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INSTITUCION EDUCATIVA No 10 SEDE RODOLFO MORALES

MAICAO – LA GUAJIRA NIT: 839000605-1.
Resolución No 002 enero 13 de 2005
Con la Tecnología y la Investigación marchamos hacia la excelencia en la Educación
Lectivo: 2021 Sede: Col Rodolfo Morales – Sede Principal Jornada: Mañana
Grado: OCTAVO Área: MATEMÁTICA Asignatura: ALGEBRA

DOCENTES: LUIS GUILLERMO ARIZA DONADO TEL: 322 827 7277 PERIODO III - 2021

NOMBRES: _________________________________ CURSO: ____ FECHA. ___________

Competencias a desarrollar:

Usa diferentes representaciones y sistemas de notación simbólica, así como algunos recursos lingüísticos y
expresivos para plantear y solucionar problemas cotidianos matemáticos y no matemáticos.

Logros:

1. Realiza operaciones con polinomios en la solución de problemas.

EJERCICIOS2. Utiliza los productos notables como forma abreviada de realizar multiplicaciones entre
polinomios.
3. Factoriza a un polinomio expresándolo como el producto de dos o más factores.
4. Evaluación de competencias.

Indicadores de logros:

 Identifica una expresión algebraica y realiza operaciones en la solución de situaciones

geométricas.

 Reconoce cuando un polinomio es factorizadle a partir del análisis de cada uno de los términos
que componen el polinomio.

Contenido:

1. Productos Notables
2. Factorización de expresiones algebraica.

Recursos:
Guía de información, Textos de la biblioteca de la institución, páginas web.
Proceso didáctico:

La guía debe ser resuelta por el estudiante con la orientación del profesor y los enlaces virtuales. Cada
estudiante trabajará en su cuaderno cuadriculado de matemáticas y realizarán los talleres o
actividades de aprendizajes propuestas en la guía modulo y le tomara fotos o Can scanner para su
envió a su docente respectivo en las fechas que les sean asignadas; por último, el estudiante se
someterá a una evaluación de competencias.

Bibliografía:
Matemática práctica, Marcos Gonzáles C., Fernando León Parada, Mauricio Villegas R. Editorial
Voluntad AS. A.
Pensamiento Matemático, Robillo, Marco F., Díaz C., Fabberth; et al. Editorial Libros & Libros.
Matemáticas, Fernández Medina, Maximiliano, Zárate Murillo, Oscar Darío.
 2

BUENOS DIAS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO

Los siguientes son una serie de temas previos para consulta o tarea, relacionados con la guía
que se van a desarrollar durante el tercer periodo.

CONSULTAR
1. PRODUCTO NOTABLES

a) ¿Qué es un producto Notable?

b) ¿Cuáles son los principales productos notables en el álgebra? Solo nómbrelos.

c) ¿Cómo se realiza el cuadrado de la Suma de dos cantidades?

d) ¿Cómo se realiza el cuadrado de la Diferencia de dos cantidades?

e) ¿Cómo se realiza el Producto de la Suma por la Diferencia de dos cantidades?

https://www.youtube.com/watch?v=G-ym95yl3Es introducción

https://www.youtube.com/watch?v=zmz0RjoIl0Y

https://www.youtube.com/watch?

v=6yaVbX22DUM&list=RDCMUCEQnVzpL_nUKjS2PXNgocyQ&start_radio=1&rv=6yaVbX22

DUM&t=85

2. FACTORIZACION

a) ¿Qué es factorizar?

b) ¿Cuáles son los diferentes casos de factorización que hay en el álgebra? Solo

nómbrelos.

c) Explique cómo se factoriza por sacar factor común monomio. Ejemplos

d) Explique cómo se factoriza una diferencia de cuadrados. Ejemplos

 3

3. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

a) ¿Qué son las medidas de tendencia central?
b) ¿Cuáles son las principales medidas de tendencia central? Solo nómbrelas.
c) ¿Qué es la media aritmética o Promedio y con qué letra se simboliza? Ejemplo
d) ¿Qué es la mediana? Ejemplos
e) ‘Que es la moda? Ejemplos.

4. SOLIDOS GEOMETRICOS

a) ¿Qué es la geometría espacial?

b) ¿Qué son sólidos geométricos?
c) ¿Cuáles son los principales solidos geométricos? Ejemplo
d) Escriba la fórmula para hallar el volumen de los principales solidos geométricos

OBSERVACIONES GENERALES

La elaboración de cada punto de consulta, lo debe realizar en su cuaderno cuadriculado

de matemáticas obligatoriamente, el cual debe estar marcado con nombre.

Cada punto debe ser entregado por semanas a partir de la fecha, contando con un tiempo
máximo de un mes para su envió. Se tendrá en cuenta la puntualidad y la calidad de cada
tema desarrollado para su valoración.

Las fechas para el envió, serán indicadas el cronograma de la entrega de actividades.

Las hojas deben estar marcada con sus nombres, apellidos grado y fecha. TOMAR FOTOS,
armar un documento y ENVIARLAS POR CLASSROOM, WhatsApp, al código y número
correspondiente.
 4

TEMA: PRODUCTOS NOTABLES

INDICADORES DE LOGROS:

 Elimina signos de agrupación en operaciones que involucran productos y potencia de

polinomios.
 Reconoce y calcula producto de polinomios que se pueden obtener abreviadamente como un
producto notable.

Concepto:
Son algunos productos o multiplicaciones de polinomios (especialmente binomios) que se
pueden resolver de forma abreviada o por simple inspección, es decir sin realizar la
multiplicación completamente. Solo basta con realizar algunas potencias y productos .

ANTES DE AVANZAR EN EL TEMA, OBSERVE EL DESARROLLO DE ALGUNOS

PRODOCTOS Y POTENCIAS (REPASO)

VEAMOS LOS PRINCIPALES PRODUCTOS NOTABLES

1. CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES
Sean a y b dos cantidades cualquiera, la suma de ellas se escribe: a + b, y el cuadrado de
esta suma es:

(a + b)2
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Esto da como resultado lo siguiente: La primera cantidad elevada al cuadrado (a) 2, más el
doble producto de la primera cantidad por la segunda (2∙a∙b), más la segunda cantidad
elevada al cuadrado (b)2, es decir.
(a + b)2 = (a)2 + 2∙a∙b + (b)2 Formula
Geométricamente el cuadrado de la suma de dos cantidades corresponde al área de un
cuadrado, cuyos lados miden a + b (Recuerde que el área es lado por lado). Dentro del
mismo aparecen cuatro sectores cuyas áreas parciales son: a2; a · b; a · b y b 2. Por lo
tanto, el área total del cuadrado es:

Las letras a y b, se pueden cambiar por otras letras y/o números. Veamos los siguientes
ejemplos:
 6

Lo anterior es realizando la multiplicación del ejemplo c). el proceso es un poco más largo

2. CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES

Se desarrolla de igual forma como si fuera una suma, pero se coloca el signo menos en el
segundo término, es decir:
(a – b) 2, el cual es igual a la primera cantidad elevada al cuadrado (a) 2, menos el doble
producto de la primera cantidad por la segunda 2∙a∙b, más la segunda cantidad elevada al
cuadrado (b)2, es decir.
(a – b) 2 = (a)2 – 2∙a∙b + (b)2 FÓRMULA

Observe los siguientes ejemplos

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a) (5x – z)2 = (5x)2 – 2∙5x∙z + (z)2. Se resuelven las potencias y las multiplicaciones.

= 25x2 – 10xz + z2 Respuesta.

b) (4m – 5n)2 = (4m)2 – 2∙4m∙5n + (5n)2. Se resuelve las potencias y las multiplicaciones.

= 16 m2 – 40mn + 25n2 Respuesta.

c) (3a6 – 10b5) 2 = (3a6)2 – 2 ∙3a6∙10b5 + (10b5) 2 Se resuelve las potencias y se multiplican

los exponentes
= a12 – 60a6 b5 + 100b10 Respuesta.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

1. Desarrolle en el cuaderno cada uno de los siguientes cuadrados de la suma y de la

diferencia.

2. Encuentre una expresión para el área de los siguientes cuadrados.

 8

a)

b)

3. SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES

Sean a y b, dos cantidades; la suma de estas cantidades se escribe: a + b. y su diferencia es: a – b. El
producto de esta dos (suma y diferencia), se escribe:
(a + b) ∙ (a – b),
El resultado de este producto es igual a la primera cantidad elevada al cuadrado (a)2, menos la
segunda cantidad elevada al cuadrado (b)2, es decir.

(a + b) ∙ (a – b) = (a) 2 – (b)2
 9

Cuando a y b se cambian por otras letras o números.

veamos los siguientes ejemplos:

a) Encuentre el producto de: (2m + 5) ∙ (2m – 5)

Solución: (2m + 5) ∙ (2m – 5) = (2m)2 – (5)2 Se aplica la fórmula y se desarrolla las potencias

= 4m2 – 25
Luego el producto nos queda: (2m + 5) ∙ (2m – 5) = 4m2 – 25

b) Encuentre el producto de: (4x − 10y) ∙ (4x +10y)

Solución: (4x − 10y) ∙ (4x +10y) = (4x)2 – (10y)2. Se aplica la fórmula y se desarrolla las potencias

= 16x2 – 100y2
Luego el producto nos queda: (4x − 10y) ∙ (4x +10y) = 16x2 – 100y2

c) Encuentre el producto de: (5a7 + 8 b4) ∙ (5a7 − 8 b4)

Solución: (5a7 + 8 b4) ∙ (5a7 − 8 b4) = (5a7)2 – (8b4)2. Se desarrolla las potencias y se multiplican los
exponentes

= 25a14 – 64b8

Luego el producto nos queda: (5a7 + 8 b4) ∙ (5a7 − 8 b4) = 25a14 – 64b8

4 4
d) Encuentre el producto de: ( m3 – 20n10) ∙ ( m3 + 20n10)
3 3
4 4 4
Solución: ( m3 – 20n10) ∙ ( m3 + 20n10) = ( m3) 2 – (20n10)2. Se desarrolla las potencias
3 3 3
 10

16 6
= m – 400n20
9
Todos los productos de la suma por su diferencia se pueden desarrollar realizando la multiplicación

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02

Determine el valor de las siguientes multiplicaciones aplicando la suma por la diferencia de

dos cantidades.

4. PRODUCTO DE LA FORMA (X ± a) ∙ (X ± b)

Observe el desarrollo de los siguientes productos con igual signo y deduzca la secuencia
que se aplica en la solución.
a) (x + 7) (x + 10) = x2 + 17x + 70

b) (h + 4) (h + 7) = h2 + 11h + 28

c) (m – 5) (m – 8) = m2 – 13x + 40
 11

d) (w – 12) (w – 20) = w2 – 32w + 240

e) (a 3 + 11) · (a3 + 10) = (a3)2 + 21 a3 + 11

= a6 + 21a3 +110

EN ESTE GRUPO DE EJERCICIOS, SE OBSERVA LO SIGUIENTE:

Está formado por dos factores o paréntesis con igual signo (ambos positivo o ambos negativos) en
los cuales el primer valor es una variable o letra y el segundo es un número.
La respuesta está formada por tres términos.
El primero es la variable al cuadrado, el segundo se forma al sumar los números dejando el mismo
signo junto con la variable, y el tercero se forma al multiplicar los números aplicando la ley de los
signos:
+ Por + = + y – por – = +
Para comprobar o verificar, puede realizar la multiplicación de polinomio.

OBSERVE EL DESARROLLO DE LOS SIGUIENTES PRODUCTOS CON SIGNOS

DIFERENTES O CONTRARIOS.
 12

a) (n – 10) (n + 17) = n2 + 7n – 170

b) (a + 5) (a – 13) = a2 – 8a – 65

c) (c – 30) (c + 17) = c2 – 13c – 510

d) (a5 + 20) (a5 – 18) = (a5)2 + 2a5 – 360

= a10 + 2a5 – 360

EN ESTE GRUPO SE OBSERVA LO SIGUIENTE

En este grupo de ejercicio los paréntesis tienen signos contrarios.
La respuesta está formada por tres términos.
El primero es la variable al cuadrado, el segundo se forma al restar los números por tener signos
contrarios, y el tercero se forma al multiplicar los números aplicando la ley de signos: (+ por – = –)
y (– por + = –)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03

1. Determine el valor de los siguientes productos de la forma (x + a) · (x + b)

2. Determina el valor que representa cada letra desarrollando mentalmente el producto

respectivo y luego verifique.
a) (x – 5) (x + 7) = x2 + Bx - C b) (x +12) (x + 6) = x2 + Dx + E

c) (x – 15) (x − 4) = x2 − Fx + G d) (x + 9) (x − 20) = x2 − Hx − I
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5. CUBO DE LA SUMA Y DE LA DIFERENCIA

Las expresiones (a + b)3 y (a − b)3, se denominan cubo de un binomio, el cual se desarrolla

multiplicando tres veces a + b por sí mismo y – b, tres veces por sí mismo, es decir:

a) CUBO DE LA SUMA
Sean: a y b, dos cantidades. La suma de ellas se escribe: a + b y su cubo es: (a + b )3.
El cual es igual a: El cubo de la primera cantidad, (a)3 más el triple del producto del cuadrado de
la primera cantidad por la segunda cantidad, 3·( a )2·( b ). Mas el triple de la primera cantidad por
el cuadrado de la segunda cantidad, 3·( a )·( b )2. Mas el cubo de la segunda cantidad, (b )3; es
decir:

(a + b)3 = (a)3 + 3·(a)2·(b) + 3·(a)·(b)2 + (b)3 Fórmula

Geométricamente el cubo de dos cantidades o términos representa un cubo geométrico formado por
ocho prismas rectangulares, los cuales son: un cubo de volumen a3, más tres prismas de volumen a2●
b, más tres prismas de volumen a ●b2, más un cubo de volumen b3.
Luego: (a + b)3 = a3 + 3· a 2· b + 3· a· b 2 + b3

Observe la figura

En el desarrollo del cubo se debe realizar tres pasos cuando a y b se cambian por números y letras
OBSERVE LOS EJEMPLOS:
 14

(x + 5)3 = (x)3 + 3·( x )2·( 5 ) + 3·( x )·( 5 )2 + ( 5 )3 . Se aplica la fórmula

= x3 + 3·x2· 5 + 3· x· 25 + 125 Se desarrolla las potencias

= x3 + 15x2 + 75x + 125 Se efectúan los productos

(3m + 5n4)3 = (3m)3 + 3·(3m)2 · (5n4) + 3·(3m) · ( 5n4 )2 + ( 5n4 )3 . Se aplica la fórmula
= 27m3 + 3·(9m2) · (5n) + 3·(3m) · (25n8 ) + 125n12 .Se desarrolla las potencias
= 27m3 + 135m2 n4 + 225mn8 + 125n12 Se efectúan los productos
, pendientes

(10a5 + 4b3 )3 = (10a5)3 + 3·( 10a5 )2·( 4b3 ) + 3·( 10a5 )·( 4b3 )2 + ( 4b3 )3 . Se aplica la fórmula

= 1000a15 + 3·(100a10)·( 4b3 ) + 3·(10a5 )·(16b6) + 64b9 .Se desarrolla las

potencias
Se efectúan los productos
= 1000a15 + 1200a10b3 + 480a5 b6 + 64b9 .pendientes

Determine el volumen del siguiente cubo cuyos lados miden: 2x + 3.

El volumen del cubo es:

V = (2x + 3)3 = (2x + 3) · (2x + 3) · (2x + 3)

V = (2x + 3)3 = (2x)3 + 3·( 2x )2·( 3 ) + 3·( 2x )·( 3 )2 + ( 3 )3 . Se aplica la fórmula
= 8x3 + 3 ·4x2· 3 + 3· 2x· 9 + 27 Se desarrolla las potencias
= 8x3 + 36x2 + 54x + 27 Se efectúan los productos

Luego el volumen del cubo es: 8x3 + 36x2 + 54x + 27

b) CUBO DE LA DIFERENCIA
 15

Sean: a y b dos cantidades. La diferencia entre ellas se escribe: a − b y su cubo es: (a − b) 3.

El cual es igual a: El cubo de la primera cantidad, (a)3 menos el triple del producto del
cuadrado de la primera cantidad por la segunda cantidad, 3·(a)2·(b). Mas el triple de la
primera cantidad por el cuadrado de la segunda cantidad, 3·(a)·(b)2. Menos el cubo de
la segunda cantidad, (b )3; es decir:

(a − b )3 = (a)3 − 3·( a )2·( b ) + 3·( a )·( b )2 − ( b )3 Fórmula

OBSERVE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS:

(x − 10)3 = (x)3 − 3 · (x)2 · (10) + 3·(x) · (10)2 − (10)3 Se aplica la fórmula

= x3 − 3 · x2· 10 + 3· x· 100 − 1000 Se desarrolla las potencias

= x3 − 30x2 + 300x − 1000 Se efectúan los productos

(7m − 2n4 )3 = (7m)3 − 3 · (7m )2 · (2n4) + 3 · (7m) · (2n4)2 − (2n4 )3 Se aplica la fórmula
= 343m3 – 3 · (49m2) · (2n4) + 3 · (7m) · (4n8) − 8n12 se desarrolla las potencias
= 343m3 − 294m2 n4 + 84mn8 − 8n12 Se efectúan los productos pendientes

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 04

Realice los siguientes cubos de un binomio

a) (m + n )3 = b) (7h + 9k )3 =

c) (5x2 + 3y4 )3 = d) (p − q )3 =

e) (2m −10n )3 = f) (4a10 − 6b3 )3 =

TEMA: FACTORIZACION
 16

INDICADORES DE LOGROS:

 Reconoce cuando un polinomio es factorizable a partir del análisis de cada uno de los términos
que componen el polinomio

 Factoriza correctamente un polinomio según el caso.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Números primos
Descomposición de un número en sus factores primos
Ley de la multiplicación se signos
Propiedades de la Potenciación de números reales
Productos notables

CONCEPTO:

Factorizar una expresión algebraica o polinomio, consiste en escribirlo como el producto de

dos o más factores o términos, donde uno o todos los términos se escriben entre paréntesis.

Ejemplo:

El número 24, se puede escribir como el producto de dos factores, es decir:

24 = 4 · 6, o en tres factores, 24 = (2)(3)(4)

60 = 2 ∙ 5, o en tres factores,32 = 3 ∙ 4 ∙ 5

−45 = (− 5)∙(9), en tres factores −45 = (− 3)∙(3)∙( 5),

En cuatros factores, −45 = (−1)∙(3)∙( 3) ∙ 5

35 5
( )( 74 )= ( −24
12 3 45 ) =(
−2 3 4
3 )( 3 )( 5 )
, en tres factores

El número 15, se puede escribir como el producto de dos factores, es decir:

15 = 3 · 5, o en tres factores, 15 = 1 · 3 · 5

El número 5, solo tiene dos factores, el 1 y el mismo, porque 5 es un número primo

5=1·5 11 = 1 · 11 17 = 1 · 17 3 = 1∙ 3 dos factores únicamente.
− 23 = (− 1) ∙ (23) − 19 = (−1) ∙ (19) 7 = (7) ∙ (1)

En los ejemplos anteriores, todos los números fueron factorizados

 17

En el caso de las letras (monomios), se les debe aplicar las propiedades de la potenciación a
los exponentes

EJEMPLO:
Recuerde que, en el producto de igual base, se escribe
Factorizar los monomios: x5 y m3
la misma base y se suman los exponentes.
a) x5 = x3 · x2 o x5 = x · x · x · x2

b) m3 = m · m · m cuando las letras no tienen escrito exponente, su valor es uno

Cuando se combinan con números y letras, se factoriza cada uno al mismo tiempo.

EJEMPLOS:

5 11 25
Factorizar los monomios: − 45x4y8; − 24m6 n5; 20a5 b9c14 ; m n
48

SOLUCION:

a) − 45x4y8 = (− 5x2 y3) (9x2 y5) o (− 3x y2) (− 3x y) (− 5x2 y5) en tres factores

b) − 24m6n10 = (− 6m2n6) (4m4n4), o 3m2·2n· (− 4m3n4) ∙ m∙n5 en tres factores,

c) 20a5 b9c14 = (2a b2c3) (2ab3c6) (5a3 b4c5)

5 11 25
d)
48
m n = ( 16 m n )( 58 m n )
5 10 6 15

e) 5a5b = (5) ∙ (a2b) ∙ (a3)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 05

1. Descomponer cada número en el producto de dos y más factores.

a) 32 = b) − 80 = c) 26 =

3
d)
14
= e) ( −55
12 )
= f) ( 3028 ) =
g) 18m4 = h) 16z2 = i) − 20w7 =

15 4 5
j) 8
p qr = k) − 25 k18t4w21 = ( −6 )
l) 21 x10y =
 18

CASOS DE FACTORIZACION
El tema de factorización de polinomios se ha dividido o separado en diferentes casos para su
mejor comprensión y es por eso que en ocasiones los libros o páginas de internet, lo plantean
de formas un poco diferentes.

ENTRE LOS PRINCIPALES CASOS DE FACTORIZACION, TENEMOS:

FACTORIZACION DE MONOMIOS

La factorización de un monomio consiste en expresarlo como el producto de dos o más

factores. (Ya este tema fue tratado anteriormente)

Ejemplos:

−14 4 3 7 10
Sea los monomio: 20n2 m7; 3x3y2; ab ; m n , los cuales se factorizan o se
15 35
convierten en un producto así:

a) 20n2 m7 = 2n2·10m7 en dos factores

= 2n·2n· 5m· m·m5 en cinco factores

= 2n2· 2m·5m·m· m· m3 en seis factores

b) 3x3y2 = 3·x·x2·y2

= 3·x2·x· y · y

c)
−14 2 4
15
a b = ( −23 a b )· ( 75 a b )
2 2
con las fracciones se usan paréntesis
Recuerde multiplicación de números racionales

3 7 10
d)
35
m n = ( 17 m n )( 35 m n )
5 4 2 6
El tres es un número primo

e) 3x3y2 = 3·x·x2·y2

= 3·x2·x· y · y
 19

f)
−14 2 4
15
a b = ( −23 a b )· ( 75 a b )
2 2
con las fracciones se usan paréntesis
Recuerde multiplicación de números racionales

3 7 10
g)
35
m n = ( 17 m n )( 35 m n )
5 4 2 6
El tres es un número primo

FACTORIZACION DE POLINOMIOS

Este tema se divide en dos partes

PRIMER PARTE:

FACTORIZACION DE POLINOMIOS POR FACTOR COMUN MONOMIO

Cuando se factoriza un polinomio, se debe utilizar paréntesis y aplicar la propiedad distributiva

de la multiplicación. (También este caso es llamado factor común monomio)

En este caso se busca un número que divida a todos los términos del polinomio (máximo
común divisor, mcd) y se toma la letra o letras que aparecen en cada uno de los términos del
polinomio con su menor exponente. Este será el factor común monomio.

OBSERVE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS:

 20

d) Factorizar: 12a5 − 4a3

12a5 − 4a3 = 4a 3(3a 2 − 1) ya quedo factorizado

Al factorizar se escriben dos términos el factor común y un paréntesis; en este

se escribe los números que multiplicados por el factor común de cada uno de los
términos del polinomio original. En las letras se aplica potencia de una potencia

“El objetivo principal de este tema es determinar ese factor común monomio
para poder factorizar”
Ejemplos: Factorizar.
 21

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06
 22

APLICACIÓN GEOMETRICA DEL FACTOR COMÚN MONOMIO

La factorización de polinomios por factor común, tiene muchas aplicaciones dentro del
contexto matemático y en las demás ciencias de fondo científicos para la simplificación de
problemas.

El área sombreada se obtiene al restar el área de la figura mayor con el área de la figura
menor, es decir:

Área Sombreada = Área Mayor − Área Menor.

En geometría el área o superficie de un círculo de radio r, se obtiene atreves de la siguiente

formula: A = π r 2

EJEMPLOS
Encuentre la expresión factorizada que represente el área sombreada de las siguientes
figuras.
 23

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 07

Encuentre el área sombreada As, en cada caso (Debe restar las áreas y aplicar factor común)
 24

SEGUNDO PARTE

FACTORIZACION DE POLINOMIOS POR FACTOR COMÚN POLINOMIO

Observe los siguientes ejemplos donde aparecen polinomios como factor común:

a) Factorizar: 2m (m + n) – 5n3(m + n)

El factor común polinomio es el término (m + n), los demás términos se ubican en otro
paréntesis, por lo tanto:

c) Factorizar: 10m ∙ ( x2 + 5x + 1 ) – n3( x2 + 5x + 1 ) – 2( x2 + 5x + 1)

El factor común polinomio es x2 + 5x + 1, luego:

10m (x2 + 5x + 1) – n3(x2 + 5x + 1) – 2 (x2 + 5x + 1) = ( x2 + 5x + 1) ( 10m − n3 − 2). Fin

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 08
 25

Factorizar utilizando factor común polinomio

FACTORIZACION DE POLINOMIOS POR AGRUPACION DE TERMINOS

Para realizar la factorización de polinomios por agrupación de términos, se debe aprender a

factorizar un signo negativo.
Ejemplos:
a) − x – 3 = − (x + 3) Se debe tener en cuenta la ley de los signos. La x y el 3 quedan positivos,
antecedidos de un signo negativo, o por un – 1.
= −1· (x + 3)

b) – 5a – 2b = − (5a + 2b)

= −1 · (5a + 2b)

c) − m – n + 10 = − (m + n – 10)

= − 1· (m + n – 10) Observe como aparece el −1

También se puede hallar factor común monomio y factorizar el signo negativo.

Ejemplos:
15 = 3 · 5 = 15 · 1
a) − 3x +12 = − 3(x– 4)
45 = 9 · 5 = 3 · 15
b) − 2a – 6b + 8c – 10 = − 2(a + 3b – 4c + 5) Factor común – 15 y
la letra m con menor
c) − 15m3 − 45m10 = − 15m3 (1 + 3m7)
exponente
d) – 9x3 − 12x2y5 = − 3x2 (3x + 4y5).
 26

Ahora utilicemos lo aprendido para agrupar términos. Observe los siguientes ejemplos:

Factorizar:

3x3 + 6x2 + 2x + 4. Ahora se agrupan los términos aplicando la propiedad asociativa de la

suma

3x3 + 6x2 + 2x + 4 = (3x3 + 6x2) + (2x + 4) Se halla factor común en cada paréntesis

= 3x2(x + 2) + 2(x + 2) A hora se procede como el tema anterior

= (x + 2) ∙ (3x2 + 2) Factorización finalizada

Luego: 3x3 + 6x2 + 2x + 4 = (x + 2) ∙ (3x2 + 2).

Factorizar:
ax + bx – ay – by
ax + bx – ay – by = ( ax + bx) – ay – by Agrupando los términos y factorizando el signo
negativo

= (ax + bx) – (ay + by) Se halla

Factor común en cada paréntesis

= x (a + b) – y (a + b). A hora se procede como en el tema anterior

= (a +b) (x − y). Factorización finalizada.

Luego: ax + bx – ay – by = (a + b) (x − y)

Factorizar:
6m − 4n + 4nt5 − 6mt5 Se ordenan los términos, el primero con el
cuarto y el segundo con el tercero, para tener
6m − 4n + 4nt5 − 6mt5 = 6m − 6mt5 − 4n + 4nt5 factor común.

Se agrupan los términos empleando

5
= (6m − 6mt ) – (4n − 4nt ) 5 paréntesis y factorizando el signo negativo.

= 6m (1 − t5) – 4n (1 − t5) Se halla factor común en cada paréntesis.

= (1 − t5) ( 6m– 4n). Factorización finalizada.

 27

Nota: Se puede factorizar agrupando los términos directamente, intentalo

Factorizar:

2a2x − 5a2y + 15by − 6bx = se escriben los términos, pero cambiamos el onden del
tercero y cuarto

= 2a2x − 5a2y − 6bx + 15by Se agrupan los términos empleando

paréntesis y factorizando el signo
= ( 2a2x − 5a2y) − (6bx − 15by) negativo.

= a2(2x − 5y) − 3b(2x − 5y). Se extrae factor común cada parentesis

= (2x − 5y)( a2 − 3b). Se extrae factor común polinomio y listo

Recuerde que el propósito de factorizar es convertir al polinomio en un producto de

dos o más factores

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 09

Factorice los siguientes polinomios por agrupación de términos

a) am – bm + an – bn c) px – 2qx − 2py + 4qy

b) w + w2 − wz2 – z2 d) 3x – 2y + 2yz4 − 3xz4

Agrupe las x y las y por aparte

FACTORIZACION DE LA DIFERENCIA DE CUADRADO

En este tema se trabajará principalmente con binomios (Dos términos), separados con el
signo menos. Cada uno de esos términos es un cuadrado perfecto, es decir tiene raíz
cuadrada exacta (El coeficiente numérico tiene raíz exacta y el exponente de las letras debe
ser un número par); se utilizará los conceptos y procedimientos aprendidos cuando se trabajó
con los PRODUCTOS NOTABLES principalmente en el tema: producto de la suma por la
diferencia de dos cantidades o términos, el cual establece que:
(a + b)∙(a – b) = ( a ) 2 – ( b )2 ( Repase el tema)

La diferencia de dos cuadrados, se puede expresar

como el producto de dos factores.
 28

Para factorizar una diferencia de cuadrados perfecto, se procede de la siguiente manera: se

extrae raíz cuadrada a cada uno de los términos del binomio (Cada letra con la mitad del valor
de su exponente), luego se escribe la suma de estas raíces y se multiplica por la diferencia de
dichas raíces, es decir:
a 2 – b2

a b Raíz cuadrada de cada término.

(a + b) ∙ (a – b). Suma por la diferencia de las raíces

Luego: a2 – b2 = (a + b) ∙ (a – b) Factorización finalizada

Observe los siguientes ejemplos.

EJEMPLOS:

a) Factorizar el binomio: m2 − n4

Solución m2 − n4

m n2 Se extrae raíz cuadrada a cada término.

Cuando solo hay letras, se escribe las mismas letras con la mitad
del valor sus exponentes porque m ·m = m2 y n2 · n2 = n4.
(m + n2) ∙ (m – n2) Suma por la diferencia de las raíces

Luego: m2 − n4 = (m + n2) ∙ (m – n2) Factorización finalizada

Este producto o factorización se puede comprobar efectuando la multiplicación, veamos:

m + n2
m − n2 0

m2 + m·n2

− m ·n2 − n4

m2 − n4
 29

b) Factorizar el binomio: 9 − x2

Solución 9 − 36x2

Se extrae la raíz cuadrada a cada término la del 9 es

tres y la de treinta y seis equis al cuadrado es 6x.
3 6x

Ahora: (3 + 6x) ∙ (3 – 6x) Suma por la diferencia de las raíces

Luego: 9 − x2 = (3 + x) ∙ (3 – x) Factorización finalizada.

c) Factorizar el binomio: 1 – x10z8

Solución 1 – x10z8

La raíz cuadrada de uno es 1

1 x5z4

(1 + x5z4) ∙ (1 – x5z4) Suma por la diferencia de las raíces

Luego: 1 – x10 = (1 + x5z4) ∙ (1 – x5z4) Factorización finalizada.

16 6
d) Factorizar el binomio: m – 400n20
9
16 6
m – 400n20
9

4 Se extrae la raíz cuadrada a cada término.

m3 20n10
3 Después se escribe el producto de la suma por la diferencia de estas
raíces.
4 4
( m3 – 20n10) ∙ ( m3 + 20n10)
3 3
 30

4 6 4 4
Luego: m – 400n20 = ( m3 – 20n10) ∙ ( m3 + 20n10) Factorización finalizada
3 3 3

e) Factorizar el binomio: 169a4x − 225b12y

169a4x − 225b12y

Recuerde que se escribe la mitad de los exponentes, la 4x es 2x y la 12y es 6y

13 a 2x 15b6y

(13 a 2x − 15b6y) (13 a 2x + 15b6y). Suma por la diferencia de las raíces

Luego: 169a4x − 225b12y = (13 a 2x − 15b6y) (13 a 2x + 15b6y) Factorización finalizada

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10

Factorizar las siguientes DIFERENCIA DE CUADRADOS

49 4a 1 2b
a) y2 − 25w4 e) x4 − z8 i) x − y
36 4

1 20 1 10
b) 16n2 − 9 f) x2 − 4 j) x − y
64 81

4 6 49 6
c) a − b g) m4a − 169
25 121

d) 36a4 – 25b4 c2 h) 100m8x − 16n10y

 31

OBSERVE BIEN ESTOS EJEMPLOS CUANDO UNOS DE LOS TERMINOS ES UN

POLINOMIO

1. Factorizar el binomio: (x2 +4)2 – 25 En este ejemplo, el primer término es a su vez un

polinomio

2
( x 2 +4 ) – 25

( x 2 +4 ) 5 Se extrae la raíz cuadrada a cada término.

( x 2 +4 +5 )∙ (x2 + 4 – 5) = Suma por la diferencia de las raíces

= (x2 + 9) ∙ (x2 – 1) Simplificando

Luego: (x2 +4)2 – 25 = (x2 + 9) ∙ (x2 –1) Factorización finalizada

2. Factorizar el binomio: (m − 10)2 – 9n2.

( m−10 )2 – 9n2

( m−10 ) 3n Se extrae la raíz cuadrada a cada término.

( m−10+3 n ) ∙ ( m−10−3 n ) = Suma por la diferencia de las raíces

= ( m+3 n−10 ) ( m−3 n−10 ) Ordenando

Luego: (m − 10)2 – 9n2 = ( m+3 n−10 ) ( m−3 n−10 ) Factorización finalizada

3. Factorizar el polinomio: ( 7 x+ 12 )2−( 4 x −3 )2

( 7 x+ 12 )2−( 4 x −3 )2

( 7 x+ 12 ) (4x – 3) Se extrae la raíz cuadrada a cada término.

( 7 x+ 12+ 4 x−3 ) ∙ ( 7 x +12−( 4 x−3 ) ) Suma por la diferencia de las raíces

( 7 x+ 12+ 4 x−3 ) ∙ ( 7 x+ 12−4 x+3 ) Cambiando los signos dentro del paréntesis
 32

( 11 x+ 9 ) ∙ ( 3 x+ 15 ) Simplificando los términos semejantes dentro de cada paréntesis

Luego: ( 7 x+ 12 )2−( 4 x −3 )2 = ( 11 x+ 9 ) ∙ ( 3 x+ 15 ) Factorización terminada

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11

Factorizar las siguientes diferencias cuyos términos son polinomios

a) (5x − 3)2 – 100 b) (7x − 1)2 – (3x + 9)2

En ocasiones se encuentra algunas diferencias de cuadrados que no son perfecta, pero

que al sacar factor común se logra obtener una expresión que si lo sea.

EJEMPLOS:

a) Factorizar.

12a2b10 − 27c4. El 12 no tiene raíz exacta lo mismo que el 27, pero tienen factor común
al 3.

Ahora: 12a2b10 − 27c4 = 3(4a2b10 − 9c4) Factor común 3

2ab5 3c2 Extrayendo raíz cuadrada a la diferencia entre

paréntesis

3(2ab5 + 3c2) (2ab5 − 3c2). El factor común y Suma por la diferencia de

las raíces

Luego: 12a2b10 − 27c4 = 3(2ab5 + 3c2) (2ab5 − 3c2) Factorización finalizada

b) Factorizar: 45x3 − 500x,

45 y 500 no tienen raíz cuadrada exacta, pero son divisibles por 5 y los exponentes no son
números pares, pero la x es un factor común.

Ahora: 45x3 − 500x = 5x (9x2 − 100) Sacando factor común 5x

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3x 10 Extrayendo raíz cuadrada a la diferencia entre

paréntesis

5x (3x + 10) (3x − 10) El factor común y Suma por la diferencia

de las raíces

Luego: 45x3 − 500x = 5x (3x + 10) (3x − 10) Factorización finalizada

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11

Factorizar las siguientes diferencias de cuadrados utilizando factor común monomio

a) 5y2b − 20z4c. (Primero debe hallar factor común)

b) 100 x − 64x3. (Primero debe hallar factor común)

c) 8 a b 8 − 18a5. (Primero debe hallar factor común)