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en el contexto de los números naturales

Resolvemos problemas con ecuaciones
?+

Indicadores de Desempeño
Conceptual
Reconoce las propiedades de la igualdad.

Procedimental
Utiliza métodos informales y formales para resolver ecuaciones.

Actitudinal
Identifica las diferentes posiciones de los compañeros para validar
la resolución de un problema.

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 43
5. Socializamos los procedimientos que utilizamos para hallar y
comprobar el valor en las igualdades anteriores.

Vivencia 6. Determinamos cuál es el procedimiento que más se empleó.

7. Determinamos el procedimiento que más entendimos y

justificamos por qué.
TRABAJO INDIVIDUAL
8. Comentamos al profesor lo que comprendimos e hicimos
1. De acuerdo con la balanza que aparece en la imagen anterior, para resolver este tipo de igualdades en donde desconocemos
se pesaron unas papas al lado derecho, ¿cuántas papas alguna cantidad.
representa el signo ? para que la balanza quede en equilibrio?

2. Leo con atención la siguiente situación, la escribo y la resuelvo:

ientífica
Hay tres cajas llenas con la misma cantidad de lápices y 5 Fundamentación C
lápices más. En total hay 41 lápices. y Ejercitación
¿Cuántos lápices hay en cada una de las cajas para que en
total pueda decir que tengo 41 lápices?
TRABAJO EN EQUIPO
3 x + 5 lápices = 41
1. Leemos con atención el siguiente texto y lo consignamos en el
Número de lápices por caja cuaderno:

3. Observo con mucha atención las situaciones que se me Una igualdad es una equivalencia entre dos o más expresiones numéricas.
plantean a continuación, las consigno en mi cuaderno, busco el Por ejemplo:
número para que, al colocarlo, se pueda mantener la igualdad:
3+2=5
15 + = 50 Primero se debe realizar la operación de multiplicación
216 – 5 x 8 = 176 y luego la adición
– 64 = 36
Toda igualdad cumple con las siguientes propiedades:

6° - Unidad 1 - Guía 3
128 + 646 + = 875 a. Reflexiva
Consiste en considerar que cada número es igual a sí mismo.
4. Después de haber resuelto los anteriores ejercicios, realizo lo
siguiente: Ejemplo: 8 = 8; 5 + 3 = 6 + 2

 Describo el procedimiento que empleé para resolver cada b. Simétrica

uno de los ejercicios anteriores. Si de acuerdo con la reflexión un número es igual a otro, entonces
 Compruebo si los valores numéricos asignados en ambos son iguales.
el recuadro permiten mantener el resultado dado y
conservar la igualdad. Ejemplo: 5 + 3 = 6 + 2 es lo mismo que decir que 6 + 2 = 5 +3 ;
10 = 5 x 2 es lo mismo que decir 5 x 2 = 10

TRABAJO EN EQUIPO c. Transitiva

Si un número es igual a otro y, a la vez, este es igual a otro número,
Solicitamos al moderador que lidere la siguiente actividad. entonces todos son iguales entre sí.
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Ejemplo: 3 x 5 = 15 y 15 = 10 + 5; entonces 3 x 5 = 10 + 5 4. De acuerdo con lo anterior, respondemos:

2. Aplicamos las propiedades de las igualdades en los siguientes a. ¿Una ecuación es una igualdad? Argumentamos la
ejercicios, consignándolas en el cuaderno: respuesta.
b. ¿Cuál es la diferencia entre igualdades y ecuaciones?
a. Justificamos en esta igualdad la propiedad reflexiva.
5. Leemos atentamente y consignamos en el cuaderno.

Para resolver ecuaciones existen varios métodos, para esta guía

trabajaremos dos métodos:

Método de ensayo y error

b. Justificamos en esta igualdad la propiedad simétrica.
Consiste en ir colocando varios números que reemplacen la
incógnita, se comprueba que sirva y se detiene hasta lograr un valor
para que la igualdad sea cierta.

Ejemplo:
Primero se debe realizar la operación de división
+ 17 = 38
y luego la de multiplicación
Se piensa en un número que al sumarlo con 17 permita que el
c. Justificamos en esta igualdad la propiedad transitiva. resultado sea 38.

Pensamos inicialmente en el 10, ¿cuál es el resultado?; con el

20, ¿Cuál es el resultado? Hasta llegar a la cantidad que permita
mantener la igualdad.

6. Aplico este método para solucionar las siguientes ecuaciones:

3. Continuamos con la lectura, no olvidando consignar en el 12 x = 60 ? – 16 = 34
cuaderno.
a + 23 = 70 180 ÷ b = 60
Cuando en una igualdad existe un valor o varios valores

6° - Unidad 1 - Guía 3
desconocidos, se denominan “ecuaciones”. El valor desconocido 40 + 25 – g = 47 ? x 5 = 2.000
en las ecuaciones se puede representar de varias maneras:
(3 ∙ m) + 10 = 34 60 – s = 48
a. Se puede representar mediante recuadros, por ejemplo:
450 ÷ =5
12 x = 15 x 4

b. Se puede representar con signos de interrogación, por ejemplo: 7. Apliquemos el método de ensayo y error en las siguientes
situaciones problema que plantean una ecuación:
? – 16 = 34
a. La suma de las edades de Felipe y Alejandra es de 35
c. También lo podemos representar con letras del alfabeto (desde años. Alejandra tiene 11 años. ¿Cuántos años tiene
la a hasta la z) y es la forma más conocida de reconocer el Felipe?
valor desconocido:
b. A Fernando le regalaron $8.500, compró algo para comer
y quedó con $2.350. ¿Cuánto dinero gastó para comer
a + 23 = 70 Fernando?
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c. La edad del padre es de 47 años. Entre el padre y el hijo Siempre se debe comprobar el valor. Para ello, se remplaza el valor
suman 65 años. ¿Cuántos años tiene el hijo? por el dado en la ecuación y debemos obtener efectivamente una
d. La diferencia entre la población de Pereira y Manizales igualdad, en este caso es remplazar el valor de x por 13.
es de 40.567. Si la población de Manizales es de 368.433 13 + 12 = 25
habitantes, ¿cuál es la población de Pereira? 25 = 25
e. Carlos tiene tres bolsas con la misma cantidad de dulces
en cada una. Si se desempacan da un total de 417. Ejemplo 2:
¿Cuántos dulces tiene cada bolsa? x – 37 = 19
f. Andrés tenía 84 canicas y las repartió en partes iguales
Aplicamos propiedad de la igualdad de la suma, sumo ambos lados
entre algunos de sus amigos. A cada uno le tocó 21
37. De la siguiente manera:
canicas. ¿Cuántos amigos recibieron canicas?
x – 37 + 37 = 19 + 37
g. El papá de Fabián tiene 5 veces su edad. Si Fabián tiene
14 años. ¿Cuántos años tiene su papá?
Realizamos las operaciones indicadas del lado izquierdo 37 – 37 y
h. Repartí los dulces del día de los niños entre 5 amigos. Si del lado derecho 19 + 37 y queda así:
cada uno le recibió 12 dulces. ¿Cuántos dulces tenía?
x + 0 = 56
8. Continuamos con la lectura y consignamos en el cuaderno.
Aplicamos la propiedad modulativa
Otro método para resolver ecuaciones, es el método basado x = 56
en la igualdad. Se utiliza la propiedad de igualdad de la suma o
propiedad de igualdad de multiplicación a través de la realización 9. Ahora comprobemos la respuesta y consignémosla en el
de operaciones iguales a ambos lados de la ecuación, se logra cuaderno.
obtener en un sólo lado la incógnita y en el otro el valor que permite
mantener la igualdad. 10. Continuemos la lectura.

A continuación, abordamos dos clases de ecuaciones de acuerdo Para el caso de las ecuaciones de la forma a · x = b ó x ÷ a =
a su forma. b donde x es el valor de la incógnita se utiliza la propiedad de
la igualdad de la multiplicación. Es decir, podemos multiplicar o
Para resolver ecuaciones de la forma x + a = b ó x – a = b , donde dividir lo mismo sin alterar la igualdad.
x es el valor de la incógnita. Se utiliza la propiedad de la igualdad

6° - Unidad 1 - Guía 3
de la suma; es decir, que podemos sumar o restar lo mismo sin Ejemplo 3:
alterar la igualdad.
2 · y = 46
Ejemplo 1:
x + 12 = 25 Se aplica la propiedad de la igualdad de la multiplicación: ambos
lados dividimos por 2. De la siguiente manera:
Aplicamos la propiedad de la igualdad de la suma, restando a 2 · y ÷ 2 = 46 ÷ 2
ambos lados 12. De la siguiente manera:
x + 12 – 12 = 25 – 12 Realizamos las operaciones del lado izquierdo 2 ÷ 2 y del lado
derecho 46 ÷ 2. Queda de la siguiente manera:
Realizamos las operaciones indicadas del lado izquierdo 12 – 12 y
1 · y = 23
del lado derecho 25 – 12
x + 0 = 13 Aplicamos la propiedad modulativa y el valor de y queda:

Aplicamos la propiedad modulativa y queda así:

y = 23
x = 13 Se comprueba el resultado remplazando el valor de la incógnita en
este caso la y por 23.
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2 x 23 = 46 Se realizan las operaciones que quedaron indicadas. Así:
46 = 46 3 · a + 0 = 36
Ejemplo 4: Se aplica la propiedad modulativa de la siguiente manera:
m÷4=8 3 · a = 36
Aplicamos la propiedad de la igualdad de la multiplicación: a ambos Como aún no se sabe el valor de la incógnita, se continúa dividiendo
lados multiplicamos por 4. a ambos lados por 3. Así:
4 x m ÷4=4x8
4 x m ÷ 4 = 32 3 · a ÷ 3 = 36 ÷ 3
Realizamos las operaciones del lado izquierdo 4 ÷ 4 y del lado Se realizan las operaciones correspondientes. Así:
derecho 8 x 4. Queda de la siguiente manera:
1 · a = 12
1 x m = 32
Entonces, el valor de a es 12.
Aplicamos la propiedad modulativa:
a = 12
m = 32
13. Ahora realicemos la comprobación de la siguiente manera:
11. Ahora comprobemos si el valor de m es el correcto.
3 · 12 + 5 = 41
12. Retomando la situación planteada en la vivencia:
Primero multiplicamos 3 por 12. Así:
Hay tres cajas llenas de lápices y 5 lápices más. En total hay 41
lápices. 36 + 5 = 41

¿Cuántos lápices hay en cada una de las cajas para que en total Se realiza la suma de 36 y 5, dando como resultado:
pueda decir que tengo 41 lápices? 41 = 41

Datos conocidos: 3 cajas con la misma cantidad de lápiz y 5 lápices 14. Practicamos el método basado en la igualdad en las siguientes
más y que me quedó en total: 41 lápices ecuaciones y comprobamos si el resultado es correcto
remplazando el valor de la incógnita:
Dato desconocido: el valor del número de lápices que hay en cada

6° - Unidad 1 - Guía 3
caja. Representaremos tal valor con la letra a. a. 28 – b = 16 d. x ÷ 2 = 250
b. x + 50 = 74 e. 16 + 4 – y = 15
La ecuación que surge de esta situación es la siguiente:
c. 3 · x + 3 = 42 f. 11 · x + 12 = 144

15. Resolvamos las siguientes situaciones aplicando ecuaciones y

el método basado en la igualdad:

a. Tenía ahorrado de lo que me dan para mis algos en el

Para resolver este tipo de ecuaciones, primero se aplica la propiedad colegio, cierta cantidad de dinero, me regalaron de
de la igualdad de la suma y luego la propiedad de la multiplicación. cumpleaños $18.250. En este momento tengo $68.900,
Tal como se observa: ¿cuánto dinero tenía ahorrado?
3 · a + 5 = 41 b. Compré 5 cajas de chocolatinas y cada caja tiene la
misma cantidad, si en total son 600 chocolatinas, ¿cuántas
Se resta en ambos lados por 5. Así: chocolatinas hay en cada caja?
3 · x + 5 – 5 = 41 – 5
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c. En el día de la mujer, se compraron 90 claveles, para La diferencia entre dos
repartirlos entre las niñas del salón y las profesoras. Si cantidades es de 156. Si el
les pudimos dar a cada una de a 3 claveles, ¿a cuántas número menor es 784. ¿Cuál
mujeres les dimos claveles? es el número mayor?
d. Las edades de tres hermanos suman 51 años. Si sabemos 64 es igual al doble de
que uno de los hermanos tiene 15 años y otro tiene 19 cierta cantidad. ¿Cuál es la
años, ¿cuántos años tiene el tercer hermano? cantidad?
Carlos tiene 5 veces la edad
de su hijo Juan. Si entre
los dos tienen 60 años.
¿Cuántos años tiene Juan?
El colegio recibió un
Aplicación premio de la Secretaría
de Educación debido a su
trabajo por conservar el
medio ambiente. Si le dieron
Las ecuaciones tienen mucha aplicación en la vida cotidiana. Cada al rector $1.800.000. Si son
vez que tenemos que tratar de encontrar valores desconocidos, 12 grupos. ¿Cuánto dinero le
corresponde a cada grupo?
estamos empleándolas.

TRABAJO EN FAMILIA

1. Con la supervisión de mi familia, completo la siguiente tabla y

Complementación
resuelvo las ecuaciones.

Valor de la
Situación planteada Ecuación
incógnita
Ejemplo:
La mitad de un número es
56. ¿Cuál es el número?
TRABAJO CON EL PROFESOR
El doble de la cantidad de Las ecuaciones nos sirven también para adivinar cantidades.

6° - Unidad 1 - Guía 3
personas que van al parque
Juego a resolver los siguientes ejercicios:
es 138. ¿Cuántas personas
van al parque?
1. Resolvemos la siguientes situaciones que pretenden adivinar
La diferencia entre un números:
número y 9 es 42. ¿Cuál es el
número?
Ejemplo:
Un rectángulo tiene de largo
18 cm y su perímetro es de a. Piensen un número, lo duplican, le añaden 5 unidades, lo
46 cm. ¿Cuanto mide de multiplican por 5, le suman 75 unidades y luego multiplican
ancho? todo por 10.
Si sabemos que todos los
ángulos de un triángulo  Pensemos un número: como no lo conocemos, lo
suman 180°. Dos de los vamos a representar por medio de la incógnita, en
ángulos miden A = 64° y B este caso b.
= 37°. ¿Cuál es el valor del  Lo duplicamos significa multiplicarlo por dos: 2 ∙ b
tercer ángulo?
 Le añadimos 5 unidades o sea que se le suman 5:
2∙b+5
50
 53
 Lo multiplicamos por 5, hacemos uso de paréntesis:
5 ∙ (2 ∙ b + 5)
 Le sumamos 75 unidades, o sea que se suman a la
Evaluación por competencias
cantidad que se lleva 75: 5 ∙ (2 ∙ b +5) + 75
 Luego lo multiplicamos todo por 10 quedaría así: 1. Respondo falso (F) o verdadero (V) según corresponda en las
10 ∙ { 5 ∙ (2 ∙ b + 5) + 75} siguientes afirmaciones:

 Ahora decimos la repuesta de esas operaciones y se

A. Una ecuación siempre es una igualdad. ( )
resuelve la ecuación.
B. Decir que 3 + 4 = 6 + 1, es aplicar la propiedad
b. Pensamos un número, le sumamos 2, elevamos el reflexiva. ( )
resultado al cuadrado, le restamos 4 veces el número C. El método de ensayo y error significa poner al
inicial. ¿Cuál es el número? azar valores hasta que se mantenga la igualdad. ( )
D. Trasponer términos significa pasar los términos
al otro lado de la igualdad sin cambiar el signo. ( )
TRABAJO EN EQUIPO
1
2. Formulemos 10 ecuaciones para socializarlas.

3. Formulemos 5 situaciones para ser modeladas con 2. Escribo dentro del paréntesis, si las siguientes expresiones
ecuaciones. son igualdades (i) o ecuaciones (e):

4. Intercambiemos entre las diferentes mesas las ecuaciones y A. 567 + 263 + 145 = 149 + 515 ( )
situaciones para que se resuelvan.
B. 2 ∙ j = 13 + 15 ( )
C. 1.280 = 1.160 + v ( )
D. 635 dividido 5 + 8 = 270 dividido 2 ( )
E. 18 por 4 + 32 = 50 por 2 + 4 ( )

6° - Unidad 1 - Guía 3
3. Soluciono las siguientes ecuaciones:

A. q + 45 = 186
B. y + 16 = 928
C. 8.268 – e = 5.698

Con la siguiente situación resuelvo de la pregunta 4 hasta las 6:

María solicitó un préstamo de $580.000, con ese dinero pagó

la primera cuota del mueble de su biblioteca. Si luego de haber
pagado María quedo con $524.000. ¿Cuál es el valor de la cuota
pagada?
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4. La ecuación más adecuada para la situación es:

A. 580.000 – 524.000 =
Glosario
B. 580.000 – x = 524.000
• Formular: Representar mediante signos matemáticos las relaciones
C. x + 524.000 = 580.000 entre las diferentes magnitudes de un enunciado.
D. la (b) y la (c)
• Incógnita: Cantidad desconocida que es preciso determinar en una
4 ecuación o en un problema para resolverlos.

• Método: Modo de decir o realizar acciones de manera ordenada.

5. ¿Cuál es el valor de la incógnita?
• Procedimiento: Acción de realizar o ejecutar alguna operación, en
A. $ 20.000 este caso matemática.
B. $ 60.000
• Propiedad: Característica que poseen los números y las operaciones
C. $ 56.000 que se realizan entre ellos.
D. $ 80.000

6. ¿Qué operación tuve que realizar para resolver la ecuación:

A. Una suma.
B. Una resta.
C. Una multiplicación.
D. Una división.

6° - Unidad 1 - Guía 3
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