COLEGIO DE BACHILLERATO

NUEVE DE OCTUBRE

PROYECTO
“HUMANÍSTICO 5”

SUBNIVEL BÁSICA SUPERIOR

NOVENO AÑO

CICLO COSTA - GALÁPAGOS

AÑO LECTIVO 2021 -2022

SEMANA 29
22 AL 26 DE NOVIEMBRE

Recuerda:
 Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus
correspondientes instrucciones y actividades, a las que podrás acceder a través de
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diferentes medios: mensajes de WhatsApp, SMS, redes sociales o cualquier otra
plataforma de comunicación establecida por sus docentes.

Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material

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impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

Revisa las actividades planteadas de tu proyecto y establece un horario semanal

3 para desarrollarlas con el acompañamiento de tu familia. Se recomienda que
dediques alrededor de 50 minutos para trabajar en tu proyecto.

En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las
4 actividades de aprendizaje enviadas desde el colegio, pero también la recreación,
las tareas del hogar y descanso.

Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tu

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realidad y a tus necesidades.

Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia

Objetivo de sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención
aprendizaje: de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su
entorno cercano.

Socializar acciones que pueden realizar en familia para erradicar la violencia

sexual y de género y fomentar una sociedad justa y equitativa desde el
hogar.
Objetivos
específicos:
Relacionar el bienestar del ser humano, mediante actividades recreativas y
de ocio, para estimular estrategias e iniciativas de prevención de los
riesgos, tipos y formas de violencia sexual y de género entre todos los
ciudadanos.

Identificar representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos,

mediante la intervención de varios personajes, para prevenir todo tipos y
formas de violencia sexual y de género.

To understand how sexual and gender violence originates in the social,

cultural and educational environment through knowledge of collective rights
and obligations to avoid normalizing it in society.
 Comprender cómo se origina la violencia sexual y de género en el ámbito
social, cultural y educativo a través del conocimiento de los derechos y
obligaciones colectivos para evitar su normalización en la sociedad

Construye significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del

autor, las motivaciones y argumentos de un texto y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo tema en
dos o más textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)

Relaciona el bienestar del ser humano con las actividades recreativas,

opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1., S.3.)

Aplica técnicas, recursos de los distintos lenguajes artísticos en

representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos y en
monólogos. (J.4., I.4.). Ref: I.ECA.4.4.1.
Indicadores
de evaluación:
I.EFL.5.1.1. Learners can demonstrate and understanding of the integrity of
different cultures by sharing experiences and by participating in class
activities and discussions in a way that shows empathy and respect for
others. (I.3, S.1, S.2, J.1, J3)
I.EFL.5.1.1. Los alumnos pueden demostrar y comprender la integridad de
las diferentes culturas al compartir experiencias y al participar en las
actividades y discusiones de la clase de una manera que muestre empatía y
respeto por los demás. (I.3, S.1, S.2, J.1, J3)

PROYECTO:
Estrategias preventivas para erradicar la violencia sexual y
de género.

PRODUCTO:
Elaboración de un decálogo con acciones preventivas para
erradicar la violencia sexual y de género.
Consejos para mantenerte saludable física y
emocionalmente:
 Mantén la calma, pronto volveremos a las aulas y compartiremos entre todos y todas.
 Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse
con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar
actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables.
 Es importante que te “Quedes en Casa” durante todo el tiempo que sea necesario, te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede Aprender En- Casa.
Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla.

Indicaciones: Durante este proyecto comprenderás la importancia de trabajar de

forma autónoma estableciendo las normas de Bioseguridad que debes tener dentro y fuera
de casa. Lo harás a través de actividades físicas, lúdicas, lógico matemáticas y de
investigación.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2

Materiales:
Para las actividades del proyecto puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar como:

• Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años anteriores.

• Diccionario que tengas en casa.

• Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.

• Goma (pegamento), o cinta adhesiva.

• Cartulinas.

• Esferos, lápices de colores, pinturas, marcadores, borrador, sacapuntas, regla u otros

materiales para escribir o colorear.

• Vestimentas que tengas en casa para bailar.

TEMA DE LA SEMANA

Igualdad de género y responsabilidades

basadas en valores.
Tema: Editorial
La ciudadanía siempre tiene una opinión sobre diversos
temas de la realidad nacional e internacional. Expresar la
opinión es importante, y para hacerlo no es necesario
pertenecer a un partido político o ser un personaje
influyente. El acceso a “una comunicación libre, intercultural,
incluyente, diversa y participativa, en todos los ámbitos de
la interacción social, por cualquier medio y forma, en su
propia lengua y con sus propios símbolos” es uno de
nuestros derechos constitucionales.

¿QUÉ ES UN EDITORIAL?
El editorial es un artículo periodístico que se conoce también como “texto de opinión”. Se
publica en medios de comunicación masiva como periódicos y revistas, pero también se lo
utiliza en la radio y la televisión. Este tipo de artículos expone, desde un punto de vista
particular, cómo una persona o institución (en este caso,
el medio) explica un hecho significativo y actual de una localidad, del país o del mundo
entero, relacionado con algún acontecimiento político, social o económico. Ocasionalmente
trata temas de deporte o de cultura.
Es generalmente escrito por el director del medio de comunicación, o por un grupo de jefes
de redacción, jefes de sección o periodistas de confianza de los propietarios de ese medio. Al
ser un artículo de opinión, refleja los puntos de vista particulares de quien lo escribe. Cuando
no lleva firma, expresa la forma de pensar de los dueños de la publicación.
En cuanto a sus características textuales, un editorial es un texto expositivo–argumentativo
que busca explicar, sugerir, influir, convencer e –incluso– instar a la acción. Un editorial
puede empezar dando una información, pero es el análisis y los juicios que se emiten sobre
la información lo que lo vuelve un artículo de opinión y de interpretación de los hechos. La
estructura de un editorial es muy similar a la de un ensayo corto, pero se diferencia en que
necesariamente trata de un tema de actualidad e importancia inmediatas.
Muchas veces, mediante los editoriales los medios de comunicación buscan influir en la
forma de pensar de los lectores y que la opinión pública tome una postura frente al tema
que se está tratando. Incluso pueden procurar que el público o la comunidad a la que se
dirigen modifiquen su conducta en la dirección que se le
propone en el artículo. Su contenido, por tanto, es subjetivo y su finalidad es persuasiva.
Referencia Texto de Lengua y Literatura de 9no año, pg. 215
ESTRUCUTURA DE LA EDITORIAL

PARTES DE LA EDITORIAL

ACTIVIDAD 1:
Con la información propuesta, elabora un resumen sobre EL EDITORIAL.

ACTIVIDAD 2:
Lea el siguiente editorial, reconoce cuáles son sus partes y contesta
las siguientes preguntas:

 ¿C
uá
l
es
el

tema del artículo?

 ¿Cuál es la posición del autor frente al tema?
 ¿De qué manera argumenta su posición?
 ¿Dirías que el texto anterior es argumentativo o expositivo? ¿Por qué?
 ¿En qué parte del artículo hay información y en cuál hay opiniones?

ACTIVIDAD
TEMA: Las diversiones en el Ecuador.

Realizar actividades de recreación y diversión, permite

que cada persona se desarrolle de manera integral y
¿SABIAS QUE? que forme lazos sociales con otras personas, en medio
del esparcimiento y la recreación. Además, hace posible
que nuestra mente y cuerpo puedan refrescarse y
acopiar energía para hacer frente al trabajo y al estudio.
 El valor del respeto es uno de los más
importantes, este debe ser cultivado
desde el hogar y la escuela, por esta
respeto razón sustenta las relaciones con la
familia, los amigos y el resto de las
personas que se encuentran alrededor
de los individuos dentro de la sociedad.

1. Observa las siguientes imágenes relacionada con las Diversiones en el

Ecuador, luego describa las mismas en los recuadros respectivos.

2
1

2. Dialoga con tu familia sobre la descripción de las imágenes que lo realizaste

previamente, luego responda las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles crees que son las principales diversiones de los ecuatorianos?

 ¿Qué ocurriría si no tuviéramos tiempo libre?
 ¿Por qué es importante el uso del tiempo libre? Argumenta la respuesta
 ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO

1. Lea el texto correspondiente a las diversiones de los ecuatorianos,

luego analiza en que inviertes tu tiempo. Completa el siguiente
cuadro: Considerando las horas que ocupas para cada actividad y
agrega una imagen.

Nuestras actividades de recreación y esparcimiento no son las mismas. Cambian según nuestros intereses
y gustos, y de acuerdo con el paso del tiempo. La manera en que se divierten los niños y jóvenes no es
igual a la de los adultos. Existen diferencias marcadas por la edad, el género, la procedencia regional y el
nivel económico de las personas. No obstante, podemos señalar algunas diversiones compartidas por igual
entre distintos sectores de la población, como el gusto por algún deporte o la afición hacia algún equipo,
por ejemplo. En el caso del fútbol, la afición a uno u otro equipo es algo que se comparte casi
indistintamente entre diversos sectores de la población (niños, jóvenes y adultos; sectores populares y
grupos económicamente aventajados). Ir al estadio el fin de semana o seguir un partido de fútbol por
televisión es una actividad compartida con amigos y familiares. En épocas anteriores eran frecuentes los
paseos fuera de la ciudad (para visitar haciendas, balnearios o poblaciones rurales) o frecuentar los
parques durante el fin de semana para pasear o hacer deporte. Si bien estas prácticas no han
desaparecido, actualmente, debido al crecimiento de las ciudades, el gusto de la gente ha variado entre la
búsqueda exitosa para todos del bullicio de la ciudad y las visitas a centros comerciales, malls y sitios de
consumo en donde también es posible encontrar espacios de recreación y alimentación. Sobre todo, en las
ciudades de nuestro país, las familias de clase media y popular frecuentan durante los fines de semana los
 Guarda esta actividad en el portafolio.

RECURSOS DE APOYO
TEXTO: Estudios Sociales de Noveno Año. Páginas. 177-178

TEMA: EL TEATRO CÓMICO.

“Lo cómico es una categoría estética que nos permite la transformación de

¿SABIAS QUÉ? los aspectos extraños y deformes de la realidad en algo lúdico”

LINK: DEL TEATRO CÓMICO

https://www.youtube.com/watch?v=KJJAXKTAVN4&t=26s

El teatro cómico, también denominado comedia es un entretenimiento que consiste en

chistes destinados a hacer reír al público.

El teatro cómico, vino de Italia en el siglo XVII, y se basa en gran medida en la

improvisación.
 El teatro cómico es un tipo de teatro que se caracteriza principalmente, porque su objetivo
es hacer reír a la audiencia.

Entre los elementos típicos del teatro cómico se encuentra la mímica, los gestos, el lenguaje
trivial, los malos entendidos y los estereotipos.

Actividades para el portafolio estudiantil .

1. ¿Qué es el teatro cómico?

2. ¿Cuál es el origen del teatro cómico?
3. ¿Cómo se caracteriza el teatro cómico?
4. ¿Cuáles son los elementos típicos del teatro cómico?
5. Realizar una obra de teatro cómico corta con su familia.

REMEMBER
¨Education is the vaccine for violence. ¨
Edward James Olmos

1. Look at the vocabulary into the puzzle. (Busca el vocabulario dentro de la

sopa de letras.) Rape = violación crime= crimen kill= matar insult = insultar
harass= acosar hostile= hostil abuse = abusar hit= golpear
violence= violencia kick= patear

V i o l e n c e x i v
x v x v x v x v v n x
H x v x R v K v C s v
v i v x a x i x r u x
x v t x p v l v i l v
v x v v e x l x m t x
x v x v x v x v e x k
H o s t i l e x v x i
x v x v x v x v x v c
v x v x v a b u s e k
H a r a s s x v x v x

2. Complete the definition of ¨Violence¨ with the following words.

2. Completa la definición de ¨violencia¨ con las siguientes palabras.
Force = Fuerza person violence death = muerte
use=uso
________ is defined by the WORLD HEALTH ORGANIZATION as the intentional _____
of physical ________ or power, threatened or actual, against, oneself, another _______,
or against a group or community, that has a high likelihood of resulting in injury, _______,
psychological harm, mal-development or deprivation.
TRANSLATION= Traducción
La ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD define la violencia como el uso intencional de
 Me comprometo a:
Cuidar de mí y cuidar de mi familia siguiendo las medidas de prevención,
como el lavado de manos con frecuencia y procurar salir de casa lo menos
posible.
Compromisos Compartir y aplicar mi “Manual de bioseguridad” con mi familia y las de mi
entorno.
Reflexionar sobre la importancia de cooperar para el cuidado entre todas las
personas.

Responde en tu diario personal las siguientes preguntas

de reflexión. Puedes dibujar si tú lo decides .

• ¿Cómo te sientes al generar propuestas que transforman la realidad de tu

Diario familia y tu barrio?
• ¿Qué puedes hacer en tu familia y tu barrio para cambiar a las personas
que se niegan a cumplir los protocolos de bioseguridad?
• ¿Al finalizar el proyecto dedicado a los protocolos de bioseguridad cuál es
tu reflexión personal?

La escalera de la meta cognición es un ejercicio

que te permitirá reflexionar sobre tus aprendizajes
dando respuesta a cada una de las preguntas.
Autoevaluación • ¿Qué he aprendido?
• ¿Cómo lo he aprendido?
• ¿Para qué me ha servido?
• ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?