Auto Eva Luac I Ones

AUTOEVALUACIONES 2017
Autoevaluación Tema 01_y_02: visualización mapa interactivo Historia de la Psicología

Diferencial
1 .- Los modelos estructurales característicos de la Psicología Diferencial clásica:

explican los procesos psicológicos de base
no admiten las variables personales estables y consistentes
están basados en el Análisis Factorial
2 .- La Frenología de F.J. Gall defendía como hipótesis básica:

la existencia de diferentes humores corporales que daban lugar a las características de
personalidad
que cada facultad está localizada en una región concreta del cerebro
que los rasgos “maestros” que conforman el temperamento son la energía vital y la sensibilidad
3 .- Ch. Spearman, propulsor de la escuela inglesa de la Psicología Diferencial propuso la

existencia de:
un Factor único de inteligencia o factor G
dos vertientes intelectuales, una perteneciente al temperamento y otra referida a la capacidad

espacial
múltiples características de la inteligencia, independientes entre sí
4 .- La Psicología Diferencial clásica se caracterizaba metodológicamente por la utilización

de un paradigma:
experimental
correlacional
observacional
5 .- F.Galton considera como base de la inteligencia:

el temperamento
las habilidades sensoriomotoras
los procesos superiores de pensamiento y lenguaje
6 .- Una de las críticas metodológicas que ha recibido la utilización del Análisis Factorial en
Psicología Diferencial ha sido:
la necesidad de obtener sus datos a partir de unas muestras excesivamente amplias
la flexibilidad a la hora de poder utilizar diferentes técnicas
la limitación que supone la investigación en laboratorios
1
7 .- Los trabajos realizados por F. Galton se consideran el punto de partida de

la Psicología Diferencial
la Psicología General
la Psicología Social
8 .- La Psicología Diferencial clásica:

partía de la universalidad de las unidades básicas de análisis
estaba interesada en el estudio de la influencia ambiental en las características estudiadas
consideraba la inteligencia como un producto de la personalidad
9 .- Los modelos procesuales de Psicología Diferencial:

se interesan de forma exclusiva por las variables pertenecientes al organismo
están centrados en la influencia de las variables situacionales
implican el reconocimiento de variables tanto orgánicas como situacionales
10 .- El primer paso en la determinación del “censo psicológico” es:

tomar una muestra representativa de la población
hallar la media en la población en la característica estudiada
realizar una estimación de la distribución de la característica en cuestión en la población de

referencia
2
Autoevaluación Tema 03 : Visualización sobre los conceptos básicos del estudio de las
diferencias individuales
1 .- ¿Cuáles son los objetivos principales de la Psicología de las Diferencias Individuales?

Describir, de la forma más detallada posible, la variabilidad del comportamiento humano
Describir, predecir y explicar la variabilidad interindividual, intergrupal e intraindividual
Explicar la variabilidad del comportamiento humano individual
2 .- ¿Qué debe explicar la Psicología de las diferencias individuales?

Cómo se comporta habitualmente cada individuo
Cuál es la naturaleza, las funciones y los procesos que subyacen a las diferencias individuales
La Psicología Diferencial se centra en la descripción de las diferencias, más que en su

explicación
3 .- ¿Por qué es importante que la Psicología de las diferencias individuales tenga valor
predictivo?
Para probar la validez de sus dimensiones y mostrar qué relación tienen con el comportamiento
de las personas en diferentes áreas como la académica, la personal o la profesional
Para poder describir mejor sus variables
Para poder elaborar modelos explicativos
4 .- Si un individuo se comporta de forma similar en distintas situaciones diremos que…

Presenta consistencia en su conducta
Presenta estabilidad temporal
Es muy rígido
3
5 .- Si un investigador de diferencias individuales está clasificando y ordenando las

dimensiones encontradas en taxonomías o estructuras organizativas significativas…
Se encuentra en la segunda etapa de la Psicología Diferencial
Se encuentra en una fase que le permite elaborar modelos explicativos
Se encuentra en la primera etapa de la Psicología Diferencial
6 .- Cuál de los siguientes tipos de evolución responde a la que caracteriza a cada individuo
Filogenética
Ontogenética
Epistémica
7 .- Elige la descripción adecuada para cada característica del rasgo, prestando atención al
orden en que se presentan las definiciones para que coincidan con la numeración que se
presenta a continuación (sugerimos apuntarlo en papel aparte primero)
1) Subyacente; 2) Disposicional; 3) General ; 4) Dimensional.
1) es un constructo que puede observarse directamente; 2) es un constructo que está
permanentemente disponible; 3) es un constructo amplio; 4) permite dimensionar la relevancia del
rasgo para cada individuo
1) es un constructo latente, no está permanentemente activo; 1) es un constructo que se
infiere, no puede observarse directamente; 3) es un constructo que denota una generalización
sostenida en el comportamiento de la persona; 4) permite una ordenación cuantitativa de las
personas a través de su puntuación en el rasgo
1) es un constructo que se infiere, no puede observarse directamente; 2) es un constructo
latente, no está permanentemente activo; 3) es un constructo amplio, estable y consistente; 4)
permite una ordenación cuantitativa de las personas a través de su puntuación en el rasgo
8 .- ¿Qué estudian las unidades procesuales de las diferencias individuales?

Los rasgos más importantes que diferencian a las personas
La interacción entre la persona y la situación
Los procesos de interacción entre diferentes personas
9 .- ¿Cuáles son las unidades objeto de estudio en el segundo estadio?

Los procesos subyacentes a las diferencias individuales
Los rasgos que diferencian a las personas
Las capacidades de las personas
4
10 .- ¿Qué se evalúa cuando se estudia la variabilidad intraindividual?

La estructura y organización, así como el cambio que diferencian a los individuos entre si
La estructura y organización, así como el cambio a lo largo del tiempo de cada individuo
Básicamente el cambio del individuo a lo largo del tiempo
5
Autoevaluación Tema 04: visualización sobre "Métodos de investigación en el estudio de las

diferencias individuales
1 .- Qué autor dijo que la Psicología Experimental y la Psicología Correlacional podrían

considerarse las dos caras de la Psicología científica:
Pavlov Eysenck Cattell
2 .- ¿Qué tipo de diseños siguen a lo largo del tiempo a diferentes grupos generacionales y
se les compara entre sí en diferentes momentos?
Transversal Longitudinal-transverso Longitudinal
3 .- La Psicología correlacional se basa en el paradigma:

E-R R-R E-E-R
4 .- La Psicología correlacional se centra en medidas de:

Dependencia Tipo paramétrico Interdependencia
5 .- La Psicología correlacional estudia variables:

Endógenas que son directamente observables
Endógenas que no son directamente observables
Exógenas a partir de un riguroso control manipulativo
6 .- ¿Qué tipo de diseños siguen a un mismo grupo a lo largo de diferentes momentos

temporales?
Transversal Transcultural Longitudinal
7 .- Indique cuáles son las tres fuentes de variación señaladas por R.B. Cattell en su Cubo de
datos:
Personas, ocasiones y situaciones
Personas, situaciones y test
Personas, momentos y ocasiones
6
8 .- La Psicología correlacional tiene una mayor validez:

Interna
En el ámbito procesual que estructural
Externa
9 .- El modelo Inductivo-Hipotético-Deductivo:
Integra las metodologías empírica y racional
Nunca puede integrar las metodologías empírica y racional
Integra las dos metodologías inicialmente opuestas: la empírica y la analítica-inductiva
10 .- El sesgo metodológico predominante de los diseños transversales se refiere a:

Los efectos del aprendizaje
Los efectos de cohorte
Ambos efectos son igual de predominantes
7
Autoevaluación Tema 05: visualización sobre la naturaleza y estructura de la Inteligencia
1 .- ¿Qué tipo de metáfora concibe a la inteligencia como el producto de un funcionamiento

eficiente y rápido del cerebro?
Metáfora biológica Metáfora estructural Metáfora procesual
2 .- La inteligencia cristalizada se suele manifestar en:

tareas mentales simples
tareas mentales complejas
tareas mentales simples y complejas por igual
3 .- ¿Qué tipo de inteligencia está relacionada con el SNC?

la inteligencia A la inteligencia B la inteligencia C
4 .- ¿Qué autor considera que la inteligencia es mucho más que la visión psicométrica o el
CI?
A. Binet J.B. Carroll H. Gardner
5 .- Señale la afirmación que NO es correcta. A partir del informe de la APA sobre lo que se
conoce acerca de la inteligencia...
los test de inteligencia miden sólo algunas de las muchas características relevantes para la
vida en la América contemporánea
los test estandarizados muestran todas las formas de inteligencia
existen relaciones significativas entre las medidas de velocidad de procesamiento de la

información y la inteligencia psicométrica
6 .- ¿Cuál de los siguientes autores NO contempla la existencia de un modelo jerárquico de

inteligencia?
Burt Gustafsson Guildford
7 .- ¿Qué investigador planteó la teoría de los tres estratos de la inteligencia?

J.B. Carroll R.B. Cattell J. Horn
8 .- La inteligencia práctica o social se corresponde con:

la inteligencia A la inteligencia B la inteligencia C
8
9 .- Para Binet la inteligencia reside en:

los procesos mentales superiores
los procesos sensoriales simples
ninguna de las dos opciones es cierta
10 .- Dentro de la teoría general de Vernon, los factores "verbal-educativo" y espacial-

mecánico" se corresponden con los factores:
específicos
de grupo secundarios
de grupo principales o mayores
9
Autoevaluación Tema 06: visualización sobre el enfoque procesual de la Inteligencia
1 .- La investigación que relaciona la inteligencia con la velocidad mental utiliza modelos

basados en tareas:
lingüísticas complejas simples
2 .- El estudio de la inteligencia bajo una perspectiva sistémica implica:

la existencia de un concepto global y único del CI
la probabilidad de un cambio en el CI al cambiar las condiciones del entorno
la preponderancia del sistema biológico sobre el cognitivo
3 .- La hipótesis en la tarea de emparejamiento de letras de Posner y Mitcher es que las

personas que mejor rendimiento presentan en la misma son las que puntúan alto en:
creatividad capacidad espacial capacidad verbal
4 .- Las investigaciones realizadas desde el enfoque biológico de la inteligencia demuestran

que las personas que tienen peor rendimiento en tareas que evalúan el CI consumen durante
su realización:
mayor cantidad de hidratos de carbono
menor cantidad de glucosa cerebral
mayor cantidad de glucosa cerebraL
5 .-El acercamiento al estudio de la inteligencia desde una vertiente procesual tiene como
objetivo:
el análisis funcional de la conducta inteligente
la diferenciación entre las estructuras cognitivas
la descripción de las capacidades intelectuales
6 .- La unidad de medida fundamental en el Tiempo de Reacción (TR) es el:

minuto milisegundo segundo
10
7 .- Los estudios que relacionan la actividad cerebral a través de los Potenciales Evocados
(PE) e inteligencia (CI) han puesto de manifiesto la existencia de una correlación positiva
entre:
el CI y la latencia de los PE
la amplitud de los PE ante estímulos inesperados y el CI
el CI y la variabilidad de los PE
8 .- La metáfora computacional sobre la inteligencia forma parte de los modelos:

cognitivos
sistémicos
estructurales
9 .- La idea de que la inteligencia es una consecuencia importante de la rapidez mental es

una hipótesis defendida por:
H.J. Eysenck S. Ceci R.W. Gardner
10 .- La Teoría Triárquica de la inteligencia de R. Sternberg es una teoría:

sistémica contextual biológica
11
Autoevaluación Tema 07: visualización sobre la estructura de la personalidad
1 .- Los modelos teóricos biológicos de Eysenck y Gray se diferencian, entre otras cosas,
por el carácter de sus dimensiones. Mientras que en Eysenck son de carácter ………….., en
Gray son de carácter …………:
bipolar (dos dimensiones opuestas y diferentes); unipolar (una dimensión, de menos a más);
unipolar; bipolar;
independientes; relacionadas
2 .- Una ventaja del modelo de Gray sobre el de Eysenck es:

proponer más dimensiones de personalidad;
permitir comprender que tanto los extravertidos como los introvertidos condicionan por igual,
aunque a diferentes tipos de estímulos;
su fundamentación causal de tipo biológico.
3 .- Eysenck, partiendo de tipologías griegas sobre el temperamento y el carácter,

caracterizadas por ser ………., modifica la cualidad de las mismas proponiendo el concepto
de “tipo”, de carácter ……….:
categorial o de “todo o nada”; cuantitativo o cuestión de grado;
continuas; discreto o categorial;
categorial o de “todo o nada”; cualitativo
4 .- Los modelos internalistas de la personalidad se caracterizan por:

estudiar los aspectos menos estables de la persona;
Recurrir a un proceso analítico de las propiedades que definen al individuo;
Descartar completamente el estudio de los mecanismos subyacentes a esas propiedades
5 .- En el modelo de Eysenck, la concepción de la personalidad en términos .............. se

realiza gracias a su fundamentación .................:
de niveles jerárquicos; biológica;
constitucionales; factorial;
de niveles jerárquicos; factorial.
12
6 .- Un modelo de personalidad que en su fundamentación su permite hacer compatibles la

perspectiva léxica (ateórica) y la explicativa (teórica) es el modelo de:
Gray; Cattell; Cinco Factores
7 .- En el modelo de Cinco Factores de Costa y McCrae, las ................. permiten conectar la

personalidad o temperamento, como tendencias básicas, con su manifestación en los
contextos vitales de los individuos:
influencias externas; adaptaciones características; bases biológicas
8 .- En la elaboración de su modelo léxico de personalidad, además de partir de vocablos

sobre disposiciones de personalidad, Cattell recurrió a diversas fuentes de datos (L, Q y T)
con el objetivo de:
añadir más vocablos a la lista inicial;
replicar y validar la estructura inicial;
encontrar un sentido explicativo a su taxonomía
9 .- La descripción de la personalidad se realiza mediante ……….. , que se caracterizan por

ser …………... y …………. :
procesos; específicos y contextualizados;
unidades de medio nivel; abstractos y descontextualizados;
taxonomías; generales y generalizables
10 .- En el modelo de Eysenck, el ................ es el fundamento explicativo de la dimensión

Extraversión-Introversión, mientras que el ................ lo es de la dimensión Neuroticismo:
SNC (Sistema Nervioso Central); SNA (Sistema Nervioso Autónomo);
SNA; SNC;
SNC; sistema neuroendocrino
13
Autoevaluación Tema 08: Visualización sobre el enfoque procesual de la Personalidad
1 .- ¿Cuándo son más útiles los rasgos?

Cuando hay que predecir la conducta del individuo en una situación concreta
Cuando hay que predecir “rangos de conducta” amplios
Los rasgos son siempre útiles para la explicación de la conducta del individuo
2 .- ¿Qué muestra la “Coherencia” de la conducta defendida por los interaccionistas, frente a

la “consistencia”?
Que la conducta es inestable
Que la conducta es adaptativa y flexible
Los interaccionistas equiparan las características de ambos términos
3 .- Para el Interaccionismo, ¿qué es lo relevante de la situación a la hora de explicar la

conducta y las diferencias individuales?
Sus características formales
El tipo de estímulos del contexto
La forma en que el individuo procesa la información, el significado psicológico que tiene el

contexto para el individuo
4 .- En su crítica a los modelos de rasgos, Walter Mischel…

Cuestionaba la consistencia de la conducta, aunque consideraba que podía ser estable
Cuestionaba, tanto la consistencia, como la estabilidad de la conducta
Planteaba que hacían falta más rasgos para predecir la conducta
5 .- Según el Interaccionismo: ¿Cómo es el papel del individuo en el proceso de interacción

con la situación?
La persona es un agente activo e intencional en su interacción con el entorno
El individuo está básicamente determinado por la situación
El individuo tiene el papel más importante en el binomio persona-situación
14
6 .- ¿Qué entiende Caspi por “Continuidad interactiva”?

Conducta consistente
Interacciones ininterrumpidas
Conducta coherente a lo largo del tiempo
7 .- Los “Estados”, ¿a qué modelo pertenecen?

Modelos personalistas, o de rasgos
Modelos interaccionistas
Modelos situacionistas
8 .- ¿A qué tipo de unidades del Sistema de Personalidad Cognitivo-Afectivo pertenecen los

“Mecanismos autorreguladores”?
A las Unidades Cognitivo-Afectivas, relativas a la potencialidad de la conducta
A las Unidades Cognitivo-Afectivas, relativas a la ejecución de la conducta
A las Unidades Motivacionales, relativas a la ejecución de la conducta
9 .- ¿A qué dos polos viene a dar respuesta el Interaccionismo?

Genética y Situación
Nomotético e Idiográfico
Personalismo y Situacionismo
10 .- ¿A qué tipo de unidades de estudio de la personalidad pertenece la siguiente

afirmación?: “Si se encuentra ante un grupo grande de gente, entonces mostrará ansiedad”
A las Unidades Condicionales propuestas por W.Mischel
A los Estados propuestos por los modelos de Rasgos
A las unidades de análisis propuestas por el Situacionismo
15
Autoevaluación Tema 09: Visualización sobre el enfoque integrador de la inteligencia y la

personalidad
1 .- Una diferencia esencial entre los modelos de Inteligencia Emocional (IE) de habilidad y
mixtos es la diferente manera de entender la integración entre la inteligencia y la
personalidad; a saber, el modelo de habilidad de Salovey y Mayer …………, mientras que los
modelos mixtos como el de Goleman ……………:
enfatizando cómo el individuo utiliza su habilidad emocional en sus contextos vitales;
incluyendo en la definición de IE conceptos como motivación o responsabilidad;
no se plantea esta integración; incluye medidas depuradas de personalidad.
definiendo la IE en términos de facilitación emocional; definiendo la IE como habilidad para
comprender emociones;
2 .- Dentro de las aproximaciones teóricas y metodológicas a la integración Inteligencia-

Personalidad, la utilización de hipótesis que guían la investigación y la evaluación de estilos
de solución es característica de la aproximación:
experimental-cognitiva;
psicométrica;
del nivel de conocimiento o semántico.
3 .- Las dos dimensiones básicas de estilos cognitivos que proponen Riding y Cheema
(1991) en su enfoque integrador son de carácter …………… e/y …………..:
bipolar; independientes. bipolar; dependientes; unipolar; independientes
4 .- Las dos cualidades que hacen del estilo cognitivo un candidato para la integración entre
personalidad e inteligencia son:
actitud hacia la tarea y modo de pensar y sentir sobre la tarea
. actitud hacia la tarea y procesamiento de la información;
aptitud para la tarea y procesamiento de la información
5 .- Una aproximación al estudio de la Creatividad que contempla factores del individuo del
dominio creativo y del ambiente, es un modelo:
integrador;
cognitivo;
psicométrico
16
6 .- Una característica de la Inteligencia Práctica es que:

es relevante de cara a la inteligencia abstracta.
se aplica a problemas para los que existen soluciones claras y explícitas, de cualquier ámbito;
puede aplicarse en cualquier contexto, incluido el académico;
7 .- Una de las características del Conocimiento Tácito que permite poner en común las
diferencias entre inteligencias es:
el requerir soluciones únicas con métodos únicos.
el escaso interés intrínseco de las tareas;
el conocimiento procedural
8 .- Dentro de la perspectiva psicométrica para el estudio de la Creatividad, las críticas al

hecho de considerar al Pensamiento Divergente (PD) equiparable a la Creatividad:
son justificadas, porque el PD no tiene todas las características de la creatividad;
justificadas porque el PD carece del atributo “flexibilidad”.
son injustificadas porque el PD contiene todas las características de la creatividad
9 .- Los elementos comunes que hacen posible que tanto la inteligencia clásica (CI) como las
nuevas inteligencias tengan éxito en predecir y explicar el rendimiento en la vida diaria son:
La cognición y la emoción;
los procesos neurales;
La motivación y la autorregulación
10 .- La perspectiva clásica de la Psicología Diferencial ………….. la posibilidad de

integración entre la inteligencia y la personalidad
asume; excluye; se muestra indiferente ante
17
Autoevaluación Tema 10: Visualización sobre el origen de la diversidad humana
1 .- Acerca de la Inteligencia podemos decir que el peso de la heredabilidad en las

puntuaciones que los sujetos obtienen en los tests de competencia verbal y espacial, y en
definitiva a la inteligencia general, viene a situarse alrededor del:
80% 50%; 30%
2 .- El “Índice de heredabilidad” (h2) es un parámetro que oscila entre:

0 y 10 0 y 100 0 y 1;
3 .- En genética de la Conducta la varianza error forma parte de.

la varianza genética;
la interacción entre genes y ambiente
la varianza fenotípica;
4 .- La Genética de Poblaciones se fundamenta en:

modelos monogenéticos; modelos poligenéticos; modelos
moleculares
5 .- La Psicología Diferencial acude a los conocimientos proporcionados por la genética al

abordar las diferencias individuales en un nivel
predictivo;
explicativo en función de causas proximales;
explicativo en función de causas distales
6 .- La idea de que en el proceso de maduración los individuos buscan, construyen y crean

entornos que corresponden a sus características personales heredadas se corresponde con
el concepto de construcción:
de nicho de nido; de temperamento;
7 .- El método reconocido como más potente en Genética de la Conducta es el que parte de

estudios de:
gemelos criados juntos; adopciones familias
18
8 .- Para hacer frente al estudio de la herencia poligenética surge:

la Genética Molecular
la Genética Cuantitativa;
la Genética de Poblaciones
9 .- Los estudios llevados a cabo con personas mayores ponen de manifiesto que las
semejanzas entre gemelos monocigóticos en las medidas de inteligencia:
disminuyen con la edad;
desaparecen con la edad;
persisten a edades avanzadas
10 .- Los estudios de adopciones e inteligencia han puesto de manifiesto que los efectos de
la herencia en la inteligencia:
no se hacen evidentes durante el primer año de vida de los niños;
desaparecen en la adolescencia
decrecen durante la primera y segunda infancia
19
Autoevaluación Tema 11: Visualización sobre las diferencia de genero y edad
1 .- Cuando se analizan las diferencias en personalidad en función del género/sexo, ...

existen más diferencias intergrupales que interindividuales
existen las mismas diferencias interindividuales que intergrupales
existen más diferencias interindividuales (intragrupo) que intergrupales
2 .- En relación a las capacidades que a continuación se presentan, señale qué capacidades

se ven afectadas negativamente con la edad (son más vulnerables):
Inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo y capacidad matemática.
Memoria a corto y a largo plazo
Inteligencia fluida, la velocidad de procesamiento y memoria a corto plazo
3 .- Los estudios de McCrae et al. (2000) sobre los rasgos de personalidad y la edad, han
sido realizados desde una perspectiva:
Longitudinal y transcultural
Transversal y transcultural
Transversal y unicultural
4 .- Señale la afirmación INCORRECTA: "La personalidad es..."

más estable a lo largo de periodos cortos de tiempo que a lo largo de periodos más largos.
más estable en la vida adulta que en la infancia
menos estable a lo largo de periodos cortos de tiempo que a lo largo de periodos más largos
5 .- Los resultados de los estudios realizados sobre la capacidad visoespacial, muestran que
NO existen diferencias consistentes de género/sexo en:
Visualización espacial
Percepción espacial
Rotación mental
20
6 .- Los estudios de McCrae et al. (2000) sobre los rasgos de personalidad y la edad, han
sido realizados a partir de las escalas:
EPQ
NEO-PI O NEO-PI-R
BFQ
7 .- Según el metaanálisis de Feingold (1994) sobre las diferencias entre hombres y mujeres
en diferentes facetas de la personalidad, los hombres puntúan significativamente más que
las mujeres en...
Impulsividad y organización.
Sociabilidad y confianza.
Asertividad
8 .- ¿Qué tipo de inteligencia alcanza su máximo desarrollo más tempranamente?

La Inteligencia General
La Inteligencia Fluida
La Inteligencia Cristalizada
9 .- Señale la afirmación correcta.Según Baltes et al.(1999) los dos componentes de la

cognición humana...
siguen la misma trayectoria a lo largo del ciclo vital
siguen diferentes trayectorias a lo largo del ciclo vital
representan el componente pragmático de la inteligencia
10 .- Según los estudios de McCrae et al. (2000) sobre los rasgos de personalidad y la edad,
desde los 18 a los 30 años los rasgos de Afabilidad y de Voluntad...
tienden a disminuir
siguen trayectorias diferentes, el primer rasgo tiende a aumentar y el segundo a disminuir
tienden a aumentar
21
Autoevaluación Tema 12: visualización sobre la aplicación de la investigación en diferencias

individuales
1 .- Los trastornos cardiovasculares ...
Se han relacionado con la personalidad Hardiness
Se han relacionado con el Patrón de Conducta Tipo-A
Se han relacionado con el Patrón de Conducta Tipo-C
2 .- Para la realización de un trabajo monótono no sería deseable la contratación de una

persona con una puntuación alta en ...
extroversión introversión; Locus de Control Externo
3 .- De cara a la predicción del éxito laboral, en los últimos años se viene sustituyendo el
concepto de:
personalidad por el de CI;
CI por el de competencia
competencia por el de CI;
4 .- El mayor crecimiento de la Psicología Diferencial clásica está asociado a la teorización y

evaluación psicométrica de la inteligencia, principalmente a partir de:
Galton y su concepto de inteligencia como capacidad sensorial y motora;
Binet y Wechsler y su concepción unitaria de la inteligencia, como cognición superior;
Snow, y su concepto de aptitud como habilidad para aprender
5 .- ¿Cuál es la motivación prioritaria del Patrón de Conducta Tipo C?

Conseguir siempre un estado de ánimo positivo
Competir en cualquier tipo de situación
Lograr la armonía con su entorno, incluso a costa de sacrificar sus propios deseos y objetivos
6 .- Cuando en el ámbito educativo hablamos de características como el optimismo y la

autoeficacia, nos estamos refiriendo al papel que juegan .................. en el proceso
autorregulador:
rasgos autorreguladores;
procesos atencionales relacionados con la personalidad;
rasgos amplios
22
7 .- Cuando en el aprendizaje tenemos en cuenta cómo el individuo atiende y procesa el

material a aprender estamos contemplando el aprendizaje como ................, y permitimos
integrar ...................... en el ámbito educativo:
activo; inteligencia y personalidad.
pasivo; psicología básica y diferencial;
algo activo; la inteligencia como “g” y como proceso
8 .- En el ámbito laboral, a la hora de realizar una selección de personal, “el análisis del
puesto” responde a:
la entrevista preliminar
la elección de la fuente idónea de captación de los candidatos;
la investigación sobre el índole de la tarea;
9 .- Un ejemplo de evolución en la evaluación psicológica en educación es ..............., que

enfatiza .....................:
el modelo de medida basado en criterios; el cambio y la adaptación a la vida cotidiana.
el modelo de medida basado en criterios; análisis de rasgos estables;
el modelo de medida basado en normas; la comparación del individuo consigo mismo
10 .- La “Conducta de enfermo” hace referencia a:

el comportamiento que un individuo presenta cuando está enfermo
una mayor propensión a experimentar sintomatología de carácter subjetivo, sin que esté
necesariamente vinculada a una enfermedad real
mentir acerca de la presencia de síntomas de enfermedad para lograr un fin
23

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AUTOEVALUACIONES 2017

Autoevaluación Tema 01_y_02: visualización mapa interactivo Historia de la Psicología

1 .- Los modelos estructurales característicos de la Psicología Diferencial clásica:

no admiten las variables personales estables y consistentes

están basados en el Análisis Factorial

2 .- La Frenología de F.J. Gall defendía como hipótesis básica:

3 .- Ch. Spearman, propulsor de la escuela inglesa de la Psicología Diferencial propuso la

dos vertientes intelectuales, una perteneciente al temperamento y otra referida a la capacidad

múltiples características de la inteligencia, independientes entre sí

4 .- La Psicología Diferencial clásica se caracterizaba metodológicamente por la utilización

5 .- F.Galton considera como base de la inteligencia:

las habilidades sensoriomotoras

los procesos superiores de pensamiento y lenguaje

la flexibilidad a la hora de poder utilizar diferentes técnicas

la limitación que supone la investigación en laboratorios

7 .- Los trabajos realizados por F. Galton se consideran el punto de partida de

8 .- La Psicología Diferencial clásica:

estaba interesada en el estudio de la influencia ambiental en las características estudiadas

consideraba la inteligencia como un producto de la personalidad

9 .- Los modelos procesuales de Psicología Diferencial:

están centrados en la influencia de las variables situacionales

implican el reconocimiento de variables tanto orgánicas como situacionales

10 .- El primer paso en la determinación del “censo psicológico” es:

hallar la media en la población en la característica estudiada

realizar una estimación de la distribución de la característica en cuestión en la población de

1 .- ¿Cuáles son los objetivos principales de la Psicología de las Diferencias Individuales?

Describir, predecir y explicar la variabilidad interindividual, intergrupal e intraindividual

Explicar la variabilidad del comportamiento humano individual

2 .- ¿Qué debe explicar la Psicología de las diferencias individuales?

La Psicología Diferencial se centra en la descripción de las diferencias, más que en su

Para poder describir mejor sus variables

Para poder elaborar modelos explicativos

4 .- Si un individuo se comporta de forma similar en distintas situaciones diremos que…

Presenta estabilidad temporal

5 .- Si un investigador de diferencias individuales está clasificando y ordenando las

Se encuentra en una fase que le permite elaborar modelos explicativos

Se encuentra en la primera etapa de la Psicología Diferencial

8 .- ¿Qué estudian las unidades procesuales de las diferencias individuales?

La interacción entre la persona y la situación

Los procesos de interacción entre diferentes personas

9 .- ¿Cuáles son las unidades objeto de estudio en el segundo estadio?

Los rasgos que diferencian a las personas

Las capacidades de las personas

10 .- ¿Qué se evalúa cuando se estudia la variabilidad intraindividual?

Básicamente el cambio del individuo a lo largo del tiempo

Autoevaluación Tema 04: visualización sobre "Métodos de investigación en el estudio de las

1 .- Qué autor dijo que la Psicología Experimental y la Psicología Correlacional podrían

3 .- La Psicología correlacional se basa en el paradigma:

4 .- La Psicología correlacional se centra en medidas de:

5 .- La Psicología correlacional estudia variables:

Endógenas que no son directamente observables

Exógenas a partir de un riguroso control manipulativo

6 .- ¿Qué tipo de diseños siguen a un mismo grupo a lo largo de diferentes momentos

Personas, momentos y ocasiones

8 .- La Psicología correlacional tiene una mayor validez:

En el ámbito procesual que estructural

Nunca puede integrar las metodologías empírica y racional

Integra las dos metodologías inicialmente opuestas: la empírica y la analítica-inductiva

10 .- El sesgo metodológico predominante de los diseños transversales se refiere a: