APRENDO EN CASA – WEB

01/10/2021 - Plan lector

 Observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=LWAnBhwzuoA Recurso 2

“Chullalla Sarachamanta De un solo maicito”

¿Qué aprenderé?
Comprende y explica textos y vídeos documentales.

FICHA DE ANÁLISIS DE VIDEO

Título del video: Duración:

Antes de proyectar el video

1. De acuerdo al título ¿cómo te imaginas el video?

Respuesta

Inicio del Video (los primeros minutos)

2. Mirando el inicio del video puedes suponer de que trata el video?

Respuesta

Antes de proyectar el final del video

3. Mirando el inicio del video puedes suponer cómo terminará el video?

Respuesta

Al finalizar de observar el video

4. ¿De qué trata el video?

Respuesta

5. ¿Cuál es la intensión al proyectar este video?

Respuesta

6. ¿Cuáles son los problemas que se presentan en el video?

Respuesta
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7. ¿Qué valores podemos aprecian en el video?

Respuesta

8. ¿Qué nos enseña el video?

Respuesta

Actividades
9. Escribe una corrección que le harías al video
Esquematiza el video mediante un gráfico, o dibuja lo que más te gusto del video, o cambia
el final del video

Respuesta

Nombres y Apellidos:

 Comparten las respuestas de la ficha de vídeo.

 Posteriormente se da un tiempo de lectura en silencio:
ANTES DE LA LECTURA: Lee el título de la lectura y observa la imagen:

Agua de las neblinas

Responde las preguntas:
 Según el título ¿De qué tratara el
cuento?
 La expresión GOTAS DE
ESPERANZA ¿A qué se referirá?
 ¿Qué sabes de la niebla?
 ¿Qué sabes del atrapa niebla?
 ¿Para qué leerás el texto?

DURANTE LA LECTURA

 Leen en voz silenciosa, en voz alta y subrayan las ideas principales.

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AGUA DE LAS NEBLINAS

Cuentan que, en La Huerta, uno de los anexos del pueblo de Quilmaná de Cañete,
había una profesora llamada María. Ella trabajaba en la escuela de ese lugar, pero
era de Huarochirí y había alquilado un cuarto para no estar constantemente
viajando. Ella tenía su familia —su esposo y dos hijos—, los extrañaba mucho y
cada quincena viajaba para verlos.
El cuarto que había alquilado era pequeño; su rutina era impartir clases en la
escuela y tener reuniones con los padres de familia.
La mayoría de los pobladores se dedicaba a la agricultura y a la ganadería. Los
que se dedicaban a la agricultura lo hacían en los fundos aledaños al lugar, y los que tenían pequeños
corrales o granjas criaban, muy cerca de sus casas, vacas, carneros, cuyes, conejos y aves, como pollo,
pavo y pato. Los fines de semana, estos pequeños ganaderos se iban a otra ciudad llamada Imperial a
vender sus animalitos para poder comprar sus alimentos: arroz, azúcar, fideos, aceite, menestras y
otros alimentos que necesitaban para sustentarse durante la semana.
Cerca del pueblo había muchos cerros que, en tiempo de invierno, se cubrían de vegetación debido a
las neblinas, convirtiéndose en lomas, pero también había grandes extensiones de terrenos sin cultivar
debido a la escasez de agua y porque las fuentes hídricas se encontraban alejadas de la zona. Es por eso
que los pequeños agricultores se veían limitados en su producción agrícola y en el desarrollo de la
ganadería. Los fundos sí tenían agua porque se abastecían de pozos que empleaban bombas. Los
dueños de estos fundos eran personas que económicamente estaban bien, eran quienes daban trabajo a
algunos pobladores.
La profesora María era consciente de que en el pueblo había un problema que era la escasez de agua.
Pensó mucho sobre este problema y se preguntaba: “¿Cómo puedo ayudar a los pobladores para que
tengan agua y puedan sembrar en los terrenos que se encuentran más cerca de sus casas? También
tengo que pensar en las familias que tienen ganado y granjas, para que no utilicen el agua potable, que
es para sus necesidades básicas”. Pasaban los días y se hacía las mismas preguntas, sobre todo en las
noches. Cuando descansaba, pensaba mucho en este problema que estaban pasando los pobladores de
este pueblito.
Por ello, en una reunión de padres de familia les comentó que conocía una técnica para captar el agua
de las neblinas, los atrapanieblas, que trabajan con la neblina, macropartículas suspendidas en el aire,
un fenómeno atmosférico común en la zona de Quilmaná. Aunque no se precipiten, pueden ser
acumuladas y transformadas en agua. Esta técnica sería muy provechosa para que los pobladores
pudieran sembrar en sus terrenos y también utilizar esta agua para sus animales y así cuidar el agua
potable a la cual tenían acceso.
Los pobladores tenían muchas dudas y le preguntaron a la profesora:
—¿Cómo podría ser eso? ¿Qué herramientas se utilizarán para aprovechar el agua de las neblinas?
¿Será muy costoso hacer eso? ¿De dónde vamos a sacar tanto dinero para los gastos? Nosotros solo
tenemos dinero para comprar nuestros alimentos. ¿Qué perjuicios ocasionarán estos atrapanieblas?
¿Díganos, profesora, esto traerá algún problema o riesgo para nuestros hijos?
La profesora María les explicó que el sistema llamado atrapanieblas era fácil de implementar y no era
tan costoso. La niebla entra en contacto con una malla, y por un fenómeno llamado condensación, se
convierte en líquido, que a través de tuberías y mangueras será utilizada para la irrigación de pequeños
cultivos y para el desarrollo de la ganadería. Los padres de familia se quedaron asombrados de lo que
estaban escuchando y aceptaron hacer el trabajo de la captura del agua de las neblinas. Propusieron que
para la próxima reunión invitarían al agente municipal del anexo La Huerta para que, como autoridad
del pueblo, formara parte del proyecto.
Llegó el día de aquella reunión. Los padres de familia y el agente municipal, el señor Pablo, estaban
ansiosos de escuchar a la profesora María sobre cómo iban a realizar el proyecto. La docente se
preparó para la reunión, recopiló información del proyecto atrapanieblas y consiguió algunas fotos de
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algunos lugares donde se habían hecho proyectos similares. Ella pacientemente les explicó el
procedimiento para hacer el atrapanieblas, los materiales que debían tener y también les mostró
algunas fotos de otros lugares donde se hizo realidad esta forma de capturar el agua. Les manifestó que
el atrapanieblas es un sistema de gran efectividad que no da lugar a que exista contaminación. Por el
contrario, es amigable con el medioambiente.
—Les va a beneficiar porque van a tener agua para su cultivo y para sus pequeñas granjas —dijo la
profesora.
Algunas madres de familia, al mirar las fotos, comentaban:
—¿Será posible hacer eso? ¿Se podrá almacenar bastante agua?
El agente municipal, el señor Pablo, expresó:
—¡Por supuesto, profesora, que tiene nuestra aprobación! ¡Vamos a hacer el proyecto! ¡Todos unidos
haremos fuerza para lograr tener agua para nuestros cultivos y ganados!
Los padres de familia, pobladores y la maestra se reunieron en varias ocasiones para organizar el
proyecto, pidieron apoyo a sus amistades y realizaron actividades para solventar los gastos. La
profesora les explicó que dentro de los materiales se necesitaría malla Rachel de 75 %, palos de
eucalipto de 3 metros, nylon, aguja punta roma, clavos, tubos de dos pulgadas, rotoplas y muchas
ganas para desarrollar el proyecto.
Es así que en las lomas de Quilmaná, ubicadas en la provincia de Cañete, a 150 kilómetros al sur de la
ciudad de Lima, entre los 200 y 550 m s. n. m., se construyó y colocó un atrapanieblas de 3 metros de
largo y 1,50 de altura, para solucionar el problema de la falta de agua. Así los pobladores del anexo La
Huerta podían dedicarse a la agricultura y la ganadería para su subsistencia.
El día en que instalaron el primer atrapanieblas, todos estaban ansiosos por saber cómo quedaría. El
panel captador consistía en dos postes o palos de eucalipto, entre los cuales se extendía una doble
malla. La instalación y conexión de las mallas es muy rápida y sencilla, y no se necesita energía para
hacer funcionar el sistema ni para transportar el agua, ya que solo se usa la pendiente.
Se contabilizó que con un solo prototipo colocado era posible captar veinte litros de agua por día. Era
tanta la neblina que había en ese lugar que era algo asombroso lo que estaba sucediendo.
Los pobladores estaban muy contentos con lo que veían: ¡veinte litros de agua en un solo día y con un
atrapanieblas mediano! ¡No lo podían creer! ¡Era algo fantástico, algo fenomenal, y lo tenían ante sus
ojos! Decidieron colocar más, hicieron actividades como polladas, bingo, cuotas, donaciones, y
pudieron colocar otros diez atrapanieblas y comenzaron a sembrar en sus terrenos.
En la actualidad, los mismos pobladores hacen mantenimiento y reparación, lavan los tanques cada tres
meses y protegen el área donde están los paneles y por donde pasan las tuberías. Se sienten muy
entusiasmados y contentos de sembrar en sus terrenos y en el crecimiento de su ganadería. La
profesora María también se siente feliz porque no solamente llegó a ese lugar a enseñar a sus
estudiantes, sino también a enseñar a los pobladores que se puede dar uso al agua atmosférica,
mediante los atrapanieblas, para servir a los cultivos agrícolas y a la ganadería de las familias del
anexo La Huerta.
Mariana Servillón Evaristo
I. E. Miguel Grau
Quilmaná, Cañete
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DESPUÉS DE LA LECTURA

 Elaboran un organizador visual.

 Escriben conclusiones y lo comparten audio.
 Completamos las ideas de acuerdo a lo que se hizo en la lectura.
 Analizamos el texto y diferenciamos:

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS O PREDICCIONES

Son las hipótesis que el lector se auto formula sobre lo
que ocurrirá en el texto

Macroestructura

La formulación
de hipótesis se Contenido del texto
basa en:

Experiencia y
conocimientos previos

Después de leer el cuento, respondemos:

A. ¿Qué actividades realizaba la maestra María?
B. ¿A qué se dedicaban los pobladores?
C. ¿Qué ocurría en el pueblo en tiempo de invierno?
D. ¿Qué problema afectaba al pueblo?
E. ¿Qué técnica conocía la maestra María?
F. ¿Con qué idea nos quedamos de la lectura?
G. ¿Qué es un atrapanieblas? ¿Cuáles son los beneficios? ¿Cómo lo elaborarías?

Autoevaluación

Responde las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en esta actividad.
Escribe tus respuestas en una hoja para integrarla a tu portafolio.
Preguntas Mis respuestas
¿Cómo hemos comprendido el vídeo
y los textos?
¿Qué podemos mejorar para
comprender mejor?
¿Qué resaltamos de la actividad?