizadas permiten la participación de todos
47
los estudiantes.

48 Los estudiantes son motivados a expresarse de forma creativa y libre.

La participación de los estudiantes es monitoreada, utilizando
49 instrumentos de registro y/o comunicación directa al educador y/o
equipo multidisciplinario.
5-Ejecutar talleres de expresión literaria y dramática de El material para el taller es preparado de acuerdo a los
acuerdo a las necesidades educativas de los 50
objetivos/resultados de aprendizaje.
participantes.
El espacio para la realización del taller es dispuesto de acuerdo a los
51
objetivos/resultados de aprendizaje de la actividad.
Las actividades se realizan de acuerdo a lo establecido en la planificación
52
correspondiente.

54 Las técnicas utilizadas son seleccionadas de acuerdo a los lineamientos

de la Institución.
Las técnicas utilizadas permiten la expresión literaria y dramática de los
55
estudiantes de acuerdo a sus características.

56 Las técnicas son aplicadas de acuerdo a la fundamentación técnica

existente.

57 Las estrategias de mediación utilizadas permiten la participación de todos

los estudiantes.

58 Los estudiantes son motivados a expresarse de forma creativa y libre.

La participación de los estudiantes es monitoreada, utilizando
instrumentos de registro y/o comunicación directa al educador y/o
59 equipo multidisciplinario.

Subtotal 0
II. COMPETENCIAS DEL PERFIL SELLO
Descripcion de niveles de logro de la escala de apreciacion
0 puntos logra cumplir con dificultad su trabajo
Nivel mínimo de cumplimiento,
1 puntos Nivel aceptable de cumplimiento, maneja situaciones de atención de salud en la mayoría de las
2 puntos
Nivel bueno de cumplimiento, veces
resuelve conyseguridad
logra cumplir
logracon su trabajo
cumplir con su trabajo
3 puntos
Nivel destacado de cumplimientos, siempre cumple su trabajo en forma oportuna y eficaz.

Criterio de evaluación 0 1 2 3
1 Ingresa con puntualidad al turno
2 Registra asistencia en forma veraz y oportuna
3 Da aviso y justifica oportunamente en caso de inasistencia
4 Usa diariamente en forma correcta el uniforme y porta credencial
5 correspondiente
Respeta en todas las ocasiones el conducto regulara como herramienta
6 obligatoria en suformal
Utiliza lenguaje trabajo
y técnico con el equipo de salud en cualquier
7 instancia y lugar del
Se comunica en forma campo decon
cordial práctica
el usuario, familia y equipo de trabajo
8 Demuestra respeto por la dignidad del usuario a través de un trato
9 personalizado y deferente
Acepta las sugerencias del supervisor para incorporar cambios
10 conductuales
Se integra al trabajo en equipo
11 Realiza el trabajo encomendado con empatía
12 Demuestra actitud de servicio y colaboración en el desempeño de su rol.
13 Cumple en forma precisa y prolija con las tareas encomendadas por
14 supervisor/a ENAC
Demuestra confidencialidad en todo lo que respecta a su quehacer
15 Identifica las necesidades humanas.
Puntos 0 0 0
0 1 2
0 0 0
Subtotal 0

III. RESUMEN
Competencia Puntaje Ponderación Puntaje
SOCESJ203A Aplicar programas de apoyo al usuario que promuevan el desarrollo de rutinas y roles de la vida diaria desde un enfoque socio- bruto
0 0
educativo,
SOCGEN202A según el plan
Aplicar de intervención,
estrategias lascon
de trabajo indicaciones
personas del equipo
según profesional
sus etapas y los lineamientos
del desarrollo institucionales.
y necesidades existentes.(Perfil ChileValora: 0 0
Asistente Socioeducativo P-8890-5329-002-V01)
EDUGEN203A Ejecutar talleres educativos complementarios al currículum nacional que favorezcan la inclusión de niños, niñas y 0 0
adolescentes
Competenciasquedel presenten
sello ENACbarreras para la participación.
Puntaje final 0
Nota

OBSERVACIONES
FIRMA ALUMNO : __________________________________ FIRMA DOCENTE:_________________________________